hispano mexicano maestrÍa en docencia planeaciÓn y evaluaciÓn de unidad didÁctica en la...
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HISPANO HISPANO MEXICANOMEXICANO MAESTRÍA EN DOCENCIAMAESTRÍA EN DOCENCIA
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICAEN LA ASIGNATURA DE INGLÉS
ASESORA Dra. FRIDA DÍAZ BARRIGA-ARCEO
Presentan:Celia Magdalena Sánchez
SosaMaría Paola Galicia Meza
Título de la unidad didáctica
“Planning a wedding”
JustificaciónPerfil y características del grupo:
Estudiantes de nivel medio (bachillerato) o superior, ubicados en el nivel básico (lower-intermediate),dentro
de la asignatura de inglés.
Dirigido a: Grupos de aproximadamente 20 estudiantes en
cualquiera de los niveles antes mencionados.
Alumnos que participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mostrando interés y agrado por actividades dinámicas.
Objetivo General de la Unidad
Los alumnos:Desarrollarán la habilidad comunicativa en la lengua extranjera, a través del uso apropiado del vocabulario
correspondiente a la unidad.
Teacher! How are you today?
N ivel básico 1 Inglés(nivel básico)
N ivel intermedio 3
P lan de estudios de bachillerato y licenciatura
Conexión de la Materia de Inglés con el Currículum
Inventario del Contenido
Conceptos(Saber)
Procedimientos(Saber hacer)
Actitudes (Ser)
Events that can change one´s life. Wedding preparations. Going to Present Continuous
Desarrollar la habilidad comunicativa a través de experiencias de aprendizaje vivenciales que permitan la aplicación de la segunda lengua.
Desarrollar la habilidad escrita interactuando en contextos reales, de manera que; el conocimiento se genere de forma deductiva.
Favorecer la habilidad creativa y fomentar la toma de decisiones, ante situaciones dadas en diferentes contextos culturales.
Promover la motivación intrínseca en el estudiante.
Desarrollar el interés por la asignatura, a través de actividades prácticas.
Fomentar la esponsabilidad en el trabajo de clase.
Apertura en la solución de problemas y toma de decisiones. Tolerancia e integración en actividades grupales.
Participación en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Objetivos didácticos/de aprendizaje
Que el alumno:
*Utilice la lengua extranjera como instrumento de comunicación oral y escrita.
*Adquiera conocimientos de la lengua extranjera, exprese sus ideas y con ello pueda tomar decisiones en la vida cotidiana.
*Comprenda sentimientos, experiencias y diferencias culturales del entorno en el que se desenvuelva.
Identificación y manejo de conocimientosprevios e intereses respecto al tema
Estrategia: WARM UPActividades:
(There comes the bride!)• In the previous unit we talked about events that can
change one’s life. What other important events we may have during a life-time?
• Cue students to give examples and write them on board.
• From this introduction start talking about marriage and wedding preparations.
Identificación y manejo de conocimientos
previos e intereses respecto al tema
Estrategia: WARM UP
• Tiempo : 15 minutos• Espacio: Salón de clase• Grupos: De 20 alumnos (Actividad individual)• Materiales: Pintarrón, marcadores.
Estrategia: Ilustraciones de tipo expresivo (para apoyar el aprendizaje visual)
Actividad:
• Present the vocabulary using visuals. As you present, cue your students to give their own ideas and make a list of words related with weddings. • State the difference between a Mexican Wedding and the Anglo Saxon style kind of wedding.
• In pairs, students work on exercise 1 and 2 of the Vocabulary Practice Section (words about wedding).
Words Visual about Wedding Preparations
• The students think about the things that one has to do before a wedding. The teacher help them giving the verbs they need to make a list of things to do.
Tiempo: Tres sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de claseGrupos: De 20 alumnos (Actividad Individual, grupal y
en parejas)Materiales: Pintarrón, marcadores, visuales, antología,
papade esponja, lista de verbos, libretas, lapiceros.
Actividades y estrategias de motivación
Estrategia:Organizadores previos y preguntas intercaladas
Actividad:
• Show students a video (Experta en Bodas), where they can identify the the “evolution” of
human relationships.
• The students read a dialogue between a Fiancé and his Fiancée.
•Teacher asks comprehension questions.
•Students fill the chart about things George
and Alexa have done and things are still pending
in their wedding preparation.
Tiempo : 3 sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de clase y sala audiovisualGrupos: De 20 alumnos (Actividad individual y grupal)Materiales: 20 minutos de la película “Experta en Bodas” protagonizada por: la actriz y cantante Jennifer López, televisión, DVD, antología, pintarrón, marcadores, libretas y lapiceros.
Actividades de enseñanza/aprendizajeEstrategia: Apendizaje CooperativoActividad:
• In pairs students ask question about Alexa and George Plans using the grammar point. Are you going to check the menu?, I am making the list of guests.
• Tell students they are preparing their own wedding. Using their imagination, they fill in a chart, with the things they have already done and the things they haven’t done yet.
ESTRATEGIA: Aprendizaje Cooperativo
Tiempo: 1 sesión de 50 minutosEspacio: Salón de claseGrupos: De 20 alumnos (Actividad en parejas)Materiales: Material impreso de la antología del departamento de Idiomas de la UCC; lápiz y goma.
Estrategia: Método de casos (aprendizaje situado o experiencial) Actividad:Situation. A couple is preparing their wedding and they are using a checking list to keep a record of their pending tasks.
• Then have two or three teams playing the scene in front of the class.
• Personalization: In pairs, students transfer what they learned to their own experience
Tiempo: 2 sesiones de 50 minutos cada una.Espacio: Salón de usos múltiplesGrupos: De 20 alumnos (Actividad grupal e individual)Materiales: Vestuario, escenografía (a elección opcional del equipo); lápiz y hojas blancas.
Estrategia: Método de casos (aprendizaje situado o experiencial)
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Extensión temporal de la unidad y condiciones
de aplicación previstas: - La duración de la unidad didáctica será de 9 a 10 sesiones de 50 minutos cada una. - Cada actividad requiere de trabajo individual, grupal y en parejas para lograr un mejor desarrollo
de las habilidades comunicativas.
Actividades para la evaluación inicial
• Discusión relacionada con los eventos relevantes de la vida de los estudiantes, para asociarlos con el tema: Preparativos de una boda.
• Resolución de ejercicios de vocabulario a través del juego la papa caliente.
Estrategias de evaluación formativa
En su mayoría las actividades se evalúan en su aspecto comunicativo e incluyen:
• Participación activa durante el desarrollo de las actividades.
• Colaboración en la realización de actividades individuales
y grupales.• Comprensión y uso de estructuras gramaticales
apropiadas en la comunicación oral y escrita.• Organización y responsabilidad en la planeación y en
el desarrollo de las actividades de grupos cooperativos.