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SAL T.-\. 1 7 HAY 2002"1""

RESOL UCIOl\ ~" 953_ 1

.'I1~ISTERIO DE EDUC-\CIONRe! Expre 0:0 '+6-2-+0 I76/0 I -

VISTO, las presentes actuaciones mediante las cuales el InsntutoSuperior del Profesorado ri~ S:!!!:! 'V ¡:;00-- de Salta - Capital. tramita la aprobación de la carrera:~ :-~·,.,:;';C¡611 docente Profesorado de tercer ciclo de la EGoB y de la Educación Polimcdal enBiología. a partir del periodo lectivo 2002. ~o

CO:\SIDER-\:\DO:

Que en la Provincia de Salta las carreras de formación docente seimplernentan conforme a las disposiciones contenidas en las Resoluciones vluustenales V63;97 y 83/98 del Consejo Federal de Cultura y Educación. Resolución V 25.+0,08 delvlinrsterio de Cultura y Educación de la Nación y Resolución V 3678/00 del \limsteno deEducación de la Provincia. a fin de sostener la calidad y pertinencia de la formación docentecontinua en sus aspectos académicos y orgaruzanvos y de garantizar la validez nacional de lastitulaciones:

Que el Instituto Educativo de referencia. como nueva oferta educativa.presento el Diseño Curncular de la carrera de formación docente errada. conforme a lanormativa especificada precedentemente. v segun onentac.ones jurisdiccionales para lacornpau b ti izacion curncula L

Que la Lriidad de Evaluación Provincial. constrruida por Resoluciónvlirustenal V 270~ 0.1. a los fines previstos por la Resoiucion V 33;08 de! Cf e v E . ernmodictamen de "aprobación plena" para la carrera Citada.

Que han interven Ido los servictos tecn ICOScompetentes de la DIrecc.onGeneral de Educación Superior ¿fl lo relativo a la vrabilidad msntucronal :: presupuestanade lacarrera en cuesnon. recomendando su autortzacron.

Que asurusmo, estiman oportuno dejar establecido que la lnstituc.onEducativa cuada deberá evaluar anualmente la converuencia de continuar con laimp lementacion de la carrera propuesta y el Diseño Curricular aprobado teniendo en cuenta lanecesidad de formación de recursos humanos en su area de influencia. el avance de:conocrrruenro y los requenrruenros acadérrucos y pedagógicos que resulten de aplicación.

Que sin perJUICIO de lo expresado en el apartado anterior. \0 en atenc.onJ ¡deIl(JCJS razones. se meruua necesarro establecer que este \llnlsteno se reserva la facultad delimitar la uupleruentacion de la carrera propuesta:

Que en el marco de todo lo expuesto. se estima conveniente la enusionde! acto administrativo de rigor al efecto:

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ú2J . .9../70lJt?70a de

-2-

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RESOLliCION 1\" 953Ref. Expte N° 46-2.+ 176/01.-

Por ello,

EL MINISTRO DE EDlC.-\CIONR E S r EL\" E:

.-\RTICl"L O 1".- .-\rJrooar la carrera de Profesorado de tercer ciclo de la E.G. B v de laEducación Pclirnodal en Biología, para su implernentación en el Instituto Superior delProfesorado de Salta V 6005 de Salta - Capital, a partir del periodo lecr ro .!..vu:'

,-\RTICrLO 2" - Aprobar el Plan de Estudios de la carrera mencionada en el articuloprecedente. que como Anexo se integra al presente.

ARTIClLO 3°._ Dejar establecido que la Institución Educativa deberá evaluar anualmente la:'=!: '.e~::::::á ~.; mantener la continuidad de ia oferta ::t..-"':':"::: ,':-, ': -"al Plan de Estudios citado ene~ articulo precedente, teniendo en cuerna la necesidad de formación de recursos :lUlIláIJUS en suafea de influencia. el avance del conocimiento y los requenrruentos pedagógrcos y académicosque resultaren de aplicación, elevando el informe correspondiente el 30 de junio del añoinmediato anterior.

.-\RTICCLO ~U,_ Dejar establecido que, sin perjuicio de lo dispuesto en el articulo anterior, estevlm.steno se reserva la facultad de limitar la irnplernentacion de la carrera.

ARTICtLO 5",~ El gasto que demande el cumplimiento de lo dispuesto precedentemente sermoutara a Jurisdicción 08 - Unidad de Organización oq - Finalidad ; - Función ~ - Subfuncion:; - Direccrón General de Educación Superior> Ejercicio vigente.

ARTIClLO 6",- Comunicar. Insertar en el Libro de Resoluciones v archlvar-

ES COPIA FIELDEL ORIGInAL

N' L o A e: -:;rJ G:R o S~A OIV~$I~:¡ R: ,..;s y liOTlFICAC. ,

IlIrfl"Tt..'\IO L.¡¡ .EOUCACION .

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G4t~de~k~g:>~ ck 6l'aÚa

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953RESOLLfION N",

Ref. Exofé."')·¡-o46-24.176/01.-

ANEXO

P L A N DE E S T UD lOS

1. NIVEL: Superior no Universitario2. DENOlVIINACION DE LA CARRERA: Profesorado de tercer ciclo de la E.G.B. y de la

Educación Polimodal en Biología3. DURACION: 4 (cuatro) años4. TITULO A OTORGAR: Profesor de tercer ciclo de la E.G.B, y de 11 Educación

Polimodal en Biología5. MODALIDAD: Presencial6. CARGA HORARIA: 2.832 horas reloj - ,', ,_ .", -; I

7. DISTRIBUCION PORCENTUAL POR CAMPOS DE LA FORMACION:

Formación General Pedagógica: 15,25 %Formación Espec ializada: 15,25 %Formación Orientada: 69,50 %

8. OBJETIVOS:

• Formar docentes con alto sentido de la responsabilidad, tanto en su formación científicacomo pedagógica, dotados de una mentalidad reflexiva, creativa, crítica y autocrítica: quepuedan plantear y resolver problemas con autonomía y seguridad.Favorecer la capacidad de comprender y valorar los cambios científicos y tecnológicos,respetando la individualidad y dignidad de cada persona.Orientar el desarrollo -de competencias que permitan una sólida y actualizada cultur ,científica. acompañada por saberes pedagógicos y didácticos, que le permitan desempeñarsecon solvencia. en diversas situaciones de enseñanza que se le presenten.

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¡J- •--IV'.I '

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?Oe~~ .")0.

GIt~ de '$rlucar,ih,g>~ de 67a1ta

//1-.- 2 -

REsoLrfcloN N" 953Ref EXDte,~o 46-74,176/01-

9. CAJA CURICULAR:

Primer Año

Cód.Régimen

Espacios curriculares Anual 110 Cuat. 120 Cuat.

1.01 ". lSistema Educativo /Formación General Pedagó2ica

1.02 I Conocimiento 5Formación Es ecializada

1.03 . Psicologia y Cultura de los Alumnos .,' 3 ;

1.04 I Práctica Educativa 1: Contexto, l'-! Comunidad y Escuela t: ¡

Formación Orientada1.05 -1Fundamentos de Biologíar - !1.06 -1Introducción a la Química !

6 i4,{

1.07 -<.1 Matemática y Estadística L 8 ¡

1.08- I Ciencias de la Tierra ' 8 ~T01"AL DE HORAS CATEDRA 16 13 13

Segundo Año

Cóa. , Espacios curriculares

Régimen, , i 1" Cuat. ! 2° Cuat.í Anual

6 16

3

5 ,8 .'5 J'4 J,.,- 6 6_::l

,.//1

2.09 i Curriculurn 1;

2.10 [Instrrución y Gestión Escolar

fi&il~

Q/¡t~ c/e fff~~~ck g)PaÚa

/// _. - 3 -

'.

RESOLUCION N° 953Ref. Expte. N° 46-24.176/01.-

Tercer Año

Cód.Régimen

Espacios curriculares 1n Cuat, 2° Cuat.

Formación General PedagógicaI Didáctica General ¡)eD;" ~'- _ v 1:..=.c.."""---~-4-v-'---'----~3.163.17 I Evaluación Educativa eo r1 c. (--'~C-::' i 6

Formación Especializada

3.18 I Práctica Educativa III: intervención i 4 IEducativa en el tercer ciclo de la EGB (i r :

Formación Orientada3.19 I Biología de los Animales II« '. '.""" r: 5 J/

3.20

8

Fisiología Vegetal r.•. " ',_ r,

3.21 Genérica t 1 5 t!Microbiología y Micolozia t2<.~., ". ,,: -,Ji 6 J- !3.22Didáctica de las Ciencias Naturales yBiológicas ('c".:.).) •.. ....,

3.23

TOTAL DE HORAS CATEDRA 18 12 12

Cuarto Año

RégimenCód. Espacios curriculares ¡Anual 11° Cuat. ! ZO Cuat.

Formación General Pedagógica~.24 ; Investigación Educativa .,

Formación Especializada

4.25 \ practica Educativa l~ Intervenclón:\. 5' II Educativa en la Educación Polirnodal -,,:c ~\ :".C·'é !, : l-

. - .- 1-

Formación OrientadaI 4.26 Fisiolo ia Animal Humana c. "j -. 6: .1

~

! 4.27 Ecolo ia ' e , ..J ,1 5, ¡~1 __ 4~.~2~8__ ~,~E~v~0~lu~c~io~·n "_- · ~· )~-__ ~i ~ ~

4.29 Taller: Salud Ambiente··'· : j', . ,5., l·TOTAL DE HORAS CATEDRA 28

..- --- "--'--"., ..

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r"1f;// / Q/Í{~H.w. cIe f$¿ucar.iMt

g>?'0'7~ de 61aÚa/// _.

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RESOLUCION N° 953Ref Exnte. W 46-24.176/01.-

10. CONTENIDOS MINIMOS:

Primer Año

Código: 1.01Espacio Curricular: SISTEMA EDUCA. TIVO

Histona fundacional del Sistema Educativo Argentino: Origen, consolidación, cnsis, normativaFunciones: social, politica y económica del Sistema Educativo. Problemáticas del SistemaEducativo Argentino con relación al contexto social. -econórruco 'f cultural. Marcoconstitucional y legal del Sistema Educativo Argentino. Ley N° 24195 principios vtransformaciones. Gobierno y financiamiento del Sistema Educativo. Formación de docentesnormativa y condiciones de trabajo.

Código: 1.02Espacio Cur-ricular: CONOCIMIENTO

Teorías sobre el conocimiento: fundamentos. La estructura del conocimiento. SUjeto y objeto deconocimiento. La cultura y el conocimiento. Ciencia y conocimiento. El conocimiento escolaranálisis y reflexión. Los supuestos episternológicos del trabajo docente.

Código: 1.03Espacio Curricular: PSICOLOGÍA y CULTURA DE LOS ALUMNOS

Aportes de las construcciones teóricas re;¡lizadas hasta ahora sobre la adolescenciaCA~,:!~:!=::;Jngt.llcnd del púber y del adolescente. DIferencias evolutivas entre los 12 y 1-+anos Psicología y cultura del sujeto de la EGB3 urbano y rural en Salta. Incidencia de F.aspracncas SOCIalesen la configuración de la identidad adolescente. La CriSIS adolescente: mitos yrealidades. Caracteristicas psico-sociales de los alumnos del Nivel Polimodal. El uso del trernpolibre Producciones culturales y su influencia en la construcción de la identidad adolescente. Elpapel de la educación en la formación de actitudes. La progresiva formalización delpensarruento. Rol del docente en la definición de la identidad adolescente.

Código: 1.04Espacio Cur ricular: PRÁCTICA EDUCA. TlVA 1: CONTEXTO~ COMUNIDAD y

ESCUELA

,~, ,.,_ Los contextos socioculturales y su influencia en la institución escolar. Desde el PEI a la aperturar~ de la escuela: organizaciones sociales, culturales, vecinales, ONG y su impacto en el medio

",," escolar. Las relaciones interinstitucionales en los, procesos de organización y gestión escaAar:/ > .~\¡q- .•..\ Ices, posibilidades y limitaciones. ,./ ; ~ ...I ••• ;.'\,

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1"" ,RESOLUCION N" 9r-'()UURef. Exute~ N~ 46-24. 176/01.-

Código: 1.05Espacio Curricular: FUNDAMENTOS DE BIOLOGÍA

Características de los seres vivos como sistemas. Bases fisicoquímicas y estructurales de losseres vivos. Orígen y diversidad de los seres vivos. Célula procaríota y eucanota. Teoríaendosimbiótica. Biología celular: orgarnzacion subcelular, funciones. movirmentos.comunicaciones y reproducción. Ciclo celular El origen de la multicelularidad. Tejidos.órganos y sistemas. Niveles de organización de los sistemas biológicos. El paradigma evolutivoy sus debates actuales. Ecología. Características dinámicas y térnporo-espaciales de los sistemasecológicos. Evolución de modelos y cambios de paradigrnas.

Código: 1.06Espacio Curricular: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

Sistemas materiales, Cantidades químicas. Formación de compuestos. Estequiometria. Gases.Leyes del comportamiento gaseoso Estructura de la materia. Penodicidad quirnica. Enlacesquímicos. Geometría rnolecular. Teorías de formación de enlaces. Soluciones. Términos deconcentración. Propiedades coligativas. Equilibrio químico. Equilibrio iónicc. Acidos 'f bases.Celdas gatvánicas Cinética '1¡¡imi<:.:l. Elementos representativos y de tranc.ci. ..n.

Código: 1.07 . .Espacio Curricular: MA TEMATIC\ y ESTADISTICA

Álgebra general. Sistema de ecuaciones lineales y cuadraticas: resolución y representación.Potenciación. Radicación. Logaritrnos. Combinaciones y permutaciones. ProgresionesTngonornetria Funciones Cálculo de área 'f volumen Matrices. Elementos de calculomfinrtesirnai. ~iíí,,,e5. r unciones. Variables. Concepto de derivada. Estadistica descnpnva einferenciai Muestra. Técnicas de rnuestreo Representaciones gráficas. FrecuenciasProbabilidades. Perrnutaciones. Combinaciones. Sucesos. Varianza. Correlación. Regresión.

Código: 1.08Espacio Cur ricular: CIENCIAS DE LA TIERRA

La edad de la Tierra. La geosfera: forma - dimensión, estructura y composición. Ciclos de lasrocas. Origen y propiedades. Procesos de transformación. texturas y estructuras. Las teorias dela deriva continental y la aceptación del paradigma de la tectónica de placa. Principiosfundamentales de geología. Riesgos ambientales de origen geológico. Características de la tierradurante el origen de la vida: diferentes posturas. La evolución de la litosfera a lo largo del

,,~~,"';f""tiempo geológico: el aporte de la paleo~rafia. La .reconstrucción del clima y .lo~ ecosistemas del~ •\ ~ do: el aporte de la paleoclirnatologia. La atmósfera: estructura '1 cornposrcion a lo largo de~ ~. ..m

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Q/I{~-w de C¡¡;ducarMh"g?~A de cflalta - 6 -

/// ... '..' 953RESOLUCION N°

Ref. Expte."N° 46-24.176/01.-

la historia de la tierra. Circulación general y gradientes geotérmicos latitudinales. El sistemaclimático, Los biomas de la tierra y su relación con factores climáticos. La Hidrosfera: sustransformaciones, dinámica.

Segundo Año

Código: 2.09Espacio Curricular: CURRÍCULUM

Conceptualización histórica del currículum. Diferentes fases del currículum. Tipos decurrículurn. Conceptualización de P.c.l. Fases del P.C.I. Procesos participativos en la gestión 2;esrructuración curricular. Currículum fragmentado y currículum integrado. Procesos deselección y secuenciación curricular. Abordajes: institucional y áulico. La organizacióncurricular.

Código: 2.10Espacio Curricular: INSTITUCIÓN y GESTIÓN ESCOlAR

Mandato y contrato fundacional. S ingularidad y especificidad de la institución educativa.Identidad y cultura institucional. Estructura de poder: poder y autoridad. Intersticiosinstitucionales. Organización, administración y gestión institucional. Participación y autonomíainstitucional. P.E.!.: flexibilización de tiempo y espacio.

Código: 2.11Espacio Curricular: PRÁCTICA EDUCATIVA II: GESTIÓN CURRlCULAR E

INSTlTUCIONAL

La institución escolar: dimensiones de análisis y aspectos estructurantes. Características :modos de organización escolar desde los supuestos teóricos que subyacen. La gestión escolar:la construcción de los proyectos institucionales: fortalezas y debilidades de las accionesinstitucionales. Las representaciones acerca de la realidad docente: influencia de los contextossocio - culturales en la identidad institucional.

Código: 2.12Espacio Cur-riculare BIOLOGÍA DE LOS ANIMALES 1

. Reino animal, diagnosis. Principios de desarrollo. El patrón arquitectónico de los animales.Organización jerárquica de la complejidad animal. Tipos de tejidos. Arquetipos animales:

(:'.,. etria, cavidades internas, metarneria, cefalización. Clasificación y filogenia de los animales.~\ ..JH,

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PJ>~ ¿ cf7afta

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RESOLUcioN N° 953Ref. Expte. N° 46-24. I 76/0 l.-

Mesozoos, Parazoos y Eumetazoos (excepto Cordados). Biología: aspectos estructurales.funcionales, reproductivos y de adaptación de los principales grupos. Caracterizaciónsistemática de los Phyla, clases y ordenes más Importantes. Su importancia ecológica, sanitariay ecológica con especial referencia a los organismos propios de la región.

Código: 2.13Espacio Curricular: BIOLOGÍA DE LAS PLA~T.-\.S

El corrno de las plantas superiores. Ontogerua. Meristernas. Crecimiento de una planta.Organografía: raíz, tallo, hojas, flor, fruto y semilla. Funciones de los diferentes órganos. Tipos.Modificaciones. Reproducción: importancia y proceso. Tejidos, composición, función yubicación en los diferentes órganos de la planta. Concepto de diversidad. Cladismo.Nomenclatura botánica. Las pteridófitas y sus clases: ciclo biológico. Las espermatófitas:gimnospermas y angiospermas. Monocotiledóneas y dicotiledóneas. Clases, subclases. órdenesy familias más importantes para la región.

Código: 2.14Espacio Curricular: QUÍMIC-\. ORG ..\.~IC-\ y BIOLÓGICA

Características generales de los compuestos orgánicos. Análisis cualitativo '! cuantitativoCaracterísticas generales de las reacciones orgarucas. Alquenos, Dienos. AlquinosNomenclarura. isornerias, propiedades físicas y químicas. Petróleo. Derivados oxigenadospropiedades. reacciones y características. Carbohidratos. Estructura de los azúcaresEstereoquimica. Estructuras ciclicas Glicósidos. Disacaridos. Polisacáridos Lipidos Ácidosgrasos. propiedades físicas y químicas. Lipidos Simples. Ceras. Lipidos complejos EsteroidesHormonas sexuales. Arninoácidos Unión peptidica, péptidos de importancia brológrcaProteínas Estructura. Desnaturalización. Proteinas simples y conjugadas. Enzirnas. Acidosnucleicos Nucleóndos. ADN, estructura molecular Desnaturalización. ARN mensajero.ribosórnico '! de transferencia. Virus. Nucleótidos libres. Bioenergética. Oxidaciones biológicasMetabolismo, concepto Vías metabólicas. Hormonas: propiedades generales, clasificación.Mecanismos de acción Vitaminas: propiedades generales, papel funcional.

Código: 2.15Espacio Curricular: FÍSICA GENERAL Y BIOLÓGICA

.;

~_ Las magnitudes físicas Los sistemas de unidades. Estática, cinernauca, dinámica, trabajo ::-.•. ergia. Sistemas materiales. Concepto de equilibrio fisico-quirnico Termodinámica. Primer«.~.<'%1 cipio. Entalpia. Termoquirnica. Segundo principio. Entropia, Energía libre. Metabolismo

:~ : 1 ~'. ../1//,~'~;:'~r:..,~.~.:,:e,.' "'-.''''' '-d' :::c..-ss--rr-.'~;~·~t~~~·~··---~t<~" .,

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Q4{~de~~g?~ de 6lalta

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RESOLUcdll'J'N"¡ 958Ref. Expte. ~o 46-24.176/01.-

energético. Calorimetria animal. Tasa básica del metabolismo energenco. Propiedadescoligativas de las soluciones. Transporte a través de la membrana celular. Transporte pasivo.Transporte activo. El potencial de acción y su propagación. Potenciales bioeléctricosExcitabilidad. Membrana en reposo: propiedades eléctricas y papel de los iones. El potencial deacción: fenómenos eléctricos. Elementos de hidrodinámica. Mecánica circulatoria, HorneostasisEquilibrio y estado estacionario. Biofisica del estado ácido-base.

Tercer Año

Código: 3.16Espacio Cur ricuiart DIDÁCTICA GENERAL

La Didáctica: campo de estudio. Los procesos de enseñanza y los condicionarnientos macro ymicro institucionales. Los diferentes modelos pedagógicos y los principios que los sustentan.Los procesos de planificación, ejecución '! evaluación: análisis y resignificación. Ejesorganizadores de la practica en el aula y la institución: la secuencia didáctica. Las estrategias e:::la enseñanza de las ciencias. Tipologias de procedimientos. La práctica educativa y lasartemanvascientificas de organización desde planteas estratégicos y criticos.

Código: 3.17Espacio Cur ricuiart EVALUACIÓN EnUCA TIV.-\

Evaluación: teoria y practica. Los contextos, alcances e impacto socia! de la evaluaciónFunciones. agentes y tiempos segun distintos paradigmas Las cuestiones- metodologicasinterpretación episternologica y didáctica. La toma de decisiones a nivel alumnos. docentes.institución yproyecto cumcu!ar

Código: 3.18Espacio Curricular: PRÁCTICA EDUCATIVA nr. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN

EL TERCER CICLO DE EGB

La practica docente en el área de las ciencias especificas: la interpretación científico -pedagógica de la planificación didáctica de los proyectos áulicos. El currículum en acción.

()II~ criterios de implementación y ejecución en situaciones especificas. Las decisiones~ metodológicas y organizativas: modelos y criterios de concreción. La práctica diaria coma

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referencia: reflexión sobre la realidad educativa y la propia práctica.

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RESOLUCION'N° 953.-Ref EXDte.N"'46-24 176/01.-

Código: 3.19Espacio Curricular: BIOLOGÍA DE LOS ANIMALES n

Morfogénesis de los cordados. Tejidos, órganos y sistemas. Taxonomia y sistemática.Conceptos elementales. Phylum chordata, subphylum urochordata, cefalochordata y vertebratadiagnosis rnorfofisiológica y sistemática general. Superclase agnatha y gnatostornatha. Clasescondrichtyes y osteichryes. Diagnosis rnorfofisiológica y sistemática. Clase anphibia. Clasereptilia. Clases Aves. Clase marnmalia. Diagnosis rnorfofisiológica y sistemática general yregional de cada grupo

Código: 3.20Espacio Curricular: FISIOLOGÍA VEGETAL

La célula de la planta como unidad funcional. Pigmentos fotosintéticos y no fotosintéticos.Fotosíntesis: naturaleza del fenómeno y efecto de los factores ambientales. Plantas C3, C.+ yCarn. Metabolismo de las plantas: significación fisiológica. Relaciones hidricas: potencialhidrico y sus determinantes, movimiento del agua, teorias sobre la absorción y circulación delagua el1 las ~:3..ntas Nutrición mineral: elementos esenciales y ¡,J esenciaies L,Js avances en elconocimiento de la nutrición mineral Fn:u:1G\1.•onas: fenómenos fisiológicos controlados por lasmismas. '. Aplicaciones biotecnológicas. Crecimiento vegetativo y reproductivo: aspectosfisiológicos. Gerrninación: fisiología del proceso, factores que lo afectan. Aspectosbiotecnológicos y éticos relacionados a la fisiologia vegetal.

Código: 3.21Espacio Curricular: GENÉTICA

Bases quimicas y fisicas de la herencia. Mendelisrno Extensión del análisis rnendelianoHerencia del sexo Herencia ligada al sexo Ligarniento y entrecruzamiento. FlUJO de lainformación genérica. Estructura y regulación génica. ADN recombinante. Mutaciones gen éticasy cromosórrucas. Genérica Humana (generalidades). Herencia extracromosómica y cuantitativaGenética de poblaciones. Aspectos biotecnológicos y éticos relacionados a la genérica

Código: 3.22Espacio Curricular: MICROBIOLOGÍA y MICOLOGíA

Reino maneras. Diagnosis Biodiversidad de bacterias y algas azul-verdosas. Caracteres,~~~~importancia ecológica y sanitaria, géneros representativos, estructuras vegetati vas y

~ «¿, \ eproductivas, asociaciones simbióticas. Reino Protista: diagnosis Organización celular.~ ~\ aracteres distintivos, ciclos vitales, rol ecológico y valor sanitario. Sistemática de protistas de

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RESOLUCI<I)NN" 953Ref. Expte. Ño 46-24. 176/0 1.-

filiación vegetal, animal y fúngica. Grupos presentes en la región. Reino de los Hongos: rasgoscaracterísticos. Organización estructural, nutrición, reproducción, ciclos biológicos.clasificación, importancia y utilidades. Ap licaciones biotecnológicas. Nuevas propuestas declasificación.

Código: 3.23Espacio Curricular: DID.ÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES y

BIOLÓGICAS

La enseñanza y el aprendizaje como teoria de acción pedagógica. La enseñanza y el aprendizajeentre la explicación y la comprensión, Conocimiento científico: producción y validación.Conocimiento cienófico y cotidiano. Ciencia y sociedad. Modelos didácticos y propuestas parala enseñanza de las ciencias. Concepciones que sub yacen en las diferentes propuestas. Loscontenidos y su relación con la concepción de ciencia. Los contenidos transversales y lasCiencias Biológicas. La selección, organización y secuenciación de contenidos y actividades enla enseñanza de las Ciencias Biológicas.

Cuarto Año

Código: 4.24Espacio Curricular: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Introducción al conocimiento científico relaciones entre ciencia. investigación y educaciónInvestigación educativa: modelos Procesos de mvestigación e Investigación educativa. Locualitativo y lo cuantitativo. La enea. los valores y la polrtica en la in vestrgación educativa. Elprofesor como investigador de su propia practica.

Código: 4.25Espacio Cur ricular ; PRÁCTICA EDUCATIVA IV: INTERVENCIÓN EDUCTIV A E~

LA EDUCACIÓN POLlMODAL

C\ Las acciones didácncas de planificación áu~ica e institucional: fases, .niveles y alcances. Lanp práctica docente: modos de mtervencion didáctica en propuestas pedagógicas en el area de lasciencias especificas. El currículum en acción en el Nivel Polimodal: criterios de implementación/,,, . . .

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9S3Ref. Expté~W 46-24176/01-

...RESOLuCrON NI)

Código: 4.26 .Espacio Curricular: FISIOLOGIA A;.lIMAL y HU!VIA1'iA

Biología de la célula animal: análisis de componentes, atributos y procesos que sustentan lacomprensión de los procesos emergentes en los niveles de mayor complejidad. Permeabilidad ytransporte lones. Excitación, propagación y transmisión de señales. Mecanisrnos sensorialesIntegración nerviosa y cornportarruento. Sistema Nervioso. Evolución del comportamiento.Mensajeros quimicos y reguladores. Hormonas. Sistema .endócrino. Trastornos y enfermedadesrelacionadas con el sistema endocrino, su prevención Alimentación, digestión y absorción.Fisiología del sistema digestivo. La problemática de la nutrición: requerimientos básicos parauna alimentación adecuada. Trastornos en la nutrición. Mecanismos de circulación "distnoución. Sistema circulatorio Trastornos y enfermedades del sistema circulatorio: sucrevención. Intercambio de gases. Sistema respiratono Homeostasis, Mecanismos decsmoregulación y excreción. Sistema excretor Trastornos y enfermedades relacionadas con laosrnoregulación y excreción: su prevención. Fisiología de la reproducción. Fecundación,embarazo y parto. Fertilidad, conrrol de la natalidad. Enfermedades de transmisión sexual: suorevencion.

Código: 4.27Espacio Curriculare ECOLOCÍ.-\

Concepto de Ecologia. Enfoque actual Factores bióncos y abióticos. Concepto y propiedadesce biorna, ecosistema, comunidad. pcctacion, especie, individuo. Metapcblaciones.~.'::;.l¡i.:l¡'_f1':ia, disposición o arreglo espacial -, Dispersión. Migración. Métodos de cálculo dedensidad. C' recirniento poblacional: modelos. Interacciones competitivas y no competitivas.C.:;¡¡~[O de isla: teorías. Reservas naturales Diversidad en comunidades RIqueza especifica e.nc.ces de diversidad. Estudios de Impacto ambiental rrnportancra-rnetodologia.

Código: ~.28Espacio Curricular: EVOLUCIÓN

Antecedentes históricos del evolucionismo Larnarck. Teoria Evolutiva de Darwin. Teoríasmtetica de la evolución. Evidencias del proceso evolutivo. Procesos rnicroevoiutivosrnutac.cn. selección natural, migración, deriva genérica. La especie: conceptos. Mecanisrnos deaisiarniento reproductivo. Procesos de especiación: modelos. Interrelaciones entre los cambiosbiológicos y los cambios ambientales. Adaptaciones. Evolución transespecífica. Patrones ymecanismos. Debates actuales en el marco de la teoria evolutiva. Teoria neutralista. Modelo delos equilibrios discontinuos. Origen de la vida. Teoría de Oparin-Haldane. Enfoques actuales:

/~ 1, lcances y limitaciones. Marco geocronológico. Principales acontecimientos en la historia de la~~1J. ~ ida. Patrones macroevolutivos. Radiaciones adaptativas y extinciones masivas. Evolución.: ,~~" ..1//.i 'V¡i-:';"-:"'~ é5_'. ~·_·~l, 2.:-,

- 12 -/// ...

RESOLl\CION W 953Ref. Expté. rJ° 46-24. 176/0 1.-

humana. Características y relaciones filogenéticas de los principales grupos de primates. LosAustratopitecinos. El género horno. Establecimiento de las características: clave del linaje.Origen del hombre moderno. Evolución biológica y evolución cultural: patrones y procesos.

Código: 4.29Espacio Curricular: TALLER: SALUD Y.-\MBIENTE

Salud y enfermedad. Herencia, arrrbiente y salud. La salud en relación con factores culturales ylas condiciones ambientales. Contaminación ambiental y sus consecuencias sobre la salud.Valoración de la salud: diagnóstico temprano y tratamiento oportuno. Etapas del paso de lasalud a la enfermedad. Acciones de promoción y prevención. Recursos médicos sanitarios.Epidemiologia. Indicadores de situación habitacional y de alteración ambiental. Riesgos demorbirnortalidad. Control de focos infecciosos. Influencias culturales en el establecimiento dehábitos alimentarios. Trastornos en la nutrición. Acciones de promoción y prevención detrastornos nutricionales y sus factores de riesgo. Control sanit.arío de alimentos. Inmunidadnatural, adquinda y provocada. Enfermedades transmisibles. Enfermedades no transmisibles.

).Á.--- Enfermedades genéticas. El impacto de los avances cientifico-tecnológicos en la salud.;....- Relaciones éticas entre ciencia, tecnologia y sociedad. Métodos de diagnóstico y tratamiento de'1\ enfennedades.

------- -_._.--

Q/Ítini~O- de WckcacúJn

~~ de cfJ'alw/// ...

- 13 -

RESOLUCIOl'í y 953Ref. ExDt~ :'.·046-24176/01.-

10. REGI:\fE~ DE CORRELATIVIDADES

Cód. Esp. Espacios Curriculares Para cursar tener Para rendir tenerRegularizada Aprobada

I Sistema Educativo,-, ....•'J':' Conocimiento

I Psicología y Cultura de los Alumnos

104. Práctica Educativa 1. Contexto, !

Comunidad v Escuela i

l05 Fundamentos de Bioiozia

107 I Matemática ':' Estadistica106 I Introducción a ia Química

108 I C iencias de la Tierra2.092.10

I Currículum 102 102I Institución v Gestión Escolar I 101 1 O ¡

1.02 - ! OJ.2.11 IPractica Edu~tlva II: Gestión C urricular Ie Instrrucional I

102 . I 04

--2.-1-2--!Biologia de los Animales [ I

105l05 105

2.13 I Biología de las Plantas l052.14 I Química Orzanica v Bioló ica 1.06 1.06215 I física General v Bioio 1.07 1.07:; 16 Didáctica General 1.02 102

_ !8

_ 17 Evaluación Educativa I102 . I 03

1 07 - 7.09 102 - 709

IPráctica Educativa [TI Intervención IEducativa en el tercer ciclo de la EGB I

102 - I 03

_ 19105 - 2 15 - 3 16

2.12 - 2. ¡::3 - 2. 14

I BIología de los Animales 11 I l 05 ·2.13 1.05 . :: 13

:; 2! 1.05 - 1 07 - 2.15:; 20 I Fisiologia Vegetal I 105:" 2.15 - 3.16

I Genérica I 1 05 - 1.07 - 2.15I Microbiologia y Micologia I 1.05 - 2.15 lOS - 2 15I Didáctica de las Ciencias Naturales y ¡ ') 17 _ 7 1"' _ 7 ¡.¡I Biológicas I -. - _. -' ~.-+

! In vesti ación Educati va I 2. 10 - 3. 16 2.10-3.16.Prácnca Educativa lV: Intervención 3.l7-3.l8-3.19I Educativa en la Educación Polimodal 3.20 - 3.21

3.17-318-319 ¡--3.20-321

! Fisiolo ia Animal y Humana 2.14 - 2.15 - 3.19 2.14-2.15 -3.19[Ecolozia 2.13-2.14 -3.19 2.\3-2.\4-3.19I Evolución \.07 - 3.2 L- 3.20 1.07 - 3.21 - 3.20 I

1.07 - 3.2\ - 3.22 ITaller: Salud Ambiente 1.07 - 3.2\ - 3.22

\-A~~~-""':!-c-~o~pI~A~F~I'~E;-L-- _.-_._.-

OEL 081 G fr·) AL

NILDA CISNEROS