humanismo y competencias
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Como movimiento,
el humanismo exalta al hombre como
género. Todo
quehacer humano
se vuelve trascendente.
Como filosofía, el
existencialismo enuncia que la
existencia precede
a la esencia. La
existencia se traduce como la
manera de estar en
el mundo de cada
uno.
Giorgana, 2010
La fenomenología
de Husserl como
método de
aprehender al
hombre y
aproximarse a la
experiencia
humana.
El movimiento existencial humanista
se consolida posterior a la Segunda
Guerra Mundial, y marca el sentir de
la época.
Es difícil de definir como doctrina
filosófica, y se considera de postura
pesimista.
Se relaciona con el Humanismo
gracias a Sartré y su libro “El
existencialismo es un humanismo”.
Los preceptos existencialistas dan
sustento a la postura humanista de
esta doctrina.
Giorgana, 2010
Soren Kierkegaard
Jean Paul Sartré
Gabriel Marcel
Martin Heidegger
Martin Buber
Karl Jaspers
Giorgana, 2010
Subjetividad del
hombre
Responsabilidad y
co-responsabilidad
Libertad generadora
de angustia
Como hombres nos mueven los
proyectos, pero estos se van
eligiendo, no están prescritos.
El hombre es responsable por sí
mismo, y por los demás en tanto
que nuestras acciones impactan
al Otro.
El hombre libre vive la angustia de
su libertad. En su libre elegir es
responsable de sí y de su
elección. Elige en soledad y
asume que puede conseguir
cualquier cosa.
Giorgana, 2010
Realización vs
inmovilidad
Intersubjetividad
El hombre tiende al movimiento, a
buscar su camino, a realizar sus
proyectos. Toda acción contraria
está impidiéndole el desarrollo de
sus potencialidades.
El hombre solo es hombre en el
reconocimiento que otro haga de
él. El crecimiento no se da
aislado, es necesario el
intercambio continuo con los
demás.
Giorgana, 2010
Actitud auténtica
Naturaleza vs
condición humana
El existencialismo es
un humanismo
Ser lo que realmente somos,
permitiendo que la buena fe dirija
la conducta. Asumiendo la
responsabilidad de mi actuar.
La naturaleza remite a lo dado,
condición remite a lo que se
construye día a día.
No por supervalorar al hombre
como género humano, sino por
darle el poder exclusivo sobre sí
mismo.
Giorgana, 2010
Giorgana, 2010
¿Qué es una competencia en el
contexto educativo?
Serie de habilidades.
Permiten responder a las situaciones del
contexto.
Son desarrollables a lo largo de la
vida.
Son desarrollables en el aula, durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Antecedentes
Vygostky
• Aprendizaje basado en las relaciones sociales y los contextos.
• Toda función del pensamiento como la percepción, atención, el lenguaje, las emociones, dependen del contexto histórico y sociocultural.
Chomsky
• Utiliza el término competencia lingüística para designar esta habilidad innata del ser humano.
• Existe un sistema de interiorización-proyección de la realidad.
• El individuo soluciona problemas e interactúa de acuerdo a una identidad.
• Es más competente en tanto que sus representaciones internas favorecen su desempeño en la realidad.
Giorgana, 2010
Antecedentes
Gardner
• Es, junto a Thorndike y Stenberg, uno de los teóricos que amplía el rango de la inteligencia.
• Codirector del proyecto Zero y autor del libro Frames of mind, enumera 8 inteligencias, y su teoría se conoce como la teoría de las inteligencias múltiples.
• Inteligencias: lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, espacial y corporal-cinestésica.
Piaget
• El desarrollo se da en una cadena de procesos, donde se preceden uno al otro.
• Entre sus más grandes aportaciones se encuentran los conceptos de asimilación y acomodación.
• Asimilación: interpretación de la información procedente del exterior.
• Acomodación: modificación de esquemas en tanto que la información ha sido asimilada.
• El aprendizaje es móvil.
Giorgana, 2010
Antecedentes
Montessori
• La mente absorbente de los niños.
• Durante la infancia existen periodos sensibles, durante los cuales es más fácil aprender algo.
• Ambiente preparado.
• El adulto como guía.
• “Nadie puede ser libre a menos que sea independiente”
Giorgana, 2010
Giorgana, 2010
Y entonces…¿qué es una competencia?
Giorgana, 2010
Las competencias representan una combinación dinámica de cualidades, capacidades y actitudes.
El fomento de éstas es el objetivo de los programas educativos.
Fuente: Tunning project 2000-2004 citado por la Mtra. Nancy Zambrano Chávez en http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-para-la-vida
Giorgana, 2010
Conjunto de habilidades que tienden a transmitir el significado de lo que la persona es capaz de ejecutar, grado de preparación, suficiencia o responsabilidad para ciertas tareas. Y pueden clasificarse en genéricas y específicas.
Genéricas: se definen de manera independiente del área temática.
Específicas: propias de cada una de las áreas temáticas.
Fuente: Tobón (2007) citado por la Mtra. Nancy Zambrano Chávez en http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-para-la-vida
Las 11 Competencias genéricas
Categoría:
Se autodetermina y cuida de sí
Competencias:
1.- Se conoce y valora a sí mismo
2.- Es sensible al arte
3.- Elige y practica estilos de vida saludables
Fundamento humanista:
Se responsabiliza de sí mismo
Toma acciones de autocuidado
Se conoce y decide en función a ello
Percibe maneras diferentes de expresión
Giorgana, 2010
Las 11 Competencias genéricas
Categoría:
Se expresa y se comunica
Competencias:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes
Fundamento humanista:
Se comunica
Es asertivo
Escucha al otro
Capaz de responder, no solo de contestar
Diferencia emoción y pensamiento al momento de expresarse
Giorgana, 2010
Las 11 competencias genéricas
Categoría:
Piense crítica y reflexivamente
Competencias:
5.- desarrolla innovaciones y propone soluciones
6.- sustenta una postura personal
Fundamento humanista:
Analiza y reflexiona situaciones
Considera maneras alternas de enfrentar conflictos
Es asertivo en expresar sus ideas y opiniones
Escucha a otros para planear su estrategia
Giorgana, 2010
Las 11 competencias genéricas
Categoría:
Aprende de forma autónoma
Competencias:
7.- aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Fundamento humanista:
Se autoactualiza en los contextos de formación
Introduce constantemente nuevos datos a su acervo de conocimientos
Está motivado y es activo
Promueve su desarrollo personal e intelectual
Giorgana, 2010
Las 11 competencias genéricas
Categoría:
Trabaja en forma colaborativa.
Competencias:
8.- participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Fundamento humanista:
Se integra a equipos de diversas índoles
Interactúa de manera eficaz en grupos
No se pierde en el grupo
Forma parte de la sinergia grupal con resultados positivos
Giorgana, 2010
Las 11 competencias genéricas
Categoría:
Participa con responsabilidad en la sociedad.
Competencias:
9.- participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad y el mundo.
10.- mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Giorgana, 2010
Fundamento humanista:
Se identifica como parte de una comunidad
Participa de las costumbres y tradiciones de manera activa
Promueve la inclusión de nuevos ritos en los grupos más pequeños de su comunidad –familia, amigos-
Se responsabiliza con acciones del cuidado del ambiente
Giorgana, 2010
Las competencias forman parte de las potencialidades de todo ser
humano.
Su desarrollo depende de las motivaciones personales y, en el caso
de la educación, también de la manera en que se promueva su
aprendizaje.
Aprender es un tránsito, no un destino. La formación nunca
concluye, siempre hay algo que aprender.
CONCLUSIONES
