hoe ict het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
TRANSCRIPT
Hoe ICT het taal- en
leesonderwijs gaat
verbeteren
Een kijkje in de digitale
ontwikkelkeuken
Wat - Leerkracht
Jos Cöp | E-mail: [email protected] | Twitter: @joscop
Conferentie Alles is taal / Taal is alles, BCO Venlo
Hoe ziet het taal- en
leesonderwijs eruit over
7 jaar? Noem 3
belangrijke kenmerken.
Wissel uw
3 kenmerken
uit met uw buurman of
buurvrouw.
Technologie in 2020
En wij?
Wat - Leerkracht
boeken
instructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
instructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
De methode als educatief platform
• flexibel– organisatievorm – minder leerkrachtafhankelijkheid – papier en / of digitaal
• gebruiksvriendelijk– ondersteunen werkproces
• opbrengstgericht– leerresultaten– differentiatie– dynamische groepsplannen
• actueel• continue verbetering
1. flexibel
Wat - Leerkracht
“Kan ICT de
lesorganisatie
flexibeler
maken?”
Wat - Leerkracht
“Kan ICT mijn lessen
minder
leerkrachtafhankelijk
maken en toch
doelgericht houden?”
Wat - Leerkracht
voor koor zelf
Flexibel: papier en/of digitaal
papier digitaal
basisstof boekwerkboek handleiding uitlegkaarten
digiboekleerkrachtassistent voor digibord
extra uitleg en oefenen
kopieerboek leerlingsoftwaredigiboek
toetsen toetsboekkopieerboek
toetssite: digitale toetsafname,beoordeling, vervolgadvies, groepsplan
herhalingsstof kopieerboek leerlingsoftwaredigiboekleerkrachtassistent voor digibord
plusstof plustaken digiboekleerlingsoftware
“Moeten we wel
of niet digitaal
gaan?”
Wat - Leerkracht
“Kies ik voor de
hype of is het
bewezen
kwaliteit?”
Wat - Leerkracht
Gaan digiboeken de
papieren boeken
vervangen?
Wat denkt u?
Ja of nee?
Wissel met uw buurman
of buurvrouw
argumenten uit.
Checklist werken met digiboeken
1. Is de infrastructuur (netwerk, bandbreedte, stroomvoorziening) er klaar voor?
2. Is de apparatuur (tablets, laptops) onderhoudbaar?
3. Kunnen digiboeken wel goedkoper zijn?4. Is zoveel schermwerk verantwoord?5. Willen leerlingen wel volledig digitaal werken?6. Zijn digitale oefenvormen effectief genoeg?7. Is minder schrijven van invloed op de effectiviteit?8. Hoe passen digiboeken in de differentiatie?9. …
2. gebruiks-
vriendelijk
Wat - Leerkracht
“Kan ICT mijn
werk
gemakkelijker en
effectiever
maken?”
lesboek
werkboek
uitlegkaarten
antwoordenboek
herhalingstaken
leerling- en nakijkbladen
registratiebladen
uitlegfilmpjes interactieveoefeningen
denkvragen en uitlegborden
slimme koppelingen naaromliggende software
“Kan ICT de
toetsing en
verwerking van de
resultaten
overnemen?”
Wat - Leerkracht
“Kan ICT zorgen
voor de juiste
vervolg-
activiteiten?”
Wat - Leerkracht
3. opbrengst-
gericht
Wat - Leerkracht
Hoe differentieer ik me te pletter?
Puck van W.
“Ik ben goed bezig, want ik heb 3 leerroutes, 3 instructieaanpakken en 3 verwerkingsniveaus.”
Het differentiatiedilemma
Hoge verwachtingen:
- Leerroute 1: 1 F / 1S
Lagere verwachtingen
- Leerroute 2: 1F-
Lage verwachtingen
- Leerroute 3: 1F--
on
derw
ijsp
resta
ties
tijd
Aanpak 3: zelfinstructie
Aanpak 2: basisinstructie
Aanpak 1: basisinstructie en verlengde instructie
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
ICT in andere sectoren:
de belastingdienst
“Kan ICT mij
helpen met
groepsplannen op
maat?”
Wat - Leerkracht
4. actueel
Wat - Leerkracht
“Blijft de leerstof
actueel?”
Wat - Leerkracht
5. continue
verbetering
Wat - Leerkracht
“Hoe wordt het
onderwijs en de
methode steeds
beter?”
Wat - Leerkracht
Cirkel van het
continue
uitgeven
Kritische ICT Kijkwijzer methoden1. Flexibel– Maakt ICT de organisatievorm flexibeler?– Maakt ICT het verantwoord leerkrachtonafhankelijk leren makkelijker?– Is er een keuze tussen papier en digitaal?
2. Gebruiksvriendelijk– Maak ICT mijn werk als leerkracht makkelijker en effectiever?– Wordt de database gebruikt om resultaten te administreren en rapporteren?– Wordt de database gebruikt om de vervolgactiviteiten op maat aan te bieden?
3. Opbrengstgericht– Hebben de toepassingen zich bewezen of zijn ze experimenteel?– Kan de toetsing en verwerking van de resultaten volledig digitaal?– Ondersteunt ICT de differentiatie in drie aanpakken?– Worden de groepsplannen direct gegenereerd vanuit de toetsresultaten?– Biedt ICT mogelijkheden voor leertijdverlening thuis?
4. Actueel– Helpt ICT om de leerstof actueler te maken en te houden?
5. Continue verbetering– Helpt ICT om beter inzage te krijgen in de leerlingprestaties?– Helpt ICT om beter inzage te krijgen in de kwaliteit van het aangeboden onderwijs?– Helpt ICT om het leerstofaanbod in de klas steeds verder te verbeteren?
Ondersteuning
Wat - Leerkracht
Ook bedankt!