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diapositivas sobre las herramientas de aprendizaje significativoTRANSCRIPT
Es el proceso de
adquirir conocimientos, habil
idades, actitudes o
valores a través del
estudio, la experiencia o la
enseñanza
aprendizaje por repetición
Aprendizaje significativo
Aprendizaje por recepción
Aprendizaje por descubrimiento guiado
Aprendizaje por descubrimiento autónomo
Teorías asociativas, asociacionistaso del condicionamiento. Estánbasadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista. Conciben elaprendizaje como el procesoadaptativo del organismo al mediomediante una serie de actividadespsíquicas o funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas. Explican elaprendizaje como una cadena deprocesos interrelacionados dirigidosa las formaciones de estructurasmentales.
Teorías psicoanalíticas. Basadas enla psicología freudiana
Teorías no directivas. Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.
Teoríasmatemáticas, estocásticas. Sebasan fundamentalmente en lautilización de la estadística para elanálisis de los diferentes estímulosque intervienen en el aprendizaje.Son muy numerosos los estudiosen este campo.
Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento, tales como curiosidades, etc.
Teorías cognitivas.
Teoría conductista o behaviorista.
es considerado
como el estudio de experiencias internas
o sentimientos a
través de métodos
mecanizados, dando lugar a desarrollar
procesos repetitivos
Un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos-no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
es la capacidad de los seres humanos de poder procesar la información proviniendo del medio, así como también de recogerla del exterior. La inteligencia es algo que depende de las estructuras internas del cerebro y de su interrelación con el mundo exterior.
Cuando se habla de
inteligencia múltiple se debe relacionar
con la operatividad
de las habilidades,
en este sentido la inteligencia espacial
corresponde con la
habilidad para la
percepción
tridimensional.
se denomina mapa
conceptual a la herramienta que
posibilita organizar y
representar, de
manera grafica y mediante un
esquema, el
conocimiento
Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo ene l que se usan líneas, símbolos, palabras, colores, e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.
un diagrama de flujo
es una representación
diagramática que
ilustra la secuencia
de las operaciones que se realizaran
para conseguir la
solución de un
problema.
(1849-1936) en lapsicología occidentaltuvo lugar a través dewatson ya que estepromovió el uso delcondicionamientoclásico como métodoobjetivo quereemplazara a laintrospección y utilizo elconcepto decondicionamiento comoun contructo teoricocentral para explicartodo tipo de aprendizaje
IVAN PAVLOV
desarrollo lo que se conoce comola 'Caja de Skinner'. Skinnercolocó a sus palomas en unacámara especialmente diseñada,empleando recompensas ycastigos para enseñarles ciertostipos de comportamientos. Aplicóesta técnica de entrenamiento,conocida comocondicionamiento operante, ennumerosos contextos, inclusivepara educar a sus hijos. Llegó aser el principal representante delconductismo en su país, escuelaque pretende explicar elcomportamiento humano yanimal en términos de respuesta adiferentes estímulos.
Las teorías de Bruner tienen como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Muchos de sus trabajos se inspiran en la escuela de Ginebra, especialmente los que se refieren al estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, pero se distancia de la teoría piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacion, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organizacion
La investigación de novak se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en 1998.