Historia del Braille

VIII SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACION

ESPECIALAgosto 30 de 2012

ROCÍO DÍAZ DE LEÓNMÓNICA HERNANDEZ GUERRERO

ROSA ALBA PALACIO LEÓN

HISTORIA DEL BRAILLE PARA

CIEGOS

El sistema braille fue inventado en 1825, modificado según las necesidades en distintas convenciones. En la antigüedad se pensaba que las personas invidentes desarrollaban su inteligencia fruto de una clarividencia innata o ciencia infusa

Dídimo de Alejandría dirigió la escuela de catequización desarrollando un proceso de lectura y escritura a través de un conjunto de piezas de marfil o madera con letras en alto relieve así los invidentes formaban palabras y frases.

Girolamo Cardano ideo unas letras sueltas en relieve en madera que los ciegos lograban juntar y formar textos, letras sueltas en relieve que calcaban con un papel y con un estilete marcaba los contornos de las mismas.

Luis Vives sugiere hacer de los ciegos personas útiles a la sociedad a través de capacitaciones intelectuales y manuales.

Alejo Venegas del Busto sugirió a los maestros utilizar el método de los monjes que leían y escribían en la oscuridad utilizando tiralíneas.

Rampazeno en su libro sugiere que los ciegos aprendan a reconocer las letras sueltas y en relieve para que puedan escribirlas.

Francisco de Lucas introdujo la grabación en relieve que utilizaban los ciegos celebres e incluyo reglas para que los invidentes escribieron a través del manejo de pautas para trazar caracteres con los ojos cerrados o vendados.

Antecedentes Históricos De La

Ceguera

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA CEGUERAEstos sistemas no se extendieron porque no había escuelas para ciegos.

La idea de educar a los ciegos es reciente y comienza con la aparición de la primera escuela para ciegos del mundo, donde se educaría Louis Braille.

Con el fin de nivelar la educación de los ciegos a los normo visuales, Valentín Haüy desarrolla un procedimiento para la lecto escritura de los ciegos e imprimió letras grandes en relieve sobre papel grueso, esta fue la base para lo que vendría después.

Louis Braille nació en 1809-1852 en la población francesa de Coupvray y el taller donde trabajaba su padre fue escenario de la desgracia que marco su vida desde temprana edad cuando por accidente se clavo un punzón en su ojo y posteriormente comprometiendo al otro a causa de una infección, aunque con esta limitación iba a la escuela pero los métodos educativos no estaban ideados para el.

Braille aprende a leer en los libros de letras en relieve de la biblioteca de la escuela de Haüy, sin embargo el método era lento y poco practico. Aun así Braille termina sus estudios y es nombrado profesor de música, identificadas las dificultades de sus alumnos ciegos se interesa por el sistema puntiforme llamado después sonografia ideado por Nicolás Barbier hecho con fines militares, para escritura nocturna que se basa en combinaciones de doce puntos en relieve en una pizarra con un punzón para ser descifrados al tacto con un dedo.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA CEGUERAEste concepto produjo una reacción positiva en la escuela y Braille se puso a aprenderlo y lo mejoro depurándolo y convirtiéndolo en elegante para que fuese de verdad practico; y a la edad de 15 años termino su sistema de matrices de seis puntos, que a los doce había iniciado y aunque tuvo sus opositores, fue aceptado de inmediato por los estudiantes de la escuela en donde trabajaba.Con salvedad en algunas ligeras reformas el sistema se ha conservado prácticamente igual.A pesar de que Braille muere sin el reconocimiento que su sistema merecía, en un congreso internacional en 1878, se acordó la utilización del braille como método universal por su probada utilidad didáctica y aunque no tuvo aceptación inmediata hoy en día pone la palabra escrita al alcance de millones de ciegos.Cabe destacar la vida de Helen keller quien con la paciencia y abnegación de su maestra Ana Sullivan logro superarse y hacer parte del mundo en que vivía dando ejemplo de superación y aportando todo de si sirviendo de esperanza y aliciente a muchas personas de su misma condición.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA CEGUERA

En Colombia la primera escuela para ciegos nace en Medellín, fundada por francisco Luis Hernández posteriormente en Bogotá en 1926 por Juan Pardo Ospina quien implementa el sistema braille y logra importar de Estados Unidos todas las herramientas necesarias: pizarras, punzones, cubaritmos, maquinas de escribir e imprentas Braille.

Entre los años 1926 y 1930 los estudiantes conociendo el sistema, lo utilizan de manera perfecta y construyen textos y realizan sus propios libros; posteriormente las escuelas religiosas también lo acogen para sus estudiantes ciegas, desarrollando también las asignaturas de matemáticas y música. Actualmente es de amplio conocimiento en nuestro país y se masifica a través de capacitaciones a nuestros docentes.

Es la carencia, deficiencia o disminución de la visión.La limitación visual es una de las principales necesidades educativas especiales a que se enfrentan docentes, niños y padres de familia. Se presenta con mucha frecuencia en las aulas de clases y demás contextos sociales.

LIMITACION VISUAL

COMO APRENDEN LOS NIÑOSCIEGOS

Las personas ciegas logran acceder al conocimiento a partir del propio cuerpo, el cual cumple el papel de mediador posibilitándole el acercamiento al mundo de lo concreto, aproximación que se hace a partir de los canales kinestésicos y auditivo, utilizados para recepcionar la información.

Es el manejo del cuerpo, el instrumento que les posibilita ubicarse en el espacio, el empleo adecuado de la direccionalidad y de la posterior lateralidad. Posibilite las experiencias reales en los niños, niñas y jóvenes, esto facilita el desarrollo del pensamiento. 

RECURSOS EL ABACO TRANSPORTADOR PUNZON TABLERO POSITIVO PIZARRA COMPAS BRAILLE REGLETA

Los estudiantes ciegos aprenden a leer y escribir utilizando el Braille, ya que sus características se ajustan a la captación táctil, adaptándose con facilidad a la estructura del lenguaje escrito; es importante recordar que no es la enseñanza del Braille como técnica aislada, sino la orientación de la lectoescritura Braille, la estrategia de acceder a la información y al conocimiento.

Los textos adaptados a materiales en texturas y relieve, posibilitan el acceso a las ilustraciones a través del tacto.

  En el aprendizaje de la lectoescritura con el sistema

Braille, los estudiantes ciegos, presentan necesidades básicas, específicamente en el reconocimiento de códigos y debe comprenderse como una situación normal.

  Los estudiantes desarrollan habilidades que les

permite encontrar en la lengua escrita un medio de expresión humana y con el reconocimiento del braille como la expresión de su lectoescritura.

EL SISTEMA BRAILLE

Se trata de un método lógico de puntos en relieve distribuidos en tres columnas de 3 puntos para cada Símbolo o letra, por lo cual una persona ciega puede, a través del tacto de la punta de sus dedos, leer lo que, con un aparato especial denominado pizarra y un punzón, se diseñó anteriormente. Es decir, es como leer y escribir con sus manos.

BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE DEL BRAILLE

- Integrando a todos en las casas y colegios.

-Fomentando el respeto a la diversidad entre las personas.

-Enseñando el alfabeto Braille a los niños.

-Favorece la empatía y la autoestima de los niños con discapacidad visual.

-Beneficia a la autonomía personal de los niños enseñándoles por ejemplo a lazar los cordones de sus zapatos.

-Desarrolla el tacto, con diferentes texturas, presión manual y refuerzo del tono muscular.

-Enseña el juego simbólico, con la imitación de acciones en casa, en el colegio.

-Instruye acerca de las partes del cuerpo y de la cara.

-Favorece a la expresión, y comunicación. Y por lo tanto, a socialización.

 

EL SIGNO GENERADOR

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Leamos el siguiente cuento……

ALFABETO BRAILLE

- ¿Qué te pasa, José?–Estoy aburrido de aburrimiento. Sepultado en miles de kilos de aburrimiento. - No será mucho, con todas las cosas que hay a tu alrededor.–Sí, hay muchas cosas pero las miro y se terminó la gracia. ¿Cuánto tiempo puedo estar mirando por la ventana, por ejemplo? ¿O mirando esa pared? –Sí, entiendo, pero si yo a esa pared le hago un dibujo, por ejemplo este, ¿qué ves? –Un punto, dibujaste un punto. –Si ahora le agrego otros, y los pongo de distintas maneras. Ahora ¿qué ves?–Varios puntos, puestos de distintas maneras. ¿Y? ¿La gracia? –¿No te dicen nada? –Sí, que ahora estoy muerto del aburrimiento.

–Bueno, aunque no lo creas, hay mucha gente que se comunica por medio de puntos. –Nooooo, tenés que dejar de ver tanta tele abuelo. –De verdad, hay gente que se comunica por medio de puntos. –¿Por diversión? –No, por necesidad. –A ver, contame más. –Como la mayoría de los inventos, este nació de la necesidad y la observación. Un joven llamado Luis Braille, nacido en Francia en 1809, estudiaba en el Instituto Nacional de París, y tenía mucha facilidad para estudiar ciencias y, también, música. A los 15 años, inventó un sistema de puntos que iban a facilitar la comunicación.

Pero, abue, ¿cómo un grupo de puntos pueden facilitar la comunicación?

–Sí, el invento facilita, desde esa época, la comunicación entre las personas no videntes. Braille era no vidente y, frente a su necesidad, trabajó sobre el lenguaje de puntos de Barbier que servía para enviar mensajes cifrados del ejército. De esa manera, obtuvo el ahora conocido “Alfabeto Braille”, método que utiliza puntos con y sin relieve sobre cartón. El braille es un alfabeto en el que se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando la yema de los dedos por cada línea. Así se van armando las palabras y las frases.

–¿En serio?

–Sí, muy en serio. Además, en muchos lugares del mundo, hasta los periódicos tienen secciones especialmente realizadas en este lenguaje para que la comunidad no vidente pueda informarse. Obviamente que hay máquinas que traducen los libros al Braille facilitando el aprendizaje o la lectura.

–Estuvo bueno, abue, que me enseñaras esto. ¿Y sabés qué? Me gustaría aprender cómo se escribe para enviar un mensaje

CONCLUSIÓNGracias al conocimiento de si mismo y del medio que nos rodea a través de la comunicación las personas alcanzan su máximo grado de autonomía personal y pueden ser tratadas en igualdad de condiciones.No es de desconocimiento para nadie que esta comunicación se alcanza mediante el uso adecuado de un sistema de lecto escritura adecuado a cada individuo, como el caso de las personas ciegas o con baja visión con el sistema Braille.De aquí las célebres palabras salidas del punzón de Louis Braille: “ El acceso a la comunicación en su sentido mas amplio, es el acceso al conocimiento, y eso de vital importancia para nosotros sino queremos continuar siendo despreciados o protegidos por personas videntes compasivas, No necesitamos piedad, ni que nos recuerden que somos vulnerables. Tenemos que ser tratados como iguales y la comunicación es el medio por el que podemos conseguirlo”.

EL PODER DEL CONOCIEMIENTO ESTA AL ALCANCE DE TODOS Y EL

BRAILLE OFRECE LA LUZ DE LA SABIDURIA EN LA

OSCURIDAD