HAYATINIZDA BANA DA YER VERN

HAYATINIZDA BANA DA YER VERNKAYNATIRMA ETMN DESTEKLEME PROJES

ENGELL BREYLER

Tarihin eitli evrelerinde olduu gibi bugndedeiik kltrlerde farkl biimdecevaplandrlmaktadr.

Engelli bireyleri tanmlarken ; aciz,gsz,krlgan,hata yapma riski yksek ve tm bunlarda korunmas gereken bir birey olarak grr ve bazen de yaantmzn dnda tutmaya alrz.

Kendi yaantsnn sorumluluuna sahip olmasna izin verilmeyen engelli bireylerin kendini korumasnn,topluma adapte olmasnn mmkn olmadn gremeyiz. Engelli bireyin toplum dna itilmesi karar srelerinde etkin rol almalarnn engellenmesinin stres,knanma duygusu,umutsuzluk ve kadercilik gibi sonulara yol at; bu durumun sosyal balar zayflatarak su oranlarnn artmasna neden olmas gibi sonular da gz ard etmemeliyiz.

Bu ve benzeri nedenlerle engelli bireyleri tehlikelere kar koruyacak tedbirleri almak te yandan bilgi edinme,dnce gelitirme,bunlar aklama,karar alma srelerine katlma haklarn kullanmalarndaki nlerindeki engelleri kaldrlmalyz. Toplumdaki bireysel farkllklarmz kabul ederek ortak hareket edebilme fikri ile yola ktk.. nk kabul etmek;

LKY GLENDRR

KARIMIZDAK KY OLDUU GB KABUL ETTMZDEKARIMIZDAK K;

*byyebilir, *geliebilir, *olumlu ynde deiebilir, *sorun zmeyi renebilir, *daha retici, *daha yaratc olabilir*gizil gcn tmyle kullanabilir, *kendini zgr hisseder, *nasl deieceini dnmeye balar. *nasl byyeceini, *Yapabileceinden daha fazlasn yapabilmeyi tasarlar

*KABUL karmzdaki kiiyi aar, duygularn ve sorunlarn paylamak iin yreklendirir. *KABUL sevgidir, kabul edildiini hissetmek sevildiini hissetmektir. *KABUL kendine saygy ve deer duygusunu gelitirir, bymeyi ve yapc deiiklii kolaylatrr. *KABUL EDLEN K bakalarn kabul etmeyi ve sayg duymay renir.

Engelli Bireylere Sahip Ailelerin Yaad Duygular*Eyvah!

*Benim engelli ocuum var?

*imdi ben ne yaparm?

*Kime giderim?

*Hep bu kadnn suu, hi kendine dikkat etmedi.*Bizim slalemizde hi byle biri yok. Bu kesin hanmn / kocamn slalesine ekmi.*Acaba ben ne gnah iledim de Allah bana bunu verdi.*Acaba yle yle olmutu da ondan m oldu.*Sana Defa syledim u ocukla ilgilen diye*Acaba doktora gitsek, ila kullansan iyileir mi?*Acaba hocaya gitsek, okutsak iyi olur mu?Anne Babalarn Sorgulamalar KABUL SRELEROK / NKAR / AKINLIKKAFA KARIIKLII / SULULUK / KIZGINLIKKAPI KAPI DOLAMA / PAZARLIK / KABUL VE UYUM

okaresizlik, bir trl kabul etmeme, alama krizleri vardr. Yakn evre ile etkileim tamamen kesilmi durumda.nkarEngeli reddeder, kap kap dolar, are arar, iyi olacak der, umutludur. Korkudan ve belirsizlikten kaynaklanr. Bu aamada anne-babalar kendilerini ifade etmekte ok zorluk ekerler.Keder ve knt (Depresyon)Yaanmas gerekir. Artk gerein farkna varmaya doru bir gidi vardr. Bazen hayat boyu srebilir. evre ile ilikiler minimum dzeye iner. Normal ocuk zlemi duyulur. Aile, tm abalarna ramen, ocuklarnn yetersizlik durumunun ortadan kalkmadn fark etmekte; youn bir znt ve keder duygusu iinde kendisini umutsuz hissetmektedir. I. Aama: OK, NKAR, DEPRESYONKark DuygularSevgi ve kzgnlk duygularnn bir arada yaanmasdr. Aileler bu duygu ile ya kendilerini engelli ocuklarna tam adarlar ya da reddederler. SululukEn zor olan sululuk duygusudur. Aileler u ya da bu ekilde ocuun engeline neden olduklarn ve gemiteki hatalar iin cezalandrldklarn dnrler. Gereki olmakszn sadece bu niye bizim bamza geldi diye yaknrlar. KzgnlkKzgnlk, ailelerin engelli ocuklarn kabule giden yolda nemli bir engeldir. Aile, niye bana oldu? Neden bizim bamza geldi? Sorularna cevap aramaktadr. Ayrca, kzgnlk duygularn uzmanlara, retmenlere, terapistlere yanstarak onlar sulamaya balar.UtanmaAileler ocuklarndaki engeli, kendilerinin bir yetersizlii olarak alglamaktadrlar. Bu nedenle baz anne-babalar ocukla birlikte darya kmak istemezler ve ounlukla eve kapanmay tercih ederler. ou zaman toplumun ocuklarna gsterdii, ret, acma ve garipseme duygularyla ba etmeye alrlar.2. Aama: KARIIK DUYGULAR, SULULUK, KIZGINLIK, UTANMAKap Kap Dolama Ve Anlama Bu dnemde aile, ocuunun engelini ortadan kaldrmann yollarn arar. Aile iin nemli olan ocuun normal hale gelmesidir. Aile bunu gerekletirebileceini umduu herkesle anlamaya girebilir. Anlama ou kez eer ocuumu iyiletirirsen, ben de.... eklinde olmaktadr.

Uyma Ve Yeniden Dzenleme Aile artk farkl zellie sahip bir ocuu olduunu neler yapabileceinin gereki bir biimde dnmeye ocuklaryla daha etkili, verimli bir iliki dzeyi oluturmaya alr. Baz aileler birbirine destek olurken, bazlar da birbirinden uzaklaabilirler.

Kabul Ve Uyum Aileler bu duygular yaadka, kendileri ve ocuklar hakknda ok eyler renirler. Bylece yalnz ocuklarn deil, kendilerinin de zayf ve kuvvetli taraflarn kabul etmeye balarlar. 3. Aama: KAPI KAPI DOLAMA VE ANLAMA, UYMA VE YENDEN DZENLEME, KABUL VE UYUMNEML!!!

Anne-babalarn geirdikleri aamalar bir noktaya kadar benzerlik gstermekle birlikte, anne-babalar zaman zaman bu aamalar arasnda gidip gelebilirler ya da bir aamaya taklp kalabilirler.

Velilerimizin hangi aamada olduklar rencilerin performanslarn ve retmenin veli ile olan iletiimini etkiler!Eler aras diyalogDuygular paylamaBirinci dereceden yaknlarla paylamEngel tr hakknda bilgilenmeGelecekleri konusunda bilgilenmeSalad gelimeleri yakalamaEitim srelerine katlmaPsikolojik destek grmeKabul ve Uyum in Neler Yaplabilir? ETKNLK 1: SORUMLULUKLARIMPROJEY HAZIRLAYANLARPROJENN AMACI VE HEDEFLERBilgilendirme/duyarllk kazandrma/dikkati ekme: Yneticiler, rehber retmenler, snf ve bran retmenleri ve velilere ynelik almalarAkademik Baary Arttrma: Kaynatrma rencisinin akademik baars arttrma, renci BEPlerinin hazrlanmasnda bilgi teknolojilerinin kullanlmas, velinin eitim srecine katlmas, aile eitimiSosyal Kabul/Toplumsal Uyum: rencinin ilgi ve yeteneklerini en iyi ekilde kullanarak, toplum iinde yaayabilmesini kolaylatrlma, renciye maksimum yaam deneyimi kazandrlma, sosyal, sportif, sanatsal ve kltrel etkinliklerde baarl olan kaynatrma rencilerinin ne kartlarak zgven duygularnn gelitirilmesine yardmc olunmasSorunlara Yerinde ve Erken Mdahale: le dzeyinde Kaynatrma Destek Ekibi oluturmaDkmantasyon, Bilgi Havuzu: Kaynatrma rencileri iin her trl kaynak olan proje WEB sayfas

KAYNATIRMA RENCLER VE ZELLKLER

ZHNSEL YETERSZL OLAN OCUKLAR

Zihin engellilik, geliimsel dnemde ortaya kan, uyumsal davranlarda grlen yetersizlie ilaveten genel zeka fonksiyonlar asndan normalin altnda olma durumudur.

Zeka ile baar arasnda kuvvetli bir iliki bulunduu iin, bu ocuklar yatlarndan daha baarsz olabilir.

Baarszlk daha ok okuma-yazmada, okuduunu anlamada, temel aritmetik becerileri kazanmada ortaya kmaktadr. Akademik kavramlar ge ve g renirler, dikkatleri dank ve ksa srelidir. Devaml izleme, tevik ve deiiklik isterler.

lgileri ksa srelidir.

Soyut kavramlar anlamada glk ektikleri iin zaman kavramn ve aritmetik kavramlar alglama ok ge ve g geliir .

Genelleme yapmakta zorlanr, kazandklar bilgileri ilikilere gre gruplamada glk ekerler.

Bellekleri zayftr, grdkleri duyduklar eyleri abuk unuturlar, bu nedenle sk sk konular tekrar etmek gerekirGrsel ve iitsel alglar zayftr.

Duygu ve dncelerini ak ve net ifade edemezler.

ki ey arasndaki benzerlik ve ayrl kolay ayramazlar. Tasarm ve arm yetersizdir.

Bu ocuklarda her tr konuma ve dil bozukluklarna rastlamak mmkndr. Alc ve ifade edici dil geliimi zayflklarna rastlanmaktadr.

Sosyal ilikilerinde kendilerini grupta kabul ettirecek becerileri azdr.

TME ENGELL OCUKLAR itme engeli, ok hafif dereceden ok ileri derecelere kadar farkllklar gsteren iitme yetersizliidir. Dier bir deyile, bireyin iitme duyarllnn, onun geliim, uyum, zelliklede karlkl iletiimindeki grevlerini yeterince yerine getirememe halidir.

itme engellinin derecesi ya da tipi ne olursa olsun, kiinin sadece dil ve konuma geliimini deil, zihin, sosyal ve duygusal geliimini de etkilemektedir.

Duyamyorsak bizde beklenilen eyleri nasl anlayp, nasl yerine getireceiz?Snfmzda bu rencilerimiz mmkn olduunca nlerde oturtulmaldr .

rencinin yzmze bakmasn, dudak hareketlerimizi ve mimiklerimizi takip etmesini salamalyz.

Normal bir ses tonu ile konumalyz. Dudaklarnz abartmayn.

Sesimiz ve konuma eklimiz elendirici olmaldr.

rencinin iinde bulunduu ortamda baz zel dzenlemelerin yaplmas, onun geliimi iin olduka faydal olacaktr. Bu sebeple ncelikle, rencinin bulunduu ortamda, resimler, basklar, posterler, kitaplar, izimler, fotoraflar gibi malzemeler olmaldr. rencinize salayacanz bu evre onun grseller araclyla ok daha rahat, hzl ve kalc bir ekilde renmesini salayacaktr.

GRME ENGELL OCUKLAR Grme fonksiyonunu tamamen ya da ksmen yitirmi ocuk, grme gl yaamaktadr. Grme engelli kii grme yetersizliinden ok ar derecede etkilenen grsel duyu ile almas gereken uyarclardan yoksun kalan kiidir.

renmelerin hemen hemen tamam grme ve iitme duyularyla olur. Dolaysyla grme organnn zedelenmesi sonucunda grme ilevini yitirme renmeyi etkiler.

Kavramsal geliimleri, normal ocuklara oranla daha geridir. zellikle soyut kavramlarda baar dktr. Bunun nedeni ise uygun renme yaantlarnn olmaydr.

Grme problemi olan ocuklar ayn noktaya uzun sre bakma, ilgisini ekebilecek bir eyay fark edememe, nesneyi gzleriyle takip edememe, renkleri ayrt edememe, sk sk eyalara arpma, sk sk dme ya da saa sola amasz uzanma gibi sorunlarla karlaabilirler.

Tutma, brakma, yemek yeme, giyinme benzeri bir ok motor beceri yetikinlerin gzlenip taklit edinmesi sonucu renilir. Grme yetersizliinden etkilenen ocuklar yetikinleri gzleyip, taklit etmede glk yaamaktadrlar.

Grme engelli ocuklarda engelinden dolay gz-el koordinasyonu yoktur. Eitimlerinde arlkl olarak kulak el ibirliini gelitirmeye almaldr. Dokunma duyusu aktiftir.

Az gren renci tahtay rahata grebilecei bir yere oturtulmaldr. Snfta beyaz tahta kullanlyorsa rencinin oturduu yerden tahtann parlayp parlamadn kontrol etmelidir. Tahta parlarsa bu durum rencinin tahtada yazl olanlar olumsuz grmesini etkileyecektir.

renci okurken sk sk satr kaybediyor veya alt satrda okumaya devam edecei yerde alt satra geri dnyorsa koyu renkli fon kartonundan hazrlanacak bir okuma penceresi kullanlabilirSnfta eer retmeni grsel birtakm materyaller kullanyorsa grme problemi olan rencinin yakndan bakmasn salamaldr.Snftaki gren ocuklar grme yetersizlii olan ocuklara not tutarak ya da not tutarken karbon kad kullanarak yardmc olabilirler.Grme yetersizlii olan ocuun devini tamamlayabilmesi iin ek zaman verilmesi uygun olabilir. retmen tahtaya yaz yazarken yazdklarn sesli olarak tekrarlamas az gren renci iin fayda salayacaktr.

DKKAT EKSKL HPERAKTVTE BOZUKLUU (DEHB)

Ar Hareketlilik Ksa Dikkat Sresi Yetersiz Drt KontrolDEHBALT TPLERDKKAT EKSKL NDE OLAN TPAIRI HAREKETLLK NDE OLAN TPBRLEK TP DEHB (hiperaktif): . Ar hareketli . Enerjik . ok konukan

DEB (dikkat eksiklii) : . Dk enerjili . e dnk . Snfta daha az konuan . Hayal kuran

DEHB-DEB

Dikkat Sorunlar Dikkati vermede ve srdrmede glk Sylenenleri duymam izlenimi verirler Bir grevi bitirmeden dierine geerler Zihinsel aba gerektiren ilerden kanrlar Gnlk etkinliklerde sklkla unutkandrlar Dikkatleri ilgisiz uyaranlarla kolayca dalr

Ar Hareketlilik Gerektii zamanlarda yerinde oturmama Oturduu yerde kprdanp durma ok konuma Sessiz etkinlikler srasnda grlt yapma Danklk, dzensizlik Dalgnlk, hayal kurma Tutarszlk Bellek sorunlar Sakarlk, koordinasyon glkleri Sosyal ilikilerde sorunlar Dk benlik saygsElik Eden Belirtiler ok sakar Yrrken kaplara eyalara arpar

O kadar ok der ve yaralanr ki zerinde yara izi olmayan yer kalmad Koordinasyon Sorunlar

Algladklarn organize etmede glk (b, d, p harflerini kartrma) Konum rgtlemesinde glk (Sa-sol kartrma) Derinlik algsndaki sorunlar (Eyalara arpma, sakarlk) Silik nrolojik belirtiler

LETMN TEMEL BASAMAKLARI

*Gz temas kurun, ocuunuzun yzne bakarak ve onunda sizin gzlerinize bakmasn salayarak konuun.*Normal ses tonu ile konuun, anlalr ve ciddi bir ifade kullann (kzmak, yalvarmak yok!)*Basit cmlelerle ne yapmasn istediinizi belirtin.*Gerekirse sylediinizi tekrarlatarak doru anlaldnzdan emin olun. ZEL RENME GLzel renme Gl, bir ocuun zekas normal ya da normalin stnde olmasna ramen, dinleme, dnme, anlama, kendini ifade etme, okuma- yazma veya matematik becerilerinde yatlarna ve zekasna oranla dk baar gstermesidir. Okuma Bozukluu, Yazl Anlatm Bozukluu, Matematik Bozukluu ve Baka Trl Adlandrlamayan renme Bozukluu alt gruplarn ierir.

renme gl geliimsel bir sorundur. renme ve alglama sorunu ocuun doumu ile balar. Eitim sreci iinde edinilmez. Yaam boyu sren bir bozukluktur.

Dil geliimi ve kullanm, konuma, okuma, yazma, matematik becerilerini etkileyen bir sorun olduu iin, bireyin eitimini, mesleini, sosyal ilikilerini, gnlk aktivitelerini, benlik saygsn etkiler.

Farkl renen bu ocuklar spesifik glkleri nedeniyle okuldaki pek ok derste ocuun matematii ok iyi anlasa bile problemleri dzgn okuyamad iin matematikte de baarsz olur ; sembolleri kartran bir ocuk aritmetik ilemleri ters yapar; ya da yazma gl olan bir ocuk konulara hakim olsa da okunaksz yazs nedeniyle snavlardan dk not alr.

Bu durum organizasyon glkleri, ksa, uzun ve alan bellek sorunlar, dikkatsizlik, duygusal ve sosyal sorunlar da eklenince akademik problemler daha da ciddi bir boyut kazanr.Eitsel terapi ile ocuun renme gl ektii alanlar belirlenir. renme gl eken ocuun grsel, iitsel, dokunsal, ve kinestetik algs ile ilgili ortaya kan sorunlar belirlenerek bu alanlardaki becerilerin gelitirilmesi gerekmektedir.

Aile ve retmenin zgl renme Glnn tam olarak ne olduunu anlamas ve kabullenmesi ve ocuun baar dzeyi ve tedavi sreci ile ilgili gereki beklentilerinin olmas gerekmektedir. Aksi halde hem aile, hem retmen hem de ocuk hayal krkl yaayabilir.

zel renme Glne ynelik bir ila tedavisi yoktur. Fakat bu bozukluk ounlukla dikkat eksiklii, hareketlilik, depresyon, kayg bozukluklar veya dier psikiyatrik bozukluklarla birlikte seyredebilir. Bu durumda dier psikiyatrik bozukluklara ynelik ila tedavileri uygulanmaldr.

Agatha Christie, Tom Cruise, Leonardo da Vinci, Albert Einstein zel renme gl olan nllerdir.

OTZM Otizm; yaamn ilk yl iinde ortaya kan ve yaam boyu devam eden, sosyal etkileim, szel ve szel olmayan iletiimde problemler, tekrarlayc davran ve kstl ilgi alanlar ile kendini gsteren, karmak geliimsel bir bozukluktur.

Otistik ocuklarn byk bir blmnde farkl seviyelerde zeka gerilii grlse de zeka seviyeleri normal ve normalin stnde olan otistik ocuklarda vardr. Ancak genel zeka seviyeleri ne olursa olsun, otistik ocuklar evrelerindeki dnyay alglamakta bir zorluk ekerler. Asperger sendromu, Rett sendromu ve Atipik Otizm olarak bilinen otizm formlar bilinmektedir Otistikleri, etkilenme dereceleri deise de aada ortak belirtiler grlr. Sosyal ilikilerde glk Konuma gl. Szsz letiimde zorlanma. Oyun oynama ve hayal kurmada glk ekme. Deiiklere kar tepki ve diren gsterme.

OTSTK BR OCUK ; Bakalarna ilgisizdir. Gz temasndan kanr. Bakalar ile kendiliinde temas kurumaz. steklerini bir yetikinin ellerini kullanarak belirtir. Dier ocuklarla oynamaz. Srekli bir konu zerinde konuur. Tekrarlar fazladr. Sebepsiz ekilde alar, gler, ve sebepsiz davranlarda bulunur. Anlamsz szleri st ste tekrarlar. Nesneleri tutup srekli dndrmekten holanr. Deiikliklerden holanmaz.

Tekrarlayan davranlar (stereotipiler) vardr (nesneleri evirme, el rpma, kanat rpma, zplama, Konuma birounda gelimemitir. Konuma gelise bile bunu iletiim arac olarak kullanmazlarBazlar kendine, evresindekilere ve eyalara zarar verebilir (kendi etrafnda dnme, parmak ucunda yrme)Dzen ve nesne takntlar vardr.Taklit becerisi yoktur yada snrldr.Beklemeye yada isteklerini ertelemeye pek tahammll deillerdir. Otizm formlar incelendiinde;

Asperger sendromu olan kiiler ska ortalama veya ortalama st zekya sahiptirler. Bunun iin Asperger sendromu olan bir ocuk normal okullara gitmektedir. Doru destek ve cesaretle iyi bir ekilde ilerleyip, daha ileri dzeyde eitimlerine devam edebilir ve i sahibi olabilirler.

Ancak, kk yalarda ok iine kapank olarak tanmlanan bu ocuklar, daha ileriki yalarda yatlar tarafndan garip bulunabilir ve dlanabilirler. Bu durumda baz Aspergerli ocuklarda skntya yol aabilir. Aile destei ve iyi bir eitim ile salkl insanyaamna yakn bir yaam srdrlebilir.

Eer bir ocukta otizm tan ltleri tam olarak karlanmyorsa atipik otizm tans konur. Atipik otizmde ilerleyen yala birlikte tan deiebilir ve bu bir kiilik zelliine dnebilir. Otistik belirtiler zamanla kaybolabilir, iyi eitim ve elverili artlarla tamamen normale dnebilir.

renme sorunlar olabilir. Dar ve younlam ilgi alanlar vardr ancak rnein mesleinde bu bir avantaj olabilir. Takntlar ve riteller belirgin olabilir, panik ataklar sk grlebilir. DL VE KONUMA BOZUKLUKLARI (Kekemelik, Artiklasyon, Konuma Problemleri, Ge Konuma)

zel eitime ihtiya duyan ocuklarn hemen hepsinde dil ve konuma bozukluklarna rastlanr. Dil Bozukluu, ocuun dil elerini anlamakta zorluk ekmesi ve dncelerini ifade etmekte yeterli kelimeleri bulamamas ile karakterize bir durum iken konuma bozukluu, ocuun sesleri doru karamamas ile ilgili bir durumdur.

Gecikmi konuma, hi konumama, yann gerektirdii konuma becerisine sahip olamama, Szck daracnn azl, ifadede yetersizlik anlam cmleler kuramama gibi zelikler gsterebilmektedir. Gecikmi Konuma daha ok zihinsel yetersizlikler, iitme organlarndaki sorunlar, ciddi salk problemleri ya da aile ii ciddi skntlar yaayan ocuklarda sklkla grlmektedir. Konuma bozukluklar bazen, baz geliimsel farkllktan ya da yetersizlikten kaynaklanabilmektedir. rnein; Dudak damak yarkl, Dil alt bann normalden uzun olmas,di problemleri,ene kaslarnn ilevini yeterince yerine getirememesi, Bununla birlikte zihinsel yetersizlikler, grme ve iitme bozukluklar sinir sitemi zedelenmelerinde, beyin tmrlerinde de konuma bozukluklar grlebilmektedir.Dil ve konuma problemi olduu tanmlanan kiilere konuma terapisi uygulanmaktadr.Konuma terapisi eitli konuma problemlerini dzetebilmektedir.

a.Sesleri doru karmada ve kelimeleri doru kullanmada sorun yaamab.Sesleri tekrar etme kelimeleri tamamlamada sorun yaama konumann akcl ile sorun yaama(kekemelik)c.Sesi bozukluklarnda yani cmleye balarken ok yksek ses tonu ile cmleyi bitirirken ses tonun azalmas gibi sesi ayarlayamam ses sanki azda geveleniyormu gibi ya da burundan konuma gibi sesin farkl kmas da ses bozukluklarna rnektir.

ETKNLK 2: GVEN YRY BR HKAYEYLE BTRELM

OLUMSUZ DNEN NSANLARI DUYMAYIN...

Gnlerden bir gn ...kurbaalarn yar varm. Hedef, ok yksek bir kulenin tepesine kmakm. Bir sr kurbaa da arkadalarnseyretmek iin toplanmlar. Ve yar balam. Gerekten seyirciler arasnda hibiri yarmaclarn kulenin tepesine kabileceine inanmyormu.Sadece u sesler duyulabiliyormu: "Zavalllar! Hibir zaman baaramayacaklar!"Yarmaya balayan kurbaalar kulenin tepesine ulaamaynca teker tekeryar brakmaya balamlar. lerinden sadece bir tanesi inatla ylmadankuleye trmanmaya alyormu. Seyircilerbaryorlarm:"...Zavalllar! Hibir zaman baaramayacaklar!.."Sonunda, bir tanesi hari, dier kurbaalarn hepsininmitleri krlm ve brakmlar.Ama kalan son kurbaa byk bir gayret ile mcadeleederek kulenin tepesine kmay basarm. Dierleri hayretiinde bu isi nasl baardn renmek istemiler.Bir kurbaa ona yaklam ve sormu...Bu ii nasl baardn diye. O anda farkna varmlar ki,kuleye kan kurbaa sarm! OLUMSUZ DNEN NSANLARI DUYMAYIN...ONLAR KALBNZDEK MTLER ALARLAR.

KAYNATIRMA DESTEK EKB

Nazm DUMAN Mdr Yardmcs Maltepe RAM 0 505 537 20 06

Selim MEN Rehber retmen Mehmet Salih Bal TML 0 542 215 51 47

Derya BYKARMAN Rehber retmen Maltepe Kz Teknik ve ML 0 533 595 06 02

Selda AKYOL Zihin Engelliler Snf rt. Nezahat Aslan Ekiolu lkokulu 0 531 995 73 06

Seral GNDODU Rehber retmen Altayeme lkokulu 0 505 767 55 99

Serap AKADA Rehber retmen Zmrtevler Ortaokulu 0 506 600 14 45

Tugba AKSOY DZ ngilizce retmeni Zmrtevler Ortaokulu 0 505 293 02 38

Grup mail adresi: maltepekaynastirmadestekekibi@googlegroups.com

TEEKKRLER

EKLER

ETKNLK 1:SORUMLULUKLARIMETKNLK 1:SORUMLULUKLARIMHikayeden yola karak velilere tadklarsorumluluklar,nasl paylatklarn ve neleryapabileceklerini d dndrtmek ARALAR:Stres YnetimiHikayesi SRE:1-Aadaki hikaye velilere okunur

ETKNLK 1:SORUMLULUKLARIM Yapmanz gereken barda yere brakp bir sre dinlenmek ve daha sonra tekrar tutup kaldrmaktr."Ykmz arada brakmal tekrar tazelenip dinlendikten sonra yolumuza devam etmeliyiz.ten eve dndnzde, i skntnz darda brakn. Evinize tamayn.Yarn tekrar alp tayabilirsiniz. Yukardaki hikaye velilere okunduktan sonra aadaki sorularla etkileimi balatnz; 1-Sizlerin hayatnda her gn tad bardaklar/sorumluluklar neler? 2-Bu bardaklar/sorumluluklar tayamadnzda neler hissediyorsunuz ve nasl davranyorsunuz? 3-Bu bardaklar/sorumluluklar kimlerle paylamak isterdiniz? 4-Bu bardaklar/sorumluluklar paylamak konusunda bugne kadar neler yaptnz? 5-Bu bardaklar/sorumluluklar paylamak iin neler yapabilirsiniz?

ETKNLK 1:SORUMLULUKLARIMStres Ynetimi Hikayesi Profesr rencilerine stres ynetimi konusunda ders veriyordu.Su dolu bir barda kaldrp dinleyicilere sordu, Sizce bu su dolu bardanarl ne kadardr?"Cevaplar 20 gram ile 500 gram arasnda oldu.Bunun zerine profesr yle dedi:"Gerek arlk fark etmez. Barda elinizde ne kadar sreyle tuttuunuzagre deiir.Eer bir dakikalna tutarsam, problem yok.Bir saatliine tutarsam, sa kolumda bir ar oluacaktr.Bir gn boyunca tutarsam, ambulans armak zorunda kalrsnz.Arl ayndr ama ne kadar uzun tutarsanz o kadar ar gelir size.""Eer skntlarmz her zaman tarsak, er ya da ge tayamaz durumageliriz, ykler gittike artarak daha ar gelmeye balar.

ETKNLK 1:SORUMLULUKLARIM Son olarak velilere aadaki bilgiyi vererek etkinlik sonlandrlabilir. "Eer skntlarmz her zaman tarsak, er ya da ge tayamaz duruma geliriz, ykler gittike artarak daha ar gelmeye balar.Yapmanz gereken barda yere brakp bir sre dinlenmek ve daha sonra tekrar tutup kaldrmaktr."

ETKNLK 2:GVEN YRYETKNLK 2:GVEN YRYGven duygusunun nemini kavramalarna yardmc olmak. ARALAR:Bir adet gzleri kapamaya yarayacak herhangi bir materyal. SRE:1- Aadaki konulardan tartma balatn. Birine gven duyduunuz bir yaantnz hatrlyor musunuz? Birinin size gven duyduu bir yaantnz hatrlyor musunuz?2-Bu konularda yeterli katlm aldktan sonra katlmclar ikierli gruplara ayrn.3-iftlerden birer yenin rehber olmasn isteyin. Dier yenin gzlerini balatn.

ETKNLK 2:GVEN YRY4-Srayla rehberlerden dier yeyi sesle talimatlar vererek sralarn yerlerini deitirerek yeniden dzenlediiniz snfta dolatrmalarn isteyin( rehber dier yenin koluna girerek de bu ii gerekletirebilir).5-Gruptaki rolleri deitirdikten sonra sreci tekrar edin.6-Aadaki benzer sorularla grup etkileimini balatn. Birinin sorumluluunu almak sizde nasl bir duygu yaratt? Biri tarafndan rehberlik edilmek sizde nasl bir duygu yaratt? Rehberinize duyduunuz gven, yryn bandan sonuna kadar ayn m idi?