hist 253 umet

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  • 8/18/2019 Hist 253 Umet

    1/60

    HIST 253

    Historia de Puerto Rico

    Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

    © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 ere!"os #eservados

  • 8/18/2019 Hist 253 Umet

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    #ev. $eb. 2% 200& ra. Ai'a MerinoRev. Mar. 29 2004 Dr. Rodríguez Tapia

  • 8/18/2019 Hist 253 Umet

    3/60

    Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma AHORA

    Universidad del Este, Universidad etro!olitana, Universidad del Tura"o

    Prep. FEB 26 2004. Drs. Aixa Merino Fa! e "s#ae E. Rodríguez Tapia

    $"%T 2&' $is(oria de Puer(o Ri)o

    2

    TA#$A %E &O'TE'I%O

    TA$$ER U'O ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )

    TA$$ER %OS (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *+

    TA$$ER TRES (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 2

    TA$$ER &UATRO (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 35

    TA$$ER &I'&O (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((

    A'E-OS

    A'E-O A ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )

    $ (#MAT( )A#A ES*#++# U- E-SA(

    A'E-O # ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 52

    T  A/A )A#A T(MA# -(TAS E /(S +-$(#MES (#A/ES

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    Pron(uario

    T.tulo del &urso/ istoria de )uerto #i!o

    &odificaci0n/ +ST 213

    %uraci0n/ *in!o Semanas

    Pre(re1uisito/ -inuno

    %escri!ci0n/

    El !urso de "istoria de )uerto #i!o !onsiste en el estudio an4lisis !riti!o de los

    pro!esos rela!ionados !on la 5orma!i6n el desarrollo del pueblo puertorri7ue8o. Se

    ini!ia !on el estudio de nuestra eora59a los re!ursos 7ue aportan a nuestro diario

    vivir. /ueo, !ronol6i!amente, se le dar4 én5asis a los pro!esos "ist6ri!os pol9ti!os,

    e!on6mi!os, so!iales !ulturales 7ue "an permitido la 5or:a de nuestra na!i6n. *ulmina

    !on el estudio de los problemas, loros !ir!unstan!ias !on 7ue nos en5rentamos en el

    presente.

    Este !urso es un !ompendio de los !ursos de istoria 21; 212 7ue in!lue el estudio

    de la evolu!i6n "ist6ri!a de )uerto #i!o desde el per9odo pre!olombino al presente <

    *at4loo Universidad del Este. Estudio an4lisis del desarrollo "ist6ri!o de )uerto#i!o desde sus ini!ios "asta el presente. En5atiza en el desarrollo so!ial, pol9ti!o,

    e!on6mi!o !ultural de la isla < *at4loo Universidad Metropolitana.

    O"etivos enerales/

     Al 5inalizar el !urso el=la estudiante estar4 !apa!itado para>

    ;. Analizar la "istoria de )uerto #i!o a través de una bibliora59a sele!ta, 7ue in!lue

    las investia!iones re!ientes 7ue "aan sido publi!adas.

    2. Mostrar !uriosidad intele!tual apre!io por el estudio de la "istoria de )uerto #i!o.

    3. Apli!ar los !ono!imientos ad7uiridos a la b?s7ueda de solu!iones a los problemas

    pol9ti!os, e!on6mi!os, so!iales !ulturales 7ue e'isten en la a!tualidad

    puertorri7ue8a.

    &. E'aminar evaluar los 5a!tores 7ue "an !ontribuido a la 5orma!i6n de la na!i6n

    puertorri7ue8a.

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    1. #e!ono!er 7ue !omo individuo es produ!to de pro!esos "ist6ri!os.

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    6/60

    Te4to Recursos/

    S!arano $ran!is!o, A. @2000. Puerto Rico/ &inco Siglos de Historia @Seunda

    Edi!i6n. M!GraBCill +nterameri!ana S.A., Mé'i!o, .$., Mé'i!o.

     Aler9a #i!ardo E., Ed., @;DDD, Historia &ultura %e Puerto Rico/ %esde la

    6!oca !re(colom"ina 7asta nuestros d.as, $unda!i6n $ran!is!o *arva:al, San uan,

    )uerto #i!o.

    Referencias material su!lementario/

     Aler9a. #i!ardo E. @;DF& %escu"rimiento, con1uista coloni8aci0n de

    Puerto Rico @)rimera Edi!i6n *ole!!i6n de Estudios )uertorri7ue8os, San uan,

    )uerto #i!o.

    arbados de #osario )ilar @;D1 Historia del Autonomismo Puertorri1ue9o :

    El Ensao de la Autonom.a/ $a O"ra de -os6 &elso #ar"osa. Holumen H++ @)rimera

    Edi!i6n Model (55set )rintin, San uan, )uerto #i!o.

      I @;DF $a Pol.tica en dos tiem!os/

    ;Aletofo"ia3(*>55?. @Seunda Edi!i6n = #eimpresi6n ;D%

    Editorial de la Universidad de )uerto #i!o, #9o )iedras, )uerto #i!o.

    $iueroa, /oida @;D2 #reve Historial de Puerto Rico@ Holumen +, -ueva

    Edi!i6n #evisada. Editorial E+/, +n!., #9o )iedras, )uerto #i!o.

    Gonz4lez, /dia M. @;DF& $a Otra &ara de la Historia/ $a 7istoria de Puerto

    Rico desde su cara o"rera@ Hol. + @;F00C;D21 Jlbum de 5otos de la !lase obrera

    puertorri7ue8a. @)rimera Edi!i6n *E#E), #9o )iedras, )uerto #i!o.

    Mat"eB, T"omas @;D0 $a Pol.tica Puertorri1ue9a el 'uevo Trato@ @Edi!i6n

    ;D0 Tradu!!i6n Antonio . *olorado. Tipora59a M+GUKA, ar!elona, Espa8a.

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    Morales *arri6n, Arturo @;DF3 Puerto Rico/ A Political and &ultural Histor.

    @)rimera Edi!i6n L.L. -orton *ompan, +n!., Ameri!an Asso!iation 5or State and

    /o!al istor, -as"ville, -eB *orN, U>S>A

    Mu8oz Mar9n, /uis @;D%& ensaes al !ue"lo !uertorri1ue9o/ !ronunciados

    ante las cmaras legislativas =*>>(*>+?@ )re5a!io por Antonio *olorado.

    Universidad +nterameri!ana de )uerto #i!o, San uan, )uerto #i!o.

    )i!6, $ernando @;DD0 Historia eneral de Puerto Rico@ @Ouinta Edi!i6n

    Edi!iones U#A*A-, +n!., #9o )iedras, )uerto #i!o.

    #osario -atal, *armelo @;DD1 $a #andera Puertorri1ue9a En Su &entenario

    =*)>5(*>>5?/ 'uevo Estudio So"re Sus Or.genes@ *uadernos de ;FDF, San uan,

    )uerto #i!o.

      @;D% $a -uventud de $uis u9o8 ar.n/ Bida

    Pensamiento *)>) C *>32. @Seunda Edi!i6n Master Tpesettin o5 )uerto #i!o, +n!.,

    Madrid, Espa8a.

    Silvestrini, lan!a G. @;DD; Historia de Puerto Rico/ Traectoria de un

    Pue"lo. @Edi!i6n ;DD; Edi!iones *ultural )anameri!ana +n!., Espa8a.

    Toledo, Evaristo @;DF1 Sindicalismo/ $ecturas #sicas. Editorial (#E#(,

    aam6n, )uerto #i!o.Evaluaci0n

    /os !riterios de evolu!i6n ser4n los siuientes>

    Primera nota/

    )rueba !orta 21 puntos

    )rueba !orta 21 puntos

    E'amen par!ial 10 puntos

    Su"(total *DD !untos

    Segunda nota/

    Ensao anal9ti!o %0 puntos

    +n5orme oral &0 puntos

    Su"(total *DD !untos

    Tercera nota/

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    )reunta de investia!i6n 20 puntos

    Tarea espe!ial 20 puntos

    Tarea espe!ial 20 puntos

    Evalua!i6n de do!umento 20 puntos

    )arti!ipa!i6n !lase diaria ;0 puntos

     Asisten!ia per5e!taP ;0 puntos

    Su"(total *DD !untos

    P Estudiante 7ue 5alte no tiene op!i6n a estos puntos.

    &uarta nota/

    E'amen 5inal ;00 puntos

    Escala !ara la nota final/

    3%0 < &00 Q A D0 < ;00 R

    320 < 31D Q F0 < FD R

    2F0 < 3;D Q * 0 < D R

    2&0 < 2D Q %0 < %D R

    0 < 23D Q $ 0 < 1D R

    %escri!ci0n de las normas del curso

    ;. /a asisten!ia es mandatoria. El estudiante debe e'!usarse !on el $a!ilitador de

    tener aluna ausen!ia reponer todo traba:o.

    2. El $a!ilitador se reserva el dere!"o de a!eptar la e'!usa el traba:o presentado

    a:ustar la evalua!i6n, se?n entienda ne!esario.

    3. Este !urso es uno de naturaleza a!elerada re7uiere 7ue el estudiante se

    prepare antes de !ada taller, se?n espe!i5i!a el m6dulo. Se re7uiere un

    promedio de ;0 "oras semanales para prepararse para !ada taller.

    &. El estudiante debe someter traba:os de su autor9a, por lo tanto, no deber4

    in!urrir en plaio. ebe dar !rédito a !ual7uier re5eren!ia.

    1. Si el $a!ilitador realiza al?n !ambio deber4 dis!utir los mismos !on el

    estudiante en el Taller Uno. Adem4s, entrear4 los a!uerdos por es!rito a los

    estudiantes al )rorama.

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    %. El $a!ilitador estable!er4 medio pro!eso de !onta!to.

    . -o est4 permitido llevar ni8os a la sala de !lase

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    Taller Unoeograf.a, americanos, euro!eos africanos

    O"etivos Es!ec.ficos/

     Al 5inalizar el Taller, el=la estudiante>

    ;. Se8alar4 des!ribir4 las !ara!ter9sti!as eor45i!as de )uerto #i!o el entorno en

    donde se lo!aliza.

    2. Mostrar4 apre!io e interés por la !onserva!i6n de los re!ursos naturales.

    3. Enumerar4 des!ribir4 las prin!ipales !ara!ter9sti!as pol9ti!as, e!on6mi!as,

    so!iales !ulturales del pueblo ta9no.

    %irecciones Electr0nicas/

    "ttp>==BBB.upr.!lu.edu.e'éesis=

    Tareas a ser reali8adas antes del Taller Uno/

    ;. /e!tura de los !ap9tulos ;, 2, 3, &.

    2. )repararse para realizar una prueba !orta sobre eora59a de )uerto #i!o.

    a. Halor> 21 puntos.

    b. abr4 !lave A, *.

    !. )reuntas u9as>

    i. A través de su "istoria, )uerto #i!o "a sido una isla, un

    ar!"ipiélao o ambos !on!eptos E'pli!a. Estudie los mapas 7ue

    le presentamos ba:o el t9tulo de #epresenta!i6n de )uerto #i!o a

    través de sus di5erentes etapas "ist6ri!as en la p4ina ;0.

    ii. #adi!an los puertorri7ue8os en una sola isla

    iii. Enumera des!ribe las provin!ias eom6r5i!as.

    iv. Oué es un re!urso natural es!ribe los prin!ipales re!ursosnaturales de )uerto #i!o.

    v. )or 7ué a pesar de estar de estar lo!alizados en el tr6pi!o el

    !lima de )uerto #i!o es aradable

    3. )reparar para entrear una tabla des!riptiva de los ta9nos, espa8oles

    espa8oles a5ri!anos en las 4reas pol9ti!a, e!on6mi!a, so!ial !ultural.

    http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/http:%2F%2Fwww.upr.clu.edu.ex%C3%A9gesis%2Fhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/http:%2F%2Fwww.upr.clu.edu.ex%C3%A9gesis%2F

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    Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma AHORA

    Universidad del Este, Universidad etro!olitana, Universidad del Tura"o

    a. Tarea Espe!ial + Halor> 20 puntos.

    %. )repararse para parti!ipar en un e:er!i!io rupal 7ue !onsiste en preparar una

    red !on!eptual de los amerindios, europeos a5ri!anos.

    Prep. FEB 26 2004. Drs. Aixa Merino Fa! e "s#ae E. Rodríguez Tapia 9

    $"%T 2&' $is(oria de Puer(o Ri)o

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    Prep. FEB 26 2004. Drs. Aixa Merino Fa! e "s#ae E. Rodríguez Tapia

    $"%T 2&' $is(oria de Puer(o Ri)o

    ;0

    TA+-(S ES)A(/ES A$#+*A-(S   - om b r  e>  I I I I I I I I I I I I I I I I I I

     I I I I I I I I I I I I I I I

    $  e ! "  a>  I I

     I I I I I I I I I I I I

     Uni  v  er  s i   d  a d >  I I I I I I I I I I I I I I I

     I I I

    H  al   or > 

    2  1  p un t   o s 

    T A #E A 

    E  S ) E  * +  A / +  

    T  a b l   a *  om p ar  a t  i  v  a d  el   o s  t   a9  n o s 

     , e s  p a8  ol   e s  3  a5  r i   !  an o s 

    E*(-(MVA

    )(/+T+*A

    S(*+EA

    *U/TU#A

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    Red conce!tual

    Tema/ $as etnias 1ue a!ortaron a la formaci0n del !ue"lo !uertorri1ue9o@

    El o"etivo es reali8ar un "os1ueo temtico de las etnias 1ue formaron al !ue"lo!uertorri1ue9o@

    +nstru!!iones>

    ;. (bserva detenidamente los dibu:os.

    2. Estudia los mi!ro !on!eptos en las nubes.

    3. *ada nube representa un 4rea rela!ionada !on el ma!ro !on!epto.

    a. A8ade !uantas !ara!ter9sti!as te venan a la mente a8adiendo nubes por !adauna de las !ara!ter9sti!as 7ue re!uerdes.

    -ota> el pro5esor puede !rear !uatro subrupos 7ue traba:en !on !ada uno de los!uatro !on!eptos prin!ipales>

    ; ta9no2 espa8ol3 a5ri!ano& puertorri7ue8o

    /ueo, !ada rupo presentar4 su traba:o 5inal a la !lase.

    b. Siue el e:emplo 7ue te damos en W*ara!ter9sti!as 59si!asX.

    Accelerated $earning Tec7ni1uesacult ForGs7o!)resented b>

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    )atri!ia o"nson Geoevi!"

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    Taller %os%esde el descu"rimiento 7asta la econom.a ganadera contra"ando

    O"etivos Es!ec.ficos/ Al 5inalizar el Taller, el=la estudiante>

    ;. Analizar4 los 5a!tores 7ue impulsaron la e'pansi6n europea.

    2. )resenta!i6n arumentos a 5avor o en !ontra de las institu!iones 7ue

    introdu:eron los espa8oles a )uerto #i!o.

    3. #eda!tar4n un ensao sobre )uerto #i!o el imperio Espa8ol entre ;110

    ;%21.

    &. es!ribir4n analizar4n los pro!esos de despoblamiento de )uerto #i!o, el!imarrona:e la intera!i6n ra!ial.

    1. Se8alar4n la importan!ia de la ari!ultura la anader9a en el pro!eso de

    !oloniza!i6n de )uerto #i!o.

    %irecciones Electr0nicas/

    istoria de )uerto #i!o

    "ttp>==BBB.preb.!om=

    "ttp>==BBB.dubina.!om=#e5eren!ia="istoria.asp

    "ttp>==Bel!ome.topuertori!o.or="istor.s"tml 

    E!onom9a de )uerto #i!o

    "ttp>==Bel!ome.topuertori!o.or=e!onom.s"tml

    Tareas a ser reali8adas antes del Taller %os/

    ;. Estudio de los !ap9tulos 1, %, , F, D ;0.

    2. Utilizando el *ap9tulo D reda!tar un ensao sobre uno de los siuientes temas>

    @Her modelo Ane:o A> $ormato para reda!tar un ensao

    a. )uerto #i!o en el +mperio Espa8ol> el !omer!io.b. )uerto #i!o en el +mperio Espa8ol> el réimen administrativo.

    !. Una mirada desde adentro.

    d. /as aresiones e'tran:eras.

    P /ee detenidamente el e:emplo 7ue te presentamos. Se re!omienda estudiar el te'to

    esarrollo Estudiantil de . Ouintana, !apitulo> El Ensao.

    http://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://welcome.topuertorico.org/economy.shtmlhttp://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://welcome.topuertorico.org/economy.shtml

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    3. Estudiar detenidamente las se!!iones> (ro, traba:o !ambio !ultural, p4.

    ;%F la rebeli6n, p4. ;% para ser evaluadas por medio de una prueba

    !orta.

    a. E:er!i!ios (b:etivos @)areo, Es!oe, *ierto o $also para e'pli!ar las

    5alsas preparado por el 5a!ilitador@a.

    b. )reunta de an4lisis.

    &. *ontestar las siuientes preuntas>

    a. *ap9tulo 1

    ;. *u4les 5a!tores impulsaron la e'pansi6n europea

    b. *ap9tulo. %

    ;. )or 7ué la en!omienda !ambi6 el estilo de vida del pueblo

    ta9no

    2. *u4les institu!iones introdu:eron los espa8oles a )uerto #i!o

    Enuméralas des!r9belas.

    !. *ap9tulo F>

    ;. )or 7ué mu!"os "abitantes de )uerto #i!o pronun!iaban la

    5rase Wios me lleve al )er?X

    2. )or 7ué los neros se rebelaban o se !onvert9an en!imarrones

    3. E'pli!a la siuiente asevera!i6n> WEsen!ialmente somos un

    pueblo mulatoX.

    d. *ap9tulo ;0>

    ;. *6mo evolu!ionaron la ari!ultura la anader9a entre;12;

    ;110

    e. *on5eren!ia> *6mo reda!tar un ensao )ro5. #odr9uezCTapia

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    Eem!lo del ensao cr.tico

     A !ontinua!i6n te presentamos el 5ormato un e:emplo del ensao !r9ti!o para 7ue los

    estudies detenidamente. emos utilizado !omo re5eren!ia el libro de te'to %esarrollo

    estudiantil destre8as de estudio de . Ouintana. #e!omendamos la le!tura del

    !ap9tulo ;%> El Ensao. Este libro 5ue el te'to prin!ipal del !urso de /+A# ;00.

    +. +ntrodu!!i6n>

    /a introdu!!i6n !onsta de tres partes. Estas son>

    a. ip6tesis u ora!i6n de presenta!i6n.

    b. Seis preuntas u9as 7ue responden a tres subtemas en los !uales

    dividimos la idea !entral.

    !. Una ora!i6n de !ierre o enla!e.

    E:emplo>

    En este ensao vamos a demostrar 7ue )uerto #i!o es isla ar!"ipiélao.

    Oué es un isla Tiene )uerto #i!o las !ara!ter9sti!as de un +sla *6mo de5inimos

    ar!"ipiélao Se le puede apli!ar a )uerto #i!o la de5ini!i6n de ar!"ipiélao A

    !ontinua!i6n !ontestaremos estas interroantes.

    -ota> En el e:emplo 7ue te estamos presentando solamente utilizamos !uatro

    preuntas. #e!uerda 7ue en tu traba:o debes de reda!tar seis preuntas. Si estudiasdetenidamente el e:emplo notaras 7ue "emos dividido el tema eneral en dos sub

    temas 7ue para !ada uno de ellos "emos reda!tado dos preuntas. os preuntas se

    rela!ionan !on el sub tema Isla dos preuntas se rela!ionan !on el sub tema

    archipiélago. En tu traba:o tendr4s tres sub temas !ada sub tema dos preuntas 7ue

    se rela!ionan entre si "asta !ompletar un total de seis.

    ++. esarrollo>

    El desarrollo !onsta de tres p4rra5os en donde desarrollaras los tres sub temas en 7uedividiste tu tema eneral. En !ada p4rra5o !ontestar4s dos preuntas. #e!uerda 7ue

    !ada dos preuntas, las mismas, se rela!ionan entre s9. /as preuntas uno dos se

    !ontestan en el primer p4rra5o. /as preuntas tres !uatro se !ontestan en el seundo

    p4rra5o. /as preuntas !in!o seis se !ontestan en el ter!er p4rra5o.

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    *ada p4rra5o debe de tener las siuientes partes>

    a. +ntrodu!!i6n ora!i6n de presenta!i6n. Esta ora!i6n presenta el

    tema 7ue se va a tratar en !ada uno de los p4rra5os. )uedes utilizar los

    siuientes e:emplos>

    ;. En este p4rra5o dis!utiremosY

    2. A"ora pro!ederemos aY

    3. $inalmente !on!luimos 7ueY

    b. esarrollo. *onsiste de la !ontesta!i6n de las preuntas u9as.

    #e!uerda 7ue !ontestas dos por !ada uno de los tres p4rra5os 7ue

    !omponen esta parte del ensao.

    !. *ierre. *onsiste en una ora!i6n 7ue !on!lue !ada uno de los

    p4rra5os de desarrollo.

    E:emplo>

    En este p4rra5o dis!utiremos el !on!epto de )uerto #i!o !omo una +sla. Una isla es,

    se?n el i!!ionario Ho' de la /enua Espa8ola un territorio rodeado de aua por 

    todos sus puntos !ardinales. Si observamos el mapa de )uerto #i!o, en su !osta norte

    nos topamos son el (!éano Atl4nti!o. Si movemos nuestra vista "a!ia el sur 

    en!ontramos !omo l9mite el ma:estuoso Mar *aribe. a!ia el este 5inaliza nuestrore!orrido visual el )asa:e de Hie7ues al oeste el in7uieto *anal de la Mona.

    es!ubrimos inmediatamente 7ue )uerto #i!o es una isla por7ue esta rodeada de

    aua por todos partes.

     A"ora pro!ederemos a dis!utir !6mo se le puede apli!ar también a )uerto #i!o el

    !on!epto ar!"ipiélao. El i!!ionario de Geora59a Universal de5ine ar!"ipiélao !omo

    el mar poblado de islas. Este dato lo !orrobora el Atlas Universal 7ue lo de5ine !omo

    un !on:unto o rupo de islas rela!ionados entre s9. El territorio del Esto /ibre Aso!iadode )uerto #i!o se !ompone de varias islas. Una de esas islas, la maor, 7ue a su vez

    es el !entro ubernamental, se llama )uerto #i!o. Al este de la isla prin!ipal se

    lo!alizan las islas muni!ipio de Hie7ues *ulebras. /a pobla!i6n puertorri7ue8a se

    divide entre estas tres islas. Al oeste nos topamos !on las islas reservas naturales de

    ese!"o, Mona Monito. Al sur, !er!a del !entro "ist6ri!o en nuestra !apital es una

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    isleta. También nos pertene!en mu!"os !aos e islotes tales !omo )alomino, +!a!os e

    +sla de *abras, entre otros. /a eviden!ia presentada indi!a 7ue territorial

     :ur9di!amente somos un ar!"ipiélao.

    +++. *ierre>

    El !ierre !onsta de dos partes>

    E:emplo>

    a. *ierre eneral o pensamiento !on!luentes.

    b. (pini6n personal. E'presa su punto de vista a!er!a

    del tema analizado en el ensao.

    emos se8alado 7ue )uerto #i!o es isla ar!"ipiélao. Es un ar!"ipiélao por7ue el

    territorio puertorri7ue8o se !ompone de varias islas en varias de ellas vive la na!i6n

    puertorri7ue8a !ua entidad :ur9di!oCpol9ti!a es el Estado /ibre Aso!iado de )uerto

    #i!o. Es isla por7ue una de las islas de nuestro territorio se llama )uerto #i!o. Al

    estudiarnos !on interés de saber lo 7ue realmente somos en!ontramos 7ue somos m4s

    randes "ermosos de los 7ue pens4bamos.

    $ramentos tomados de la !on5eren!ia> Es )uerto #i!o isla o Ar!"ipiélao i!tadapor el )ro5. #odr9uez Tapia en el *oleio Universitario del Este en el *oleio

    autista de *arolina.

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    Es1uema del ensao

      T+TU/(

    )or>

    ip6tesis>

    )reuntas u9as>

    (ra!i6n !ierre>

    +ntrodu!!i6n>

    esarrollo>

    *ierre>+ntrodu!!i6n>

    esarrollo>

    *ierre>

    +ntrodu!!i6n>

    esarrollo>

    *ierre>

    *ierre eneral>

    (pini6n personal>

    #e5eren!ia> Ouintana, . %esarrollo Estudiantil

    Actividades

    ;. Jrbol del Saber>

    a. Estudia el tema 5a!tores de la e'pansi6n europea en las ramas del 4rbol

    del saber enumera !ada uno de ellos, S!arano, p4. ;;.

    b. /ueo, estudia !ada uno de los 5a!tores es!ribe una breve des!rip!i6n

    de !ada uno de ellos.

    !. ibu:ar preparar en la pizarra el Jrbol del Saber.

    d. An4lisis rupal del Jrbol del Saber.

    2. ebate sobre los 5a!tores para la e'pansi6n europea. /a !lase se

    divide en dos rupos para dis!utir los siuientes temas>

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    a. Grupo A> $a!tores positivos de las institu!iones espa8olas en )uerto

    #i!o.

    b. Grupo > $a!tores neativos de las institu!iones espa8olas 7ue

    a5e!taron a )uerto #i!o.

    3. *uando un rupo presenta un 5a!tor lo e'pli!a, el otro

    rupo pude re5utarlo o presentar la otra !ara de la moneda

    siempre !uando presente eviden!ia "ist6ri!a 7ue sustente

    su punto de vista.

    &. #e!eso. ;1 minutos.

    1. )rueba !orta> (ro, traba:o !ambio !ultura, p4. ;%FC;%Z

    #ebeli6n, p4. ;%C ;F0.

    a. E:er!i!io ob:etivo> ;0 puntos

    b. )reunta anal9ti!a> ;1 puntos

    Total 21 puntos

    !. Tiempo> 30 minutos.

    %. Estudio an4lisis de las preuntas u9as del !ap9tulo F

    asinadas en las tareas a ser !ompletadas antes del taller.

    )arti!ipan todos los estudiantes.. /e!tura voluntaria !omentarios de los ensaos !r9ti!os. Uno

    de !ada uno de los !uatro subtemas.

    F. /ista en orden !ronol6i!o de los !ambios m4s sini5i!ativos

    de la ari!ultura la anader9a entre ;12; al ;110. Un

    estudiante anotador prepara la !ronolo9a en la pizarra

    mientras los !ompa8eros proveen la in5orma!i6n.

    D. Entrea de los ensaos !r9ti!os.

    ;0. Se le asinara los temas para el in5orme oral al Grupo Apara el taller tres.

    ;;.-uevamente lo "az lorado. *ontinua !omo lo "az estado

    realizando "asta este momento.

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    r"ol del sa"er 

    #esumen de las !ara!ter9sti!as del e'pansionismo europeo

    +nstru!!iones>

    ;. Es!ribe en las ramas los 5a!tores b4si!os para la e'pansi6n europea.

    2. En el 5olla:e es!ribe una breve des!rip!i6n de !ada uno de ellos.

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    Taller TresPuerto rico "ao el r6gimen es!a9ol/ *+25 a *)>)@

    O"etivos Es!ec.ficos/

     Al 5inalizar el Taller, el=la estudiante>

    ;. Analizar4 los pro!esos "ist6ri!os a!ae!idos a )uerto #i!o ba:o el réimen

    !olonial espa8ol desde ;%21 "asta ;FDF.

    2. e5inir4 !orre!tamente los !on!eptos re5orma, revolu!i6n, asimilismo, autonom9a

    e independen!ia.

    3. Se8alar4 la importan!ia de tener modelos e!on6mi!os e5e!tivos para 7ue

    5un!ione el modelo pol9ti!o.

    &. es!ribir4 !omo se 5orm6 estable!i6 una !ultura netamente puertorri7ue8a.

    1. +denti5i!ar4 !omo la pol9ti!a interna!ional puede a5e!tar a un territorio, !olonial,

    na!i6n o estado.

    %irecciones Electr0nicas/

    istoria de )uerto #i!o

    "ttp>==BBB.preb.!om=

    "ttp>==BBB.dubina.!om=#e5eren!ia="istoria.asp"ttp>==Bel!ome.topuertori!o.or="istor.s"tml 

    Gobierno !olonial espa8ol

    "ttp>==BBB.monora5ias.!om=traba:os=sinte!onam=sinte!onam.s"tml

    Tareas a ser reali8adas antes del Taller Tres

    ;. Estudio de los !ap9tulos ;; al ;F d4ndole én5asis a las 4reas 7ue se rela!ionen

    !on tu evalua!i6n.

    2. A7uellos estudiantes 7ue tenan un in5orme oral asinado prepararse parapresentar el mismo. Her Aneo # @Tabla para tomar notas de los in5orme orales

    a. *ada estudiante tendr4 de ;0 a ;1 minutos para in5ormar su tema.

    b. Al 5inalizar "abr4 un espa!io de !in!o minutos para !omentar rea!!ionar 

    al in5orme.

    !. Utilizaras las destrezas de s9ntesis an4lisis para realizar el traba:o.

    http://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sinteconam/sinteconam.shtmlhttp://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sinteconam/sinteconam.shtml

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    i. S9ntesis> #esumir, dar én5asis a los elementos m4s importantes.

    ii. An4lisis> es!omponer en partes estable!iendo rela!iones entres

    estasZ interar los elementos esen!iales para entender un tema.

    d. Temas> Halor &0 puntos.

    i. /a !asa de ord6n el +mperio Espa8ol, p4. 2%D.

    ii. /as $rontera, p4. 2& 2F2.

    iii. )uerto #i!o el re5ormismo borb6ni!o, *ap9tulo ;2.

    iv. )uerto #i!o "a!ia ;1 !ultural literaria, musi!al art9sti!a, p4.

    33& 3&%.

    v. [po!a de !risis el na!imiento de un nuevo estado !olonial, p4.

    31, 3%% 3F0

    vi. Az?!ar, es!lavitud despotismo, p4. 3D, &02 &;D.

    vii.#evolu!i6n re5ormas, *ap9tulo ;%.

    viii. e!aden!ia del az?!ar as!ensi6n del !a5é, p4. &%; &;.

    i'. Edu!a!i6n !ultura en la 5or:a de la na!ionalidad, p4. &FD.

    '. Autonom9a, independen!ia o ane'i6n, *ap9tulo ;F.

    3. *ontestar el e'amen par!ial para entrearlo. Halor 10 puntos.

    a. El e'amen par!ial !onsta de !in!o preuntas !on valor de ;0 puntos!ada una rela!ionadas !on lo Talleres + ++. El pro5esor sele!!ionar4

    entre los temas dis!utidos en la !lase para evaluar a los estudiantes.

    *ada estudiante realizar4 su traba:o en 5orma individual. Se

    re!omienda al pro5esor reda!tar ;0 preuntas para 7ue el estudiante

    sele!!ione !in!o.

    &. Estudiar el do!umento W+ntermezo> Una nave al areteX@versi6n editada

    Elementos *ulturales de )uerto #i!o, p4. 20, $unda!i6n Ana G. Méndez,

    Universidad Metropolitana. El prop6sito es enumerar analizar las

    preo!upa!iones de Antonio S. )edreira !ompar4ndolas !on las situa!iones

    "ist6ri!as nuestro presente.

    1. )reunta de +nvestia!i6n. Halor 20 puntos

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    a. A !u4les situa!iones pol9ti!as, e!on6mi!as, so!iales !ulturales

    llama la aten!i6n Antonio S. )edreira Apli!an esas preo!upa!iones

    a nuestra so!iedad a!tual

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    W+-TE#MEKK(> Una nave al areteX@Hersi6n editada

    El ;FDF nos en!ontr6 instalando a nuestro pueblo a la sombra de una !artaauton6mi!a 7ue apenas lleamos a implantar. En los momentos en 7ue 9bamos a

    ini!iarnos en una nueva vida pol9ti!a la uerra "ispanoameri!ana malor6 el intento

    nuestro desarrollo su5ri6 un sin!ope. e una poliniza!i6n europea pasamos sin sentirlo

    a una polariza!i6n norteameri!ana. El )residente M!\inle dio un :a7ue mate al #e de

    Espa8a, el tablero de a:edrez puertorri7ue8o "a sentido desde enton!es 7ue sus

    piezas se mueven en otras dire!!iones.

    Entre estos dos estilos de vida nuestra personalidad se en!uentra transe?nte, en

    a!!i6n pendularia, soltando re!oiendo, en un ir venir bus!ando rumbo, !omo

    paloma en vuelo sin reposo. Emparedado entre dos tipos de !ulturas !ontrapuestas,

    nuestro pueblo se "alla en un !orreoso per9odo de transi!i6n. )asamos de un Estado

    !at6li!oZ tradi!ional mon4r7ui!o, a otro protestante, proresista demo!r4ti!oZ de lo

    so!iol6i!o a lo e!on6mi!oZ de lo !ulto a lo !ivilizado.

    Todo puertorri7ue8o 7ue no tena sus 5a!ultades empa8adas por antaonismos

    e idolatr9as tiene 7ue re!ono!er el maravilloso proreso al!anzado en los ?ltimos a8os.

    /a industria, el !omer!io, la ari!ultura, la ri7ueza p?bli!a se "an e'pandido

    brutalmente "emos aprendido la té!ni!a de los neo!ios el se!reto de la e!onom9a.

    -adie podr4 near 7ue la nueva !iviliza!i6n trans5orm6 "alaadoramente nuestra

    e'isten!ia 7ue podemos a!tuar !on maor libertad maores arant9as 7ue en otras

    épo!as. El !ambio "a sido sorprendente, proverbial el proreso. Tenemos m4s

    es!uelas, m4s institu!iones p?bli!as, m4s sanidad, m4s pro5esionales, m4s !arreteras

    7ue antes.

    ebemos re!ordar a los le!tores 7ue el problema 7ue a7u9 nos planteamos noes el de la !iviliza!i6n, sino el de la !ultura...

    /a !ultura, 7ue m4s 7ue adelanto es inestabilidad vital, no debe !on5undirse !on

    la !iviliza!i6n, es asunto m4s !ualitativo 7ue !uantitativo. El n?mero, s9mbolo de

    nuestra épo!a, no lora atraparla por !ompleto.

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    $re!uentemente suele medirse nuestra !ultura de "o por el avan!e e!on6mi!o,

    el estado sanitario, las v9as de transporta!i6n, el volumen de las importa!iones las

    e'porta!iones, et!., et!., !omo si el proreso de la té!ni!a el ma7uinismo

    norteameri!ano 5uese un term6metro a prop6sito para medir las temperaturas de un

    pueblo 5ormado en otro !lima moral...

    P )edreira, Antonio S., Insularismo, Editorial Edil, San uanZ )uerto #i!o,;D%F, p.;CF0.

    *on sobrada raz6n dir4n los !omparatistas 7ue "o la es!uela llea "asta las

    masas 7ue por lo tanto se "a redu!ido mu!"o el n?mero de anal5abetos. -adie puede

    near 7ue la instru!!i6n p?bli!a, !omo !asi todos los 5a!tores de la vida!ontempor4nea, se "a desarrollado en rande es!ala. )ero la dimensi6n m4s

    entra8able de la !ultura no es la del laro ni la del an!"o, sino la del espesor. /a

    !iviliza!i6n es "orizontalZ la !ultural, verti!al. Si o 5uera a sumarme al rupo 7ue todo

    lo de5ine en términos del m4s del menos, dir9a 7ue "o somos m4s !ivilizados, pero

    aer éramos m4s !ultos.

    -o vale asombrarse ante el numero de pro5esionales 7ue "o tenemos, pues

    "a "ombres !ultos 7ue apenas saben leer es!ribir, pro5esionales mu in!ultos 7ue

    viven "oladamente de su pro5esi6n. )are!e 7ue el ideal de la ense8aza a!tual no es

    otro 7ue e7uipar al "ombre para 7ue se provea de los menesteres !otidianos. Esta

    preo!upa!i6n materialista debiera abo!"ornarse 5rente al "ermoso postulado de osé

    de la /uz *aballero, 7ue di!e> WEdu!ar no es preparar al "ombre para las pro5esiones,

    sino templar el alma para la vidaX. ien est4 7ue nos interesemos en la 5orma!i6n de

    !iudadanosZ pero no est4 7ue des!uidemos la 5orma!i6n de "ombres. WUne téte bien

    5aiteX es a todas lu!es pre5erible a Wune téte bien remplieX.

    /a inestabilidad del momento "ist6ri!o 7ue a"ora vivimos se ver4 !laramente en

    las 5lu!tua!iones del bilin]ismo. $uera de toda disputa 7ueda la ne!esidad el deber 

    de mane:ar a per5e!!i6n ambas lenuas "asta ser9a mu !onveniente 7ue se

    aprendiera también 5ran!és, alem4n e italiano. o no !reo 7ue el aprendiza:e de la

    lenua inlesa "aa per:udi!ado en nada 5undamental la pureza de la lenua "isp4ni!a.

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    /as mellas 7ue esta su5re en su !asti!ismo 7uedan sobradamente !ompensadas por el

    !ari8o el esmero 7ue "o se estudia. En !ambio, el semi aprendiza:e de todas las

    asinaturas en inlés va mermando el volumen de vo!es espa8olas "a momentos

    en 7ue "asta !are!emos de vo!abulario para e'presarnos en !onversa!iones simples

    elementales.

    El problema, a mi ver, es m4s de !antidad 7ue de !alidad. El empobre!imiento

    de la lenua materna deenera en anosa tartamudez, al !abo de los a8os las

    !onse!uen!ias tienen 7ue ser 5atales para nuestra !ultura. o por "o, a pesar de la

    o5i!ialidad del inlés, la lenua vern4!ula a?n lleva la venta:a. a 7ue evitar a toda

    !osta el esta!ionamiento, no a base de ata!ar el inlés en nombre del purismo, sino a

    base de de5ender el espa8ol en nombre del vo!abulario. -o "a 7ue tener la simpleza

    patri6ti!a 7ue, de espaldas a la realidad de los "e!"os !onsumados en el ^DF, 5uera

    una tabla de salva!i6n para nuestro pueblo...

    *omo en el silo pasado no tuvimos la oportunidad de adiestrarnos en los

    asuntos del obierno, !on el !ambio de soberan9a !a9mos de bru!es sobre la

    demo!ra!ia 5atalmente "emos audado a 5omentar la medio!ra!ia. A5irma ouret

    7ue la demo!ra!ia "ar4 perder a la !iviliza!i6n en "ondura lo 7ue ana en e'tensi6n.

    *ierto> el imperio del n?mero, del :usto medio, e'!lue a!!identalmente la !olabora!i6ne'traordinaria de los sele!tos. *on iuales oportunidades para todos, la plebe se "a

    sentido satis5e!"a al ver subir sus valores a !osta del des!enso de los "ombres !ultos.

    /a astu!ia, la "abilidad la osad9a "o son atributos m4s e5i!a!es 7ue el mérito, la

    dinidad los prin!ipios.

    a pena ver en nuestro pueblo el retraimiento de "ombres superiores 7ue se

    a9slan en la o7uedad de sus !asas para de5ender su aristar7u9a del irrespetuoso

    predominio de los medio!res. este aislamiento de5ensivo no puede

    desra!iadamente vol!ar pautas prove!"osas en nuestro medio so!ial.

    /a demo!ra!ia, en !risis "o en la maor parte del mundo, "a estable!ido

    normas para bene5i!iar a los ineptos reatea sus 5avores a los intelientes. Una vez

    se nos di:o> los me:ores "ombres para los me:ores puestos pare!e 7ue los me:ores

    "ombres estaban en la medio!ra!ia. /a demo!ratiza!i6n de la ense8aza p?bli!a provee

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    para las maor9as sin amparar propor!ionalmente a las minor9as 7ue se ven obliadas

    a reba:ar sus aptitudes.

    Weste !on!epto < "a di!"o nuestro edu!ador )edro A. *ebollero < pseudo

    demo!r4ti!o del reparto de la !ultura !omo se reparte una "eredad, es de!ir, por partes

    iuales entre todos las !ausa"abientes, resulta de una enorme absurdidad por7ue la

    !apa!idad para ad7uirir !ultura no !orresponde a la !apa!idad para ad7uirir propiedad,

    sino 7ue var9a de persona a persona.X /o mismo a!onte!e en la vida p?bli!a. Si (rtea

    Gasset 5uera puertorri7ue8o, "ubiese es!rito su libro sobre /a #ebeli6n de las Masas,

    veinti!in!o a8os atr4s. Este iualar valores "umanos trae !onsio la !on5usi6n el

    desorden 7ue admirablemente sintetiz6 nuestro poeta /uis )alés Matos en una 5rase

    dolorosa> )uerto #i!o> burundana.

     Aparte del !emento armado, de la ropa "e!"a de las !onservas en lata, tres

    inredientes primordiales se "an in!orporado en este ?ltimo per9odo a nuestro pueblo>

    el sentido e!on6mi!o de la vida, una maor parti!ipa!i6n en la !osa p?bli!a la a5i!i6n

    deportiva. El primero es responsable de medirlo todo en 5un!i6n de m4s de menos,

    !omo si !ada !osa !ada a!titud tuvieran un pre!io en oro ameri!ano. El seundo se

    !onvierte en bot9n !odi!iado por todos los partidos produ!e en nuestro !uerpo so!ial

    los abs!esos de la empleoman9a. el ter!ero pone su nota de :ovialidad en nuestrano!"e triste, desarrollando una :uventud "iiéni!a, alere batalladora. e estos tres

    inredientes, el e!on6mi!o es el m4s imperioso temerario . . .

    o "emos perdido el o!io !reador por7ue aluien nos di:o 7ue el tiempo es

    dineroZ sin embaro _es tanto el dinero 7ue perdemos` -os domina una prisa

    elé!tri!a para "a!er las !osas , aun7ue en rior 7ueden mal "e!"as, los 7ue pare!e

    interesarnos es 7ue estén a la moda se "aan pronto. En mu!"as obras p?bli!as

    lleamos a !reer 7ue el ?ni!o interés en !onstruirlas es :usti5i!ar la 5iesta de

    inauura!i6n. emos tenido épo!as en 7ue o5re!9amos a los !i!lones una dieta seura

    en 5orma de es!uelas rurales, en 7ue se !onstru9an puentes para verlos 5lotar sobre

    los r9os !re!idos. En el !ampo domésti!o, !omp4rese la admirable lonevidad de los

    muebles antiuos !on la e59mera vida de los a!tuales se ver4 el !ambio 7ue entre

    nosotros "a su5rido el !on!epto del tiempo.

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    /a misma di5eren!ia 7ue e'iste entre la danza, tenue lenta, el r4pido 5o'Ctrot,

    e'iste entre la vida de aer la e'isten!ia de "o. El no teno tiempo para leer es una

    e'!usa desoladora 7ue !uenta !on millares de a5iliados. El materialismo reinante no da

    tiempo para "ablar de los temas suntuarios de la !ultura, pues si "a "ombres auda!es

    7ue se atrevan a "a!erlo, no 5altan los 7ue !onsideren !omo pérdida de tiempo ese

    a!to tan 5inamente espiritual. El arte de la !onversa!i6n pura "a!e a mu!"os a8os 7ue

    est4 des!alabrado. emos su5rido un lamentable dé5i!it en nuestras visitas, tertulias

    !asinos, es mu sensible la desapari!i6n de los 5amosos !entros de artesanos, oasis

    primorosos de la nobleza obrera.

    Si el tiempo es dinero, diamos por nuestra !uenta 7ue la prisa 7ue atropella el

    esp9ritu del "ombre es veneno. /a rela!i6n so!ial se en!uentra en !risis por7ue

    !are!emos de sosieo. En la vida o5i!ial se "abla "asta por los !odos. En las

    barber9as en las boti!as se !ultiva el se!reto a vo!es de la vida privada. )ero la

    !onversa!i6n limpia dis!reta no tiene "o tantos prosélitos !omo la murmura!i6n. En

    bene5i!io de a7uella, al?n leislador deber9a promular medidas "iiéni!as 7ue

    reulen el !"arlatanismo. Si en realidad el tiempo no da para nada, vamos a rest4rselo

    a nuestros de5e!tos para emplearlo enton!es en bene5i!ios de las vie:as virtudes.

    /o 7ue a!onte!e !on el 5a!tor tiempo, su!ede también !on su emelo, elespa!io. /os admirables medios de !omuni!a!i6n 7ue "o poseemos "an en!oido las

    distan!ias entre pueblo pueblo. Tal pare!e !omo si la isla se "ubiera empe7ue8e!ido.

    /as antiuas !asas solarieas, !on amplitudes de alma!én, "an dado paso a la

    "erméti!a vivienda, apretadamente !onstruida para e!onomizar !ostoso espa!io. *omo

    todo se mide < se !obra < es!rupulosamente, "emos aprendido a montar unos pisos

    sobre otros, o en !ada milla !uadrada, "a mermado el espa!io dietéti!o 7ue la tierra

    ten9a a nuestra disposi!i6n. -o !abemos en nuestra propia !asa esta in!omodidad

    interviene dolorosamente en el maren de eu5oria a 7ue todo pueblo tiene dere!"o.

    /a espe!ializa!i6n edu!ativa redu!e también el espa!io espiritual en 7ue se

    mueve el individuo. ombre 7ue en su prepara!i6n pro5esional no "aa 5re!uentado

    !on plausibles sa!ri5i!ios otras zonas a:enas a su espe!ializa!i6n, no !omprender4,

    !omo es su deber, las di5i!ultades ven!idas por los otros. a 7ue romper 

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    violentamente la !4r!el de nuestra pro5esi6n de nuestro o5i!io arandar el espa!io

    mental el a5e!tivo para soltar el alma de su en!"i7ueramiento.

     A la vera de nuestro interés parti!ular 5lore!e el interés de los dem4s, 7ue "a

    7ue tener en !uenta, sino 7ueremos aumentar la in!ultura de los llamados !ultos. El

    paisa:e de la vida no se debe atravesar !on anteo:os, so pena de a!re!entar a nuestro

    pueblo su natural anustia. Se puede ser me!4ni!o, o pro5esor, o médi!o, o Wbusiness

    manX sin desleales aresiones a la !ultura. . .

    Una se!retar9a de ellas Artes, en la administra!i6n a!tual, seria un "e!"o

    ins6lito. El obierno no puede sostener esta !lase de lu:os, no e'iste ni un mal

    museo, ni una a!ademia de m?si!a, ni !on!ursos o5i!iales de pintura, ni auda

    enerosa para el Ateneo, ni interés por el arte popular, ni ninuna de las 5un!iones

    espirituales 7ue tan amorosamente amparaban, en el silo pasado, las $erias, las

    E'posi!iones, los !on!ursos p?bli!os el !elo del obierno.

    #ar9simos son los muni!ipios 7ue en sus presupuestos demuestran amor al

    libro. Es, adem4s, mu !uesta arriba "a!erles !omprender 7ue una bibliote!a muni!ipal

    es tan importante !omo una plaza de mer!ado o un matadero. El esp9ritu del bienestar 

    de nuestros pueblos de la isla manten9a una e'7uisita vida so!ial, en 7ue alternaban los

    !on!iertos, las veladas, las retretas, las 5iestas patronales, las !ompa89as dea5i!ionados, las tertulias !aseras las solemnidades reliiosas. uma!ao, Guaama,

    uana 9az, San Germ4n, et!., tan estreme!idos por la !ultura de antes, "o son meros

    muni!ipios. Maa]ez, !entro de in!ontables peripe!ias !ulturales, "o es una 5a!tor9a.

    S6lo )on!e resiste, entre 5la7uezas, la !ontamina!i6n anuladora.

    (bsérvese el embotamiento de la sensibilidad en los medios arti5i!iales !on 7ue

    "o nos propor!ionamos el m4'imo pla!er> no "a baile alere ni !omida buena si 5alta

    la embriauez. )ara 7ue todo ozo espiritual no resulte una lata soberana tiene 7ue

    presentarse el pla!er al!o"olizado. El espar!imiento, adem4s, se torn6 neo!ioZ "a

    7ue paar por todo. asta las !arreras de !aballos, tan admiradas por la vie:a a5i!i6n

    puertorri7ue8a, se !onvirtieron en espe!t4!ulo retribuido, iual 7ue las peleas a

    pu8etazos. )or donde7uiera 7ue intentemos la 5ua el imperativo e!on6mi!o nos sale

    el paso.

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    $rente a 5rente se en!uentran, pues, dos estilos de vida de 5ondos mu distintos.

    -o a!"a7uemos a ninuno las !ondi!iones universales 7ue en !ada épo!a "an

    prevale!idoZ mu!"o de los !ambios 7ue se ad:udi!an en nuestro pa9s a los

    norteameri!anos no proviene pre!isamente de ellos, sino de la épo!a 7ue los impone

    iualitariamente en Australia, en Espa8a, en *"ile, en )uerto #i!o... *ada

    trans5orma!i6n prove!"osa, vena de donde vena, es ineludible ne!esaria. Todo

    pueblo 7ue 7uiera mantener la sanidad de sus pulmones tiene 7ue respirar aires de

    5uera.

     Aun7ue "o naveue a la deriva, nuestra personalidad no "a nau5raado, !omo

    !reen alunos pesimistas. -i todo 5ue albri!ias ni todo es "o abatimiento. Entramos en

    el silo !on un pu8ado de residuos inservibles una buena !antidad de de5i!ien!ias

    so!iales, 7ue vamos !orriiendo mer!ed al !ambio de soberan9a. Al mismo tiempo, la

    vida se nos !orrompe dentro de un s6rdido utilitarismo, la !ultura "a perdido sus

    me:ores !ateor9as por la plebea depaupera!i6n intele!tual a 7ue la "a sometido la

    vularidad del presente. /a trans5orma!i6n es responsabilidad de la inestabilidad 7ue

    "o nos azora, el dualismo !on 7ue opera nuestro pueblo es la me:or se8al de su

    estado transitivo.

    Termino llamando la aten!i6n "a!ia la ne!esidad de re!oer en apretado "az,las !oin!iden!ias vitales 7ue interan el es7ueleto de nuestra !onte'tura moral. )ara el

    5omento de la m4s pura éti!a, por la naturaleza de nuestro pueblo, el !amino m4s !orto

    es el de la estéti!a. En estas "oras de auda !risis para nuestra !ultura debemos

    !ultivar la 5e en nosotros mismos preo!uparnos por la produ!!i6n de "ombres

    ereios. a 7ue !ambiar los atra!tivos de la vida p?bli!a ensan!"ar la sini5i!a!i6n

    de la pol9ti!a, "asta 7ue se arrumben por !ompleto sus repunantes dese7uilibrios.

    E'iir de la prensa 7ue !umpla su misi6n orientadoraZ de la Universidad, altos niveles

    de !ultura, de los "ombres, sa!ri5i!io en el es5uerzo abnea!i6n en la d4diva.

    *ar4!ter, su5i!ien!ia, !omprensi6n, est9mulos mesurados, !oordina!i6n de an"elos> "e

    a7u9 los arriates para "a!er los !ultivos ne!esarios.

    )uesto 7ue estamos de mudanza "a 7ue !uidar la propiedad. En tran!e !omo

    éste, la "olazaner9a es, adem4s de !ensurable, !orrupta. Si en esta !risis de nuestra

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    !ultura "a!emos re!auda!i6n de alientos superiores para !ultivar una esperanza

    un4nimeZ si limpiamos a las provin!ias de la vida p?bli!a de los esp9ritu va!9os, ro9dos

    de dis!ordias mal7ueren!iasZ si levantamos el ravamen de tanto pro5esional in!ulto,

    dis5razado de eminen!ia !uando no pasa de ser un a!etillero, un !urandero, un

    pi!apleitos, un maestro < es!uela, un sa!rist4n, o un al7uimistaZ si atendemos, en 5in, al

    "uevo de nuestra !on!ien!ia !ole!tiva, !uidando de las trans5orma!i6n a la orua,

    "asta 7ue sus anillos aseuren una movilidad independiente, relativamente propia, o

    esto seuro 7ue en no le:ano d9a veremos volar la mariposa.

    Actividades

    ;. )resenta!i6n eneral del pro5esor de la épo!a 7ue se va a estudiar.

    2. +n5ormes orales ; al 3

    3. #e!eso> ;1 minutos

    &. +n5orme (rales & al ;0

    1. Entrea de las tareas asinadas para el "oar>

    a. E'amen )ar!ial

    b. )reunta de +nvestia!i6n

    %. Este es tu ter!er loro. *omenzamos el periodo reresivo. *ara tus armas

    mentales siue en la batalla intele!tual. #e!uerda 7ue la vi!toria se tradu!e en!ono!imiento 7ue este ser4 tuo para toda la vida. -adie te lo puede 7uitar.

    _Adelante`

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    Taller &uatroEvoluci0n del r6gimen colonial norteamericano

    O"etivos Es!ec.ficos/

     Al 5inalizar el Taller, el=la estudiante>

    ;. Analizar4 los pro!esos "ist6ri!os a!ae!idos a )uerto #i!o ba:o el réimen !olonial

    estadounidense desde ;FDF "asta el ;D%F.

    2. e5inir4 !orre!tamente los !on!eptos !risis e!on6mi!a, le or4ni!a, 5ederalismo,

    !iudadan9a, na!i6n, estado, estadista, estadolibrismo, independen!ia,

    re!onstru!!i6n, plebis!ito, republi!ano, liberal, unionista, re5orma araria, revuelta,

    na!ionalista, emirar, 5eminismo ameri!aniza!i6n.

    3. +denti5i!ar4n des!ribir4n problemas pol9ti!os, e!on6mi!os, so!iales !ulturales

    7ue a en5rentado )uerto #i!o durante su evolu!i6n "ist6ri!a ba:o el réimen

    estadounidense.

    &. +denti5i!ar4 pro!esos "ist6ri!os interna!ionales 7ue "an a5e!tado nuestro desarrollo

    !omo pueblo.

    %irecciones Electr0nicas/

    istoria de )uerto #i!o"ttp>==BBB.preb.!om=

    "ttp>==BBB.dubina.!om=#e5eren!ia="istoria.asp

    "ttp>==Bel!ome.topuertori!o.or="istor.s"tml

    Tareas a ser reali8adas antes del Taller &uatro

    ;. Estudio de los !ap9tulos ;D al 2& d4ndole én5asis a las 4reas 7ue se rela!ionaba

    !on tu evalua!i6n.

    2. A7uellos estudiantes 7ue tenan in5orme oral asinado prepararse parapresentar el mismo.

    a. *ada estudiante tendr4 de ;0 a ;1 minutos para in5ormar su tema.

    b. Al 5inalizar "abr4 un espa!io de !in!o minutos para !omentar rea!!ionar 

    al in5orme.

    !. Utilizar4 las destrezas de s9ntesis an4lisis para realizar el traba:o.

    http://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtmlhttp://www.preb.com/http://www.dubina.com/Referencia/historia.asphttp://welcome.topuertorico.org/history.shtml

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    i. S9ntesis> #esumir, dar én5asis a los elementos m4s importantes.

    ii. An4lisis> es!omponer en partes estable!iendo rela!iones entre

    estasZ interar los elementos esen!iales para entender un tema.

    d. Temas> Halor &0 puntos.

    i. )uerto #i!o> ;FDF al ;D00. *ap9tulo ;D.

    ii. /a épo!a del !a8averal> ;D00, ;D30, *ap9tulo 20.

    iii. e la pol9ti!a del desena8o "asta el su5raio 5emenino, p4. %21

    %&2.

    iv. Trans5orma!iones pol9ti!as !ulturales, p4. %1& %1D.

    v. /a epresi6n, p4. %F1.

    vi. /a épo!a de la !on5ronta!i6n, p4. %F1 %DF.

    vii. /a épo!a de las re5ormas, )4.C 0D.

    viii./a !rea!i6n del Estado /ibre Aso!iado, p4. 2%.

    i'. +ndustrializa!i6n e inmira!i6n, p4. &; &%.

    '. )ol9ti!a, so!iedad, edu!a!i6n !ultura durante la era de Mu8oz,

    p4. 1 D&.

    3. An4lisis de do!umento> Halor 20 puntos. Este do!umento el estudiante

    lo estudia en su !asa trae sus anota!iones para realizar los e:er!i!ios.a. o!umento ;> )E( ME#*E E-SEA +-G/[S

    A"elardo %.a8 Alfaro, TERRAO

    i. )reuntas>

    ;. Oué problema "ist6ri!o nos presenta 9az Al5aro

    E'pl9!alo.

    2. E'iste esa problem4ti!a en el )uerto #i!o a!tual

    -ota> Este e:er!i!io nos auda a !omprender 7ue Wentendiendo el pasado

    podemos !omprender me:or nuestro presente. Aun7ue la "istoria no se repite

    pueden surir situa!iones similares en donde nuestros antepasados nos

    pueden ilustrar en las op!iones 7ue tenemos para en5rentarnos a las mismas.

    Es por eso 7ue aprendemos, para apli!ar el !ono!imiento. /as e'perien!ias

    de nuestros antepasados son vitales para nuestro pro!eso edu!ativo. /a

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    "istoria a no es aburrida, es ne!esaria pertinente a nuestro diario vivir 

    por7ue somos el produ!to dire!to de las viven!ias de nuestros antepasadosX.

    #odr9uez Tapia.

    b. o!umento 2> Se ebe #e!ono!er El ere!"o Al Hoto A Todas /as

    Mu:eres ( S6lo A /as Oue Saben /eer Es!ribir, PARTI&IPA&IO' %E

    $A U-ER E' $A HISTORIA %E PUERTO RI&O, *entro de

    +nvestia!iones So!iales, U.).#., )4.C &2. El do!umento el estudiante lo

    lee estudia en su "oar trae sus anota!iones para realizar el e:er!i!io.

    i. )reuntas>

    ;. *u4l es el problema 7ue se dis!ute en el do!umento

    2. *6mo era la situa!i6n pol9ti!a de la mu:er

    3. El proe!to de le sobre el su5raio 5emenino   era

    dis!riminatorio E'pli!a.

    -ota> Este e:er!i!io traba:a el tema del 5eminismo en el 4rea de la lu!"a del

    se!tor 5emenino para lorar obtener su dere!"o al voto.

    %ocumento *)E( ME#*E E-SEA +-G/[S9az Al5aro, Abelardo, TERRAO

    @A la !oma Mar6 Ar!e, de )eo Mer!é

    Tras el !omentado episodio de la introdu!!i6n de Santa *laus en la *u!"illa se

    re!rude!i6 la animosidad prevale!iente entre )eo Mer!é el supervisor #oelio

    Es!alera. Este, mediante !arta virulenta en términos dr4sti!os, ordenaba al vie:o

    maestro 7ue redoblase sus es5uerzos ense8ase a todo tran!e inlés> Wso pena de

    tener 7ue apelar a re!ursos nada ratos para élZ pero saludables para la buena mar!"a

    de la edu!a!i6n proresistaX. Ese obliado 5inal de las !artas del supervisor se lo ten9abien sabido, !on un mo"9n de despre!io tir6 a un lado la in5austa misiva. /o inusitado

    del !aso era 7ue !on ella le lleaban también unos libros e'tra8os de portadas

    enlu!idas paisa:es a !olorines donde mostraban sus rostros unos ni8os bien !omidos

    me:or vestidos.

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    )eo aarr6 uno de los libros. En letras neras le9a> )rimer. Medit6 un rato

    ras!4ndose la ore:a mas!ull6> )rimer, eso debe derivarse de primero por ende !on

    ese  libro  debo  ini!iar   mi  nuevo  v9a !ru!is. (tra  :erina  m4s. J 7ue  )eo  Mer!é

    ense8ado inlés en inlés` Ouiera 7ue no vo a tener 7ue adaptarmeZ en ello me van

    las "abi!"uelas. Ser4 estilo *u!"illa. Si o no lo mas!o bien, !6mo lo vo a dierir a

    mis dis!9pulos Mister Es!alera 7uiere inlés, lo tendr4 del 7ue uste. "o:e6

    r4pidamente las olorosas p4inas del re!ién editado libro.

    e las re5le'iones lo 5ue sa!ando la alarab9a de los ni8os !ampesinos 7ue

    penetraban en el vetusto sal6n. /os mamelu!os de tirillas man!"osas de pl4tanos, las

    melenas la!ias tostadas, los pie!e!itos apelotonados del ro:o barro de los trillos en

    las !aras mar!"itas el brillo tenue de los o:os de "ambre.

    /a indina!i6n 7ue le produ:era la !arta del supervisor, se 5ue disipando a

    medida 7ue se llenaba el sal6n de a7uellos sus "i:os. /os 7uer9a por ser de su misma

    laa por7ue les present9a un destino os!uro !omo no!"e de !erraz6n. uenos d9as,

    don )eo, pro5er9an !on liera in!lina!i6n de !abeza se adelantaban "a!ia sus

    ban!osCmesas. A )eo no le ustaba 7ue le llamaran m9ster> Wo "e sido batatero de la

    *u!"illa, a "onra lo llevo. Eso de m9ster me sabe a Nresto, a !"uino otras

    uazaber9as 7ue a"ora nos venden. Esto man!"ao del pl4tano teno la vuelta delmato:oX.

    Se asom6 a la mal re!ortada ventanita en el rusti!o tabi7ue !omo para !obrar 

    aliento. Sobre el verde plomizo de los !erros veteados de !imbreantes taba!ales, unas

    nubes blan!as "in!"aban sus velas luminosas de sol. En la llamarada ro:a de unos

    bu!aos los mozambi7ues 7uemaban sus alas neras. sinti6 7ue le invad9a un

    desano, una 5lo:edad de 4nimo, 7ue le impel9a m4s bien a en!auzar su !lase al

    estudio de la tierra, la tierra 5e!unda 7ue 5rute!9a en reuero de lu!es, en !o4ulo de

    rub9es. /e estaba penoso el retornar a la labor !otidiana, en pleno d9a soleado.

    doloroso el tener 7ue ense8ar una !osa tan 4rida !omo un inlés de )rimer.

    *on pasos lentos se dirii6 al 5rente del sal6n. En los labios partidos se

    insinuaba la risa pre!ursora del desplante. Un pensamiento amaro borr6 la risa

    sur!6 la 5rente de arruas. o:e6 de nuevo el intruso libro. -o en!ontraba en él nada

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    7ue despertara el interés de sus dis!9pulos, nada 7ue se adaptara al medio ambiente.

    *on :?bilo des!ubri6 una l4mina donde un !restado allo lu!9a su 5rondoso rabo. El

    orondo allo en5ilaba sus laras !urvas espuelas en las !uales mu bien pod9a dormir 

    su no!"e un isabelino. Wa est4Z mis mu!"a!"os tendr4n "o allo en inlésX. un

    po!o m4s animado se de!idi6 a en5rentarse serenamente a su !lase.

    CLell, !"ildrenC, Bi are oin to talN in inlis tudaC mientras estas palabras,

    salpi!adas de "ipos so5o!antes sal9an de su bo!a, paseaba la mirada aris!a sobre los

    rostros at6nitos de los ni8os. !omo para 7ue no se le 5uera la Wra!"itaX in7uiri6 !on

    voz atiplada C underst4n

    El silen!io absoluto 5ue la respuesta a su interroa!i6n. a )eo le dieron anas

    de reprender a la !lase, pero !6mo se iba a arrelar para "a!erlo en inlés volvi6

    a asomarse a la ventanita para !obrar 4nimo. Una !alandria sur!aba la plenitud azulina

     < pétalo nero en el viento C. sinti6 m4s su miseria. Ansias de liberarse.

     Aprove!"6 el momento para ensaar la pronun!ia!i6n de la palabra de iba a

    ense8ar. "a!iendo una rotes!a mue!a seuida de un sonido seme:ante al 7ue se

    produ!e al estornudar, mas!ull6

    Un !"orro de luz !lara penetraba por la ventanita moteando en ro:o los rostros

    p4lidos !abrilleando in7uieta en las sueltas !abelleras.

    Cueno, mu!"a!"os, vamos a re:entiar "o un po!o en inlés, inlés apuras.

    mientras las palabras brotaban traba:osas pens6 e!"ar a voleo su dis!ursito alusivo a

    las bienandanzas de lo 7ue iba a poner en pr4!ti!a. )ero la sin!eridad era su de5e!to

    !apital !omo maestro.

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    Sent9a 7ue se le 5ormaba un ta!o en la aranta, !on los dedos !onvulsos se

    a5lo:aba el nudo de la deste8ida !orbata para librarse de la opera!i6n. Maldi:o en lo

    m4s remoto del sub!ons!iente unas !uantas !osas, entre ellas al supervisor 7ue el

    7uer9a "a!er nadar en auas donde el 7ue no es buen pez se a"oa. !on resina!i6n

    musit6> W A 5uete a pua !ual7uier eua vie:a !amina.X la 5rase :9bara !obr6 en su

    mente toda su dolorosa realidad.

    )eo rebus!6 en su ma9n todos los Wdevi!esX 7ue se a!onse:aban en los

    libros versados en la ense8aza del inlés. /a mente de )eo estaba entenebre!ida

    !omo no!"e de barrunto. WUn ata:o, un atre!"o, una ma8a, 7ue me sa7uen al !aminoX,

    !lam6. reme!iéndose la atribulada !abeza entre los tos!os dedos, ante el asombro

    de los alelados dis!9pulos, de:6 !aer estas palabras> W_Oué para9so ser9a esto, si no

    5uera por el supervisor sus mo:ianas.X !onven!ido de 7ue bald9os ser9an sus

    es5uerzos para !ondu!ir su !lase de inlés, !omo otras ve!es se aen!i6 un medio

    propio, W un !orteX, !omo él los denominaba. opt6 por "a!er una mi'tura, un me:ur:e,

    un in:erto. W 7ue saliera pato o allaretaX.

    /evant6 el libro sobre las !abezas de sus dis!9pulos. !on el 9ndi!e man!"oso

    de taba!o mostr6 la l4mina en 7ue se e'tasiaba el soberbio allo.

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    allo. on )eo, ese ser4 el !ant9o del manilo

    ameri!ano, pero el irito de !asa :a!e !o!oro!o !larito.

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    )eo olvid6 todo su dolor solt6 una estrepitosa !ar!a:ada, 7ue 5ue

    a!ompa8ada de las risas 5res!as de los ni8os.

     Asustado por la alazara, el !ama]e de don *ipria bati6 las tornasoladas alas

    te:i6 en la seda azul del !ielo su !o!oro!o l9mpido met4li!o.

    9az Al5aro, Abelardo. Terra8o. San uan, ).#.> Editorial /aurel,;D&D, pp. DC;02.

    %ocumento 2

    KSe %e"e Reconocer el %erec7o al Boto a Todas las uereso S0lo a las 1ue Sa"en $eer Escri"irL

    Si el voto 5emenino deb9a ser limitado o no a la mu:er al5abetizada 5ue tema de

    debate ario e'tenso en las oraniza!iones su5raistas, en los partidos pol9ti!os en

    la prensa.

    /os 7ue apoaban el voto para la mu:er literata se8alaban 7ue ser ele!tor 

    re7uer9a !ono!imientos 7ue se ad7uir9an solamente a través de la edu!a!i6n

    a!adémi!a. A7uellas personas 7ue no sab9an leer es!ribir no pod9an identi5i!ar los

    nombres en la papeleta ele!toral se e'pon9an a ser ena8adas al e:er!er ese

    dere!"o. Es de!ir, partiendo de los prin!ipios liberales 7ue subraan la importan!ia

    ne!esidad de la instru!!i6n, se planteaba 7ue s6lo las personas edu!adas ten9andere!"o al voto. e "e!"o, en ese momento también se !onsider6 limitar el dere!"o al

    voto de los nuevos ele!tores varones iliteratos.

    El )artido So!ialista se opuso a ambos planteamientos. )rimero, por7ue

    entend9an 7ue estos presentaban una in:usti!ia "a!ia la mu:er traba:adora iliterata,

    7uien al su5rirlos en !arne propia, era la 7ue me:or !ono!9a los problemas p?bli!os.

    Seundo, !onsideraban 7ue limitar el voto de las personas iliteratas era otra medida

    7ue ten9an a limitar el voto obrero !ampesino, iliteratos en su maor9a posiblesele!tores del )artido So!ialista.

    /a /ia So!ial Su5raista, aun7ue no se opuso al proe!to de le 7ue re!ono!9a

    el dere!"o al voto de la mu:er 7ue sab9a leer es!ribir, planteaba 7ue era un Wproe!to

    de privileio para los "ombres, a"ora, de las !lases del 5uturoX. Es de!ir, de bene5i!io

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    en ese momento para todos los "ombres, supieran o no leer es!ribirZ en el 5uturo,

    de privileio para los se!tores edu!ados 7ue tuvieran poder e!on6mi!o so!ial.

    /os do!umentos revisados "asta a"ora suieren varias posibles razones para

    re!ono!er el dere!"o al voto a la mu:er literata. *on esta medida, se !ed9a a las

    presiones eneradas por el movimiento 5eminista , en parti!ular, por alunas

    oraniza!iones su5raistas, mientras se redu!9a la amenaza pol9ti!a 7ue el voto obrero

    5emenino presentaba para los partidos !ontrarios al )artido So!ialista. A la vez, los

    otros partidos podr9an re!oer el voto de la mu:er edu!ada, la !ual no "ab9a

    demostrado maoritariamente in!lina!i6n "a!ia el )artido So!ialista.

    -ota> El )artido So!ialista de esta épo!a era de tenden!ia asimilista aspirando a la

    uni6n permanente !on Estados Unidos.

    Actividades

    ;. )resenta!i6n oral del pro5esor de la épo!a 7ue se va a estudiar.

    2. +n5ormes orales ; al 3.

    3. #e!eso> ;1 minutos.

    &. +n5ormes orales & al ;0.

    1. Entrea del an4lisis de do!umento. Halor 20 puntos.

    %. Estas !er!a del ?ltimo es!al6n. /ev4ntate aplaude tu esta, a !asi estas por obtener un ran loro en tu vida. *ono!iendo "istoria de tu pueblo te !ono!es

    me:or a ti mismo.

    . Entrea ensao !r9ti!o.

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    Taller &inco)uerto #i!o> ;D%F al presente

    O"etivos Es!ec.ficos/

     Al 5inalizar el Taller H, el=la estudiante>

    ;. Analizar4 los pro!esos "ist6ri!os a!ae!idos a )uerto #i!o desde mediados de silo

    .

    2. es!ribir4 pro!esos so!iales, pol9ti!os e!on6mi!os de la épo!a.

    %irecciones Electr0nicas/

    istoria de )uerto #i!o

    "ttp>==BBB.preb.!om=

    istoria de )uerto #i!o ;DD0 C 200;

    "ttp>==BBB.le':uris.!om="istoria=

    istoria de puerto #i!o en inlés

    "ttp>==BBB.eo!ities.!om=T"eTropi!s=3%F&="istor."tml

    Tareas a ser reali8adas antes del Taller &inco

    ;. #epasar el *ap9tulo 2&C+ndustrializa!i6n emira!i6n ;D13C%F

    2. /eer el *ap9tulo 21CSobrevivir, !onvivir lu!"ar> el )uerto #i!o !ontempor4neo,

    ;D%FC;DD%

    3. Seuir las instru!!iones 7ue dar4 el pro5esor para estudiar para el e'amen 5inal.

    &. *ontestar estas preuntas u9as para audarte a prepararte para la !lase diaria

    el e'amen 5inal.

    a. En 7ué !onsisti6 la W(pera!i6n Manos a la (braX

    b. *u4les 5en6menos 7ue "an !ausado !risis marinalidad se "an

    mani5estado en )uerto #i!o desde ;D%F "asta ;DD2!. es!ribe las !ontiendas pol9ti!as entre #a5ael ern4ndez *ol6n *arlos

    #omero ar!el6.

    d. Oué es des!oloniza!i6n *6mo se apli!a a )uerto #i!o

    http://www.preb.com/http://www.lexjuris.com/historia/http://www.geocities.com/TheTropics/3684/history.htmlhttp://www.preb.com/http://www.lexjuris.com/historia/http://www.geocities.com/TheTropics/3684/history.html

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    1. Tarea Espe!ial 2> (bserva la l4mina de la p4ina F13 del te'to es!ribe un

    p4rra5o analizando la situa!i6n. Ese an4lisis lo llevas para entrearlo al

    5a!ilitados@a.

    Actividades

    ;. Mesa #edonda para repasar los !on!eptos l9deres desta!ados del !ap9tulo 2&.

    30 minutos.

    2. )reparar4n una #ueda Anal9ti!a> En 7ué !onsisti6 la W(pera!i6n Manos a la

    (braX> 30 minutos.

    3. #e!eso> ;1 minutos.

    &. is!utir4n las preuntas b a la preunta d del n?mero & de esta se!!i6n. &0

    minutos.

    1. *lari5i!ar4n dudas !on!eptos del material dis!utido para realizar la evalua!i6n

    5inal. Se suiere 7ue el 5a!ilitador@a presente una serie de preuntas u9as

    !on!eptos bases para diriir el repaso. 20 minutos.

    %. E'amen $inal. ; "ora !on &1 minutos. *in!o minutos ser4n utilizados para

    repartir el e'amen dar las instru!!iones.

    a. Tres e:er!i!ios ob:etivos de ;0 alternativas !ada uno !uo valor ser4 de

    %0 puntos.b. Se suieren los siuientes>

    i. (rden !ronol6i!o

    ii. )areo

    iii. /lena blan!os

    iv. *lasi5i!ar 

    v. e5inir !on!eptos

    vi. +denti5i!ar persona:es "ist6ri!os

    vii.es!ribir situa!iones "ist6ri!as

    !. Una preunta de an4lisis !uo valor ser4 de &0 puntos. El estudiante

    dis!utir4 las !ausas, el desarrollo los e5e!tos del evento "ist6ri!os.

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    TA#EA ES)E*+A/ 2Se trae "e!"a del "oar 

     A-J/+S+S /JM+-A )JG+-A F13

    Es!ribe un p4rra5o analizado la l4mina.

    a. )roblema o situa!i6n 7ue plantea>

    b. )4rra5o analizando la situa!i6n>

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    Aneos

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    Aneo A

    ormato !ara escri"ir un ensao

    Halor del Ensao> 10 puntos

    +. )repara la #ed *on!eptual 7ue te presentamos a !ontinua!i6n.

     A. Es!ribe el tema>

    . ivide el tema en tres subtemas>

    *. Es!ribe dos preuntas 7ue sur:an sobre preo!upa!iones 7ue tenas sobre!ada subtema>

    Subtema +>

    ;.

    2.

    Subtema ++>

    ;.

    2.

    SubCtema +++.

    ;.

    2.

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    $uente> . Ouintana, Desarrollo Estudiantil y Destrezas de Estudio, Editorial TE*-E.

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    ++. )4rra5o: +ntrodu!!i6n>

    El p4rra5o de introdu!!i6n !onsta de tres elementos>

    a. )resenta!i6n o "ip6tesis 7ue se obtiene del tema ba:o estudio.b. )reuntas u9as o elementos a ser estudiados 7ue se obtienen

    de los subtemas!. (ra!i6n enla!e 7ue une la introdu!!i6n !on el !uerpo del

    ensao o desarrollo.

    ip6tesis o presenta!i6n

    )reuntas u9as o elementos a ser estudiados

      (ra!i6n enla!e

    III.)4rra5os> Desarrollo:

    /os p4rra5os de desarrollo son tres.

    a. +ntrodu!!i6n presenta!i6n de los subtemas 7ue sure de los t9tulosasinados a los subtemas en la #ed *on!eptual.

    b. esarrollo !onsiste en !ontestar las preuntas 7ue se realizaron en la#ed *on!eptual. -o se es!riben las preuntas, a 7ue éstas son parte dela introdu!!i6n.

    !. *ierre !on!lusi6n par!ial.

    +ntrodu!!i6n o presenta!i6n del subtema

    *onteste las preuntas o desarrolle los temas

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    *on!lue el tema

    .

    -ota> Se realiza este e:er!i!io para !ada p4rra5o de desarrollo. #e!uerde 7ue sontres 7ue se determinan en la #ed *on!eptual.

    +H. )4rra5o> *ierre

    En este p4rra5o, es!ribes las !on!lusiones enerales emites tu opini6n sobre loestudiado.

    *on!lusi6n

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     I 

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    (pini6n

    .

    #e!uerda>

    • *ita a los autores !uando utili!e ideas no e'presadas en tus propias palabras.• El plaio invalida tu traba:o.

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    Aneo #

    Ta"la !ara tomar notas de los informes orales

    +-$(#ME -(TAS;

    2

    3

    &

    1

    %

    G

    F

    D

    ;0

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    ;;

    ;2

    ;3

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    ;1

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    ;F

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    20

    2;

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    2&

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    -otas Generales