historias personalesen lÍnea · 2020. 3. 31. · • noticia • reportaje ... 2. antes de leer la...

Unidad 4 - En línea 1

24LEER Y COMPRENDER

2 HISTORIAS PERSONALES4 EN LÍNEA 1. Antes de leer el texto reproducido en las dos páginas siguientes, responde

a las preguntas.

a. ¿Qué es la edad del pavo? ¿Por qué crees que se llama así?

b. ¿Qué dispositivos móviles y qué aplicaciones crees que son los más usados por los jóvenes?

c. ¿Cuál es la opinión de tu familia y la de tus amigos sobre este tema?

d. ¿A qué género periodístico te parece que pertenece este texto?

2 Unidad 4 - En línea

4 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

A través del móvil

LA EDAD DEL PAVO, EN DIGITAL

La generación menor de 15 años es la primera que inicia la adolescencia con móvil propio.

Los padres, desorientados ante la poderosa atracción de sus niños por las redes sociales.Luz Sánchez-Mellado

Sara, de 13 años, está de morros con sus padres. Se siente víctima de una injusticia. A pesar de sus buenas notas, han decidido confiscarle el móvil a las 11 de la noche, después de pillarla whatsappeando en la cama de madrugada. Al principio, protestó, clamó, chantajeó. Ahora, es ella la que le tira muy digna el teléfono a su madre, autora de este reportaje, antes de anunciar que se va a la cama.

Sara está en plena eclosión hormonal. «Tengo un pavazo que no me tengo», admite Sara, entre ofendida y orgullosa. Nada que no pasara en su día su hermana Irene, hoy casi una adulta oficial a sus 17 años y medio. La diferencia es que, mientras Irene cruzó la delicada frontera entre niñez y adolescencia acompañada del ordenador situado en el salón de la casa, Sara lo está haciendo con el mundo, su mundo, incrustado las 24 horas en la palma de su mano en la pantalla de su teléfono móvil.

Sara es nativa movildigital pura. El nuevo pavo digital tiene desorientados a muchos progenitores que compraron el móvil a sus niños para tenerlos más controlados y han terminado con sus hijos abducidos por una pantalla en la que no saben muy bien qué hacen ni con quién. «Les estáis dando un BMW y les dejáis conducirlo solos.

2. Escucha ahora y lee con atención el texto. Puedes utilizar el diccionario para resolver las dudas sobre el vocabulario.


24LEER Y COMPRENDER

Si le dáis una herramienta, tenéis que conocerla. Si os preocupáis de saber quiénes son sus amigos en la vida real, hacedlo también en la digital». Esther Arén, inspectora jefe de la Unidad de Participación Ciudadana de la Policía, usa un estilo provocador para advertir a los padres sobre los riesgos de Internet en conferencias como la que imparte hoy en el Instituto Dámaso Alonso de Madrid. El auditorio de padres y madres recibe la charla asintiendo con la cabeza. «Algunos, os quedaríais de piedra al ver el vocabulario y las fotos que suben vuestros hijos a las redes. Habladles. Ponedles normas. Son vuestros hijos, son menores y son vuestra responsabilidad», concluye Arén.

Jesús Pernas, de 48 años, director del colegio público de Los Santos de la Humosa (Madrid), padre de un chico de 14 años, tiene una visión diferente. No comparte la recomendación de Arén de espiar a los hijos. «Prohibirles y amenazarles es criminalizarlos. Ellos buscan en la Red lo mismo que nosotros a su edad: el amor, la reafirmación, la emoción».

Hoy es viernes por la tarde y Sara ha quedado con sus amigos. «Bomberos» se llama el grupo de Whatsapp a través del que se han citado, y por el que se intercambian mensajes, fotos, vídeos y emoticonos a discreción durante todo el tiempo en el que no están juntos, incluso estándolo. Lo hacen porque les gusta «sentirse siempre con los amigos, enterarse de cosas, cotillear, y, sí, gustarle a la peña». «A ti también te gusta que te sigan en Twitter», espeta Sara a su madre. Salvo la reciente limitación horaria de Sara, todos usan su móvil sin injerencias paternas. Ella cuenta, indignadísima, cómo su madre la «amenazó» con hacerse un perfil en Instagram para controlar sus fotos. «No confía en mí. Ni siquiera me deja ese poco de intimidad».

Para Sara y sus amigos, la vida es simple. Pero la realidad es más compleja. Hay ciberacoso escolar. Hay grooming —adultos que se hacen pasar por niños para lograr imágenes o favores sexuales— . Hay niños que quedan con desconocidos. Hay casos de adicción a las redes. Por haber, hay hasta expertos que aconsejan no permitir el uso del móvil hasta los 16 años, cuando el 83% de los chicos de 14 ya tienen uno. La inmensa mayoría de los niños y adolescentes usan el móvil para comunicarse y divertirse sanamente. La supervisión, los límites y las normas paternas —recomendadas por todos— parecen estrategias de sentido común.

www.elpais.com (adaptación)



3. Relaciona las siguientes informaciones sobre el reportaje «A través del móvil».

el uso abusivo de los móviles por los adolescentes.

El medio de publicación del artículo es…

familias sobre cómo proteger a sus hijos en Internet.

Según el texto, lo que motiva a los jóvenes a comunicarse a través de los teléfonos móviles es que…

usar el teléfono móvil después de los 16 años.El tema del que se habla es

porque no pueden controlar lo que hacen sus hijos ni con quién.

Las familias se preocupan del uso continuado de estas aplicaciones

un periódico digital: elpais.com.La inspectora de Policía da charlas a las

les gusta «sentirse siempre con los amigos, enterarse de cosas, cotillear, y, sí, gustarle a la peña».

La conclusión del reportaje es que la mayoría de jóvenes se comunican

adecuadamente, aunque los padres deben supervisarlos con normas y límites si es preciso.

Los expertos recomiendan comenzar a

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LEER Y COMPRENDER

4. Averigua a qué expresiones del texto «A través del móvil» corresponden las siguientes definiciones.

Jóvenes menores de quince años que inician su adolescencia con teléfono móvil propio.

Acoso mediante Internet y otras tecnologías actuales.

Adultos que se hacen pasar por niños para cometer abusos o lograr imágenes ilegales.

Menores de 15 años que dominan el uso de la tecnología digital a través de dispositivos móviles.

ciberacoso grooming nativa movildigital pura edad del pavo digital



5. En el reportaje «A través del móvil», se explicitan algunos problemas relacionados con el uso de los móviles por los adolescentes: enfados entre padres e hijos, castigos, amenazas, adicción, prohibiciones, desconfianza, falta de intimidad, ciberacoso escolar, grooming, etcétera.

a. ¿Cómo solucionar estos problemas? ¿Cómo hacer un uso apropiado de los teléfonos móviles conectados a Internet? Infiere o deduce las recomendaciones que se desprenden del texto y añade otras que se te ocurran.

b. Escribe un decálogo del buen uso de los teléfonos móviles dirigido a tus compañeros de aula.

Puedes inspirarte

en las siguientes

infografías:

❚ «12 consejos útiles para estar e

n

Internet ¡Conectado y seguro!»,

de la Junta de Extremadura.

http://enmarchaconlastic.

educarex.es/conectadoyseguro/

pdf/cartel_alumnos.pdf

❚ «Netiquétate», de Pantallas

Amigas.

http://www.netiquetate.com/

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ANALIZAR Y RECONOCER

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS

Los géneros periodísticos

PERIODISMO DIGITAL: CARACTERÍSTICAS

• Inmediatez• Interactividad• Hipertextualidad• Carácter multimedia• Acceso a redes sociales

DE OPINIÓN

INFORMATIVOS

• Noticia• Reportaje

informativo• Entrevista

objetiva

MIXTOS

• Crónica• Reportaje

interpretativo• Entrevista perfil• Reportaje

multimedia• Entrevista digital,

entrevista on-line, encuentro on-line

• Empleo de recursos expresivos

• Verbos de acción• Frases cortas• Neologismos

y extranjerismos

LENGUAJEGÉNEROS

Información y opinión

1. Completa los siguientes enunciados y descubre los tres tipos de géneros periodísticos.

Los géneros periodísticos se caracterizan por ofrecer información , sin valoraciones ni opiniones del autor.

Los géneros periodísticos de son aquellos en los que el periodista muestra su sobre el tema que aborda.

Los géneros periodísticos son aquellos que combinan la con la del autor.

valoración personal opinión informativo información valoración objetiva mixtos



2. Antes de leer la entrevista al actor Mario Casas de la actividad 3, relaciona las siguientes informaciones.

a. ¿Se trata de un medio en papel o digital? ¿Por qué?

3. Escucha y lee la siguiente entrevista a Mario Casas. Puedes utilizar el diccionario para resolver las dudas sobre el vocabulario.

18 de diciembre de 2015, respondió en directo:

Mario Casas

Tras su papel humorístico en Mi gran noche, Mario Casas pasa a dar vida a un personaje romántico en Palmeras en la nieve. La película es la adaptación cinematográfica del bestseller de la escritora Luz Gabás. El film Palmeras en la nieve se estrena en todos los cines el próximo 25 de diciembre.

1. ¿En qué momento de tu vida decidiste dedicarte al mundo de la interpretación? ¿Aceptaron esta decisión tu familia o les pilló por sorpresa?

Un beso gigante desde Sevilla. Eres especial. Suerte con tu nueva peli.

Buenas tardes / noches, es un placer para mí estar aquí y responder a vuestras preguntas. Realmente con 17 años es cuando decido viajar a Madrid en busca de un sueño. Empecé estudiando en «Cristina Rota», que es una escuela de interpretación famosa. Mi familia me apoyó desde el primer momento.

18 de diciembre de 2015Título

elmundo.esFecha

«Mario Casas»Medio en que se ha publicado

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2. ¿Tienes algún hobbie? Gracias.

Me gusta el cine, los deportes...

3. ¿Por qué decidiste estudiar en la Escuela de Interpretación Cristina Rota? Gracias.

Porque era una de las más conocidas en Madrid y de allí han salido grandes actores.

4. ¿Qué se te da mejor, los dramas, las pelis románticas o las comedias?

Da igual el género. Lo importante son los guiones.

Despedida.

Muchas gracias a todos. Ha sido un placer haber respondido a vuestras preguntas. Nos vemos en los cines el 25 de diciembre con Palmeras en la nieve y espero que la disfrutéis tanto como nosotros en hacerla. Besos.

www.elmundo.es (adaptación)

4. Relaciona las siguientes informaciones sobre la entrevista de Mario Casas de manera que cobren sentido.

viajar a Madrid para cumplir su sueño de ser actor.

Mario Casas ha finalizado su papel en Mi gran noche y ahora

interpreta un personaje romántico en el film Palmeras en la nieve.

Mario no tiene preferencias de género cinematográfico, pues

lo que realmente le importa son los guiones.Con 17 años, Mario decide

era una de las más conocidas y prestigiosas.Mario decidió estudiar en

la Escuela de Interpretación de Cristina Rota.

Mario eligió esa escuela de interpretación porque



5. Selecciona la respuesta correcta basándote en la entrevista a Mario Casas.

a. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

Es una noticia, en la que se cuenta cómo comenzó la carrera artística de Mario Casas.

Es un artículo en el que Mario Casas habla sobre sus próximas películas.

Es una entrevista o encuentro digital, en el que Mario Casas responde a las preguntas de los lectores.

b. ¿De qué tipo de comunicación se trata?

Se trata de una comunicación en diferido, pues primero se formulan las preguntas, posteriormente el entrevistado responde y, finalmente, las respuestas salen publicadas transcurridos unos días.

Se trata de una comunicación en tiempo real, en la que el entrevistado responde a las preguntas de forma inmediata.

Se trata de una comunicación mixta, pues el entrevistado solo responde a las preguntas más importantes en tiempo real y a las menos relevantes transcurrido un tiempo.

c. ¿Quién formula las preguntas?

La periodista. Los lectores. Los fans de Casas.

d. ¿Quién escribe la despedida?

La periodista. Los internautas. Mario Casas.

e. ¿Por qué se trata de una entrevista perfil?

Porque las preguntas se ciñen a la profesión de la persona entrevistada.

Porque se mezclan las preguntas personales con otras de carácter profesional.

Porque la entrevista la realizan los lectores en vez de un periodista.

6. Escribe dos preguntas para el actor Mario Casas e inventa su posible respuesta.

Pregunta 1

Pregunta 2

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a. ¿Qué clase de palabras son las que aparecen resaltadas en las oraciones anteriores? Marca la respuesta adecuada.

Sustantivos, que funcionan como núcleo del sujeto.

Adjetivos, que acompañan al nombre.

Verbos, que expresan procesos, estados o acciones.

b. ¿Qué nombre reciben las oraciones que incluyen dos o más verbos?

Oraciones simples.

Oraciones compuestas.

Oraciones transitivas.

2. En los siguientes ejemplos aparecen varios verbos que funcionan como una perífrasis verbal.

La oración compuesta

1. Observa las palabras resaltadas de las siguientes oraciones y, después, selecciona la respuesta correcta.

y una forma no personal (infinitivo, gerundio o participio) / un verbo auxiliar / una perífrasis verbal está compuesta por / en forma personal

—Hay niños que quedan con desconocidos.

—Os deseo que seáis felices.

— Los nativos digitales funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en la Red.

—Debemos marcar límites

—Está atravesando una etapa crucial.

a. ¿Cómo se construye una perífrasis verbal? Ordena los siguientes enunciados y descúbrelo.


4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

b. Indica cuál es el verbo auxiliar y cuál es la forma no personal en los ejemplos anteriores.

c. ¿Las oraciones de la página anterior son compuestas? Señala la afirmación correcta.

Sí, porque tienen dos formas verbales.

No. Son oraciones simples porque las perífrasis verbales transmiten una única idea verbal.

No, porque las perífrasis no pueden ser el núcleo del predicado.

3. Localiza los verbos de las siguientes oraciones y clasifícalas según sean simples o compuestas.

1. Hoy es viernes por la tarde y Sara ha quedado con sus amigos.

2. Sara es nativa movildigital pura.

3. A ti también te gusta que te sigan en Twitter.

4. La supervisión, los límites y las normas paternas parecen estrategias de sentido común.

5. Decidí estudiar en la E.I. Cristina Rota porque era una de las más conocidas de Madrid.

6. Nos vemos en el cine el 25 de diciembre y espero que disfrutéis tanto como nosotros.

Debemos marcar límites

Oraciones simples

Oraciones compuestas

Está atravesando una etapa crucial

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Subordinada

Yuxtapuestas

Coordinadas

que se va a la cama.

y son vuestra responsabilidad.

clamó, chantajeó.

Al principio, protestó,

Son hijos vuestros

Sara anuncia

5. Relaciona y forma oraciones compuestas. Indica de qué tipo son.

4. ¿Qué tipos de oraciones compuestas existen? Completa el siguiente esquema y descúbrelo

Ejemplo:

Ejemplo:

Ejemplo:

Oración 1 nexo Oración 2

Oración 1 Oración 2

Les estáis dando un BMW y les dejáis conducirlo solos.

Sara no atendía, estaba pendiende del móvil

Oración principalOración subordinada: es necesaria para que la oración principal tenga .

Se valoran las habilidadesque los nativos digitales han adquirido.

ORACIONESCOMPUESTAS

YUXTAPUESTAS

SUBORDINADAS

La oración subordinada a la oración

principal

Están en el mismo nivel sintáctico y se unen

directamente, .

Están en el mismo nivel sintáctico y van unidas por un .



6. Ordena para construir oraciones compuestas siguiendo los modelos propuestos.

Oración yuxtapuesta

Oración 1 Oración 2

Oración coordinada

Oración 1 nexo Oración 2

Oración subordinada

Oración principal


Los menores no son conscientes de

ambos son reales.

pero

lo leo todo.

No contesto a todo,

que la identidad digital los acompaña toda la vida.

No existe un mundo real y un mundo virtual:

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7. Inventa y completa el final de las siguientes oraciones para que sean compuestas.

8. A continuación, vas a leer una entrevista al filólogo y académico de la lengua Francisco Rico. ¿A qué crees que se dedica un filólogo? Para responder, consulta el diccionario de la RAE (http://dle.rae.es/?w=diccionario), si es preciso, y señala la opción correcta.

Estudia los astros, sus movimientos y las leyes que rigen el movimiento de los planetas.

Estudia las artes, los monumentos y los objetos de la antigüedad, especialmente a través de sus restos.

Estudia una cultura tal como se manifiesta en su lengua y en su literatura, principalmente a través de los textos escritos.

9. Completa, con ayuda de las palabras del recuadro, la entrevista a Francisco Rico reproducida en la página siguiente. Después, léela y escúchala.

Oración yuxtapuesta

María hace deporte,...

Oración coordinada

Se durmió y….


Hay niños que...

difusión búsqueda caracteres red twitter sociales fragmentos virtual



Francisco Rico: «No leo el Quijote, ya me lo sé»

Pregunta.—¿Está bien representado Cervantes en el mundo ?

Respuesta.—Cervantes está tan mal representado en ese mundo como todo lo demás. He seguido lo que hay de Cervantes en . Nadie dice nada que tenga sustancia, todo son tonterías... Con 140 , ¿qué vas a decir?

Pregunta.—La debería ser un instrumento fantástico para la de una obra universal.

Respuesta.—Hoy no leemos más que de cosas; la cultura clásica también debiera darse en pequeños fragmentos significativos, procurando establecer relaciones entre ellos.

Pregunta.—¿La obra cervantina lo permite?

Respuesta.—Sí, el Quijote es un libro hecho a pedazos, con historias grotescas, sentimentales... Hay multiplicidad de elementos y se pueden extraer segmentos significativos.

Pregunta.—Y eso que tanto ayudan las nuevas tecnologías a las Humanidades con la de textos, la sistematización...

Respuesta.—Pensamos mucho en Internet, pero una cosa es el universo de la Red, con todo lo que ofrece, y otra, las redes , que son necesariamente no ya una vulgarización, sino una deformación de todo: de la cultura, de la política, de la religión...

www.elpais.com (adaptación)

10. Resuelve las siguientes cuestiones sobre el texto.

a. Señala la afirmación falsa.

Rico explica lo que piensa sobre el uso de las redes sociales y, concretamente, la forma superficial con la que en ellas se aborda la figura de Cervantes.

Según Francisco Rico, las redes sociales están mal utilizadas, ya que están contribuyendo a la vulgarización de la vida.

Francisco Rico es el autor del Quijote en el mundo virtual.

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b. Señala los verbos en las siguientes oraciones e indica si son simples o compuestas.

SIMPLE COMPUESTA

No leo el Quijote, ya me lo sé.

Nadie dice nada que tenga sustancia.

La Red debería ser un instrumento fantástico.

Hay multiplicidad de elementos y se pueden extraer segmentos significativos.

11. Completa las siguientes oraciones coordinadas con el nexo que corresponda.

a. Me formé con muchos profesionales he conocido el oficio al lado de grandes compañeros.

b. He madurado, no he perdido ni el entusiasmo ni la capacidad de riesgo.

c. ¿Es una profesión es una aventura?

d. No hay conexión a Internet, no terminaré hoy el trabajo.

e. Este vídeo en la red es un fenómeno viral, , las visualizaciones se cuentan ya por millones de visitas.

12. A continuación, vas a trabajar a partir de un texto sobre Instagram. Antes de leerlo, obsérvalo y selecciona la respuesta correcta.

Instagram es un blog de moda.

Instagram es una red social en la que se pueden editar y compartir fotos.

Instagram es una revista digital.

así que y pero o es decir



5 años y con miles de seguidores en Instagram

Este fotógrafo de National Geographic está arrasando en Instagram. Es hijo de un fotógrafo y ha aprendido acompañando a su padre en sus viajes.

Hawkeye Huey tiene tan solo 5 años y 180 000 seguidores, es decir, es el fotógrafo más joven de Instagram. Lleva una cámara Fuji Instax y dispara desde la altura y la vista de un niño de su edad. Por eso sus instantáneas tienen un aire especial.

Es hijo de Aaron Huey, fotógrafo de National Geographic, pero con 5 años ya ha editado un libro con las fotos de su viaje por la costa oeste de los Estados Unidos.

Su padre dice que se dio cuenta de algo al fotografiar ambos las mismas cosas. Las fotografías de los adultos son demasiado perfectas y predecibles. En las de su hijo hay más frescura e instantaneidad: su mirada tiene un halo de encanto. Ni su visión es igual a la del adulto ni nosotros miramos a la cámara de un niño de la misma manera.

La cuenta de Instagram de Hawkeye Huey ha tenido una aceptación espectacular, así que su padre abrió un Kickstarter1 y publicó las fotos del joven talento en un libro. ¿Se trata de un talento natural o es aprendizaje?

www.chaval.es (adaptación)

1 Kickstarter: plataforma para difundir proyectos creativos.

13. Ahora, escucha y lee con atención el siguiente texto periodístico.

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14. Resuelve las siguientes cuestiones sobre el texto.

a. Señala cuál es la afirmación falsa.

En las fotografías realizadas por Hawkeye se aprecia la frescura y la instantaneidad de su juventud.

La visión de los adultos y la de los niños es diferente a la hora de realizar fotografías, y eso se refleja en las instantáneas.

Hawkeye aprendió él solo en casa a realizar fotografías.

b. Clasifica las siguientes oraciones según sean simples o compuestas.

15. Indica qué tipo de oraciones coordinadas son las siguientes.

❚ Es hijo de Aaron Huey, fotógrafo de National Geographic, pero con 5 años ya ha editado un libro con las fotos de su viaje por la costa oeste de los Estados Unidos.

❚ La cuenta de Instagram de Hawkeye ha tenido una aceptación espectacular, así que su padre abrió un Kickstarter.

❚¿Es un talento natural o es aprendizaje?

❚ Es hijo de un fotógrafo y ha aprendido acompañando a su padre en sus viajes.

❚ Hawkeye Huey tiene tan solo 5 años y 180 000 seguidores, es decir, es el fotógrafo más joven de Instagram.

SIMPLE COMPUESTA

Por eso sus instantáneas tienen un aire especial.

Su padre dice que se dio cuenta de algo al fotografiar ambos las mismas cosas.

Las fotografías de los adultos son demasiado perfectas y predecibles.

En las fotografías de su hijo hay más frescura e instantaneidad: su mirada tiene un halo de encanto.



16. ¿Qué tipo de oraciones coordinadas existen? Resuelve el crucigrama con la ayuda de las palabras del recuadro y relaciona cada término con su definición en función de la relación semántica que se establecen entre las oraciones.

1. Oraciones coordinadas que expresan unión o suma. Ejemplo: Sara apaga el móvil y se encierra en su habitación.

2. Oraciones coordinadas que se unen porque una de las oraciones expresa la consecuencia del significado de la otra oración. Ejemplo: Internet es un espacio público, así que sé prudente.

3. Oraciones coordinadas que expresan alternancia o posibilidad de elección. Ejemplo: Los adolescentes se conectan con el móvil o utilizan la tableta.

4. Oraciones coordinadas que expresan contraste u oposición. Ejemplo: Las redes sociales son espacios de desarrollo, pero presentan riesgos.

5. Oraciones coordinadas que se unen porque una de las oraciones explica el significado de la otra oración. Ejemplo: Los adolescentes buscan nuevos contactos, es decir, los mueve la necesidad de comunicación.

1

2

3

5

4

consecutivas copulativas explicativas adversativas

disyuntivas

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