historia escolar de mi familia
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HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Alumna: Esther Castellanos Novillo 2º B Primaria
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Contenido 1. Resumen: ............................................................................................................................... 2
2. Palabras claves: ..................................................................................................................... 2
3. Introducción: ......................................................................................................................... 2
4. Metodología: ......................................................................................................................... 2
5. Resultados: ............................................................................................................................ 3
5.1. MI ABUELA. Comienzo del colegio en 1934 ...................................................................... 3
5.2. MIS PADRES. Comienzo del colegio en 1964..................................................................... 4
5.3. MI EXPERIENCIA ESCOLAR. Comienzo del colegio en 1988 ................................................... 5
6. LEYES DE EDUCACIÓN ............................................................................................................... 6
6.1. LEY MOYANO (1857) .............................................................................................................. 6
6.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970) ..................................................................................... 7
6.3. LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (1990) ........................................ 8
7.PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO. ...................................................... 10
8. Conclusiones: .......................................................................................................................... 12
9. Referencias y Bibliografía: ....................................................................................................... 13
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1. Resumen:
En este trabajo he realizado una pequeña entrevista a algunos de mis familiares
más cercanos para averiguar cómo vivieron cada uno de ellos su vida escolar. Y
después, he analizado las diferencias y avances existentes del sistema educativo de
nuestro país a lo largo de la historia.
2. Palabras claves:
Sistema educativo, leyes, materias, educación, colegio.
3. Introducción:
A lo largo de la historia la educación en España ha pasado por diferentes sistemas
educativos. En los que se ha pretendido ir mejorando la calidad educativa de nuestro
país.
En este trabajo he pretendido conocer las principales características de los diferentes
sistemas educativos de España, basándome en las vivencias particulares de algunos de
mis familiares y haciendo un breve resumen de las leyes de educación que existían
cuando cada uno de ellos iba al colegio.
4. Metodología:
Esta práctica la he llevado a cabo mediante investigación, recopilación de datos,
búsqueda de información, análisis y síntesis de la misma. En primer lugar fui
entrevistando a algunos miembros de mi familia sobre su vivencia en la escuela:
recuerdos de cómo les enseñaban y que, como les evaluaban, etc. Cada uno de distinta
generación para así poder contrastar datos de las diferentes épocas. Tras haber
recopilado los datos de mis familiares y los míos propios me puse a buscar información
sobre los diferentes sistemas educativos en los que habíamos estudiado cada familiar
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en diferentes páginas de internet y así puede llegar a realizar una síntesis con las
principales características de cada uno de ellos.
5. Resultados:
5.1. MI ABUELA. Comienzo del colegio en 1934 El colegio comenzaba cuando los niños tenían 6 años y era obligatorio hasta los 14
años.
Durante la guerra:
Durante la guerra seguía yendo al colegio, y en las clases estaban todos los niños
juntos, tanto de diferentes sexos como diferentes edades, y había una única profesora
para todos.
El día a día en clase consistía en primer lugar leer, repasar la lección del día anterior,
realizar muchas cuentas y memorizar mapas. También muy a menudo cantaba. Lo que
se eliminó totalmente de las aulas eran los rezos.
En cuanto a la evaluación, no existía como tal. La profesora a menudo les preguntaba
la lección uno por uno, y estos debían decírsela de “carrerilla”.
Después de la guerra:
Después de la guerra las clases si estaban separadas por sexos, las niñas un aula y los
niños en otro. La colocación en la clase era por filas de pupitres en los que se colocaba
a los niños más listos en las primeras filas y detrás a los más torpes.
Ya en esta época contaban con la enciclopedia como manual para las clases. Las clases
consistían principalmente en:
-Realizar deberes sobre la guerra y sobre Franco. Les enseñaban versos relacionados
con la política y la religión, que después el día 1 de abril recitaban en la puerta del
ayuntamiento. Porque celebraban la terminación de la guerra.
- Hacer sumas en la pizarra, una niña salía y hacia las cuentas en la pizarra y las demás
atendían.
-Daban mucha religión (por las tardes rezaban el rosario). Y en el mes de mayo se
celebraba el mes de la virgen, ponían un altar y cada día una niña decía un verso. Y
mucha geografía.
-Las tardes se dedicaba para realizar manuales, sobre todo de costura. Cada una de
ellas tenía un costurero.
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5.2. MIS PADRES. Comienzo del colegio en 1964
Se comenzaba el colegio con 6 años. Y era obligatoria hasta los 14 años.
Al tratarse de un colegio rural todos los cursos de primaria estaban en un misma aula. Aunque
las clases estaban separadas por sexos, las niñas por un lado y los niños por otro, todos
estaban en el mismo colegio, y se juntaban en los recreos.
En el recreo les daban una botellita de leche. Esto venia de parte de los Americanos para
ayudar a que los niños no estuvieran desnutridos.
En el colegio contaban con un comedor, porque venía niños a clase que vivían en el campo.
La escolaridad comenzaba con párvulos, donde les introducían en la lectura. La profesora era
muy recta, el tiempo en clase mayormente se dedicaba a leer “el parvulito”, hacer tareas, y
memorizar.
El día a día en el colegio consistía en:
- Nada más entrar, antes de sentarse cada uno en su sitio, todos rezaban y ya comenzaban las
clases.
-Por las mañanas se estudiaban el “recuerda” de memoria, y después se lo decían de carrerilla
a la profesora.
-Por las tardes el tiempo se dedicaba hacer manualidades, pero sobre todo a coser.
-Las niñas estaban deseando que llegara el mes de mayo, para celebrar el mes de la virgen, les
enseñaban una canción para cantar a la virgen, y montaban un altar en el colegio y todas las
mañanas le cantaban a la virgen.
Materias:
-Las únicas asignaturas impartidas en el colegio eran lengua, matemáticas y ciencias sociales.
Las cuales las impartía el mismo profesor. Y no tenían un horario establecido para impartir
cada área.
- La educación física comenzó en los últimos años de escolarización, pero no se impartía como
tal, sino que hacían juego libre, iban de paseo, etc.
La evaluación:
-Cuando realizaban el examen final solamente iba a clase el curso al que le tocaban examinarse
ese día. No realizan nada más que este examen en todo el curso.
-Los exámenes eran escritos, en los que había que contestar varias preguntas de todas las
áreas juntas. La nota de este examen era la única y definida para poder superar el curso.
-Cada alumno tenía una cartilla donde el profesor les apuntaba su nota.
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5.3. MI EXPERIENCIA ESCOLAR. Comienzo del colegio en 1988
El colegio comenzaba con 4 años. Los dos primeros años eran 1º y 2º de preescolar. Después
comenzaba la E.G.B, que consistía en ocho cursos, de 1º (con 6 años) a 8º (hasta los 14 años).
Los cuales eran de educación obligatoria. Pero justo al llegar yo al séptimo curso la ley de
educación volvió a cambiar, por lo que los estudios obligatorios se ampliaban hasta los 16
años. Esto hizo que cursara los cuatro curso de secundaria obligatoria.
Las clases ya eran mixtas, por los tanto niños como niñas estábamos en el mismo aula.
El día a día en clase:
Al llegar al colegio, formábamos filas en el patio por cursos, las profesoras salían al patio y cada
fila entraba con su tutor/a correspondiente.
Lo primero que se hacía en la clase era poner la fecha en la pizarra, y ya comenzaban las clases.
El horario estaba organizado por asignaturas, por lo que a la hora cambiábamos de libro de
asignatura y comenzabas con la siguiente.
Las clases prácticamente consistían en explicaciones del profesor, y en realizar ejercicios de los
libros que mandara el maestro.
Materias:
- La clase educación física en los primeros años de la E.G.B eran impartidas por el mismo tutor,
puesto que él era el encargado de impartir todas las clases. Y principalmente hacíamos juegos.
Unos cuantos años después ya si venia el profesor especialista de educación física y las clases
eran juegos, deportes y algo de teoría.
-La religión se impartía como cualquier otra asignatura, y los primeros años recuerdo que era
el cura del pueblo quien impartía esta clase y años después ya venía un profesor a dar dicha
asignatura.
-La asignatura de francés se introducía como segunda lengua extrajera en la secundaria
obligatoria.
La evaluación:
Recuerdo que esto no siempre era igual, y dependía un poco del profesor que tuvieras cada
año. Puesto que había años que simplemente se hacía un examen por cada asignatura cuando
iba a terminar cada trimestre, para así ponernos la nota sacada en ese examen en el boletín de
notas. Y otros años había profesores que por cada tema terminado nos hacia un examen y
luego al final del trimestre hacia la nota media de todos ellos. Los exámenes siempre eran
escritos.
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6. LEYES DE EDUCACIÓN
6.1. LEY MOYANO (1857)
La Ley de Instrucción Pública fue promovida por Claudio Moyano, cuando era
Ministro de Fomento y firmada por Isabel II el 9de septiembre de 1857. Se trata de una
Ley de Educación que ha perdurado en la práctica hasta bien entrado el siglo XX. Su
esquema sigue siendo centralista de un control completo por el Estado y supervisado
por la Iglesia. Fue una ley española impulsada en 1857 por el gobierno moderado. La
primera intención de modernizar los sistemas educativos españoles apareció con la Ley
Moyano que entre sus intenciones tenía las de delimitar la fuerte influencia de la Iglesia
española en la educación, legislar la educación de carácter privada en las etapas de
primera y segunda enseñanza, e implantar una metodología más científica en la segunda
enseñanza.
Características
Fue el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo español
durante más de cien años.
Consistía en iniciativas legislativas promovidas por Claudio Moyano:
La Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, que autorizó al gobierno a formular y
promulgar una ley de instrucción pública.
La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857.
El objetivo general era terminar con la alta tasa de analfabetismo que había en
España
La enseñanza puede ser pública o privada.
Los mismos libros regirán en todas las Escuelas, que serán señalados por el Real
Consejo de Instrucción Pública.
Para ejercer el Profesorado es indispensable haber obtenido el título
correspondiente.
Materias en primaria
o Lectura
o Escritura
o Principios de gramática
o Principios de aritmética
o Doctrina Cristiana
o Nociones de Agricultura, Industria y comercio.
Ordenación
Enseñanza primaria: comprende las nociones rudimentales de más general
aplicación a los usos de la vida. Se puede adquirir en las Escuelas públicas y
privadas. La enseñanza es obligatoria y gratuita para aquellos que no puedan
pagarla.
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La segunda enseñanza: comprende los conocimientos que amplían la primera,
pero también preparan para el ingreso al estudio de las carreras superiores. Se
puede adquirir en establecimientos públicos y privados.
La enseñanza superior: comprende las que habilitan para el ejercicio de
determinadas profesiones. Solo se enseñara en establecimientos públicos que los
Jefes y Profesores son elegidos por el Gobierno.
6.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970)
A mediados del siglo XX, con la dictadura, se asentó la enseñanza con marcado
carácter religioso y político-patriótico pero a la vez surgió una nueva conciencia de
acercarse a postulados más europeos, concluyendo todo ello con la decisión de hacer
una reforma más profunda del sistema educativo en los años 1970. Es cuando se
promulgó la Ley General de Educación (LGE) que generalizó la educación obligatoria
desde los seis años de edad hasta los catorce y que buscó una separación del Estado en
cuanto a que la enseñanza no fuese subsidiaria de éste. Otro aspecto importante fue el
intento de construir una Formación Profesional más adecuada a las demandas reales del
mercado laboral.
Características
Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, en
el doble sentido de integración en un sistema único, no discriminatorio, de todos
los niños comprendidos en estas edades, y de escolarización plena.
Preocupación por la calidad de la enseñanza. Así, no sólo supuso la extensión
dela educación, sino que procuró una enseñanza de calidad para todos.
Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970. Esta ley
reconoce la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en
la provisión de puestos escolares.
Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no universitarios.
Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura, poco
selectivo en comparación con otros países.
Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el mundo del
trabajo, en el sentido de que la educación prepare para el trabajo.
Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo una
uniformidad en la enseñanza.
Materias:
Lengua Castellana
Matemáticas
Conocimiento del mundo social y cultural
Conocimiento del mundo físico
Formación y expresión artística
Educación física, deportiva y para la salud
Formación cívico-social
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Ordenación
Preobligatorio (2-6 años): Educación Preescolar. Está dividida en dos etapas:
o Jardín de la infancia (2-3 años) tendrá un carácter semejante a la vida del
hogar.
o Escuela de párvulos (4-5 años) la formación tendera a promover las
virtualidades del niño.
Obligatorio (6-14 años): Educación general básica: está dividida en dos etapas:
o La primera para niños de 6 a 10 años. Se acentuara el carácter
globalizado de las enseñanzas.
o La segunda para niños de once a trece años. Habrá una moderada
diversificación por áreas de conocimiento.
A partir de 1981 la estructura cambia y se divide en tres etapas:
o Ciclo inicial: 1º y 2º de EGB
o Ciclo medio: 3º, 4º y 5º de EGB
o Ciclo superior: 6º, 7º y 8º de EGB.
Postobligatorio:
o Bachillerato Unificado Polivalente (BUP): 3 años de duración
o Curso de Orientación Universitaria (COU): 1 año de duración.
o Universidad.
o Formación Profesional (FP1 y FP2)
Objetivos
Hacer partícipe de la educación a toda la población española, basando su
orientación en las más genuinas y tradicionales virtudes patrias.
Completar la educación general con una preparación profesional que capacite
para la incorporación fecunda del individuo a la vida del trabajo,
Ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin más limitaciones
que la de la capacidad para el estudio;
Establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad, flexibilidad e
interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama de posibilidades de
educación permanente y una estrecha relación con las necesidades que plantea la
dinámica de la evolución económica y social del país.
Construir un sistema educativo permanente no concebido como criba selectiva
de los alumnos, sino capaz de desarrollar hasta el máximo la capacidad de todos
y cada uno de los españoles.
6.3. LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
(1990)
La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de1990
(publicada en el BOE de 4 de octubre) fue una ley educativa española, promulgada por
el gobierno socialista y sustituyó a la Ley General de Educación de 1970. Ha sido
derogada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el año 2006.
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Características:
Fue la primera que estableció un sistema descentralizado de enseñanza en
España, al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los
centros educativos, sino que pudieran redactar parte de los contenidos
curriculares.
La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros para elegir a
sus directores, capacidad que posteriormente será anulada por LOPEG en 1995.
Introdujo la Educación especial para el alumnado con necesidades educativas
especiales, la Educación para adultos, desarrolló la capacidad de la enseñanza
estableciendo una formación permanente del profesorado, se definió la acción
tutorial.
La LOGSE fue el mayor proyecto de escuela inclusiva, es decir creó un modelo
defendido de carácter social demócrata.
Materias:
Lengua y literatura
Lengua propia CCAA
Matemáticas
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Educación artística
Educación física
Religión (voluntaria)
Lengua extrajera (a partir de 2º ciclo)
Ordenación:
Educación Infantil (de carácter voluntario):
1º Ciclo (0 a 2 años).
2º Ciclo (3 a 5 años).
Educación Obligatoria:
Educación Primaria (6 – 12 años).
Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).
Postobligatorio:
Bachillerato: 2 cursos
Universidad: No hay cambios, las diplomaturas siguen de 3 años y las
licenciaturas de 4 o 5 años.
Formación Profesional (FP1 y FP2)
Objetivos
La finalidad de esta etapa educativa es favorecer el desarrollo físico y personal
de los niños y niñas y compensar las desigualdades que por diversas razones
existan.
La LOGSE contempló medidas de atención individualizada y de refuerzo
escolar, y consagró un nuevo modelo de Educación Especial con el fin de
solucionar todas las necesidades educativas especiales.
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Pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, conocimientos
científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
El respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
Preparación para la vida social y cultural.
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
7.PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO.
La Constitución Española aprobada en 1978 por las Cortes y ratificada por votación
popular propugna como valores superiores del ordenamiento jurídico la libertad, la
justicia, la igualdad y el pluralismo político.
En su título I se recogen los derechos y deberes fundamentales. Entre ellos se reconoce
el derecho a la educación como uno de los derechos esenciales que los poderes públicos
deben garantizar a todos los ciudadanos. El artículo 27 desarrolla otros principios
básicos relacionados con este derecho fundamental. Así aparece considerado en la
misma Constitución:
1. «Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el
respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades
fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus
hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una
programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores
afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros
docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y
gestión de los centros en los términos que la ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para
garantizar el cumplimiento de las leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que
la ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley
establezca.».
Se completa el desarrollo de este artículo con la Ley Orgánica reguladora del Derecho a
la Educación (LODE), que garantiza en su título preliminar una oferta gratuita en los
niveles obligatorios e impide discriminaciones en el ejercicio de la libertad de
enseñanza, así como el acceso sin discriminaciones a los niveles superiores de
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educación. La LODE enuncia en el artículo segundo los fines que ha de tener la
actividad educativa, que son:
a) «El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
b) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia.
c) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
d) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
e) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
f) La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
g) La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.»
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) reconoce en
su artículo primero que el sistema educativo español está configurado de acuerdo con
los principios y valores de la Constitución y se asienta en el respeto a los derechos y
libertades reconocidos en ella y en la LODE. Esta ley define los principios a los que
debe atender la actividad educativa en el artículo 2.3 de la forma siguiente:
a) «La formación personalizada, que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar, social y profesional..
b) La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecución de los objetivos educativos.
c) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación y el respeto a todas las culturas.
d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
e) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
f) La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las
leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica
docente.
g) La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
h) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
i) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros docentes y
de los diversos elementos del sistema.
j) La relación con el entorno social, económico y cultural.
k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.»
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8. Conclusiones:
La escuela y el sistema educativo español ha ido evolucionando a lo largo de los años.
Como hemos visto la escuela hace casi cien años solo se basaba en la religión, que era
entorno a lo que se orientaban las clases, y, poco a poco se han ido enfocando
teniendo un poco en cuenta los intereses de los niños para poder desarrollarse en la
sociedad. También destacar el avance en cuanto a la inclusión de las clases mixta en el
colegio, puesto que esta también favorece al desarrollo de los niños/as en la sociedad.
Por lo que podemos afirmar que todos los avances en la educación se han ido
realizando teniendo en cuenta al niño y su mejor aprendizaje y desarrollo.
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9. Referencias y Bibliografía:
https://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
http://organizaciondecentros.wikispaces.com/file/view/LOE_y_LOGSE+Ana+V
.+Camu%C3%B1as.pdf
http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf