helyi tanterv 2017-2018-as tanév tanterv 2017 tiszapart.pdf · növénytan 3. Állattan 4....
TRANSCRIPT
1
Tiszaparti Tagintézménye
Helyi tanterv
2017-2018-as tanév
Készítették: Baranyi Tibor
Berkó Erzsébet
Berta Tamás
Csákvári Ágnes
Libor Adrienn
Szabó Károly
Összeállította: Csomós-Mihálycsik Erzsébet
Szabó Károly
Jóváhagyta:
__________________
Brahmi Ilona
intézményvezető
Iktatószám: 155-3/2018.
2
Tartalomjegyzék
Felkészítő foglalkozások 3-35.
Biológia felzárkóztató 3.
Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató 4-10.
Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó 11-18.
Történelem felzárkóztató 19-24.
Angol felzárkóztató 25-28.
Matematika felzárkóztató 29-32.
Matematika tehetséggondozó 33-35.
Szabadidős foglalkozások 36-56.
Képzőművészeti szakkör 36-38.
Futókör szabadidős foglalkozás 39.
Futókör szabadidős foglalkozás 40.
Mandala szabadidős foglalkozás 41-42.
Filmklub szabadidős foglalkozás 43-46.
Sakk-szakkör 47-51.
Kosárlabda szabadidős foglalkozás 52-54.
Diákkör 55-56.
Tematikus csoportfoglalkozás tanterve 57-109.
9. évfolyam 57-70.
10. évfolyam 71-84.
11. évfolyam 85-96.
12. évfolyam 97-109.
3
Tantervi egység bemutatása (TANMENET)
Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Biológia felzárkóztató foglalkozás – 2017/18. tanév
Heti óraszáma: 2/2 csoport (csoport évi 37)
Témakör:
1. Általános biológia
2. Növénytan
3. Állattan
4. Embertan
Foglalkozás célja: A biológiát tanuló diákok ismereteinek ellenőrzése, felkészítésük a felelésekre,
dolgozatírásokra. Segítségnyújtás azoknak, akiknek jegyeik, tudásuk alapján szükségük van erre. Mivel a
tanulók eltérő osztályúak (9-12.), az általuk tanult témakörök is mást és mást érintenek. Ezért a témakörönkénti
felbontás a következő: új tananyag, ismétlés, kikérdezés.
Fejlesztési követelmények: A témakörök ismeretanyagának bővítése. Naprakész tudás.
Óra
ssz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2. I. Általános
biológia
Protoplazma Protoplazma
felépítése,
működése. Örökítő
anyagok,
kromoszómák. A
fajok kialakulása,
az élővilág
evolúciója.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
3-4. Öröklődés
5-6. A faj
7-8. Emberré válás
9-
10.
II. Növénytan A növény
szervezete
Sejtek
alkotóelemei,
szövetek, szervek,
termések.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
11-
12.
Növényi sejtek
13-
14.
Növényi szövetek
15-
16.
A növények szervei
17-
18.
A növény élete
19-
20.
III. Állattan Az állatok
rendszere
Törzs, osztály,
egysejtűek,
többsejtűek,
mozgásszervek.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
21-
22.
Állatszervezettan:
mozgás
23-
24.
Állatszervezettan:
légzés, kiválasztás
25-
26.
Állatszervezettan:
érzékelés
27-
30.
IV. Embertan Idegrendszer,
érzékszervek, belső
elválasztású
mirigyek
Minden, ami az
emberi működéssel
kapcsolatos.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
31-
33.
Táplálkozás,
légzés, keringés
34-
37.
Mozgás és
szaporodás
Felhasznált irodalom:
1. NAGY Mária, dr.: Biológia önképző
4
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Csákvári Ágnes
Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató foglalkozás
3 csoport: 9-11.évf.
Heti óraszáma: 3
Témakör:
1. Szövegértés 3x10 óra
2. A magyar nyelv és irodalom törzsanyaga;
Korstílusok, irányzatok; Szövegalkotás (műelemzés) 3x27 óra
Foglalkozás célja:
Gimnáziumi és szakgimnáziumi tanulóknál: A középiskolai anyag gyakorlásával jusson el a tanuló a
középszintű érettségin elvárt ismeretek használatához.
Fejlesztési követelmények:
Tudja a tanuló az irodalomtörténet korszakait, tájékozódjon a különböző művészetek egymásra hatásáról,
ismételje át és egészítse ki az iskolában szerzett ismereteit. Legyen megfelelő szintű szövegértési és
szövegalkotási készsége.
9. évf.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1. Ismerkedés A tanulók
ismereteinek
feltérképezése.
Tájékozódás a
tanulók
ismereteiről, az
előző években
nyújtott tantárgyi
teljesítményükről.
Bemutatkozás.
Beszélgetés.
2. Szövegértés
Szövegértési
feladatsor
megoldása.
Képesség mérés. Önálló munka.
Feladatlap.
3. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
Események
időrendbe tétele.
Visszacsatolás.
Egyéni munka,
megbeszélés
4. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
Igaz-hamis
állítások.
Egyéni munka,
megbeszélés
5. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
Idegen szavak
jelentésének
magyarázata.
Egyéni munka,
megbeszélés
6-8. Szövegértés
Szövegértési
feladatsorok:
használati utasítás,
receptek,
esetismertetés,
könyvismertetés,
irodalmi szövegek
Szövegfeldolgozás Kooperatív
munka
9-
10.
Szövegértés
Szövegfeldolgozás Egyéni munka,
megbeszélés
11.
A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Műnemek, műfajok
Mitológia,
mítoszok
Rendszerezés
12. Biblia: Ószövetség
és Újszövetség
13. Antik görög epika
5
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Szövegalkotás
A homéroszi
eposzok, a trójai
mondakör
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Elemzés,
szövegalkotás.
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Páros munka.
Kooperatív
munka.
14. A görög líra
15. A görög dráma
Szophoklész:
Antigoné
16. Ókori római
irodalom
17. A középkor
szellemi élete,
világképe
18. Kolostori, lovagi
és vágáns
irodalom
19. Himnuszok
20. Legendák
21. Nyelvemlékek
Ómagyar Mária-
siralom
22. Lovagi irodalom,
trubadúrlíra
23. Vágánsköltészet
24. Dante: Isteni
színjáték (Pokol)
25. Villon: Nagy
Testamentum
26. A reneszánsz és a
humanizmus
27. Az itáliai
reneszánsz,
Petrarca:
Daloskönyv
28. Boccaccio:
Dekameron
29. Janus Pannonius
portréja és
költészete
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
30.
A magyar
nyelv és
irodalom
törzsanyaga;
Balassi Bálint
portréja és
költészete
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Páros munka.
31. Verstani ismeretek
32. Verstani ismeretek
33. Verstani ismeretek
34. Az angol reneszánsz,
6
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
Shakespeare élete és
drámái
Elemzés,
szövegalkotás.
Kooperatív
munka.
35. Helyesírási
ismeretek
36. Hangtani, alaktani,
szótani,
szószerkezettani és
mondattani
ismeretek
37. Kommunikáció,
tömegkommunikáció
10. évf.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-5. Szövegértés Szövegértés A 2004-től használt
középszintű
érettségi írásbelik
szövegértési
feladatainak, illetve
gyakorló
feladatsoroknak a
megoldása
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Páros munka.
Kooperatív
munka.
6.
A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
16–17. század
Barokk, rokokó;
reformáció és
ellenreformáció.
Klasszicizmus
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Elemzés,
szövegalkotás.
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Páros munka.
Kooperatív
munka.
7. A barokk irodalom
Zrínyi Miklós:
Szigeti veszedelem
8. Barokk, eposz,
eposzi konvenciók
(kellékek).
9. Színház- és
drámatörténet – a
francia klasszicista
színház (17.
század)
Molière: Tartuffe
Helyzet- és
jellemkomikum
10. A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
A
felvilágosodás
irodalmának
jellemző
műfajai és
stílusirányzatai:
klasszicizmus,
szentimentalizmus
(érzékenység),
rokokó.
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Kooperatív
munka.
Páros munka
adott műnél.
7
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
11. Voltaire
Candide –
tézisregény v.
Swift Gulliver
utazásai
- ellenutópia,
szatíra
Elemzés,
szövegalkotás.
12. Romantika és
realizmus:
Új műfajok,
formák (pl.
történelmi
regény, bűnügyi
történet, drámai
költemény, verses
regény).
Társadalmi
típusok.
13. Katona József:
Bánk bán
„nemzeti dráma”
Klasszicizmus és
romantika.
14. Magyar irodalom a
18. században –
A felvilágosodás
15. Bessenyei György
16. Batsányi János
17. Csokonai Vitéz
Mihály
18. Csokonai Vitéz
Mihály
19.
Kazinczy Ferenc
20. Berzsenyi Dániel
21. Berzsenyi Dániel
22. A reformkor
23. Kölcsey Ferenc
alkotói portréja;
24. Vörösmarty Mihály
életműve: Szózat,
Előszó
25.
Hymnus és Szózat Összehasonlító
verselemzés.
Páros munka
Egyéni munka,
megbeszéléssel.
Kooperatív
munka.
26. Vörösmarty Mihály
életműve: Csongor
és Tünde
27. Petőfi Sándor
életműve
Pályaszakaszok
28. Petőfi Sándor
életműve
Az Apstol
elemzése
8
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
29. A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
Jókai Mór Egy regény
elemzése
30. A tanult szóbeli,
írott és elektronikus
szövegtípusok és
jellemzőik.
Magánlevél írása Önálló munka.
Gyakorlás.
Egyéni munka,
megbeszélés.
Internet.
Kooperatív
munka.
31. Önéletrajz írása
32. Motivációs levél
írása
33.
Szövegalkotási
feladatok
Reklamáció
34. Kérvény
35. Jelentéstan Denotatív,
konnotatív jelentés.
Metaforikus
jelentés.
36. Stilisztika Stílusrétegek
felismerése
37. Stilisztika Szóképek
felismerése
11. évf.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-
10.
Szövegértés
Szövegértési
feladatok
A 2004-től használt
középszintű
érettségi írásbelik
szövegértési
feladatainak, illetve
gyakorló
feladatsoroknak a
megoldása
Egyéni munka,
megbeszélés
11. A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
Arany János
életműve
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Elemzés,
szövegalkotás.
Önálló munka.
Kutatás a NET-en
Gyakorlás.
12. Arany János
életműve
13. Arany János
életműve
14. Arany János
életműve
15.
A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Madách Imre
életműve
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Önálló munka.
Kutatás a NET-en
Gyakorlás
16. Az ember
tragédiája
17. Az ember
tragédiája
18. Az európai epika és
líra a romantika
után (19. sz.
második fele):
9
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Korstílusok,
irányzatok;
Szövegalkotás
A realista és
naturalista epika
jellemzői, a 19.
század közepétől; a
prózaepika újításai
(pl. Emily Brontë,
Dickens, Flaubert,
Zola, Lev Tolsztoj,
Dosztojevszkij)
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Elemzés,
szövegalkotás.
19. Impresszionizmus,
szimbolizmus és a
lírai műnem
megújítása.
(Baudelaire,
Verlaine, Rimbaud,
Rilke, Whitman)
20. Az európai dráma
és színház a 19. sz.
második felében.
Ibsen:
Babaszoba/Nóra
21. A realista és
naturalista epika
jellemzői, a 19.
század közepétől; a
prózaepika újításai
a kis- és
nagyepikában. (pl.
Emily Brontë,
Dickens, Flaubert,
Zola, Lev Tolsztoj,
Dosztojevszkij)
22. Magyar irodalom a
19. század második
felében:
Vajda János
Húsz év múlva)
23. A századvég és
századelő
novellisztikája
Bródy Sándor
24.
A magyar nyelv
és irodalom
törzsanyaga;
Korstílusok,
irányzatok;
Mikszáth Kálmán
életműve
Tájékozódás a
stíluskorszakokban.
Tankönyvi szöveg
értelmezése.
Internetes keresés.
Önálló munka.
Kutatás a NET-en
Gyakorlás
25. A jó palócok
novelláinak világa
26. A novellaelemzés
szempontjai
27. Egy Mikszáth
regény (Új
Zrínyiász) elemző
értelmezése
10
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
28.
Szövegalkotás
Szövegalkotás
Kritikai realizmus
Realizmus és
naturalizmus
Elemzés,
szövegalkotás.
29. A 20. század első
felének irodalma:
Avantgárd
irányzatok
30. A magyar
avantgárd
A Nyugat és első
nemzedéke
31. Ady Endre
életműve
32. Ady Endre
életműve
33. Ady Endre
életműve
34. Ady Endre
életműve
35. Nyelv és
társadalom
36. Retorika:
vita,
érvelés,
cáfolat.
37.
Szövegalkotás:
érvelő esszék,
értekezések.
Felhasznált irodalom:
Tanmenetek
http://ofi.hu/node/158183
tudasbazis.sulinet.hu › Tudásbázis › Magyar nyelv és irodalom
http://www.leoweypecs.hu/?page_id=12368
Pleskó Ilona - Somi Éva:Irodalmi feladatgyűjtemény I.
A kezdetektől a XVIII. századig. Mozaik Kiadó, Szeged, 1995
Pleskó Ilona - Somi Éva:Irodalmi feladatgyűjtemény II.
A felvilágosodás és a romantika. Mozaik Kiadó, Szeged, 1995
Pleskó Ilona - Somi Éva:Irodalmi feladatgyűjtemény III.
A XIX.század magyar és világirodalma. Kiadó, Szeged, 1996
Irodalmi lexikon – Írók, költők, fogalmak. Diáktéka Kiadó, Békéscsaba, 2001
Valaczka András - Sárkány Anna: Irodalom 67 tételben
Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1995
Vukovári Panna: Érettségi feladatgyűjtemény
Emelt és középszintű Írásbeli feladatsorok magyar nyelv és irodalomból
Tóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft.
2008 www.tkk.hu
2005-2015 közötti érettségi feladatsorok az Oktatási Hivatal www.oktatás.hu oldaláról letöltve
11
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Csákvári Ágnes
Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó foglalkozás – 12. évf. érettségi felkészítő
Heti óraszáma: 1 (évi 31)
Témakörök:
Írásbeli feladatok áttekintése
3. Szövegértési feladatok
4. Írásbeli szövegalkotás I.:
Érvelés vagy Köznapi írásbeliség
5. Írásbeli szövegalkotás II.:
Műértelmezés vagy Művek összehasonlítása
Szóbeli tételek témakörei
1. Magyar nyelv (7)
2. Irodalom (7)
Foglalkozás célja:
Jusson el a tanuló a középszintű érettségin elvárt ismeretek megfelelő használatához. Tegyen sikeres érettségi
vizsgát.
Fejlesztési követelmények:
Tudja a tanuló az irodalomtörténet korszakait, ismerje a tanult alkotók életművét, tájékozódjon a különböző
művészetek egymásra hatásáról, ismételje át és egészítse ki az iskolában szerzett ismereteit. Legyen megfelelő
szintű szövegértési és szövegalkotási készsége. Kompetenciafejlesztés a részletes vizsgakövetelményekben
meghatározottak alapján.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1. A középszintű
érettségi
követelményei
A tanulók
ismeretei
a témáról.
Az érettségi
felépítésének,
szerkezetének
megismerése.
Tájékozódás.
Nehézségek
feltérképezése.
Az előző évi
érettségi vizsga
szerkezetének
áttekintése.
Megbeszélés
2-5. Szövegértés Szövegértési
feladatok
Középszintű
érettségi írásbelik
szövegértési
feladatainak, illetve
gyakorló
feladatsoroknak a
megoldása.
Az internetről
letöltött vizsga
megbeszélése.
Számítógép.
6. Írásbeli
szövegalkotás
I.
Köznapi
írásbeliség
A tanult szóbeli, írott
és elektronikus
szövegtípusok és
jellemzőik. Magánlevél,
Példák elemzése.
Önálló
szövegalkotás.
12
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Önéletrajz,
Motivációs levél,
Reklamáció,
Kérvény írása.
7. Írásbeli
szövegalkotás
I.
Érvelés
Az érvelés
jellegzetességei.
Korábbi érettségi
feladatok áttekintése
az érvelés
témakörében.
Önálló
szövegalkotás.
8. Írásbeli
szövegalkotás
II.
Műértelmezés A lírai művek
értelmezésének
szempontjai.
Példa az
elemzésre.
Szövegalkotás.
9. Írásbeli
szövegalkotás
II.
Műértelmezés Novellák, regények
elemzésének
szempontjai.
Vázlatkészítés egy
dolgozathoz.
10. Írásbeli
szövegalkotás
II.
Művek
összehasonlítása
Az összehasonlítás
lehetséges
szempontjai.
Gyakorlás
feladatlappal.
13
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
11-
16.
Irodalom
1. témakör:
Művek a
magyar
irodalomból
I. Kötelező
szerzők
Arany János
Petőfi Sándor
Ady Endre
Babits Mihály
József Attila
Kosztolányi Dezső
Az életművek
áttekintése a
vizsgakövetelmé-
nyek
szempontjából:
A főbb művek
szövegismereten
alapuló
értelmezése,
kapcsolatok a
művek között (pl.
témák, műfajok,
kifejezésmód,
jellemző
motívumok), a
művek
elhelyezése az
életműben, az
adott korszakban.
Az életmű
néhány jellemzője
keretében néhány
lírai, illetve 1-3
epikai, drámai
alkotás
bemutatása,
értelmezése (pl. a
korstílus, a téma,
a műfaj, a
kompozíció, a
jellemző
motívumok,
jelentésrétegek,
világlátás
alapján.)
Műrészletek
értelmezése.
Memoriterek
szöveghű és
kifejező előadása.
Művekről szóló
olvasatok,
vélemények
megértése.
A művekben
felvetett kérdések
néhány etikai,
történeti, lélektani
vagy társadalmi
vonatkozása.
- Vázlatírás
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
14
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
17-
19.
2. témakör:
Művek a
magyar
irodalomból
II. Választható
szerzők:
Balassi Bálint
Berzsenyi
Dániel
Csokonai
Vitéz Mihály
Illyés Gyula
Jókai Mór
Karinthy
Frigyes
Kassák Lajos
Kertész Imre
Kölcsey
Ferenc
Krúdy Gyula
Márai Sándor
Mikszáth Kálmán
Móricz Zsigmond
Nagy László
Nemes Nagy
Ágnes
Németh László
Ottlik Géza
Örkény István
Pilinszky János
Radnóti Miklós
Szabó Lőrinc
Szilágyi Domokos
Vörösmarty
Mihály
Weöres Sándor
Zrínyi Miklós
Az életmű néhány
jellemzője keretében
néhány lírai, illetve
1-3 epikai, drámai
alkotás bemutatása,
értelmezése (pl. a
korstílus, a téma, a
műfaj, a kompozíció,
a jellemző
motívumok,
jelentésrétegek,
világlátás alapján).
A világlátás és a
kifejezésmód
sajátosságainak
bemutatása egy-két
mű lényegre törő
értelmezésével.
Műrészletek
értelmezése.
- Vázlatírás
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
20. 3. témakör:
Művek a
magyar
irodalomból
III. Kortárs
szerzők
Egy szerző néhány
lírai, drámai,
illetve epikai
művének
értelmezése az
utolsó harminc
évből.
A világlátás és a
kifejezésmód
sajátosságainak
bemutatása egy-két
mű lényegre törő
értelmezésével.
Műrészletek
értelmezése.
Memoriterek
szöveghű és kifejező
előadása.
Művekről szóló
olvasatok,
vélemények
megértése.
A művekben
felvetett kérdések
néhány etikai,
történeti, lélektani
vagy társadalmi
vonatkozása
- Vázlatírás
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
21. 4. témakör:
Művek a
világirodalom
ból
Az európai
irodalom alapvető
hagyományai: az
antikvitás és a
Biblia (pl.
műfajok, témák,
motívumok,
hőstípusok).
A korszak
jellemzőinek és egy-
két kiemelkedő
alkotásának
bemutatása.
A világlátás és a
kifejezésmód
sajátosságainak
bemutatása egy-két
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
15
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Vagy: a romantika,
a realizmus, a
századfordulós
modernség a
szimbolizmustól
az avantgárdig, a
20. század.
mű lényegre törő
értelmezésével.
Műrészletek
értelmezése.
A művekben
felvetett kérdések
néhány etikai,
történeti, gondolati,
filozófiai
vonatkozása.
- Vázlatírás
22. 5. témakör:
Színház és
dráma
Szophoklész,
Shakespeare v.
Molière egy műve
Katona József:
Bánk bán
Madách Imre: Az
ember tragédiája
Egy 19. századi
dráma: Ibsen,
Csehov
Örkény István egy
drámája
vagy 20. századi
magyar dráma
A világlátás és a
kifejezésmód
sajátosságainak
bemutatása a dráma
lényegre törő
értelmezésével.
Drámarészletek
értelmezése.
Színház és dráma
az adott mű korában.
A művekről szóló
olvasatok,
vélemények
megértése.
A művekben
felvetett kérdések
néhány etikai,
történeti, lélektani
vagy társadalmi
vonatkozása.
- Vázlatírás
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
23. 6. témakör: Az
irodalom
határterületei
Egy jelenség vagy
szerző vagy műfaj
vagy műalkotás
elemzése vagy
bemutatása.
A népköltészet.
Az irodalom
filmen, televízióban,
dalszövegben, a
virtuális valóságban:
az adaptáció
A gyermek- és
ifjúsági irodalom.
A szórakoztató
irodalom vonzereje,
hatáskeltő eszközei
Egy-két tipikus
műfaj jellemzőinek
bemutatása
A virtuális tér
műfajai: fanfiction,
komment, blog stb.
Mítosz, mese és
kultusz. Film- és
könyvsikerek,
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
16
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
divatjelenségek
korunk kultúrájában
- Vázlatírás
24. 7. témakör:
Regionális
kultúra,
interkulturális
jelenségek és a
határon túli
irodalom
Egy szerző vagy
műalkotás, vagy
jelenség, vagy
intézmény
bemutatása vagy
elemzése.
Az adott régió, a
tájegység, a település
múltbeli és jelenkori
kulturális, irodalmi
hagyományainak
bemutatása
A tájhoz, a
régióhoz, a
településhez kötődő
szerzők; tájak,
régiók, társadalmi
problémák irodalmi
alkotásokban
valómegjelenítése.
Szerzők, művek a
határon túli magyar
irodalomból.
- Vázlatírás
Kooperatív
munka.
Tankönyv,
segédkönyvek,
internet.
25. Magyar nyelv
1. témakör:
Kommuniká-
ció
A nem nyelvi
kommunikáció
A kommunikáció
formája: a
szóbeliség és az
írásbeliség.
A tételek
kidolgozása.
Vázlatírás.
Kooperatív
munka.
Egyéni munka.
26. 2. témakör: A
magyar nyelv
története
A mai magyar
nyelvművelés
néhány
alapkérdése
Egy nyelvtörténeti
korszak jellemzése
A nyelvújítás
mibenléte,
történelmi,
művelődéstörténeti
háttere, hatása -
példák alapján
27. 3. témakör:
Ember és
nyelvhasználat
A nyelv mint az
egyén, illetve mint
a közösség
alkotása
A beszéd mint
cselekvés, a nyelv
és a beszéd
funkciói.
A határon túli
magyar
nyelvhasználat
főbb adatai,
tendenciái.
17
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
28. 4. témakör: A
nyelvi szintek
A mai magyar
nyelvművelés
néhány
alapkérdése
Egy nyelvtörténeti
korszak jellemzése
A nyelvújítás
mibenléte,
történelmi,
művelődéstörténeti
háttere, hatása -
példák alapján
29. 5. témakör: A
szöveg
A szöveg
felépítése és
egységei
A szövegfonetikai
eszközök és az
írásjelek kifejező
alkalmazása
30. 6. témakör: A
retorika alapjai
A közszereplés
főbb nyelvi,
viselkedésbeli
kritériumai
Bizonyítás,
cáfolat, néhány
érvtípus
31. 7. témakör:
Stílus és
jelentés
Objektivitás és
szubjektivitás,
tény és vélemény
stílusbeli
különbsége a
tömegkommuniká
cióban.
A hivatalos stílus
Stílus és jelentés a
mindennapi
nyelvhasználatban,
a szaknyelvben és
a szépirodalomban
Az egyszerűbb
alakzatok fajtái és
hatásuk
32-
37.
Választott
feladattípusok
A téma a tanulók
döntése szerint.
Gyakorlás
Felhasznált irodalom:
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/erettsegi/vizsgakovetelmenyek2017/magyar_nyelv_
es_irodalom_vk_2017.pdf
http://www.mnamk.hu/uploads/iskola/erettsegi/kozepmagynyelvesirod.pdf
18
http://ofi.hu/magyar-nyelv-es-irodalom-mintafeladatsorok
2005-től érettségi feladatsorok az Oktatási Hivatal www.oktatás.hu oldaláról letöltve
Vukovári Panna: Érettségi feladatgyűjtemény
Emelt és középszintű Írásbeli feladatsorok magyar nyelv és irodalomból
Tóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft. 2008 www.tkk.hu
Irodalom tételek, szerk. Kelecsényi László Zoltán, 2004 Corvina
Tóth Tibor: Magyar nyelvtan Készüljünk az érettségire! 2001 Bp. Műszaki könyvkiadó
Dr. Lakatos Ilona: Érettségi magyar nyelvből, Tóth könyvkereskedés és kiadó Kft.
19
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás 2017/2018-as tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 1 óra/hét (37/év)
Témakör:
I. Az őskor
II. Az ókori kelet
III. Az ókori Hellasz
IV. Az ókori Róma
V. A nagy földrajzi felfedezések és következményei
VI. A reformáció kialakulása és elterjedése
VII. A katolikus megújulás és a Habsburgok felemelkedése
VIII. Az atlanti hatalmak (Anglia és Hollandia) felemelkedése a 16. században
IX. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása
X. Nagyhatalmi küzdelmek a 17. században
XI. A francia abszolutizmus kialakulása és a spanyol monarchia hanyatlása
XII. Hatalmi átrendeződés Kelet-Európában
XIII. Élet a kora újkorban és a tudományos világkép kialakulása
XIV. A Jagelló-kor
XV. A középkori magyar állam bukása
XVI. Török terjeszkedés Magyarországon
XVII. Az Erdélyi Fejedelemség a 17. században
XVIII. Az új szellemi áramlat: a felvilágosodás
XIX. Forradalom Franciaországban
XX. Az ipari forradalom kibontakozása
XXI. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba
XXII. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Foglalkozás célja:
Azon tanulók segítése, akik nehezen tudnak eligazodni a történelemben. A gyengébb képességű tanulók
felzárkóztatásának segítése. Az alábbi témakörök megfelelő feldolgozása, ismétlése az órai tananyag leadása után:
A világ és Európa a kora újkorban/Magyarország a kora újkorban/A felvilágosodás, a forradalmak és a polgárosodás
kora/Az újjáépítés kora Magyarországon/Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Fejlesztési követelmények:
Logikai gondolkodásmód fejlesztése, történelmi gondolkodásmód kialakítása, megfelelő történelmi nyelvezet
használása, ok-okozati összefüggések felismerése
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2. Az őskor
Az őstörténet forrásainak
bemutatása.
Az evolúció és az emberré válás
folyamatának elemzése.
A mitokondriális Éva elmélete.
Az őskor két szakaszának,
valamint az életmód
átalakulásának bemutatása.
A Willendorfi Vénusz
kőanyagából levonható
következtetések.
A neolit forradalom fogalmának
értelmezése. Miért jött létre a
mezolitikumban a letelepült
életmód, és ez mennyiben
segítette elő az élelemtermelés
kialakulását?
Ismeretszerzés, tanulás
Forrástípusok felismerése,
információgyűjtés és azok
rendszerezése (pl. az őskorra
vonatkozó forráscsoportok).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása (pl. az őskor
szakaszainak összehasonlítása).
A földrajzi tényezők szerepének
felismerése az emberek életében
(pl. a letelepedést elősegítő
tényezők).
frontális munka,
egyéni munka
3-4. Az ókori Kelet
A mezopotámiai civilizáció
hátterének és jellemzőinek
feltárása. A természetföldrajzi
körülmények és a civilizáció
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. írásos források a
hódító birodalmak
működéséről).
frontális munka,
egyéni munka
20
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
fejlődése közötti kapcsolatnak a
tisztázása.
Az ókori Egyiptom
legfontosabb művészettörténeti
emlékeinek bemutatása.
A hódító birodalmak
terjeszkedési irányainak
elemzése.
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása
5. Az ókori Hellasz
A korai görög történelem
legfontosabb régészeti
emlékeinek bemutatása.
A bronzkori kultúrák és a
távolsági kereskedelem
kapcsolatának tisztázása.
A polisz fogalmának
értelmezése, a poliszok
világának bemutatása.
A görög gyarmatosítás okainak
és irányainak elemzése. Az
athéni történelem főbb
eseményeinek bemutatása.
A spártai állam és társadalom
bemutatása az írásos források
alapján.
A görög–perzsa háborúk
szakaszainak és a főbb
hadmozdulatoknak elemzése a
források alapján.
Nagy Sándor hadjáratának
elemzése a térkép segítségével.
Nagy Sándor történelmi
jelentőségének tisztázása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. írásos források a
hódító birodalmak
működéséről).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása
frontális munka,
egyéni munka
6-7. Az ókori Róma
Róma hódítási szakaszainak
feltárása.
A pun háborúk
hadmozdulatainak elemzése a
források alapján.
A birodalomépítés jellemzőinek
bemutatása, illetve a sikeres
római külpolitika okainak
tisztázása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a római–pun
háborúk szakaszai).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. Róma
birodalommá válása).
frontális munka,
egyéni munka
8-9.
A nagy földrajzi
felfedezések és
következményei
A nagy földrajzi felfedezések
okainak feltárása. Az indián
kultúrák jellemzőinek, illetve
sorsuknak bemutatása. A
felfedezések és a
világkereskedelem irányainak
azonosítása térkép segítségével.
A felfedezések Európára
gyakorolt gazdasági hatásainak
elemzése. A földrajzi
felfedezések történelmi
jelentőségének megvitatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. földrajzi
felfedezések előzményei). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a jelentősebb
felfedezők kigyűjtése).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
világkereskedelem kialakulása,
az európai ezüstbehozatal és a
gabonaárak változásai).
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása (pl. eltérő és
hasonló vonások az indián
civilizációk kultúrájában).
frontális munka,
egyéni munka
10-11.
A reformáció
kialakulása és
elterjedése
A reformáció előzményének
bemutatása. Luther Márton és
Kálvin János tanainak elemzése
a források alapján. Európa
vallási térképe átalakulásának
elemzése. A protestáns
egyházak közötti azonosságok
és különbségek áttekintése. A
reformáció történelmi
jelentőségének megvitatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Luther és Kálvin
tanai).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a kálvinista egyház felépítése,
az egyes keresztény hittételek
összehasonlítása).
Kritikai gondolkodás
frontális munka,
egyéni munka
21
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
reformáció elterjedése
Európában a térkép alapján).
12-13.
A katolikus
megújulás és a
Habsburgok
felemelkedése
A katolikus egyház a
protestantizmusra adott
válaszlépéseinek bemutatása.
Az ellenreformáció/katolikus
megújulás fogalmak tisztázása,
illetve a barokk stílus elemzése.
A Habsburg-dinasztia
területeinek azonosítása térkép
alapján.
A spanyol monarchia
fénykorának bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a katolikus
megújulás fő vonásai: a tridenti
zsinat
ügymenete).Ismeretszerzés más
tantárgyakból és szaktudományi
munkákból (pl. barokk
építészet).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
Habsburgok dinasztikus
politikája: V. Károly családfája
és a területek azonosítása a
térképen).
frontális munka,
egyéni munka
14-15.
Az atlanti
hatalmak (Anglia
és Hollandia)
felemelkedése a 16.
században
A Tudor-kori Anglia
belpolitikai életének és vallási
változásainak bemutatása. A
spanyol Nagy Armada
vereségének elemzése a forrás
és a térkép segítségével. A
németalföldi szabadságharc
következményeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a szupremációs
törvény). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. Anglia nagyhatalommá
válása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi problémák
felismerése (pl. az anglikán
egyház létrejötte, az Armada
veresége).
frontális munka,
egyéni munka
16-17.
Az angol
polgárháború és a
parlamentáris
monarchia
kialakulása
Az angol polgárháború
szakaszainak áttekintése az ábra
segítségével. A vallási tényezők
meghatározó szerepének
hangsúlyozása. Az angol
politikai berendezkedés
átalakulásainak értelmezése. A
Jognyilatkozat és az
alkotmányos monarchia
működésének elemzése a
források alapján.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a Jognyilatkozat).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
polgárháború egyes
szakaszainak áttekintése).
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl. I.
Károly, Cromwell). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az alkotmányos
monarchia működése).
frontális munka,
egyéni munka
18-19.
Nagyhatalmi
küzdelmek a 17.
században
A harmincéves háború politikai
és vallási okainak feltárása. A
háború egyes szakaszainak
elemzése. A francia külpolitikai
törekvések és tettek
értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a
harmincéves háború okai és
szakaszai a térkép és az ábra
alapján).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a francia
törekvések azonosítása:
korabeli haderők
létszámnövekedése és a francia
terjeszkedés irányai).
frontális munka,
egyéni munka
20-21.
A francia
abszolutizmus
kialakulása és a
spanyol monarchia
hanyatlása
A francia belpolitikai rendszer
és gazdaságpolitika bemutatása.
Az alkotmányos monarchia és
az abszolutizmus
összehasonlítása. A spanyol
monarchia sorsának bemutatása,
a francia érdekek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Richelieu és
XIV. Lajos az uralkodói
hatalomról). A rendelkezésre
álló ismeretforrások
értelmezése (pl. a merkantilista
gazdaságpolitika).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a spanyol
monarchia hanyatlása: a
frontális munka,
egyéni munka
22
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
spanyol örökösödési háború
áttekintése).
22-23.
Hatalmi
átrendeződés
Kelet-Európában
A kelet-európai erőviszonyok
átrendeződésének bemutatása.
Az orosz külpolitikai
törekvések és eredmények
áttekintése. A történelmi
személyiségek meghatározó
szerepének megvitatatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. Kelet-
Közép-Európa hatalmi
viszonyai a 16-17. században).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Nagy Péter tevékenysége a
források alapján). A történelmi
változások nyomon követése
(pl. Oroszország Nagy Péter
korában).
frontális munka,
egyéni munka
24-25.
Élet a kora
újkorban és a
tudományos
világkép
kialakulása
A kora újkori életviszonyok
bemutatása, illetve
összehasonlítása a középkori
életkörülményekkel.A
tudományos gondolkodás főbb
képviselőinek kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl.
életkörülmények a kora
újkorban; 16–17. századi
divatos, előkelő viseletek).
Kommunikáció
Beszélgetés és vita (pl.
boszorkányüldözés a kora
újkorban).
frontális munka,
egyéni munka
26-27. A Jagelló kor
A királyi hatalom
meggyengülésének bemutatása
a Jagelló-korban. A
parasztfelkelés okainak,
menetének elemzése a források
alapján.
A török elleni védekezés
lehetőségeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az 1514-es
jobbágytörvény, Burgio
jelentése)
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
központi hatalom
meggyengülése a Jagelló-
korban). Történelmi problémák
felismerése és elemzése (pl. a
parasztfelkelés menete).
frontális munka,
egyéni munka
28-29.
A középkori
magyar állam
bukása
A középkori magyar állam
bukásához vezető okok
áttekintése. A mohácsi csata
elemzése a források alapján. A
belpolitikai viszonyok
bemutatása 1526–1541 között.A
mohácsi csatát követő
konfliktusok megvitatása: érvek
és ellenérvek ütköztetése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a mohácsi csata
elemzése források és a vázlat
alapján). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. a kettős királyválasztás
időszaka).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Szapolyai János tevékenysége
és a váradi béke szövegének
felhasználása). A történelmi
problémák felismerése (pl.
Buda megszállásának
körülményei).
frontális munka,
egyéni munka
30-31. Török terjeszkedés
Magyarországon
Fráter György
hintapolitikájának értékelése.
Az Oszmán Birodalom
terjeszkedésének főbb lépései a
térkép alapján. A végvári
harcok taktikájának
áttekintése.Az oszmán
berendezkedés főbb vonásainak
bemutatása a Hódoltság
területén.
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Fráter György tevékenysége a
levelének értelmezésével). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az ország
egyesítésének főbb akadályai).
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai és topográfiai
feladatok (pl. a török
terjeszkedésének főbb
hullámai).
frontális munka,
egyéni munka
32-33.
Az Erdélyi
Fejedelemség a 17.
században
Az Erdélyi Fejedelemség
fénykorának bemutatása, illetve
a fejedelmi politika
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (Bethlen
23
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
mozgatórugóinak feltárása. Az
erdélyi külpolitikai lépések és
az európai események
áttekintése. A fejedelemség
hanyatlásához vezető okok
bemutatása.
külpolitikájának értelmezése a
források és a térkép alapján.)
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a linzi béke
vallásügyi rendelkezései).
Kommunikáció
Beszámoló készítése népszerű
tudományos irodalomból,
szépirodalomból és
tévéműsorokból (pl. Báthory
Erzsébet személye).
34.
Az új szellemi
áramlat: a
felvilágosodás
A felvilágosodás
előzményeinek, illetve
fogalmának értelmezése. A
főbb filozófusok
elképzeléseinek feltárása a
források alapján. Montesquieu
és Rousseau politikai
programjának összehasonlítása.
A felvilágosodás hatásainak
értékelése napjaink társadalmi-
politikai viszonyaiban.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Kant-, Diderot-,
Rousseau- és Montesquieu-
forrásrészletek). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a
felvilágosodás eszmeisége).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Rousseau és Montesquieu
elképzelése a főhatalomról).
Kommunikáció
Beszámoló, kiselőadás tartása
népszerű tudományos
irodalomból (pl. a
szabadkőművesség témájában).
frontális munka,
egyéni munka
35. Forradalom
Franciaországban
A francia forradalom okainak
feltárása. A forradalom
alapeszméinek értelmezése a
források alapján. A forradalom
első időszakának áttekintése. A
belső konfliktusok és a
külpolitikai helyzet
eseményeinek bemutatása. A
francia forradalom
jelentőségének értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az Emberi és
polgári jogok nyilatkozata). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a forradalom
előzményei: az abszolutizmus
pénzügyi válsága).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Sièyes abbé röpirata).
frontális munka,
egyéni munka
36.
Az ipari
forradalom
kibontakozása
Az iparosodás kedvező
feltételeinek áttekintése Nagy-
Britanniában. Az ipari
forradalom fogalmának
értelmezése. A főbb iparágak
fejlődésének bemutatása, illetve
a találmányok kiemelése. Az
ipari forradalom a társadalmat
és az életkörülményeket
átalakító hatásának bemutatása.
Az ipari forradalom értékelése,
a kedvező, illetve a hátrányos
folyamatok kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. források a
korabeli találmányokról). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
az ipari forradalom előzményei
Angliában, a demográfiai
növekedés és a városiasodás
üteme).
Információk önálló
rendszerezése és értelmezése
(pl. az ipari forradalom
találmányai és jelentőségük).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. az ipari
forradalom kedvezőtlen hatásai:
forrás a gyermekmunkáról).
frontális munka,
egyéni munka
37.
Magyarország
beillesztése a
Habsburg
Birodalomba
A Habsburgok dunai
monarchiájának bemutatása. A
Habsburg Birodalom
intézményrendszerének
elemzése.Az Udvar és a rendek
közötti együttműködés
áttekintése a nagyobb európai
háborúk idején. A kettős
vámrendelet értékelése, és
ellentmondásos megítélésének
bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Pragmatica
Sanctio). A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a Magyar Királyság
betagolódása a Habsburg
Birodalom kormányzatába, a
kettős vámrendszer).
Kritikai gondolkodás: A
történelmi változások nyomon
követése (pl. a Habsburg
Birodalom a 18. században).
frontális munka,
egyéni munka
24
Felhasznált irodalom:
Mészáros László- A történelmi Magyarország - Szent Istvántól Trianonig Bp., OFFICINA '96 KIADÓ
KFT. 2007.
Bíró Szabolcs- Anjouk IV. rész - Szent György testvérei Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2003.
Virágvölgyi András- Magyar történelem Bp., Scolar Kft. 2012.
Nagy civilizációk- Ókori Róma Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Nagy civilizációk- Ókori Görögök Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Alföldi András- Keresztény császárok, pogány Róma Bp., ATTRAKTOR Könyvkiadó Kft. 2017.
Németh György- A zsarnokok utópiája - Antik tanulmányok Bp., ATLANTISZ KÖNYVKIADÓ
KFT. 1996.
Romsics Ignác- Magyarország története Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2017.
Marton Éva- 1100 év - Képes magyar történelem Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2013.
Bálint Csanád - Font Márta - Katus László - Kubinyi András - Pálffy Géza - Romsics Ignác - Romsics
Ignác- Magyarország története Bp., Akadémia Kiadó Zrt. 2016.
Kristó Gyula- Magyarország története 895-1301 Bp., Osiris Kiadó 2007.
Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András- Magyarország története 1301-1526 Bp., Osiris Kiadó
2005.
HAHN István – SZABÓ Miklós – KULCSÁR Zsuzsanna: Világtörténelem képekben I. Az őskortól
1640-ig. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1972.
OSTROGORSKY, Georg: A bizánci állam története. Bp., Osiris Kiadó, 2003.
KATUS László: A középkor története. Bp., Pannonica-Rubicon Kiadó, 2001.
RUNCIMAN, Sir Steven: A keresztes hadjáratok története. Bp., Osiris Kiadó, 2002.
GLASENAPP, Helmuth von: Az 5 világvallás. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1984.
ENGEL Pál: Beilleszkedés Európába a kezdetektől 1440-ig. In: Magyarok Európában I. Bp., Háttér
Lap- és Könyvkiadó, 1990.
SZÉKELY György [főszerk.]: Magyarország története. Előzmények és magyar történet 1242-ig I-II.
In: Magyarország története 10 kötetben. Bp., Akadémiai Kiadó, 1984.
LIPTAI Ervin [főszerk.]: Magyarország hadtörténete I. In: Magyarország hadtörténete két kötetben.
Bp., Zrínyi Katonai Kiadó, 1984.
SZÁRAY Miklós: Történelem I. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
SZÁRAY Miklós: Történelem II. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó, 1998.
25
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Angol nyelv felzárkóztató foglalkozás – 2017/2018-as tanév
Heti óraszáma: 3 (1. csoport 37 óra/tanév; 2. csoport 37 óra/tanév; 3. csoport 37 óra/tanév)
Témakör: I. Unit 1 – Unit 9
II. Unit 10 – Unit 16
III. Unit 17 – Unit 23
IV. Unit 24 – Unit 30
Foglalkozás célja: Az angol felzárkóztató foglalkozás célja, hogy a tanulók megkedveljék a világ minden
táján legáltalánosabban használt nyelvet. A mindennapi életben alapvető szituációkban készség szinten tudják
használni. A foglalkozásokon kezdő és kezdő-középhaladó tanulók vesznek rajta részt.
Fejlesztési követelmények: Olvasás, írás, beszéd és szövegértés fejlesztése. A nyelvtan szisztematikus
oktatása, szókincs bővítése, készségfejlesztő gyakorlatok, játékok.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-9. Unit 1 – Unit 9 Greetings and
Introductions
Countries and
Nationalities
Jobs and
Professions
Describing People
Telling the Time
Houses and Rooms
Places and Objects
Directions
Revison
Személyes és
birtokos névmások,
névelők,
tőszámnevek,
elöljáró szók,
mutató névmások,
s ’to have got’
ragozása, a főnevek
többes száma, a
birtokviszony
kifejezése, az idő
kifejezése,
időviszonyok
kifejezése, a ’there
is’, ’there are’
szerkezet
használata, a
sorszámnevek
képzése, az igék 2.
személyű felszólító
módja, néhány
elöljáró a
helyviszonyok
kifejezésére.
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
10-
19.
Unit 10 – Unit
16
Daily Routine
Frequent Activities
Expressing
Abilities
Shopping
Enquiries and
Requests
Likes and Dislikes
Describing Actions
The Simple Present
Tense képzése, a
kérdőmondat
sorrendje egyszerű
jelen időben, az
egyszerű jelen idő
ragozásának
szabályai, az
egyszerű jelen idő
használata,
gyakoriságot
kifejező
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
26
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
határozószók és
határozók, a ’can’
segédige alakjai, a
’can’ segédige
használata, a
személyes
névmások tárgy
esete,
megszámlálható és
megszámlálhatatlan
főnevek, a ’some’,
’any’ és a ’no’
használata, a
’much’ és a ’many’
további használata,
az ige felszólító
módja minden
személyben; tiltás
minden
személyben, az ige
’-ing’ képzős
alakja, a Gerund
használata, a
’some’, ’any’, ’no’
névmások
összetételei, The
Present Continouos
Tense képzése, a
folyamatos jelen
idő használata.
20-
29.
Unit 17 – Unit
23
Expressing Future
Action
The Weather
Meals and Parties
Revison
Biographies and
Past Actions
Past Routines
Places to Live
A ’Present
Continuous Tense’
további használata,
az ige jelen idejű
feltételes módja, A
’Simple Future
Tense’ képzése és
használata, további
használata, a ’TO
BE GOING TO’
szerkezet
használata, az (A)
FEW/(A) LITTLE
határozatlan
névmások
használata, teszt, A
’Simple Past
Tense’ szabályos
képzése, a ’TO BE’
és a főige múlt
idejű
alakjai,dátumok, a
’Simple Past
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
27
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Tense’ használata,
az ’Infinitive’
használata, the
Reflexive
Pronouns, az önálló
birtokos névmások,
a melléknevek
összehasonlítása, a
’Past Continuous
Tense’ képzése és
használata.
30-
37.
Unit 24 – Unit
30
Sports and
Travelling
Health and
Illnesses
Carrers
Theatres and
Cinemas
Books and
Newspapers
Revison 1
Revison 2
A ’Present Perfect’
és a ’Present
Perfect
Continuous’ igeidő
képzése és
használata, a
kényszerűség
kifejezése, a
’SHOULD’
segédige
használata, a
valószínűség
kifejezése, főnévi
igeneves
szerkezetek, a
’used to’
(valamikor)
használata, a ’so
that’ kötőszó
használata, a
’MAY’ és a ’CAN’
segédige további
használata, az
’Any/No
longer/more’,
’YET és a ’STILL’
használata,
vonatkozó
névmások
(Relative
Pronouns),
második típusú
feltételes mód (The
Second
Conditional), a
’WHAT’, ’HOW’
(milyen), és a
’SUCH, ’SO’
(olyan) használata,
Passive Voice (A
szenvedő
szerkezet), kettős
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
28
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
tárgyesetet vonzó
igék, a ’DO’
nyomatékosító
szerepe, feladatok,
tesztek,
beszédgyakorlatok.
Felhasznált irodalom:
1. NÉMETHNÉ HOCK Ildikó: Express English I.-Angol nyelvkönyv
29
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Berkó Erzsébet
Foglalkozás neve: Matematika felzárkóztató foglalkozás
Heti óraszáma: heti 4 óra 2 csoport/csoportonként 2 óra (37 hét-74 óra)
Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök. Matematika: Gondolkodási
módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,
koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika.
Foglalkozás célja: Az iskolai tanítási órák tananyagának mélyebb megértése, a bukásmentesség elérése, a tanulói
kompetenciák növelése által a tanulók érdemjegyeinek javítása.
Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák növelése.
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
1-8. Halmazok,
kombinatorika
A számok áttekintése
Halmazok, részhalmazok
Műveletek halmazokkal
Egyszerű összeszámolási
feladatok
Halmazok elemszáma
Ponthalmazok
Nevezetes ponthalmazok
Hiányosságok
feltárása
Fogalmak,
szabályok
kikérdezése
Feladatmegoldás,
gyakorlás, ismétlés
Feladattípusok
megbeszélése
Rendszerezés
Kapcsolatok a
fogalmak,
témakörök között
Alkalmazások
Dolgozatra való
egyéni, csoportos,
vagy tanulópárokban
történő felkészülés.
Feladatlapok
készítése bizonyos
esetekben
megoldókulccsal,
más esetekben
anélkül. Füzetbe leírt
tananyag átolvasása.
A tanuló rávezetése
saját kérdéseinek
megválaszolására.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása. Órán
kidolgozott feladatok
tanuló általi ismételt
önálló megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása. A
felzárkóztató
foglalkozásomon
feladott külön házi
feladat.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
30
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
9-16. Geometria
A háromszögekre
vonatkozó ismeretek
Pitagorasz-tétel
A háromszögek nevezetes
pontjai, vonalai
A négyszögek áttekintése,
osztályozása
A sokszögek
17-
23.
Algebra
Műveletek a racionális
számok körében
Összetett műveletek
racionális számkörben
A hatványozás
fogalmának kiterjesztése
A hatványozás
azonosságai
Számok normálalakja
Egy- és többváltozós
algebrai kifejezések,
helyettesítési érték
Egynemű kifejezések
szorzása, összevonása,
polinomok
Polinomok fokszáma,
egyenlősége, zérushelye
Műveletek polinomokkal
Néhány nevezetes szorzat
Az azonosságok
alkalmazása
Polinomok szorzattá
alakításának módszerei
Szorzattá alakítás
nevezetes szorzatok
felhasználásával
Algebrai törtkifejezések
egyszerűsítése, szorzása,
osztása
Algebrai törtkifejezések
összevonása, műveletek
törtkifejezésekkel
31
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
24-
29.
Oszthatóság, a
számelmélet
alapjai
A maradékos osztás, az
oszthatóság fogalma,
tulajdonságai
Oszthatósági szabályok
Prímszámok, a
számelmélet alaptétele,
osztók száma
Legnagyobb közös osztó,
legkisebb közös
többszörös
Számrendszerek
30-
43.
Függvények
Függvény fogalma
Lineáris függvények
Abszolútérték-függvény
Másodfokú függvény
Racionális törtfüggvények
44-
57.
Egyenletek,
egyenlőtlenségek,
egyenletrendszer
ek
Az egyenlet fogalma
Egyenletmegoldási
módszerek
Egyenlet megoldása
szorzattá alakítással
Mérlegelv
Abszolút értéket
tartalmazó egyenletek
Szöveges feladatok
Egyenlőtlenségek
Elsőfokú
egyenletrendszerek
58-
70.
Geometria
Geometriai
transzformációk
Tengelyes tükrözés
A Thalész-tétel
Középpontos tükrözés
Középvonalak
A háromszögek nevezetes
pontjai, vonalai
Pont körüli elforgatás
32
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
Középponti szög és a
hozzá tartozó körív
Körív hossza, körcikk
területe
Eltolás
A vektor fogalma
Vektorok összegzése
Két vektor különbsége.
Egybevágóság
71-
74.
Statisztika Adatok és ábrázolásuk.
Középértékek
Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei (pl. Juhász István, Orosz Gyula, Paróczay József, Szászné dr.
Simon Judit: Matematika, Az érthető matematika), feladatgyűjtemények, Négyjegyű függvénytáblázatok,
érettségi témakörök, érettségi vizsgakövetelmény
Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a
középszintű érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja
alapján.
33
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Berkó Erzsébet
Foglalkozás neve: Matematika tehetséggondozó foglalkozás
Heti óraszáma: heti 1 óra, 37 hét
Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök: Gondolkodási módszerek,
halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,
koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika. Differenciál- és integrálszámítás.
Foglalkozás célja: A tananyag megértésének és a feladatmegoldási rutinnak maximális szintre való emelésével az
érettségin és a tanulmányi versenyeken való kiváló szereplés biztosítása.
Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák jeles és kitűnő tanulóktól elvárható szintre emelése.
Óra
s.sz.
Témakör, Foglalkozás témája Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
1-2 Halmazok, halmazműveletek.
Nevezetes ponthalmazok a síkban és
a térben
Érettségi feladatok, -
feladatsorok; érettségi
mintafeladatsorok;
versenyfeladatok,
versenyfeladatsorok
megoldása
Füzetbe leírt tananyag
átolvasása.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
3 Valós számok halmaza és
részhalmazai. Véges és végtelen
halmazok számossága. Számelméleti
alapfogalmak és tételek
4 A matematikai logika elemei. Logikai
műveletek. Állítás és megfordítása,
szükséges és elégséges feltétel
5-6 Hatványozás, hatványfogalom
kiterjesztése, a hatványozás
azonosságai. Az n-edik gyök
fogalma. A négyzetgyök azonosságai.
Hatványfüggvények és a
négyzetgyökfüggvény
7-8 A logaritmus fogalma és azonosságai.
Az exponenciális és a
logaritmusfüggvény
9-10 Egyenletmegoldási módszerek,
ekvivalencia, gyökvesztés, hamis
34
Óra
s.sz.
Témakör, Foglalkozás témája Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
gyök. Másodfokú és a másodfokúra
visszavezethető egyenletek
11 Adatsokaság, a leíró statisztika
jellemzői, diagramok. Nevezetes
közepek
12-
13
Számsorozatok és tulajdonságaik
(korlátosság, monotonitás,
konvergencia). Nevezetes
számsorozatok, végtelen mértani sor
14 Függvények lokális és globális
tulajdonságai. A differenciálszámítás
és alkalmazásai
15 A hasonlóság fogalma és
alkalmazásai háromszögekre
vonatkozó tételek bizonyításában
16 Derékszögű háromszögek. A
hegyesszögek szögfüggvényei. A
szögfüggvények általánosítása
17 Háromszögek nevezetes vonalai,
pontjai és körei
18 Összefüggések az általános
háromszögek oldalai között, szögei
között, oldalai és szögei között
19 Húrnégyszögek, érintőnégyszögek,
szimmetrikus négyszögek
20 Egybevágósági transzformációk.
Konvex sokszögek tulajdonságai,
szimmetrikus sokszögek
21 A kör és részei, kör és egyenes
kölcsönös helyzete (elemi geometriai
tárgyalásban). Kerületi szög,
középponti szög, látószög
22-
23
Vektorok, vektorműveletek.
Vektorfelbontási tétel. Vektorok
koordinátái. Skaláris szorzat
24 Szakaszok és egyenesek a
koordinátasíkon. A lineáris
függvények grafikonja és az egyenes
25-
26
A kör és a parabola a
koordinátasíkon. Kör és egyenes,
parabola és egyenes kölcsönös
35
Óra
s.sz.
Témakör, Foglalkozás témája Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
helyzete. Másodfokú
egyenlőtlenségek grafikus megoldása
27-
28
Térelemek távolsága és szöge.
Térbeli alakzatok. Felszín- és
térfogatszámítás
29-
31
A terület fogalma. Területszámítás
elemi úton és az integrálszámítás
felhasználásával
32-
34
Kombinatorika. Binomiális tétel.
Gráfok
35-
36
A valószínűségszámítás elemei. A
valószínűség kombinatorikus
modellje. Nevezetes eloszlások
(binomiális, hipergeometrikus)
37 Bizonyítási módszerek és
bemutatásuk tételek bizonyításában
Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei, feladatgyűjtemények, Négyjegyű függvénytáblázatok, érettségi
témakörök, érettségi vizsgakövetelmény
Siposs András: Emelt szintű érettségi, Kidolgozott szóbeli tételek, 2016, Matematika, Corvina
http://belvarbcs.hu/matematika/erettsegi/files/szobeli/emelt_matek_temakorok_2015.pdf
Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a
középszintű (emelt szintű) érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai
Programja alapján.
36
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozás neve: Képzőművészet szakkör
Heti óraszáma: 1
Témakör: I. Vizuális kommunikáció, jelrendszerek
II. Képalkotás technikái
III. Művészettörténet
Foglalkozás célja:
A vizuális intelligencia fejlesztése, az érzelmi kultúra gazdagítása, az alkotás örömének
felhasználásával. A különböző technikák és irányzatok megismerése a képzőművészetben.
Fejlesztési követelmények:
A tanuló tudjon felszabadultan, gátlások nélkül alkotni. Ismerje a vizuális önkifejezés általánosabb eszközeit. Tudjon
önálló véleményt formálni képzőművészeti alkotásokról
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Előkészületek
Szükséges
eszközök
megbeszélése
Tanári
magyarázat
2
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Pont, vonal, folt Virágcsendélet ceruzarajz
3
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Színek, formák Gyümölcs
csendélet pasztell
4 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák Csendélet Szénrajz
5 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák Csendélet ceruzarajz
6 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák Csendélet tollrajz
7
III.
Művészettörté-
net
XIX. –XX. század Szolnoki Képtár
látogatása
Tárlatvezetés,
tanári
magyarázat
8
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Kontrasztok Térábrázolás akvarell
9 II. Képalkotás
technikái
Alkalmazott
grafika képeslap linómetszet
37
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
10 II. Képalkotás
technikái
Alkalmazott
grafika képeslap linómetszet
11 II. Képalkotás
technikái festészet Csendélet akvarell
12 II. Képalkotás
technikái festészet Csendélet tempera
13
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Grafikus
technikák
Emberi arc
arányai ceruzarajz
14 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák koponya Szénrajz
15 II. Képalkotás
technikái festészet koponya akvarell
16 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák Portré Szénrajz
17 II. Képalkotás
technikái festészet Portré tempera
18
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Grafikus
technikák
Az emberi test
arányai ceruzarajz
19 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák mozdulat vázlatok ceruzarajz
20 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák mozdulat vázlatok Szénrajz
21 II. Képalkotás
technikái festészet figurális ábrázolás tempera
22 II. Képalkotás
technikái festészet figurális ábrázolás tempera
23
III.
Művészettörté
net
XX. századi
izmusok
Internetes
keresések a
témában
gyűjtőmunka
24
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Absztrakciók
Egyszerűsítés
folyamata, képi
jelek használata
tempera
25 II. Képalkotás
technikái festészet
A figurális képből
kiindulva kubista
festmény alkotása
tempera
26 II. Képalkotás
technikái Plakáttervezés
Ötletgyűjtés,
vázlatkészítés vegyes technikák
38
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
27 II. Képalkotás
technikái Plakátkészítés előrajzolás festés csoportmunka
28
II. Képalkotás
technikái
festészet tájképfestés akvarell
29 II. Képalkotás
technikái festészet tájképfestés tempera
30 II. Képalkotás
technikái
Grafikus
technikák tájkép tustoll
31 II. Képalkotás
technikái
Szabadon
választott téma
szabadon
választott
technika
önálló munka
32 II. Képalkotás
technikái
Szabadon
választott téma
szabadon
választott
technika
önálló munka
33
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Kiállítás
A munkák
kiválasztása a
kiállításhoz
csoportmunka
34
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Kiállítás
A képek
előkészítése a
kiállításhoz
Csoportmunka
(paszpartuzás,
stb.)
35
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Kiállítás A kiállítás
berendezése csoportmunka
36
I. Vizuális
kommunikáció
, jelrendszerek
Kiállítás A kiállítás
megnyitó ----
37 II. Képalkotás
technikái Értékelés
éves munka
megbeszélése,
kiállítása
csoportmunka
Felhasznált szakirodalom:
Soltra Elemér A rajz tanítása Nemzeti tankönyvkiadó
Végvári Lajos Az európai művészet története Képzőművészeti kiadó
E. H. Gombrich A művészet története Gondolat kiadó
39
Tantárgyi egység bemutatása (TANMENET)
Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás – 2017/18. tanév
Heti óraszáma: 1 (évi 37)
Témakör:
1. Állóképesség fejlesztése
2. Ruganyosság fejlesztése
3. Gyorsaság fejlesztése
4. Erőfejlesztés
5. Rajtgyakorlatok
Foglalkozás célja: Cél az egészséges életmódra nevelés, a szabadidő hasznos eltöltése, a tudatos
szemléletmód kialakítása. Mivel a résztvevők eltérő neműek, korúak és felkészültségűek, úgy a rájuk
vonatkozó terhelések is eltérőek.
Fejlesztési követelmények: Általános erőnlét javítása, szívműködés hatékonyabbá tétele, tüdőkapacitás
növelése.
Óra
ssz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-
10.
I. Állóképesség
fejlesztése
Folyamatos
terhelés, emelkedő
táv, széria.
Rövid táv, hosszú
táv, Fartler-
módszer
Közös sportolás,
bemutató
gyakorlatok,
egyéni edzés.
11-
15.
II.
Ruganyosság
fejlesztése
Erő és gyorsaság
növelése szerrel és
szer nélkül.
Szökdelések,
felugrások,
átugrások, helyből,
nekifutásból.
Közös sportolás,
bemutató
gyakorlatok,
egyéni edzés.
16-
20.
III. Gyorsaság
fejlesztése
Maximális
intenzitás
rövidtávon.
Ugrások,
szökdelések,
súlyzózás,
gumiköteles
gyakorlatok, rajtok.
Közös sportolás,
bemutató
gyakorlatok,
egyéni edzés.
21-
30.
IV.
Erőfejlesztés
Meghatározott
terhelések.
Súlyzókkal
végrehajtott
gyakorlatok.
Nehézsúlydobások.
Közös sportolás,
bemutató
gyakorlatok,
egyéni edzés.
31-
37.
V.
Rajtgyakorlatok
Álló helyzetből,
térdelve.
Lendület, lépés,
iram.
Közös sportolás,
bemutató
gyakorlatok,
egyéni edzés.
Felhasznált irodalom:
1. KEREZSI Endre: Gimnasztika
2. ZARÁNDI László – PORUBSZKY László: A sportolók ruganyosságának fejlesztése
40
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás- 2017/2018-as tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 1 óra/hét (37/év)
Témakör: I. Aerob állóképesség fejlesztése
II. Komfortzóna határának kitolása
III. Flexibilitás fejlesztése
IV. Gyorsaság fejlesztése
V. Egészségmegóvás, erőfejlesztés
Foglalkozás célja:
Egészséges életmódra való nevelés
A tanuló szabadidejének hasznos eltöltése
A futás fontos élettani hatásainak megismerése
Különböző edzettségi szintekhez mérten való fejlődés
Fejlesztési követelmények:
Az általános erőnlét javulása, fejlődése
Egészségmegóvás rendszeres testmozgással
Tüdőkapacitás növekedése
A szervek és szervrendszer megfelelő fizikai terhelés melletti edzettsége
Óra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-10. Aerob állóképesség
fejlesztése
A kezdeti séta,
gyors gyaloglás, a
test fokozatos
terhelése
Gyaloglás, lassú
futás azonos távon,
a tempó fokozatos
növelése
Közös futás,
megbeszélés,
frontális munka,
egyéni munka
11-17. Komfortzóna
határának kitolása
Hosszútáv futás
állandó sebességgel
Állandó,
változatlan
sebesség mellett
kijelölt távon való
futás megállás
nélkül
Közös futás,
megbeszélés,
frontális munka,
egyéni munka
18-22. Flexibilitás
fejlesztése Nyújtás fontossága
Nyújtó gyakorlatok
alkalmazása teljes
testen
Bemutatás, frontális
munka, egyéni
munka
23-30. Gyorsaság
fejlesztése Gyors futás
Meghatározott
rövidtávon a lehető
legjobb idő elérése,
pulzusszám
személyenkénti
maximalizálása
Megbeszélés,
frontális munka,
egyéni munka
30-37. Egészségmegóvás,
erőfejlesztés
Egészség
fontossága, Súlyzók
használata
Súlyzós, saját
testsúlyos
gyakorlatok
Bemutatás, frontális
munka, egyéni
munka
Irodalom:
http://www.futanet.hu/
Quastné Rigó Katalin-Kinesiology taping futók számára Önkezelés céljából Bioenergetic Kiadó, 2015.
Sam Murphy- Futásról nőknek Kossuth Kiadó Zrt., 2015.
Dr. Carl Foster, Sally Edwards, Roy M. Wallack- Futók kézikönyve - Kezdőknek és haladóknak Kossuth kiadó, 2016.
Snow Andrea- Egy ütemre dobban a szív - Jótékony maraton - Egy magyar nő története emberségről és kitartásról
http://www.runnersworld.hu/
41
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Mandala szabadidős foglalkozás
Készítette: Csákvári Ágnes
Felkészítő foglalkozássorozat: 9-13. évfolyam
Heti/éves óraszám: heti 1 óra/évi 37 óra
Témakörök felsorolása:
I. Mi a mandala?
II. Csillagjegyek
III. Csakrák
IV. Egyéb mandalák a Halczer-féle könyvből
Rövid ismertető, bevezetés:
A mandala évezredek óta használatos meditációs eszköz. (A szó szanszkrit eredetű, jelentése kör.) A keleti és
a nyugati kultúrákban, díszítőművészetekben fontos szerepük volt.
Ma is igen sokszor használják a tudat tágítására, gyógyításra. A szabályos, ritmikusan ismétlődő minták
képesek az élőlények energia rendszerét befolyásolni, megfelelő hullámhosszra állítani, és az agyféltekék
között harmonikus összeköttetést teremteni. Ezáltal nyugtat, regenerál, beindítja a szervezet öngyógyító
képességét. Növeli az agy kapacitását, segíti az összefüggések megértését, a tanulást, képességek
kifejlesztésére is kiválóan alkalmas. A mandalák megemelik az ember energiaszintjét. Minden egyes mandala
színeket, fényeket sugároz.
A szakkör célja elsősorban a feszültségoldás, kikapcsolás, relaxálás elsajátítása; az agyféltekék
összehangolása az ábrák egyéni ütemű és elképzelésű kivitelezése által. (A feldolgozandó könyv alcíme:
Egészséges én-teremtés mandalákkal-- 64 energetizáló minta, szimbólum magyarázatokkal.)
Másodsorban energetizáló, esztétikai értékkel bíró alkotások létrehozása.
Fejlesztési követelmények, megjelenő kulcskompetenciák:
Személyiség fejlesztés: nyitottság, előítéletektől való szabadulás, önbizalom, kommunikációs igény, helyes
értékrend, vállalkozó szellem, ambíció, érzelmi gazdagodás, önismeret.
Készségfejlesztés: figyelem, feladatmegoldás, kitartás, önkifejezés, kreativitás, tanulás.
Szín- és formaérzék fejlesztése.
Feldolgozás terve:
Elméleti ismeretek, majd a ráfordított időtől, kidolgozástól függően mandalák készítése (min. 3) ceruzával
színezve.
42
Az egyes témakörök kifejtése
Témakör Témák Tevékenységek, tartalom
Időkeret: 1-2. óra Előzetes ismeretek
összeszedése
Újak közlése
Technikák
Könyv szerkezetének
tanulmányozása
Gyűjtőmunka: illusztrációk
az internet világából
Elkészült művek bemutatása
I. Mi a mandala?
Témakör Témák Tevékenységek, tartalom
Időkeret: 3-14. óra A 12 jegy megismerése
-jellemzésük
-kiknek hasznos
Önálló felkészülés a jegyből,
amiben születtek
Egy minta választása,
megismerése, folyamatos
elkészítése
További minták igény
szerinti elkészítése
II. Csillagjegyek
Témakör Témák Tevékenységek, tartalom
Időkeret: 15-22.óra Spiritualitás
A hét csakra ismertetése
-elhelyezkedésük
-feladataik
Egy minta választása,
megismerése, folyamatos
elkészítése
További minták igény
szerinti elkészítése
III. Csakrák
Témakör Témák Tevékenységek, tartalom
Időkeret: 23-37.óra Érdeklődés szerinti
motívumok, témák választása
Egy minta választása,
megismerése, folyamatos
elkészítése
További minták igény
szerinti elkészítése
IV. Egyéb mandalák a
Halczer-féle könyvből
43
Tantervi egység bemutatása (TANMENET)
Készítette: Berta Tamás foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: filmklub szabadidős foglalkozás – 2017/18. tanév
Heti óraszáma: 2 (évi 74)
Témakör: 1. A film formanyelve 2. A filmek kategorizálása 3. A film mint médium
Foglalkozás célja: A filmklub célja a jelentkezett tanulók képi, mozgófilmes kultúrájának fejlesztése, a
filmművészet megszerettetése, az egyes kiemelkedő művészek életútjának, főbb alkotásainak megismerése,
és persze a szabadidő hasznos eltöltése. Az idei tanévben elsősorban történelmi témájú és ihletésű filmek
kerülnek levetítésre követve a történelmi korszakok egymásutániságát.
Fejlesztési követelmények: Művészeti kultúra fejlesztése, ismeretek bővítése, a szabadidő eltöltési
módozatainak gazdagítása.
Óra
sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenysége,
tartalmak
(megtekintett
filmek)
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
1-3 A film
formanyelve
A mozgóképi
szövegek
archetípusokon
alapuló
megfigyelése.
Forest Gamp Filmnézés, beszélgetés
4-6 A film mint
médium
A fontos
tömegkommunikác
iós modellek
(transzmissziós,
rituális,
propaganda-
reklám, befogadási
modell)
működésének
Apokalipszis
most Filmnézés, beszélgetés
7-9 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj
(vígjáték) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Bérgyilkos a
Szomszédom Filmnézés, beszélgetés
10-12 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj
(dráma) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Talpuk alatt
fütyül a szél Filmnézés, beszélgetés
13-15 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (
western,) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Volt egyser egy
vadnyugat
Filmnézés, beszélgetés,
összehasonlítás az
előző filmmel
44
Óra
sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenysége,
tartalmak
(megtekintett
filmek)
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
16-18 A film
formanyelve
Az animációs
filmek lehetőségei A sövényen túl Filmnézés, beszélgetés,
19-21 A film mint
médium
A dokumentum
jellegű filmek
A leghosszabb
nap Filmnézés, beszélgetés,
22-24 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj
(romantikus film)
tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Első 50 randi Filmnézés, beszélgetés,
25-27 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (, sci-
fi) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Emlékmás Filmnézés, beszélgetés,
28-30 A film mint
médium
A társadalom
kritika megjelenése
a játékfilmekben
Cabaret
Filmnézés, beszélgetés,
összehasonlítás az
eddig látott filmekkel
31-33 A film mint
médium
A társadalom
kritika megjelenése
a játékfilmekben
Istenek a fejükre
estek
Filmnézés, beszélgetés,
összehasonlítás az előző
filmmel
34-36 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj
játékfilm) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Sivatagi show
Filmnézés, beszélgetés,
összehasonlítás az előző
filmmel
37-39 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése Apádra ütök Filmnézés, beszélgetés,
40-42 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (krimi)
tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Davinchi kód Filmnézés, beszélgetés,
43-45 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (pl.
western,
melodráma, sci-fi)
Gyűrűk ura Filmnézés, beszélgetés
45
Óra
sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenysége,
tartalmak
(megtekintett
filmek)
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
46-48 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (pl.
western,
melodráma, sci-fi)
tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
A sith-ek
bosszúja Filmnézés, beszélgetés
49-51 A film mint
médium
A fontos
tömegkommunikác
iós modellek
(transzmissziós,
rituális,
propaganda-
reklám, befogadási
modell)
működésének
Diktátor Filmnézés, beszélgetés
52-54 A film mint
médium
A társadalom
kritika megjelenése
a játékfilmekben
Békés harcos útja Filmnézés, beszélgetés
55-57 A film
formanyelve
A mozgóképi
szövegek
archetípusokon
alapuló
megfigyelése.
Karatekölyök Filmnézés, beszélgetés
58-60 A film
formanyelve
A mozgóképi
szövegek
archetípusokon
alapuló
megfigyelése.
A tanulók által
választott film Filmnézés, beszélgetés
61-63 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj
(vígjáték régi
magyar) tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
Hipolyt a lakály Filmnézés, beszélgetés
64-66 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (vígjáték
új magyar) tipikus
Üvegtigris
Filmnézés, beszélgetés,
összehasonlítás az előző
filmmel
46
Óra
sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenysége,
tartalmak
(megtekintett
filmek)
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
eszköztárának
feltérképezése.
67-69 A film mint
médium
A társadalom
kritika megjelenése
a játékfilmekben
Sörgyári kaprichó Filmnézés, beszélgetés
70-72 A film mint
médium
A társadalom
kritika megjelenése
a játékfilmekben
Szigorúan
ellenőrzött
vonatok
Filmnézés, beszélgetés
73-74 A filmek
kategorizálása
Műfaji jegyek
felismerése
klasszikus
filmműfaj (pl.
western,
melodráma, sci-fi)
tipikus
eszköztárának
feltérképezése.
A tanulók által
választott film Filmnézés, beszélgetés
Felhasznált irodalom:
1. VOX Mozimagazin
2. CINEMA Mozimagazin
3. FILMVILÁG Mozimagazin
4. www.imdb.com
47
Tantervi egység bemutatása (TANMENET)
Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Sakk szabadidős foglalkozás – 2017/18. tanév
Heti óraszáma: 1 (évi 37)
Témakör:
1. Alakuló foglalkozás, tematika összeállítása.
2. A sakk bemutatása.
3. Egyszerű mattadások.
4. A gyalog bevitele.
5. Játszmavégződések.
6. Bábok értéke és hatása.
7. A játszma megalapozása.
8. Anyag – tér – idő.
Foglalkozás célja: A sakk szabadidős foglalkozás segítségével a jelentkezett tanulók játékkészségét, logikai
gondolkodását, taktikai érzékét, a csapatszellemet lehet fejleszteni. Ebből a célból és a szabadidő hasznos
eltöltésének céljából indult a foglalkozás. A sakk játékszisztémájának logikus felépítése, az egyes témakörök
egymásra épülése a játékkultúra fejlesztésével.
Fejlesztési követelmények: Logikus és előre gondolkozás, taktikai érzék fejlesztése, türelmi szint növelése.
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1. I. Alakuló
foglalkozása,
tematika
összeállítása
A foglalkozás
meghirdetése,
tematika
összeállítása.
Az átnézendő témák
és sorrendjük
megbeszélése.
Közös
megbeszélés.
2. II. A sakk
bemutatása
Általános tudnivalók
(tábla, bábuk,
alapállás, lépések,
ütések).
Ismerkedés a sakk
tartozékaival,
alapszabályaival.
Bemutató
foglalkozás.
3-4. Próbajátékok,
gyakorlás.
Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
5. III. Egyszerű
mattadások
2 bástyával. A 2-bástyás mattadás
gyakorlása, a
„sakkban nem
maradhat, sakkba nem
léphet”-szabály
elmagyarázása. A
leszorítás/kényszerítés
gyakorlása.
Bemutató
foglalkozások.
6. 1 bástyával. Az 1-bástyás matt
gyakorlása.
Bemutatása, hogy így
csak a tábla szélén és
a sarokban lehet
mattot adni. „A lépés
nemcsak jog, de
kötelesség is”-szabály
elmagyarázása.
7. 1 vezérrel, a patt. Az 1-vezéres matt
gyakorlása. A patt
fogalmának
begyakorlása (a király
menekülése el van
48
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
zárva, de nincs
megtámadva, s nem
áll sakkban sem).
Annak bemutatása,
hogy vezérmattnál is
a tábla szélére kell
szorítani a királyt.
8. Könnyűtiszttel. A könnyű- és
nehéztiszt
fogalmainak
tisztázása. Bemutatása
annak, hogy
könnyűtiszttel
nemcsak a tábla
szélére, de a sarokba
is kell szorítani a
királyt.
9-
10.
Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
11. IV. A gyalog
bevitele
A gyalog, a védekező
király, a támadó
király helyzete.
A „gyalog bevitele”
fogalmának
tisztázása. Az
„átváltozási mező”. A
védekező király
esetén a
legszerencsésebb
állások bemutatása. A
támadó király
helyzetének
jelentősége.
Bemutató
foglalkozások.
12. Két király küzdelme,
az oppozíció,
patthelyzet a
gyaloggal.
A 2 király
küzdelmének
(védekezés-támadás)
helyes lépései. Az
oppozíció fogalmának
elmagyarázása,
bemutatása. A
gyaloggal történő patt
kialakulásának
lépései, szabályai.
13. A helyes
előnyomulás és
védekezés, a szélső
gyalog.
A helyes előnyomulás
(távoli-közeli
oppozíció),
manőverezés, a helyes
védekezési lépések,
tervek elmagyarázása,
bemutatása. A szélső
gyalog helyzete,
fontossága.
14-
15.
Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
49
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
16. V.
Játszmavégződések
A játszma
befejeződések fajtái,
szabályai.
A nyerés és a
döntetlen fogalmának
tisztázása, és annak
bemutatása, mikor
kérheti egy játékos a
játszma eldöntetlen
végződésének
kimondását
(szabályok).
Bemutató
foglalkozások.
17. Vezér a gyalog ellen,
vezér a vezér ellen.
A tábla legnagyobb
erejű bábújának
(vezér) „csatájának”
bemutatása a
legkisebb erejűvel
(gyalog). Továbbá
annak bemutatása,
mikor mindkét
játékosnak azonos
számú és minőségű
bábjai vannak
(„anyagi egyensúly”).
18. Egy gyalog egy
gyalog ellen, egy
gyalog a bástya ellen,
egy gyalog egy
könnyűtiszt ellen.
A mozgásukban
akadályozott,
egymással szemben
álló gyalogok
(„blokálás”)
helyzetének és a
kiszorítás fogalmának
tisztázása. A bástya-
gyalog küzdelem
bemutatása a
végjátékban az ún.
Saavedra-féle állás
ismertetésével. Egy
távolra (pl. huszár) és
egy közelre (gyalog)
ható báb küzdelme.
19. Kivételes
döntetlenlehetőségek,
mattfajták.
A kivételes
döntetlenek, az
örökös sakk, a
lépésismétlés és a
mattfajták
ismertetése.
20. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
21. VI. Bábok értéke
és hatása.
Az értékek és
hatások általános
tudnivalói.
A bábuk különböző
értékeinek és
hatásainak
bemutatása.
Bemutató
foglalkozások.
22. Támadás, védés,
ütés, csere.
A támadás, védés,
ütés és csere
fogalmának
tisztázása, a
50
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
különböző helyzetek
bemutatása.
23. Kötés, látszólagos
védelem, felfedés,
közvetett védés.
A közbehúzás,
lekötés, abszolút
kötés, feloldás,
látszólagos védés,
indirekt védés,
felfedés fogalmának
tisztázása, helyzeteik
bemutatása.
24. Ellentámadás, kettős
támadás, felfedett és
kettős sakk.
Az ellentámadás,
ellenlekötés, „meráni
védelem”, kölcsönös
ütés, „sakk-sekk”,
„sakk-bástya”, „sekk-
bástya”, „villa” és a
felfedett sakk
fogalmának
tisztázása, helyzeteik
bemutatása.
25. Többszörös támadás,
túlerő, áldozat,
kombináció.
A többszörös
támadás, a túlerő,
„nyitott vonal/nyitott
átló”, középjáték,
célpont, áldozat,
vonalnyitás, -zárás,
helyzárás és a
legjellegzetesebb
matt-, mentő- és
pattkombinációk
fogalmának
tisztázása, helyzeteik
bemutatása.
26-
27.
Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
28. VII. A játszma
megalapozása.
Centrum. A „centrum”
fogalmának
tisztázása, a 2 szárny
(vezér- és
királyszárny)
bemutatása. A
centrum elfoglalása, a
szárnyak fontossága.
Bemutató
foglalkozások.
29. Fejlődés. A „fejlődés”
szempontjából az
irány, az ütem, a
sorrend, a gyorsaság
fontossága. Mi az
időveszteség, hogyan
kerüljük el?
„Vadászás” a
gyalogra. Sáncolás.
51
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
30. A király biztonsága. Mi a királyállás
biztonsága?
Védekezés, hosszú
sánc, kettős sakk.
31. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
32. VIII. Anyag-tér-
idő
Anyagi előny. Mi a lépés? Mi az
erőfölény? Anyagi
előny használata a
közép- és végjátékban
(lekötés, kettős
támadás, túlerővel
végrehajtott
többszörös támadás
stb.).
Bemutató
foglalkozások.
33. Térelőny. Az anyagi előny
felhasználása a
térelőny
kialakításához. Döntő
jelentőségének
bemutatása.
34. Időelőny. A „kevesebb lépéssel
– 1 lépéssel előbb”
jelentősége, taktikai
fordulatok,
tempónyerés.
35. Az elemek
vegyülése, ellenérték,
kompenzáció.
Az adott állás
erejének (anyagi,
térbeli, időbeli
tényezők szerint)
együttes kiértékelése,
tisztvesztésnél a
„kompenzáció”
fontossága,
alkalmazása.
36-
37.
Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás
elleni játékok.
Önálló játék.
Felhasznált irodalom:
1. ASZTALOS Lajos – BÁN Jenő: A sakkjáték elemei. Bp., Kossuth Kiadó, 1984.
52
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: kosárlabda szabadidős foglalkozás – 2017-2018-as tanév
Heti óraszáma: 2 (évi 74)
Témakör: I. A kosárlabdázás technikai ismeretei I.
II. A kosárlabdázás technikai ismeretei II.
III. A kosárlabdázás taktikai ismeretei I.
IV. A kosárlabdázás taktikai ismeretei II.
Foglalkozás célja: A kosárlabdázás mozgásanyagának elsajátíttatása. Technikai és taktikai elemeinek
oktatása, gyakorlása. A kosárlabda játék szabadidősportként való űzése. Mérkőzések játszása.
Egészségmegőrző, egészségfejlesztő és rekreációs célokat is szolgál.
Fejlesztési követelmények: Az egészség kialakítása, megőrzése. A foglalkozási tervben szereplő technikai
és taktikai elemek elsajátíttatása a tanulókkal. Bemelegítés, előkészítő és rávezető gyakorlatok, új
mozgásanyag oktatása, gyakorlás, mérkőzések játszása, levezetés.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-
18.
A
kosárlabdázás
technikai
ismeretei I.
A játékos labda
nélküli mozgása
Labdás technikai
elemek
A játékos labda
nélküli mozgása:
Alaphelyzet,
alapmozgás.
Indulás, megállás
Futás,
irányváltoztatás,
felugrás, leérkezés
A játékos labda
nélküli mozgása:
Cselezés labda
nélkül.
Védőmozgás
Labdás technikai
elemek: A labda
fogása, a
labdaátvétel.
Labdás ügyességi
gyakorlatok
Labdás technikai
elemek:
Labdavezetés,
indulás, megállás
Sarkazás
Labdás technikai
elemek: Átadások:
kétkezes mellső és
kétkezes fej feletti
átadás
Átadások: egyéb
átadások
Kosárra dobások:
álló helyből
Mérkőzések
19-
34.
A
kosárlabdázás
Labdás technikai
elemek
Kosárra dobások:
mozgásból
53
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
technikai
ismeretei II.
Fektetett dobás
Fektetett dobás
ráfordulással
Egy- és kétkezes
kosárra dobás
alulról
Tempódobás
Távoli dobások
Labdás cselek: az
indulás cselezése
Labdás cselek: az
átadás cselezése, a
dobás cselezése
35-
54.
A
kosárlabdázás
taktikai
ismeretei I.
Az egyéni támadás
taktikája
Az egyéni
védekezés taktikája
Az egyéni támadás
taktikája. Az 1:1
elleni játék
megoldásai: labda
nélkül: befutás,
elfutás, elszakadás
a védőtől
Az egyéni támadás
taktikája. Az 1:1
elleni játék
megoldásai:
labdával: indulás
cselezése, majd
betörés azonos
vagy ellenkező
oldalon
Indulás cselezése,
majd dobás
Indulás cselezése,
majd átadás
Átadás cselezése,
majd betörés
Átadás cselezése,
majd dobás
Dobás cselezése,
majd betörés
Dobás cselezése,
majd átadás
Az egyéni
védekezés
taktikája:
Helyezkedés a
védekezésben
Szerelés: Szerelés
labdavezetésnél és
dobásnál
55-
74.
A
kosárlabdázás
taktikai
ismeretei II.
Az egyéni
védekezés taktikája
Csapatrésztaktika
Lepattanó labda
megszerzése
védekezésben
54
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Csapatrésztámadás
taktikája
Csapatrész-
védekezés taktikája
Csapattaktika,
csapatjáték
Csapatrésztámadás
taktikája: 2:1 elleni
megoldások, azok
oktatása és
gyakorlatai
3:2 elleni játék
megoldásai,
oktatása,
gyakorlatai
2:2 elleni
megoldások:
elfutások,
befutások,
elzárások
Elzárások
állóhelyben
Elzárások mozgás
közben
A 3:3 elleni játék
megoldásai
A csapatrész-
védekezés
taktikája:
Védekezés
létszámfölényes
helyzetekben
Csapattaktika,
csapatjáték:
Alapfelállások
Csapattaktikában
alkalmazható
játékrendszerek
Felhasznált irodalom:
1. KRISTÓF László – MAGYAR György – GÁL László: Sportjátékok III. Nemzeti
Tankönyvkiadó, Bp. 1999. p. 1-155.
55
Foglalkozási terv
DIÁKKÖR SZABADIDŐS FOGLALKOZÁS – DIÁKÖNKORMÁNYZATI ÜLÉSEK
Foglalkozásvezető: Szabó Károly
Heti óraszám: 1 37 óra a tanévben 1 csoport
A foglalkozások ideje: 2017. szeptember 4-től 2018. június 15-ig
A foglalkozások időtartama: hétfő 20:00-21:00
A diákkör szabadidős foglalkozás célja és feladatai:
A tanulók érdekeinek képviselete érdekében diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat
tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat – a nevelőtestület
véleményének kikérésével – dönt saját működéséről, a működéséhez szükséges biztosított anyagi eszközök
felhasználásáról, hatásköre gyakorlásáról, tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működéséről.
Működését a Szervezeti és Működési Szabályzata határozza meg, melyet a tanulóközösség fogad el.
A diákönkormányzat élni kíván véleménynyilvánítási és javaslattételi lehetőségével, a kollégium
működésével kapcsolatos kérdésekben.
Egyetértési jogot kíván gyakorolni a következő, tanulókat érintő kérdésekben:
- a kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata elfogadása és módosításakor,
- különböző jutalmazások elveinek meghatározásakor,
- a házirend elfogadásakor és módosításakor.
A DÖK munkáját segítő felnőtt, és nevelőtanárok segítségét is igénybe véve szervezi, irányítja, ellenőrzi és
értékeli a kollégium közösségi életét.
A foglalkozások témája:
Tematika a tanácskozásokhoz
1. Első ülés az újonnan választott DÖK tagokkal, reszortok kiosztása. Tájékoztatás a diákönkormányzat
működéséről.
2. Az éves munka tervezése a tagintézményi és intézményi munkaterv alapján.
3. Rendezvényterv áttekintése, feladatvállalások.
4. Felkészülés az intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.
5. Az október 6-dikai megemlékezés előkészítése, szervezése.
6. A gólyaköszöntő ünnepség előkészítése, gyakorlás megszervezése.
7. A tanévkezdés tapasztalatai.
8. A gólyaköszöntő ünnepség értékelése.
9. A diákság véleménye a kollégiumi életről.
10. Egészség nap programjai
56
11. Negyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés
12. Aktualitások
13. Mikulásjárás megszervezése.
14. Karácsonyi ünnepség előkészítése, próbák.
15. Karácsonyi ünnepség szervezése, próbák.
16. Új évifogadalmak, ötletek.
17. A jövő kulturális, művészeti és sporteseményei
18. Félévi előtti helyzet áttekintése (tanulmányi helyzet)
19. Az I. félév munkájának értékelése.
20. Felkészülés a februári diákközgyűlésre.
21. Valentin napi köszöntés szervezése.
22. Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól – szervezési feladatok.
23. Ki-Mit-Tud? Előkészítő, szervező munka. Próbák.
24. Aktualitások, programterv áttekintése.
25. Tanulmányi eredmények és a fegyelmi helyzet áttekintése.
26. Javaslatok, innovációs tervek a jövőre nézve.
27. Tavaszi szünet előtti teendők.
28. Háromnegyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés.
29. Megemlékezés a holokauszt áldozatairól.
30. Kollégiumi ballagás előkészítése, feladatok kiosztása, próbák tervezése.
31. Felkészülés a Föld napjára.
32. Aktualitások, kérdések megválaszolása.
33. Diáknap előkészítése.
34. Felkészülés az évértékelő intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.
35. Nemzeti összetartozás napja, tanév végi kollégiumi közgyűlésre való felkészülés.
36. Az éves DÖK munka értékelése.
37. Következő tanév tervezése
57
Szolnok Városi Kollégium Tiszaparti Tagintézménye
TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁS TANTERVE
9. évfolyam
2017/2018-as tanév
Szolnok, 2017. szeptember 15. Készítette: Szabó Károly
58
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 9. évfolyam
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Témakörök:
I. A tanulás tanítása 4 óra
II. Az erkölcsi nevelés 3 óra
III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra
IV. Állampolgárságra, demokráciára való nevelés 3 óra
V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra
VI. A családi életre nevelés 3 óra
VII. Testi és lelki egészségre nevelés 3 óra
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra
X. Pályaorientáció 3 óra
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 3 óra
XII. Médiatudatosság 3 óra
Foglalkozás célja:
A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének megalapozása, fejlesztése.
Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés.
Hatékony és az eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”.
Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának a felismerése.
Fejlesztési követelmények:
Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás.
Személyes célok (pl. továbbtanulás), tervek megbeszélése.
Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel.
Ismerje meg és használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.
59
I. A tanulás tanítása
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Tágabb és szűkebb
értelemben vett tanulás
Mit jelent a tanulás? Mi az
oka annak, hogy mindig
újat tanulunk?
Az emlékezőtehetség és a
logikus gondolkozás
fejlesztése
Beszélgetés, kooperatív
munka, a számítógép
használata
2..
Képességfejlesztés Hogyan lehet a
képességeket fejleszteni?
Mit jelent az ismeret,
képesség, készség szó?
Az ismeretszerzés módjai-
egymás ismereteinek
használata
Kooperatív munka
3.
Tanulási módszerek Egyéni tanulás-
mnemotechnikai
módszerek
Egymás ötleteinek átvétele
a tanulásra
Kooperatív munka
4.
Internet és
könyvtárhasználat
Látogatás a kollégium
könyvtárában és a
Verseghy könyvtárban
Az információszerzés
lehetőségeinek
számbavétele
Az emlékezőtehetség
fejlesztése
Előadás, kooperatív
munka
60
II. Erkölcsi nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Mi tartozik az erkölcsös
élethez?
Az erkölcs fogalma Legyen tisztában a tanuló
azzal, hogy mit jelent az
erkölcs.
Beszélgetés,
tapasztalatcsere
2.
Valláserkölcs-
tízparancsolat
A Biblia lényegének
ismerete
Legyen tisztában a tanuló
azzal, hogy az
elődeinknek mit jelentett a
vallás, a mai embernek
mit jelent.
Beszélgetés, látogatás a
Belvárosi templomban
3.
Kit nevezhetünk ma, a
XXI. században
erkölcsösnek?
A ma hősei Legyen tisztában a tanuló
azzal, hogy mit jelent
erkölcsösnek lenni.
Beszélgetés Sütő András
Zászlós Demeter ajándék
élete c. novellájáról
61
III .Nemzeti öntudat, hazafias nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Magyarság Mit jelent magyarnak
lenni?
Tudja a tanuló, hogy az
egyén személy szerint mit
tehet az országért,
amelyben él.
Képek gyűjtése a magyar
tájakról, a magyar
valóságról, beszélgetés a
hazáról
2.
Országunk- városunk Jász-Nagykun-Szolnok
megye értékei
Meg tudja fogalmazni a
tanuló, hogy mit jelent
számára a lakóhelye
Kiselőadások
3.
Hazafiság a XIX.
században és ma
Himnusz
Szózat
Parti Nagy Lajos Szívlapát
c. verse
Érezze a hasonlóságot és a
különbséget a tanuló a régi
versek és a mai vers
között
CD hallgatás, beszélgetés
62
IV. Állampolgárságra és demokráciára nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Állampolgár-demokrata Mit jelent a demokrácia?
Mi a látszatdemokrácia,
mi a valóságos?
A logikus gondolkozás
fejlesztése, a vitakészség
fejlesztése
Kooperatív tanulás,
szerepjáték
2.
Jogok-kötelességek Értelmezzük a jog és a
kötelesség fogalmát!
Milyen átfedések lehetnek
a kettő között?
Az empátiás készség
fejlesztése
Kiselőadás, kooperatív
tanulás
3.
Ügyintézés Kormányablak,
önkormányzati ügyek
A gyakorlati érzék és az
empátiás készség
fejlesztése
Szerepjáték, tájékozódás
az interneten
63
V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Mit tudsz önmagadról? Miért van szükségünk
önismeretre?
Az emocionális
intelligencia fejlesztése, a
kognitív intelligencia
fejlesztése
Kiselőadás, kooperatív
munka
2. A kapcsolattartás alapjai Miért van szükségünk jó
kapcsolatokra?
A tudatos kapcsolatépítés
jelentősége
Szerepjáték, kooperatív
munka
3.
Tréningek- erőszakmentes
kommunikáció
Mit jelent az EMK? Miért
fontos?
Milyen eszközeink vannak
a hatásos
kommunikációhoz?
A Zsiráftánc és a
Sorskönyv nélkül című
blogok tanulmányozása az
interneten
64
VI. A családi életre nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
A család fogalma,
története
Családok a 20. század
elején és ma
A család érték, ez a
társadalom legkisebb
egysége, itt tanulható meg
legjobban a társadalomba
való beilleszkedés,
alkalmazkodás. Az
empátiás készség
fejlesztése
Kiselőadás, szerepjáték
2.
Teljes család, egyszülős
család
A család felbomlása és
ennek hatása a gyermekek
életére
Az emocionális
intelligencia fejlesztése
Beszélgetés, szerepjáték
3.
Felkészülés a családi
életre
A családban szerzett
tapasztalatok
megbeszélése, néhány,
családról szóló
szépirodalmi és
szakirodalmi mű említése
Az emocionális
intelligencia fejlesztése
Kooperatív munka
65
VII. Testi-lelki egészség
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Mi az egészség? Jó állapot, egyensúly Legyen érték az egészség
a tanuló számára!
Beszélgetés az
egészségről, önsegítő
könyvek bemutatása
2.
Mit tehetünk az
egészségért?
Táplálkozási ismeretek
A káros szenvedélyek
elkerülése
Testmozgás
Tudja a tanuló, mit tehet
önmagáért
Az egészsége ügyében is
legyen képes az önérdek-
érvényesítésre
Beszélgetés, történetek
irodalmi hősökről,
akiknek nem adatott meg
az egészség
3. Mi kell az egészséghez? Maslow féle szükségleti
piramis
Kognitív és emocionális
intelligencia fejlesztése
Kooperatív munka
66
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Milyen önkéntes
munkákat ismertek?
Civil kezdeményezések
Tudja a tanuló, mit tehet
mások érdekében, legyen
tisztában azzal, hogy nem
csak önmagunkért élünk.
Beszélgetés,
csoportmunka
2.
Említsetek néhány
példaképet az önkéntesek
közül!
A civil kezdeményezések
hatása a társadalomra
Kognitív intelligencia,
empátiás készség
fejlesztése
Magántörténetek
elmondása
3.
A közelmúlt önkéntesei Segítők a természeti
katasztrófáknál
Az érzelmi intelligencia
fejlesztése
Legyünk hálásak azoknak,
akik tettek az
emberiségért!
Irodalmi példák az
önkéntességre,
magánolvasmányok
ismertetése
67
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Újságcikk a környezetről Jogos aggodalmak a
környezetért, a
klímaváltozásért
Kognitív és emocionális
intelligencia fejlesztése
Egyéni munka,
beszélgetés
2.
Mit tegyünk a
környezetünkért?
Az egyén felelőssége a
környezet értékeinek
megóvásáért
A felelősségtudat erősítése Egyéni munka,
beszélgetés
3.
Daniel Quinn Izmael Hogyan fogalmazza meg
egy nagy gondolkodó
közérthetően és
élvezetesen a környezetért
való aggodalmait?
Ismeretbővítés A közös
olvasmányélmény
megbeszélése
68
X. Pályaorientáció
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Milyen tulajdonságaink
alapján választunk pályát?
Megfelelő önismeret és
pályaválasztási tanácsadó
szükséges ahhoz, hogy
tudjuk, mire vagyunk
alkalmasak
Önismeretre, önkritikára
való hajlandóság
fejlesztése
Kooperatív munka
2. Egy-egy pálya előnyei,
hátrányai
Sok, pályáról szóló könyv,
újságcikk ismertetése
Kognitív és emocionális
intelligencia fejlesztése
Egyéni beszámolók
3.
Beszélgetés sikeres
életpályákról
Sikerek a szellemi és a
fizikai munkában
Ismeretbővítés,
emocionális intelligencia
fejlesztése
Beszélgetés
69
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
A pénz rövid története Miért kellett a pénzt
föltalálni?
Az arany, mint kinevezett
érték
Kognitív és emocionális
intelligencia fejlesztése
Értékrend
Beszélgetés a pénzről
Numizmatikai lapok
bemutatása
2.
A pénz beosztása Sok pénz- kevés pénz-
relativitás,a pénzszórás
következményei
Az előrelátás jelentősége
A vitakultúra fejlesztése
Beszélgetés-látogatás az
OTP-ben
3.
Új fizetőeszközök Miért van bankkártya?
Hányféle kártyát
ismertek?
Tájékozódás a pénz
világában
A pénzhez való viszony
alakítása
Beszélgetés
A pénzről szóló irodalmi
művek ismertetése
70
XII. Médiatudatosságra nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1.
Az információszerzés
módjai
A mai, korszerű ismeretek
tárháza az internet
Az internet rövid
története, elterjedése
Ismeretbővítés
A kognitív intelligencia
fejlesztése
Beszélgetés, a számítógép
használata a gyakorlatban
2.
Rádió, tévé, internet Milyen érzelmek forrása
az írott és a nyomtatott
sajtó?Kritikai érzékkel
használjuk-e a
sajtótermékeket?
Ismeretbővítés
a kognitív és az
emocionális intelligencia
fejlesztése
Beszélgetés, számítógép
használat
3.
Az internet veszélyei Mi a zaklatás? Hogyan
tudjuk kivédeni?
Az új eszköznek veszélyei
is lehetnek.
Hogyan kérjünk
segítséget, ha bajban
vagyunk?
Beszélgetés, a számítógép
használata
71
Szolnok Városi Kollégium Tiszaparti Tagintézménye
TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁS TANTERVE
10. évfolyam
2017/2018-as tanév
Szolnok, 2017. szeptember 15. Készítette: Libor Adrienn
72
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 10. évfolyam
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Témakörök:
I. A tanulás tanítása 3 óra
II. Az erkölcsi nevelés 3 óra
III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra
IV. Állampolgárságra, demokráciára való nevelés 3 óra
V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra
VI. A családi életre nevelés 3 óra
VII. Testi és lelki egészségre nevelés 3 óra
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra
X. Pályaorientáció 3 óra
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 4 óra
XII. Médiatudatosság 3 óra
Foglalkozás célja:
A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének megalapozása, fejlesztése.
Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés.
Hatékony és az eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”.
Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának a felismerése.
Fejlesztési követelmények:
Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás.
Személyes célok (pl. továbbtanulás), tervek megbeszélése.
Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel.
Ismerje meg és használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.
73
Tematikus terv
Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 ó) Libor Adrienn
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Az önismeret és társas
kapcsolati kultúra
Ki vagyok én? Ismerhetjük-e
magunkat?
A személyiség fogalma
Reális énkép kialakítása és a
személyiségtípusok megismerése
Megvalósítás: Tarts tükröt magad elé!
Önelfogadás és reális önértékelés
A tanuló ismerje meg az emberi tulajdonságokat.
Ismerje meg az emberi kapcsolatokat elősegítő
személyiségvonásokat.
A tanuló legyen képes közösségben élni, mert csak a
közösségben ismerheti meg önmagát.
A reális önértékelés alapja a helyes önismeret.
A személyiség megismeréséhez önvizsgálatra van szükség.
Beszélgetés, bemutatás
(módszerek)
Egyéni és csoportos
munkaformák
Tevékenységek:
Öt szavas bemutatkozás
Beszélj magadról!
Identitásábra készítése
Pozitív tulajdonságok gyűjtése
Vérmérséklet-vizsgálat,
értékelés
2.
Az empátia és mások elfogadása Ismerkedés és csoportépítő játékok
Kulturált társas kapcsolatok
bemutatása
A kapcsolatteremtés alapjai-
egymáshoz közeledés, jó benyomás
keltése, bizalom kialakítása
Névtanulás; a csoport összeszokása
Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély emberi
kapcsolatok mennyire értékesek az emberi együttélésben.
Legyen képes a másik ember személyiségének tiszteletére és
megismerésére.
Cél : A kilencedikesek összeismerkedése, kollégiumi
beilleszkedésük segítése.
Magyarázat, vita (módszerek)
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
Tevékenységek:
Gyakorlat: Ismerkedést
elősegítő és erősítő játékok
Névlánc; Névdobálás;
Érintés; Láncjáték; Ismerj fel a
kezemről;
Bemutatkozás szerepcserével
3.
Társas kommunikáció A kommunikációs stílusok
megismerése
Kommunikáció különböző
helyzetekben (hivatalos, baráti)
Életkorának megfelelő választékossággal legyen képes a társas
kommunikációra.
Alakuljon ki a tanulóban a választási lehetőségek felismerésének
képessége, és döntési helyzetekben
legyen képes e lehetőségeket mérlegelni.
Hiteles kommunikáció
Magyarázat
Szerepjátékok
Fogalmak tisztázása:
asszertivitás, agresszivitás,
szubmisszivitás- szituációs
játékokon keresztül való
bemutatása
Pl.: Az asszertivitás játékai
(vendég és pincér; vevő és
pénztáros);Hivatalos és baráti
szituációk-megnyilvánulások; A
kommunikáció „fejlődése”
telefonon és interneten-játék
74
Témakör : A tanulás tanítása (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Különböző tanulási
módszerek alkalmazása
A tanulók tanulási
stratégiájának, szokásainak
feltárása.
Az általánosan elfogadott tanulási
módszerek ismertetése.
A közösségben történő tanulás
Egyéni tanulás
A tanulási stratégiák jellemzőinek
feltárása (mechanikus, szervezett)
A tanulás belső és külső feltételei
A tanuló – pedagógus segítségével – legyen képes a
számára legalkalmasabb módszereket kiválasztani.
Az önismeret fejlesztése
Megbeszélés, szemléltetés,
bemutatás,vita, kérdőívek
kitöltése
2.
Különböző tanulási
technikák, stílusok
alkalmazása
Alapvető tanulási technikák,
stílusok megismertetése, azok
sajátosságai.
A stílusokhoz hozzárendeljük a
megfelelő, hatékony tanulási
módokat.
Tanulási stílusok -
auditív,vizuális, mozgásos, társas,
egyéni, társas, impulzív, reflektív-
megismerése
Sajátítsa el és legyen képes alkalmazni a hatékony tanulási
technikákat.
A hatékony és az eredményes tanulás feltétele saját
tanulási jellemzőik ismerete
A tanulási stílus vizsgálata
Egyéni munka
3.
A megszerzett és elsajátított
ismeretek értelmezése,
rendezése
Az iskolai követelmények
teljesítésére felkészítő tanulási
technikák gyakoroltatása.
A gyakorlatban sajátítsa el a
tantárgyhoz kapcsolódó
ismeretek, tartalmi elemek
szabatos szóbeli és írásbeli
megfogalmazását.
Tudjon szelektálni a megszerzett ismeretek, információk
között.
Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a
megszerzett ismereteket.
Koncentráció fejlesztése,
dinamikus olvasás
fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, gondolkodási
képesség fejlesztése, vita
75
Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Erkölcsi érzék kifejlődése és
szerepe
Az ember, mint értékelő és
erkölcsi lény
Példákon keresztül utaljunk az
erkölcsi értékek és az erkölcsi
érzék kialakításának jelentőségére
az emberi kapcsolatokban.
Erkölcsi döntés hozatala; Vita: Mi
lenne, ha minden embertársam
ugyanúgy cselekedne, mint ahogy
én cselekszem?
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.
Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!
Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van
kihatása a közösség egészének életére!
Magyarázat, példamutatás,
vita
Arisztotelész: az igazi
pozitív erények
középértékűek
2.
A munka megbecsülése Irodalmi, történelmi
személyiségek életén keresztül
ismertessük a különböző erkölcsi
választásokat és ezeket értékeljük.
Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje
fel a morális helytállás jelentőségét.
Megbeszélés, kiselőadás
3.
Mértéktartás, együttérzés,
segítőkészség
Ismertessük fel a diákokkal az
erkölcsi kérdéseket felvető
élethelyzeteket.
Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra. Szerepgyakorlatok, művek
elemzése
76
Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Nemzeti, népi kultúránk
értékei, hagyományai
Mutassuk be a közösségi
összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Mutassuk be nemzeti, népi
kultúránk értékeit, hagyományait.
Magyarság téma; Szent Korona a
magyar államiság szimbóluma;
magyarságtudat
Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.
Kiselőadás, ppt. készítése
Egyéni munka- fogalmazás
írása
2.
A hazánkban élő
nemzetiségek kulturális
szokásai, emlékei, jelene
Egyéni témafeldolgozások révén
mutassuk be a hazai nemzetiségek
kulturális és nyelvi sokféleségét.
Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.
Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet
fontossága.
Történeti előadások,
kiemelkedő személyiségek
meghívása
3.
Nemzetünk kapcsolódása
Európához
Ismertessük általában az
Európához és az Európai Unióhoz
való tartozásunk jelentőségét,
történeti alapjait.
Ismertessük a nemzeti és az
európai identitás kapcsolatát.
Integráció, együttműködés,
önkéntes és komplex politikai
összekapcsolódás
Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Magyarázat, szemléltetés,
kutatás
77
Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A demokratikus jogállam
felépítése
Ismertessük a demokratikus
jogállam működésének alapelveit,
az állampolgárság fogalmát és az
alapvető állampolgári jogokat.
Fogalmak: Állam, Alkotmány,
Választási rendszer, Parlament,
Kormány, Magyar
Parlamentarizmus
Ismerje a demokratikus állam működésének főbb elemeit
(választási rendszer, helyi önkormányzatok, törvényhozás,
kormány, igazságszolgáltatás, fegyveres testületek)
Magyarázat, ppt.
készítése,vita
2.
A felelős állampolgári
magatartás jelentősége
Szerepjátékokon keresztül
értessük meg a cselekvő
állampolgári magatartás és a
törvénytisztelet jelentőségét.
Legyen tisztában a jog szerepével a társadalmi életben.
Értse meg az állampolgár és a társadalom
együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi
célok elérése érdekében.
Bemutatás, szerepjáték,
gyakorlatok
3.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása
A diák-önkormányzati munka
révén gyakorolja a közügyekben
kifejtett hatékony együttműködés
jelentőségét, a helyi és a tágabb
közösségeket érintő problémák
iránti érdeklődés fontosságát.
Tevékenyen vegyen részt a
kollégiumi diákönkormányzat
munkájában, így a demokratikus
elvek megvalósításában, az önálló
cselekvés, a megbízhatóság, a
kölcsönös elfogadás
elsajátításában.
Képes legyen belátni a kollégiumi diák-önkormányzat
jelentőségét a kötelezettségek és a jogok gyakorlása során.
Bemutatás, vita, DÖK munka
működése
78
Témakör: A családi életre nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A család szerepe, jelentősége az
egyén életében
Ismertessük a család szerepét,
jelentőségét az egészséges testi és
lelki fejlődés kialakulásában.
Hangsúlyozzuk az idős
családtagokkal való kapcsolattartás,
együttműködés és támogatásuk
fontosságát.
Családi tűzhely melegének
megőrzése, gyermekeink erkölcsös
nevelése.
A család életünk értelme,
boldogságunk forrása. Család nélkül
nincs nemzet, nincs társadalom.
Elképzelések a majdani családról.
Szerepjáték: Beszélgetés egy távoli
családtaggal.
Értse meg a tanuló életkorunk változásait a családi élet területén.
Az önállóság és a lehetőségek növekedése mellett új
szerepkörökkel és felelősséggel jár a családi élet.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.
Irányított beszélgetés ,
szemléltetés, művek elemzése a
témában.
Példákon keresztül mutassuk be,
hogy a családi élet színtere a
családi othon.
Szerepjáték
2.
Együttműködés és
felelősségvállalás a családban
Mi a felelősségvállalás?
Beszélgetés az együttműködésről
Kinek mit jelent a család, az otthon-
felmérés
Ismerje fel a tanuló a családi munkamegosztás fontosságát,
ennek helyét és szerepét a családi közösségben.
Irányított beszélgetés, kérdőív
értékelése, vita
3.
Konfliktusok a családban XXI. századi életformák a családban
Tanulói tapasztalatok összegzése
Konfliktusok és kezelési módjaik
Gyakorlat : Szerepjátékok- lehetséges
konfliktusforrások
Jelenetírás kooperatív
munkamódszerrel
A tanuló tudja megfelelően kezelni konfliktusait; ismerje a
konfliktuskezelési stratégiákat.
Csoportos munkaforma
Munkáltatás kooperatív
módszerrel
79
Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1. Egészséges életmód és
életvitel
Fogalmak definiálása: életmód,
életvitel, életforma, életminőség.
A szükségletek, igények változása
a társadalom, a gazdaság és a
kultúra függvényében
A szükségletek és igények
különbözősége
A mindennapi életvitelünket
meghatározó szabályok
A belénk nevelt szokások családi,
társadalmi tradíciók hatása az
egyéni életmódokra
Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel
személyiségre, testi fejlődésre kifejtett pozitív
jelentőségével.
Csoportos beszélgetés
Mi a számodra ideális
életforma?
Mit szeretnél megváltoztatni
jelenlegi életmódodban?
2.
A sport hatása a lelki
egyensúly megteremtésében
és megőrzésében
A sport jótékony hatása az
érzelemszabályozásban és az
agresszió megelőzésében.
Mutassuk be és a gyakorlatban
alkalmazzuk a rendszeres fizikai
aktivitás és sport hatását a
szervezetre.
Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet
egymásra gyakorolt hatásával.
Bemutatás;
Frontális és csoportos
munkaformák
Sportprogramok szervezése,
kirándulás
3.
Prevenció, életvezetés,
egészségfejlesztés
Egészségmegőrzés, szűrések
A rendszeres testmozgás és az
egészségtudatosság kapcsolata
Az elhízás és a korszerű
táplálkozás összefüggései
Tudatosuljon és váljon napi gyakorlattá az egészséges
életmód és a testmozgás, az egészségtudatos életmód.
Előadó meghívása a témában;
Tevékenységek: Vitamintálak
készítése
Sporttevékenység
80
Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társadalmi felelősségvállalás
és szolidaritás
Példákon keresztül mutassuk be a
társadalmi felelősségvállalás
fontosságát, a másokért érzett
szolidaritás jelentőségét.
Sérült emberekkel való
foglalkozás, törődés.
Tudatosuljon az együttműködés és az egymásra figyelés
fontossága.
Példamutatás;
Segítő célzatú programok,
önként vállalt részvétel,
tevékenység
2.
Önkéntes feladatvállalás
másokért
A hátrányos helyzet fogalma;
Fogyatékkal élők helyzete;
Hogyan javíthatunk a beteg, idős
ember helyzetén?
Legyen motivált önkéntes feladatvállalásra a hátrányos
helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű társak iránt.
A közszolgálat teljesítése -50
óra;
Egyéni és csoportos
munkaformák;
Beszélgetés az önkéntes
munka megvalósulásáról
3.
Összetartozás és együttérzés Az egyéni felelősség és a közös
felelősségvállalás egymásra
hatása, összefüggései.
A tágabb közösségért végzett
önkéntes munka lehetőségei és
jelentősége.
Alakuljon ki segítő magatartás a tanulókban. Együttműködés segítő
szervezetekkel,
intézményekkel;
72 óra kompromisszumok
nélkül;
Példamutatás
81
Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A természet és az emberi
környezet egymásra hatása
A környezetre káros anyagok és
tevékenységek ismertetése,
bemutatása;
A szelektív hulladékgyűjtés
előnyei.
Ismerje fel a mindennapi életben előforduló, a
környezetet szennyező anyagokat, a környezetre káros
tevékenységeket, és kerülje is el ezeket.
Reklámok felvétele és
levetítése-
környezetszennyező anyagok
megjelenítése;
Szelektív hulladékgyűjtők
feltérképezése a kollégium
székhelyén.
Kérdezés, vita.
2.
Természeti erőforrásaink
védelme
Az ember és a természet
egészséges együttélése;
Természeti környezetet védő
tevékenységek szervezése.
Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a
környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső környezetét.
Személyes élettereinek kialakításában használja a
környezetbarát dolgokat.
Természetfilm megtekintése;
Gyakorlati tevékenységek;
A környezet szépítése,
megóvása.
3.
Ipari termelés és a környezet
védelme
Az újrahasznosítható anyagok
sokszínű felhasználhatósága.
A tanulók miként tudnának
segíteni környezetük
megóvásában?
Energiaigényünk növekedése és a
különféle szennyezések (levegő, -
víz, - talaj szennyezés)
Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható
anyagokat.
Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a
környezetvédő megoldások mellett.
Poszter,- plakátkészítés a
témában;
Szituációs játék: „Lakossági
fórum”;
Vita;
Környezetvédelmi teszt
82
Témakör: Pályaorientáció (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Különféle pályák, szakmák
bemutatása
Ezek betöltéséhez szükséges
képességek, adottságok,
ergonómiai elvárások, érdeklődés
kialakítása.
Ismerje saját képességeit.
Segítségnyújtás a pályaválasztási érettség előkészítéséhez.
Kérdőív;
Csoportos megbeszélés
2.
Tevékenységek és szakmák
jellemzői
Önismereti teszt segítségével
mérjük fel a tanulók
személyiségjellemzőit,
érdeklődési körét és ehhez
kapcsolódóan a pályaválasztási
lehetőségeit.
Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási
lehetőségeit.
Személyiségteszt
Szituációs játék
3.
Különféle életpályák
bemutatása
Mutassuk be, milyen
pályaválasztási dokumentumok
léteznek, és azok, hogyan
használhatók.
Az eredményes pályaválasztás
összetevői.
Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási
dokumentumokban.
Egyéni fejlesztési terv
Egyéni megbeszélés
Értékelő lapok
83
Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Zsebpénz és a tudatos vásárlás „Mit vegyek és mit ne?” Cél: Racionális vásárlási szokások kialakítása a 10. évfolyamon Szituációs játék. Pláza látogatás.
2.
Családi háztartás bevételei és
kiadásai
Munkabér, hozamok, járadékok,
értékesítés, segélyek, rezsiköltségek,
beruházások, stb.
Cél: A családi gazdálkodás elemeinek áttekintése 10.
évfolyamon
Kooperatív technika- pl. „Mi jut
eszedbe róla…?”
3.
A gazdaság fogalma, társadalmi
szerepe
A gazdaság kialakulása, társadalmi
funkciója. Piac fogalma
Cél: A gazdaság- mint összefoglaló fogalom- által takart
alapvető elemek, események, folyamatok áttekintése
Példák bemutatása, előadás, ppt,
irányított beszélgetés
4.
Pénz7 Bankoljunk okosan!
Megtakarítás és pénzügyi tervezés.
A pénzügyi tudat
osság fejlesztése egy konkrét helyzetben megélt feladatmegoldás
segítségével, a gazdasági kalkulációs- és tervezőkészség
fejlesztése
bankszámlanyitással, bankkártya-használattal kapcsolatban,
információgyűjtés, döntés-előkészítés, alternatívák közötti
választás, véleménymegosztás, egyeztetés gyakorlása a pénzügyi
tervezés során, a pénzügyi döntések izgalmának, felelősségének
megtapasztalása, saját, illetve a családi pénzügyek iránti
felelősség felkeltése, együttműködési, tudásmegosztási képesség
fejlesztése.
Példák bemutatása, előadás, ppt,
irányított beszélgetés
84
Témakör: Médiatudatosságra nevelés (3 ó)
10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A média társadalmi szerepe Ismerkedés a hagyományos
médiával a különféle
folyóiratokon, kiadványokon
keresztül.
Széleskörű dokumentumismereten alapuló, készségszintű
könyvtárhasználatra, önálló dokumentumhasználatra,
önálló ismeretszerzésre kell felkészíteni a diákot.
Vetélkedő szervezése
Poszter készítés
Cikkírás
2.
A reklám és a fogyasztás
összefüggése
Az elektronikus médiák
(internetes ismeretterjesztő
oldalak) használatának
gyakorlása. Reklámok céljainak,
hatásainak bemutatása különféle
példákon keresztül.
Ismerje a reklám hatását a fogyasztásra.
Alakuljon ki kritikai érzéke a médiatartalmak
megválasztásához.
Szemléltetés
Bemutatása
Magyarázat
Internet használat
3.
Az internet használatának
szabályai, a helyes etikai
magatartás és felelősség
Internetes keresők használata a
gyakorlatban.
Keresési feltételek, szűrések
Hiteles weblapok,
információforrások bemutatása
Független hírportálok
A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.
Képes legyen az online kommunikáció hatékony
felhasználására.
Internet használat irányított
gyakoroltatása
Bemutatás
Szemléltetés
magyarázat
85
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
1. témakör: A tanulás tanítása Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Hogyan tanulok?
Tanulási stílusom
Tanulási stílusok:
Auditív, vizuális, motoros,
típus.
Társas és egyéni tanulási stílus.
Reflektív és impulzív tanulási
típus.
Legyen tisztában a tanuló saját
tanulási stílusával.
Ez alapján legyen képes a
számára leginkább megfelelő
tanulási stratégia kiválasztására,
alkalmazására;
az eredményesebb tanulásra.
Tanulási stílus teszt kitöltése.
Szövegfeldolgozás és ismertetés
páros munkában,
- lényegkiemelés szemléltetése.
Összeállított szövegek:
Legismertebb tanulási stílusok
Mechanikus tanulás
2.
Hogyan tanulok?
Figyelem, koncentráció,
memória
Figyelem, koncentráció,
memória:
A figyelem fejleszthetősége –
terjedelme, megosztottsága,
tartóssága.
Rövid és hosszú távú
emlékezet.
Ismeretek bővítése a tanulás
pszichikus összetevőiről.
Tudja a tanuló, hogy mely
területek, milyen módszerekkel
fejlesztendők nála.
Ismeretek tudatos és hatékony
alkalmazása.
Auditív koncentrációs játékok.
Kérdés-felelet.
Piéron - vizuális figyelem
vizsgáló - teszt.
Memória próbák játékokkal.
3.
Hogyan tanulok?
Tanulási technikák és
módszerek
Tanulási technikák és
módszerek, melyek segítik a
megértést, feldolgozást.
- Ismeretek elemzése,
értelmezése, rendszerezése.
A tanuló legyen képes
alkalmazni a hatékony tanulási
technikákat, legyen képes a
számára legjobb módszereket
kiválasztani.
A korosztálynak és az egyénnek
leginkább megfelelő tanulási
technikák, módszerek
kiválasztása:
Lényegkiemelés, vázlat, felelet
vázlat, gondolattérkép,
jegyzetelés, jegyzetkészítés.
Bemutatás példákkal, önálló
alkalmazás.
86
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
2. témakör: Az erkölcsi nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Felelősségvállalás,
kötelességtudat
Erkölcsi értékek alapján az
erkölcsi érzék kialakítása,
megszilárdítása.
A személyes felelősség szerepe
és súlya az egyén életének
alakulásában.
A hárítás eszköze: mások
hibáztatása, bűnbakok keresése
- egyéni és társadalmi szinten.
Lássa be a tanuló az felelősség
vállalásának és a
kötelességtudatnak a
fontosságát.
Élethelyzetek, személyes és
társadalmi példák
megbeszélése, elemzése.
2.
Döntési képesség
A döntési képesség, mint
meghatározó kompetencia
életünkben.
A képesség fejlesztése.
A tanuló legyen képes
problémás helyzetekben is
dönteni.
Prioritások döntési
helyzetekben.
A kisebbik rossz választása.
Szituációs játékok.
Indoklás, érvelés.
3.
Munkamorál,
karrier, egyéni és csapat
érdekek ütközése
A munka világában való
morális helytállás jelentősége.
Ismerje fel a tanuló gyakorlati
és iskolai tapasztalatai,
ismeretei révén a morális
helytállás jelentőségét.
A megfelelő hozzáállás
kialakítása.
„Úgy áll a munkához, hogy más
is odaférjen.”
„Munkamániás.”
A két szélsőséges magatartás
jellemzése és megjelenítése
csoportban.
A szituációk megbeszélése.
87
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
3. témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Nemzeti identitás az Unióban
Európához és az Európai
Unióhoz való tartozásunk
történeti alapjai.
A nemzeti és az európai
identitás meghatározása.
Ismerjék fel a tanulók, hogy a
nemzeti és a közös európai
értékek nem gyengítik, hanem
erősítik egymást.
Az Unió és hazánk belépésének
története – kiselőadások.
A fogalmak tisztázása meglévő
ismeretek alapján, kiegészítése
a világháló segítségével.
Beszélgetés a két identitás
megjelenésének formáiról.
2.
Közösség, összetartozás,
hazaszeretet
A közösségi összetartozást
erősítő közös programon való
részvétel.
Koszorúzás az aradi vértanúk
emlékparkjában.
Érezzék át a tanulók a közös
múlt, a közös történelem
fontosságát, összetartó erejét.
Szavalatok.
Irodalmi jelenetek megtekintése
a város egyik középiskolájának
előadásában.
Beszédek.
Koszorúzás.
3.
Lakóhelyem bemutatása
Ismeretek szerzése egymás
lakóhelyéről.
A különböző települések
értékeinek bemutatása.
Legyen a tanulóknak kellő
ismeretük arról, milyen
sokszínű a haza.
A lokálpatriotizmus erősítése.
Bemutatók (ppt) készítése az
internet felhasználásával.
88
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
4. témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A demokratikus jogállam
felépítése,
a három hatalmi ág
A törvényhozás-
igazságszolgáltatás- végrehajtás
működésének és szerepének
bemutatása.
A parlament, a bíróságok és a
kormány.
Meglévő ismeretek
felelevenítése.
A tanuló legyen tisztában a 3
hatalmi ág működésével,
ismerje meg a demokrácia
működését hazánkban.
Teszt kitöltése az adott témában
a tanulók által.
2.
Az Alaptörvény
A felelős állampolgári
magatartás jellemzői az
Alaptörvény pontjainak
tükrében.
Legyenek tudatában a tanulók a
felelős állampolgári magatartás
fontosságának.
Ismerjék meg
lehetőségeiket és
kötelességeiket.
Az Alaptörvény szövegének
feldolgozása csoportmunkában.
3.
Demokrácia a különböző
társadalmi és formális
csoportokban
Különböző társadalmi, formális
(munkahelyi, iskolai,
kollégiumi, sport) csoportok
jellemzői, értékrendjei. Elvárt
viselkedési formák a különböző
csoportokban.
Szociális kompetencia
erősítése.
A jogkövető magatartás
fejlesztése és erősítése.
Egyéni tapasztalatok,
beszámolók.
Beszélgetés, véleménycsere.
89
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
5. témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társas viselkedés,
viselkedésformák
A passzív, agresszív, passzív-
agresszív és asszertív
viselkedés jellemzői.
Törekedjenek a tanulók az
asszertív, azaz önérdek
érvényesítő magatartásra.
Udvariasan, másokat nem
megbántva.
Társas kommunikáció
fejlesztése.
Jellemzők csoportosítása.
(Perczel Forintos Dóra)
Szituációs játékok:
Egy kiválasztott iskolai vagy
kollégiumi helyzet eljátszása
többféle stílusban.
2.
Alkalmazkodás, kudarctűrés,
konfliktuskezelés
Konfliktuskezelés,
konfliktuskezelő technikák.
Az alkalmazkodó- és
kudarctűrő képesség fejlesztése.
A kollégiumban adódó
konfliktusok kezelése.
Ismerjék meg a tanulók a helyes
konfliktuskezelést, tudjanak
alkalmazkodni a kialakult
helyzetekhez, társaikhoz.
Egy konfliktuskezelő technika
bemutatása és alkalmazása –
páros munka.
Kérdéssor megválaszolása a
kudarctűrésről.
3.
Együttérzés, elfogadás
Fogalmak meghatározása.
Másokat zavaró szokásaink.
Megváltoztathatók-e az
emberek?
Empátia, elfogadás a
mindennapi együttélésben.
Példák és ellenpéldák gyűjtése.
90
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
6. témakör: A családi életre nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Partneri kapcsolatok
Barátság, szerelem, házasság.
A társas kapcsolat fejlődése.
Empátia és elfogadás a társas
kapcsolatban.
Ismerjék fel a tanulók az
elfogadás fontosságát. Tudják
figyelembe venni a másik
szempontjait. Legyenek
képesek mindkét fél számára
megfelelő kompromisszumot
kötni.
Szerepjáték:
Pl. A pár egyik tagja a másik
tudta nélkül túlköltekezett. Pl.
Közös program szervezése a
pár életében, eltérő érdeklődés
esetén.
– Pozitív és negatív
kommunikációs megoldások
eljátszása.
2.
Nemiség, védekezés
Ismert és ismeretlen
lehetőségek, módszerek.
Ismerjék meg a diákok a
fogamzásgátlás többféle
módját.
Beszélgetés a kollégium
védőnőjével.
Előadás, majd kérdések
megválaszolása.
3.
Tervezett és nem tervezett
várandósság
A gyerekvállalás jellemzői
napjainkban.
Milyen utak vannak nem
tervezett várandósság
esetén?
Érvek az abortusz, az
örökbeadás illetve a korai szülő
szerep mellett.
Miért vannak
csecsemőgyilkosságok?
Legyenek tisztában a tanulók a
gyerekvállalás felelősségével.
Jellemzők összeszedése
közösen.
Érvek gyűjtése a különböző
döntések mellett - három
csoportban.
91
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
7. témakör: Testi és lelki egészségre nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Egészségtudatosság-döntés,
felelősség
A rendszeres testmozgás és az
egészségtudatosság
kapcsolatának, az elhízás és a
korszerű táplálkozás,
egészséges életmód és életvitel
összefüggései.
Szenvedélybetegségek.
Legyen tisztában a tanuló a
helyes életritmus és életvitel
személyiségre, testi fejlődésre
kifejtett pozitív jelentőségével.
Ismerje fel az egészséget
fenyegető tényezőket, a
szenvedélybetegségeket, és
ismerje ezek megelőzésének
módjait.
Előadások a prevenciós napok
keretében az egészséges
életmódról, a
szenvedélybetegségek okozta
tünetekről, a dohányzás, a
kábítószer, az alkohol és a
szerencsejáték okozta
függőségről.
2.
Egészségtudatosság-divatok,
tévhitek
Táplálkozás:
A cukor és az édesítők.
Vaj vagy margarin.
Készételek.
A feldolgozott élelmiszerek
összetevői.
Különböző testalkatok.
Az elhízás lehetséges okai.
Ismerjék fel a tanulók a trendek
és divatok hullámait.
Kezeljék kritikával a média
által közvetített
eszményképeket, nézeteket.
A különböző emberek
különbözőképpen reagálnak
ugyanarra.
Cikkek keresése az interneten a
különböző nézetekről.
Film az élelmiszeripar
működéséről.
3.
Érzelem és
feszültségszabályozás
A sport, a hobbi, a relaxáció, az
emberi kapcsolatok, mint
pozitív stressz és szorongás
gátlók.
Az evés, az alkohol, a
kábítószer, mint negatív
szorongás gátlók.
Tudják a tanulók, hogy milyen
pozitív módszerekkel
kerülhetők el a függőségek
kialakulása.
Ismertető a módszerekről.
Mit próbáltak már ki a tanulók?
Anonim felmérés és
megbeszélése.
92
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
8. témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társadalmi felelősségvállalás
A társadalmi felelősségvállalás
a cégek, vállalatok szintjén.
Ismerjék fel a tanulók, miért
fontos a társadalom számára, ha
a cégek, vállalatok többet
vállalnak, mint ami elő van írva
nekik.
Példák gyűjtése a társadalmi
felelősségvállalás
megvalósulására.
2.
Önkéntes munka
Önkéntesség az egyén részéről
– a társadalmi munka.
Legyenek motiváltak a diákok
az önkéntes feladatvállalásra.
Az egyén lehetőségei az
önkéntes munka végzésére.
Tapasztalatok és gyűjtőmunka.
3.
Szolidaritás, együttérzés,
segítségnyújtás
A szolidaritás jelentősége a
különböző emberi
közösségekben.
A társadalom segítségre szoruló
csoportjai:
fogyatékosok, betegek, idősek,
szegények.
Alakuljon ki a tanulókban a
szolidaritás érzete.
Az elfogadás és az
együttműködés gyakorlása.
Fontos ráébreszteni a tanulókat
az önzetlen vállalások protektív
voltára.
Érzékenyítő programok
93
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
9. témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Környezetszennyezés,
környezeti katasztrófák
Mit tett, mit tesz az emberiség a
Föld nevű bolygó jövőjéért.
A környezetre káros anyagok és
tevékenységek.
Váljék erkölcsi alapelvévé a
természet tisztelete, környezete
megbecsülése.
A különböző környezeti
katasztrófák feldolgozása adott
cikk alapján.
2.
Ökológiai lábnyom
Lakóhely, energiafelhasználás,
vízfogyasztás,
kidobott élelmiszerek,
hulladékhasznosítás.
A fenntartható fejlődés
fogalma.
Legyenek tisztában a tanulók
azzal, milyen mértékű
környezetterheléssel jár az
életmódjuk.
Tudjanak ezen tudatosan
változtatni.
Sorba venni, ki mit tud az egyes
területekről.
Szemléltetés képekkel
elektronikus felületen.
Az ökológiai lábnyom
számítása.
3.
„Gondolkodj globálisan,
cselekedj lokálisan”
Természeti környezetet védő
tevékenység/akció
(szemétszedés) szervezése.
Legyen képes társaival
együttműködésben, a
környezeti szempontokat
figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső
környezetét.
Alkalmazza személyes
életterének kialakításában
ezeket.
Közös szemétszedés és
tereprendezés a kollégium
közvetlen és tágabb
környezetében.
94
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
10. témakör: Pályaorientáció Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A tanulók elképzelései
A felsőoktatási intézmények,
karok és szakok jellemzői, az
oda való bekerülés feltételei.
Az egyes munkakörökben
elvárt viselkedése formák,
munkamorál, tevékenységi
körök.
Rendelkezzen megfelelő
ismeretekkel választott
szakmájával, hivatásával
kapcsolatban, munkaerő-piaci
lehetőségeiről, munkavállalói
szerepéről.
A bizonytalanok segítése
információkkal.
A lehetőségek és realitások
összevetése egyénenként.
2.
Az egyes foglalkozások piaci
értéke
Melyek azok a pályák,
amelyeket a továbbtanuló
fiatalok nagy számban
választanak?
Mely foglalkozásokkal lehet jól
elhelyezkedni?
Milyen foglalkozások terén van
munkavállalói hiány?
Külföldi munkavállalás.
Legyenek tájékozottak a
tanulók a mai munkaerő piaci
helyzettel kapcsolatban.
Beszélgetés a tanulók
tapasztalatai alapján.
3.
Álláskeresés
Az álláskeresés (bemutatkozás,
interjú, pályázat írás stb.)
különböző technikáinak
ismertetése, gyakoroltatása.
Tudja alkalmazni a tanuló az
álláskeresés különböző
technikáit, alakítsa ki a
megfelelő kommunikációs
stílust.
Példák bemutatása.(Gerilla
önéletrajz.)
Szituációs játékok.
95
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
11. témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Családi gazdálkodás
A családi gazdálkodás fő
területei.
Melyek a legnagyobb kiadási
tételek?
Hol lehet takarékoskodni?
Legyenek képesek átlátni a
tanulók, mik a gazdálkodás
legfőbb szabályai.
Egyéni gyűjtőmunka:
Milyen főbb kiadásai vannak a
családoknak?
2.
Számlacsomagok, banki
műveletek
Pénzügyi ismeretek közvetítése. Ismerje fel a tanuló, hogy a
különböző pénzintézetek
szolgáltatásai különböznek.
Tudja majd kiválasztani a saját
bankolási szokásainak
megfelelő számlacsomagot.
Utánakérdezni a szülői ház
szokásainak.
Csoportmunkában az internet
segítségével számlacsomagokra
rákeresni.
3.
Takarékoskodás vagy hitel?
A hitel a legdrágább pénz.
Mikor érdemes mégis hitelt
felvenni?
A hitelfelvétel feltételei.
THM,
árfolyamkockázat,
uzsorakamat.
Hitelkártya.
A tanuló felnőtt korában legyen
képes felelősen dönteni a
hitelfelvétellel kapcsolatban.
Beszélgetés.
Az ismeretlen fogalmak
megkeresése az interneten,
az ismertek pontosítása.
4.
TB, nyugdíj
A társadalombiztosítási és a
nyugdíjrendszer mai
magyarországi működése.
Más rendszerek.
Ismerjék meg a tanulók a
nemzedékek szolidaritásán
alapuló nyugdíjrendszert, a
nyugdíj-előtakarékosság
lehetőségét, a
társadalombiztosítás
működését.
Előadás a rendszerekről.
96
Tematikus terv: 2017-2018. tanév
12. témakör: Médiatudatosságra nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Honnan informálódhatunk?
Újságok, televíziók híradói,
internetes hírportálok.
A hitelesség kérdései.
A szenzáció hajszolásának
veszélyei.
Tanulják meg a tanulók
hatékony módon és megfelelő
mértékben felhasználni az
internet, az online média
nyújtotta lehetőségeket.
Rákeresés a különböző
hírportálokra.
2.
Közösségi oldalak
A Facebook és a Twitter.
Mi az, amit el kell kerülni, ami
később kellemetlenséget
okozhat?
Mik az oldalak előnyei?
Tudják a tanulók a közösségi
oldalakat megfelelően
használni.
Tanulói beszámolók.
3.
A számítógép és az
internetfüggőség veszélyei
Az adatbiztonság kérdései.
Regisztráció, IP cím.
Szerzői jogok megsértése,
plágium – szűrésük
keresőprogramokkal.
Az internet- és játékfüggőség.
Legyenek tisztában a tanulók az
adatbiztonság, a jogtudatosság
és a függőség (internet, játékok)
veszélyeivel, azok
elkerülésével.
A tanulók internet-használati
szokásainak a megbeszélése.
97
Szolnok Városi Kollégium Tiszaparti Tagintézmény
TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁS TANTERVE
12. évfolyam
2017/18. tanév
Szolnok, 2017. szeptember 15. Készítette: Csákvári Ágnes
98
Tematikus terv
Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társas kommunikáció A társalgás.
Társalgási formák: személyes;
telefonos, internetes (sms, Facebook,
chat, fórumok).
Szleng, rövidítések, hangulatjelek.
A beszélgetőpartner meghatározó
szerepe.
Illik/ nem illik.
A tanuló felnőtt életkorának megfelelő választékossággal legyen
képes a társas kommunikációra.
Váljék természetessé számára a másik ember személyiségének
tisztelete és megértése, a helyes önismeret kialakítása, önmaga
felvállalása.
Beszélgetés, bemutatás
(példák), szituációs gyakorlatok
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
2.
A tudás és a tapasztalat
jelentősége
Konfliktuskezelési stratégiák.
Probléma elkerülése, önérvényesítés,
alkalmazkodás-önfeladás,
kompromisszumkötés, probléma
megoldás.
Feladat:
1. Szerepjátékokon keresztül
alkalmazza az öt stratégiát. Például:
kollégiumi élethelyzetek (tanulás,
takarítás, zenehallgatás).
2. Kulturált véleménynyilvánítás
egymásról. Mit kell elkerülni?
Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély emberi
kapcsolatok mennyire értékesek az emberi együttélésben.
Ismerje meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő és gátló
személyiségvonásokat.
Vitakultúra fejlesztése.
Magyarázat, vita
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
Tevékenységek:
Szerepjátékok
3.
Empátia és mások elfogadása Az empátia fogalmának magyarázata.
(Mikor viselkedtél empatikusan?)
Példák felsorolása és beszélgetés.
Játék: Üzenetjáték: Mit becsülök a
másikban?
Mi zavar a másik viselkedésében?
Empátia kérdőív kitöltése.
Váljék természetessé benne a másik ember személyiségének
tisztelete és megértése, a helyes önismeret kialakítása, önmaga
felvállalása.
Alakuljon ki a tanulóban az együttérzés képessége az
embertársak iránt.
Irányított beszélgetés
Játék
Kérdőív kitöltése, kiértékelése
Kérdések megválaszolása
99
Témakör: A tanulás tanítása (2 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Ismeretek értelmezése,
rendezése
Lényegkiemelés, vázlat készítés
gyakoroltatása.
Az ismétlés jelentősége, elemző,
értelmező, rendszerező
gondolkodásmód.
Az összefüggések keresése.
Kulcsmondatok. Kérdésfeltevés.
Betekintés a felsőoktatási
intézmények tanulási formáiba.
Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a megszerzett
ismereteket.
Az iskolai követelmények teljesítésére való képessé tétel.
Tanulástechnikai és tanulás
módszertani elvek és módszerek
felhasználása.
Irodalom: Oroszlány Péter: A
tanulás tanítása
Egyéni munka, irányított
beszélgetés
2.
A könyvtárhasználat rendje és
módszerei
Könyvtári rendszer ismertetése.
Elektronikus könyvtárak.
Az internet.
Keresőprogramok, keresőmotorok,
szűrés, hatékony internetes
megoldások.
Alkalmazza a tanulást segítő hagyományos és modern
eszközöket, használja a könyvtárat, és a feladatai megoldásához
megfelelően tudja kiválasztani a szükséges szakirodalmakat.
Bemutatás, magyarázat, az
internethasználat gyakorlása,
feladatok megoldása,
ellenőrzése, értékelése.
Könyvtári óra tartása az
intézmény könyvtáros tanára
által.
100
Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Felelősség és kötelességtudat Erkölcs, morál, moralitás – a
fogalmak meghatározása.
Döntés – következmény – felelősség.
Beszélgetés a témakörről.
Bajba jutott ember megsegítése –
cserbenhagyás.
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.
Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!
Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van kihatása
a közösség egészének életére!
Irányított beszélgetés,
magyarázat, definíció.
Esetfeldolgozások,
tanulói vélemények
meghallgatása, reflexiók.
2.
A munka megbecsülése A munka, mint értékteremtő emberi
tevékenység.
A munkaalapú társadalom
fontossága. Szolgáltató és termelő
szektor.
Népszerű foglalkozások, hivatások.
Mi szeretnél lenni 5 év múlva?
Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje fel a
morális helytállás jelentőségét.
Alakuljon ki konkrét elképzelés a pályaválasztással
kapcsolatban.
Beszélgetés, vita,
kérdőív,
szemezgetés a napi elektronikus
híradásokból, hirdetésekből.
3.
Mértéktartás, együttérzés,
segítőkészség
Erkölcsi kérdéseket felvető
élethelyzetek:
bűnözéssel szembeni harc,
karitatív tevékenység,
mélyszegénység,
bajbajutottak, menekültek segítése.
Iskolai-kollégiumi élethelyzet:
vita a tanárral, diáktárssal.
Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra.
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Példák, szerepgyakorlatok,
magyarázat.
Szemléltetés: napi híradások.
Csoportmunka
101
Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Nemzeti, népi kultúránk értékei,
hagyományai
A közösségi összetartozást
megalapozó közös értékek.
Magyarság, magyarságtudat,
jelképek.
A Szent Korona, mint a magyar
államiság szimbóluma.
Ismerje fel a tanuló a közösségi összetartozást megalapozó
közös értékeket.
Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.
Kiselőadás, PPT készítése,
kutatómunka a neten,
csoportmunka.
2.
A hazánkban élő nemzetiségek
kulturális szokásai, emlékei,
jelene
Nemzetiségek Magyarországon.
Magyarország néprajzi térképe.
Egyéni témafeldolgozások
nemzetiségenként. Kulturális és
nyelvi sajátságok.
Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.
Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet fontossága.
Dokumentumok készítése páros
munkában:
Ismertetők a nemzetiségekről
3.
Nemzetünk kapcsolódása
Európához
Európához és az Európai Unióhoz
való tartozásunk jelentősége.
Az Unióhoz tartozás előnyei és
hátrányai.
Napi aktualitások.
Ismerje fel a közösségi összetartozás jelentőségét.
Tudjon a tanuló tudatosan dönteni, éljen választójogával.
Egyéni felkészülés –
Uniós választások, választójog
Csoportmunka –
előnyök és hátrányok
102
Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása I.
Diákközgyűlés, választás.
A választójog gyakorlásának és a
választhatóságnak a feltételei.
A választások menete.
A társadalmi felelősségvállalás
fontossága.
Legyen tisztában a tanuló a jelölés és a választás menetével,
sajátosságaival. Gyakorolja jogait.
Évi rendes tisztújító
Diákközgyűlésen való tevőleges
részvétel,
Diákparlamenti választások
2.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása II.
A pártok szerepe a választások
menetében.
Pártok a mai magyar közéletben.
A népszavazás intézménye.
Lássa át a tanuló a magyar politikai közélet működését, szerepét,
a társadalmi részvétel fontosságát.
Kiselőadás, tanári magyarázat
Gyűjtőmunka párokban
3.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása III.
A közigazgatási rendszer felépítése.
Önkormányzatok, kormányhivatalok,
országgyűlés felépítése és feladatai.
Kormányablak
Bővítse ismereteit hazánk közigazgatási rendszeréről, az
önkormányzatok, a kormányhivatalok és az országgyűlés,
jellemzőiről, feladatairól.
Ismertetők készítése -
csoportmunka
Gyűjtőmunka:
Milyen ügyeket lehet intézni a
kormányhivatalokban?
103
Témakör: A családi életre nevelés (4 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Együttműködés és
felelősségvállalás a családban:
Elköteleződés
Attkinson Pszichológia című
könyvéből a szerelem típusainak
bemutatása.
Vitatéma: Az elköteleződés a
társadalom alapja. Felelősségvállalás.
Értse meg a tanuló az életkorral együtt járó változásokat a
családi élet területén.
Az önállóság és a lehetőségek növekedése mellett új
szerepkörök és felelősség.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.
Irányított beszélgetés,
tanári előadás, magyarázat.
Vita, irányított beszélgetés,
tanulói véleménynyilvánítás
2.
Családtervezés
A felnőtt ember kötelességei. Családi
és társadalmi kötelességek.
Családtervezés, tervek a jövőre
nézve.
Tudatosuljon a családalapítás, családtervezés, a helyes
párkapcsolat és felelősségvállalás fontossága.
Gyűjtőmunka, irányított
beszélgetés
Rövid fogalmazás az elképzelt,
áhított felnőtt életről – ezek
megbeszélése,
kérdések megválaszolása
3.
A család szerepe és jelentősége
az egyén életében
Olvasmányok alapján történő
témafeldolgozás.
Pl.: Varga Domokos: Tisztelt
családom családod családja
Kutyafülűek
Mik a család feladatai az ember
életében? – irányított beszélgetés.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban. Az irodalom, mint nevelő
hatású „eszköz” felhasználása
olvasmányélmények
feldolgozása
irányított beszélgetés
4.
Szexuális kultúra Védekezés
Betegségek
Határok
Másság
Ismerje meg a helyes szexuális kultúra jellemzőit és
kialakításának jelentőségét a párkapcsolatokban.
Beszélgetés a védőnővel
Tesztek
Kérdések feltevése
104
Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1. Egészséges életmód és életvitel Az egészséges életmód fő összetevői:
1. táplálkozás 2. pihenés, regeneráció
3. rendszeres mozgás, sport.
Kiegyensúlyozott életmód:
egészség megőrzése,
személyes higiéné (jól ápoltság,
tisztaság),
megfelelő bioritmus (életritmus).
A civilizációs betegségek.
Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel személyiségre,
testi fejlődésre kifejtett pozitív jelentőségével.
Ismerje az egészség kialakításának és megőrzésének
legkorszerűbb módszereit, elveit.
Csoportmunka: A tanulók
meglévő ismereteinek
összegyűjtése az egészséges
életmód 3 összetevőjéről
Tanulói vélemények
meghallgatása, reagálások.
Egy mintanap megtervezése
közösen
Gyűjtőmunka a netről:
civilizációs betegségek.
2.
A sport hatása a lelki egyensúly
megteremtésében és
megőrzésében
A sport fogalma.
Szabadidősport, versenysport,
élsport.
A sport hatása a szervezetre (testre),
a szellemre és a lélekre.
Sportágak, mozgásformák.
Mai trendek.
Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet egymásra
gyakorolt hatásával.
Kalokagátia
Irányított beszélgetés,
csoportmunka (sportágak,
mozgásformák, mai trendek)
3.
Prevenció, életvezetés,
egészségfejlesztés
Egészségmegőrzés, orvosi
vizsgálatok, szűrések.
Káros szenvedélyek, rossz szokások.
Első, másodlagos és harmadlagos
prevenció; rekreáció, rehabilitáció,
wellness.
Ismerje fel az egészséget fenyegető tényezőket, a
szenvedélybetegségeket, és ismerje ezek megelőzésének
módjait. A korosztályra jellemző szenvedélybetegségek és rossz
szokások elkerülése.
Vizsgálatokra, szűrésekre való figyelemfelhívás.
Káros szenvedélyek: teszt
kitöltése, értékelése.
Egyéni munka: netről egy-egy
fogalom magyarázata.
Beszámoló a szűrésekről
105
Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (2 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A másság I. Az Adam című filmen keresztül az
Asperger szindrómás emberek
életének megismerése
Tudatosuljon a diákokban a velünk élő sérült embertársaink
életének nehézsége.
Az együttműködés és az egymásra figyelés fontossága.
Segítő magatartás.
Film megtekintése
2.
A másság II. Az autizmus spektrum fokozatai,
jellemzői
Sérült emberekhez való viszonyulás.
Vitatéma:
Egyetértesz-e a film női
főszereplőjének döntésével?
Fel tudnál-e vállalni egy ilyen
kapcsolatot?
Más fogyatékosságok, sérülések
Legyenek a tanulóknak ismereteik az autizmusról.
Gondolják végig a sérült emberekkel való együttélés
felvállalásának felelősségét.
Kiselőadás
Vita
Filmajánló
106
Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Mit tehetek diákként a
környezetemért?
A hulladék kezelése
Takarékoskodás az energiával, vízzel
Állagmegóvás
Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a
környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső környezetét.
Személyes élettereinek kialakításában használja a
környezetbarát dolgokat.
Filmrészlet megtekintése;
Gyakorlati tevékenységek;
A környezet szépítése, megóvása.
2.
Mit tehetek majd felnőttként a
környezetemért?
Környezettudatos házak, lakások.
Takarékos berendezések.
Az újrahasznosítható anyagok
sokszínű felhasználhatósága.
Ne vásároljunk feleslegesen.
Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható
anyagokat.
Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a környezetvédő,
környezetkímélő megoldások mellett.
Csoportmunkában a lehetőségek
összegyűjtése.
Poszter vagy plakátkészítés a
témában.
107
Témakör: Pályaorientáció (2 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Továbbtanulási lehetőségek A felsőoktatási felvételi rendszer
ismertetése.
Kérdések megválaszolása.
Többletpontok rendszere.
A főiskolai és egyetemi szintű
oktatás jellemzői.
Vizsgák rendszere.
Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási
dokumentumokban.
Tudatosuljon benne, hogy élete során többször pályamódosításra
kényszerülhet, ezért is van jelentősége a folyamatos tanulásnak,
önképzésnek.
Felsőoktatási intézmények
tájékoztató anyagainak
bemutatása.
Magyarázat
Kérdések megválaszolása
2.
A munka világa és jellemzői Álláskeresés gyakorlása.
Bemutatkozás, első benyomás
kialakítása, állásinterjú, motivációs
levél, pályázat írás, önéletrajz.
Internetes álláskeresés.
Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit, alakítsa
ki a megfelelő kommunikációs stílust.
Legyen képes megérteni a munkahelyi feladatokat és
elvárásokat.
Önéletrajz írása
Magyarázat, bemutatás
Weblap: profession.hu
108
Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A családi gazdálkodás A családi büdzsé.
Bevételek és kiadások.
Havi családi könyvelés,
kalkuláció, költségtervezés.
Fontossági sorrend.
Hitelfelvétel.
Tanulja meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának
módszereit.
Tudja alkalmazni a pénzkezelés különböző technikáit.
Szemléltetés, példa,
gyakoroltatás: költségvetés
készítése.
Ellenőrzés, értékelés.
Magyarázat, előadás, kérdések
megválaszolása.
A tanulók egyéni és csoportos
munkáltatása.
2.
Munka, fogyasztás és
gazdálkodás
Munkabér, járadékok, szociális
juttatások, segélyek.
Befektetések: hozamok, kamatok
(tőzsde, részvények, értékpapírok).
Rezsiköltségek, beruházások.
Adók és járulékok.
A fogyasztói társadalom.
Életminőség.
Mutassuk be a munkával szerzett jövedelem és az ebből
finanszírozható javak, szolgáltatások összefüggéseit.
A fogyasztói magatartások bemutatása; előnyök, hátrányok.
Fogalmak elosztása random
módon, jelentésük kikeresése
A fogyasztói társadalom
jellemzői – előzetes felkészülés
alapján.
Irányított beszélgetés, vita.
3.
Pénzkezelés technikái Banki műveletek, szolgáltatások.
Csekkek, postai utalványok kitöltése,
banki átutalás (internetes felülete),
bankkártya használata.
A bankszámla.
Díjak és szolgáltatások a különböző
pénzintézetekben.
A diákok ismerjék meg a pénzügyi szolgáltatásokat és az ezzel
összefüggő technikákat.
Tudjanak bankot választani, váltani.
Nyomtatványok kitöltésének
gyakorlása, ellenőrzése.
Magyarázat, szemléltetés.
Tanulók egyéni munkáltatása
számítógépnél.
4.
Vállalkozás és kockázat Egyéni és társas vállalkozások.
Vállalkozás indítása.
Hogyan vállalkozzunk?
Kockázatok a gazdálkodásban.
Kockázatelemzés – konkrét példa:
fodrászüzlet nyitása.
Ismerjék meg a vállalkozás lényegét, alapvető formáit és
működési módjukat.
Legyenek tisztában azzal, hogy mit jelent a kockázatelemzés,
kockázatvállalás; miért van ennek jelentősége és melyek a
veszélyei.
Előadás, magyarázat, tanulói
kiselőadás, tanulói vélemények
meghallgatása, felmerülő
kérdések megválaszolása.
109
Témakör: Médiatudatosságra nevelés (2 óra)
Évfolyam: 12. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Az internet veszélyei I. A Szétkapcsolva című film
megtekintése (Disconnected)
Ismerjék fel az internethasználat veszélyeit, melyeket el lehet és
kell kerülni.
Film megtekintése
2.
Az internet veszélyei II. Internetes zaklatás, megszégyenítés
következményei
A másik fél személyazonosságának
bizonytalansága
Adatlopás
Miért kerültek az adott helyzetbe a
szereplők?
Hol követtek el mulasztást?
A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.
Alakuljon ki a természetes elővigyázatosság.
A látottak megvitatása kérdések
alapján
Biztonsági teendők – előzetes
felkészülés
Etika, szabályok az
internethasználatnál