hora da histÓria, diversidade sim, preconceito nÃo! · afirma munanga, no texto diversidade,...

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS TECNOLÓGICAS - DCHT

CAMPUS XVI – IRECÊ/ BA.

CURSO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

HORA DA HISTÓRIA, Diversidade SIM,

Preconceito NÃO!

IRECÊ

2012

SÉRGIO NASCIMENTO DA SILVA

IRECÊ

2012

Projeto solicitado como requisito para

avaliação do componente curricular Pesquisa

e Estágios II na Educação Infantil, ministrado

pelas professoras Joelma Bispo e Flávia

Lorena, do curso de pedagogia da UNEB

(Universidade do Estado da Bahia) 6º

semestre.

Tema: Hora da história, diversidade sim, preconceito não.

Apresentação:

O presente projeto de aprendizagem será desenvolvido com a proposta de

contribuir na formação dos estudantes de Pedagogia, UNEB, Campus XVI, através

do componente curricular Pesquisa e Estágio II na Educação Infantil do sexto

semestre.

Desse modo, o projeto será desenvolvido no segmento de Educação Infantil,

na Escola Juvêncio da Rocha, na cidade de São Gabriel-Bahia, com período

previsto para 16 de outubro a 05 de novembro de 2012. O mesmo será aplicado

para uma turma do grupo quatro da pré-escola que conta com a participação de

quatorze crianças.

Através do tema “Hora da história, diversidade sim, preconceito não!” será

proposto um trabalho onde abordará as diferenças na sala de aula, buscando

trabalhar a partir de histórias infantis que serão apresentadas as crianças no

decorrer do desenvolvimento do projeto.

A metodologia usada para este trabalho contará com atividades diversificadas

como: Hora da roda, jogos e brincadeiras que promova a ludicidade no processo de

aprendizagem, leituras, atividades musicais e outras atividades que possibilitem o

desenvolvimento da turma, baseadas nos eixos temáticos da Educação Infantil,

movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, matemática, natureza e

sociedade. Com intencionalidade de melhorar o respeito às diferenças e promover

uma melhor interação social das crianças envolvidas no processo educacional

desenvolvido no espaço.

Esse trabalho representa para mim como estudante de pedagogia uma

oportunidade de ampliação dos meus conhecimentos a respeito do trabalho docente

e da importância da educação pré- escolar na sociedade, contribuindo com minha

formação no campo de atuação pedagógica. Além disso, buscaremos compreender

a formação e construção da infância das crianças nos diferentes contextos sociais.

Justificativa

As crianças já no início de sua formação precisam compreender as diferenças

existentes nos espaços onde convivem para que sejam desenvolvidas práticas de

aceitação das mesmas. Assim entendemos a necessidade de convivência das

crianças com diferentes práticas e atitudes de respeito às diferenças no ambiente

escolar e na sociedade.

Pensando na diversidade existente na sociedade brasileira, compreendendo a

proposta da equipe escolar de trabalhar com o referido tema e através das

observações realizadas na turma, percebe-se a necessidade de desenvolver

atividades voltadas para a temática em discussão. Oportunizando as crianças de

Educação Infantil, entender as relações entre os variados grupos sociais.

Os seres humanos possuem características comuns, mas uma diversidade

étnica e cultural muito ampla, que precisam ser refletidas na sala de aula. Em nosso

cotidiano escolar vivenciamos atos de desrespeito, preconceito e discriminação que

necessitam ser discutidas e trabalhadas com atividades sistematizadas, na tentativa

de estimular o respeito a todos os seres humanos, independente de suas diferenças

físicas, sociais, culturais.

Além disso, buscando a possibilidade de tornar o trabalho mais atrativo e

relaciona-lo com o mundo infantil partindo das histórias infantis. Contudo, pensando

no período de duração do estágio, escolhemos apenas três histórias para contribuir

no desenvolvimento das atividades propostas.

Objetivo Geral

Compreender as diferenças existentes na nossa sociedade como fundamentais

para a formação de identidade, respeitando todas as pessoas, independente de sua

etnia, classe e outras características sociais ou individuais.

Objetivos Específicos

Relacionar- se com todas as pessoas de forma respeitosa demonstrando atitudes de

solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças;

Aperfeiçoar os movimentos do corpo em diferentes situações como: salto,

lançamento, flexibilidade, dança e no manuseio de objetos como tesoura.

Conhecer histórias infantis relacionando-as com as diferenças particulares e

sociais do ser humano;

Apreciar e produzir obras de arte utilizando linguagens de desenho e pintura;

Apreciar diferentes estilos musicais expressando sentimentos através de

interpretações;

Reconhecer e escrever números corretamente, relacionando com materiais

concretos de contagem;

Fundamentação Teórica

Entendemos que as histórias infantis possibilitam as crianças compreenderem

situações diversas do seu dia a dia, assim cada sujeito cria e recria o seu próprio

universo. Pois através das histórias ouvidas elas despertam sua imaginação e

expressam sentimentos, ampliando sua capacidade de relacionamento e

compreensão do mundo. Para Gregorin Filho:

Trabalhar com literatura infantil em sala de aula é criar condições para que formem leitores de arte, leitores de mundo, leitores plurais. Muito mais do que uma simples atividade inserida em propostas de conteúdos curriculares, oferecer e discutir literatura em sala de aula é poder formar leitores, é ampliar a competência de ver o mundo e dialogar com a sociedade. (Gregorin Filho, 2009, p-12)

Alem disso a literatura infantil permite que o professor se aproxime do mundo

imaginário das crianças usando as histórias como meio para isso.

Em nossa sociedade são evidenciadas inúmeras formas de manifestações de

preconceito e discriminação, a escola como espaço de educação, pode tratar esse

assunto com as pessoas envolvidos nesse processo e promover tomadas de

consciência entre os sujeitos sensibilizando-os a desenvolverem atitudes de respeito

às diferenças, econômicas, étnicas, sociais, sexuais entre outras peculiaridades do

ser humano. A escola faz parte de um contexto social múltiplo que envolve

diferentes realidades. “Essa diversidade social frequentemente é alvo de

comparações, desigualdades e preconceitos, e a escola, sendo parte da sociedade,

sofre reflexos dessas desigualdades.” (SCOPEL E GOMEZ, 2006. p-1).

Na idade em que se encontram as crianças de educação infantil, estão

começando a se envolverem em conflitos de diferentes aspectos, isso torna possível

a interação unindo ou desunindo-os nos seus espaços de convivência assim como

afirma Munanga, no texto Diversidade, etnicidade, identidade e cidadania, dizendo

que:

As diferenças unem e desunem; são fontes de conflitos e de manipulações socioeconômicas e político-ideológicas. Quanto mais crescem, as diferenças favorecem a formação dos fenômenos de etnocentrismo que constituem o ponto de partida para a construção de estereótipos e preconceitos diversos. (Munanga, 2005, p-4)

Desde os primeiros anos de vida o ser humano em suas diversas formas de se

relacionar com o mundo e consigo mesmo desenvolvem atitudes que se manifestam

de forma positiva ou negativa em sua vida.

Assim o trabalho voltado para o desenvolvimento de atitudes se torna

indispensável com crianças na educação infantil, buscando sensibilizá-los para o

respeito à diversidade e diferenças de cada ser humano.

Então entendemos que desde a educação pré-escolar o trabalho voltado para o

conhecimento, compreensão e relacionamento com as diferenças no âmbito escolar

e em meio à sociedade, possibilita as crianças uma sensibilidade sobre o respeito às

diversidades nos diferentes aspectos.

m uma

Metodologia

Compreendemos que a literatura infantil possui grande relevância na formação

de crianças, por ser um meio de relacionamento com os aspectos sociais através do

que faz parte do seu mundo infantil, um mundo imaginário e de faz de conta.

Portanto encontramos na literatura infantil uma oportunidade de unir o interesse das

crianças menores com as necessidades de aprendizagem para sua formação como

sujeito social.

O trabalho com histórias na Educação Infantil pode ser desenvolvido através

das rodas de contação de histórias, onde a criança tenha a oportunidade de refletir

através da historia contada com assuntos vivenciados na realidade, além de

fortalecer o vinculo entre professor e alunos.

As histórias ainda podem ser exploradas através de diferentes atividades,

contribuindo com o desenvolvimento da criança. Como por exemplo, a leitura e

escrita, a dramatização, oficinas de arte, momentos de expressões orais e corporais,

exploração do raciocínio lógico, etc.

Buscando o envolvimento de cada sujeito envolvido no processo de

aprendizagem na turma especifica onde será trabalhado o projeto, as atividades

serão realizadas através da perspectiva do brincar, de forma que a ludicidade esteja

presente nos momentos de construção do conhecimento, por entendermos que a

cultura lúdica da criança pode ser desenvolvida também no ambiente escolar e

através de atividades que possibilitem a interação do publico infantil.

Como instrumento metodológico as histórias contadas no dia a dia para as

crianças permite o desenvolvimento de discussões e reflexões com visões voltadas

para assuntos como a diversidades. As historias podem ser exploradas de diferentes

formas oportunizando ao professor trabalhar com sua turma os conteúdos escolares

a partir das construções de mundo das crianças.

Assim, buscaremos oportunizar a aprendizagem, considerando a necessidade

de favorecer através de situações didáticas o desenvolvimento da autonomia das

crianças no processo de construção do conhecimento, por meio do diálogo entre

todo o grupo, e possibilitando uma reflexão quanto às práticas sociais.

Recursos

Livros de histórias infantis, tapete, colchonete, vídeos, cd de músicas, câmera

fotográfica, giz de cera, lápis de cor, cola, papel metro, cartolinas, papel sufit, corda,

bambolês, caixa de papel, fantoches, fita adesiva, fita métrica, pincel para quadro

branco, lápis comum e borracha, massa de modelar.

Aparelhos áudio visuais: TV, Mine system, microfone, caixa amplificada,

projetor de imagens.

Avaliação

A avaliação será realizada através de observações feitas pelo estagiário onde

se possa perceber o interesse, a necessidade, o comportamento de cada indivíduo

na sua relação com outro, durante o processo de desenvolvimento das atividades, e

serão registradas em relatório escrito semanalmente no final de cada etapa

trabalhada.

Referências:

Brasil, Ministério de educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial Curricular Nacionais Para e Educação Infantil. Vol. 3- Brasília:

MEC/SEF, 1998.

DEVRIES, Rheta. A hora da roda. In:A ética na educação infantil: O ambiente sócio-

moral na escola. Trad. Dayse Batista- Porto Alegre: Artes Médicas. 1998.

GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura Infantil: múltiplas linguagens na

formação de leitores- São Paulo: Editora Melhoramentos, 2009.

KABENGELE, Munanga. Diversidade, etnicidade, identidade e cidadania.

ANPED. Disponível em:http://www.npms.ufsc.br/programas/Munanga

2005diversidade. pdf

SCOPEL, Delza Tonole. GOMEZ, Mercedes Silverio. O papel da escola na

superação do preconceito na sociedade brasileira. Departamento de Educação

Faculdade de Aracruz – [email protected]

http://www.npms.ufsc.br/programas/Munanga

mailto:[email protected]

Escola Juvêncio da Rocha

Cidade: São Gabriel- Bahia

Turma: Educação Infantil – G4

Estagiário: Sérgio Nascimento da Silva

Planejamento Semanal Educação Infantil G4

Dia 16-10-12 terça feira

Acolhimento:

- Música de boas vindas;

- Oração espontânea com a turma;

O acolhimento será feito de acordo como já acontece na escola para não

demonstrar mudanças repentinas com o que as crianças já estão acostumadas no

dia a dia.

Apresentação do estagiário e da turma (música de apresentação, penerei o

fubá);

Atividade para conhecer o projeto a ser trabalhado:

O professor sairá com os alunos da sala, enquanto isso serão espalhadas no centro

da sala, uma diversidade de imagens com pessoas e crianças com diferentes

características.

Serão usadas plaquinhas com cores diferentes, o verde representando movimento, o

vermelho parado o amarelo silêncio e azul hora de falar.

Então toda a turma poderá observar as imagens pegá-las e após as observações

comentarem seguindo orientações do professor, que fará perguntas sobre a

diversidade e peculiaridades das pessoas.

Momento da História: (poesia) Tem Gente- Núbia Paiva e conversa.

Atividade de leitura e escrita:

Apresentar parte do poema em cartaz e pedir que cada aluno identifique palavras

iniciadas com as diferentes letras;

INTERVALO

Apresentação da maleta mágica; (maleta com uma família de fantoches);

Na apresentação cada fantoche conversa um pouco com a turma, sobre as

diferenças... e cantam músicas.

Pedir que as crianças escolham um colega da sala para desenhar e escrever

o nome, observando as características desse colega. Cor dos olhos, cor da

pele, tipo do cabelo, altura, etc.

Pintura do desenho;

Exposição em sala para que os colegas se vejam na representação feita pelo

amigo e perceba as diferenças entre eles.

Jogo de boliche com pessoas diferentes no boliche; (após derrubar os pinos

do boliche o estudante fala as características da pessoa na imagem colada no

pino;

Orientação e entrega do para casa.

Dia 17/10/12 quarta- feira

Acolhimento:

Apresentação de uma música com aparelho de som com dança de roda com

a turma fazendo os movimentos observados na música: Saci (Querubins de

São Gabriel)

Atividade com o calendário: Pedir a três alunos que pegue as fichas do dia,

mês e ano e coloque no cartaz.

Hora da roda: Assistir vídeo da turma da Mônica sobre respeito e falar sobre a

importância do respeito entre as pessoas. (O VÍDEO FOI SUBSTITUIDO POR

“DUMBO”)

Caixa dos numerais: cada aluno pega um número na caixa, cola no cartaz e

em seguida outro procura a figura com a quantidade de frutas equivalente ao

número.

Atividade livre com massa de modelar;

INTERVALO

Atividade de movimento: corrida com obstáculos.

Orientações: os alunos serão orientados para que possam respeitar os demais

participantes e realizar a brincadeira um de cada vez, primeiro passando por baixo

de uma fita, seguindo e saltando uma caixa, passando sobre alguns bambolês,

equilibrando numa corda até o ponto de chegada;

Momento de brincar com os brinquedos da caixa da turma.

Orientação coletiva e entregar o para casa: diagrama de palavras

Música de enceramento (Clara) Querubins de São Gabriel

Dia 18/10/2012 quinta-feira

Acolhimento:

Música (amigo) de Eliana

Roda de ciranda (Coral da UNEB)

Trabalhando o calendário: Pedir a três alunos que pegue as fichas do dia,


Maleta mágica: O professor cria um momento de expectativa para que os

alunos tentem descobrir qual o personagem se encontra dentro da caixa, o

qual faz parte da família dos fantoches apresentados na aula anterior. E o

personagem contará a história de cinderela e conversará com a turma sobre

as diferenças.

Momento musical (forró – Macaco foi à feira)

Momento da brincadeira com caixa de brinquedos da turma.

INTERVALO

Atividade com lançamento de bolas (em dupla) uma criança arremessa a bola

de tênis enquanto a outra tenta pegar com um tubo plástico (recipiente).

Apresentar slide com algumas obras de arte de Tarsila do Amaral (A

FAMÍLIA, OS OPERÁRIOS...) mostrando pessoas com diferentes

características. (contar um pouco sobre o autor da obra);

Oficina de desenho (será colocado um espelho grande na sala no qual possa

refletir a imagem do corpo inteiro de cada aluno e cada aluno observará e

desenhará a si próprio).

Entregar o para casa: texto com lacunas;

Música de enceramento (Clara) Querubins de São Gabriel

Dia 19/10/2012 sexta- feira

Acolhimento:

Música (Seu Noé) com marcha em fila pela sala imitando os bichos;

Trabalhando o calendário: Pedir as três alunos que pegue as fichas do dia,


Alfabeto móvel (procurar letra que inicia palavras da história de cinderela) a

história foi contada na aula anterior e o professor fará a introdução da

atividade relembrando algumas partes da história;

Dominó com número de um lado coloca os números e do outro as coisas que

aparecem na história da cinderela. Os alunos observarão o número jogado e

completará com a peça correspondente ao número. O jogo acontecerá de

forma coletiva, com orientação do professor;

Hora da roda: conversa sobre a importância da amizade

Momento musical (samba- Panela no fogo barriga vazia)

Cruzadinha com palavras da história de cinderela.

INTERVALO

Atividade com massa de modelar.

Brincadeira com quebra cabeça (personagens de cinderela);

Atividade de movimento: corrida com obstáculos.

Orientações: os alunos serão orientados para que possam respeitar os demais

participantes e realizar a brincadeira um de cada vez, primeiro passando por baixo

de uma fita, seguindo e saltando uma caixa, passando sobre alguns bambolês,

equilibrando numa corda até o ponto de chegada;

Entregar o para casa: Atividades trabalhando os números relacionados com a

quantidade.

Música de enceramento (Clara) Querubins de São Gabriel.

ESCOLA JUVENCIO DA ROCHA

PROFESSORA: JUCIELMA

ESTÁGIARIO: SÉRGIO NASCIMENTO

DATA: ________DE OUTUBRO DE 2012

ESTUDANTE:____________________________________________________

Amigo é coisa para se guardar...

ESCOLHA UM AMIGO DA SALA E ESCREVA A PRIMEIRA LETRA DO

NOME DELE NO QUADRO.

AGORA DESENHE O SEU AMIGO DENTRO DO CORAÇÃO,

OBSERVE A COR DOS OLHOS, COR DA PELE, TIPO DO CABELO,

ALTURA, ETC.





ESTUDANTE:________________________________________________________

ATIVIDADE





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

ENCONTRE OS NOMES DOS PERSONAGENS NO CAÇA –PALAVRAS E PINTE.

XXXXXXXXXXXXXXXX

DUMBOXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXRATINHOXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXPASSAROXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXMENINOXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXX





ESTUDANTE:____________________________________________________

ESTE SOU EU!

ESCOLA JUVÊNCIO DA ROCHA




ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

CINDERELA ESTÁ COLOCANDO O SAPATO NO PÉ, ESCOLHA A

PALAVRA CORRETA E COMPLETE O TEXTO.

SAPATO CHAPÉU MASCARA

TODAS PROVARAM, ETÉ

AS IRMÃS DE CINDERELA,

MAS, QUANDO CINDERELA

CALÇOU O __________________

SURPRESA! SERVIU!!!





ESTUDANTE:____________________________________________________

VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA

C

I

N

D

E

R

E

R A

A

O

S A

L

O

P

P

P I I





ESTUDANTE:____________________________________________________





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

Planejamento Semanal Educação infantil- G4

Dia 22/10/2012 segunda-feira

Acolhimento:



Música (Tim, tim, tim, eu vou para Angola);

Roda de ciranda (cantigas populares)



Trabalhando os números (chamada): escolher um aluno para contar os

colegas, enquanto os outros vão acompanhando na contagem, ver quem está

faltando e o professor anota no quadro o número de alunos;

Caixa mágica: Fantoche conta a história (Menino de todas as cores) e

conversa sobre o respeito à diversidade racial;

Leitura (exploração da história): apresentar parte da história em cartaz e

realizar atividade de leitura, o professor pergunta aos alunos as cores que

apareceram na história e escreve no quadro, então as crianças serão

chamadas um de cada vez para identificar as letras que inicia cada cor

circulando-as no cartaz.

Atividade com massa de modelar: cada criança receberá um pedaço de

massa de modelar de uma cor que aparece no texto em seguida as massas

serão misturadas e observarão a cor surgida da mistura;

Atividade escrita com números: Na atividade serão apresentadas figuras de

meio de transporte (conteúdo programado pela escola) e os alunos

observarão o número de rodas de cada um e escreverão no quadrinho

abaixo.

Brincadeira: caixa de brinquedos da turma;

Orientação e entrega do para casa. ( para casa com trecho da história

contada na aula e atividade de completar com letras que estão faltando);

Dia 23/10/2012 terça-feira

Acolhimento:



Música (menino vem brincar no mar);



Chamada: o professor sorteia uma letra do alfabeto, a criança cujo nome

começar com aquela letra o pega e coloca no cartaz.

Tábua de caminhar: Utilizando uma tábua feita de EVA. Caminhar de frente e

voltar de costas sem pisar fora da tábua lateralmente. Finalização: As

crianças caminharão na tábua com um objeto na mão (um balão). Depois, no

meio da tábua será colocado um pequeno obstáculo (uma corda enrolada),

fazendo com que, no caminhar, a criança precise passar por cima dele sem

cair;

Números: jogo de boliche com números colados nos pinos (a criança joga a

bola e anota no quadro os números escritos em cada pino derrubado;

INTERVALO

Quebra cabeça: Serão formados grupos com quatro alunos que montarão os

quebra cabeças relacionados com os contos e personagens de histórias

infantis (As princesas, Pinóquio, O gato de botas, Meninos de todas as

cores...).

Atividade com leitura e escrita de letras: A atividade será desenvolvida com

um pequeno texto, falando da diversidade de cores das pessoas (por

enquanto busca se falar da cor da pele de cada um e não de etnia ou raça) e

as crianças farão leitura das palavras do texto e das letras no alfabeto

apresentado na atividade no qual serão identificadas as letras iniciais das

cores apresentadas no texto.

Brincadeira com caixa de brinquedo da turma;

Orientação e entrega do para casa (números relacionados à quantidade). Na

atividade serão apresentados alguns conjuntos com diferentes quantidades

de elementos, na frente diferentes números e as crianças fará a relação da

quantidade com os números, marcando-os.

Dia 24/10/2012 quarta-feira

Acolhimento:



Música (a minhoca e o leão);



Hora da roda: Contação da história (Menina Bonita do laço de fita);

Conversa sobre a importância do respeito às características físicas (peso,

altura, deficiências...), classe social, levantando questões problematizadoras

que dizem respeito à discussão da história.

Dança do Balão: cada dupla de crianças irá receber um balão e com uma

música bem ( o macaco foi à feira- FORRÓ) animada irão dançar segurando o

balão apenas com o corpo sem utilizar as mãos, por exemplo, na barriga, nas

costas, na cabeça.

INTERVALO

Brincadeira com a caixa de brinquedo da turma

Atividade com escrita de letras: atividade escrita de letras com o título da

história contada na aula anterior.


Acolhimento:



Música (QUEM QUISER QUE ME ACOMPANHE);

Cantar a música com a turma, com a letra escrita para que possam aprender

em seguida fazer os gestos acompanhando o professor pela sala;



Alfabeto móvel: em grupos com quatro crianças, procurarão letras que iniciam

as palavras relacionadas com a música.

Jogo da memória: as figuras do jogo com personagens das histórias

trabalhadas (cinderela, príncipe, Menina bonita do laço de fita, Menino de

todas as cores, etc.). tamanho A4;

INTERVALO

Brincadeira de amarelinha com números: será construída uma amarelinha

com fita crepe colorida e em cada quadro os números onde as crianças

possam contar no momento em que vão pulando;

Atividade com números (Os alunos observarão os numerais escritos em

bandeiras e pintarão o número quatro). Nessa atividade será trabalhado o

reconhecimento e a grafia do número quatro, visto que alguns alunos

apresentam dificuldade de escrever esse número.


Orientação e entrega do para casa. ( cruzadinha com imagens de animais).

Dia 26/10/2012 sexta-feira

Acolhimento:



Música (escravo de Jó);



Atividade com desenho livre: Papeis colados nas cadeiras com fita adesiva

para que os alunos possam riscar e desenhar livremente com giz de cera;

Vídeo: Bonita do Laço de Fita;

Hora da roda: reflexão sobre o filme (o professor faz perguntas para turma e

conversa sobre a importância da diversidade racial para a formação do nosso

povo);

Painel com jogo da memória de números;

INTERVALO

Trabalhar com bola: As crianças formam uma fila e devem passar a bola para

os amigos por cima da cabeça e depois pelo meio das pernas.

As crianças formam duas filas uma em frente com a outra, sendo que cada

dupla irá receber uma bola e ao sinal do professor irá rolar a bola pelo chão

para o amigo, primeiro com uma mão depois com a outra.

Atividade escrita: (cruzadinha com personagens das histórias trabalhadas

durante as aulas anteriores).

Encerramento da aula com música dos Querubins (Lara).





ESTUDANTE:____________________________________________________

OLHA SÓ COMO É BOM!

É BOM SER BRANCO COMO O AÇÚCAR

AMARELO COMO O SOL

PRETO COMO AS ESTRADAS

VERMELHO COMO AS FOGUEIRAS

CASTANHO DA COR DO CHOCOLATE.

PINTE AS FIGURAS COM SUAS CORES E ESCREVA AS LETRAS

INICIAIS





ESTUDANTE:____________________________________________________





ESTUDANTE:____________________________________________________

Atividade

SOMOS TODOS DIFERENTES,

TEM GENTE BRANCA,

AMARELA,

CASTANHA,

PRETA,

VERMELHA...

E DEVEMOS RESPEITAR TODAS.

PINTE AS LETRAS QUE INICIA OS NOMES DAS CORES DAS

PESSOAS.





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

VAMOS COMPLETAR O TÍTULO DA HISTÓRIA COM AS LETRAS QUE ESTÃO

FALTANDO.





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE





ESTUDANTE:____________________________________________________

VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA

E

L

F

N

E I D R L

E I O

H

O

Planejamento Semanal Educação infantil G4


Acolhimento:



Música (As diferenças)- você vai gostar de mim;

Roda de ciranda (cantigas populares)


mês e ano e coloque no cartaz;

Chamada: Será apresentado um cartaz com o desenho do número

correspondente a data (29) e espalhadas fichas sob uma mesa, o professor

fala uma letra do alfabeto e pergunta se há na sala alguém que o nome inicia

com a letra e a criança pega a ficha com seu nome e cola dentro do número

vinte e nove;

Hora da roda: será contada a história do patinho feio em seguida será feito

questionamento sobre a mesma:

Depois da história serão colocadas questões problematizadoras buscando

trazer o foco do projeto. DIFEENÇAS E PRECONCEITO... Como o patinho

feio era tratado, como se sentia? Alguém já se sentiu como o patinho feio? E

quando estamos diante de pessoas diferentes, como devemos tratá-las? Por

quê?

-O que você mais gostou da história?

- Por que será que o patinho estava triste?

- Como ele ficou feliz?

-E você, quando fica feliz?

- Quantos patinhos a pata criou?

- Qual a cor dos patinhos?

- Vamos andar como os patinhos?

Atividade de leitura e escrita: Apresentar um trecho da história contada em

cartaz e pedir que as crianças, uma de cada vez identifique letras que inicia

as palavras relacionadas à história em seguida as crianças anotarão as letras

no quadro;

Quebra cabeça: Relacionado com a história (Menino de todas as cores);

INTERVALO

Atividade com massa de modelar (produzir os personagens da história

contada na aula);

Atividade escrita com números: Através de uma imagem da história do

patinho feio, as crianças contarão determinados personagens (minhoca,

filhotes, pata, ovos) e escreverão os numerais correspondentes nos

quadrinhos apresentados ao lado do nome dos personagens;

Brincadeiras com caixa de brinquedo da turma;

Orientação e entrega do para casa: (Atividade com palavras lacunadas, os

nomes dos personagens serão apresentados faltando letras ao lado de

imagens e as crianças completarão com a letra que estão faltando).

Dia 30/10/2012 terça feira

Acolhimento:



Vídeo: (você vai gostar de mim), trabalhando as diferenças;

Reflexão sobre o vídeo: Problematizando as questões observadas no vídeo;



Chamada: Será escolhida uma criança para contar os colegas, e após a

contagem escreverá o número de alunos presentes no quadro. O professor

pergunta quem está faltando e se estiver faltando algum colega o professor

escreve o nome no quadro;

Organização de uma dramatização da história do Patinho feio com a turma:

na história dramatizada serão criados outros personagens para que todos os

alunos possam participar;

INTERVALO

Brincadeira com caixa de brinquedos da turma;

Brincadeira do quadrado: Será marcado um quadrado grande no chão com

fita crepe. E colocado uma música para as crianças dançarem ao redor dele

(do lado de fora). Quando a música parar, todas as crianças vão para dentro

do quadrado. Então a brincadeira recomeça só que com um quadrado menor

(o professor desmarca o primeiro quadrado e faz outro, também com fita

crepe). Novamente, quando a música parar, as crianças vão para dentro do

quadrado, até que as crianças precisem ajudar umas as outras para que

caibam todas dentro do quadrado.

Atividade: na atividade a criança escolherá um colega e pintará as questões

relacionadas às preferências do mesmo, na segunda parte o aluno marcará

suas próprias preferências e poderá perceber as diferenças de gosto de cada

um;

Orientação e entrega do para casa: Atividade com imagem de diferentes

crianças. E os alunos observarão, depois completará as frases com palavras

relacionadas às diferenças.

Dia 31/10/2012 quarta-feira

Acolhimento: Brincadeira com a caixa de brinquedos da turma



Música: (Lavadeira)



Serão usadas estratégias para trabalhar o calendário, perguntando, quantos

dias tiveram esse mês? Será que todos os meses têm a mesma quantidade

de dias? Qual a data que vem antes do dia 31? Etc.

Chamada: Serão colocadas sobre uma mesa as imagens dos alunos que

serão convidados para pegar a sua e com ajuda do professor colar em um

cartaz com os nomes dos mesmos.

Hora da Roda: (Caixa Mágica) um fantoche sairá da caixa contará um pouco

sobre as diferenças das pessoas e fará leitura do livro (Tudo bem ser

diferente);

Observação de obras de arte em slide com pessoas de diferentes

características (BOTERO);

Durante a apresentação o professor fará uma discussão a respeito das

características físicas de cada pessoa e da importância do respeito às

mesmas;

Arte: Pintura com tinta guache (escolher uma obra de arte de BOTERO para

as crianças reproduzirem);

INTERVALO


Ensaio da dramatização (O patinho feio);

Boliche com números: (a criança joga a bola, conta os pinos derrubados e em

seguida anota o número no quadro).

Orientação e entrega do para casa: (atividade com imagens do patinho feio-

triste acompanhada de uma frese, e em seguida imagens de crianças para

que os alunos relacionem a tristeza com a rejeição por parte dos colegas com

outros, e terminará completando uma frase com a letra F).


Acolhimento:



Música: (A casa)



Chamada: Jogo da memória (serão colocadas as fichas na mesa e após

observação pelas crianças, serão viradas e cada um tentará descobrir onde

está seu nome);

Roda de história: Cada um mora onde pode (apresentação de slide com a

história e imagens do livro);

Conversa sobre as diferenças sociais;

Alfabeto móvel: As crianças identificarão letras que formam os nomes citados

no livro

Salta varetas: o professor deverá colocar algumas varetas (podem ser cabos

de vassoura) no chão com distância de vinte centímetros voltando para o

início, mas elas não deverão pular nas varetas. Ora pularão com um pé, ora

com o outro, ora com os dois. As outras crianças continuam a brincadeira, até

que todos tenham participado;

INTERVALO

Arte: desenhar a casa onde moro;

Ensaio da dramatização (O patinho feio)

Orientação e entrega do para casa (atividade com imagens de crianças

segurando placas com duas frases, o estudante vai pedir que alguém leia as

frases e pintará a que mais gostar, depois observará a palavra destacada nas

duas que é “diferente” e escreverá no retângulo).


Acolhimento:



Música: (Fui morar numa casinha);

Cirando com cantigas populares;

Trabalhando o calendário: conversar sobre os dias os quais não houve aula e

a sequência dos dias da semana e do mês, em seguida pedir a alguns alunos

que marque os dias no calendário da turma;

Chamada: Música cantada pela turma (Que bom que você veio);

Pintura da capa das atividades desenvolvidas durante a aplicação do projeto;

Apresentação de vídeo com os momentos registrados durante o estágio;

Caixa mágica: Encontro com o personagem misterioso da caixa o qual foi

mencionado durante as atividades com a caixa, o mesmo fará brincadeiras,

cantará músicas, contará histórias e conversará sobre as diferenças;

INTERVALO

Brincadeira com caixa de brinquedos da turma;

Apresentação de dramatização (O patinho feio);

Entrega da pasta de atividade dos alunos, as quais foram realizadas durante

o estágio.

Confraternização (Festinha de enceramento).





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

http://4.bp.blogspot.com/-_dxSfdncBE4/TxeNt8WiZaI/AAAAAAAAGyw/9iUZwjjqD7U/s1600/26+patinho+feio+atividade.jpg





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

VAMOS COMPLETAR COM A PRIMEIRA E A ÚLTIMA LETRA E CONTAR

QUANTAS LETRAS TÊM CADA BICHINHO QUE APARECEU NA HISTÓRIA





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

ESCOLHA UM COLEGA E MARQUE AS PREFERÊNCIAS DELE

PINTE A COR PREFERIDA DELE

MARQUE A FRUTA QUE ELE PREFERE

QUE PERSONAGEM ELE MAIS GOSTA

AGORA MARQUE SUAS PREFERÊNCIAS

PINTE SUA COR PREFERIDA

MARQUE SUA FRUTA PREFERIDA

QUE PERSONAGEM VOCÊ MAIS GOSTA





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

OBSERVE A IMAGEM E COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO

ELES SÃO TODOS DIFERENTES

MAS SÃO TODOS ______________

NÃO TEM PROBLEMA

SER ________________________

DIFERENTE

AMIGOS





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

O PATINHO SAIU MUITO TRISTE QUANDO FOI REJEITADO

SERÁ COMO FICA UM COLEGA QUANDO É REJEITADO PELOS OUTROS? ALEGRE OU

TRISTE?

ENTÃO PINTE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA CRIANÇA QUE NÃO FOI ACEITA PELOS

COLEGAS.

RESPEITANDO AS DI___ERENÇAS SEREMOS ___ELIZES





ESTUDANTE:____________________________________________________

ATIVIDADE

PEÇA QUE ALGUÉM LEIA AS FRASES PARA VOCÊ E PINTE A QUE VOCÊ

MAIS GOSTAR

AGORA OBSERVE A PALAVRA CIRCULADA NAS DUAS FRASES E

ESCREVA -A NO RETÂNGULO





ESTUDANTE:____________________________________________________

PROJETO: HORA DA HISTÓRIA, DIVERSIDADE SIM,

PRECONCEITO NÃO!

Referências:

MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita. Ilustração: Claudius.

Editora. ED. 7, 2000.

MACHADO, Ana Maria. MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA.wmv. Enviado por

silvia cerqueira1 em 24/05/2010. Disponível em: http: // www. youtube. Com. Acesso

em: 22/10/12.

PAIVA, Núbia. Era uma vez uma poesia. Ilustrações: Elisio Filho. P.40. coleção

ciranda. Irecê-bA, 2010.

ROCHA,Rocha. O patinho feio. Recontado. Ilustrações. Maria Eugênia.Editora: FTD

SOARES, Luísa Ducla. Meninos de Todas as Cores. Conceição Dinis; Fátima Lima

(org.) Aventura das Letras. Porto, Porto Editora, 2003.

SHARPSTEEN, Ben. Dumbo. ROTEIRISTA: Joe Grant, Dick Huemer, Otto

Englander, Bill Peet, Joe Rinaldi, Vernon Stallings, Webb Smith. TRILHA: Frank

Churchill, Oliver Wallace. ATORES: Herman Bing, Billy Bletcher, Verna Felton,

Noreen Gammill. Walt Disney, 1941.

XUXA. Você Vai Gostar de Mim. Videoclipe. Enviado por Xuxa em 21/09/2010.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=kSqs_CAs4zs

ZIRALDO. Cada um mora onde pode. Ed. Melhoramentos, São Paulo, 2005.

http://www.youtube.com/user/silviacerqueira1

http://www.cinedica.com.br/Artista-Ben-Sharpsteen-4804.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Joe-Grant-13927.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Dick-Huemer-13928.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Otto-Englander-12065.php

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http://www.cinedica.com.br/Artista-Bill-Peet-14202.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Joe-Rinaldi-14208.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Vernon-Stallings-67109.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Webb-Smith-12069.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Frank-Churchill-12757.php

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http://www.cinedica.com.br/Artista-Oliver-Wallace-15072.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Herman-Bing-2837.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Billy-Bletcher-2838.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Verna-Felton-55706.php

http://www.cinedica.com.br/Artista-Noreen-Gammill-67108.php

http://www.cinedica.com.br/filmes.php?extraano=1941

http://www.youtube.com/user/Xuxa

http://www.youtube.com/watch?v=kSqs_CAs4zs

hora da histÓria, diversidade sim, preconceito nÃo! · afirma munanga, no texto diversidade,...

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