#HONDARTZAN_13 02-10-2012 Entre el

fondo marino y la cima de la montaña”

De donde

venimos

? Contextualizando la

sesión.Aptitudes-

Tareas-Funciones.

Necesidades de cartografiar la isla en bases a interacciones de

la comuni

dad. Entr

e las

profundidades

marinas

y las

alturas montañosas.

Relaciones-

Roles de grupo. ¿generan

vida esta

s interacciones?

¿proyectos

? ¿nuevo

s escenarios?Para

que venimos

? Objetivos de la

sesión.Apuntado: He

misferio derecho- he

misferio izquierdo.

Con los sentidos-

sentimientos.

Investigar

que tipo de

habitant

e somos y en

que part

e del

territori

o nos situamos. ¿qu

é papel

queremos desempeñar en

CBB?

Para que no te pierdas. Indice del

informe.Indice visual.

¿Para qué? Identificar y

visualizar roles en vs. de grupo.

¿Qué? Explorar roles desde

Habitante/Comunidad en CBB

¿Cómo? Apuntes metodológicos

enriquecidos de experiencia.

Para seguir este encuentro en H_13,

si estuviste, si no estuviste, si te

hubiera gustado estar....

¿Para qué? Trabajar los roles para los procesos colectivos. Experiencia integral: experiencia externa y experiencia interna:Roles formales explícitos.

Roles proceso de grupo. Procesos colectivos.Roles implícitos.

Los roles son determinantes en los procesos grupales. Roles activos en procesos de trabajos colectivos.

Roles en proceso de grupo. Altavoz: Persona que funciona como radas dentro del grupo. Capta el sentir grupal y lo expone en la plaza pública. Por ejemplo, identificando conflictos e insatisfacciones. Puede no ser consciente de la importancia de lo que hace.

Castor: Práctic*, realista y consciente. “Atad* al suelo”. Vela por mantener los recursos del grupo y proteger sus fronteras. Hace consciente al grupo de sus límites y capacidades.

Ancla (viento en contra): Provoca interferencias en la marcha de la tarea grupal. Pincha, interfiere, distorsiona dificultando los cambios que pueda experimentar el grupo. A veces arrastra en dirección opuesta. Algunas ocasiones busca mantener su protagonismo.Araña: Conectan a l*s diferentes integrantes de un grupo. Entretejen relaciones, establecen comunicaciones y amplían y refuerzan los lazos intergrupales.

Gallina: Muy atentas a la

energía del

grupo para

reforzarla si está

baja, o canalizarla si

hay mucha

. Se preocupan de

que todo vaya

bien y las

personas se sienta

n a gusto

generando y

contagiando entusiasmo. Tambi

én acoge

n y traen gente

nueva. Rumor d ella

hierba:

Aparentemente se deja

llevar. No

quiere o

puede ir

primer* Es

determinan

te para la toma

de decisiones. Es cuerpo

e inercia dentro

del grupo.

La Horca: Se le hace depositari* de los aspectos negativos del

grupo cuando algo no sale según lo esperado, es (auto)candidat* a la culpa. Está dispuesta a que le

corten la cabeza.

Gaviota: Propone, conduce, toma iniciativas y apunta direcciones. Ve a largo plazo y se mantiene atent* a los objetivos del grupo. Se hace cargo de la marcha del grupo en la consecución de sus tareas.

QUÉ: Identificar cuanto tengo yo de cada uno de los 8 roles. (contextualizado en CBB) Análisis individual/ Recorrido personal/8 estaciones. Contenedor personal/8 roles/8 materiales

Situarnos en la isla en bases a dos ejes. (Participación en CBB)Análisis colectivo: 2 vectores para definir territorios en CBB con la comunidad (y sus posibles interacciones)

Reactivo-PropositivoRelacional- proyecto(tarea)

¿Donde nos situamos cada uno? En base a nuestras posibilidades,

experiencia, expectativas, inquietudes intereses....

QUÉ: conclusiones sobre roles.

Tendemos a analizarnos desde el rolimplícito. Hay que hacer el esfuerzo de ponerse en el rol funcional operativo.

Son funcionales y rotativos.

Facilitan saber como eres y como son los demás para:

funcionar en colectivo/situarse en el grupo.

QUÉ: Conclusiones sobre la isla.Tendencia a posicionarse en lo propositivo-proyecto.

En proceso: no se sabe dónde aportar en CBB.Es importante seguir trabajando la pertenencia a la comunidad ColaBorBora.

La posición cambia dentro de la isla: Grupo sano/grupo funcional.

¿CÓMO?

Metodología de la

sesiónTrabajo sobre

roles: 2 momentos de

análisisPRE-

Encuadre

temático

teóricoIndivid

ual PARTICULAR

Pensarse desde

los roles

implícitos para identificar los roles

operativos que solemo

s desempeñar.Individ

ual POSICIÓN en

el GRUPO Situars

e en mapa

supuesto del

colectivo/grupo para visualizar que roles

operativos se

dan cita + sacar

conclusiones acerca

de necesid

ades, complementariedades

, fortalez

as, etc...

POST- Planificación a futuro/ Proyect

o.

¿CÓMO? Ficha de muñeco.

¿CÓMO? Ficha de muñeco.1. ROLES Y MATERIALES: Se distribuyen por el espacio 8 hitos, 1 por Rol. En cada uno se coloca la info sobre un rol y se le asigna un material diferete.2. A cada participante se le reparte un recipiente. Donde guardará los materiales que vaya recogiendo.3. El grupo recorre el espacio deteniéndose en cada hito/Rol que es explicado por la persona que facilita la sesión. L*s participantes se cuestionara a si mismas sobre si se identifican, o no, con cada rol (dentro del grupo)4. Cada participante cogerá más o menos cantidad de material en función de cuanto se identifiquen con cada rol. Si no se identifica en absoluto no cogerá ese material.5. Una vez recorrido todos los roles se deja un tiempo para que l*s participantes puedan recorrer los roles rectificando identificaciones y recogiendo (o devolviendo) material en cada caso.6. Finalmente, y utilizando el recipiente como base, cada participante hará un muñeco vudú con los materiales recogidos. Ese muñeco representará los roles operativos que cada un* desempeña en el grupo. Al muñeco se le pone un nombre y se explica/presenta por turnos al resto.

¿CÓMO? Ficha de mapa.1. En el suelo se dibujan unas coordenadas que sirvan para acotar un “mapa supuesto” referido al grupo/colectivo. Esta coordenadas no han de ser obligatoriamente contrarias, si no que funcionaran a modo de marcadores referenciales. ( a modo de puntos cardinales).

2. Cada participante se situará en este mapa “desde su muñeco vudú”. Esto es según el/los roles que desempeña en el grupo. Y lo hará de 2 formas.Estableciendo un rango: “M suelo colocar entre este punto y este otro”El rango se establecerá con cinta adhesiva. Estableciendo el lugar en el momento concreto del ejercicio. Aquí colocará su muñeco vudú. 3. Completado el mapa nos sirve de indicador de situación desde el que iniciar una conversación: ¿Entendemos que es un mapa equilibrado? ¿Es el que nos gustaría/ esperábamos tener? ¿Qué roles echamos en falta? ¿Cuales son más numerosos? ¿Se reparten los roles por todo el mapa? ¿hay zonas no ocupadas?

4. Así mismo el mapa nos plantea ciertas preguntas a contestar de forma individual ¿estoy desempeñando roles con los que me siento cómoda? ¿me gustan? ¿qué otros roles pordría desempeñar? ¿qué nivel de pertenencia siento por este grupo?...

Imágenes de la sesión.

Beatriz del MoralBorja Izaola

Eneko Muruzabal Eva Alija

Gotzone TutorIdoia Azkorra Irati Cifuentes

Isabel PerezJavier Modino

Jonathan MorquechoMaria Ruiz de Gopegi

Marina BlazquezOier RomilloPeru C.Saban

Ramiro Iglesias MuñizRicardo Anton

Rosa FernándezTxelu Balboa

Hondartzan cuenta con la ayuda y la colaboración de:

• Centro de Innovación Social de Bilbao, EUTOKIA.

• Y el programa Fábricas de Creación de Dpto de Cultura de Gobierno Vasco.

Este informe está creado bajo una licencia Creative Commons 3.0