herausforderungen bei der implementierung des … · quelle: isb: didaktische jahresplanung,...

22
Herausforderungen bei der Implementierung des Lernfeldkonzepts im beruflichen Unterricht am Beispiel Agrarwirtschaft

Upload: trinhngoc

Post on 17-Sep-2018

220 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Herausforderungen bei der Implementierung des Lernfeldkonzepts im beruflichen Unterricht am

Beispiel Agrarwirtschaft

Page 2: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 2

Herausforderungen bei der Implementierung des Lernfeldkonzepts im beruflichen Unterricht am Beispiel Agrarwirtschaft

1. Unterscheidung fachsystematischer LP zu lernfeldorientierte LP 2. Konsequenzen für den Unterricht 3. Handlungsfeld Lernfeld Lernsituation (Dida-Plan)

Arbeitsphase: Erstellung von Handlungsfelder!

Page 3: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Lernfeldorientierte Lehrpläne im Berufsfeld Agrarwirtschaft

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 3

Berufsfeld Agrarwirtschaft

Landwirt

Gärtner in den sieben

Fachrichtungen

Floristen

Winzer/Küfer

Fischwirt

Tierwirt

Fachkraft Agrarservice

Landmaschinen-mechaniker

Tierpfleger Lern-gebiete

Lern- felder

Page 4: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 4

Fachsystematischer Lehrplan

Formulierung der Lernziele anhand der LZ-Taxonomie

Verbindliche Mindestinhalte

Methodische und didaktische Hinweise

Page 5: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Lernzielorientierung:

Input Prozess Output

Fachwissen Methodisches Vorgehen über Lernziele und Maßnahmen

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Kompetenzorientierung

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 5

Lernerfolg gemessen über SA/EX/MA

Fa

kt

or

Z

ei

t

Page 6: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

6

Page 7: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Kompetenzorientierung:

Input Prozess Output Outcome

Kontextsteuerung Wirkungs-steuerung

Fachwissen Methodisches Vorgehen

Lernziele, Maßnahmen

Erfolge im Anwendungskontext

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Kompetenzorientierung

Durch immanenten Praxisbezug Kompetenzgewinn möglich! Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

7

Page 8: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

8

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Kompetenzorientierung

Page 9: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 9

Berufsschulen (BGJ-Landwirtschaft - vollschulisch)

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Makroebene

- Lehrplan besteht seit 1996 - fachsystematischer Ansatz (stark inhaltsorientiert; zielt auf kognitive

die Befähigungen ab) [Riedl, 2011, S. 144 ff ] - Unterrichtsfächer sind praxisfern, Transfer zur Anwendung im Betrieb

schwierig

Page 10: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Lernfeld thematische Einheit, die sich an berufliche Aufgabenstellungen und

Handlungsabläufe ausrichtet.

- didaktisch begründet

- Lernzielbeschreibungen basieren auf Kompetenzen

- zeichnet sich aus, dass das Situations- und Wissenschaftsprinzip ineinander verzahnen.

[Riedl, Alfred: Didaktik der beruflichen Bildung; 2011 S. 144]

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 10

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Makroebene

Page 11: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 11

Berufsschulen (BGJ-Landwirtschaft - s)

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz Makroebene

- Lehrplan besteht seit 1996 - fachsystematischer Ansatz (stark inhaltsorientiert; zielt auf kognitive

die Befähigungen ab) [Riedl, 2011, S. 144 ff ]

- Unterrichtsfächer sind praxisfern, Transfer zur Anwendung im Betrieb schwierig

- Orientierung der Lernziele an Kompetenzen (Outcome) - Ausrichten des Lernens an konkreten Handlungen (Situationsprinzip) - Orientierung an Produktions- und Geschäftsprozessen - Berücksichtigung regionaler Besonderheiten (Grüner Bereich)

[Riedl, Alfred: Didaktik der beruflichen Bildung; 2011 S. 144]

Page 12: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

12

Aufbau eines Lernfelds

Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; http://www.isb.bayern.de/download/10684/druck_dj_v21.pdf

Vo

llstä

nd

ige

Han

dlu

ng

Ori

enti

eren

, In

form

iere

n, P

lan

en, D

urc

hfü

hre

n,

Bew

erte

n, R

efle

ktie

ren

, Do

kum

enti

eren

/Prä

sen

tier

en

Page 13: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

14

Phasen der vollständigen Handlung

Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler

Orientieren Gestellte Aufgabe (LS) analysieren

Informieren Die zur Lösung der Aufgabe notwendigen Informationen, Materialien und Arbeitsmittel beschaffen, exzerpieren und aufbereiten

Planen Ziele und Teilziele bilden Ziele auf Durchführbarkeit prüfen Entscheidungen treffen

Durchführen Planung umsetzen Aufgaben erfüllen

Bewerten Ergebnisse kontrollieren und Ziele vergleichen

Reflektieren Arbeitsprozess bewerten

Dokumentieren/ Präsentieren

Gewonnene Erkenntnisse festhalten Ergebnisse vorstellen

Page 14: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Konkrete Merkmale in der Lernfelddidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

16

Strukturelle Merkmale - Fächerübergreifenden Ansatz

bei inhaltlicher Offenheit - Kompetenzorientierung und

Tätigkeitsbezug

Didaktisch-organisatorische Implikation - Präzisieren der offenen Vorgaben im

Rahmen eines Schulcurriculums - Organisatorische Maßnahmen

Didaktischer Jahresplan/Lernsituationen) - Entwicklung organisatorischer Strukturen

(Lehrerteambildung)

Lehrerrolle muss sich ändern!

Page 15: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

17

Vorbereitung

Besprechungen/Konferenzen

Unterricht

Funktionen und zusätzliche Dienstaufgaben Schulentwicklung

Klassenleitertätigkeit Beraten/Administratives

Page 16: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

„Schulen sind aus guten Gründen eher konservative Institutionen, die nicht jeder pädagogischen Mode nachjagen, sondern die vom Bewährten ausgehen!“ (Oelkers 2010, S.58)

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 18

Ziel: Begleitende Einführung des Lernfeldkonzepts in der Landwirtschaft!

„Man kann Schulreformen nicht gegen die Lehrer, sondern nur mit den Lehrern machen.“ (Terhart 2013)

Durch die wissenschaftliche Begleitung, Lehrer in den Prozess der Lehrplanumstellung aktiv mit einzubeziehen und den Paradigmenwechsel sichtbar machen.

Page 17: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Zentrale Herausforderungen: Implementierungsprozess des Lehrplanes nach Lernfeldern in der Landwirtschaft gut zu gestalten!

mit den Lehrern Lernfelder entwickeln

Transparenz/Information breite Akzeptanz!

!!! Immanenter Praxisbezug notwendig, um konsistente und

authentische Lernfelder zu erarbeiten und diese zu verstehen !!!

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München 19

Neue Anforderungen an die Didaktik Umstellung vom fachsystematischen Ansatz zum Lernfeldansatz

Page 18: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

20

Workshop Handlungsfeld Lernfeld Lernsituation

1. Bilden Sie Gruppen für die jeweiligen Fachbereiche!

2. Einigen Sie sich innerhalb Ihres Fachbereichs auf einen Ausbildungsberuf! (Lehrjahr)

3. Versehen sie vier Applikationen mit einer berufstypischen Handlung! (5 Min.)

4. Tauschen Sie sich in der Gruppe aus und erstellen Sie ein „Begriffs-Cluster“ mit den gefundenen berufstypischen Handlungen. Ergänzen Sie im nächsten Schritt inhaltliche Aspekte und stellen Sie Synergien zwischen den einzelnen Handlungen her! (20 Min.)

5. Präsentieren Sie Ihr Ergebnis der Gruppe und folgenden Aspekten: - Ist der fächerübergreifende Ansatz mit einbezogen ? (Allgemeinbildung) - Sind berufstypische Grundhandlungen beachtet? - Ist eine didaktische Planung in Ihrem Lehrerteam zu realisieren?

Page 19: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Landwirt 2030

Ackerbau

Grünland

Lagerung W

e

t

t

e

r

angewandte Landtechnik

Grundlagen: Schleppertechnik,

Computergestützte Landtechnik/Pflege

Tierische Produktion Grundlagen, begleitend: (160 Std.) - Anatomie - Physiologie - Züchtung - Tierwohl - Angewandte Berechnungen - Computergestützte Produktion

Bsp.: Pflügen, Ernte/

Transport……

Stallbau, Pfege, Melken,

..

Rind

Schwein

„Exoten“ / Geflügel

Energie-gewinnung

Ökologischer Landbau Vermarktung/

Veredelung

Innenwirtschaft (60 Std.)

Buchhaltung/Bilanz/EDV/Antragswesen/

angewandte Berechnungen/Betriebserfolg/Standortfaktoren

Tierhaltung/-pflege

Pflanzliche Produktion Grundlagen, begleitend: (160Std.)

- Bodenkunde - Pflanzenernährung - Düngung - Pflanzenzüchtung - Pflanzenkunde - Angewandte Berechnungen - Computergestützte

Produktion

Außenwirtschaft

Vermarktung/Veredelung

Page 20: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

22

Page 21: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

23

Page 22: Herausforderungen bei der Implementierung des … · Quelle: ISB: Didaktische Jahresplanung, Kompetenzorientierten Unterricht systematisch Planen; g, en. Antje Eder, Fachdidaktik

Antje Eder, Fachdidaktik Agrarwirtschaft - TU München

24