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A HISTÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA

CONTOU TAMBÉM COM VISCA

  Laura Monte Serrat Barbosa

 

Com a chegada da era industrial, também chegou a preocupação com a

produtividade e com tudo o que atrapalhava a possibilidade de produzir.

s di!iculdades de aprendizagem passaram a ser !oco de atenção, e a Medicina

começou a estudar a causa dos problemas e suas poss"veis correç#es. primeira

guerra mundial, em andamento na época, o!erecia a oportunidade de se descobrir, no

cérebro dos guerrilheiros atingidos, a relação das $reas cerebrais dani!icadas com as

!unç#es que apareciam pre%udicadas.

&!talmologia, a 'eurologia, a (siquiatria eram algumas das $reas da Medicina

que se ocupavam com esses estudos.

'o !inal do século )*), educadores, psiquiatras e neuro+psiquiatras começaram

a se preocupar com os aspectos que inter!eriam na aprendizagem e a organizar

métodos para a educação in!antil. esta época, temos a colaboração de Seguin,

-squirol, Montessori e ecrol, entre outros.

Segundo M-/0 123456 os Centros (sicopedag7gicos !oram !undados na -uropa,

a partir da segunda metade do século )), e ob%etivavam, a partir da integração de

conhecimentos pedag7gicos e psicanal"ticos, atender pessoas que apresentavam

di!iculdades para aprender apesar de serem inteligentes.

'os -stados 8nidos, o mesmo movimento acontecia, en!atizando mais os

conhecimentos médicos e dando um car$ter mais organicista a esta preocupação com

as di!iculdades de aprendizagem.

Muitas de!iniç#es !oram elaboradas para di!erenciar aqueles que não

aprendiam, apesar de serem inteligentes, daqueles que apresentavam de!ici9ncias

mentais, !"sicas e sensoriais.

&s es!orços de investigadores americanos, como Samuel &rton, segundo

:-/;/< 123=46, resultaram em processos de tratamento altamente desenvolvidos

dessas di!iculdades, que inclu"am, além de médicos, também psic7logos, !oniatras,

pedagogos e pro!essores, que atendiam em cl"nicas, seguindo um modelomultidisciplinar.

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& movimento europeu acabou por originar a (sicopedagogia, enquanto que o

movimento americano proli!erou a crença de que os problemas de aprendizagem

possu"am causas org>nicas e precisavam de atendimento especializado, in!luenciando

parte do movimento da (sicologia -scolar que, até bem pouco tempo, segundo B&SS

1233?6, determinou a !orma de tratamento dada ao !racasso escolar.

corrente européia in!luenciou a rgentina, que passou a cuidar de suas

pessoas portadoras de di!iculdade de aprendizagem, h$ mais de @A anos, realizando

um trabalho de reeducação. Mais tarde, este acabou sendo o ob%eto de estudo que

contava com os conhecimentos da (sican$lise e da (sicologia :enética, além de todo

o conhecimento de linguagem e de psicomotricidade, que eram acionados para

melhorar a compreensão das re!eridas di!iculdades.

& Brasil recebeu in!lu9ncias tanto americanas, quanto européias, via rgentina.

(rincipalmente no sul do pa"s, receberam+se os conhecimentos de renomados

pro!issionais argentinos que muito contribu"ram para a construção do nosso

conhecimento psicopedag7gico.

r. uir7s, acob Deldmann, Sara (ain, l"cia Dernandez, na Maria MuEiz e

orge Fisca são alguns dos principais nomes de colegas argentinos que trouGeram os

conhecimentos da (sicopedagogia para o Brasil e enriqueceram o desenvolvimento

desta $rea de conhecimento.

;$ mais de HA anos, v9m+se desenvolvendo cursos de !ormação e

especialização em (sicopedagogia.

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Dormação em (sicopedagogia e um grupo de