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Hualmay, 10 de junio de 2020

OFICIO MÚLTIPLE Nº 0010- 2020-DPSIII-UGEL.09-H/J.AGP.

Señores:

DIRECTORAS DE LOS CENTROS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL -CEBE

Presente. -.

ASUNTO : ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN REMOTA DEL

EQUIPO SAANE, A LAS INSTITICIONES EDUCATIVAS PUBLICAS.

REFERENCIA : RVM Nº 093 2020 MINEDU.

Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacer de su conocimiento que la Unidad de Gestión Educativa Local N° 09 de Huaura, la cual tengo el alto honor de dirigir, a través del área de Gestión Pedagógica, en el marco del documento de la referencia y de la Emergencia Sanitaria y Educación a Distancia; ha elaborado las “Orientaciones Pedagógicas para la atención remota del Equipo SAANEE en las IIEE Públicas de la UGEL 09 Huaura – 2020. para garantizar una atención de calidad basada en la igualdad de derechos a los estudiantes con Necesidades Educativas especiales

En ese sentido, remito a su despacho el presente documento que tienen como objetivo la

orientación y sistematización del trabajo de asesoría y acompañamiento a los directivos, docentes y familias de las IIEE de la EBR, EBA y ETP en el marco de la estrategia Aprendo en Casa, adjuntando los anexos respectivos para su implementación.

Conocedora de su alto espíritu de colaboración a la mejora de la calidad educativa de

nuestra comunidad, quedo de usted haciendo propicia la ocasión para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima.

Atentamente,

Mg. ROCÍO HAYDEE RODRÍGUEZ LÓPEZ

Directora del Programa Sectorial III UGEL N° 09 – Huaura

RHRL/DPSIII HIRC/AGP

FIRMA ORIGINAL

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO REMOTO DEL EQUIPO SAANEE

1. FUNCIONES DEL COORDINADOR SAANEE

Implementar Plan de trabajo Remoto Mensual y Planificador Semanal de las acciones de monitoreo, seguimiento y asistencia técnica a los docentes del equipo SAANEE e IE inclusivas.

Asignar las IE a las docentes SAANEE considerando el número de docentes a cargo de manera equitativa.

Gestionar y coordinar con aliados estratégicos y CREBE capacitaciones para las IE Inclusivas y profesionales del equipo SAANEE a su cargo con la finalidad de mejorar la estrategia de intervención y las practicas inclusivas.

Realizar reuniones de coordinación y balance del trabajo de inclusión educativa en el marco de la estrategia A e C con los docentes del Equipo SAANEE 1 vez por semana levantando un Acta de Reunión.

Revisar las fichas de registro del asesoramiento y acompañamiento al docente inclusivo y la familia, en el marco de la estrategia AEC y remitir sugerencias de mejora el mismo día. (Ver Anexo 1 y 2, Formatos 1 y 2)

Programar Asistencias Técnicas para las IE Inclusivas (docentes y directivos) en las temáticas siguientes: Adaptaciones Curriculares, Adaptaciones Pedagógicas y de Acceso, Retroalimentación, Evidencias y Evaluación.

Implementar el Plan d monitoreo y seguimiento a los profesionales del equipo SAANEE haciendo uso del cuaderno de campo y en el marco del dialogo reflexivo.

Remitir Informe mensual de acciones de monitoreo a la Directora del CEBE como evidencia del acompañamiento a los profesionales del equipo SAANEE.

Realizar un mínimo de 01 reunión virtual colegiada con los profesionales del equipo SAANEE para analizar recursos e implementar estrategias de intervención en las IE inclusivas en el marco de la estrategia Aprendo en Casa.

Asumir un máximo de 02 IE inclusivas para el seguimiento y acompañamiento. Remite a la directora del CEBE 01 informe mensual de las accione realizadas con logros

y dificultades (Formato 01). Realiza 01 reunión mensual con el equipo para realizar el Balance Mensual del

Trabajo Inclusivo en el marco de la estrategia Aprendo en Casa y se sistematizará logros, dificultades y propuestas de mejora del trabajo inclusivo.

2. FUNCIONES DEL DOCENTE SAANEE

La intervención del docente SAANEE se inicia con los directivos de las IIEE a cargo, a

fin de presentarse y recoger información respecto a las acciones planificadas en el

marco de la estrategia AEC. Del mismo modo, se deberá solicitar la información de los

estudiantes incluidos y los docentes responsables.

Revisar el POI e Informe Psicopedagógico del estudiante incluido y en caso el

estudiante no cuente con estos documentos o es “estudiante nuevo” se deben recoger

información necesaria que pueda brindar la familia, docentes y/o especialistas que

haya trabajado con el estudiante. Asimismo, solicitar el certificado de discapacidad o

certificado médico que acredite la condición de discapacidad del estudiante hasta que

la familia regularice el documento que acredite la condición de discapacidad con la

finalidad de brindarle una atención pertinente.

Elaborar el directorio y horario de atención a los docentes inclusivos a su cargo, para

orientar el trabajo pedagógico y brindar estrategias de atención a estudiantes según la

discapacidad. Asimismo, contar con el directorio de familias de los estudiantes

incluidos.

La asesoría al docente inclusivo se realizará de dos formas: individual y grupal,

considerando en este último criterio en común: docentes de la misma área y/o ciclo,

docentes que atienden a estudiantes con TEA, D.V, D.A, etc.

Implementar su planificador semanal. (horarios de asesoría a docentes inclusivos)

Revisar la programación, guías y recursos educativos semanales de la estrategia AEC

en los niveles que atiende, considerando las tres vías de intervención: web, radio y Tv.

Preparar la Ruta para la Asesoría al docente Inclusivo: Adaptación del recurso, del

reto y retroalimentación.

Remitir de manera inmediata luego de la asesoría al docente inclusivo la ficha de

asesoramiento y acompañamiento al docente inclusivo y remitir copia a la

coordinadora durante el día, para su revisión y sugerencias.

Focalizar a 02 familias por día para acompañamiento y/o soporte emocional, asimismo

brindar orientaciones en el marco de la estrategia Aprendo en Casa.

En caso el equipo SAANEE cuente con psicólogo o asistenta social, se brindará soporte

emocional más especializado a las familias que lo requieran para reducir el estrés, la

ansiedad y de esta manera mejorar el clima familiar y generar condiciones de ambiente

seguro propicios para los aprendizajes. En caso contrario, pueden hacer uso de las

alianzas estratégicas con las instituciones de la comunidad para el soporte psicológico.

3. DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El Coordinador SAANEE y docente SAANEE sistematiza la información del trabajo remoto

mediante:

Reporte Semanal que permita un registro de las acciones realizadas por cada

profesional SAANEE. (Ficha de seguimiento)

Informe Mensual (Formato 1) considerando logros educativos, dificultades

educativas y sugerencias pasibles a solución por los actores educativos que se

debe remitir al director del CEBE el último día hábil del mes

ANEXO 01

FICHA DE REGISTRO DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE INCLUSIVO 2020

Profesional SAANEE

Docente inclusivo I.E.

Estudiante Grado y sección

Fecha, Hora y Medio de Comunicación

XX DE XX – XX P.M., VIDEOLLAMADA

Área/Tema Orientaciones para los ajustes y/o adecuaciones al docente

inclusivo ACUERDOS

EVIDENCIA QUE SE ADJUNTA

ANEXO 02

FICHA DE REGISTRO DE ORIENTACIONES A FAMILIAS

Profesional

SAANEE

Estudiante

I.

E

.

Grado y

Sección

Nombre del familiar

Relación de parentesco

FECHA-HORA Y

MEDIO DE

COMUNICACIÓN

XX DE XX – XX P.M., VIDEOLLAMADA

OBJETIVO DE LA

REUNIÓN

ASPECTOS TRATADOS

(recojo de información del padre) ACUERDOS

EVIDENCIA QUE SE ADJUNTA

FORMATO 01

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL PROFESIONAL DEL SAANEE

I. DATOS GENERALES: DRE LIMA PROVINCIAS UGEL N° 09 HUAURA

CEBE: Distrito:

DIRECTOR/A:

NOMBRES Y APELLIDOS: Cargo:

PERIODO (MES/AÑO): TURNOS:

N° DE DOCENTES INCLUSIVOS A CARGO:

N° DE IIEE INCLUSIVAS A CARGO:

N° DE FAMILIAS INCLUSIVAS A CARGO:

II. DATOS Y ACCESO DE LOS DOCENTES INCLUSIVOS:

N

Apellidos y nombres del docente inclusivo

I.E. Cic

lo Nivel Grado

/sec.

N° Estudiantes

incluidos

Medio de comunicación con el docente inclusivo

Observación Sin

conectividad I P S Celular WhatsApp Zoom Correo

electrónico Otro medio

(especifique)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Total

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS:

Actividad SEMANAS

1. Acompañar a los docentes inclusivos en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes, por WhatsApp, celular, Zoom u otro medio. Indicar el total de docentes inclusivos a tu cargo, el número de docentes a quienes has podido acompañar para el desarrollo de la estrategia “Aprendo en Casa”.

Semana 1: Del al __

Grado: 3 años N° de docentes__: WhatsApp : __ :Celular __ Zoom:__ Otro medio:__ Sin conectividad: __

Grado: 4 años N° de docentes__ : WhatsApp : __ :Celular __ Zoom:__ Otro medio:__ Sin conectividad: __


Grado: 1ro Prim. N° de docentes__ : WhatsApp : __ :Celular __ Zoom:__ Otro medio:__ Sin conectividad: __

Grado: 2do Prim. N° de docentes__ : WhatsApp : __ :Celular __ Zoom:__ Otro medio:__ Sin conectividad: __

(agregar más filas en caso corresponda)

Semana 2: Del al __







Semana 3: Del al __







Semana 4:

Del al __







Semana 5: Del al __







LOGROS EDUCATIVOS DEL PROFESIONAL EN ESTA ACTIVIDAD

DIFICULTADES EDUCATIVAS DEL PROFESIONAL EN ESTA ACTIVIDAD

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA MEJORAR SU TRABAJO EN ESTA ACTIVIDAD

Actividad SEMANAS

2. Acompañamiento para la adecuación y/o adaptación de actividades y generación de materiales complementarios. Nombrar las actividades que hayas adaptado y de ser el caso los materiales complementarios que hayas generado para los docentes inclusivos.

Semana 1: Del al __

Actividad de acompañamiento: 1) Asistencia técnica/ Charla/ Orientación individual/ Taller virtual a docentes inclusivos para realizar adaptaciones de la actividad “Elaboro mi plan de investigación sobre el animal amenazado” del AeC con las I.E. …… (nombrar las instituciones). 2) Orientaciones sobre adaptaciones de acceso relacionadas con el uso de lengua de señas/ Braille/ SAAC. 3) Material generado adaptado por el docente inclusivo: Videos, textos, actividades de los cuadernos de trabajo, etc. (Ficha de asesoría).

Semana 2: Del al __

Semana 3: Del al __

Semana 4:

Del al __

Semana 5:

Del al __




Actividad SEMANAS

3. Recojo de material generado (productos y/o actividades para el estudiante con NEE) y retroalimentación a docentes inclusivos.

Semana 1: Del al __

Material generado adaptado por el docente inclusivo: (especificar algunos materiales adaptados remitidos por los docentes).

1. I.E. Julio C. Tello: Adaptación de la actividad del cuaderno de trabajo.

2. I.E. Sta. Rosa de Lima: Adaptación de un texto con pictograma

Aspectos retroalimentados: Responde al logro de la competencia, responde a la NEE, responde al interés del

estudiante, Contextualizado a la realidad del estudiante, retroalimentación al estudiante incluido.

1. Responde a la discapacidad visual de Juanito.

2. Responde a la condición del estudiante TEA.

3. Retroalimentación al estudiante incluido.

4. Orientaciones para la adaptación de la tarea o reto de la actividad.

Semana 2: Del al __

Material generado adaptado por el docente inclusivo: (especificar algunos materiales adaptados remitidos por los docentes).

1.

2.

Aspectos retroalimentados: Responde al logro de la competencia, responde a la NEE, responde al interés del

estudiante, Contextualizado a la realidad del estudiante, retroalimentación al estudiante incluido.

Semana 3: Del al __

Semana 4: Del al __

Semana 5: Del al __




Actividad SEMANAS

4. Trabajo colegiado y coordinación con el equipo SAANEE y el director o equipo directivo del CEBE. Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.

Semana 1: Del al __

Acciones de coordinación con el SAANEE/ Director CEBE:

Temas del Trabajo colegiado:

Semana 2: Del al __



Semana 3: Del al __



Semana 4: Del al __



Semana 5: Del al __






Actividad SEMANAS

5. Comunicación con las familias. Indicar el N° de familias con el que pudo comunicarse y nombrar los temas recurrentes en torno a los cuales giró la comunicación

Semana 1: Del al __

N° de familias:

Temas de la comunicación: (A partir de la coordinación con el docente inclusivo: sensibilización, certificación, recojo de información del estudiante, otros.)

Semana 2: Del al __

N° de familias:

Temas de la comunicación

Semana 3: Del al __

N° de familias:


Semana 4: Del al __

N° de familias:


Semana 5: Del al __

N° de familias:





Actividad SEMANAS

6. Otras actividades realizadas. Nombrar otras actividades que considera importante relevar.

Semana 1: Del al __

Actividades: Apoyo o asesoría a directores para el R-NEE., Actividades de difusión, Campaña de sensibilización,

Elaboración de tutoriales, Talleres o capacitaciones, Coordinación con director IE Inclusivas, otros.

Semana 2: Del al __

Actividades

Semana 3:

Del al __

Actividades

Semana 4: Del al __

Actividades

Semana 5:

Del al __

Actividades




FIRMA CARGO

CEBE

FORMATO 02

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES DEL COORDINADOR SAANEE

1. DATOS GENERALES

DRE LIMA PROVINCIAS UGEL N° 09 HUAURA

CEBE: Distrito:

DIRECTOR/A:

NOMBRES Y APELLIDOS: Cargo:

PERIODO (MES/AÑO): TURNOS:

N° DE DOCENTES SAANEE A CARGO:

N° DE IIEE INCLUSIVAS A CARGO DEL CEBE:

N° DE FAMILIAS INCLUSIVAS A CARGO:

2. DATOS Y ACCESO DE LOS DOCENTES SAANEE

N

Apellidos y nombres del docente SAANEE

I.E.

Medio de comunicación para el acompañamiento Observación

Celular

whatsApp

zoom

Correo electrónic

o

Otro medio (especifique

) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total

I. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad SEMANAS

1. Acompañamiento y Monitoreo al docente SAANEE en el marco de la estrategia Aprendo en Casa

Semana 1: Del al __

Nombre de docente SAANEE:

Semana 2:

Del al __

Semana 3: Del al __

Semana 4:

Del al __

Semana 5: Del al __




Actividad SEMANAS

2. Asesoría para la adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios a I.E, directivos y equipo SAANEE.

Semana 1: Del al __

Asesoramiento : Material adaptado: Charla, espacio colegiado y/o taller con I.E. inclusiva

Semana 2: Del al __

Asesoramiento Material adaptado Charlas y/o taller

Semana 3: Del al __


Semana 4:

Del al __


Semana 5:

Del al __





Actividad SEMANAS

3. Revisión y retroalimentación a las fichas de asesoría de los docentes del equipo SAANEE

(de manera descriptiva-escrita)

Semana 1: Del al __

Evidencias : Fichas de asesoría al docente inclusivo, material adaptado o actividad complementaria

Orientaciones de mejora: se brindó orientaciones para mejorar …..

Semana 2: Del al __


Orientaciones de mejora: se brindó orientaciones para mejorar…..-..

Semana 3: Del al __



Semana 4: Del al __



Semana 5: Del al __






Actividad SEMANAS

4. Trabajo colegiado y reuniones de

coordinación con el Director del CEBE y

equipo SAANEE (individual y grupal) Nombrar las acciones realizadas con

directivos y los temas tratados o abordados.

Semana 1: Del al __

Acciones de coordinación con el director o equipo directivo

Temas del trabajo colegiado

Semana 2: Del al __



Semana 3: Del al __



Semana 4: Del al __



Semana 5: Del al __


Temas de trabajo colegiado




Actividad SEMANAS

5. Comunicación con los docentes inclusivos y/o directores

Indicar el Nº de docentes inclusivos que pudo comunicarse y nombrar los temas recurrentes en torno a los cuales giro la comunicación.

Semana 1: Del al __

N° de docentes inclusivos: (uno c/docente SAANEE/día)

Semana 2: Del al __

Semana 3: Del al __

Semana 4: Del al __

Semana 5: Del al __




Actividad SEMANAS

6.

6. Otras actividades realizadas

Nombrar otras actividades importante relevar que considera (Director y/o

personal jerárquico).

Semana 1: Del al __

Actividades: apoyo, asesoría a Directores para el R NEE., actividades de difusión, campaña de sensibilización,

tutoriales, capacitaciones, coordinaciones con CREBE otros.

Semana 2:

Del al __

Actividades

Semana 3:

Del al __

Actividades

Semana 4: Del al __

Actividades

Semana 5:

Del al __

Actividades




NOMBRES

FIRMA SELLO

www.ugel09huaura.gob.pe

Nacimos Para Ser Grandes y Trabajamos Para Serlo

Central 239 4185 / Anexo 15 - AGP Calle Juan B. Rosadio Nº 193 – Hualmay – Huaura – Perú

“Año de la Universalización de la salud”

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

INCLUSION

EDUCATIVA

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