i Giovani: tra Scuola e Futuro

di Benedetto Di Rienzoin occasione dell’ incontro organizzato da in occasione dell’ incontro organizzato da

Iniziativa 21058il 23 Marzo 2012

a Solbiate Olona

http://iniziativa21058.blogspot.it

“Non penso mai al

futuro, arriva

troppo presto”troppo presto”

scherzava Albert Einstein

971

800

900

1,000

∆ 1984-2009-38%

Popolazione diciannovenne in Italia: 1982-2020

604

400

500

600

700

800

1982

1984

1986

1988

1990

1992

1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

2014

2016

2018

2020

migliaia

fonte: elaborazioni su documenta-zione ISTAT

valori assoluti

I sistemi di istruzione devono preparare

•per lavori che non sono stati ancora creati,

•per tecnologie che ancora non sono state

inventate,

•per problemi che ancora non sappiamo che

nascerannonasceranno

Andrea Schleicher

OCSE

Responsabile Divisione Analisi – Direz. Istruzione

• Le attrezzature, gli impianti in un'impresa sono necessari ma è altrettanto fondamentale che ad utilizzare gli strumenti di lavoro ci siano persone capaci sia fra i lavoratori che fra gli imprenditori;la crescita risulta impossibile in assenza di una solida base di capitale umano.

• Il successo dipende dalla capacità di una nazione di utilizzare la sua gente

Gary S. Becker, premio Nobel per l'Economia

• Nella società della conoscenza la

consistenza e la qualità del

capitale umano disponibile

risulta la risorsa più importante:

– una risorsa sulla quale investire

con il rafforzamento, la con il rafforzamento, la

generalizzazione, la qualificazione

dell'istruzione a tutti i livelli

– il solo giacimento al riparo dal

rischio di esaurimento, anzi

rinnovabile ed incrementabile.

• L'investimento nell'istruzione e

nella formazione è strategico

soprattutto nei momenti difficili

anche in regime di risorse scarse.

• Il contadino, in anni di carestia,

taglia su tutto

ma non sulla semina.

41

18

29

27

55-64 anni

Giappone

Regno Unito

Francia

Stati Uniti

Popolazione con istruzione di terzo livelloper classi di età

10

11

10

25

22

41

OECD

Germania

Italia

Stati Uniti

Rep. Ceca

Turchia

fonte: OECD, 2011anno rif.: 2009

valori percentuali

41

43

45

56

55-64 anni

Giappone

Regno Unito

Francia

Stati Uniti

25-34 anni

Popolazione con istruzione di terzo livello per classi di età

fonte: OECD, 2011anno rif.: 2009

17

20

20

26

37

41

OECD

Germania

Italia

Stati Uniti

Rep. Ceca

Turchia

valori percentuali

1.6

1.7

1.7

1.7

2.7

Giappone

Svezia

Norvegia

Finlandia

Danimarca

Stati Uniti

Spesa pubblica e privata per Istruzione di terzo livello come percentuale del PIL

fonte: OECD, 2011anno rif.: 2008

0.9

1.0

1.2

1.2

1.2

1.4

1.5

Repubblica Slovacca

Germania

Spagna

Regno Unito

Francia

Giappone

ITALIAvalori percentuali

Spesa per Ricerca e Sviluppo totale e sostenuta dalle imprese come percentuale del PIL

fonte: ISTAT, 2011anno rif.: 2008

spesa totale

spesa delle imprese

valori percentuali

USA: spesa totale 2,67

fonte: IMFanno rif.: 2007

Si iscriverebbero nuovamente allo

stesso corso?

57,3

45,8

54,5

56,5

51,4

8,9

14,3

12,4

8,2

11,7

7,8

8,4

6,8

7,2

10,6

25,8

31,3

26,2

27,8

26,1

maschi

altri diplomi

professionali

tecnici

licei

53,4

50,1

57,3

10,5

12,0

8,9

8,5

9,2

7,8

27,3

28,6

25,8

0 100

TOTALE diplomati AD2011

femmine

maschi

allo stesso indirizzo/corso nella stessa scuola

allo stesso indirizzo/corso, ma in un'altra scuola

presso la stessa scuola, ma ad un altro indirizzo/corso

ad un altro indirizzo/corso in un'altra scuola

non indicato

se potessero tornare indietro,

si iscriverebbero:

LA SCUOLA E’ IL PROBLEMA CENTRALE DELLA NOSTRA SOCIETA’

"...un prestigio della nostra funzione non lo si recupera per decreto o per legge, lo si recupera con la quotidianità della nostra attività, con la stima che si guadagna nella scuola e nel territorio. Una scuola che non rischia le sfide dei cambiamenti, rimanendo immutabile e autoreferenziale, è una scuola destinata inevitabilmente a perdere consenso e stima. Una scuola che non si adatta ad essere amministrata e ad amministrare, ma che vuole essere in grado di gestire, nella consapevolezza della propria autonomia, la propria organizzazione dando ad essa obiettivi strategici di lungo respiro è la scuola per cui vale la pena di strategici di lungo respiro è la scuola per cui vale la pena di testimoniare la propria esperienza professionale e talvolta anche con rischio, perché le scuole, come le imprese, sono organizzazioni che, vivendo della ricchezza dellepersone che le popolano, hanno bisogno di amore e di passione”

Benedetto di Rienzogià Preside della Scuola Media di Solbiate Olonae dell’ ITC Enrico Tosi di Busto Arsizio

• Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 3.0 Italia (CC BY-NC-SA 3.0).Puoi riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, esporre in pubblico, rappresentare, eseguire,recitare quest'opera ed anche modificare quest'opera a condizione di attribuire la paternità dell'opera citando espressamente l'autore ed inserendo il link diretto alla pagina del contenuto originario.Non puoi utilizzare questa opera per fini commerciali e devi condividere questa opera per fini commerciali e devi condividere allo stesso modo l'opera che stai utilizzando. Per maggiori informazioni e per la licenza integrale puoi collegarti alla licenza Creative Commons:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/it/deed.it