historia de la psicologia (linea de tiempo)

7/25/2019 Historia de La Psicologia (Linea de Tiempo)

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HISTORIA DE L

PSICOLOGIALAURA TATIANA MAR


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APORTES DE LA FILOSOFIA

(469 347 a.C) (427 347 a.C) (385 322 a.C)

SOCRATES

Cuestionaba todo, nocrea en lo obvio.

Consideraba ue laverdad no !oda ser

de"nida !or unaautoridad absoluta,sino ue #ace ocultaen la $ente # lalabor del $aestro esa#udar a descubriresa verdad dor$idao latente.

A!orto laco$!rensi%n l%&ica'Dialo&o Socr(tico.

PLATON

El conoci$iento no sederiva de las sensaciones,sino de los !rocesos dera)ona$iento a !artir deellas.

El *nico $odo deau$entar la !recisi%n denuestro conoci$iento es$ediante el $+tododeductivo.

Plante% ue las !ersonasdi"ere de acuerdo aabilidades, ca!acidades,talentos # actitudes.

Se antici!o a la $oderna!sico$etra # sin una-renolo&a ecesiva indic%la cabe)a !ara la ra)%n, el!eco !ara el valor # el

abdo$en !ara el a!etito. Su!uso un -unda$ento

ereditario !ara las

A/TI0O/0ue el !ri$er!sicotera!eut

a, trato la$elancola #

la !esadu$bre!or $edio del

dialo&osocratico

ARISTOTELES

A!ort% el $+todo inductivo# de observaci%n.

1La $e$oria es !roductode tres !rocesosasociativos' Los ob2etos,sucesos # las !ersonas, loscuales se vinculan !or suse$e2an)a o di-erenciarelativa.3

Se&*n Arist%teles las cosasse asocian si ocurren 2untasen tie$!o # es!acio #tienen si$ilaridad,contraste # conti&4idad, sein5uencian !or la-recuencia # -acilidad.

Pro-undi)% acerca del de lacausalidad' causa $aterial,

-or$al, e"ciente # "nal. Planteo ideas sobre la

catarsis !sicol%&ica.


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PSICOLOGIA MEDIEAL

SIGLO a.C 47! ".C

SIGLO I SIGLO #III

SAN AGUSTIN SANTO TOMAS DE A$UINO

6

Considero ue Dios era laverdad su!re$a # ue conocerloes la $eta $(i$a de la $enteu$ana.

Desarrollo la intros!ecci%n' laverdad se encuentra dentro decada !ersona.

Es considerado co$o el !ri$er!sic%lo&o $oderno.

Re!lanteo a Arist%teles #sent% las bases de aescol(stica, disci!lina en laue read$iti% la ra)%nu$ana co$o co$!le2idad dela -e reli&iosa en la b*suedade la verdad7


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PSICOLOGIA RENACENTISTA

(%452 %5%9) (%547 %628) (%642 %727)

LEONARDO DAINCI

Reali)o la !ri$era!ro#ecci%n de losventrculos del cerebro

RUDOLF GOEC&EL

Publico obrasde di-erentesautores de lanaturale)a dela u$anidad

# de la $enteu$ana 0ue el !ri$ero

en utili)ar elter$ino!sicolo&a.

(%596'%65!)

ISAAC NETON

De$ostr% el valorde las$ate$(ticasco$o len&ua2e dela ciencia # el

!oder de los$+todose!eri$entales!ara entender elo$bre # lanaturale)a.

RENE DESCARTES

Consideraba ueasta el testa $asa!asionado debatener dudas sobre laeistencia de Dios.

Crea ue los o$breseran una dualidad decuer!o # al$a.

A"r$% ue lasacciones del cuer!oest(n re&idas !or!rinci!ios # le#es$ec(nicas.

De"ni% las 8 !asiones!ri$arias' aso$bro,a$or, odio, deseo,dica # triste)a.

Sent% las bases de laPsicolo&a co$o

disci!linainde!endiente al!lantear ue la $ente


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PSICOLOGIA POSRENACENTISE9PIRISTAS

(%588 %679) (%632 %7!4) (%685 %

T*OMAS *O++ES *ON LOC&E GEORGE +ER

Estudi% los contenidos dela $ente # a"r$%conce!tos sobre lanaturale)a u$ana.

Su !lantea$iento sobrela naturale)a u$ana sere5e2a en la sociobiolo&iaconte$!or(nea.

Consideraba ue el seru$ano es una ani$ala&resivo.

/o ace!taba la doctrina cartesianade las ideas innatas.

La di&nidad # el valor del individuo# la de-ensa del res!eto de los

derecos u$anos -unda$entalesse re5e2an en los c%di&os$odernos de la +tica !ro-esionalincluidos los !sic%lo&os, -ueron!lanteados # de-endidos !or +l.

Para el todas las !ersonas nacen eni&ualdad de !otencial, !or estara)%n la educaci%n es decisiva.

La e!eriencia ace a los ni:os loue son.

/e&aba la eistencia de tendencias,te$ores o dis!osiciones innatos enlos ni:os.

Los ele$entos b(sicos de la $ente,son las ideas, las cuales !rovienende una sola -uente' la e!eriencia.

A$!li% la "loso-deno$inada idin$aterialis$o.

Coincidi% uconoci$iento deterno !roviesola -uente ' la e

A"r$% ue la del $undo eresultado de la La $ateria no e$is$a, sino !ercibida.


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/ATI


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ASOCIACIO/ISTAS

(%7%% %776) (%7!5 %757) ( %773 %836) (%8!6 %873)

DAID *UME

Se interes% en la cienciade la vida $ental,"loso-a neu$(tica.

Las ideas son co!ias delas de las i$!resiones,las cuales !rovienen delas sensaciones' 1siento,

lue&o eisto.3 Eiste una conei%ncausal entre i$!resionese ideas, cuando se dan

2untas se asocian # laidea lle&a a !arecerse ala i$!resi%n.

Plante% ue las ideassi$!les se co$binan enla $ente # se conviertenen ideas co$!le2as.

DAID *ARTLE,

Su obra 1Observacionessobre el Ho$bre3, es sua!orte $as i$!ortante!ara la !iscolo&a.

Consider% ue debenestudiarse $ente #cuer!o.

Plante% la ubicaci%n delas -acultades $entalesen el cerebro.

Describi% al&unasi$(&enes !ositivas!roducidas !or losest$ulos visuales #auditivos.

Sostuvo ue los ob2etosdel $undo eternoact*an en nuestros%r&anos sensoriales,aciendo ue !artculas$edulares vibren en los

nervios # lue&o en elcerebro.

Su obra antici o una de

AMES MILL

Consider% ue todos losni:os nacen con !ocasvariantes en sus!osibilidades dea!rendi)a2e.

En su obra 1El an(lisisde los -en%$enos de la

$ente u$ana3,!lante% ue los dosele$entos b(sicos de la$ente son lassensaciones # las ideas=las sensaciones&eneran ideas>.

Plante% tres criteriossobre la -uer)a de lasasociaciones, la!er$anencia, la certe)a# la -acilidad.

*ON STUAR MILL

Crea en unanaturale)a u$anaco$*n !ara a$bosseos. La cual se$ani-estaba de acuerdoa las circunstancias #las o!ortunidades.

Percibi% la necesidad deuna subdivisi%n de la!sicolo&a deno$inadaEtiolo&a.

A"r$% ue e ltrata$iento ue lasociedad daba las$u2eres re!ri$a suca!acidad !aradesarrolla todo su!otencial.


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PSICOLOGIA CIE/TI0ICA%879

IL*ELM UNDT

(%832 %92!) (%85! %9!9) (%745 %826) (

Se !uede lla$ar el !ri$er!sic%lo&o # -undador de la!sicolo&a e!eri$ental!ro$ovi+ndola co$o una cienciainde!endiente.

0undador del !ri$er laboratoriode !sicolo&a e!eri$ental.

Clasi"c% # e!lic% la !sicolo&acolectiva co$o la de los!rocesos su!eriores # centr% suinter+s en la sensaci%n #!erce!ci%n.

Clasi"co la !sicolo&a &eneral enindividual' la sensaci%n, lossenti$ientos # la voluntad, #co$!arada' el desarrollo de la$ente

Redu2o el estudio de la $ente alas sensaciones # senti$ientos,desarrollo el conce!to dea!erce!ci%n # de"ni% la

*ERMANN E++ING*AUS

0ue !ionero del estudio del!roceso de la $e$oria.

De$ostr% la !osibilidad deutili)ar un $+todo e!eri$ental,ro$!iendo con el $+todo de

intros!ecci%n. Anali)% la evoluci%n te$!oral de

la $e$oria con lo ue se conoceco$o 1la curva del olvido3.

Estudio los e-ectos de la lon&itudde listas de silabas sin sentido,del nu$ero de re!eticiones # laa$!litud del intervalo deretenci%n@ busc% una $edidaindirecta de la $e$oria basadaen el $+todo del aorro a laora del a!rendi)a2e, $edidose&*n el nu$ero de

re!eticiones. Pro!icio el inicio del estudio

ob2etico de la $e$oria

P*ILIPPE PINEL

Autor del lla$a$iento a -avorde los en-er$os $entales.

Se interes% !or la nosolo&a #etiolo&a de los trastornos

$entales # cre#% ue eltrata$iento de!enda de lanaturale)a.

F


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(%832 %9%!) (%849 %936) (%85! %939) (

ILLIAM AMES

Su inter+s se centro en los!rocesos $entalesconscientes, racionales #subconscientes. Ta$bi+n !or lai!nosis, es!iritis$o, tele!ata# e!eriencias reli&iosas.

Consider% la !sicolo&a co$ociencia natural =biol%&ica>.

Concret% la !sicolo&a en tres!untos ue se constitu#eronen el $odelo cl(sico'

7Estudio de las a-erencias,!rocesos, antecedentes #condiciones.

7Estudio de la e-erencias,!rocesos consecutivos #res!uestas. 7Estudio de los !rocesoscentrales ue intervienen o$ediati)an la conei%n entresensaci%n # $ovi$iento. Resalto la i$!ortancia de la

conciencia !ara se&uir viviendo,#a ue la consider% co$o una-uente ue 5u#e, ue es

!ersonal, ue ca$biaconstante$ente, es continua #selectiva.

IAN PETROIC* PALO

De-endi% la idea de ue el re5e2o!suico no era !sicol%&ico, sinoue su ori&en es "siol%&ico.

Identi"c% los re5e2os ecitadoresue son auellos ue !rovocanuna res!uestas activa # losinibidores ue i$!iden unares!uesta.

Su inter+s -ue !or el estudio delsue:o # la i!nosis, losconsideraba co$o -or$as deinibici%n cerebral.

Estudi% a cerca de la !atolo&a #la !siuiatra, !ro!oniendoal&unas i!%tesis sobre los$ecanis$os "siol%&icos, enti!os de !sicosis.

Estableci% una teora sobre ellen&ua2e u$ano e investi&o los-unda$entos de la conductainteli&ente.

M-LLER

Buiso $antener se!arada la"loso-a de la !sicolo&a, reali)%al&unos estudios sobre la$e$oria e investi&% tressustancias retinianas.

0ueidioa!lialuccon-ue es


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(%867 %927) (%863 %9%6) (%87

EDARD TITC*ENER

De"ne la !sicolo&a co$o laciencia del estudio de la$ente u$ana nor$al, node la de ni:os, ani$ales oen-er$os deseuilibrados.

Investi&% a cerca de losele$entos ue co$!onen la$ente.

Anali)% sobre la conciencia #la redu2o a sus ele$entos$as si$!les.

Su $+todo de observaci%n,era la intros!ecci%n.

Consider% ue el-uncionalis$o # elconductis$o no son$odelos !ara la !sicolo&a.

0ue !ionero de al&unos($bitos !ara la !sicolo&aa!licada.

ILLIAM

Esta!sicnivenseta$labo!ara

Reasobrintebasa$ot

De-e

ue aduere

*UGO MUNSTER+ERG

Considerado co$o un!sic%lo&o e!eri$ental. Consider% ue la voluntad

no estaba re!resentada enla conciencia.

Inicial$ente a"r$% ue la!sicolo&a no tenia nada uever con la educaci%n.

Pens% ue la en-er$edades$entales tenan un-unda$ento !sicol%&ico.

E$!leaba el anta&onis$oreci!roco !ara su!erar ideaso i$!ulsos !erturbadores.

tili)o la i!nosis !araa#udar a aliviar snto$as, no!ara ca$bios !ro-undos.

E!eri$ent%, buscando lascondiciones en ue unase&unda !ersonalidad,!odra sur&ir en !ersonasnor$ales.

0ue !ionero de la !sicolo&a-orense.

Anali)% al&unos -actores ueesti$ulan la de$anda de losconsu$idores # o!ti$i)an la

e"cacia de la !ublicidad. Para el la !ublicidad de un

-acto de !oder !ara

Se:al% ue los recuerdos son!oco con"ables.

Critic% la intransi&encia de la!ro-esi%n le&al # el eco deue los abo&ados noace!taran alla)&os!sicol%&icos.

Su labor co$o

!sicotera!euta # !sic%lo&o-orense -ue i$!ortante #controvertida.

Se considera co$o el !ri$er!sic%lo&o industrial. Su obrasobre !sicolo&a industrialinclu#% tres te$as' El $e2oro$bre !osible !ara eltraba2o, El $e2or traba2o!osible # El $e2or e-ecto!osible.

A!ort% ele$entos !arareali)ar selecci%n de

!ersonal.


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PSICOLOGIA CLINICA , PSICOANA

(%745 %826) (%732'%822) (%8!2 %887) (%8%6

P*ILIPPE PINEL

Se conoce co$o el !adre de la!siuiatra $oderna.

usc% &enerar una revoluci%nen el trata$iento de losde$entes. Las !ersonasde$entes necesitan untrata$iento u$anitario,si$!ata # orientaci%n.

0ue el director del $anico$iode icetre # all orden%uitarle las cadenas a al&unosinternos, !or esto se lereconoce el eco de aberliberado a los de$entes.

O*ANN G

0und% un cde ense:acon retraso

Considerab!uro # el eel cretinis$

Se le cocreador d!ractica d

instituciona$entales.

ILLIAM TU&E

Era un cu(uero uedebido a la $uerte de sua$i&a decidi% &enerar unca$bio en el trato de losde$entes.

0undo un re-u&io !ara!ersonas a5i&idas contrastornos $entales. Eneste los !acientes noestaban encadenados, seles brindaba libertad,res!eto, a$abilidad,trata$iento $edico einstrucci%n reli&iosa.

DOROT*EA L,NDE DI#

Se dio cuenta de ue a losen-er$os $entales se lestrataba co$odelincuentes # tenan!+si$as condiciones devida, !or esta ra)%ne$!rende una ca$!a:a!ara $e2orar las

condiciones de vida de losinternos. Gracias a ella seestablecieron os!itales !ara en-er$os$entales.


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(%867 %956) (%895 %927) (%734 %8%

LIG*TNER ITMER

0undador de la !ri$eraclnica !sicol%&ica en Estadosnidos en F8.

Era !sic%lo&o e!eri$ental,!ero crea ue la !sicolo&adeba a#udar a la &ente.

Percibi% la necesidad de un($bito de la !sicolo&a,se!arado de la !siuiatra,dedicado a la atenci%n #trata$iento de los en-er$os

$entales. Pro!uso una nueva !ro-esi%n

asistencial, la !iscolo&aclnica, inde!endiente de la$edicina # de la educaci%n.

ALTER FREEMAN

/euro!atolo&o #neuro!siuiatraEstadounidense.

Introdu2o la !sicociru&a co$otrata$iento !ara lasen-er$edades $entales 2untocon 6a$es atts.

Describi% ue las loboto$asaran de los inada!tadossociales, esui)o-r+nicos,o$oseuales # los radicales,

buenos ciudadanosestadounidenses. En FJ8reali)aron la !ri$eraloboto$a -rontal.

FRANZ ANTON MES

In-or$% curas $a&n+dolencias # en-er$descubri% ue en osus !acientes entrtrance cuando el utili$(n !ara acersuaves con sus cuer!

Estableci% el $es$ela i!nosis en Paris.


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(%76% %868) (%795 %86!) (%865 %93

O*N ELLIOTSON

Introdu2o $ucos -(r$acosnuevos la !ractica $edica.

Su cura $as di-undida -ue elcaso de Harriet uien estabaconvencida de ue estaba$uriendo de c(ncer, -ue$es$eri)ada con resultadosbastantes !ositivos #aso$brosos.

AMES +RAID

Conclu#% ue la i!nosis esuna -or$a de sue:o inducido

!or su&esti%n # una reducci%nde laatenci%n.

SIGMUND FREU

Padre del !sicoan(!ostulados son'

7La trans-erencia' !ro#e$ociones del !acienttera!euta 7 La catarsis' La cucarla.7 La asociaci%n libre' ee!resa lo !ri$ero viene a la $ente. 7 El co$!le2o de Edni:os # co$!le2o de las ni:as. 7 Consideraba individuo atraviesa !orde eta!as' oral, anallatente # &enital. 7 La inter!retaci%n


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CONDICIONAMIENTO CLASIC

(%849 %936)

IAN PETROIC* PALO

Con sus e!eri$entos busc% allar ventanas ue !er$itieran ver el -unciona$iento delos siste$as "siol%&icos, cardiaco, di&estivo # cortical.

Creo las lla$adas bolsas Pavlovianas, aislando un esto$a&o en $iniatura del resto del

%r&ano en una bolsa, observando la actividad &landular en el esto$a&o de un !erro. Estudi% la co$!osici%n de los 2u&os &(stricos, cuando los !erros in&eran distintos

ali$entos, a esto lo lla$o re5e2o !suico. Plante% ue el estudio de los est$ulos # res!uestas revelan los secretos de los

e$is-erios cerebrales. Introdu2o un !rocedi$iento en el cual diversos est$ulos !roducen res!uestas re5e2as. Conclu#% ue los !erros son cie&os al color. M ue di"eren en cuanto a -uer)a, euilibrio e

inestabilidad de los !rocesos ecitatorio e inibitorio de su siste$a nervioso. De"ni% cuatro ti!os b(sicos de !erro' F. San&uneo' -uerte # activo. N. 9elanc%lico' lento #

de!resivo J. Col+rico' inestable e i$!etuoso. . 0le$(tico' inertes # !ere)osos. Pro!uso al&unas bases sobre el conductis$o.


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CONDUCTISMO

(%878 %958)

*ON +ROADUS ATSON

Estudi% a cerca del co$!orta$iento, ree$!la)ando las vie2as consideraciones sobre la estructura-unciones de la conciencia.

Su conductis$o tenia co$o ob2etivo el estudio de la conducta. Las $etas eran observar, !ronosticascontrolar el co$!orta$iento de los seres u$anos # los ani$ales.

Los !rinci!ios del conductis$o de Pavlov -ueron base !ara el $odelo conductista de atson. Reali)% investi&aciones sobre la relaci%n entre el ca$bio de inteli&encia # $odi"caciones del cerebr

e!eri$ento con &olondrinas, !ollo, $onos, !erros, &atos, ranas # !eces. 0und% un laboratorio de !sicolo&a co$!arativa. Consideraba ue la !sicolo&a deba interesarse en la conducta # no en la $ente. Para atson la conciencia no era un ter$ino *til, ni de"nible # !or lo tanto no era necesaria

intros!ecci%n. Por esta ra)%n indic% ue los !sic%lo&os deban ree$!la)ar la intros!ecci%n !or $+tode!eri$entales.

Reali)o investi&aciones con ni:os, observo el re5e2o # las relaciones e$ocionales de un in-ante. Distin&utres !rinci!ales res!uestas e$ocionales en un neonato u$ano' te$or, c%lera, a$or.

Encontr% en $ucos est$ulos con los ue se !rovocaban reacciones de te$or innatas, eran ine"caces. E!eri$ento con un ni:o lla$ado Albert . condicion(ndolo a un te$or a las ratas blancas. Buiso entender la !ublicidad, descubri% ue el consu$idor es !ara el -abricante, las tiend

de!arta$entales # las a&encias !ublicitarias, lo ue la rana verde es !ara el "si%lo&o. Con un ni:o lla$ado Peter, lo&r% desarrollar t+cnicas conce!tuales !ara tratar te$ores o -obias. Present% un duro # do&$(tico $anual conductista !ara criar ni:os, en el ue el a$or # a-ecto !aternal

reduce al $ni$o.


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(%886 %959) (%886 %959) (%884 %852) (%9!

NEOCONDUCTISMOEDAR C*ACE TOLMAN EDIN RA, GUT*RIE

Plante% ue la!sicolo&a deba ser unaciencia ob2etiva #centrarse en lasconductas $orales.

Deno$in% a!rendi)a2elatente al ue es inicial

durante los ensa#os, sinreco$!ensa # sostuvoue esa asi$ilaci%n!revalece en lae!eriencia cotidiana@ta$bi+n deno$in% lale# del $enor es-uer)o.

De"ni% tres clases devariables ue in5u#enen la conducta'inde!endientes,de!endientes einterventoras.

Liber% al conductis$ode las li$itaciones$etodol%&icas #

9idi% u$brales de!erce!ci%n de est$ulossi$ult(neos.

A!ort% la teora dela!rendi)a2e !orconti&4idad ue e!licaue el olvido es una

-or$a de inibici%nretroactiva o asociativa.

A"r$% ue todoa!rendi)a2e esta basadoen esti$ulo res!uesta.

CLAR& LEONARD *ULL

Desarrollo un cuer!o deconoci$ientos cient"cossobre las !ruebas dea!titudes # elaborar una!rueba universal@ recurri%a las correlaciones entrelas clasi"caciones la

e2ecuci%n en las !ruebas. Su investi&aci%n se centro

en la i!nosis # lasu&estionabilidad@!resent% !ruebas co$o la"2aci%n # su&esti%n,e$!leadas !ara inducir aun trance i!n%tico.

De$ostr% ue las $u2eresson li&era$ente $assusce!tibles a la i!nosis.

Descubri% ue la i!nosis!er$ite recordar al&unascosas de la ni:e) #recuerdos anti&uos.

no de sus a!ortes -ue

+URR*US F

historia de la psicologia (linea de tiempo)

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