Helsingin kaupungin suomenkielisten lukioiden opettajien veso-päivä lauantaina 28.10.2017

Paikka: Alppilan lukio, Mäkipellontie 19, Helsinki

Ohjelma

8.30 - 9.00 Aamukahvi

9.00 - 11.00 Aiheena arviointi

Alustajana ja vetäjänä Najat Ouakrim-Soivio, auditorio

11.00 - 12.30 Lounas ja näyttelyihin tutustuminen

Jokainen lukio osallistuu näyttelyyn posterilla, ks. Liite 1

12.30 - 13.30 Työpajatyöskentely

Jokainen opettaja ilmoittautuu etukäteen haluamaansa työpajaan

ks. Työpajat ja ohjeet ilmoittautumiseen, Liite 2

13.30 - 14.00 Kahvi ja näyttelyihin tutustuminen

14.00 - 15.00 Työpajatyöskentely

Jokainen opettaja ilmoittautuu etukäteen haluamaansa työpajaan

ks. Työpajat ja ohjeet ilmoittautumiseen, Liite 2

Tervetuloa!

Liite 1

Näyttelyt

Jokainen lukio valmistelee etukäteen alla olevista aiheista posterin, jonka tuo aamukahvin aikana näyttelyyn. Posterissa lukio esittelee jonkin konkreettisen hyväksi todetun käytännön. Tarkoituksena on, että postereiden avulla jokainen lukio voi saada hyviä vinkkejä omaan toimintaansa.

Posterin sijaan voi tuoda esille videon tai muuta materiaalia. Silloin lukion on tuotava mukanaan myös tarvittava välineistö asian esittelemiseen, kuten kannettava tietokone, joka pyörittää videota. Voitte tehdä videostanne tai muusta materiaalistanne myös qr-koodin, jonka avulla sitä voi katsoa näyttelyssä omalla laitteella. Kolmas vaihtoehto on, että lähetätte 23.10.mennessä linkin videoonne Annukka Kososelle (annukka.kosonen@edu.hel.fi).

Näyttelyn aiheet:

Innolukioiden hyvät käytänteet, näyttelyn paikka 1. krs.

Tähän voivat tehdä posterin ne lukiot, jotka kuuluvat innovatiivisiin kokeilukouluihin. Kertokaa posterissanne tai muussa esittelyssänne innovatiivinen kehittämiskohteenne sekä siinä kehitetty konkreettinen hyväksi havaittu käytänne.

Luke-verkoston lukiot ja muut mahdolliset verkostot, näyttelyn paikka 1. krs.

Tähän voivat tehdä posterin ne lukiot, jotka kuuluvat Luke-verkostoon tai muuhun verkostoon. Kertokaa posterissanne tai muussa esittelyssänne kehittämiskohteenne sekä siinä kehitetty konkreettinen hyvä käytänne. Kertokaa myös, mihin kehittämisverkostoon lukio kuuluu sekä mahdolliset muut lisätiedot verkostosta esimerkiksi linkkinä lisätietoon.

Lukioiden hyväksi havaitut käytänteet, näyttelyn paikka 1 krs.

Tähän tekevät posterin ne lukiot, jotka eivät kuulu kahteen ensimmäiseen kohtaan. Kertokaa posterissanne tai muussa esittelyssänne lukiossa käytössä oleva konkreettinen hyvä käytänne.

Pannaan hyvä kiertämään!

Olisi hienoa, jos näistä postereista, videoista ja muista hyvistä käytänteistä saataisiin koonti jokaisen iloksi ja hyödyksi. Lähettäkää sitä varten linkki hyvistä ideoistanne Annukka Kososelle (annukka.kosonen@edu.hel.fi). Viestinne ei häviä, jos se otsikoidaan koulun nimellä ja tunnuksella 'hyvät käytänteet'.

Lisäksi näyttelyissä on mahdollisuus tutustua seuraaviin aiheisiin 2.krs. aula tai/ja luokkatilat

Virtuaaliympäristö

Alppilan lukion 1. krs. luokassa lukion oppilaat esittelevät HTC Vive virtuaalilaseja sekä VR- ja 3D- ympäristöjä koko päivän ajan.

Kansainväliset ohjelmat

Erasmus ja Nordplus, Sirkka Säikkälä, OPH

eTwinning, Antti Piiroinen

Matematiikan ohjelmistot

Casio

Kustantajat esittäytyvät

eOppi

Otava

Edita

YlenAbitreeni

SanomaPro

Tabletkoulu Oy

Liite 2

Työpajat

1 Abitti, alkeet 31 Kielitietoinen näkökulma lukion reaaliaineiden opetukseen

2 Abitti, edistyneet 32 Abitin alkeet, suunnattu erityisesti äidinkielen opettajille

3 Arviointi ja arviointivuorovaikutus oppimisen ohjaamisen työvälineenä 33 Abitti, edistyneet (äänitiedosto)

4 Abitti & mafyke, alkeet 34 Itse- ja vertaisarviointi oppimisen tukeminen

5 Abitti kokeen tekeminen ilmaisohjelmilla 35 Ohjelmistot & matematiikka Abitissa

6 Abitti kokeen laadinta 36 Ohjelmistot & datan käyttäminen kemiassa, MarvinSketch

7 Abitti & biologia ja maantiede, alkeet

8 Kuvataiteen lukiodiplomin arviointi 38 Vertaisarviointi biologiassa&maantieteessä - kokemusten vaihtoa ja ideointia

9 Suullinen arviointi ja monimuoto-opetus lukiossa 39 Helsingin luonnontiedelukion Digikurssi

10 Dynaaminen tekstien arviointi 40 Äidinkielen opettamista yksilöllisesti

11 Ilmiöpohjainen oppiminen 41 Liikkuva opiskelu- ideoita oppimisen liikunnallistamiseen

12 Monipuolinen arviointi luonnontieteissä 42 Classroom ja Googlen työkalut kieltenopetuksessa

13 Ohjelmistot & datan käyttäminen fysiikassa 43 Joulushow

14 Digitaaliset portfolioalustat oppimisen välineenä ja arvioinnin tukena 44 Oppilaat opettajina, kestävän kehityksen pilottihanke

15 Melun Digipassi 45 VR-pedagogiikka

16 Nordplus ja Erasmus 46 Lisätty todellisuus (AR) pedagogisessa kontekstissa

17 Otavan digikokeet – tule tekemään omasi! 47 Classroom ja Googlen työkalut kieltenopetuksessa

18 Virtuaalilasit ja 3D 48 Virtuaalilasit ja 3D

19 UNESCO-kurssi: Kansainvälisyyskasvatusta ilmiökurssina 49 UNESCO-kurssi: Kansainvälisyyskasvatusta ilmiökurssina

20 Tabletkoulu: Kokonaisvaltainen sähköinen arviointi osana oppimateriaalia 50 Tabletkoulu: Kokonaisvaltainen sähköinen arviointi osana oppimateriaalia

21 Digitaaliset välineet lukion kemian kursseilla 51 Digitaaliset välineet lukion kemian kursseilla

22 Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin 52 Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin

23 OneNote: Luokan muistikirja opetuksessa ja arvioinnin tukena 53 OneNote: Luokan muistikirja opetuksessa ja arvioinnin tukena

24 Oman oppimisen suunnitelma 54 Oman oppimisen suunnitelma

25 Osaamismerkkien käytännöt 55 Osaamismerkkien käytännöt

26 Matematiikan opettaminen kisällimenetelmällä 56 Matematiikan opettaminen kisällimenetelmällä

27 Jatkuva arviointi ja kurssikoe Kompassin avulla. 57 Jatkuva arviointi ja kurssikoe Kompassin avulla.

28 Kuinka teen matematiikassa kaksiosaisen Abitti-kokeen? 58 Kuinka teen matematiikassa kaksiosaisen Abitti-kokeen?

29 eTwinning –nettiprojektit 59 eTwinning -nettiprojektit

30 e-Opin muokattava ja vuorovaikutteinen e-kirja 60 e-Opin muokattava ja vuorovaikutteinen e-kirja

1. Abitti, alkeet

Opettajille, jotka eivät ole vielä Abittiin koskeneet. Rautalankaversio.

Vetäjä: Annukka Kosonen, Alppilan lukio

2. Abitti, edistyneet (PDF/kuva/video)

Kuvan lisääminen; PDF:n tekeminen ja lisääminen; videon rajaaminen, lataaminen koneelle ja lisääminen (esim. YouTube:sta). Lisääminen Abittiin kahdella tavalla: Sivuduuni-editorilla sekä ‘perinteisesti’ zip/transfer-tiedostoilla. Bittiniilo ei tarpeellista.

Tarvittavat välineet: läppäri, tikku. Materiaali: http://51.fi/abittifordummies

Vetäjä: Krista Kindt-Sarojärvi, Alppilan lukio

3. Arviointi ja arviointivuorovaikutus oppimisen ohjaamisen työvälineenä

Tavoitteellisen oppimisen tukeminen formatiivisen ja summatiivisen arvioinnin avulla. Työpajassa tarkastellaan erilaisia arviointimenetelmiä palautteenantojärjestelminä ja käydään keskustelua sekä harjoituksia arvioinnin kehittämisen vaikutuksesta oppimisen tavoitteiden ohjaamiseen.

Vetäjä: Marja Tamm, Helsingin yliopisto

4. Abitti & mafyke, alkeet

Abittikokeiden laatimista auttava lisäosa on muuttunut maksulliseksi. Tämä asia huomioon otettuna tarjotaan harjoitteita matemaattisten aineiden kokeen laadintaan. Työpajaan osallistuminen edellyttää opettajan itse hankkimaansa ja käyttövalmiina olevaa BittiNiilo-lisäosaa. Kuvan lisääminen; PDF:n lisääminen; Videon tai äänitiedoston lisääminen; Linkki aineistoon; Linkki tehtävään. Ota mukaan läppäri, kuulokkeet. Etsi valmiiksi jo kuva, video / äänitiedosto ja PDF, jotka voisit lisätä kokeeseen.

Vetäjä: Satu Vahtera, Vuosaaren lukio

5. Abitti-kokeen tekeminen ilmaisohjelmistoilla

(Abix-apuri ja Liiteliima) erityisesti reaaliaineiden kokeissa.

Lataa etukäteen Chrome-selaimellesi Abix-apuri https://klo33.github.io/abixapuri/

Käytämme lisäksi Liiteliimaa http://liiteliima.sivuduuni.biz/. Jos haluat kokeilla videotiedoston liittämistä, lataa ja muunna se valmiiksi mp4-muotoon. Youtubesta videot saa ladattua ja muunnettua http://www.lataayoutube.com/muunto/ sivustolla.

Vetäjä: Niina Väntänen, Kallion lukio

6. Abitti-kokeen laadinta

Reaaliaineiden opettajille

Työpajassa opetellaan lisäämään liitetiedostoja Abitti-kokeeseen, sekä opetellaan Abitti-kokeen kopiointia ja monen kokeen pitämistä.

Työpaja ei edellytä opettajan itse hankkimaansa ja käyttövalmiina olevaa BittiNiilo lisäosaa, mutta jos se on valmiina, voidaan lisäosan tuomia mahdollisuuksia käydä työpajan aikana läpi. Työpajaan tulijoilla olisi hyvä olla tallennettuna kuvia, tekstejä tms. omalle koneelle tai muistitikulle. Pakollista tämä ei kuitenkaan ole. Oma kone mukaan.

Vetäjä: Pekka Lepistö, Vuosaaren lukio

7. Abitti & biologia ja maantiede, alkeet

Libre Office Calcin käyttö. Osallistujia ohjataan tekemään erilaisia diagrammeja sekä perustaulukoita ja muokkaamaan niitä. Oma kone mukaan.

Vetäjä: Jari Salmivainio, Etu-Töölön lukio

8. Kuvataiteen lukiodiplomin arviointi

Uuden opsin myötä on myös Opetushallituksen lukiodiplomiohjeet päivitetty. Erityisesti arviointiosiossa on tapahtunut muutoksia, joita työpajassa tutkitaan. Yhteistä linjausta arvioinnissa on muutenkin hyvä harjoitella. Työpajassa tutustutaan pareittain tai pienryhmissä joihinkin edellisten vuosien lukiodiplomisuorituksiin ja pohditaan niiden arviontia. Vertaillaan eri keissejä ja keskustellaan ongelmakohdista. Eroavatko arvioinnit merkittävästi toisistaan? Kuinka Oph:n uusi arviointilomake taipuu työvälineeksi? Entä miten uusi numeroasteikko palvelee arviointityössä? Toteutuuko arvioinnissa tasa-arvo Suomen eri lukioiden kesken, vai vaatisiko se enemmän huomiota? Löytyykö kätköistäsi edellisten vuosien diplomitöitä - esimerkiksi digitaalisia portfolioita – joita voitaisiin yhdessä tutkia? Tuo mukanasi kiinnostavia keissejä työpajaan!

Vetäjä: Aija Viita, Kallion lukio

9. Suullinen arviointi ja monimuoto-opetus lukiossa

Vetäjä: Suvi Niemi-Kapee ja Perttu Turunen, Aikuislukio

10. Dynaaminen tekstien arviointi

Työpajassa tutustutaan tapoihin, joilla opiskelija voi saada palautetta tekstistään kirjoitusprosessin aikana. Palauteen antamisen siirtäminen kirjoitusprosessin yhteyteen motivoi opiskelijaa parantamaan tekstiään ja kehittymään kirjoittajana sekä tekee tekstien korjaamisesta opettajan kannalta mielekästä.

Dynaaminen tekstien arviointi sopii kaikkiin oppiaineisiin, joissa arvioidaan opiskelijan tuottamia tekstejä: äidinkieleen ja kirjallisuuteen, suomi toisena kielenä opetukseen, reaaliaineisiin ja kielten opetukseen.

Vetäjä: Milla Käkelä, Vuosaaren lukion

11. Ilmiöpohjainen oppiminen

Ilmiöpohjaisessa oppimisessa suunnitellaan oppiainerajat ylittäviä monialaisia kokonaisuuksia ja/tai lisätään ymmärrystä ilmiöpohjaisesta tutkivasta oppimisesta ja siihen

liittyvistä pedagogisista työtavoista ja arvioinnista. Työpajassa saadaan aineksia oppiainerajat ylittävään ilmiöopiskelun suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin.

Työpajaan on hyvä tulla oman koulun toisen opettajan kanssa työparina. Osallistujilla tulisi olla mukana omat kannettavat tietokoneet tai tabletti.

Vetäjät: Ilona Taimela, Ressun peruskoulu ja Susanna Nyblin, Etu-Töölön lukio

12. Monipuolinen arviointi luonnontieteissä

Monipuolinen arviointi luonnontieteissä Moodle alustaa käyttäen.

Vetäjä: Miria Hannola-Teitto, Ressun lukio

13. Ohjelmistot & datan käyttäminen fysiikassa

LoggerPro tai vastaava(Vernier) oppitunneilla, Abittissa ja sähköisessä yo-kokeessa. Langaton LabQuest ja datan jakaminen ja käyttö. Kokemuksien ja hyvien käytänteiden jakaminen kollegoiden kesken.

Vetäjät: Matti Sallinen, Matti Kuosmanen ja Markku Lampuoti, Kuvataiteen lukio

14. Digitaaliset portfolioalustat oppimisen välineenä ja arvioinnin tukena

Miten portfoliota käytetään oppimisen menetelmänä ja miten opettajan tulisi ohjata portfoliotyöskentelyä? Työpajassa esitellään erilaisia digitaalisia portfolioalustoja sekä niiden käyttämistä työskentelyssä ja (formatiivisen) arvioinnin tukena. Opiskelijan näkökulmasta digitaaliset portfolioalustat mahdollistavat mielekkään tavan tuoda esiin omaa oppimista ja monipuolisten sisältöjen käyttämisen oppimisprosessin dokumentaatiossa. Tämä työpaja sisältää Edu.hel.fi-osaamismerkin 2.3 Portfolion pedagoginen käyttö edellyttämät sisällöt. Suunnattu kaikille oppiaineille.

Vetäjä: Erika Perttuli-Borobio, Kielilukio

15. Melun Digipassi

Medialukion Digipassi –kehittämishankkeen tavoitteena on luoda koulun arjessa toimivat käytänteet opiskelijoiden opiskeluteknologisten ja mediataitojen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Tämä tähtää siihen, että lukiomme käyneellä opiskelijalla on riittävät digitaaliset ja mediataidot yo-kirjoituksia, jatko-opintoja ja työelämää varten.

Viime lukuvuonna laaditun työnjaon mukaisesti Medialukion opettajat ovat sitoutuneet kaikille lukiolaisille suunnattujen Digipassin 1-tason taitojen opettamiseen pakollisilla kursseilla. Tämän lukuvuoden aikana käynnistetään valinnaisten Digipassin 2-tason taitojen arviointi. Tähän tarkoitukseen on valittu Mozilla Open Badges –sovellus, jonka avulla opiskelijat, huoltajat ja opettajat voivat seurata arviointia ja jonka kautta opiskelijat voivat jakaa saamansa osaamismerkit haluamilleen tahoille.

MELUn Digipassia esittelevä keskusteleva työpaja on suunnattu lukioiden digikehittämisestä kiinnostuneelle henkilöstölle. Omia laitteita ei välttämättä tarvita - eikä ennakkovalmistautumista.

Vetäjä: Tiina Hyvärinen ja Tapani Savolainen, Medialukio

16. Nordplus ja Erasmus

Vetäjä: Sirkka Säikkälä, Opetushallitus

17. Otavan digikokeet – tule tekemään omasi!

Työpajassa käydään läpi digikokeen laatiminen ja omien digikoetehtävien luominen vaihe vaiheelta Otavan koeympäristössä. Työpaja soveltuu erityisesti lukion äidinkielen ja vieraiden kielten opettajille. Ota mukaan oma tietokone ja muutamia valmiita koetehtäviä word-muodossa.

Vetäjä: Kaija Kaasinen, Otava

18. Virtuaalilasit ja 3D

HTC Vive virtuaalilasien käyttöönotto ja materiaalien lataus. Osallistuja tutustuu laitteiden kalibrointiin ja ohjelmistojen käyttöön. Käydään läpi käyttökokemuksia ja pohditaan laitteiston mahdollisuuksia. Lisäksi tutustutaan virtuaalilasien hinnat alkaen malleihin ja oman kännykän mahdollisuuksiin VR-kokemuslaitteina esim. itse tuotettujen 360-asteen kuvien ja videoiden muodossa.

Vetäjä: Jesse Jarva, Vuosaaren peruskoulu

19. UNESCO-kurssi: Kansainvälisyyskasvatusta ilmiökurssina

Informatiivinen paja UNESCO ASP- ilmiökurssin suorittamistavasta Mäkelänrinteen lukiossa. Erityisesti kielet ja reaaliaineet ovat olleet mukana ilmiön toteutuksessa.

Vetäjä: Minna Streng, Mäkelänrinteen lukio

20. Tabletkoulu: Kokonaisvaltainen sähköinen arviointi osana oppimateriaalia

Tutustumme, miten oppimateriaaliin integroitujen sähköisten arviointityökalujen avulla voidaan tukea monipuolisesti oppimista. Sähköiset välineet antavat opettajalle uusia mahdollisuuksia määritellä, mitä asioita arvioinnissa painotetaan. Itsearvioinnin, vertaisarvioinnin sekä jatkuvan harjoitusten ja kokeiden tekemisestä syntyvän yksityiskohtaisen oppimisanalytiikan avulla saadaan kattava kuva opiskelijan osaamisesta ja kehitystarpeista

Vetäjä: Miikka Salavuo, Tabletkoulu Oy

21. Digitaaliset välineet lukion kemian kursseilla

Millaisia ohjelmia on? Miten ja milloin niitä voisi käyttää?

Vetäjä: Marika Suovanen, Novida -ammattiopisto ja lukio

22. Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin

Museokentän yksi viimeaikojen trendeistä on ollut kokoelma-aineistojen avaaminen kaikkien vapaaseen käyttöön. Avoimien kuvien käyttöehdot mahdollistavat niiden vapaan

muokkaamisen ja jakamisen, jolloin käyttömahdollisuudet myös opetuksessa ovat lähes rajattomat.

Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin on vuosina 2016–2017 toteutettava Suomen valokuvataiteen museon yleisötyön hanke. Hankkeen tavoitteena on tehdä museon avoimia, vapaasti käytettävissä olevia digitaalisia kuva-aineistoja tutuiksi opettajille sekä kehittää luovia tapoja työstää kuvia ilmiöitä käsittelevässä opetuksessa.

Hanke edustaa uudenlaista museoiden ja opettajien välistä yhteistyön muotoa, jossa kehitetään museopedagogisia käytäntöjä yhteissuunnittelun keinoin, verkostoidutaan sekä kehitetään ja testataan käytännössä uusia työskentelytapoja.

Kevään 2017 aikana yhteensä seitsemän erilaista opetusryhmää on etsinyt uusia tapoja hyödyntää museon avoimia aineistoja erilaisia työkaluja ja tekniikoita käyttäen. Museon avoimet kokoelmakuvat toimivat lähtökohtana, joka johdatti ryhmiä monenlaisten ilmiökokonaisuuksien ja teemojen äärelle. Koulutus esittelee sekä hankkeen etenemistä, eri ryhmien oppimisprosesseja että niiden konkreettisia tuloksia.

Vetäjä: Maija Ihanainen, Suomen valokuvataiteen museo

23. OneNote: Luokan muistikirja opetuksessa ja arvioinnin tukena

Pajassa esitellään o365-palvelussa toimiva luokan muistikirjasovellus ja se sopii hyvin kaikkiin oppiaineisiin. Oma kone mukaan.

Vetäjä: Mikko Sammalo, Torpparinmäen peruskoulu

24. Oman oppimisen suunnitelma

Oman oppimisen suunnitelman pajoissa pohditaan ja kehitetään lukioiden pedagogista toimintakulttuuria. Tilaisuudessa käydään läpi syyskuussa toteutettujen lukiolaisten haastatteluiden tulokset - mitä helsinkiläiset lukiolaiset ajattelevat lukio-opiskelusta, arvioinnista, oppimisen suunnittelusta ja tavoitteiden asettamisesta vuonna 2017? Lisäksi tutustumme kolmella lukiokampuksella tehtyjen ratkaisupajojen alustaviin tuloksiin - miten rehtorit, opettajat, opinto-ohjaajat ja opiskelijat kehittäisivät lukiokoulutusta opiskelijalähtöisemmäksi?

Tilaisuuden luonne on keskusteleva ja osallistava. Opettajien toivotaan kommentoivan ja jatkokehittävän tutkimuksen havaintoja, jakamaan oppimisen yksilöllistämiseen liittyviä hyviä toimintatapoja ja ideoimaan uutta sähköistä lomaketta, johon opiskelija voi tallettaa oppimisprosessiaan.

Vetäjä: Karri Mehtälä, Kasvatuksen ja koulutuksen toimiala

25. Osaamismerkkien käytännöt

Koulutuksen jälkeen osallistujilla on tarvittavat tiedot osaamismerkkijärjestelmästä ja sen käytöstä kasvatuksen ja koulutuksen toimialalla.

Osallistuja hallitsee osaamismerkkijärjestelmän käytön hakijan, myöntäjän ja esimiehen näkökulmasta ja hänellä on valmiudet toimia (taitotasot saavutettuaan) osaamismerkkien myöntäjänä.

Vetäjä: Jukka Orava, Kasvatuksen ja koulutuksen toimiala

26. Matematiikan opettaminen kisällimenetelmällä

Tule tutustumaan laadukkaisiin ja ilmaisiin pitkän matematiikan oppimateriaalikokonaisuuksiin, jotka kehittävät opiskelijan omaa ajattelua ja vahvistavat opiskelijan itsearviointitaitoja. Työpajassa näet, miten opettaja voi seurata opiskelijoiden etenemistä ja suunnitella opetusta sen mukaan.

Vetäjä: Piia Vikberg, Mäkelänrinteen lukio

27. Jatkuva arviointi ja kurssikoe Kompassin avulla.

Vetäjä: Ari Heiskanen, SanomaPro

28. Kuinka teen matematiikassa kaksiosaisen Abitti-kokeen?

Abitti-kokeen laatiminen, hyviä tehtävätyyppejä ja kokeeseen vastaaminen CASIOn ClassPad Managerilla. Sopii sekä lyhyen että pitkän matematiikan opettajille, aiempaa tietoa ClassPad Managerin käytöstä ei tarvita.

Tarvittavat välineet: ClassPad Managerin trial-version voi ladata linkistä http://edu.casio.com/softwarelicense/index.phpja koulutuksessa saa ohjelmaan ilmaisen lisenssin. Ohjelma toimii sekä Windows- että Mac-koneissa ja oma kone mukana oppii eniten. Bittiniilon lisenssi ja omat abitti -tunnukset helpottavat osallistumista

Vetäjät: Pepe Palovaara ja Ari Tupasela, Casio Scandinavia

29. eTwinning –nettiprojektit

eTwinning on Euroopan komission hanke, jolla halutaan lisätä eurooppalaisten koulujen yhteistyötä. Pajassa esitellään erilaisia eTwinning -projekteja ja testataan eTwinning-projektityöskentenlyä.

Vetäjä: Antti Piiroinen, Mankkaan koulu

30. e-Opin muokattava ja vuorovaikutteinen e-kirja

Työpajassa perehdytään e-Opin kirjojen muokkaamisen ja vuorovaikutteisuuden toteuttamistapoihin ja etuihin. Osa e-Opin kirjojen käyttäjistä jatkaa seuraavassa jaksossa itse muokkaamallaan e-kirjalla, e-Opin ja Suomen lukioiden opettajien toteuttama malli on ainutlaatuinen maailmassa.

Vetäjä: Simo Veistola, eOppi

31. Kielitietoinen näkökulma lukion reaaliaineiden opetukseen

Miten maahanmuuttajataustaisen opiskelijan kielitaitoa voidaan tukea reaaliaineen oppitunnilla?

Vetäjä: Annukka Bösinger, Vuosaaren lukio

32. Abitin alkeet

Suunnattu erityisesti äidinkielen opettajille (sopii myös S2 opettajille, mutta monivalintatehtävätyyppiä ei käsitellä)

Työpajassa käydään läpi Abitti-kokeen eri vaiheet: kokeen laatiminen, kokeen järjestäminen: koetilanne, kokeen korjaaminen/palautteen antaminen, kokeen palauttaminen opiskelijoille. Työpajaan osallistuja tarvitsee oman kannettavan koneen sekä voimassa olevat Abitti-tunnukset.

Vetäjä: Susanna Kalmari, Vuosaaren lukio

33. Abitti, edistyneet (äänitiedosto)

Näin saat äänitiedostot CD:stä tikulle. Äänitiedoston lisääminen Abittiin kolmella tavalla: Sivuduuni-editorilla, ‘perinteisesti’ zip/transfer-tiedostoilla, Bittiniilolla (jos on).

Tarvittavat välineet: läppäri, tikku, kuulokkeet, CD (esim. YO kuuntelu, oppikirjan CD), ulkoinen CD/DVD RW-asema (tarvitset sellainen jos läppärilläsi ei ole CD-asemaa). Materiaali: http://51.fi/abittifordummies

Vetäjä: Krista Kindt-Sarojärvi, Alppilan lukio

34. Itse- ja vertaisarviointi oppimisen tukeminen

Erilaisten itsearviointitapojen käyttö ja itsearvioinnin hyödyntämisen oppimisen ohjaamisessa ja tavoitteen asettelussa.

Vetäjä: Marja Tamm, Helsingin yliopisto

35. Ohjelmistot & matematiikka Abitissa

TI NSPIRE CX CAS Sähköisessä yo-kokeessa, kokeen tekeminen Abitti-järjestelmässä, liitetiedostot, vastaamisen ohjeistus. Laskimeton koe sähköisessä yo-kokeessa.

Vetäjä: Matti Sallinen ja Matti Kuosmanen, Kuvataidelukio

36. Ohjelmistot & datan käyttäminen kemiassa, MarvinSketch

Ylioppilaskokeen ohjelmien MarvinSketch ja GeoGebra sisällyttäminen kemian kurssien opetukseen. MarvinSketchin ominaisuudet ja erilaiset ohjelmatilat. 3D -mallinnus.

Vetäjä: Satu Vahtera, Vuosaaren lukio

37. Vertaisarviointi biologiassa & maantieteessä - kokemusten vaihtoa ja ideointia

Osallistujien toivotaan vastaavan etukäteiskyselyyn. Opettajat tarvitsevat mukaansa tietokoneen, jotta voivat helposti demonstroida ja jakaa omia vertaisarviointitapojaan eli mukaan kone ja ideoita, kokemuksia!

Vetäjät: Piia Koponen, Emilia Packalén ja Minna-Maria Mattila, Ressun lukio

38. Helsingin luonnontiedelukion digikurssi

Työpajassa esitellään Helsingin luonnontiedelukion Digikurssi, joka tutustuttaa ensimmäisen vuoden opiskelijoita lukiossa käytettäviin ohjelmistoihin.

Vetäjät: Panu Viitanen ja Teemu Santavuori, Luonnontiedelukio

39. Äidinkielen opettamista yksilöllisesti

Kokemuksia Mäkelänrinteen lukion äidinkielen opetuksesta. Miten Googlen palvelujen avulla opetusta on rakennettu oppilaslähtöisesti.

Vetäjät: Tiina Salmi ja Ulla Lahdes, Mäkelänrinteen lukio

40. Liikkuva lukio

Työpajassa on yhdistelmä teoriaa sekä käytännön harjoituksia koulupäivän aktivoimiseen luokkatiloissa ja sen ulkopuolella.

Vetäjät: Esa Manninen ja Minna Rautiainen, Kielilukio

41. Classroom ja Googlen työkalut kieltenopetuksessa

Harjoitellaan Classroomin käyttöä erilaisten opetuskokonaisuuksien hallintaympäristönä sekä GSE-palvelujen (Google Docs, Forms, Slides jne.) hyödyntämistä Classroom-ympäristössä.

Vetäjä: Joanna Ovaska, Etu-Töölön lukio

42. Joulushow

Suuren (musiikki)projektin tuottaminen ja toteutus koulussa ja koulun ulkopuolella. Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa

Vetäjä: Hannu Sorsa, Sibelius-lukio

43. Oppilaat opettajina, kestävän kehityksen pilottihanke

Työpaja perustuu ensi keväänä pidettävään yhteistyökurssiin Helsingin yliopiston kanssa. Hankkeessa on mukana myös järjestömaailman edustaja WWF. Toivomme että työpajaan ilmoittautuvilla opettajilla on kokemusta joko "oppilaat opettajina" teemasta tai kestävän kehityksen hankkeista. Työpajassa kartoitamme kokemusta ja ideointia tällaisista hankkeista.

Vetäjä: Alma Muukka-Marjovuo ja Outi Raiskinmäki, Sibelius-lukio

44. VR-pedagogiikka

Työpajassa käydään läpi virtuaalilasien tuomia mahdollisuuksia tukea turvallista, elämyksellistä, ilmiöpohjaista ja tutkivaa oppimista eri oppiaineissa. Työpaja on suunnattu kaikille kiinnostuneille ja esimerkkejä tulee mm. biologiasta, liikunnasta, psykologiasta, historiasta ja kuvataiteesta. Osallistujat pääsevät kokeilemaan myös VR-sovelluksia.

Vetäjä: Juha Tolonen, Kielilukio

45. Lisätty todellisuus (AR) pedagogisessa kontekstissa

AR (augmented reality| lisätty todellisuus) on räjähdysmäisesti kasvava teknologia, joka mahdollistaa digitaalisen sisällön lisäämisen esimerkiksi maantieteellisiin sijainteihin, oikean elämän esineisiin ja painettuihin materiaaleihin. Skannaamalla kohdetta älypuhelimella tai tabletilla voimme tuoda esiin sisältöä, kuten videota, 3D-malleja, mittareita jne. Mitä annettavaa AR-teknologialla on opetuksessa? Tule tutustumaan erilaisiin tapoihin, sovelluksiin ja käyttömahdollisuuksiin, joissa AR-teknologia mahdollistaa merkityksellisiä ja elämyksellisiä oppimiskokemuksia kaikissa oppiaineissa.

Vetäjä: Erika Perttuli-Borobio, Kielilukio

46. Virtuaalilasit ja 3D

HTC Vive virtuaalilasien käyttöönotto ja materiaalien lataus. Osallistuja tutustuu laitteiden kalibrointiin ja ohjelmistojen käyttöön. Käydään läpi käyttökokemuksia ja pohditaan laitteiston mahdollisuuksia. Lisäksi tutustutaan virtuaalilasien hinnat alkaen malleihin ja oman kännykän mahdollisuuksiin VR-kokemuslaitteina esim. itse tuotettujen 360-asteen kuvien ja videoiden muodossa.

Vetäjä: Jesse Jarva, Vuosaaren peruskoulu

47. UNESCO-kurssi: Kansainvälisyyskasvatusta ilmiökurssina

Informatiivinen paja UNESCO ASP- ilmiökurssin suorittamistavasta Mäkelänrinteen lukiossa. Erityisesti kielet ja reaaliaineet ovat olleet mukana ilmiön toteutuksessa.

Vetäjä: Minna Streng, Mäkelänrinteen lukio

48. Tabletkoulu: Kokonaisvaltainen sähköinen arviointi osana oppimateriaalia

Tutustumme, miten oppimateriaaliin integroitujen sähköisten arviointityökalujen avulla voidaan tukea monipuolisesti oppimista. Sähköiset välineet antavat opettajalle uusia mahdollisuuksia määritellä, mitä asioita arvioinnissa painotetaan. Itsearvioinnin, vertaisarvioinnin sekä jatkuvan harjoitusten ja kokeiden tekemisestä syntyvän yksityiskohtaisen oppimisanalytiikan avulla saadaan kattava kuva opiskelijan osaamisesta ja kehitystarpeista

Vetäjä: Miikka Salavuo, Tabletkoulu Oy

49. Digitaaliset välineet lukion kemian kursseilla

Millaisia ohjelmia on? Miten ja milloin niitä voisi käyttää?

Vetäjä: Marika Suovanen, Novida -ammattiopisto ja lukio

50. Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin

Museokentän yksi viimeaikojen trendeistä on ollut kokoelma-aineistojen avaaminen kaikkien vapaaseen käyttöön. Avoimien kuvien käyttöehdot mahdollistavat niiden vapaan

muokkaamisen ja jakamisen, jolloin käyttömahdollisuudet myös opetuksessa ovat lähes rajattomat.

Tulkintoja ja tietoa – oppimispolkuja avoimiin aineistoihin on vuosina 2016–2017 toteutettava Suomen valokuvataiteen museon yleisötyön hanke. Hankkeen tavoitteena on tehdä museon avoimia, vapaasti käytettävissä olevia digitaalisia kuva-aineistoja tutuiksi opettajille sekä kehittää luovia tapoja työstää kuvia ilmiöitä käsittelevässä opetuksessa.

Hanke edustaa uudenlaista museoiden ja opettajien välistä yhteistyön muotoa, jossa kehitetään museopedagogisia käytäntöjä yhteissuunnittelun keinoin, verkostoidutaan sekä kehitetään ja testataan käytännössä uusia työskentelytapoja.

Kevään 2017 aikana yhteensä seitsemän erilaista opetusryhmää on etsinyt uusia tapoja hyödyntää museon avoimia aineistoja erilaisia työkaluja ja tekniikoita käyttäen. Museon avoimet kokoelmakuvat toimivat lähtökohtana, joka johdatti ryhmiä monenlaisten ilmiökokonaisuuksien ja teemojen äärelle. Koulutus esittelee sekä hankkeen etenemistä, eri ryhmien oppimisprosesseja että niiden konkreettisia tuloksia.

Vetäjä: Maija Ihanainen, Suomen valokuvataiteen museo

51. OneNote: Luokan muistikirja opetuksessa ja arvioinnin tukena.

Pajassa esitellään o365-palvelussa toimiva luokan muistikirjasovellus ja se sopii hyvin kaikkiin oppiaineisiin. Oma kone mukaan.

Vetäjä: Mikko Sammalo, Torpparinmäen peruskoulu

52. Oman oppimisen suunnitelma

Oman oppimisen suunnitelman pajoissa pohditaan ja kehitetään lukioiden pedagogista toimintakulttuuria. Tilaisuudessa käydään läpi syyskuussa toteutettujen lukiolaisten haastatteluiden tulokset - mitä helsinkiläiset lukiolaiset ajattelevat lukio-opiskelusta, arvioinnista, oppimisen suunnittelusta ja tavoitteiden asettamisesta vuonna 2017? Lisäksi tutustumme kolmella lukiokampuksella tehtyjen ratkaisupajojen alustaviin tuloksiin - miten rehtorit, opettajat, opinto-ohjaajat ja opiskelijat kehittäisivät lukiokoulutusta opiskelijalähtöisemmäksi?

Tilaisuuden luonne on keskusteleva ja osallistava. Opettajien toivotaan kommentoivan ja jatkokehittävän tutkimuksen havaintoja, jakamaan oppimisen yksilöllistämiseen liittyviä hyviä toimintatapoja ja ideoimaan uutta sähköistä lomaketta, johon opiskelija voi tallettaa oppimisprosessiaan.

Vetäjä: Karri Mehtälä, Kasvatuksen ja koulutuksen toimiala

53. Osaamismerkkien käytännöt

Koulutuksen jälkeen osallistujilla on tarvittavat tiedot osaamismerkkijärjestelmästä ja sen käytöstä kasvatuksen ja koulutuksen toimialalla.

Osallistuja hallitsee osaamismerkkijärjestelmän käytön hakijan, myöntäjän ja esimiehen näkökulmasta ja hänellä on valmiudet toimia (taitotasot saavutettuaan) osaamismerkkien myöntäjänä.

Vetäjä: Jukka Orava, Kasvatuksen ja koulutuksen toimiala

54. Matematiikan opettaminen kisällimenetelmällä

Tule tutustumaan laadukkaisiin ja ilmaisiin pitkän matematiikan oppimateriaalikokonaisuuksiin, jotka kehittävät opiskelijan omaa ajattelua ja vahvistavat opiskelijan itsearviointitaitoja. Työpajassa näet, miten opettaja voi seurata opiskelijoiden etenemistä ja suunnitella opetusta sen mukaan.

Vetäjä: Piia Vikberg, Mäkelänrinteen lukio

55. Jatkuva arviointi ja kurssikoe Kompassin avulla.

Vetäjä: Ari Heiskanen, SanomaPro

56. Kuinka teen matematiikassa kaksiosaisen Abitti-kokeen?

Abitti-kokeen laatiminen, hyviä tehtävätyyppejä ja kokeeseen vastaaminen CASIOn ClassPad Managerilla. Sopii sekä lyhyen että pitkän matematiikan opettajille, aiempaa tietoa ClassPad Managerin käytöstä ei tarvita.

Tarvittavat välineet: ClassPad Managerin trial-version voi ladata linkistä http://edu.casio.com/softwarelicense/index.phpja koulutuksessa saa ohjelmaan ilmaisen lisenssin. Ohjelma toimii sekä Windows- että Mac-koneissa ja oma kone mukana oppii eniten. Bittiniilon lisenssi ja omat abitti -tunnukset helpottavat osallistumista

Vetäjät: Pepe Palovaara ja Ari Tupasela, Casio Scandinavia

57. eTwinning –nettiprojektit

eTwinning on Euroopan komission hanke, jolla halutaan lisätä eurooppalaisten koulujen yhteistyötä. Pajassa esitellään erilaisia eTwinning -projekteja ja testataan eTwinning-projektityöskentelyä.

Vetäjä: Antti Piiroinen, Mankkaan koulu

58. e-Opin muokattava ja vuorovaikutteinen e-kirja

Työpajassa perehdytään e-Opin kirjojen muokkaamisen ja vuorovaikutteisuuden toteuttamistapoihin ja etuihin. Osa e-Opin kirjojen käyttäjistä jatkaa seuraavassa jaksossa itse muokkaamallaan e-kirjalla, e-Opin ja Suomen lukioiden opettajien toteuttama malli on ainutlaatuinen maailmassa.

Vetäjä: Simo Veistola, eOppi