HIGIENE OCUPACIONAL APLICADA

Abertura

§  Apresentação do grupo §  Apresentação do programa

Avaliações ambientais ocupacionais: – Agentes físicos: ruído, calor, frio, vibração e radiações não ionizantes

(luz visível e UV); – Agentes químicos: gases, vapores e aerodispersoides; – Equipamentos para avaliação de agentes ocupacionais; – Normas técnicas e legislação pertinente.

Interpretação de resultados de avaliações de agentes biológicos e radiações ionizantes. Obs.: em agentes biológicos, tendo como foco as NRs 15 e 32.

§  Levantamento de necessidades Aplicação da pré-avaliação (com o objetivo de identificar conhecimentos prévios dos alunos e, assim, nortear a ação do docente).

Ruído

Com base em NHO 1 e NR 15, anexos 1 e 2, apresentar os conceitos dos tipos de ruído: NPS, Dose, Leq, TWA, Lavg, NMe NEN.

§  Identificar o limite de tolerância, o nível de ação e o parâmetro de conforto acústico.

§  Equipamentos (especificar os tipos 0, 1, 2 e 3, classificando-os segundo os critérios de avaliação e definindo suas características de funcionamento e respostas).

Ruído

§  Aplicar exercícios com diferentes incrementos de dobro de dose.

§  Estabelecer comparativos e observar diferentes resultados, com base em estudos de caso.

§  Efetuar atividade prática de medição, podendo utilizar arquivos de áudio em sala de aula.

Calor

Retomar rapidamente os conceitos de transmissão do calor (condução, condução-convecção, radiação, evaporação), quantidade de calor, calor específico da água, equação do equilíbrio homeotérmico. §  IBUTG (equação NR 15, Anexo 3 e NHO 6). §  Limites de tolerância (NR 15)/conforto térmico (NR 17). §  Instrumentos (características, limitações, erros, montagem e

operação): – Estabelecer comparativos e observar diferentes resultados,

com base em estudos de caso; – Efetuar atividade prática de medição, podendo utilizar

aquecedores, ventiladores e umidificadores em sala de aula.

Calor

§  Ilustrar as trocas térmicas com imagens.

§  Analisar os limites junto com os alunos.

§  Demonstrar a montagem do equipamento, aplicar o conceito em cada sensor e permitir que os alunos façam a montagem (em subgrupos).

§  Quando possível, executar exercício com medidas de temperatura utilizando um aquecedor, um ventilador e um umidificador de ar.

§  Utilizar ábacos obtidos em livros de ventilação para os exercícios de conforto térmico.

Frio

§  Anexo 9, NR 15 (avaliação qualitativa).

§  Quadro I, NR 29 = art. 253 da CLT (com instrumentos).

§  Portaria SSST nº 21, de 26.12.1994 (DOU 27.12.1994), oficial “Brasil clima” – IBGE.

§  ACGIH (TER).

Frio

§  Apresentar as características dos termômetros de bulbo seco (utilizando um termômetro de mercúrio ou digital, com escala adequada à condição do ambiente).

§  Apresentar procedimento de medição no interior de câmaras frias.

§  Utilizar anemômetro (preferencialmente de fio térmico) – os anemômetros de pá giratória funcionam bem apenas para movimentos unidirecionais e com velocidade acima de 0,5 m/s (condição para vencer a inércia das pás).

§  Promover abordagem sobre tipos de iluminação/grandezas.

§  Efeitos da iluminação (caracterizar os efeitos positivos e negativos da iluminação adequada e inadequada).

§  Instrumentos – características e operação (diferenciar luxímetros para avaliação ocupacional e luxímetros sem correção de cor e ângulo de incidência).

§  Abordar (NR 17 – Ergonomia; NHT 10 I/E – Fundacentro; NBR 5.413- ABNT; NBR 5.382-ABNT).

Radiação não ionizante – iluminação

§  Efetuar atividade prática de medição no interior da sala de aula ou em outros ambientes da unidade.

§  Solicitar aos alunos que consultem os valores recomendados na NBR 5.413.

§  Efetuar a interpretação dos resultados.

Radiação não ionizante – iluminação

Radiação não ionizante – UV

§  Promover abordagem sobre UV-A, UV-B, UV-C, caracterizando as faixas pelo comprimento de onda. Relacionar com o Anexo 7 da NR 15.

§  Efeitos da radiação UV.

§  Instrumentos – características e operação (células específicas para cada comprimento de onda).

§  Abordar NR 9, 15 e ACGIH.

§  O docente poderá efetuar uma atividade prática para medir a radiação UV com uma fonte de luz negra em um bico de luz.

Vibração

§  Retomar rapidamente a informação sobre direções dos eixos ortogonais e, com o auxílio de uma figura do corpo humano e dos membros superiores – ou, ainda, utilizando um aluno como “modelo” de referência –, demonstrar essas direções, a fim de caracterizar o deslocamento da energia da vibração através do corpo.

§  Utilizando as normas de referência ISO 2.631 e 5.349, com base no Anexo 8 da NR 15, caracterizar os instrumentos necessários. Os limites de tolerância devem ser abordados a partir da ACGIH.

§  Limites de tolerância. §  Instrumentos (características, limitações, erros, montagem e operação): –  Estabelecer comparativos e observar diferentes resultados, com base em

estudos de caso; –  Efetuar atividade prática de medição, podendo utilizar uma furadeira

manual ou uma parafusadeira manual em sala de aula. Para vibração de corpo inteiro, utilizar a cadeira da sala de aula em simulação ao assento de uma empilhadeira, por exemplo.

Radiação ionizante/ risco biológico

§  Exposição dialogada: apresentar aos alunos as indicações e orientações legais de atuação profissional para execução de avaliações de radiação ionizante e agentes biológicos, em conformidade com a Portaria 9 da Anvisa e normas do CNEN, buscando referência aos limites estabelecidos pelos conselhos de classe.

§  Estudo de caso: o docente deverá elaborar e apresentar um estudo de caso com dados obtidos através de avaliações de radiação ionizante e agentes biológicos, informando os critérios legais, previdenciários e trabalhistas que devem ser considerados, sendo obrigatória a observação da NR 15, anexos 5 e 14, NR-32 (MTE), Portaria 3.523 do MS, Portaria 9 da Anvisa e normas vigentes da CNEN à época do curso.

Agentes químicos

§  Rever conceitos e classificação, fontes de emissão, vias de entrada.

§  Limites de tolerância.

§  Avaliação quantitativa e qualitativa: apresentar referências das formas de avaliação quantitativa (utilizar os métodos analíticos NIOSH e OSHA, disponíveis na internet, e NHOs – Fundacentro).

Agentes químicos

§  NR 15 (Anexo 11 – método colorimétrico utilizando a bomba manual).

§  NR 15 (Anexo 12 – utilizando a bomba de amostragem de ar e K-7 com filtros de PVC).

§  Apresentar os métodos analíticos (NIOSH e OSHA, e NHO 3, 8 e 7).

Agentes químicos

§  A partir desse ponto, iniciar a apresentação dos instrumentos e como eles podem ser aplicados (gases e vapores/aerodispersoides).

§  Bomba manual (fole ou pistão), aplicar com o método no Anexo 11 da NR 15. Abordar os erros envolvidos nesse tipo de avaliação.

§  Apresentar métodos passivos para gases e vapores (3M, SKC, etc.).

Agentes químicos

§  Bomba de amostragem de ar, com kit de amostragem contendo K7, membranas, tubos de carvão ativado, tubos de sílica gel, etc.

§  Kit de calibração pelo método da bolha de sabão (buretas, mangueiras, placa de petri, cronômetro, suporte e garras).

Agentes químicos

§  Junto com os participantes:

– Executar a montagem do sistema de calibração;

– Selecionar um método analítico (entre os agentes químicos apresentados);

– Identificar no método: vazão, volume, amostrador, brancos, estabilidade, condições de transporte e técnica analítica;

– Demonstrar o cálculo de vazão (Q) para aplicação no sistema de calibração junto com a bomba e meio de coleta.

Agentes químicos

– Executar o ensaio e alertar os participantes sobre a influência da temperatura e pressão atmosférica;

– Através de cópias de certificados de análises (modelos), pedir que os participantes interpretem a exposição e concluam se há risco na atividade.