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HISTÓRIA

1) "Se não houvesse existido a civilização grega nunca nos teríamos tornado

plenamente conscientes, o que equivale a dizer que nunca nos teríamos tornado, para o

bem ou para o mal, plenamente humanos". (W. H. Auden)

O poeta, no excerto acima, enfatiza a importância do legado grego para a

civilização ocidental, pois desta civilização recebemos elementos importantes.

Identifique a resposta que nos remete a estas contribuições:

a) Herdamos dos helenos contribuições em vastas esferas humanas, nas artes, nas

ciências e na política (eles foram os criadores da democracia); além da Filosofia que

instituiu as bases e princípios fundamentais do que chamamos razão e racionalidade,

princípios que influenciaram o pensamento da civilização ocidental.

b) Para administrar sua brilhante civilização e ainda criar ordem dentro das cidades-

estados, os gregos desenvolveram um conjunto de leis, que deram origem

posteriormente aos Códigos Jurídicos de onde surgiu a base do Direito, elemento

fundamental para o pensamentos ocidental.

c) Na área artesanal criaram produtos com elegância e conforto bem trabalhados em

madeira, marfim, metal e peças retiradas dos projetos funerários a originalidade estavam

bem marcadas na invenção do esmalte, a partir do vidro, o uso do azulejo. Tudo ali

surgindo no berço da cultura helênica.

d) O legado helenístico que influenciou a sociedade ocidental está vinculado entre

outras coisas a sua organização social, economia, arquitetura dos templos com

construções que apresentavam um ecletismo cultural, sua Filosofia e suas histórias

contribuíram para o aparecimento de forma de organização política que perdura no

ocidente, a Democracia.

e) Entre as heranças gregas vemos arquitetura, com destaque para a construção de

palácios e templos. A pintura e a escultura representavam sempre temas relacionados

com a Filosofia e o saber racional dos filósofos gregos.

2) Considere os trechos abaixo:

“Lute contra aqueles que não acreditam em Alá ou no Último Dia, que não proíbem o

que foi proibido por Alá e Seu Mensageiro, e que não reconhecem a Religião da

Verdade (islão), mesmo que sejam do Povo do Livro (cristãos e judeus), até que

paguem o imposto tributo jizyah em submissão, sentindo-se subjugados e humilhados.

"[Outra tradução diz:] "paguem o imposto em reconhecimento da nossa superioridade e

do seu estado de sujeição”. (Alcorão 9:29)

“Pelas contas da ONU, mais de 850 mil pessoas se aventuraram em embarcações

precárias e lotadas para chegar ao continente europeu. A grande maioria é de sírios

fugitivos da guerra civil e da violência e intolerância religiosa de grupos como o Estado

Islâmico”. (http://g1.globo.com/profissao-reporter/noticia/2015/11).

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“Apenas dois dias depois do Estado Islâmico (EI) ter publicado um vídeo mostrando

seus membros massacrando 21 cristãos coptas na Líbia no domingo do dia 19 de abril, o

grupo jihadista islâmico divulgou outro vídeo de mais cristãos na Líbia, cerca de 30

etíopes, referindo-se a eles, com desprezo, por meio do porta-voz do EI como

"adoradores da cruz", sendo assassinados por não terem pago a jizya, extorsão exigida

do "Povo do Livro" que se recusa a se converter ao Islã, de acordo com o Alcorão

9:29”. (https://pt.gatestoneinstitute.org/6097/islamico-islamico)

Os excertos acima nos dão conta de uma visão histórica e ao mesmo tempo atual da

ação de grupos islâmicos em sua intolerância contras outras religiões, sobretudo

contra os cristãos. No mundo medieval um fato histórico que marcou estas

disputas foi:

a) a ação da Santa Inquisição contra muçulmanos nos territórios ocupados na Terra

Santa no século XII, exterminando muitos islâmicos.

b) a decisão do Concilio de Latrão que determinou a excomunhão de muçulmanos que

expandissem e dominassem reinos na Europa ocidental.

c) a vitória dos Francos, um dos primeiros reinos cristãos germânicos, na Batalha de

Poitiers, importante para que os muçulmanos não avançassem pela Europa.

d) a formação e ação de uma cruzada anti-muçulmana que devastou os exércitos

islâmicos que se assenhoreavam de extensos territórios na Europa Ocidental

e) a união de vários reinos germânicos, recém convertidos ao cristianismo, para

combater a expansão islâmica em território ibérico.

3) “A Heresia era, como definiu o bispo Roberto Grosseteste no século XIII, ‘uma

opinião escolhida pela percepção humana, contrária à Sagrada Escritura, publicamente

admitida e obstinadamente defendida’”. (RICHARDS Jeffrey Sexo, Desvio e Danação:

As minorias na Idade Média. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993. pag. 53.)

Levando em consideração o trecho acima acerca das heresias medievais,

principalmente na Baixa Idade Média, marque a resposta que melhor expressa o

contexto:

a) As heresias nasceram dos desejos não contemplados pelas formas religiosas e

instituições eclesiásticas, pelas deficiências de parte do clero e do desejo de retorno aos

princípios originais do cristianismo e da vida baseada na negação de preceitos bíblicos e

da tradição religiosa católica.

b) A negação da autoridade eclesial e a negação da Tradição pela leitura indiscriminada

da Bíblia, a busca por uma vida religiosa satisfatória através da austeridade sem uma

submissão a Igreja e a recusa da mesma de reconhecer essas práticas transformou seus

adeptos em hereges.

c) As heresias surgiam inspiradas por um líder carismático, adotavam uma visão cada

vez mais anti-hierárquico e anti-sacerdotal, recebiam então forte perseguição até sua

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extinção, muito embora algumas tenham se mantido forte e até o retorno a submissão

das autoridades eclesiais.

d) A heresia, não foi especificamente a descrença anti-cristã ou de secularização, porém

rejeitava e renunciava a tudo aquilo que não figurava nos Evangelhos como oração

pelos mortos e formação de comunidades eclesiais.

e) os primeiros heresiarcas consideravam a Igreja pobre, porém corrupta; negavam a

mediação do clero entre e Deus e o homem e maior parte dos sacramentos, por isso

foram combatidos com três estratégias principais: persuasão, satanização e repressão.

4) “Na verdade, Ciência e Razão eram apenas uma face de realidade bem mais

complexa. Enquanto as elites redescobriam Aristóteles ou discutiam Platão na

Academia florentina, de Lourenço de Médicis, a quase totalidade da população europeia

continuava analfabeta”. (Laura de Mello e Souza).

O excerto acima nos remete a um dos grandes movimentos culturais da

modernidade, o Renascimento. Este ligado à Ilustração exerceram grande

influência para a formação do Pensamento europeu moderno. Sobre estes

movimentos sociais e seus aspectos pode-se inferir:

a) O “Conhece-te a ti mesmo” da filosofia clássica desembocou no estudo da própria

individualidade, no autoconhecimento, no mergulho do homem renascentista no interior

de si mesmo, o que diferia do espírito coletivista ilustrado.

b) O mecenato, embora exclusivo dos reis se alastrou por boa parte da burguesia, que

enriquecida pelo comércio e por atividades bancárias, apoiou, incentivou, protegeu e

divulgou a produção artística e científica que seriam legadas para os iluministas.

c) No Renascimento nascia a ciência moderna, alicerçada no racionalismo, gerando o

gérmen iluminista sobretudo no uso exclusivo da razão como meio de se chegar ao

conhecimento, estimulou-se a pesquisa objetiva e o método teocêntrico-científico.

d) O espírito renascentista, baseado no antropocentrismo, foi continuado por pensadores

dos séculos XVII e XVIII; o cientificismo desembocou no iluminismo, cujos filósofos

eram propagadores da luz e do conhecimento fundados na supremacia da Razão.

e) O Renascimento Cultural foi o início de um processo de transformações ideológicas

que marcou a Modernidade, consagrando-se com o Iluminismo e nas mudanças

estruturais ocorridas já na Antiguidade Clássica, sintetizadas na ascensão da burguesia.

5) “Todo processo de industrialização é necessariamente doloroso, porque envolve a

erosão de padrões de vida tradicionais. Contudo, na Grã-Bretanha, ele ocorreu com uma

violência excepcional... Sua única ideologia foi a dos patrões. O que ocorreu, na

realidade, foi uma violência contra a natureza humana. De acordo com uma certa

perspectiva, esta violência pode ser considerada como o resultado da ânsia pelo lucro...

Não foram nem a pobreza, nem a doença os responsáveis pelas mais negras sombras

que cobriram os anos da Revolução Industrial, mas sim o próprio trabalho”. (Edward P.

Thompson. A formação da classe operária inglesa, vol. 2, 1987. Adaptado.)

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O texto do historiador inglês Thompson alude ao industrialismo e seus grandes

impactos na questão social. Sobre o assunto pode-se afirmar que:

a) O ambiente das fábricas era insalubre, assim como os cortiços onde muitos

trabalhadores viviam. A jornadas de trabalho semanais eram altíssimas, e

os salários eram parcos, sendo que para mulheres e crianças, submetidos ao mesmo

número de horas e às mesmas condições de trabalho, os valores salarias equiparavam-

se.

b) submetidos à remuneração, condições de trabalho e de vida sub-humanas, em

oposição ao enriquecimento dos patrões, os trabalhadores associaram-se em

organizações trabalhistas como as trade unions (sindicatos) fomentando ideias

capitalistas-liberais diante do quadro social da nova ordem industrial.

c) a Revolução Industrial estabeleceu a definitiva supremacia burguesa na ordem

econômica, ao mesmo tempo que acelerou o êxodo rural, o crescimento urbano e a

formação de uma classe operária pouco combativa no que diz respeito às reivindicações

trabalhistas e a luta contra a exploração.

d) com o industrialismo, abriam-se as condições para o imperialismo colonialista e

a luta de classes, gérmen da revolução, formando as bases do mundo contemporâneo,

que viu surgir vários países socialistas, consequência direta de movimentos operários

como o Cartismo e as Trade Unions.

e) a industrialização alterou as condições de vida do trabalhador. O deslocamento

populacional para as cidades, fez nascer grandes concentrações urbanas, onde

os operários viviam em péssimas condições de vida e trabalho. Esta realidade fez surgi

movimentos sociais operários contra a exploração como: o Ludismo e Cartismo.

6) Uma das marcas fundamentais do Brasil colonial foi, sem dúvida nenhuma, a

utilização do trabalho compulsório na figura do escravo, tanto do indígena como do

africano. Sobre esta experiência brasileira de Escravidão marque a resposta certa.

a) O escambo foi a primeira “relação de trabalho” entre portugueses e nativos

brasileiros. Porém, com os engenhos de açúcar implantados precisava-se de grande

quantidade de mão-de-obra. Muitos senhores de engenho recorreram a escravização de

índios, que só cessaria completamente com a introdução do escravo africano.

b) A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus, mas a escravidão se

tornou um negócio lucrativo tanto para os africanos que escravizavam, quanto para os

europeus que traficavam escravos. A acentuação da escravidão na África aconteceu

porque as vendas de escravos para a América se tornou uma atividade pouco lucrativa.

c) Para justificar a escravização do africano os europeus criaram a teoria da maldição

divina dos negros, que identificava estes como descendentes de Caim, que sendo

amaldiçoado legou para sua posteridade (negros) à marca cutânea da negritude,

fundamentando a escravidão como sendo uma penitência a ser praticada.

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d) A resistência dos escravos assumiu formas muito variadas: fuga, suicídio (Banzo),

assassinato, passividade no trabalho, desobediência, da diminuição do ritmo de trabalho,

sabotagem com a quebra de implementos de trabalho e maquinários, alianças com filhos

dos senhores de engenho, além de práticas como o Sincretismo e os Quilombos.

e) Os escravos eram pouquíssimas vezes tratados do forma deplorável. Porém, quando

isso acontecia trabalhavam de sol a sol; recebiam apenas trapos de roupa para vestir e

uma alimentação de péssima qualidade. Alguns cativos passavam suas noites nas

senzalas acorrentados para evitar fugas.

7) Os primeiros tempos do império brasileiro foram instáveis e truculentos. Assinale a

alternativa que melhor identifica tal contexto:

a) Durante o Primeiro Reinado, Dom Pedro I estruturou um governo centralizador e

despótico baseada em uma constituição autoritária como uma estrutura política dividida

em quatro poderes que disputavam a hegemonia estatal.

b) Dom Pedro I gozando de grande impopularidade abdica o trono em favor de seu

filho, Pedro de Alcântara, dando início ao período regencial, tempo instabilidade, de

disputas políticas e revoltas provinciais como a Cabanagem no Pará.

c) As disputas políticas do Período Regencial na figura dos partidos Restauradores,

Moderados e exaltados chegou ao Segundo Reinado na configuração de dois grupo

políticos, liberais e conservadores sendo ambos com orientações radicais.

d) As revoltas regenciais da Regência (Balaiada, Sabinada, Farroupilha e Cabanagem)

demonstraram o anseio popular pela presença de um governante centralizador para dar

nova ordem na politica nacional

e) As inúmeras guerras que Dom Pedro I levou o Brasil participar deram a recém criada

nação respeito internacional, pois as vitórias em toda elas fizeram do Brasil a potência

da América Latina.

8) “O Império não foi a ruína. Foi a conservação e o progresso. Durante meio século,

manteve íntegro, tranquilo e unido território colossal... Quais as faltas ou crimes de dom

Pedro II, que em quase cinquenta anos de reinado nunca perseguiu ninguém, nunca se

lembrou de uma ingratidão, nunca vingou uma injúria, pronto sempre a perdoar,

esquecer e beneficiar? Quais os erros praticados que o tornou merecedor da deposição e

exílio quando, velho e enfermo, mais devia contar com o respeito e a veneração de seus

concidadãos? A república brasileira, como foi proclamada, é uma obra de iniquidade. A

república se levantou sobre os broquéis da soldadesca amotinada, vem de uma origem

criminosa, realizou-se por meio de um atentado sem precedentes na história e terá uma

existência efêmera!”. (Visconde de Ouro Preto, "Advento da Ditadura Militar no

Brasil").

O trecho acima do aristocrata Visconde de Ouro Preto alude a deposição de Dom

Pedro II e a proclamação da República. Sobre os momentos que antecederam a

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instalação da República no Brasil considere as alternativas abaixo e marque a

reposta certa:

a) Algumas questões envolveram atritos de setores importantes da sociedade contra o

Império, como foi o caso das questões religiosa e militar que retiraram respectivamente

o apoio da Igreja e do exército do governo monárquico.

b) O processo abolicionista que desembocou na lei que libertou os escravos no Brasil

retirou o apoio do Barões do café da monarquia, fazendo com que a nova elite cafeeira

se aproximasse do governo imperial.

c) Os três projetos republicanos que surgiram nos contexto da crise do Império –

positivista, liberal e jacobinista – na figura de seus líderes conseguiram unir forças para

a criação de uma república que respeitasse seu lema: “ordem e progresso”.

d) Marechal Deodoro, desafeto de Dom Pedro II, insatisfeito com o andamento do

gabinete do Visconde de Ouro Preto, resolveu liderar o movimento que destituiu seus

inimigos políticos: o imperador e Ouro Preto.

e) O movimento de 15 de novembro de 1889 não foi o primeiro a buscar a república,

embora tenha sido o único efetivamente bem-sucedido e teria contado com apoio tanto

das elites nacionais e regionais como da população.

9) Das afirmativas abaixo marque apenas a que contém somente mecanismo usados

pelos Coronéis na manipulação das eleições

a) A força eleitoral do coronel foi possível graças ao "curral eleitoral” que era na

realidade um grupo de agregados, jagunços e capangas, da fazenda e que votavam

sempre na indicação do coronel.

b) Pelo Voto de Cabresto, que era voto aberto manipulado, os coronéis mandavam

capangas para os locais de votação, com objetivo de dar a segurança adequada a seção

para que os eleitores se sentissem bem para votar no candidato do coronel.

c) Pela prática do “clientelismo” Os coronéis “compravam” votos para seus candidatos

ou trocavam votos por bens materiais ou favores políticos sempre com o interesse de

ajudar seu “curral eleitoral”.

d) Práticas comuns de fraude eleitoral nas eleições sobre o controle foram: falsificação

das atas eleitorais, o voto de caixão, que era o alistamento de defuntos, alteração do

número votos e o sumiço de urnas.

e) Para que os eleitos de oposição, que eram contrários ao coronel não assumissem seus

cargos a Comissão Verificadora dos poderes procedia com “degola” dos mesmos para

que estes tomassem posse por pouco tempo.

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10) O governo Vargas é sempre lembrado por sua legislação trabalhista. Sobre o

assunto marque a resposta correta:

a) Na questão do mundo do trabalho o governo Vargas consolidou as leis trabalhistas

instituídas ainda ao Governo Provisório, sendo que a Constituição de 1934 definiu a

criação de várias delas como a Proibição do trabalho feminino, jornada de trabalho de

oito horas e repouso semanal obrigatório

b) Os grandes avanços na legislação trabalhista brasileira, são devidos não

exclusivamente a Vargas - a quem cujo crédito maior é o estabelecimento da CLT - mas

sim por parte de parlamentares constituintes do período e da ação violenta do

trabalhador.

c) Criação e da Carteira Profissional, pelo decreto no 21.175 de 21/03/1932, teria como

função fundamental a regulamentação do contrato de trabalho entre patrão e empregado,

entretanto, o sentido prático de aplicação da Carteira Profissional era permitir ao

operário ser bem atendido pelos patrões.

d) Na questão trabalhista o que Getúlio Vargas fez, a partir de 1930, na verdade foi

regulamentar as demandas que a classe trabalhadora já vinha há algum tempo lutando

pra conseguir. Esta disposição de Vargas foi bem aceito pelas elites que lutaram para

que as mesmas fossem colocadas em prática.

e) Com os Decretos que criavam, no Brasil, o Ministério do Trabalho, Indústria e

Comércio e a lei de sindicalização Vargas procurou desarticular a organização do

movimento operário para controlar e a disciplinar a "questão social", no sentido de

amenizar os protestos trabalhistas.

GEOGRAFIA

11) Responda à questão com base nas afirmativas abaixo. São referentes ao exemplo de

Intemperismo Químico:

I – Oxidação, dissolução e cristalização de sais;

II – Oxidação, cristalização de sais e variação na temperatura;

III – Oxidação, dissolução e hidrólise;

IV – Variação de temperatura, hidratação e cristalização.

Pela análise das alternativas, conclui-se que estão corretas as alternativas:

a) I, II e IV

b) II

c) I e IV

d) III

e) I, II e III

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12) Em que zona térmica está localizado o Estado do Pará:

a) Tropical.

b) Meridional

c) Equatorial

d) Subtropical

e) Setentrional

13) Cada Estado-nação possui um espaço geográfico, denominado território, que é

delimitado por:

a) litorais e montanhas

b) linhas geodésicas

c) zonas de transição

d) fronteiras

e) linhas imaginárias.

14) Responda à questão com base nas afirmativas abaixo. Quais os processos pelos

quais é realizada a erosão em solos e rios:

I – Cavitação, exórreica,e corrosão;

II – Cavitação, corrosão e corração;

III – Corrosão, cavitação e exórreica

IV – Corrasão, arréica e exórreica.

Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas as alternativas:

a) I, II e IV

b) II

c) I e IV

d) III

e) I, II e III

15) “O Brasil está localizado no Hemisfério Ocidental, com a maioria de suas terras no

Hemisfério Sul, sendo uma pequena parte ao norte de seu território, no Hemisfério

Norte. Localiza-se na América, ocupando a porção sul, e faz limites territoriais com

quase todos os países Sul”, exceto:

a) Equador e Chile.

b) Chile e Bolívia.

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c) Colômbia e Venezuela.

d) Equador e Colômbia.

e) Venezuela e Bolívia.

16) O Brasil é considerado um país populoso, porém, quando se relaciona a população

total com sua área, existem regiões que obtem-se um número relativamente baixo. Essa

relação entre a população da região e sua área denomina-se de:

a) Índice de Desenvolvimento.

b) Taxa de Natalidade

c) Taxa de Fertilidade

d) Taxa de Crescimento

e) Densidade Demográfica

17) Responda à questão com base nas afirmativas abaixo. Referente à hidrelétrica de

Tucuruí:

I – Localiza-se no Rio Tocantins, no Município de Tucuruí – PA.

II – Tem potência de 8.000 MW, seu reservatório mede 2.875 Km2 .

III – Por volta de 1970 começaram os primeiros estudos para a construção de uma

hidrelétrica e assim aproveitar o potencial do rio Tocantins.

IV – Agora, com a conclusão construção das eclusas, vai proporcionar a navegabilidade

pelo Rio Tocantins.

Pela análise das alternativas, conclui-se que estão corretas as da alternativas:

a) I, II e IV

b) I e III

c) II e IV

d) I e II

e) I, II e III

18) O solo é constituído por material erodido, retrabalhado e transportado pelos cursos

d'água e depositado nos seus leitos e margens, ou ainda em fundos e margens de lagoas

e lagos, sempre associados à ambientes fluviais. Denomina-se de:

a) Aluvião

b) Coluvião

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c) Tálus

d) Risiduais

e) Eluvial

19) Com relação à Carl Ritter e Humboldt, que figuram como fundadores da Geografia

moderna e científica, leia as afirmativas abaixo:

I – Os dois viveram durante o mesmo período, fizeram referências elogiosas recíprocas

e seus discusos sobre geografia comportam numerosos pontos em comum, sem que

tenha havido uma colaboração direta entre ambos.

II – A obra de Schelling não foi efetivamente determinante sobre a de Ritter.

III – Ritter, tal como Humboldt, pretendia estabelecer as novas bases de um saber

organizado e metodologicamente rigoroso.

A afirmativa correta está em:

a) I e II apenas

b) I e III apenas

c) II e III apenas

d) I, II e III

e) III apenas

20) Responder à questão com base nas afirmativas abaixo. O que você entende por

"drenagem endorréica”?.

a) Parte do rio situada na direção da foz.

b) Quando o rio que corre diretamente para o mar.

c) Quando o rio se dirige para camadas subterrâneas.

c) Parte do rio situada na direção da nascente..

e) Quando o rio corre para um lago fechado, geralmente localizado no interior do

continente.

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LÍNGUA PORTUGUESA – GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Após ler o TEXTO I, responda às questões 21, 22, 23 e 24.

Texto I

Parábolas para a vida

Um viajante caminhava pelas margens de um grande lago de

águas cristalinas e imaginava uma forma de chegar até o

outro lado, onde era seu destino. Suspirou profundamente

enquanto tentava fixar o olhar no horizonte.

A voz de um homem de cabelos brancos quebrou o silêncio

momentâneo, oferecendo-se para transportá-lo. Era um

barqueiro.

O pequeno barco envelhecido, no qual a travessia seria

realizada, era provido de dois remos de madeira de

carvalho. O viajante olhou detidamente e percebeu o que

pareciam ser letras em cada remo. Ao colocar os pés

empoeirados dentro do barco, observou mesmo que eram

duas palavras. Num dos remos estava entalhada a palavra

acreditar e no outro agir. Não podendo conter a curiosidade,

perguntou a razão daqueles nomes originais dados aos

remos.

O barqueiro pegou o remo, no qual estava escrito acreditar,

e remou com toda força. O barco, então, começou a dar

voltas sem sair do lugar em que estava. Em seguida, pegou o

remo em que estava escrito agir e remou com todo vigor. Novamente o barco girou em

sentido oposto, sem ir adiante.

Finalmente, o velho barqueiro, segurando os dois remos, movimentou-os ao mesmo

tempo e o barco, impulsionado por ambos os lados, navegou através das águas do lago,

chegando calmamente à outra margem.

Então o barqueiro disse ao viajante:

- Este barco pode ser chamado de autoconfiança. E a margem é a meta que desejamos

atingir.

- Para que o barco da autoconfiança navegue seguro e alcance a meta pretendida, é

preciso que utilizemos os dois remos ao mesmo tempo e com a mesma intensidade agir

e acreditar.”

21) Assinale a alternativa incorreta em relação à interpretação do texto.

a) Para que o barco da autoconfiança navegue seguro e alcance a meta pretendida, é

preciso que utilizemos os dois remos, agir e acreditar, ao mesmo tempo e com a

mesma intensidade.

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b) Para alcançarmos uma meta é necessário que tenhamos autoconfiança e que

saibamos nos conduzir na vida, assim como o velho barqueiro conduziu seu

barco.

c) Não basta apenas acreditar, senão o barco ficará rodando em círculos. É preciso

também agir para movimentá-lo na direção que nos levará a alcançar nossa

meta.

d) Agir e acreditar. Impulsionar os remos com força e com vontade, superando as

ondas os vendavais e não esquecer que, por vezes, é preciso remar contra a

maré.

e) Remar lentamente sem se preocupar com o ritmo e a precisão dos movimentos.

22) Observe o trecho:

“A voz de um homem de cabelos brancos quebrou o silêncio momentâneo”.

O termo grifado foi empregado em sentido figurado. Assinale a alternativa cujo verbo

substitua-o corretamente, sem que seja alterado o sentido da oração.

a) Partiu

b) Despedaçou

c) Rompeu

d) Dilacerou

e) Espatifou

23) Leia o fragmento e observe o termo grifado e as proposições abaixo.

“O pequeno barco envelhecido, no qual a travessia seria realizada era provido de dois

remos de madeira de carvalho”.

I. Possuía II. Tinha III. Era equipado com IV.

Providenciava

O termo grifado pode ser substituído corretamente por:

a) I apenas

b) I e II, apenas

c) II, III e IV

d) I, II e III

e) I, III e IV

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24) Nos fragmentos: A voz de um homem de cabelos brancos, oferecendo-se para

transportá-lo, começou a dar voltas, chegando calmamente à outra margem, a margem é

a meta que desejamos atingir.

Os termos grifados são, respectivamente:

a) Pronome relativo, pronome possessivo, preposição, artigo, artigo

b) Artigo indefinido, pronome pessoal, preposição, preposição, preposição

c) Artigo definido, pronome pessoal, artigo, preposição, artigo

d) Numeral, pronome demonstrativo, artigo, artigo, preposição

e) Artigo indefinido, pronome pessoal, preposição, preposição, artigo

Leia atentamente o TEXTO II, abaixo, e responda à questão 25.

Eu gostava muito de passeá... saí com as minhas colegas... brincá na porta di casa di

vôlei... andá de patins... bicicleta... quando eu levava um tombo ou outro... eu era a... a

palhaça da turma... (risos)... eu acho que foi uma das fases mais... assim... gostosas da

minha vida foi... essa fase de quinze... dos meus treze aos dezessete anos... C. M. L., sexo feminino, 38 anos, nível de ensino fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG, 2010.

25) Um aspecto da composição estrutural que caracteriza o relato pessoal de C. M. L.

como modalidade falada da língua é:

a) predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.

b) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português.

c) realização do plural conforme as regras da tradição gramatical.

d) ausência de elementos promotores de coesão entre os eventos narrados.

e) presença de frases incompreensíveis a um leitor iniciante.

Leia com atenção o TEXTO III e responda à questão 26.

Texto III

Lugar de mulher também é na oficina.

Pelo menos nas oficinas dos cursos da área automotiva fornecidos

pela Prefeitura, a presença feminina tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres

matriculadas em 2005, a quantidade saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos

cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, injeção eletrônica, repintura e

funilaria. A presença feminina nos cursos automotivos da Prefeitura, que são

gratuitos, cresceu 1480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano. Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).

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26) Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que

possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse sentido, no trecho apresentado, o

enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo textual de:

a) demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea.

b) defender a participação da mulher na sociedade atual.

c) comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”.

d) criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva.

e) distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.

Das irmãs

Os meus irmãos sujando-se

na lama

e eis-me aqui cercada

de alvura e enxovais

eles se provocando e provando

do fogo

e eu aqui fechada

provendo a comida

eles se lambuzando e arrotando

na mesa

e eu, a temperada

servindo, contida

os meus irmãos jogando-se

na cama

e eis-me afiançada

por dote e marido.

(QUEIROZ, S. O sacro ofício. Belo Horizonte: Comunicação, 1980.)

27) O poema acima, de Sonia Queiroz, apresenta uma voz lírica feminina que contrapõe

o estilo de vida do homem ao modelo reservado à mulher. Nessa contraposição, ela

conclui que:

a) A mulher deve conservar uma assepsia, que a distingue de homens, que podem se

jogar na lama.

b) A palavra “fogo” é uma metáfora que remete ao ato de cozinhar, tarefa destinada às

mulheres.

c) A luta pela igualdade entre os gêneros depende da ascensão financeira e social das

mulheres.

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d) A cama, como sua “alvura e enxovais”, é um símbolo da fragilidade feminina no

espaço doméstico.

e) Os papéis sociais destinados aos gêneros produzem efeitos e graus de autorrealização

desiguais.

28) Numere a segunda coluna de acordo com o significado das expressões da primeira

coluna e assinale a alternativa que contém os algarismos na sequência correta.

(1) O óleo santo ( ) A moral

(2) A relva ( ) A crisma

(3) Um sacramento ( ) O moral

(4) Ética ( ) O crisma

(5) Peso ( ) A grama

(6) O ânimo ( ) O grama

a) 6, 1, 4, 3, 5, 2

b) 6, 3, 4, 1, 2, 5

c) 4, 1, 6, 3, 5, 2

d) 4, 3, 6, 1, 2, 5

e) 6, 1, 4, 3, 2, 5

29) Observe as palavras abaixo:

I. Hoje.

II. Aqui.

III. Rapidamente.

IV. Bastante.

V. Com certeza.

As mesma classificam-se, sequencialmente, como

a) advérbios de tempo, lugar, modo, intensidade e afirmação.

b) advérbios de modo, tempo, intensidade, afirmação e negação.

c) advérbios de dúvida, tempo, lugar, modo e intensidade.

d) advérbios de tempo, lugar, modo, afirmação e dúvida.

e) advérbios de dúvida, afirmação, lugar, modo e intensidade.

16

30) Leia atentamente as frases abaixo:

1- Chamem os bombeiros, porque o prédio está pegando fogo.

2- Fui ao supermercado, porém não comprei nada.

3- Havia estudado muito, portanto tirou boa nota.

4- Fizemos um bolo e café com leite.

5- Teria que fazer a escolha: ou usava a camisa branca ou a amarela.

As conjunções destacadas têm, respectivamente, sentidos de:

a) Condição, adversidade, explicação, conclusão, alternância

b) Explicação, causa, conclusão, finalidade, adição

c) Explicação, adversidade, conclusão, adição, alternância

d) Causa, adversidade, concessão, condição, proporção

e) Causa, explicação, conclusão, adição, proporção

LÍNGUA PORTUGUESA - LITERATURA

31) A ideologia do Barroco é fornecida pela Contrarreforma. Essa literatura apresenta

forma conturbada, decorrente da tensão causada pela oposição entre os princípios

renascentistas e a ética cristã. Daí a frequente utilização de antíteses, paradoxos e

inversões, estabelecendo uma forma contraditória, dilemática.

“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,

Em tristes sombras morre a formosura,

Em continuas tristezas a alegrias,”

Na estrofe acima, do soneto “À INSTABILIDADE DAS COUSAS DO MUNDO” de

Gregório de Matos Guerra, a principal característica do Barroco é:

a) A presença da musicalidade.

b) As antíteses refletem a contradição do homem barroco, seu dualismo.

c) O culto à natureza.

d) A idealização da mulher.

e) Sensualismo feminino.

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32) Leia as afirmações abaixo sobre o Arcadismo brasileiro.

I - Os poetas árcades colocavam-se como pastores para realizarem, dessa forma, o ideal

de uma vida simples em contato com a natureza.

II - O Arcadismo brasileiro, embora tenha reproduzido muito dos modelos europeus,

apresentou características próprias, como a incorporação do elemento indígena e a sátira

política.

III - O tema do "Carpe diem", em que o poeta expressa o desejo de aproveitar

intensamente o momento presente, fugaz e passageiro, foi ignorado pelos árcades

brasileiros, excessivamente racionalistas.

Marque a alternativa correta.

a) Apenas I.

b) Apenas III.

c) Apenas I e II.

d) Apenas II e III.

e) I, II e III.

33) O gosto pela expressão dos sentimentos, dos sonhos e das emoções que agitam seu

mundo interior, numa atitude individualista e profundamente pessoal, marcou os autores

do:

a) movimento realista

b) movimento árcade

c) movimento romântico

d) movimento barroco

e) movimento naturalista

34) Assinale o item que contém somente características românticas:

a) subjetivismo, nacionalismo, sentimentalismo.

b) subjetivismo, materialismo, pastoralismo.

c) culto à natureza, nacionalismo, cientificismo.

d) objetivismo, liberdade de formas, cultismo.

e) nacionalismo, culto à natureza, liberdade de formas.

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35) Leia o fragmento poético a seguir:

Lembrança de morrer

[...]

De meu pai... de meus únicos amigos,

Poucos, - bem poucos - e que não zombavam

Quando, em noites de febre endoidecido,

Minhas pálidas crenças duvidavam.

[...]

Descansem o meu leito solitário

Na floresta dos homens esquecida,

À sombra de uma cruz, e escrevam nela:

- Foi poeta - sonhou - e amou na vida. CANDIDO, Antonio. "Melhores poemas de Álvares de Azevedo". 5 ed. São Paulo: Global, 2002. p. 45-46.

O significado do título "Lembrança de morrer" e a própria construção textual revelam o

caráter diferenciador da poesia ultrarromântica de Álvares de Azevedo, que se expressa

nesses versos pela

a) idealização amorosa da mulher.

b) veia humorístico-satânica.

c) celebração do amor demoníaco

d) manifestação erótico-sensual. e) manifestação do sentimento reflexivo.

36) Leia as afirmações abaixo sobre o Realismo-Naturalismo brasileiro.

I. Ao contrário do que acontecia no movimento Romântico literário anterior, o escritor

realista busca fugir do sentimentalismo e da artificialidade.

II. O romance sob a tendência naturalista manifesta preocupação social e focaliza

personagens vivendo em extrema pobreza, exibindo cenas chocantes. Sua função é de

crítica social, denúncia da exploração do homem pelo homem e sua brutalização.

III. Se volta para a Natureza, de forma subjetiva, a fim de analisar-lhe os processos

cíclicos de renovação.

Marque a alternativa correta:

a) Apenas I.

b) Apenas III.

c) Apenas II e III.

d) Apenas I e II.

e) I, II e III.

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37) A Cartomante é um conto criado por Machado de Assis, onde nos mostra um

romance intenso e proibido. Camilo, Rita e Vilela, três nomes, três personagens que

relatam uma só história envolvendo amizade, amor, paixão e ódio. Esse conto está

repleto de “conversas” que o narrador estabelece com o leitor transformando-o em

cúmplice e participante do enredo. Podemos perceber esse recurso em

a) “Nem por isso Camilo ficou mais sossegado;”

b) “Camilo ia andando inquieto e nervoso...”

c) “Vilela não lhe respondeu; tinha as feições decomposta;”

d) “Um dia, porém, recebeu Camilo uma carta anônima...

e) “Vimos que a cartomante restituiu-lhe a confiança...”

38) Sobre José Matias, conto de Eça de Queiroz, analise as proposições abaixo.

I. Esse conto apresenta-nos uma insólita intriga amorosa, argumento que serve de

pretexto para a crítica ao ultrarromantismo exacerbado e para a exaltação da estética

realista.

II. Elisa Miranda Sublime beleza romântica, alta, esbelta, cabelos negros. É a

personagem central do conto.

III. A história amorosa narrada fala-nos de um amor somente contemplativo, espiritual,

platônico, idealizado e cortês, que José Matias cultiva por uma mulher: Elisa.

Está correta a alternativa:

a) apenas a III

b) apenas I e II

c) apenas I e III

d) I, II e III

e) apenas a II

39. Como toda escola literária, também chamada de estilo de época, o Simbolismo se

fez presente ao adornar o cenário artístico nacional, cujos representantes se

posicionaram firmemente, aprofundando ainda mais as características presentes na era

romântica, indo um pouco mais além, focando a questão do inconsciente e com intensa

exploração da Musicalidade.

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Das estrofes abaixo, marque aquela que NÃO evidencia características Simbolistas

a) Quando os sons dos violões vão soluçando,

Quando os sons dos violões nas cordas gemem,

E vão dilacerando e deliciando,

Rasgando as almas que nas sombras tremem.

b) Clame a saparia

Em críticas céticas:

Não há mais poesia,

Mas há artes poéticas…

c) Vozes veladas, veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,

Vagam nos velhos vórtices velozes

Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.

d) Dessas tristezas incertas,

esparsas, indefinidas…

como almas vagas, desertas

no rumo eterno das vidas.

e) Ah! tristeza imponderável,

abismo, mistério, aflito,

torturante, formidável…

ah! tristeza do Infinito!

40) Das alternativas abaixo, marque a única que NÃO corresponde ao Modernismo

brasileiro:

a) Os modernistas fizeram uma verdadeira revolução em nossa literatura e artes

plásticas, reinventaram a linguagem.

b) Dividido em três fases principais, a literatura moderna reúne características

inconfundíveis como a liberdade de expressão, contextualização e inclusão do cotidiano,

linguagem coloquial e novas técnicas de escrita.

c) A primeira geração modernista é caracterizada pala subjetividade e pela manutenção

de padrões estéticos cultivados em outros ciclos da literatura brasileira.

d) Clarice Lispector introduz características novas à literatura nacional. Os textos

colocam em foco o inconsciente, na literatura da escritora os sentimentos e sensações

dos personagens são muito importantes.

e) João Cabral de Melo Neto, escritor modernista, escreveu o poema narrativo Morte e

Vida Severina.

21

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

Leia atentamente o TEXTO I e responda às questões de 41 a 45.

TEXTO I

Jóvenes en crisis

Consejos del Cardenal Bergoglio a 1000 padres en un contexto social donde uno

de cada dos matrimonios fracasa, cinco de cada diez chicos vive con un solo padre y

tres de cada diez no vive con ninguno de los dos. El cardenal Jorge Bergoglio animó

ayer a unos 1000 padres de familia a que asuman su misión educadora con vocación,

esperanza y coraje. Los exhortó a que fomenten en sus casas el encuentro, el diálogo y

el acompañamiento de sus hijos.

“Hay que proponerles a los chicos que sean más andinistas que esquiadores.

Invitarlos a ascender con esfuerzo las cumbres en lugar de deslizarse barranca abajo.

Multipliquen la firmeza en momentos de facilismo, la esperanza en tiempos de

desilusión y la ternura en momentos de egoísmo”, insistió el arzobispo de Buenos Aires.

“En un mundo de características adolescentes se hace difícil marcar caminos de

adultez porque lo que nos rodea son propuestas para seguir siendo adolescentes. La

cultura de hoy es inmediata, quiere todo ya, aquí y ahora, se mueve por impulsos y por

placer. Niega el dolor, la muerte y los límites. Y al negarlos, los padres se encuentran

ante la difícil situación de no saber cómo limitar a sus hijos”, subrayó el cardenal

Bergoglio, y citó cifras alarmantes de la realidad social de los jóvenes, aportadas por la

Conferencia Interamericana de Educación Católica (CIEC), según las cuales en América

Latina uno de cada tres adolescentes pensó alguna vez en suicidarse y 32 jóvenes se

quitan la vida diariamente. [...]

(LANUSSE, Agustina. La Nación (Argentina), 2 de noviembre de 2003)

41) El artículo "Jóvenes en crisis" trata de:

a) los jóvenes que están pasando por dificultades económicas.

b) los padres que dialogan sobre las crisis de los jóvenes.

c) los jóvenes que no tienen estabilidad.

d) los padres que saben como limitar a sus hijos.

e) los jóvenes que están en equilibrio con la realidad social.

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42) De acuerdo con el texto:

a) cinco de cada diez jóvenes no viven con ninguno de los padres.

b) tres de cada diez jóvenes viven con un solo padre.

c) uno de cada dos matrimonios no tiene hijos jóvenes.

d) uno de cada tres jóvenes se quita la vida diariamente.

e) cinco de cada diez jóvenes viven con un solo padre.

43) Cuando el cardenal dice: “La cultura de hoy es inmediata” se refiere a que:

a) el adolescente quiere todo ya, en este momento.

b) el adolescente vive en una cultura que tiene límites marcados.

c) el adolescente no se mueve por impulsos y placeres.

d) para los padres es fácil limitar en forma inmediata a sus hijos.

e) los padres ya no tienen temor ni incertidumbre.

44) De acuerdo con el texto encuentre la secuencia con los sinónimos de las siguientes

palabras: andinistas; ascender; cumbres; deslizarse.

a) escalador; programar; bases; resbalarse.

b) montañista; subir; picos; escurrirse.

c) alpinista; descender; cimas; escaparse.

d) montañista; elevar; límites ; sujetarse.

e) escalador; impulsar; pedestal; asegurarse.

45) Al pasar para el plural las palabras feliz, azul, trabajador, tranquilo y joven,

tenemos respectivamente:

a) Felices, azules, trabajadores, tranquilos, jóvenes.

b) Felices, azulis, trabajadores, tranquilos, jovens.

c) Felices, asules, trabajadores, tranquilos, jóvenes.

d) Felizes, azulis, trabajadores, tranquilos, jóvens.

e) Felizes, asules, trabajadores, tranquilos, jóvenes.

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Lee el texto abajo y marca correctamente a la pregunta 46.

Los animales

En la Unión Europea desde el 1º de octubre de 2011 el uso de un pasaporte es

obligatorio para los animales que viajan con su dueño en cualquier compañia.

AVISO ESPECIAL: En España los animales deben haber sido vacunados contra la

rabia antes de su dueño solicitar la documentación. Consultar a un veterinario.

(Disponível em www.gecentre .com)

46) De acuerdo con las informaciones sobre los aeropuertos u otras compañias en

Europa, una persona que vive en España y piensa en viajar para Inglaterra con su perro

debe:

a) Consultar las autoridades para saber sobre la posibilidad de viajen.

b) Tener un certificado solicitado en octubre de 2011.

c) Tomar el pasaporte de animal e luego vacunar a él.

d) Vacunar al animal contra todas las enfermedades.

e) Vacunar al animal y después solicitar su pasaporte.

47) Si al inicio de la frase “Tengo un bolígrafo, dos lápices y una goma.”, añadiéramos

“nosotras”, la forma verbal correcta sería:

a) Tenimos.

b) Tendremos.

c) Teneremos.

d) Tenemos.

e) Tienen.

48) En la frase “_____ ave vuela en _____ tarde caliente”, “____ hadas son seres

imaginarios” y “_____ miércoles es nuestro último día de clases”; al rellenar los

huecos se debe elegir correctamente la alternativa:

a) La, la, El, Los

b) El, la, Las, El

c) El, la, el, Los

d) La, el, el, Las

e) El, el, Los, El

24

49) Lee las frases abajo.

1- Nosotros _________ mucho en los últimos meses. (estudiar)

2- En este momento el avión _________ del aeropuerto. (partir)

3- ¿Dónde _______ tus abuelos? (vivir)

4- La humanidad _______ por los niños que mueren en las guerras. (llorar)

Completando con los verbos que están entre paréntesis, en el presente de indicativo,

tienes la secuencia correcta en la alternativa:

a) estudiamos, parte, viven, llora

b) estudiamos, partís, viven, llora

c) estudiemos, parten, vivís, lloran

d) estudiamos, partes, vive, lloráis

e) estudamos, parte, viven llora

50) Al completarse adecuadamente las frases abajo con el pronombre reflexivo, ¿cuál es

la alternativa correcta?

1- Yo ____ siento en el sofá para leer.

2- Ellos ____ bañan todas las tardes.

3- Ustedes ____ levantan muy tarde los domingos.

4- Tú ____ vistes muy bien para las fiestas.

5- Vosotros ____ bañáis en la piscina.

a) me, se, os, te, os

b) te, me, se, os, se

c) me, se, nos, te, se

d) les, os, se, os, os

e) me, se, se, te, os

25

LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS

TEXT

What is Reading?

"Reading" is the process of looking at a series of written symbols and getting meaning

from them. When we read, we use our eyes to receive written symbols (letters,

punctuation marks and spaces) and we use our brain to convert them into words,

sentences and paragraphs that communicate something to us.

Reading can be silent (in our head) or aloud (so that other people can hear).

Reading is a receptive skill - through it we receive information. But the complex

process of reading also requires the skill of speaking, so that we can pronounce the

words that we read. In this sense, reading is also a productive skill in that we are both

receiving information and transmitting it (even if only to ourselves).

Reading is the third of the four language skills, which are: Listening, Speaking,

Reading, Writing.

In our own language, reading is usually the third language skill that we learn.

Do we need to read in order to speak English? The short answer is no. Some native

speakers cannot read or write but they speak English fluently. On the other hand,

reading is something that you can do on your own and that greatly broadens your

vocabulary, thus helping you in speaking (and in listening and writing). Reading is

therefore a highly valuable skill and activity, and it is recommended that English

learners try to read as much as possible in English.

ANSWER ALL THE QUESTIONS BELOW ACCORDING TO THE TEXT.

51) How many language abilities can be learned?

a) Four.

b) Six.

c) Ten, but not including the mental ability.

d) It is not possible to learn any ability.

e) Seven.

52) What is reading?

a) In our own language, reading is usually the fourth language skill that we learn.

b) Reading is a silent skill, but inproductive.

c) Reading is a productive, silent or aloud ability in which we receive information.

d) Reading is not a highly valuable skill and activity.

e) In our own language, reading is usually the fourth language skill that we learn.

26

53) According to the text is really necessary to read English in order to speak it as a

foreign language?

a) Perhaps

b) No

c) Yes

d) Nevertheless

e) Surely

54) According to the text, why you, as a student, should read as much as possible in

English?

a) It is not necessary to learn

b) To avoid problems when you are sleeping

c) In order to improve your language ability

d) To pretend you know English

e) To forget French

55) When we use the visual ability?

a) When we read

b) When we read and hear

c) We never use it

d) When we buy a book

e) We use it when we close a book

56) Could you take into consideration that letters, punctuation marks and spaces are,

indeed, written symbols?

a) Never. We can not consider!

b) Sometimes when we have pictures.

c) If there are no words, maybe.

d) Perhaps

e) Yes, we can.

57) A native speaker need to know read or write in order to speak English?

a) Yes.

b) No.

c) Always.

27

d) At all times.

e) Evermore.

58) Concerning to the language abilities, what number does Reading occupy?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

59) The title of the text “What is Reading?” could be replaced, without any meaning

modification, by…

a) Do you want to speak English?

b) Do you know how to speak English?

c) Does he know what to do?

d) Is Reading a bad skill?

e) Do you really know what is reading?

60) In all the times it appears in the text, “learn” could be replaced by…

a) Be

b) Say

c) Know

d) Forget

e) Buy