i m ; e b q g q ? l = h k m > : j k l < ? g g h = x ...¿убличный... · - улица...

1

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА №37»

ПО ИТОГАМ 2014-15 УЧЕБНОГО ГОДА

1.Общая характеристика учреждения

Школа № 37 является образовательным комплексом, реализующим

дошкольное, начальное, основное общее, среднее (полное) общее образование.

Школьное отделение находится в двух зданиях:

- улица Столетова, дом 3, здание 1963 года постройки, площадью 3737,2 кв.м.

Контракт на право оперативного управления от 21.08.2000г. № 8-1892/2000 Департамента

имущества города Москвы, Свидетельство Государственной регистрации права от

11.07.2014г. Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и

картографии по г. Москве, серия и номер документа: 77 АР 677 282;

-Мичуринский проспект, дом 28, здание школы-новостройки, открытой

01.09.2015 года, документы на право оперативного оформления находятся в стадии

оформления.

Дошкольное отделение расположено в трех зданиях детских садов, переданных в

оперативное управление Школе № 37:

- по адресу: ул. Столетова, д.13; площадью 3598,5 кв.м. Свидетельство

Государственной регистрации права от 11.07.2014г. Управлением Федеральной службы

государственной регистрации, кадастра и картографии по г. Москве, серия и номер

документа: 77 АР 677 284;

-по адресу: Мичуринский проспект, д.22,к.2; площадью 3620,3 кв.м.

Свидетельство Государственной регистрации права от 11.07.2014г. Управлением

Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по г. Москве,

серия и номер документа: 77 АР 677 283;

- по адресу: Мичуринский проспект, д.10 , площадью 2,259,3 кв.м. Свидетельство

Государственной регистрации права от 10.07.2014г. Управлением Федеральной службы

государственной регистрации, кадастра и картографии по г. Москве, серия и номер

документа: 77 АР 678 018;

Деятельность ГБОУ Школы № 37 осуществляется на основании следующих

документов:

-Устав (редакция № 5), зарегистрированный 13.02.2014 г. в Межрайонной

инспекции ФНС России №46 г. Москвы (государственный регистрационный номер

9147746553264) и утвержденный Распоряжением Департамента образования города

Москвы от 15.04.2014г. № 82р;

-лицензия (серия 77Л01 № 0002637 от 03.06.2014 г., регистрационный №035205,

срок действия: бессрочно), согласно которой Школа № 37 имеет на право ведения

образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

-дошкольное образование;

-начальное общее образование,

- основное общее образование;

- среднее общее образование;

-дополнительное образование детей и взрослых

2

- свидетельство о государственной аккредитации от 16.03.2015 г за

регистрационным номером № 003399 (типографский номер 77 А01 № 0003399).

Свидетельство действительно до 16.03.2027 г.

Главным в работе школы является оптимальное выполнение социального заказа

школы. В соответствии с этим целью образовательной программы школы является

формирование предпосылок, условий и механизмов для создания адаптивной

развивающей среды обучения для социальной и образовательной успешности каждого

обучающегося. Для этого в школе создана образовательная среда, включающая в себя:

общеобразовательные классы, для детей с повышенной мотивацией – гимназические

классы и группы, профильные классы и группы социально-экономического, биолого-

химического, физико-математического профилей, сотрудничающих с АТИСО и ИМЭС,

МАТИ, физическим факультетом МГУ.

Помимо этого в школе осуществлялись формы надомного обучения для детей с

хроническими заболеваниями и детей-инвалидов, формы семейного обучения,

дистанционное обучение.

Школа № 37 - это образовательное учреждение со сложившейся

традиционной системой образования. Педагогический коллектив школы активно

изучает и внедряет в практику работы новые научные разработки педагогической науки,

инновационные идеи, рождающиеся в педагогическом сообществе.

С 01 апреля 2011 года среди первых 125 школ города Москвы СОШ № 37

реализовывала пилотный проект по развитию общего образования в городе Москве.

В 2014 – 2015 учебном году в соответствии с программой развития

образовательного учреждения, а также Программой «Столичное образование на 2012-2016

годы», реализацией ФГОС НОО и ООО, СОО работы в пилотном проекте, с учетом

создания образовательного комплекса решались следующие основные задачи:

- Формирование модели единого образовательного комплекса, объединяющего ресурсы

(кадровые, материально-технические) дошкольной и школьной ступеней образования для

обеспечения высокого его качества, отвечающего запросам потребителей

образовательных услуг.

- Изучение и введение в педагогическую деятельность примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы".

- Продолжать обеспечивать условия безопасного и комфортного пребывания детей в

дошкольном учреждении.

- Продолжение работы по внедрению новых образовательных стандартов ФГОС НОО в 1-

4 классах, ФГОС ООО в 7-х классах, а также апробация ФГОС старшей школы и

дошкольного образования.

- Повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников в

соответствии с требованиями государственных стандартов.

-Совершенствование внутренней системы оценки качества образования, обеспечивающей

положительную динамику в формировании универсальных учебных действий.

- Оптимизация внедрения в учреждении современных стандартов качества образования

(«Московского стандарта качества образования»), инструментов его независимой и

прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных

траекторий. (Активное участие в независимой оценке качества образования обучающихся:

в диагностиках МЦКО, работах системы СтатГрад, государственной итоговой аттестации

учащихся в независимых формах).

- Совершенствование новой системы оплаты труда через повышение качества,

доступности и открытости образования.

3

- Активизация сотрудничества с Высшими учебными заведениями, социокультурными

учреждениями города Москвы по различным направлениям: встречи с преподавателями,

проведение занятий, экскурсии, руководство проектными работами и т.п.

- Продолжение работы по программе «Одарѐнные дети», способствующей

интеллектуальному и творческому развитию учащихся, вовлечению обучающихся в

олимпиадное движение.

- Развитие многопрофильного обучения в школе.

-Использование электронных ресурсов учителями-предметниками, классными

руководителями для обеспечения педагогического сопровождения учащихся в течение

всего учебного периода в соответствии с их индивидуальными особенностями и

возможностями с целью выявления уровня сформированности знаний, умений и навыков

иоказания коррекционной помощи в ликвидации пробелов в знаниях.

- Продолжение реализации программы по военно-патриотическому и духовно-

нравственному воспитанию подрастающего поколения, формированию здорового образа

жизни в общеобразовательных учреждениях района Раменки ЗАО г. Москвы при

непосредственном участии РПЦ; обеспечение условий формирующих нравственное

воспитание детей в дошкольном учреждении и в семье.

Режим организации образовательной деятельности:

Дошкольное отделение: 5-тидневная неделя (понедельник-пятница) с 12-часовым

пребыванием (07ч 00мин – 19ч.00мин)

В 2014- 15 учебном году школьное отделение работает по пятидневной учебной

недели для 1-11 классов с проведением занятий в субботу в рамках внеурочной

деятельности и дополнительного образования, классно-урочная система (длительность

урока 45 минут во 2-11-х классах и 35 минут (I полугодие) и 45 минут со II полугодия – в

первых классах).

Расписание учебных и развивающих занятий составлено в соответствии с

требованиями санитарных правил и норм, объем домашних заданий дозирован с учетом

поставленных целей по сохранению здоровья учащихся.

Контингент образовательного учреждения

Комплектование классов и дошкольных групп на конец 2014-15 учебного года.

в дошкольном отделении 504 воспитанника

в школе 23 класса, из которых:

18 общеобразовательных классов;

2 профильных класса (10-11 классы –группы социально-экономического,

биолого-химического, физико-математического профилей);

3 – гимназических класса: 7б,8б,9б классы; по 2 гимназических группы в

параллелях 5,6-х классов.

1-4 кл. 271 чел. 9 классов

5-9 кл. 307 чел. 12 классов

10-11 кл. 56 чел. 2 класса

ИТОГО: 1-11 классы 634 чел. 23 класса

Комплектование классов по типам на 2014-2015 учебный год

Ступень

обучения

ТИП КЛАССА Кол-во

классов

Кол-во

учащихся

4

1 Общеобразовательный 9 271

2 Общеобразовательный 9 223

Гимназический 3 84

3 Профильный 2 56

Самообразование 1

Различные формы получения образования (помимо классно-урочной)

На надомной форме обучения-2 чел.(5 «А»-1, 9 «А»-1)

Самообразование-1 человек (10 класс)

Семейное обучение -1 человек (7А класс)

Структура управления образовательным комплексом

Административные обязанности в 2014-15 учебном году распределены

следующим образом:

Заместитель директора по

УВР

Дергунова Наталья

Михайловна

организация и контроль образовательного процесса в 5-11

классах (в том числе гимназических и профильных классах;

урочной и внеурочной деятельности); организация ОГЭ и

ЕГЭ; надомное обучение; семейное обучение,

самообразование и другие формы обучения в 5-11 классах;

научно-методическая и экспериментальная работа; внешняя

и внутренняя диагностика 5-11 классов. работа в системе

Статград, МРКО, аттестация педкадров; работа с

одаренными детьми и слабоуспевающими в 5- 11 классах.

Руководитель

структурного

подразделения

«Начальная школа»

Кирпитнева Лариса

Борисовна

организация и контроль образовательного процесса в 1-4

классах; урочной и внеурочной деятельности), надомное,

семейное обучение и другие формы обучения в 1-4 классах;

внешняя и внутренняя диагностика в 1-4 классах. работа в

системе Статград, МРКО, аттестация педкадров 1-4 классов;

работа с одаренными детьми и слабоуспевающими в 1- 4

классах.


УВР Леонова Надежда

Юрьевна

организация воспитательной работы, координация

деятельности классных руководителей, педагогов-

организаторов и педагогов дополнительного образования

школы, организация и контроль дополнительного

образования (бесплатное и платное) во всех отделениях

образовательного комплекса.


дошкольному

образованию

Калинина Валентина

Вячеславовна

организация дошкольного образования в детских садах

Учреждения, руководство ими и контроль за воспитательно-

образовательной, формированием контингента; обеспечение

системной образовательной (учебно-воспитательной) работы

дошкольного отделения образовательного учреждения;

осуществление преемственности между дошкольной и

начальной ступенями образования; обеспечение режима по

соблюдению правил и норм в области охраны труда сотрудни-

ков, воспитанников детских садов Учреждения; обеспечение

реализации федерального государственного

5

образовательного стандарта, федеральных государственных

требований; координация работы детских садов Учреждения;

координация методической работы воспитателей групп в

рамках реализуемых программ; за установление контактов с

организациями социума.


ИТ

Нестеренко Денис

Сергеевич

Обеспечение наиболее эффективного использования имеющихся

ресурсов ИКТ и ИКТ-компетентности работников ОУ; содействие

трансформации образовательного процесса, всего уклада школы в

направлении достижения приоритетных образовательных целей на

основе использования ИКТ; развитие ресурсов ИКТ и повышение ИКТ-

компетентности работников ОУ; использование и развитие

информационной среды поддержки образовательного процесса (ИС);

соблюдение юридических правовых и этических норм информационно-

коммуникационной деятельности и правил техники безопасности в

учебном процессе; взаимодействие с внешними организациями по

вопросам использования информационных и коммуникационных

технологий в образовательной и управленческой деятельности;

техническое обслуживание и программное обеспечение компьютерной

техники, ведение электронных баз школы, ИКТ-сопровождение ФГОС


обеспечению

безопасности

Журавлев Андрей

Владимирович

Безопасность образовательного учреждения, организация

работы охранных служб, организация обучения персонала и учащихся по

вопросам ГО и ЧС; координирует деятельность всех заинтересованных

служб по организации комплексной безопасности учебного заведения от

угроз социального, технического и природного характера; осуществляет

взаимодействие с Окружной антитеррористической комиссией,

территориальными правоохранительными органами, формированием ГО

и ЧС, службой санитарного государственного контроля, военным

комиссариатом, а так же организовывает работу по выполнению их

решений в части, касающейся учебных заведений; организует и

обеспечивает проведение мероприятий по:

- охране труда и созданию безопасных условий организации

образовательного и производственного процессов.

- Антитеррористической защищенности учебного заведения.

- Гражданской обороне и противопожарной безопасности.

- Соблюдению внутреннего режима функционирования и

поддержанию общественной дисциплины. - Профилактике наркомании, правонарушений учащихся, детского

дорожно-транспортного травматизма.

- Организации учета допризывной молодежи.



подразделения ДОУ №1

Зезюля Наталья

Викторовна

контроль над деятельностью административно-хозяйственного,

педагогического, медицинского и обслуживающего персонала,

соблюдением законности и правил внутреннего трудового распорядка;

обеспечение системной образовательной (учебно-воспитательной) и

административно-хозяйственной (производственной) работы

дошкольного отделения образовательного учреждения, контроль за

организацией питания и медицинским обслуживанием воспитанников;

обеспечение реализации федерального государственного

образовательного стандарта, федеральных государственных требований;

обесечение сохранности контингента (воспитанников, детей);

обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время

образовательного процесса; соблюдение прав и свобод воспитанников и

работников образовательного учреждения в установленном

законодательством Российской Федерации порядке; создание

благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе

ДОУ; осуществление разъяснительной работы с семьями воспитанников;

координация:

- методической работы воспитателей групп дошкольного отделения в

рамках реализуемых программ;

-взаимодействия с семьями в микро и макро социуме; установление

контактов с организациями социума.

6



подразделения ДОУ №2

Суркова Ольга Валерьевна

контроль над деятельностью административно-хозяйственного,

педагогического, медицинского и обслуживающего персонала,

соблюдением законности и правил внутреннего трудового распорядка;

обеспечение системной образовательной (учебно-воспитательной) и

административно-хозяйственной (производственной) работы

дошкольного отделения образовательного учреждения, контроль за

организацией питания и медицинским обслуживанием воспитанников;

обеспечение реализации федерального государственного

образовательного стандарта, федеральных государственных требований;

обесечение сохранности контингента (воспитанников, детей);

обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время

образовательного процесса; соблюдение прав и свобод воспитанников и

работников образовательного учреждения в установленном

законодательством Российской Федерации порядке; создание

благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе

ДОУ; осуществление разъяснительной работы с семьями воспитанников;

координация:

- методической работы воспитателей групп дошкольного отделения в

рамках реализуемых программ;

-взаимодействия с семьями в микро и макро социуме; установление

контактов с организациями социума.


управлению финансовыми

и материальными

ресурсами

Гусева Татьяна

Алексеевна

руководство финансово-экономической и хозяйственной деятельностью

школы, обеспечивая эффективное и целевое использование материальных

и финансовых ресурсов, контроль за работой бухгалтерии школы,

соблюдением финансовой дисциплины, режима экономии на всех

участках хозяйственной деятельности, методическое руководство по

вопросам финансово-экономической и хозяйственной деятельности



подразделения по АХР

Качалова Светлана

Михайловна

организация административно-хозяйственной деятельности

образовательного комплекса учреждения, руководство ею и

контроль за развитием этой деятельности; санитарно-

гигиеническое состояние школьных помещений, вопросы

электробезопасности, пожарной безопасности, вопросы

охраны труда, контроль за медицинскими осмотрами

сотрудников школы

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы

являются:

Административные совещания (1 раз в неделю)

Совещания при директоре с педагогическим коллективом (1 раз в 2 недели)

Совещание при заместителе директора по УВР (руководителе структурного

подразделения ДОУ) (1 раз в 2 недели)

Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи компьютерных технологий; имеется выход в Интернет;

локальная сеть по учреждению. Накопление, обобщение материалов по различным

направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении

на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях,

совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану.

Представляются справками заместителей директора, протоколами педагогического и

методического советов, административных совещаний, книгами приказов по основной

деятельности и учащимся; в анализе работы за год.

Органами государственно-общественного управления и самоуправления являются:

Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Управляющий Совет

учреждения.

7

Контакты: школы- телефон/факс: (499) 739-35-28; ДОУ-(495)932-98-81

Сайт учреждения: sch37.mskobr.ru

Электронная почта: [email protected]

2. Особенности образовательного процесса.

Дошкольное отделение

Воспитательно-образовательная деятельность детского сада осуществляется в

соответствии с основными принципами Закона РФ «Об образовании», «Положении о

дошкольном учреждении», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах

ребенка и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

СанПин 2.4.1.3049-13 (2013 г.). Содержание образовательной программы включает все

основные задачи воспитания ребенка через различные виды детской деятельности –

предметной, игровой, театрализованной и т.д., определяя, таким образом, все

общеразвивающие и содержательные аспекты образовательной деятельности в ГБОУ в

рамках реализации основных образовательных услуг.

Учебный процесс в детском саду организован и осуществляется в соответствии с

учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов

Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и

воспитания, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Всю свою профессиональную деятельность (взаимодействие с детьми,

сотрудничество с родителями, взаимодействие всех специалистов) педагоги строят

согласно реализуемым программам, которые являются основой для перспективного и

календарно - тематического планирования.

Весь педагогический процесс в детском саду условно разделѐн на три составляющих

блока: специально организованное обучение в форме занятия; совместная деятельность

воспитателя с детьми, строящаяся в непринуждѐнной форме; свободная деятельность

детей.

Учебный план состоит из инвариативной части с учетом недельной нагрузки,

ориентирован на реализацию временных (примерных) требований к содержанию и

методам воспитания и обучения, реализуемым в детском саду.

возраст детей 2-3 (ГКП) 3-4 4-5 5-6 6-7

Длительность занятия 10 мин 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин

общее количество занятий 10 10 10 13 14

направления

Кол-во

занятий в

неделю

физическая культура 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1

Познавательное развитие (ФЦКМ, ФЭМП,

Конструктивная деятельность)

1 2 2 3 4

Коммуникация (речевое развитие) 2 1 1 2 2

Музыка 2 2 2 2 2

Художественно-эстетическое развитие

(рисование)

1 1 1 2 2

Художественно-эстетическое развитие (лепка) 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация)

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую

деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения

эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено

8

проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10

минут. Проведение физминуток является обязательным при организации организованной

образовательной деятельности статического характера, содержание их определяется

каждым педагогом индивидуально.

Образовательная деятельность, требующие большой умственной нагрузки

(математика, обучение грамоте), планируются в наиболее благоприятные дни (вторник,

среда, четверг) для профилактики утомления детей эта организованная образовательная

деятельность сочетаются с физкультурными и музыкальными паузами.

Школьное отделение

С 01 сентября 2011 года первоклассники начали обучение по новым Федеральным

государственным образовательным стандартам, в 2014-15 учебном году обучаются 1-4

классы. С 01 сентября 2012 году пятиклассники начали и в 2014-15 учебном году 5-7

классы обучались по новым Федеральным государственным образовательным стандартам

(пилотный проект). C 01 сентября 2014 года внедрение ФГОС начато в 10 классе.

Учителя активно используют информационное пространство.

Учебный план школы 2014 – 2015 учебного года сохраняет преемственность с

учебным планом 2013 – 2014 года в принципах распределения часов школьного

компонента на изучение отдельных предметов, качественную подготовку к

государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 – 11 классов, удовлетворение

познавательных потребностей обучающихся в рамках элективных курсов, а также в

направленности на развитие гимназического, профильного образования.

Учебный план направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных,

познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации

самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной

среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры

здорового образа жизни.

Региональной спецификой учебного плана Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школы № 37» является:

∙ интегративное изучение отдельных дисциплин. В соответствии с учебным

планом в школе интегративно изучаются курсы ОБЖ (2-4 кл.);

∙ поддержка интегративного освоения и использования информационных и

коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

∙ повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранного языка

(английского) со 2-го класса;

∙ особое внимание формированию экономической компетентности московских

школьников, изучение профильного предмета «Обществознание» в 10-11 классах и

«Экономика» в 10-ом классе;

∙ модернизация математического образования в направлении развития наиболее

современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание теории

вероятностей и статистики в качестве модуля в курсе алгебры в 7-9 классах.;

∙ учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели,

стоящие перед гимназическими классами, группами - свободное, гармоничное развитие

личности, способной и готовой к интеллектуальному труду на благо общества.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса

личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает

9

особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной

компетенции. С этой целью вводится изучение второго иностранного языка

(французского) по 2 часа в 8-9 классах; по 2 часу как курс по выбору в 5-7 классах.

Интегративное преподавание в ГБОУ Школе № 37 не ведет к снижению качества и

отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи с этим для каждого отдельного

предмета, преподаваемого в данном классе интегративно, в классном журнале выделен

раздел (страница), в заголовке которого приведено название предмета и указано

«(интегративно)». Раздел заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя,

отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации,

поурочное тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету,

указанному в расписании, ведется интеграция).

Единое информационное пространство общеобразовательного учреждения

предусматривает широкое использование информационных и телекоммуникационных

технологий, цифровых учебных ресурсов в обучении различным предметам на уроках в

классах технологий с современным аппаратным и программным обеспечением. Создание

материально-технической базы школы обеспечило комфортные образовательные условия

для формирования информационно-коммуникативной компетенции. В школе имеются 2

учебных компьютерных класса, оснащѐнных современной техникой (29 компьютеров), 8

мобильных компьютерных классов; 25 предметных кабинетов с выходом в Интернет.

Информационные технологии широко используются при подготовке домашних

заданий на средней и старшей ступенях обучения, при организации проектно-

исследовательской деятельности учащихся.

Начальное общее образование направлено на формирование личности

обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и

умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными

навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими

навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и

здорового образа жизни).

Особенностью УВП в начальной школе является организация обучения 1-4 классов

в условиях перехода на новые ФГОС НОО, введением в 4 классах комплексного курса для

ОУ «Основы религиозных культур и светской этики», представленного следующими

модулями: «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур»,

«Основы светской этика». Обучение по данным модулям проводится классными

руководителями 4-х классов и учителем истории, прошедшими специальную курсовую

подготовку.

Учебный план для 1-4 классов реализуется через учебно-методический комплект

«Школа России».

Внеурочная деятельность осуществляемая во второй половине дня, в 1-4х

классах, реализующих новые ФГОСы, предоставляет обучающимся возможность выбора

занятий, направленных на развитие личности. Время, отведенное на внеурочную

деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой предельной

нагрузки обучающихся. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная

деятельность, позволяет в полной мере реализовать требования федеральных

государственных образовательных стандартов второго поколения, запросы учащихся,

родителей и социума.

Внеурочная деятельность реализуется в различных формах (кружки, экскурсии,

секции, конкурсы, соревнования, развивающие занятия, общественно-полезные практики

и т.д.). Внеурочная деятельность организована по следующим направлениям: спортивно-

оздоровительное, общекультурное, духовно-нравственное, социальное. Занятия

проводятся учителями начальных классов.

10

Духовно-нравственное направление представлено развивающим курсом «Истоки»

(авт.А.В.Камкин), 2б,3а,3б по 1 часу в неделю по программе «Воспитание на

социокультурном опыте», целью которой является гармоничное развитие и воспитание

гражданина России, способного сохранить и приумножить социокультурный опыт

отечества.

Общеинтеллектуальное направление представлено надпредметным курсом

● «Развитие познавательных способностей (РПС) (авт.Холодова О.) в объеме 1 час в

неделю в классах 1а,1б,1в,2а,3а,4а,4б;

● курсом «Библиотечный час» в 4а и 4б классах в рамках сотрудничества с

Российской государственной детской библиотекой. Эти занятия обеспечивают

развитие коммуникативных и познавательных учебных действий, обогащают

внутренний мир ребенка.

● курсом «Математика для всех» 1 час в неделю во 2классе б. Содержание

программы «Математика для всех» направлено на воспитание интереса к предмету,

развитие наблюдательности, геомет-рической зоркости, умения анализировать,

догадываться, рассуждать, до-казывать, решать учебную задачу творчески;

Общекультурное направление представлено курсом

● «Речь» (авт.Т.А.Ладыженская) 1 час в неделю в классе 3б.. Данный курс имеет

своей целью повышение мотивации обучающихся к чтению, а также формирование

навыков работы с текстом;

● «От ролевой игры к театру» по 1 часу в неделю в классах 2б,3б,4а (авт.Д.В.

Григорьев, Б.В.Куприянов)

Социальное направление представлено программой развивающих занятий

«Перволого» 1 час в неделю для 1-х классов, которая направлена на расширение кругозора

обучающихся; первичное знакомство с информацией, способами ее хранения и

преобразования. Планируемая работа над проектами социальной тематики, поможет

приобрести обучающимся навыки работы в исследовательском режиме: от выдвижения

гипотезы до оформления продукта деятельности.Дополнительное финансирование

выделяется на деление учащихся на группы.

Для учащихся, испытывающих трудности в процессе обучения, будут организованы

консультационные занятия по 1 часу в неделю.

Спортивно-оздоровительное направление раздела «Внеурочная деятельность»

будет реализовываться посредством динамических пауз в 1-х классах «Весѐлая прогулка».

Во 2-4 –х классах через систему дополнительного образования (спортивных кружков и

секций). Реализация данных программ способствует укреплению здоровья, развитию

двигательных способностей, обучению жизненно важным умениям и навыкам;

воспитанию потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими

упражнениями и сознательному применению их в целях отдыха, тренировки, повышению

работоспособности и укреплению здоровью; содействию в воспитании нравственных и

волевых качеств; развитию психологических процессов и свойств личности.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков,

направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это

определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не

только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать,

принимать решения и прочее.

Основное общее образование направлено на становление и формирование личности

обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового

образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение

основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного

11

и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному

самоопределению).

Основное внимание уделяется активному формированию личности ученика. Этому

способствуют полно представленные в учебном плане все образовательные области,

благодаря чему обеспечивается расширение возможностей для самовыражения и

самореализации личности учащегося и также реализуется модель адаптивной школы.

Базовый компонент учебного плана - совпадает в основном с Федеральным учебным

планом, но есть и свои отличия. При этом базовая нагрузка не превышает предельно

допустимую для каждой категории учащихся.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и

потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного

учреждения.

Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на введение

курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса,

возможность пропедевтики предпрофильной направленности с учетом физико-

математического и химико-биологического профилей в старшей школе:

-в гимназических группах 5-6-х, 7б классе предлагается 2-ой иностранный язык -

французский в объеме 2 часов в неделю;

-в 5-х классах 1 час курса «Основы орфографии»;

-в 6 –х классах -1 час изучения вводного курса «Физика и химия»,

-в 7х классах – 1 час курса «Введение в химию»;

-в 5-7 классах - 1час курса «Математика. Практикум по решению задач»,

-в 5-6классах - 1 час курса «Информатика»,

-в 7х классах- 1 час курса «Физика в задачах и экспериментах»;

-в 7-х классах - 1 час «Биология. Мир животных».

Минимальная недельная нагрузка обучающегося в 5-х классах -28 часов; 6-х

классах -29 часов; 7-х классах-31 час.

По решению педагогического совета учебные часы компонента образовательного

учреждения в учебном плане 8-9 классов основной школы используются для организации

в первой половине дня групповых занятий по выбору обучающихся с целью развития

личности школьника и формирования учебно-познавательных, коммуникативных и

исследовательских компетенций обучающихся.

Для индивидуальной работы с мотивированными учащимися по их интересам

предлагаются с учетом образовательных потребностей обучающихся следующие

групповые занятия, направленные на формирование предпрофильной подготовки:

-«Практикум по химии» в 8-9-х классах по 1 часу в каждой параллели;

-«Трудные вопросы орфографии и пунктуации» в 9-х классах 1час;

-«Решение задач повышенной сложности по физике» в 8-9-хклассах по 1 часу в

каждой параллели;

-«Решение олимпиадных задач по математике» в 8-9-х классах по 1 часу.

Минимальная недельная нагрузка обучающегося в 8-9-х классах-32 часа.

Часть часов школьного компонента использована на деление на подгруппы по

отдельным предметам: иностранный язык (английский, французский, немецкий), включая

дополнительные часы как курс по выбору; технология в 5-8 классах; информатика в 5-9

классах, включая курсы по выбору.

Учебный план школы в 10-11 классах реализует модель профильного

обучения. Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и

формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих

способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной

12

деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания

среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе,

самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу

профессиональной деятельности.

Задачи обучения на данной ступени:

освоение образовательной программы среднего общего образования, достижение

установленных Стандартом требований к результатам освоения образовательной

программы среднего общего образования, что позволит продолжить обучение на ступенях

начального, среднего и высшего профессионального образования:

∙ личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной

образовательной траектории, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие

их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской

идентичности;

∙ метапредметных, включающих освоение обучающимися универсальных учебных

действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих

овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и

межпредметные понятия;

∙ предметных, включающих освоение обучающимися в ходе изучения учебных предметов

опыта специфической для данной предметной области деятельности по получению нового

знания, его преобразованию и применению, а также системы основополагающих

элементов научного знания, лежащей в основе современной научной картины мира.

Учебный план школы в 10-11 классах реализует модель профильного обучения

Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух

уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и

включение в компонент школы элективных курсов, которые учащиеся могут выбирать в

соответствии с их профессиональными интересами и намерениями.

Образовательный процесс в 10-11х классах организован на основе

индивидуального учебного плана (далее ИУП) с целью создания условий для увеличения

возможностей выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования.

Исходя из запросов социума, согласно анкетированию учащихся и их родителей в

школе открыты классы: 10 «А» и 11«А» классы с группами естественно-научного и

социально-экономического профилей.

Профильное обучение реализовано через систему индивидуальных учебных

планов. При реализации профилей количество предметов, изучаемых на профильном

уровне, соответствует ФБУП (не менее 2х).

Профили обучения формируются на основе выбора учащихся по индивидуальному

учебному плану (10 – 11 класс).

В 10-11классах формируются 2 группы естественно-научного профиля: в первой из

них к профильным предметам отнесены: алгебра и начала анализа, геометрия и физика

(ФМ); во второй–алгебра и начала анализа, геометрия, биология, химия (БХ). В группах

10-11классов социально-экономического (СЭ) профиля к профильным предметам

отнесены: алгебра и начала анализа, геометрия, обществознание.

Спецификой учебного плана среднего общего образования является: проектно-

исследовательская деятельность 1 час в неделю, которая является составной частью

профильного образования и направлена на реализацию экологических, информационных,

лингвистических, технологических, культурологических образовательных проектов и

носит поисково-исследовательский, практико-ориентированный характер,

способствующий развитию исследовательских навыков учащихся и самореализации,

удовлетворению индивидуальных запросов старшеклассников, что отражено в ИУП.

13

Деятельностный подход в обучении в 2014-2015 учебном году предусматривает

расширение проектно-исследовательской деятельности: разработку монопроектов и

проведение коллективных исследований, обеспечивающих адаптацию учащихся к

исследовательской деятельности.

Организация внеурочной деятельности

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования и Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего

образования предусматривают тесное единство урочной и внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность является одним из способов реализации (наряду с учебным

планом) образовательным учреждением основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность позволяет обеспечить духовно-нравственное развитие и

воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы

развития гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной

продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи и является

инструментом реализации индивидуального запроса родителей и учащихся.

Внеурочная деятельность в ГБОУ Школе № 37 ориентирована на решение

задач, направленных на гуманизацию образовательного пространства школы:

• выравнивание стартовых возможностей развития личности ребенка;

• создание условий для выбора индивидуального образовательного

маршрута учащихся;

• обеспечение каждому ученику "ситуации успеха";

• обеспечение условий для самореализации личности ребенка.

Под внеурочной деятельностью понимается комплекс всех видов

деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно

решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность - это форма

творческого целенаправленного взаимодействия ученика, учителя и других субъектов

воспитательно-образовательного процесса по созданию условий для освоения

обучающимися социально-культурных ценностей общества.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является

неотъемлемой частью системы обучения в школе.

Цели внеурочной деятельности:

-создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для

проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в

реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи внеурочной деятельности:

- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам

деятельности;

- оказание помощи в поисках «себя»;

-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной


- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

-развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

-создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; - расширение рамок общения с социумом.

Организация внеурочной деятельности в ГБОУ Школе № 37 строится на

следующих принципах:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;

• преемственность с технологиями учебной деятельности;

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной


14

• опора на ценности воспитательной системы школы;

• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной

деятельности в школе: • реализация образовательных программ, разработанных педагогами школы;

• включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые

являются частью воспитательной системы школы;

• использование ресурсов дополнительного образования.

Ориентирами в организации внеурочной деятельности в школе

являются:

• запросы родителей, законных представителей учащихся;

• приоритетные направления деятельности школы;

• интересы и возможности педагогических работников;

• возможности образовательных учреждений дополнительного образования.

В основе модели внеурочной деятельности, реализуемой в ГБОУ Школе № 37, -

оптимизация всех внутренних ресурсов образовательного учреждения и взаимодействие с

учреждением дополнительного образования ГБОУ ДТТТИ «Вдохновение».

План внеурочной деятельности является дополнением к учебному плану ГБОУ

Школы № 37 на 2014/15 учебный год и одним из способов реализации основной

образовательной программы школы.

План внеурочной деятельности определяет направления внеурочной деятельности,

их содержательное наполнение для учащихся (перечень программ), время, отводимое

на внеурочную деятельность по классам.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию

учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от

урочной системы обучения.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов,

конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов,

олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Посещая кружки и секции, клубы учащиеся прекрасно адаптируются в среде

сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал.

На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как

организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном

развитии подростков.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он

мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательного

учреждения, но и педагогами дополнительного образования.

Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью

образовательного процесса в нашем образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного

стандарта за счет часов внеурочной деятельности общеобразовательное учреждение

реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации

учащихся, воспитательные программы.

Внеурочная деятельность осуществляется на принципах деятельностного

подхода через дополнительные образовательные модули, спецкурсы, учебные научные

исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной;

-дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения

(внутришкольная система дополнительного образования -ДО);

-образовательные программы учреждения дополнительного образования детей

«Вдохновение»,

15

-классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования,

общественно полезные практики и т.д.);

-школьное научное общество «Эрудит»,

-детско-юношеское объединение «Активист»,

- военно-патриотический клуб «Патриот»,

-работу школьных музеев «ОМСБОН» и Русский быт на добровольной основе в соответствии

с выбором участников образовательного процесса.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития

личности: физкультурно-спортивное и оздоровительное; духовно-нравственное;

социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

Направления внеурочной деятельности реализуются в следующих видах:

-игровая деятельность;

-познавательная деятельность;

-проблемно-ценностное общение;

-досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

-художественное творчество;

-социальное творчество;

-спортивно-оздоровительная деятельность;

-экскурсионная деятельность.

Все виды внеурочной деятельности ориентированы на воспитательные результаты.

Внеурочная деятельность организуется после уроков.

План внеурочной деятельности на 2014/2015 учебный год

Внеурочная деятельность в 5-11-х классах осуществляется по следующим

направлениям деятельности:

Направление Виды внеурочной

деятельности Классы

Количество

часов в

неделю

Общеинтеллектуальное Программа курса «Логика.

Основы геометрии» 5 кл_1 гр 1

Программа курса «Логика.

Основы геометрии» 5 кл_2 гр 1

Программа курса

«Алгоритмизация» 5 1

Программа курса «Я учусь

учиться» 5-7 1

Программа курса «Развитие

МПУ при решении учебных

задач»

6 1

Программа курса «Решение

математических задач с

метапредметным содержанием»

7 1

Программа курса «Основы

информатики» 6 1

Программа курса «Практикум по

решению задач» 8 1

Программа курса «Решение задач

по физике» 9 1

Программа курса «Подготовка к 9-11 1

16

олимпиадам по географии и

экономике»

Программа курса «Готовимся к

олимпиадам по литературе» 9, 11 1

Программа курса «Биология.

Подготовка к участию в

олимпиадах»

9 1

Программа курса «Подготовка к

олимпиадам по английскому

языку»

9 1

Программа курса «Расчеты в

химии. Решение олимпиадных

задач.»

9 1


обществознанию. Подготовка к

олимпиадам»

11 1


химических задач (общая и

неорганическая химия)»

11 1

Программа курса

«Дополнительные главы

математики»

11 1


олимпиадам по географии и

экономике»

9-11 1*

Программа курса «Готовимся к

олимпиадам по литературе» 9, 11 1*


решению задач повышенного

уровня сложности» (математика)

11 1

Программа курса «Биология.

Подготовка к участию в

олимпиадах»

11 1


олимпиадам по английскому

языку»

11 1

Программа курса «Трудные

случаи орфографии и

пунктуации. Подготовка к

олимпиадам»

10 1


химических задач (органическая

химия)»

10 1


математических задач повышенного

уровня сложности (олимпиадные

задачи)»

10 1


информатике» 11 1

17

Программа работы Научного

общества «Эрудит»:

-Участие в интеллектуальных

конкурсах и Интернет-

проектах;

-Участие в предметных неделях,

олимпиадах,

-Участие в конференциях

проектно-исследовательской

деятельности

5-11 по плану ОУ,

НОУ

Общекультурное Программа курса

«Компьютерные технологии» 5 1

Программа курса «Москва

культурная» 5 1

Программа курса «Загадки и

тайны истории древнего мира» 5 1

Программа курса «Компьютерные

технологии» 6 1

Программа курса «Разговорная

речь (английский язык)» 6 1

Программа курса «Консультации

по английскому языку» 6 1

Программа курса «Основы

орфографии» 6 1

Программа курса На маленьком

плоту (литературная гостиная)» 8-9-10 1

Программа курса «Пишу

правильно и грамотно» 7 1


русскому языку» 8 1


информатике» 9 1


решению задач» 9 1


по русскому языку» 9 1

Программа курса «Трудные

случаи орфографии и

пунктуации»

9 1

Программа курса «Французский

язык: страна, люди, культура» 10-11 1

Программа курса «Отдельные

вопросы грамматики» 10 1


по русскому языку» 11 1

Программа курса «Пишем

сочинение» 11 1

КТД «Очей очарованье», «Новый

год шагает по планете»,

«Масленица» и др.

5-11 по плану ОУ

Посещение музеев, выставок 5-11 по плану

классных

18

руководителей

Программа ДО «Юный

художник»

5 кл. 2 часа

Программа ДО «Театр» 5 кл, 2 часа

Программа ДО «Изготовление

швейных изделий»

5-7 кл. 2 часа

Программа ДО «Танцевальная

студия «Кассиопея» (платно)


Социальное Программа курса «Личность и

общество» 8 1

Программа курса «Психология и

выбор профессии» 9 0,5


обществознанию» 9 1

Программа курса «Психология и

выбор профессии» 10-11 0,5

Программа ДО «Гений общения» 5 кл. 1 час

Программа ДО «Гений общения» 6 кл. 1 час

Программа ДО «Сделай сам» 5-7 кл. 4 часа

Участие в программах

«Университетские субботы» ,

«Профессиональная среда»

9-11

по плану

классных


Социально значимая добровольческая

деятельность: акции: «Пожилым людям забота и

внимание»


Участие в проведении

субботников, акциях и КТД по

благоустройству школьного

двора


Участие в работе совета

старшеклассников объединения

«Активист»

5-11 в течение

учебного года

Спортивно-

физкультурное и

оздоровительное

Программа ДО «ОФП» 5-6 кл. 2 часа

Программа ДО «Игровые виды

спорта с мячом»

5-6 кл. 1,5 часа

Программа ДО «Игровые виды

спорта с мячом»

7-8 кл. 1,5 часа

Программа ДО «Футбол» 5-6 кл. 3 часа

Программа «КОБУДО» (платно) 7-11кл. 3 часа

Программа «Баскетбол» (платно)

Спортивные игры, соревнования,

эстафеты 5-11 кл.

в течение


Школьный туристический слет 5-11 сентябрь в

течение дня

Духовно-нравственное Программа ДО «Художественная

культура народов России»


Программа клуба «Патриот» 5-11 в течение


Классные часы: «Знай и люби

свой край», «Я- гражданин

России», «Во славу Отечества»,

«Колокола памяти»,«Простые

5-11

по плану

классных


19

В школе имеется дополнительное образование (кружки, факультативы, секции) и

создана система воспитательной работы, что обеспечивает занятость и развитие учащихся

во внеурочное время.

Формирование здоровье сберегающих знаний у учащихся и их родителей, пропаганда

здорового образа жизни, профилактика различных заболеваний и вредных привычек

В школе проводится ежегодная диспансеризация учащихся по договору с Детской

поликлиникой № 67-филиалом поликлиники № 131.

Проведение комплексного мониторинга физического, соматического и психического

развития обучающихся необходимо не только для получения объективной картины о

состоянии ребенка, но и для получения индивидуальной программы развития каждого

школьника. Всем учащимся с выявленной специалистами патологией назначено

соответствующее лечение. Во все классные журналы вписаны листки здоровья.

На основе диспансерных осмотров все дети разделены на группы здоровья, а также

на физкультурные группы:

Группы здоровья

нормы нравственности»

КТД , посвященные Дню матери,

Дню защитника Отечества, Дню

Победы

5-11

по плану ОУ,

клуба

«Патриот»

Походы и экскурсии по России

5-11

по плану

классных

руководителей Встречи с ветеранами ВОВ, труда, участниками боевых действий в «горячих точках» «Живая память», «Герои нашего времени»

5-11

по плану ОУ,

клуба

«Патриот»

Экскурсии по музею ОМСБОН 5-11

в течение

учебного года Экскурсии по музею «Русский быт»

5-11 в течение


2012-

2013 уч.г

2013-

2014 уч.г.

2014-

2015уч.г.

1 группа 31% 29% 32%

2 группа 62% 62% 61%

3 группа 6% 8% 6%

4 группа 1% 1% 1%

20

В школе в 2014-2015 учебном году обучалось 7 детей–инвалидов.

Динамика состояния здоровья учащихся

2012-2013

учебный

год

2013-2014

учебный

год

2014-

2015

учебный

год

Начальная

школа

Всего уч-ся 225 239 242

% учащихся с

хроническими

заболеваниями

67% 59% 50%

% учащихся,

освобожденных от

физкультуры

0% 1% 1%

5-9 классы Всего уч-ся 244 267 311




67% 54% 52%

% учащихся,



0% 2% 1%

10-11

классы

Всего уч-ся 52 50 56




67% 44% 40%

% учащихся,



1% 4% 1%

21

На основе диспансерных осмотров все дети разделены на физкультурные группы:

Физкультурные группы:

2012-2013 уч. год 2014-2015 уч.г.

классы

группы

1-4 5-9 10-

11

Всего 1-4 5-9 10-

11

Всег

о

основная 39% 45% 42% 42% 41% 43% 40% 41%

подготовительная 60% 54% 54% 57% 58% 56% 59% 58%

специальная 1% 1% 4% 1% 1% 1% 1% 1%

В течение года медицинской сестрой и врачом проводится вакцинация учащихся, в

том числе против гриппа; все дети регулярно осматривались на педикулез.

22

Наиболее частые виды заболеваний у детей, по данным диспансеризаций и

медицинских обследований:

Нарушение зрения – 15%

Лорпатология – 11%

Заболевания органов пищеварения – 3%

Заболевания костно-мышечной системы – 32%

Кардиология – 1%

Неврология – 2%

Всем учащимся с выявленной специалистами патологией назначено

соответствующее лечение.

Обеспечение психологической поддержки обучающихся Проблемы психологической помощи детям, подросткам, родителям и педагогам в

ходе психологической поддержки осуществляются по основным направлениям

деятельности Службы.

В новых экономических условиях обостряется для школьников проблема

профессионального выбора. Исследования показали, что проблемы с выбором профессии

связаны с тем, что многие школьники не всегда адекватно оценивают свои возможности и

профессиональные склонности, не обладают информацией о содержании профессий, не в

полной мере представляют, чем занимается данный специалист, каков характер и условия

его труда в конкретной профессии, зачастую ошибочно воспринимают престижность

профессии.

В связи с этим, профориентация является одним из важных направлений

деятельности педагога-психолога.

Развить способности ориентироваться, самоопределяться, принимать решения,

проектировать - становиться возможным в школьной системе комплексной

профессиональной ориентации, в частности в рамках уроков «Психология и выбор

профессии» через активное использование Единого информационного пространства,

Мониторинга поддержки профессионального роста учащихся, Интернет-ресурсов.

Такой подход делает процесс обучения более эффективным и позволяет подросткам:

Получить элементарные теоретические знания по психологии личности и

профессиональному просвещению, несмотря на отсутствие учебников.

Получить подробные результаты комплексной психологической диагностики.

Овладеть практическими навыками самостоятельной работы с Интернет-

ресурсами в области профориентации.

Система комплексной профессиональной ориентации в нашей школе включает также:

Уроки технологии.

Систему дополнительного образования- работа предметных, театрального,

художественного кружков.

Элективные курсы.

Внеклассную работу,- которая включает в себя программу классных часов по

профориентации, посещение музеев, проведение экскурсий на промышленные

предприятия, проведение конкурсов рисунков, сочинений, презентаций, проектных работ.

Наши учащиеся являются победителями Окружного конкурса по профориентации:

творческих эссе «Моя будущая профессия»

Для родителей поводятся родительские собрания с участием представителей

колледжей и Вузов, консультации.

Социальное партнерство - учащиеся 8-11 классов активно участвуют в Днях

открытых дверей и мастер-классах учреждений начального, среднего профессионального

23

образования и высших учебных заведений. Мы тесно сотрудничаем с колледжами №

44,42, 41; ВУЗами - МГУ, АТиСО, МАТИ, МГУТУ; ваимодействуем с МЭСИ, МФПА,

МФЮА, МИРЭА, ВЗФЭИ, учебными заведениями МВД РФ, Московским техникумом

космического машиностроения; принимаем активное участие в окружных и городских

мероприятиях: в Ярмарке правовых консультаций и вакансий для молодежи, в «Дне

карьеры», в Ярмарке «Образование и карьера 2015».

В связи с тем, что навыки проектного мышления востребованы в средней школе,

целесообразно готовить детей к такой деятельности уже в самом начале обучения в

среднем звене, поэтому в этом году, для пятиклассников были организованы групповые

занятия по курсу «Развитие проектного мышления у младших подростков» (Битянова

М.Р., Беглова Т.В.).Проектная деятельность с элементами коллективной практической и

исследовательской работы была интересна, увлекательна для пятиклассников, а

следовательно, способствовала общему психологическому развитию.

В целях обеспечения условий оптимального перехода детей на следующую

возрастную ступень ежегодно проводится: Адаптационная трехэтапная игра для

пятиклассников (по методу создания проектов) «Планета моего класса». Игра помогла

решить следующие задачи:

практиковать через личностные контакты умение пользоваться поддержкой

одноклассников и оказывать помощь другим;

дать возможность детям почувствовать свое формирующееся «Я» через проявление

интереса к жизни, умениям, достоинствам своих друзей;

воспитывать способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.

В целях формирования основ исследовательской деятельности, и получения

практического опыта выполнения проектно-исследовательской работы проводились

групповых занятия для учащихся 6-7 классов по курсу Савенкова А.И. «Развитие

исследовательских способностей подростков».

Индивидуальные развивающие занятия с учащимися начальной школы в целях

развития познавательных процессов, формирования положительной самооценки и

психологической поддержки. (Программы: Локалова Н.П. «120 уроков психологического

развития младших школьников», Слободяник Н.П. «Я учусь владеть собой»).

Индивидуальные развивающие занятия с учащимися позволили детям окончить учебный

год с положительными оценками, более адекватно вести себя на уроках, сохранить

положительную самооценку, положительное отношение к школе и, самое главное,

желание учиться.

Оказание психологической помощи и поддержки учащимся 9-11 классов и их

родителям при подготовке и сдаче ГИА, ЕГЭ: составление рекомендаций и проведение

беседы по организации подготовки к ГИА, ЕГЭ, по поведению до и в момент экзамена.

Участие в подготовке и проведении Совета по профилактике.

Участие в подготовке материалов и проведении общешкольных мероприятий:

Неделя профориентации.

Подготовка материалов и участие в педагогических советах, окружных

семинарах.

По результатам диагностических процедур и индивидуальных консультаций

основными причинами школьной и социальной дезадаптации учащихся являются:

неблагоприятное развитие детско-родительских и семейных взаимоотношений,

особенности личностного развития детей, проблемы со здоровьем. По итогам года все

учащиеся группы риска успевают по всем предметам.

Результатом работы социально-психологической службы школы является:

Создание в школе комфортной дружеской среды.

Успешная адаптация учащихся в переходные моменты в жизни школьников.

Оптимизация самоопределения учащихся.

24

Увеличение контингента обучающихся в школе.

Перспективные задачи следующего года:

Психологическое сопровождение внедрения ФГОС.

Психологическое сопровождение адаптационного периода учащихся 1-х и

5-х классов.

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся 7-х и

8-х классов;

Психологическая поддержка профориентационной работы с обучающимися (8

- 11-е классы)

Профилактика социальных рисков (девиантного и аддикативного поведения,

ксенофобии и экстремизма).

Профессиональная поддержка обучающихся и их родителей, испытывающих

трудности в обучении и воспитании

Организация семинарских занятий с педагогическим коллективом «Учѐт

психологических особенностей личности учащихся в процессе реализации ФГОС»,

«Профилактика социальных рисков».

3.Условия осуществления образовательного процесса

Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа

Школа имеет договор с городской детской поликлиникой № 131 Западного

округа о порядке медицинского обслуживания учащихся и воспитанников.

В комплексе постоянно работают в каждом корпусе медицинские кабинеты, в

которых работает врач-педиатр по графику в каждом здании и медицинские сестры,

направленные городской поликлиникой № 131, филиалом №2.

В ДОУ имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор.

Санитарно- гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованием СаНПинА.

Питьевой, световой и воздушный режимы, режим проветривания помещений, влажная

уборка помещений поддерживаются в норме.

Организация общественного питания.

На основании приказа ЗОУО ДО №01-07/50 от 25.01.12 «Об организации питания

обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений,

подведомственных Западному окружному управлению образования Департамента

образования г. Москвы в 2012 году». Государственного контракта № Л-2/2015 от 4

декабря 2013 года на оказание услуг по организации питания учащихся в 2014-2015 году

были охвачены горячим питанием

Уже не первый год в школьных отделениях комплекса действует система учѐта

бесплатного питания. С 2013 года установлена система «Проход и Питание» в главном

здании школьного отделении, а с июня 2015 данная система установлена в школьном

отделении здания-новостройки. В мае завершено монтирование и установка системы

«Проход и Питание» в дошкольном отделении № 1. С сентября 2015 г. наш комплекс

полностью начинает свою работу с использованием ИС ПП в 4-х зданиях из пяти.

Питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье детей

и подростков, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и

успеваемости, физическому и умственному развитию. Поэтому по-прежнему остается

актуальной проблема обеспечения высокого качества и безопасности питания

обучающихся в школе. Все льготные категории детей охвачены горячим питанием. Для

обучающихся 5-11 классов организовано питание за счет родительских средств.

Организовано буфетное обслуживание и горячее питание за наличный расчет для

25

обучающихся и сотрудников школы. В школе работает общественная комиссия по

контролю за организацией и качеством питания. Для обеспечения обучающихся здоровым

питанием, составными частями которого являются оптимальная количественная и

качественная структура питания, гарантированная безопасность, физиологически

технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, физиологически

обоснованный режим питания, организовано в соответствии с Типовыми 24- дневными

рационами питания циклическое меню.

Обеспечение безопасности в образовательном учреждении

Обучение персонала и учащихся в образовательном учреждении проводилось на

основании Федеральных законов от 12.02.1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне», от

21.12.1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территории от ЧС природного и

техногенного характера», Постановлений Правительства от 04.09.2003 г. № 547 «О

подготовке населения в области защиты от ЧС природного и техногенного характера», от

02.11.2000 г. № 841 «Об утверждении Положения об организации обучения населения в

области ГО».

Обучение персонала образовательного учреждения проводилось по 14 часовой

программе обучения, было создано две группы.

Учащиеся обучались по программам Основ Безопасности Жинедеятельности на

основе программы « Основы Безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов.

автор-разработчик А. Т.Смирнов и « Основы Безопасности жизнедеятельности» для

учащихся 10-11 классов. автор-разработчик А. Т.Смирнов Обучение личного состава нештатных аварийно-спасательных формирований (далее

– НАСФ) проводилось по 20 часовой программе обучения (14 часов базовая, 6 часов

специальная подготовка).

Персонал и учащиеся ОУ участвовали в мероприятиях:

- «Дня защиты детей» апрель 2015 года

- Объектовой тренировки сентябрь 2014 года

-В школе проведены соревнования «Школа безопасности» сентябрь 2104 года

-проводились встречи с представителями МЧС, ГИБДД,

-Проведены теоретические и практические занятия в средней и старшей школе в

рамках Всероссийской тренировки по Гражданской Обороне (октябрь 2014)

Основные усилия в 2014-2015 учебном году были направлены на решение задач

повышения эффективности защиты персонала и учащихся образовательного учреждения

от опасностей, обусловленных авариями, стихийными бедствиями, подготовку персонала

и учащихся действиями при угрозе и возникновений ЧС мирного и военного времени.

Была организована и проведена работа по пропаганде мероприятий ГОЧС: показ

видеофильмов (дисков), памяток (в течение года на уроках по ОБЖ ).

В течение года совершенствовалась учебно-материальная база: установлены и

подключены к ЦУКС МЧС системы РСПИ «Стрелец-Мониторинг», в структурных

подразделениях Детский сад (корпус №1 и корпус №2) установлены автономные системы

пожаротушения - пиростикеры). Проведена замена проводов автоматической пожарной

сигнализации и установлен контрольно-приѐмный блок БОЛИД в здании по дресу

ул.Столетова дом 3., доплнительно приобретены 10 огнетушителей ОП.

В целях совершенствовании ГО и ЧС, дальнейшего повышения уровня

подготовки руководящего состава , персонала и учащихся, необходимо:

1. Главной задачей по подготовке учеников и сотрудников школы в 2015-2016

учебном году в области безопасности жизнедеятельности считать развитие единой

системы подготовки в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций

26

природного и техногенного характера с учѐтом обучения вопросам пожарной

безопасности. Общеобъектовой комплексной системы информирования и оповещения

учеников и сотрудников, совершенствование организации подготовки на основе

требований новых нормативных правовых актов.

2. Обучение по ГО и ЧС организовать и проводить в следующем порядке

2.1. Подготовку руководящего состава осуществлять в УМЦ по ГО и ЧС, на курсах

ГО и непосредственно в ОУ.

2.2. Для организации учебы в ОУ создать:

- руководящий состав по ГО и ЧС обучение проходит в УМЦ по ГО и ЧС, согласно

плана комплектования

2.3. Обучение персонала в группах проводить по 19 часовой программе обучения.

2.4. Обучение личного состава НАСФ проводить по 20 часовой программе

обучения.

2.5. Руководителям групп разработать расписание занятий для каждой группы.

3. Организовать и провести тренировки по эвакуации учеников и сотрудников

школы в случае пожара.

4. Заместителю директора по Обеспечению Безопасности организовать подготовку

и проведение «Дня защиты детей» апрель 2016 года

5. Заместителю директора по Воспитательной работе провести школьные

соревнования «Школа безопасности»

6. Продолжить совершенствование учебно-материальной базы в соответствии с

перспективным планом создания и совершенствования УМБ

7. Учебный год по программам обучения по вопросам ГО и ЧС начать с 11 января

2016 года.

Объекты физической культуры и спорта.

Физкультурные залы дошкольных отделений оборудованы спортивными

комплексами, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же

пособия, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные

качества, увеличивают эффективность занятий. Уделяется большое внимание организации

физкультурно- оздоровительной работы на свежем воздухе.

Сведения об объектах спорта, находящихся на территории ГБОУ школа №37:

Бассейны – 3 шт. (в каждом здании дошкольных отделений). Полосы препятствий –

1шт.Тир – 1 шт. Футбольные стадионы – 1шт. Мини- футбольные площадки – 1,

Баскетбольные площадки – 1, Гимнастический уголок-1, Малые формы – 5. Школьное

отделение имеет три крытых спортивных залов с оборудованием и спортивными

раздевалками.

В школе имеется собственное помещение для отдыха, досуга, культурных

мероприятий: актовый зал (число посадочных мест – 300) в главном здании, актовый зал

в здании –новостройки (число посадочных мест- 500), музей боевой славы ОМСБОН,

музей русского быта и народного творчества, библиотека, читальный зал, кабинет

психологической разгрузки, зимний сад, зал для занятий хореографией, тренажерный зал.

Во всех зданиях ДОУ созданы условия для художественно–эстетического

развития детей: эстетически оформлены помещения детского сада; в группах в свободном

доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации,

художественного труда. Для развития театрализованной деятельности имеются

разнообразные виды театров, как в музыкальном зале, так и в группах. В подсобном

помещении оборудована костюмерная. Имеется разнообразное оснащение для

разыгрывания сценок и спектаклей. Для развития музыкальной деятельности оборудован

музыкальный зал, имеются музыкальные инструменты, музыкально–дидактические игры

27

и пособия. В группах оборудованы музыкальные уголки и создана музыкальная среда

(музыка сопровождает занятия, режимные моменты).

Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной

литературой В Школе № 37 имеется библиотека, состоящая из трех помещений: два

книгохранилища , читальный зал.

Основной фонд (художественная литература) – 11044 книг (из них 3 – новые

поступления с 02.09.2014 по 01.06.2015)

Фонд учебников – 16350 книг (из них 1708 – новые поступления с 02.09.2014 по

01.06.2015)

Школьная библиотека имеет автоматизированное рабочее место библиотекаря.

Все помещения библиотеки подключены к школьной локальной сети, имеют выход в

Интернет.

В фонде библиотеки имеется 73 документа на электронных носителях. В

справочно-библиографическом аппарате библиотеки имеются каталоги алфавитный и

электронных учебников, медиатека, картотека учебной литературы.

В текущем учебном году в библиотеке проводились библиографические обзоры,

громкие чтения, беседы, часы поэзии, викторины, литературные праздники, неделя

детской книги.

Ко Дню открытых дверей с учащимися 6 «Б» класса была проведена «Своя игра»

по роману А.С. Пушкина «Дубровский» в формате телевизионной передачи.

Особый интерес вызвала Акция «Читаем вместе о войне», приуроченная к 70-

летию Победы в Великой Отечественной войне. Это и патриотический час «Детство,

опаленное войной» по книге В. Катаева «Сын полка» в 5-х классах, и круглый стол «У

войны не женское лицо» по книге Б.Васильева «А зори здесь тихие…» в 10 классе, и урок-

размышление «Чем жив человек?» по рассказу М.Шолохова «Судьба человека» в 9-х

классах, и вечер памяти «Человек на войне» по повести В.Кондратьева «Сашка» в 11

классе и др. Указанные мероприятия помогли прикоснуться к истории нашей Родины,

вспомнить ее страшные и героические страницы , понять поступки нашего несгибаемого

народа.

Всего в течение 2014-2015 учебного года были проведены следующие

мероприятий:

книжные выставки – 25,

библиотечные уроки – 12,

беседы (презентации)– 22,

викторины, кроссворды (презентации) - 14

устные журналы –3,

рейды по проверке учебников – 20,

участие в городских конкурсах – 2 («Живая классика», «Лоцманы книжных

морей»),

участие в акции школьных библиотек ЗАО «Читаем вместе о войне» -12

мероприятий,

громкие чтения – 4,

интегрированные уроки - 2 (библиотечный урок+география «Лучше гор могут быть

только горы», библиотечный урок+английский язык «Занимательная

лингвистика»),

просмотр и обсуждение фильмов, буктрейлеров по книгам – 3,

литературные гостиные - 2,

28

мини-проекты – 3(«Волшебная закладка», «Мой домашний любимец», «Символ

библиотеки»).

В 2014-15 учебном году сотрудниками библиотеки создана страничка «Библиотека.

Медиатека» на сайте школы, на которой ежемесячно выкладывались материалы о

проведенных мероприятиях, конкурсах, размещалась информация о писателях-юбилярах,

памятных датах истории и пр.

Основные показатели работы библиотеки:

Книговыдача– 12 015экз. ( в том числе 9 751 учебников по классам)

Число посещений в 2014-2015 учебном году– 2 264 чел.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Дошкольное отделение:

Общая численность педагогических работников, в том числе: 53 человека

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих

высшее образование

32 человек/

60%


высшее образование педагогической направленности (профиля)

31 человек/

58%


среднее профессиональное образование

21 человек/40%


среднее профессиональное образование педагогической направленности

(профиля)

21 человек/ 40%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым

по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в том числе:


Высшая 3 человек/ 6%

Первая 5 человек/9%

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

17 человек/

32 %

До 5 лет 17 человек/32%

Свыше 30 лет 0 человек/ 0%


численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

17 человек/ 32 %


численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической

деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

38 человек/

66 %


хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по

применению в образовательном процессе федеральных государственных

18 человек/

31%

29

образовательных стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

Дошкольное отделение № 1, 2 активно участвует в методической работе района,

округа и внутришкольного сообщества (значимые и в приложение – Аналитические

материалы по итогам работы ДО № 1, № 2):

- для сотрудников ОУ: «Создание условий в условиях ФГОС ДО, по приобщению детей

старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни» (21.11.2014),

Интегрированное представление «Осенние посиделки Дядюшки АУ»;

- для сотрудников ОУ, округа и выездной семинар в ГБОУ школа № 1973: Семинар-

практикум в рамках педагогической гостиной (13.03.2015, 20.03.2015, 26.03.2015). Тема:

«Театрализованная деятельность, как одна из составляющих социального развития

дошкольника в рамках ФГОС ДО»;

- для успешной реализации намеченных планов работы способствовали разнообразные

методические формы работы с кадрами:

педсоветы, - презентации,

передовой педагогический опыт,

курсы повышения квалификации (обучены 32 педагога);

теоретические и практические семинары,

консультации в рамках годового плана и проекта «Школа молодого воспитателя»,

деловые игры,

проектная деятельность,

методические объединения,

открытые просмотры образовательной деятельности,

работа в творческой группе, - круглые столы,

анкетирование, - смотры-конкурсы и др.

Принимали участие в районных смотрах - конкурсах разного уровня:

год Фамилия ИО

воспитателя,

педагога

Где и в чѐм

принимал участие

статус участия Какое место

занял

воспитанник

Корпус

Октябрь Бигильдина Р.Р.

Анохина Е.А.

«Юный шашист» Муниципальный 2-е место

3

15.10.

2014

Инстр по ФИЗО

Горпенко Е.Д

Дроздова О.А.

Городской турнир по

шашкам «Юный

шашист»

Районный 4 место

1

Н

оябрь

2014

Курилова С.З. Фестиваль «Золотая

осень», танец

«Колыбельная»,

Центр творческого

развития «ДАР»

Окружной

фестиваль

Участие 2

Н

оябрь

2014

Хоменко Л.Г. Фестиваль «Золотая

осень», Центр

творческого


Окружной

фестиваль

Участие 1

Н

оябрь

2014

Благова О.В. Фестиваль «Золотая

осень», Центр

творческого


Окружной

фестиваль

Участие 3

12.11.

2014

Инструктор по Физ.

Культуре –

Горпенко Е.Д.

Городские

соревнования

«Школа мяча»

Внутришкольный 1 место 1

30

12.11.

2014



Бигильдина Р.Р.


Рузаева М.В.

«Школа веселого

мяча»

Внутришкольный 2 место 3

15.11.

2014




Катасонова Н.А.

Городские


«Школа мяча»

Районный 2 место

1

Я

нварь-

феврал

ь 2015

Курилова С.З.

Дегтярева Е.В.

Участие в

«Кормушка»,

Московский детско-

юношеский центр

экологии

краеведения и

туризма.

городская акция

(Городской

методический

центр) ГМЦ

Сертификат

участника

2

Я

нварь-

феврал

ь 2015

Анохини Е.А.


Участие в

«Кормушка»,

Московский детско-

юношеский центр

экологии

краеведения и

туризма.

городская акция

(Городской


центр) ГМЦ


участника

3

0

7.02.

2

015

Курилова С.З.

Дегтярева С.З.

Костомахина Е.Н.

Участие в окружных

соревнованиях от

Управы Раменки

«Веселые старты»

Муниципальные



Диплом

участника

2

7.02.

2015





Районные


«Весѐлые старты»

ГБОУ Школа №

1434




3 место

1

7.02.

2015






Районные


«Весѐлые старты»




1 место

3

1

5. 02.

2015

Анохина Елена

Александровна

Окружного этапа

городского конкурса

мультимедийных и

проектных работ по

ресурсосбережению

в рамках Городского

экологического

конкурса «Бережем

планету вместе»

Окружного этапа

городского

конкурса

(Городской


центр) ГМЦ

Диплом ГМЦ 3

1

6.03.

2015

Рослякова Е.В.

Кеньк Л.О.

Окружной этап



планету весте» в

рамках Городского

фестиваля Научно-

технического

творчества

молодежи

«Образование.

Наука.

Городской конкурс

(Городской


центр) ГМЦ

Диплом

I степени

1

31

Производство.»

1

6.03.

2015

Курилова С.З. Окружной этап




планету вместе» в

рамках Научно –



молодежи


Наука.

Производство».

Городской конкурс

(Городской


центр) ГМЦ

Участник

конкурса

2

Март

2015г.

Калинина В.В.,

Бондаренко С.Б.,

Анохина Е.А.,


Дипломанты

окружного этапа

Городского фестиваля

научно-технического

творчества молодежи

«Образование. Наука.

Производство».

в номинации «Лего-

конструирование»

Окружной уровень

(Городской

методический центр)

ГМЦ

Очный Воробьевы

горы

Участие в

окружном этапе,

диплом

3

28.04.2

015

Калинина В.В.

Яковлева М.С.

Вестфальская О.В.

п/в Пугачева С.Л.

«Московского


фестиваля «Детский

сад- наукоград» за

проект «Следствие

вели …о колобке»

Городской

Московский

институт развития

образования,

Департамент

образования

Диплом Лауреата

ГМЦ

1

28.04.2

015



Оноприенко Е.Э.

Милюкова Е.В.


«Московский

городской фестиваль

«Детский сад-

наукоград» за проект

«История одного

пятнышка»

Городской






Диплом Лауреата

ГМЦ

1

28.04.2

015


Рослякова Е.В.

Кеньк Л.О.


Карелина Е.Ю.





проект «Овсяная

каша- здоровье

наше»

Городской







участника ГМЦ

1

28.04.2

015


Смирнова М.А.

Кузовлева А.А.





проект «Как мы

искали воздух»

Городской







участника ГМЦ

1

2

014-

2015

Андреева

В.Б. Курилова С.З.

Городской

фестиваль -искусств

2015.

Танец

«Колыбельная»

Городской Диплом

участника

Городско

й методический

центр ГМЦ

2

06.05.

2015



Бондаренко С.Б.


Городской

фестиваль научно-



молодежи

Городской




Диплом I Степени

ГМЦ

3

32


Наука.

Производство»,

посвященного 280–

летию со дня

рождения

И.П.Кулибина.



15.05.

2015




Спортивный

фестиваль

«Победные старты»

городской 2 место

1

15.05.

2015





фестиваль



1

15.05.

2015



Костомахина Е.Н.


фестиваль



1

01.06.

2015




Онопиенко Е.Э.

Милюкова Е.В.

Всероссийский

фестиваль «Детский

сад- территория

детства»

В номинации:

Лучшее

методическое

пособие

Всероссийский

фестиваль МГО

Профсоюза и

науки, Дирекция

издательства

«Аркти»

Главный редактор

журнала

«Современный

детский сад»

Специальный

приз в номинации

(Сертификат)

3

6 мая Оноприенко Е.Э. «Московские

мастера»

в номинации

«Воспитатель

детского сада»

городской Участник

конкурса

3

Накопленный материал собирается в методическом кабинете ДОУ.

Школа:

Общая численность педагогических работников, в том числе: 60 человек


высшее образование, в общей численности педагогических работников

56 человек

/93%


высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

54 человек

/90%


среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических

работников

5 человек

/8%


среднее профессиональное образование педагогической направленности

(профиля), в общей численности педагогических работников

3 человека

/5%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым

по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в том числе:


Высшая 21 человек/35%

33

Первая 16 чел./27%


численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

24 чел./40%

До 5 лет 7 человек

/12%

Свыше 30 лет 17 человек

/28%


численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

14 человек

/23%


численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

13 человек

/22%


хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической

деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

72 человека/95%


хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по

применению в образовательном процессе федеральных государственных

образовательных стандартов, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


В школьном коллективе работают 8 кандидатов наук.

Количество педагогов, имеющих отраслевые награды и почѐтные звания – 18

человек (29%), из них 4 имеют звание «Заслуженный учитель РФ».

Обеспеченность образовательного процесса учителями и воспитателями в

соответствии с базовым образованием составляет 100%.

В образовательном процессе используются ИКТ:

- педагоги и воспитатели прошли курсовую подготовку по использованию ИКТ – 91,5%

- владеют ИКТ и используют ИКТ в образовательном процессе - 100%

- используют интерактивную доску в образовательном процессе – 14 человек.

Участие учителей школы в открытых мероприятиях для разных категорий слушателей в 2014-

2015 учебном году:

мероприятие сроки

Методическая сессия

«Проектная деятельность учащихся на уроках

начального и основного общего образования» (Организация и проведение уроков при системно-деятельностном

подходе)

Март 2014г

Внутренний семинар для сотрудников дошкольного отделения по теме «Преемственность дошкольной и школьной ступеней образания».

Март 2014г

34

С помощью электронных образовательных ресурсов учителя начальных классов смогли

опубликовать 7 методических разработок. Это больше, чем в прошлом году, но всѐ-таки

недостаточно для методического объединения, состоящего из 12 человек.

№ ФИО автора Тема публикации Издательство Дата издания

1 Якушева А.В Конспект урока по

литературному чтению

по теме Введение в

раздел «Я и мои друзья».

В.В.Берестов «За игрой»,

Элеонора Мошковская

«Я ушѐл в свою обиду»

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-

razrabotki/viewlink/133734.html

Июнь

2015 г

2 Богатова Е.В.

Черкашина И.В.

Разработка внеклассного

мероприятия «Новогодний

переполох»



Июнь

2015г

3 Левченко Г.К. Разработка урока русского

языка по теме "Имя

прилагательное. Закрепление"

http://nsportal.ru/nachalnaya-

shkola/russkii-

yazyk/2015/05/25/uchebnoe-

proektirovanie-na-uroke-russkogo-

yazyka-v-3

Апрель

2015г

4 Брускова О.В. Методическая разработка

урока математики в 3 классе

по те ме «Деление

многозначного числа на

однозначное»



Июнь

2015г

5 Атаева Алѐна

Руслановна

Конспект открытого урока

русского языка в 1 классе по

теме «Гласные буквы и звуки»



Июнь

2015г

6 Атаева Алѐна

Руслановна

Конспект урока математики в

1 классе по теме «Число 4.

Письмо цифры 4»



Июнь

2015г

7 Паршина Евгения

Викторовна

Разработка внеклассного

мероприятия «Цветик -

пятицветик!»



Июнь

2015г

В этом учебном году учителя не так активно занимались представлением своего

педагогического опыта. Отсутствует участие в профессиональных конкурсах, низкий

процент публикаций своего профессионального опыта и методических разработок.

Материально-технические условия характеризуются следующими параметрами:

1 Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих

программ и воспитательной деятельности:

начальных классов 12

русского языка и литературы 4

математики 4

истории и обществознания 1

физики 1

химии 1

биологии (естествознания) 1

географии 1

иностранного языка 5

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/133734.html




http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/25/uchebnoe-proektirovanie-na-uroke-russkogo-yazyka-v-3











35

изостудия 1

музыки 1

обслуживающего труда 3

информатики и ИКТ 2

ОБЖ 1

кабинет Леготеки 1

музей ОМСБОН 1

зал хореографии 1

социального педагога 1

психологической помощи 1

логопеда 1

библиотеки/читального зала 1

актового зала 2

спортивного зала 3

раздевалки, оборудованные душевыми кабинами 4

2 Наличие помещений для организации образовательного процесса обучающихся 1-

х классов:

учебных 3

игровых 2

3 Информационно-техническое оснащение

Количество стационарных компьютерных классов

Количество мобильных компьютерных классов

2

8

Количество компьютеров:

Стационарные (системный блок + монитор)

Ноутбук НР

Ноутбук Toshiba

Apple MacBook (для начальной школы)

237

50

5

14

133

Оснащение кабинетов мультимедийной техникой с выходом в Интернет

Проекторы 27

Интерактивные доски 12

Подключение к сети Интернет выделенная линия

Наличие локальной сети да

Наличие сайта образовательного учреждения в сети Интернет http://sch37.mskobr.ru

Все учебные кабинеты оснащены необходимыми наглядными пособиями, кабинеты

предметов естественнонаучного цикла - учебно-лабораторным оборудованием. Начальная

школа имеет мобильные лабораторные комплекты.

В ГБОУ Школе № 37 имеется 237 компьютеров, все из них входят в локальную

сеть школы с возможностью выхода в сеть Интернет. Используются в образовательном

процессе учащимися 220 компьютеров (то есть на 100 учащихся приходится 2,2

компьютера). Остальные компьютеры используются учителями для организации

образовательного процесса и администрацией для управления образовательным

процессом.

4. Результативность образовательной деятельности

Мониторинг анализа успеваемости начальной школы по предметам

Математика

2а 2б 2

классы 3а 3б 3

классы 4а 4б 4

классы Итого

2010-2011 г 82 100 91 74 80 77 56 77 66,5 78

http://school-2013.msk.ru/

36

2011-2012 г 81 96 88,5 79 96 87,5 59 76 67,5 81

2012-2013 г 93 93 93 72 89 80,5 63 96 79,5 84

2013-2014 г 76 76 76 96 88 92 48 74 61 78

2014-2015г 87,5 90,6 89,5 79,4 76 77,6 80 81,3 80,5 82

Средний уровень качества знаний по математике составляет 82 %, что на 4% выше

уровня прошлого года, но не соответствует уровню 2012 – 2013 года. Высокие показатели

качества продемонстрировали учителя: Якушева А.В.(87,5%), Бодрягина Л.Л.(90,6 %). Это

объясняется целенаправленной и системной работой учителей по отработке

вычислительных навыков и навыков решения задач, развитию математической логики.

Низкое качество обученности продемонстрировали выпускники третьих классов (самое

низкое за 5 лет). Это объясняется слабым составом учащихся и превышением численности

в данной параллели. Высокое качество продемонстрировали в этом году выпускники

начальной школы. Необходимо отметить, что данный результат был подтверждѐн

независимой оценкой МРКО.

В целях сохранения результатов и повышения уровня математической

подготовленности учащихся младших классов необходимо:

Повысить персональную ответственность каждого учителя за результат

работы;

Добиться прочного усвоения учащимися теоретического материала и

умения связывать теорию с практикой;

Совершенствовать навыки решения задач всех типов;

Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах

«10», «20». уделяя достаточно внимания формированию соответствующих

вычислительных приѐмов, добиваться знания таблицы каждым учащимся

наизусть;

Добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при

решении простой задачи;

Активнее внедрять в практику тестовые задания, связанные с

формированием УУД;

Активнее внедрять индивидуализацию обучения, создание

индивидуальных траекторий развития учащихся.

Русский язык

2а 2б 2

классы

3а 3б 3

классы

4а 4б 4

классы

Итого

2010-2011 г 77 96 86,5 79 88 83,5 64 73 68,5 79,5 2011-2012 г 81 85 83 86 96 91 55 76 65,5 79,9 2012-2013 78 89 83,5 68 86 77 73 96 84,5 81,5 2013-2014 79 73 76 72 80 76 48 90 69 73

2014-2015г 75 87,

5

81 79,4 69,

7

70 76,

7

72 74,3 75,3

Средний уровень качества знаний учащихся начальной школы по русскому языку

составляет 75,3 %, что на 2,3 % выше чем в прошлом учебном году, но на 6 % ниже чем в

2013 учебном году. Невысокий показатель демонстрирует параллель третьих классов,

самый низкий за последние пять лет. Причиной этого может быть снижение мотивации

учащихся, усложнение программы, низкие стартовые возможности освоения программы

многими детьми, отсутствие индивидуального подхода в обучении.

37

Сравнительно низкий процент качества усвоения предмета можно наблюдать у учащихся

3 класса «Б» (Левченко Г.К.). Высоких результатов добились учителя 2 «Б» класса

(Бодрягина Л.Л.) и 4 «А» класса (Паршина Е.В.). Учителю 4 «А» класса удалось

подтвердить свой показатель результатами независимой диагностики МРКО.

В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

Повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков

чтения и письма;

Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения

связывать теорию с практикой;

Систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения

учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

Повысить ответственность логопедической службы за преодоление учащимися

дефектов речи;

Всем учителям рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их

причины и возможные пути устранения пробелов;

Активнее внедрять в практику работы НОТ и дистанционное обучение;

Для формирования умений анализировать, классифицировать, оценивать языковые

факты с точки зрения их нормативности необходимо усилить коммуникативно-

деятельностный подход и чаще использовать в школьной практике активные

формы обучения.

Литературное чтение

2а 2б

2

классы 3а 3б

3

классы 4а 4б

4

классы

итого

2010-2011 100 100 100 87 92 89,5 100 92 96 95

2011-2012 89 92 90,5 96 100 98 86 100 93 94

2012-2013 100 100 100 84 94 89 86 96 91 93

2013-2014 93 93 93 100 92 96 89 90 93 94

2014-

2015г 84,4 90,6 87,5 79,4 84,8 82,1 100% 97% 98,5 89,3%

Данные таблицы иллюстрируют снижение качества обученности учащихся по

литературному чтению. Средний уровень качества обученности учащихся начальных

классов по литературному чтению составляет 89,3 %, что на 4,7 % ниже, чем в прошлом

учебном году. 100% качество продемонстрировал 4 «А» класс. Качество обученности

второклассников по литературному чтению снизилось на 5,5%, а по сравнению с 2013 г на

12,5%. В 3 классах в этом учебном году наблюдается самое низкое качество за последние

5 лет. С прошлого года оно упало на 14% . Это связано с возросшими требованиями к

формируемым УУД в свете внедрения ФГОС НОО, В четвѐртых классах наблюдается

тенденция повышения качества обученности. В этом учебном году качество выросло на

5,5%. Однако подтвердить данный результат ученики 4 классов не смогли. В этом

учебном году во II триместре был проведѐн административный срез знаний по материалам

МРКО 2013-2014 учебного года. Данный вид контроля не предусматривает выявления

правильности, беглости и выразительности чтения. Тест проверяет уровень

сформированности читательских компетенций. К проверяемым знаниям и умениям

относилось:

1. Деление текста на смысловые части. Определение основной темы текста.

38

2. Определение главной мысли (идеи) текста

3. Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде

4. Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация,

соотнесение с общей идеей. Формулирование на основе текста простых выводов.

5. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

6. Умение определять примерное содержание незнакомой книги по названию, типу

справочного издания.

7. Составление простого плана к тексту. Вычленение содержащихся в тексте событий

и установление их последовательности.

8. Элементарное обоснование высказанного суждения, нахождение в тексте

примеров, доказывающих приведѐнное утверждение.

Детям для прочтения был предложен объѐмный текст и 18 вопросов на понимание и

осмысление прочитанного.

Результаты контроля таковы: №

пп Проверяемое задание (умение) 4а 4б Итого

Количество учащихся в классе 31 ч 32 ч 63

Количество уч-ся, писавших работу 23 ч. 74% 28 ч 87% 51 ч

Процент ошибок

1 Нахождение информации, фактов, заданных в

тексте в явном виде.

7 ч 30% 10 ч 35% 32,5%



7 ч 30% 3ч 11% 40,5%



4 ч 17% 5ч 17% 17%

4 Определение главной мысли (идеи) текста. 4 ч 17% 3 ч 11% 14%

5 Составление простого плана к тексту. Вычленение

содержащихся в тексте основных событий и

установление их последовательности

3 ч 13% 4 ч 14% 13,5%

6 Анализ и оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста

12 52% 5 ч 17% 34,5%

7 Установление связей, не высказанных в тексте

напрямую, их интерпретация, соотнесение с общей

идеей. Формулирование на основе текста простых

выводов.

4 ч 17% 5 ч 17% 17%




выводов.

7 ч 30% 5 ч 17% 23,5%

9 Деление текста на смысловые части. Определение

основной темы текста.

10 ч 43% 11ч 39% 41%


тексте в неявном виде.

7 ч 30% 5 ч 17% 23,5%

11 Понимание информации, представленной в тексте

в неявном виде. Выявление информации,

содержащейся одновременно в двух текстах или

сопоставление сообщений, содержащихся в

разных частях текста.

9 ч 39% 9 ч 32% 35,5%

39




выводов.

17 ч 74% 16ч 57% 65,5%

13 Элементарное обоснование высказанного

суждения, нахождение в тексте примеров,

доказывающих приведѐнное утверждение,

высказываний, поясняющих смысл неизвестных

слов.

13 ч 56% 15 ч 53% 54,5%

14 Умение определять примерное содержание

незнакомой книги по названию, типу справочного

издания

15 ч 65% 22ч 78% 71,5%

Из данной таблицы можно сделать вывод, что 30% учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов не

владеют приѐмами поиска информации в тексте, заданной в явной и скрытой форме.

65,5% четвероклассников не умеют формулировать на основе текста простых выводов.не

научены элементарному обоснованию высказанного суждения, нахождению в тексте

примеров, доказывающих приведѐнное утверждение, 41% четвероклассников не владеет

навыками деления текста на смысловые части, определение основной темы текста, 71,5%

четвероклассников не умеют определять примерное содержание незнакомой книги по

названию, типу справочного издания.

Настораживает несоответствие качества триместровых оценок в 4 классе «А» и оценок за

тестирование.

4 «А» 4 «Б»

Качество выполнения теста 69 % 84%

Качество триместровое 96 % 97%

Это свидетельствует о необъективном выставлении оценок учителем.

Учителям рекомендовано обратить внимание на формирование метапредметных

результатов освоения программы начальной школы. Для этого усилить работу по

аудированию и смысловому чтению. Системно включать на уроках задания по анализу

литературного произведения, выделению причинно – следственных связей, выделение в

тексте основной мысли, основной и дополнительной информации. Для этого использовать

на уроках разные виды чтения (изучающее (смысловое, выборочное, поисковое);

формировать умения использовать виды анализа различных текстов,

В следующем учебном году учителям 4-х классов Брусковой О.В., Левченко Г.К. и всем

остальным необходимо будет заблаговременно начать работу по подготовке к

тестированию по литературному чтению.

Окружающий мир.

2а 2б 2

классы

3а 3б 3

классы

4а 4б 4

классы

итого

2010-2011 97 100 98 83 92 87,5 84 92 88 91

2011-2012 100 96 98 96 96 96 72 100 86 91

2012-2013 100 96 98 89 93 91 90 96 93 94

2013-2014 97 97 97 96 96 96 90 90 90 94

2014-2015 97 93,8 95,4 94 91 92,5 97 97 97 95

40

Не смотря на незначительное снижение показателя качества учащихся вторых и третьих

классов, средний уровень качества знаний учащихся начальных классов по окружающему

миру составляет 95%. Это высокий результат. Следует отметить то, что в этом году по

окружающему миру наметилось устойчивое равновесие качества обученности по этому

предмету соответственно 91%-91% -94% - 94 - 95%. Учителям рекомендовано удерживать

показатели на данном уровне.

Результаты плановой независимой проверки качества образования МЦКО в

марте и апреле 2015 года в 4-х классах по математике.

Средний

%

выполнен

ия теста

(выборка)

Средний %

выполнения

теста

(все

школы))

Среднее

значени

е балла

Наличие

несоотв

етствий

оценок

Оценки (уровень)

«5»

высокий

«4»

повышенный

«3»

средний

«2»

низкий

Матем

атика 4б 67,1 59 17,4 нет 25% 46,9% 25% 3,1%

Итоговое качество

по предмету

Качество

выполнения теста

Математика 4б 81,3% 71,9%

В целом Результаты выполнения диагностической работы показали, что

1. 97% учеников 4 «Б» класса овладели планируемыми результатами по каждому

разделу курса математики начальной школы на уровне применения в стандартной

ситуации.

41

2. 72% четвероклассников, продемонстрировавших уровень математической

подготовки выше среднего, умеют применять знания в нестандартной ситуации,

пользоваться имеющимися представлениями из разных разделов курса

математики начальной школы.

3. 25% учащихся овладели всеми планируемыми результатами по математике на

высоком уровне.

Результаты плановой независимой проверки качества образования МЦКО в марте

и апреле 2015 года в 4-х классах по русскому языку.

Средн

ий %

выпол

нения

теста

(выбо

рка)

Средний

%

выполне

ния

теста

(все

школы))

Сред

нее

значе

ние

балла

Наличие

несоотве

тствий

оценок

Оценки (уровень)

«5»

высоки

й

«4»

повышен

ный

«3»

средни

й

«2»

низки

й

Русск

ий

язык

4

а

72 74 8,5 9,7% 22,6% 45,2% 22,6% 9,7%

Итоговое

качество

по предмету

Качество


теста

Русский язык 4а 76,7% 67,8%

42

Результаты выполнения диагностической работы по русскому языку показывают,

что планируемые результаты обучения достигнуты большинством учащихся. 28

человек (90%) овладели необходимыми знаниями и умениями, 21 чел. 68% учеников 4

класса «А» из числа достигших необходимого уровня планируемых результатов

обучения составляют учащиеся с высоким и повышенным уровнем подготовки и 3

человека (9,7%) показали низкий уровень достижения планируемых результатов

обучения по русскому языку и нуждаются в особой педагогической поддержке.

К наиболее освоенным четвероклассниками умениям относятся умения писать

текст по диктовку, определять грамматические признаки имени существительного,

находить главные члены предложения, определять значение слова по тексту или

уточнять с помощью толкового словаря.

На основании результатов итоговой работы выявлены дефициты в освоении

следующих умений выпускниками начальной школы: озаглавливать текст на основе

определения главного содержания текста, различать буквы и звуки, находить в словах

с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Среди групп учащихся с разным уровнем достижения планируемых результатов

обучения наиболее уязвимыми при переходе в основную школу являются не только

школьники с низким уровнем, но и те, кто показал средний уровень подготовки по

русскому языку, т.к. на достаточном уровне ими освоено лишь одно умение – умение

писать текст под диктовку. При этом ни одно из грамматических заданий базового

уровня сложности не выполнено ими на уровне выше 60%.

В целях осуществления преемственности образования при переходе выпускников

начальной школы в основную школу необходимо провести в августе педагогический

консилиум, который поможет учителю русского языка спланировать систему работы по

43

формированию умений, необходимых для достижения планируемых результатов

обучения, для каждой категории учащихся.

Результаты итоговой диагностики метапредметных результатов

обучения (познавательных умений) в 4-х классах

Мартапрель, 2015

Цель диагностики определение у выпускников начальной школы уровня

сформированности метапредметных результатов обучения в части познавательных

универсальных учебных действий как необходимого условия для продолжения обучения в

основной школе.

44

Уровень Высокий Повышенный Средний Низкий

4 «А» 7чел./24% 11чел /38% 9 чел /31% 2 чел. / 7%

4 «Б» 16 чел / 53% 9 чел./ 30% 4 чел./ 13% 1 чел. / 3%

Итого 23 чел / 38,5% 20 чел. / 34% 13 чел / 21% 3 чел / 5%

% выполнения заданий по блокам

УУД

%


всех

заданий

Уровень1

Уровень2

I II IV

4а 65% 69% 60% 54% 97% 60%

4б 75% 81% 69% 65% 96% 74%

Итого 70% 75% 64,5% 59,5% 96,5% 67%

45

Результаты выполнения диагностической работы свидетельствуют об овладении

выпускниками начальной школы на первом уровне освоения способа деятельности

(узнавание алгоритма, следование образцу и т.п.) такими умениями, как:

- проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное;

- использовать знаково-символические (и художественно-графические) средства и

модели при решении учебно-практических задач;

- преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки и др.);

- применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

На уровне применения способа деятельности (использование известных

алгоритмов, комбинирование алгоритмов) продемонстрировали владение проверяемыми

такими умениями, как:

- выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не

показанные в тексте напрямую;

- формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод;

46

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

Две трети учащихся (38% с высоким и 34% с повышенным уровнями подготовки)

продемонстрировали владение всеми проверяемыми умениями на уровне, значительно

превышающий заявленный.

5% выпускников начальной школы продемонстрировали низкий уровень

сформированности большинства проверяемых познавательных метапредметных умений

и нуждаются в организации соответствующей коррекционной работы, без которой их

дальнейшее обучение будет затруднено.

Результаты ГИА-9

ОГЭ сдавали 46 выпускников основной школы

Высокие результаты по итогам ГИА показали 44% выпускников основной школы:

12 и более баллов по результатам 3-х экзаменов набрали 20 человек, 44%.

47

Результаты ОГЭ-2015 по обязательным предметам

Предмет

Сдавали

ОГЭ Успешно сдали Средняя

оценка Качество (% )

чел. чел. %

Русский язык_ОГЭ 46 46 100% 4 72%

Математика_ОГЭ 46 44 98% 4 50%

1 ученик не прошел ГИА, получив повторно неудовлетворительный результат по

математике в форме ОГЭ

Результаты ГВЭ

Предмет

Сдавали

ГВЭ Успешно сдали Средняя

оценка Качество (% )

чел. чел. %

Русский язык_ГВЭ 1 1 100% 4 100%

Математика_ГВЭ 1 1 100% 4 100%

Результаты экзамена по математике в форме ОГЭ

48

Результаты экзамена по русскому языку в форме ОГЭ

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по классам

9А класс

9Б класс

Сравнение результатов государственной итоговой аттестации 2013, 2014 и 2015 годов

по образовательным программам основного общего образования

Экзамены по математике и русскому языку в форме ОГЭ

Предмет

Допущено к

ОГЭ

(чел.)

Успешно

сдали ОГЭ

(чел.)

Процент

выпускников

успешно

сдавших ОГЭ,

%

Процент

выпускников

сдавших ОГЭ

на «4» и»5»

(качество), %

2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015

49

Русский

язык 43 40 46 43 40 46 100% 100% 100% 87% 65% 74%

Математика 43 40 46 43 38 45 100% 95% 98% 74% 25% 50%

Экзамены по выбору в форме ОГЭ

Предмет

Сдавали

(чел.) Качество (% )

ОГЭ_2013 ОГЭ_2014 ОГЭ_2015 ОГЭ_2013 ОГЭ_2014 ОГЭ_2015

Литература 6 - - 33,3% - -

История 1 - - 100% - -

Обществознание 2 21 16 100% 67% 63%

Англ.яз 5 - 9 100% - 67%

География 8 - - 100% - -

Физика 3 3 7 100% 67% 43%

Информатика 10 4 3 100% 75% 100%

Биология 0 3 4 - 100% 25%

химия - - 1 - - 100%

Результаты ЕГЭ - 2015

Все 28 выпускников 11 класса успешно прошли ГИА

Высокие результаты по итогам ГИА показали 39% выпускников

старшей школы:

190 и более баллов по результатам 3-х экзаменов набрали 11 человек 39%

220 и более баллов по результатам 3-х экзаменов набрали 6 человек 21,4%

50

Результаты ЕГЭ - 2015 по обязательным предметам

Математика (базовая)

Предмет

Сдали

успешно

Сдали на «4» и

«5» (качество)

Сдали

на «5»

Сдали

на «4»

Чел % Чел. % Чел. % Чел. %


(базовый

уровень)

28 100% 24 85,7% 13 46,4% 11 39,3%

Русский язык

Предмет

Сдали

успешно Средний

балл

Высший

балл

90 и более

баллов

набрали

80 и более

баллов

набрали

Чел % Чел. % Чел. %

Русский

язык 28 100% 71 95 3 11% 8 29%

51

ЕГЭ-2015_Выбор предметов в соответствии с профилем обучения

Профильный предмет


Профильный

уровень

Физика Биология или

Химия

Обществозна

ние

Процент выпускников, выбравших

предмет, изучавшийся на

профильном уровне 61% 57% 60% 55%

Результаты экзаменов по выбору в 2014-2015 учебном году

ЕГЭ-2015

Предмет

Выбрали Сдали

успешно

(преодолел

и min

порог)

Средни

й балл

Высши

й балл

90 и

более

баллов

набрали

80 и

более

баллов

набрали

Че

л %

1 Чел %

Чел

. %

Чел

. %

Математика (профильный

уровень) 17 61% 17

100

% 55 82 0 0% 1 6%

Обществознание 16 57% 14 88% 59 76 0 0% 0 0%

Физика 4 14% 4 100

% 63 98 1

25

% 0 0%

Биология 4 14% 4 100

% 67 87 0 0% 1

25

%

Химия 1 4% 1 100

% 75 75 0 0% 0 0%

Информатика 6 21% 6 100

% 61 73 0 0% 0 0%

История 5 18% 5 100 51 62 0 0% 0 0%

1 от общего числа выпускников

52

%

Английский

язык 5 18% 5

100

% 63 87 0 0% 1

20

%

Литература 2 7% 2 100

% 55 66 0 0% 0 0%

Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах,

конференциях проектно-исследовательских работ и т.п в 2014-2015 учебном году

Всероссийская олимпиада школьников

Класс Результат Олимпиада

7 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Биология», 2014-2015 учебный

год, 2 этап

7 победитель Всероссийская олимпиада по предмету «География», 2014-2015

учебный год, 2 этап

7 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Математика», 2014-2015


7 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский язык», 2014-2015


7 победитель Всероссийская олимпиада по предмету «География», 2014-2015


7 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык», 2014-2015



год, 2 этап



10 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Обществознание», 2014-2015


10 призѐр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык», 2014-2015


53




год, 2 этап



Школьный этап ВОШ

Окружной этап ВОШ

Региональный этап ВОШ

54

Московская олимпиада по ИЗО

Класс Результат муниципального этапа

5Б Призѐр

Всего участвовало 12 человек

Второй открытый Фестиваль-конкурс «Волшебство акварели»

Класс Результат

6 Призѐр II степени


Конкурс детского рисунка «Московский Вернисаж»

(окружной этап)


7 Призѐр


Конкурс детского рисунка им. Н. Рушевой

(окружной этап)


Победитель в номинации

«Живое творчество»

Окружной конкурс «Я не чужой»

Всероссийский конкурс по математике «Эврика»


7 1 место

7 1 место

7 1 место


Класс

Место

Номинация

8Б 1 Эссе

8Б 3 Эссе

10 1 Конкурс чтецов

8Б 3 Конкурс чтецов

55

Международная конференция «Языкознание для всех»


10 А 3 место

Международная конференция «Поиск»


10 А 1 место

Московская метапредметная олимпиада «Не прервѐтся связь поколений»


9А Победитель

7А Победитель

7Б Призѐр

5Б Призѐр

5Б Призѐр

10А Призѐр

Конкурс проектных и исследовательских работ МФЮА «Ярмарка идей»


8Б 1 место

10 А 2 место

9А 2 место

8Б 3 место

56

Количество участников в олимпиадах, конкурсах, конференциях школьного этапа

по средней и старшей школе

Класс Количество участников

5 35

6 32

7 30

8 21

9 25

10 28

11 20

Всего: 191

Количество участников в олимпиадах, конкурсах, конференциях 2014-2015гг.

Уровень Количество участников Количество призѐров и

победителей

Школьный уровень 191 101

Окружной уровень 84 17

Региональный уровень 14 6

Всероссийский уровень 39 3

Международный уровень 1 1

Анализ результатов работы НОУ «Эрудит» показал положительную динамику

участия нашей школы в олимпиадах, конкурсах, конференциях окружного, городского и

всероссийского уровней.

57

Положительным фактом является также расширение спектра конкурсов и

конференций, включающего и международный уровень. При этом низкая

результативность участия во Всероссийской олимпиаде на 3 этапе, отсутствие призеров

Московской олимпиады. В следующем учебном году необходимо уделить особое

внимание повышению результативности участия в олимпиадах, конкурсах, проводимых

Департаментом образования города Москвы.

5. Социальная активность и внешние связи учреждения.

В рамках реализации профильного и предпрофильного образования школа имеет

договорные отношения с АТ и СО, ИМЭС, МАТИ, физическим факультетом МГУ.

Социальное партнерство - наши учащиеся 8-11 классов активно участвуют в Днях

открытых дверей и мастер-классах учреждений начального, среднего профессионального

образования и высших учебных заведений (мы тесно сотрудничаем с колледжами № 4,42,

66; вузами - МГУ, АТиСО, взаимодействуем с МЭСИ, МФПА, МФЮА, МИРЭА, ВЗФЭИ,

учебными заведениями МВД РФ, Московским техникумом космического

машиностроения; принимаем активное участие в окружных и городских мероприятиях: в

Ярмарке правовых консультаций и вакансий для молодежи, в «Дне карьеры», в Ярмарке

«Образование и карьера 2014».

Социальными партнѐрами школы также являются:

Муниципалитет района «Раменки»

Управа района «Раменки»

ОВД района «Раменки»

Детская городская поликлиника № 131, филиал №2

Центры внешкольной работы «Синегория», «Раменки», «Вдохновение», «Дар»

Клуб «Патриот» сотрудничает с МОУ СОШ № 4 г. Калуги.

Гимназия № 174 г. Минска республики Беларусь.

Совет ветеранов района «Раменки»

Совет ветеранов ОМСБОНа

Храм прп. Андрея в Раменках

6. Финансово-экономическая деятельность.

В 2015 году запланированы следующие мероприятия с использованием

конкурентных процедур на общую суммы 4918504,59 рублей:

Бюджет ГБОУ Школа № 37 составляет:

Наименование дохода 2013 2014 2015 (6мес.)

Субсидия на выполнение

гос.задания

92850354,00 рублей 138293498,95 рублей 96337068,74 рублей

Внебюджетные доходы 3510473,30 рублей 7811653,72 рублей 7972399,46 рублей

№

п/п

Предмет закупки сумма Срок проведения

1. Текущий ремонт 1706296,13 08.2015

2. Комплексное обслуживание зданий и

территорий

2012208,46 08.2015

58

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.

Публичный доклад 2014 года был размещен на сайте ОУ для общественной

оценки деятельности образовательного учреждения. Члены Управляющего совета, члены

школьного и классного родительских комитетов, родители, общественность в свободном

доступе могли ознакомиться с содержанием Публичного доклада и высказать свои

предложения и замечания. Направлялись они на школьную электронную почту, а также

высказывались в личных беседах с администрацией школы.

После изучения Публичного доклада общественностью состоялось общественное

обсуждение на заседании Управляющего совета школы 13 сентября 2014 года.

Управляющий совет внес коррективы и согласовал Публичный доклад руководителя за

2013/14 учебный год. Решения, принятые по итогам обсуждения публичного доклада,

учитываются внесением корректив в деятельность администрации школы и

коллегиальных органов управления.

8.Заключение. Перспективы и планы развития.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести наличие у

педколлектива положительной мотивации на осуществление инновационных

преобразований в учебно-воспитательном процессе, высокий уровень ИКТ

компетентности педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в

образовательном учреждении.

На 2015 – 2016 учебный год перед педагогическим коллективом ставятся следующие

задачи:

- Формирование модели единого образовательного комплекса, объединяющего ресурсы

(кадровые, материально-технические) дошкольной и школьной ступеней образования для

обеспечения высокого его качества, отвечающего запросам потребителей

образовательных услуг.

-Оптимизация образовательной среды с позиций непрерывности, преемственности,

вариативности на основе внедрения и реализации деятельности центров в структуре

образовательного комплекса (Школа+Школа+Детский сад):

- ЦДО - центр дополнительного образования.

- ЦУиПП - центр учебного и педагогического проектирования.

- ЦСЛА - центр социально-личностной адаптации участников образовательного

сообщества.

- ЦИИП - центр интенсивной профессиональной подготовки.

3. Приобретение канцелярских товаров 400000,00 12.2015

4. Приобретение хозяйственных товаров 400000,00 10.2015

5. Приобретение игрового оборудования 400000,00 12.2015

Средняя заработная плата учителей

2013 2014 2015

64769,00 67026,00 74337,00

Средняя заработная плата воспитателей дошкольных отделений

2013 2014 2015

45435,00 48464,00 50424

59

- ЦРПС - центр развития профессионального сообщества школы.

- ЦДВС - центр развития детско-взрослого сообщества

- ЦСиРГр – центр становления и развития гражданственности участников

образовательного сообщества

- ЦПиРО – центр поддержки и развития одаренности детей.

-Развмтие системы интегрированного обучения и воспитания в первой и во второй

половине дня, обеспечение познавательно-учебного и созидательного досуга

обучающихся.

-Совершенствование условий развития творческой активности, гражданственности

школьников через интеграцию учебной и внеучебной деятельности.

-Создание системы профилактики и коррекции нарушений в процессе социализации на

базе всех учреждений комплекса, способствующей гармоничному развитию учащихся и

пребыванию в учебном заведении.

-Формирование системы развития профессионального сообщества на базе всего

комплекса, способствующей профессиональному развитию и росту учителя и

воспитателя.

-Системный мониторинг удовлетворѐнности обучающихся и их родителей

происходящими изменениями.

- Оптимизация внедрения в учреждении современных стандартов качества образования

(«Московского стандарта качества образования»), инструментов его независимой и

прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных

траекторий.

- Совершенствование новой системы оплаты труда через повышение качества,

доступности и открытости образования.

- Активизация сотрудничества с Высшими учебными заведениями, социокультурными

учреждениями города Москвы по различным направлениям: встречи с преподавателями,

проведение занятий, экскурсии, руководство проектными работами и т.п.

- Продолжение работы по программе «Одарѐнные дети» с целью повышения

результативности участия школьников в городских этапах олимпиад и конкурсов,

проводимых Департаментом образования города Москвы, способствующих

интеллектуальному и творческому развитию учащихся.

- Развитие многопрофильного обучения в школе.

-Оптимизация использования электронных ресурсов учителями-предметниками,

классными руководителями для обеспечения педагогического сопровождения учащихся в

течение всего учебного периода в соответствии с их индивидуальными особенностями и

возможностями с целью выявления уровня сформированности знаний, умений и навыков

и оказания коррекционной помощи в ликвидации пробелов в знаниях, подготовке к

олимпиадам.

- Продолжение реализации программы по военно-патриотическому и духовно-

нравственному воспитанию подрастающего поколения, формированию здорового образа

жизни в общеобразовательных учреждениях района Раменки ЗАО г. Москвы при

непосредственном участии РПЦ; обеспечение условий формирующих нравственное

воспитание детей в дошкольном учреждении и в семье, участие в пилотном проекте по

внедрению курсов социокультурного развития в дошкольное отделение, начальную школу

и 5-е классы основной школы.

i m ; e b q g q ? l = h k m > : j k l < ? g g h = x ...¿убличный... · - улица...

Documents