Las plantas

1 Los cinco reinos

Nos activamos

Compara y saca conclusiones. ¿En qué se parecen Nora y su jirafa de peluche? ¿En qué se diferencian?

Comprendemos

Nora es un ser vivo como tú. Su jirafa de pe-luche no lo es. Es un juguete y está fabricado con tela y algodón, que es materia no viva o materia inerte.

¿Cómo son los seres vivos?Los seres vivos sufren una serie de cambios a lo largo del tiempo: nacen, crecen y, final-mente, mueren.

Estos cambios se producen porque los seres vivos llevan a cabo tres funciones vitales: la función de nutrición, la función de relación y la función de reproducción.

La materia inerte no realiza ningunas de estas funciones.

¿Cómo se llama la materia no viva?

¿Cuáles son las tres funciones vitales?

Explica los cambios que experimenta un conejo a lo largo de su vida. Puedes ayu-darte de un esquema como este.

nace ◆◆◆ ◆◆◆

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En esta unidad, vamos a:

Diferenciar los seres vivos de la materia no viva.

¿En qué se diferencia un pino de una piedra?

Conocer cómo son las plantas.

¿Qué tienen en común todas las plantas? ¿En qué se diferencia un helecho de un abeto? ¿Qué diferencias hay entre una amapola, un romero y un manzano?

Aprender qué es la fotosíntesis y su importancia.

¿Cómo fabrican las plantas su alimento? ¿Podríamos vivir si no hubiera plantas?

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Lo que ya sé.

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Reino de los animales. Los animales se alimentan de otros seres vivos. Pueden moverse de un lugar a otro. Los leones y las hormigas son animales.

Reino de las plantas. Las plantas fabrican su propio alimento. No pueden moverse de un lugar a otro. El roble y la margarita son plantas.

Reino de los hongos. Los hongos se alimentan de restos de otros seres vivos. No pueden moverse de un lugar a otro. Las setas y los mohos son hongos.

Reino de las algas. Las algas se parecen a las plantas porque fabrican su propio alimento, pero son más sencillas y no tienen las mismas partes que las plantas.

Reino de las bacterias. Las bacterias son seres muy sencillos. Su tamaño es tan pequeño que únicamente pueden verse con un microscopio.

Los cinco reinos

Compara. ¿En qué se parecen estos seres vivos? ¿Qué diferencias tienen? • Un alga y un girasol• Un champiñón y un pino• Un cocotero y un mono• Una bacteria y un delfín

Razona y escribe en tu cuaderno si estas oraciones son verdaderas o falsas.• Los hongos fabrican su propio alimento.• Los seres humanos no formamos parte de

ninguno de los cinco reinos de seres vivos.• Las algas son plantas.

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Los seres vivos realizan las funciones vitales.

Los seres vivos se clasifican en cinco reinos: animales, plantas, hongos, algas y bacterias.

Aplicamos

Clasificamos los seres vivosPara estudiar los seres vivos de nuestro planeta, los científicos los han clasificado en cinco grandes grupos o reinos.

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2 Las funciones vitales de las plantas

Nos activamos

Experimenta con judías. Haz germinar una judía en un bote de cristal con algodón húmedo. ¿Hacia dónde crece la raíz? ¿Y el tallo? Gira el bote. ¿Hacia dónde crecen ahora?

Comprendemos

La raíz y el tallo son partes de las plantas que participan en las funciones vitales. Estas funciones son necesarias para que las plantas puedan crecer y puedan vivir.

¿Cómo realizan las plantas las funciones vitales?

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Función de nutrición

Mediante la fotosíntesis, las plantas son capaces de fabricar su propio alimento. Lo hacen a partir del agua y las sales minerales que consiguen del suelo, del dióxido de carbono del aire y de la luz del sol. En este proceso, las plantas desprenden oxígeno.

Función de reproducción

Las plantas son capaces de reproducirse mediante semillas, como las judías, o a partir de un trozo de la misma planta, como los geranios.

Función de relación

Las plantas se relacionan con el medio de diferentes maneras, aunque viven fijas al suelo y no tienen órganos de los sentidos. Por ejemplo, mueven sus tallos y sus hojas en busca de la luz del sol.

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Unidad 1

Secano

Algunas plantas no necesitan mucha agua para vivir, como el olivo.

Regadío

Otras plantas sí necesitan mucha agua para crecer, como el repollo.

Invernaderos

Algunas plantas se cultivan en invernaderos, como el aguacate.

La importancia de las plantasLas plantas nos proporcionan numerosos beneficios, como por ejemplo:• Oxígeno. Gracias a las plantas podemos respirar.• Alimento. Gran variedad de plantas sirven de alimento

a personas y a animales.• Lugar donde vivir. Sirven de hogar a muchos animales. • Medicamentos. Muchos medicamentos se fabrican a partir

de plantas.• Papel y combustible. De la madera de los árboles obtene-

mos papel.

Las formas de cultivar las plantasPodemos aprovechar las propiedades de las plantas cultiván-dolas de diferentes maneras.

Las plantas realizan las tres funciones vitales.

Las plantas proporcionan oxígeno, alimentos, un lugar donde vivir, medicamentos, papel y combustible.

Aplicamos

Identifica la función vital que se representa en la imagen de la derecha. A continuación, escribe un breve resumen en tu cuaderno.

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3 La nutrición de las plantas

Nos activamos

Experimenta con tallos de plantas. Corta el tallo de un apio y mete cada extremo en un vaso con agua coloreada. Fíjate en el dibujo.

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1. La raíz absorbe del suelo agua y sales minerales. Esta mezcla se llama savia bruta.

2. La savia bruta sube hasta las hojas a través de los vasos leñosos.

Después de un día

¿Por qué se ha teñido el tallo después de un día? ¿Por dónde viaja el agua hacia las hojas?

Comprendemos

Las plantas son capaces de fabricar su propio alimento. Para ello, necesitan agua, sales minerales, un gas llamado oxígeno y la luz del sol.

Observa en el dibujo cómo fabrican su alimento.

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Unidad 1

La fotosíntesisLa fabricación del alimento recibe el nombre de fotosíntesis, y ocurre en las hojas. La fotosíntesis genera un gas, llamado oxígeno. La planta expulsa el oxígeno a través de sus hojas.

La fotosíntesis es fundamental para la existencia de vida en la Tierra. Durante la fotosíntesis las plantas elaboran materia ve-getal, que es aprovechada por otros seres vivos. Además, las plantas retiran dióxido de carbono de la atmósfera y liberan oxígeno.

Las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz del sol para elaborar su propio alimento.

Al fabricar su alimento, las plantas desprenden oxígeno durante la fotosíntesis.

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Las plantas fabrican su propio alimento.

3. En las hojas, las plantas toman del aire un gas llamado dióxido de carbono. Este gas se mezcla con la savia bruta. Con la ayuda de la luz solar, forma el alimento de la planta, llamado savia elaborada. Este proceso crea otro gas, el oxígeno.

4. La savia elaborada llega a todas las partes de la planta a través de los vasos liberianos.

saviaelaborada

savia bruta

dióxido de carbono

luz

oxígenofotosíntesis

Los seres vivos necesitan oxígeno para respirar. Casi todo el oxígeno de nuestro planeta se produce por la fotosíntesis.

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3 La nutrición de las plantas

Aplicamos

Explica por qué las plantas no necesitan tomar ningún alimento.

Completa en tu cuaderno un esquema como este acerca de la fotosíntesis.

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¿De dónde proviene la flecha discontinua roja? ¿A dónde se dirige la flecha discontinua verde?

Completa la tabla con los términos que has utilizado en el esquema.

¿Qué necesitan las plantas para fabricar su alimento?

¿Qué productos se obtienen en la fotosíntesis?

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Elige. ¿De dónde consigue una planta la materia que nece-sita para crecer?A. Del aguaB. Del suelo

C. Del aireD. Del sol

Explica. Si el agua del suelo está contaminada, ¿crees que afectará a las plantas? ¿A qué parte?

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Gas ◆◆◆

Gas ◆◆◆

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Unidad 1

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA Localizo el tema. ¿De qué trata el texto?

A. De las consecuencias de la destrucción de los bosques.

B. De la importancia de las plantas para la vida.C. De cómo el dióxido de carbono está cam-

biando el clima del planeta.

Busca información. ¿Cuál es el gas que está cambiando la temperatura del planeta?A. El dióxido de carbonoB. El aireC. El oxígeno

Fíjate en lo que dice el texto. Con la infor-mación que nos aporta el texto, ¿qué podemos hacer para combatir las grandes cantidades de dióxido de carbono que cambian el clima?

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Interpreta este diagrama y explica la relación que existe entre el sol y la tortilla que te comes.

sol huevogallinaplanta de maíz tortilla

¿Creéis que es exagerado decir que todo lo que comemos proviene de las plantas?

Reflexiona. Las plantas son de vital importancia para mu-chos animales, como la gacela, pues es un animal herbívoro. También son importantes para los animales carnívoros, como el tigre. Explica por qué.

Relaciona la fotosíntesis con esta afirmación:

El sol es la fuente de energía gracias a la cual existimos todos los seres vivos de la Tierra.

¿Qué pasaría si… desaparecieran todas las plantas de la Tierra?

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Los pulmones del planetaAdemás de producir los alimentos para el resto de los seres vivos, las plantas oxigenan el aire y lo purifican.

Durante la fotosíntesis, las plantas retiran del aire dióxido de carbono. Este gas, en grandes cantidades, está cambiando el clima de la Tierra. Además, las plantas liberan a la atmósfera oxígeno, el gas que los seres vivos necesitamos para respirar.Por eso, debemos respetar los bosques y las plantas en general. A ellas les debemos tanto el alimento como el aire que nos permite vivir.

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4 La reproducción de las plantas

Nos activamos

Algunas orquídeas presentan un parecido asombroso con el cuerpo de las abejas hembra.

Piensa y deduce. ¿Qué beneficio crees que obtiene esta planta al tener las flores tan parecidas a las abejas?

Elabora una hipótesis para explicar por qué algunas flo-res son muy vistosas y desprenden olores atractivos.

Deduce. ¿De qué modo interviene la pera en la reproducción de un peral?

Comprendemos

La mayoría de las flores tienen formas, olores y colores muy vistosos. De este modo, atraen a los insectos, que ayudan a las plantas en su reproducción.

Las partes de la florLa flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas.

Las partes más importantes de la flor son la corola, el cáliz, los estambres y el pistilo.

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La corola es el conjunto de hojas de colores. Estas hojas se llaman pétalos.

El cáliz es el conjunto de hojas verdes que protegen a la flor. Las hojas del cáliz se llaman sépalos.

El pistilo es el órgano reproductor femenino. En el interior se encuentra el ovario con los óvulos.

Los estambres son los órganos reproductores masculinos. Contienen el polen.

Algunas plantas, como la encina, tienen flores masculinas, con estambres, y flores femeninas, con pistilo.

Agrupa estas palabras por parejas: cáliz, corola, pétalos y sépalos.

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¡Qué abeja más guapa!

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Unidad 1

¿Cómo se reproducen las plantas con flor?Para conseguir la reproducción, el polen de una flor tiene que llegar al pistilo de otra flor. El polen se transporta gracias al viento y a algunos animales, como las abejas. Este proceso se llama polinización.

Después de la polinización se forman las semillas y el fruto. Al caer al suelo, las semillas pueden germinar y dar lugar a una nueva planta.

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¿Cómo se forman los frutos y las semillas?

¿En qué consiste la polinización?

La flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas.

En la fecundación, el polen se une con el óvulo y se forman las semillas.

Las semillas germinan y dan lugar a una nueva planta.

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1. La abeja transporta el polen de una planta a otra.

2. El grano de polen entra en el pistilo de la flor. Allí se une a un óvulo y se transforma en semilla.

3. El ovario comienza a crecer y forma el fruto con las semillas dentro.

4. Los frutos maduros caen al suelo y se produce la germinación de una semilla. Eso da lugar a una nueva planta.

polen

semilla

fruto

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4 La reproducción de las plantas

Aplicamos

Observa e identifica. Elige una flor e intenta reconocer en ella las partes que has estudiado. Te será de mucha utili-dad una lupa.

Luego, dibuja la flor en tu cuaderno y señala en ella las par-tes que has reconocido.

Ordena los siguientes dibujos. Explica, paso a paso, los cambios que experimenta una flor.

Ordena. Copia y completa el esquema con estas palabras:

flor semilla fruto nueva planta

Fíjate en donde está la abeja.

Elabora una hipótesis. Esta planta se llama flor del lagar-to. Sus flores despiden un olor a carne podrida, muy desa-gradable para nosotros, pero que atrae a las moscas.

¿Qué beneficio crees que obtiene esta planta al tener sus flores esta peculiar característica?

Explica el significado de estas palabras:• Polinizar• Germinar• Florecer

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Unidad 1

Razona. Observa las flores del pino y las flores del cerezo. ¿Cuál de los dos árboles crees que es polinizado por el vien-to? ¿Y por los insectos? Explica por qué.

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Explica. Algunos frutos presentan ganchos, otros son muy ligeros y otros son jugosos y nutritivos. ¿Cuál es la función del fruto? ¿Cómo favorecen estas características de los fru-tos a esa función?

Elabora una hipótesis. Alicia ha leído en un libro la si-guiente información:

Muchas plantas, como el geranio, florecen y produ-cen semillas. Además, pueden reproducirse a partir de un fragmento de ellas mismas. Este fragmento genera una nueva planta que es una copia idéntica de su progenitora.

Para comprobarlo, Alicia corta un tallo de geranio y lo pone en agua. Después de unos días, observa que le han crecido raíces.

¿Qué pasará si planta el trozo de geranio con raíz en una maceta con tierra? ¿Saldrá una planta nueva? ¿Es posible que la planta se reproduzca sin utilizar semillas?

¿Pasará lo mismo si Alicia repite el experimento, pero con una amapola?

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Si lo planto, ¿tendré una

nueva planta?

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COMPROBAMOS LO APRENDIDO

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smMasSavia.com | Autoevaluación.

Observa e identifica. Busca una flor e intenta reconocer en ella las partes que has estudiado. Usa una lupa para ver sus estambres.

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Relaciona en una frase los dos tipos de savia que intervienen en la nutrición de las plantas.

Agrupa estas palabras por parejas:

Dibuja una planta y traza con flechas el recorrido de las sustancias que toma. Lue-go, indica la distribución del alimento que elabora.

Pregúntate. Seguro que alguna vez has co-mido sandía. ¿Qué son las pepitas negras que contiene? Vuelve atrás en el tiempo y dibuja cómo crees que se han formado.

Prepara la tarea. Investiga y haz una lista que incluya ocho plantas características de tu comunidad.

Explica a un compañero cómo es el proce-so de reproducción de las plantas con flores. Puedes ayudarte de un esquema.

Practica. Observa los diferentes objetos que contiene tu mochila escolar. Trata de re-lacionarlos con las plantas.

a. Haz una lista de los objetos que proce-den, de forma directa o indirecta, de las plantas. Complétala con las de tus com-pañeros de equipo.

b. Copia y completa el esquema utilizan-do las etiquetas.

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estambres

sépalo

corola

pétalos

óvulos

pistilo

cáliz

polen

tronco fábrica papel árbol

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MEJORA TU COLEGIO

1 Recuperad la lista de las plantas más características de vuestra comunidad. Investigad si alguna de estas plantas está en peligro de extinción.

2 Junta tu lista con la de tus compañeros de equipo y elegid la planta más representativa.

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Clasificad la planta ganadora. ¿Qué criterios habéis elegido?

4

Cread un logo personal del “Club Verde” para prote-ger las plantas.

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A la hora del recreo, pasead por el patio y repartid los logos que habéis creado. Explicad por qué es impor-tante proteger las plantas.

Haz una campañaTAREA FINAL

Repasa la unidad 1

Hoy he entendido una cosa nueva que es…

¿Qué partes de mi cuerpo he utilizado en la tarea final?

Me gusta mucho cuando en clase pasa…

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1. Recorta un círculo en una cartulina.

2. Por delante, dibuja la planta elegida o pega una fotografía.

3. Escribe el nombre de la planta debajo de la imagen.

OLMO