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I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Presentación:
El presente Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) es un instrumento que orienta
todos los procesos que ocurren en un establecimiento, clarifica a los actores, las metas, da
sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de
decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno
al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a
objetivos compartidos.-
El presente Proyecto Educativo Institucional, fue elaborado con la participación de
todo el personal Directivo y Docente de la Escuela y contó con representantes de cada uno de
los estamentos de la Unidad Educativa, y del Centro de Padres y Apoderados y otros.
Las etapas contempladas para su desarrollo fueron:
- Análisis del P.E.I., anterior
- Jornadas de trabajo en equipo, con los estamentos de la Unidad Educativa.
-Toma de conocimiento del Documento por parte de toda la comunidad educativa.
-El PEI será evaluado cada cuatro años, al término del cual se actualizará siguiendo el mismo
Procedimiento.
Marco Estructural Proyecto Educativo Institucional
I.- Contexto
Introducción:
El Proyecto Educativo Institucional de la escuela G-1183 Callaqui, dice relación con
todo el accionar del establecimiento y la formación de los alumnos y alumnas durante los 2
años de educación inicial y seis años de enseñanza básica, es decir, ordena las diferentes
acciones para que den sentido coherente a los postulados que la escuela a declarado en la
formación al egresar de sexto año básico. Por lo tanto define a los diferentes estamentos de la
escuela un norte claro hacia donde encamina el establecimiento, señalando tanto la ruta como
la meta que desea alcanzar la comunidad educativa de Callaqui.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Establece el compromiso de la escuela con la formación de sus alumnos y alumnas en
el aspecto pedagógico, o sea en sus aprendizajes y su formación integral durante el tiempo
que los niños y niñas permanecen en la escuela. Dando mucho énfasis en todo lo relacionado
con la interculturalidad y bilingüismo, para así reafirmar su identidad cultural, además,
establece el compromiso de toda la unidad educativa, es decir, profesores, inspectores, asesor
cultural, auxiliares, manipuladoras, padres, apoderados y comunidad, en apoyar a los alumnos
y alumnas en su desarrollo personal y en sus aprendizajes pedagógicos, con un alto sentido
valorico de la vida y de la importancia que significa haber estudiado en la escuela de Callaqui,
desarrollando de esta manera un alumno y alumna con habilidades y competencias
espirituales, éticas, morales, afectivas, intelectuales, artísticas y físicas para que puedan
continuar estudios e insertarse en mejor forma en su comunidad y en la sociedad global.
Información institucional
La escuela G-1183 Callaqui, se encuentra ubicada en La comuna de Alto Biobío,
perteneciente a la Provincia de Biobío. La comuna posee una superficie de 2.124, 57 Km2.
Su población es de 13.360 habitantes mayoritariamente rural con fuerte presencia de
la etnia Pewenche, compuesta por 10 comunidades que constituyen el 72% del total de la
población comunal, el porcentaje restante se reparte entre población colona y mestiza.
Por constituir la mayor parte de la población de origen indígena, el 27 de marzo de
1996 el Alto Bio bío es declarada “Área de Desarrollo Indígena” (ADI) con una fuerte
inversión sectorial en estudio de títulos de tierras, viviendas, salud, educación, desarrollo
productivo, electrificación, etc.
El 95% de la matricula del colegio son niños y niñas de la Comunidad de Callaqui,
la cual está formada por aproximadamente 200 familias Pehuenche, que por encontrarse en
una zona precordillerana sus suelos no son aptos para la agricultura y ganadería intensiva,
dedicándose al cultivo de hortalizas y a la crianza de ganado menor en baja escala (caprinos,
porcinos y ovinos), con un número muy limitado de equinos y bovinos. De igual manera un
10% de las personas han logrado insertarse en trabajos derivados de la Municipalidad o en
empresas de montajes industriales en el norte del país.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
Callaqui es una comunidad que mantiene vivos elementos culturales como el
Nguillatun, Wetripantu, Lakutun y otros. El Chedungún se habla principalmente en
situaciones de índole comunitarias. La escuela pretende continuar con estas actividades,
traspasándola a acciones del PME y desarrollando una identidad cultural que logre potenciar
significativamente a los alumnos y alumnas de la escuela al egresar de sexto año.
Potenciando en cada actividad los saberes de la cultura Pehuenche y como cada uno de ellos
entregan valores universales como del pueblo Indígena fortaleciendo su identidad cultural.
La escuela de Callaqui ha logrado mantener un desempeño académico por sobre la
media nacional, con lo cual se ha ganado el SNED por segunda vez consecutiva, a pesar que
cuenta con una estructura de cursos fusionados que hace más compleja el hacer pedagógico
de la escuela, aun así, la alta asistencia, el compromiso de la familia y de los docentes y
asistentes de educación se ha podido consolidar una escuela que es reconocida por sus logros
y que cada día quiere mejorar y crecer para ser un aporte real a las aspiraciones del Plan
Comunal.
Reseña Histórica
Alrededor del año 1939, llegó a la zona don Pragnacio Henríquez, el cual se instala
con una escuela particular en el sector Pangue por algunos años, luego en el año 1953 se
traslada al sector Balsadero de Callaqui, a una casa que facilitó el encargado de la lancha.
Posteriormente, en el año 1968 el cacique de la comunidad, don Agustín Treca, dona un
terreno para que funcione la escuela, dependiente del Ministerio de Educación, la que se
construyó con palo labrado, techo de canoga, que fueron donados por gente de la comunidad.
Después de un tiempo ellos reúnen fondos y compraron zinc, para colocarle al techo. En el
año 1974- 1975, la municipalidad junto a una agrupación de Temuco, construyen la escuela
que constaba con salas de clases de madera elaborada, que dura hasta el año 1991, año en que
se aprueba un proyecto con fondos del año BID y del FDNR, el cual construye la escuela
actual en el año 1992. En el año 2001 se construye un Internado a cargo de la municipalidad
de la Comuna de Santa Bárbara.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Esta escuela está inserta en la comunidad de Callaqui, tiene buena infraestructura,
cuenta con cursos de NT1 a 6° año básico, (distribuido en seis cursos), con energía eléctrica
de la red pública, con internado, con implementación tecnológica.
Con una matrícula de 148 alumnos y alumnas, se cuenta con apoyo de 2 educadores
tradicionales, más 8 docentes de Planta, 3 docentes diferenciales y 2 asistentes profesionales
(fonoaudiólogo y sicólogo) y 14 asistentes de educación. Sus profesoras son todos titulados,
respetuosos e interesados por aprender y conocer de la cultura local; la lengua, tradiciones y
costumbres. Están en constante perfeccionamiento, alto compromiso con la enseñanza de sus
alumnos y alumnas.
42 alumnos, pertenece al Programa de Integración Escolar (PIE) con necesidades
educativas especiales.
Se ha mejorado bastante, hay avances en los aprendizajes de los alumnos y alumnas,
pero falta mayor participación y compromiso de los padres, para apoyar la labor del profesor
y la de sus hijos e hijas, que integra los saberes culturales de la comunidad en sus
planificaciones, tomando en cuenta los ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
La relación entre los profesores y alumnos es buena, existe un diálogo afectivo y de
confianza, dentro de un marco de respeto entre ambas partes, con una relación de
compromiso, en donde se ve al alumno como una persona y al profesor como un guía,
produciéndose con ello un intercambio de saberes de ambas culturas.
La Escuela convoca a reuniones de Padres y Apoderados cada 3 meses, para informar
el proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna. Se organizan actividades culturales con
los padres, apoderados y con la comunidad en general.
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Entorno
Aspectos Sociales:
La comunidad escolar la componen familias de clase baja con trabajos esporádicos, un
nivel de escolaridad donde prima la educación básica completa e incompleta. Las familias son
diversas, ya que en algunos casos están compuestas solamente por la madre o la abuela,
ejerciendo esta como jefa de hogar. La mayoría de los alumnos y alumnas provienen de
lugares lejanos al establecimiento, utilizando el transporte escolar. El índice de vulnerabilidad
IVE es del orden del 95,5%.
Aspectos Educacionales:
La Escuela atiende a una población escolar de 147 alumnos, en los niveles de Nt1
hasta a sexto año básico, los alumnos con necesidades especiales son atendidos por Docente
Especialista y un equipo multidisciplinario.-
La planta docente está constituida por 12 docentes, distribuidos en funciones Profesor
Encargado y Docentes propiamente tal. También se cuenta con una planta de 14 personal
Asistente de la Educación (Auxiliar) En el ámbito pedagógico, durante el año 2014 la Escuela
obtuvo un importante logro académico, con un puntajes en el SIMCE que superó los 260
puntos.
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Antecedentes de la escuela:
La Escuela Básica Rural de Callaqui, de dependencia municipal, tiene una modalidad
regular y mixta con una matrícula de 147 estudiantes desde pre-kínder a 6º básico, con un
curso por nivel.
Matricula
Curso Año 2016 Año 2017 Año 2018
NT1 13 16 9
NT2 14 17 18
Primero 20 19 19
Segundo 18 22 18
Tercero 19 19 24
Cuarto 17 19 14
Quinto 18 16 22
Sexto 16 20 17
Total 135 148 141
La escuela de Callaqui, ha logrado en desde el año 2014 ir consolidando un equipo de
trabajo y armónico en sus proyección de objetivos, comenzando con 4 cursos combinados en
el año 2014 para lograr tener 6 cursos simples y 1 curso combinado. Por tal razón que se ha
podido desarrollar un proceso educativo con calidad y equidad.
Esta relación que existe la escuela, sus funcionarios, los estudiantes y la familia nos ha
podido lograr consolidar una matricula que ha aumentado significativamente en estos 4 años,
en un 33% desde el año 2014. Junto con el aumento de la matricula aumento la planta de
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui trabajadores o funcionarios de la educación en la escuela, desde 25 funcionarios el año 2014 a
32 funcionarios el año 2018.
II.- Ideario
Sellos Educativos
En consecuencia los sellos que identifican a nuestra escuela son:
1.- Educación Valorica
2.- Valoración de la identidad cultural
Con nuestros alumnos: Aspiramos a desarrollar valores fundamentales para la vida que les
permitan seguir normas y constituirse como seres sociales donde sean felices propiciando un
constante crecimiento personal.
Con nuestros Apoderados: Esperamos que adquieran el compromiso de ser pieza
fundamental en el desarrollo humano y social de los niños y niñas de la Escuela.
Con nuestros funcionarios: Cumplir con el enriquecimiento de una educación en valores
para ayudar a los estudiantes a ser mejores personas y con una solida identidad cultural.
Visión
"Escuela Callaqui tiene la visión de contribuir en la formación de agentes sociales, desde una
educación valórica, llegando a tener alumnos y alumnas con herramientas sociales
fundamentadas en la interculturalidad, fortaleciendo su identidad y la construcción
ciudadana”
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Misión
“Nuestra Misión es entregar un servicio educativo de calidad que estimule el desarrollo de las
actividades, cognitivas, espirituales, éticas, morales, sociales, afectivas, artísticas y físicas,
con énfasis en la formación valórica de nuestros educandos, para formar alumnos y alumnas
dotados de saberes, capacidades y valores que les permitan desarrollarse en una sociedad
multicultural y plurilingüe, con una fuerte identidad cultural Pewenche, fundamentada en una
labor de excelencia docente que genere estrategias pedagógicas con equidad y calidad acorde
con el desarrollo científico y tecnológico, en un ambiente de dialogo y sana convivencia.
III.- Plan Estratégico
FODA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Trabajar planificación Clase a clase
- Hacen reforzamiento aventajados y los rezagados
- Evaluaciones diagnóstica, intermedia
y final
- Adecuaciones Curriculares y evaluación diferenciada.
- Talleres para el desarrollo de habilidades en los niños.
- Análisis semestrales
- Observación de clases.
- Apoyo específico al aula.
- Evaluación por unidad.
- Articulación
- Horas de planificación.
- Incentivos por asistencia, por
rendimiento, esfuerzo, mejor
compañero.
- No se cumple en un 100% la entrega de planificaciones.
- No se entregan a tiempo evaluaciones para realizar
adecuaciones curriculares.
- No se entregan a tiempo las
evaluaciones.
- Falta de apoyo en los hogares.
- Cursos compartidos.
- Falta confeccionar instrumentos de evaluación acorde a los OA.
- Falta de trabajo colaborativo
- Falta de retroalimentación de Pie y UTP en cuanto a las practicas
pedagógicas
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- Profesionales titulados
- Contar con JEC
LIDERAZGO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- UTP
- Coordinación PIE
- Director tiempo Completo
- Director proactivo empático
- Falta decisión en sanciones y la disciplina.
- Desactualizado el manual de convivencia y no se aplica.
- Ausencia constante de las
coordinación a nivel comunal
- Demasiada burocracia a nivel de las respuestas s a las necesidades de la
escuela.
CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Existe apoyo de equipo multidisciplinario
- Hay un plan de convivencia escolar
- Talleres de sensibilización a padres y alumnos/as.
- Celebraciones de fechas significativas a los alumnos
- Talleres recreativos- deportivos
- Hay protocolos de detección y
análisis e intervención de conflictos
a nivel familiar y escolar.
- Apoyo desde la casa
- Talleres de manejo de conflictos
- No se siguen los protocolos del manual de convivencia escolar
- Factores de riesgo del entorno familiar
- Reformulación del manual de convivencia escolar.
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GESTIÓN DE RECURSOS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Cantidad de fortalezas
- Recursos SEP PIE
- Material fungible a disposición de todo el personal
- Motor de emergencia
- Salas equipadas
- Contar con internado e inspectores suficientes
- Patio exterior techado
- Cursos combinados
- Asistentes de la educación
incluyendo kinesiólogo.
- Falta de salas implementadas
- Mejoramiento de baños externos y de nivel inicial.
- Falta de iluminación perimetral y del gimnasio techado
- Cierre perimetral
- Falta de salas para desarrollo de habilidades sensoriales.
- La conectividad de internet no da abasto para los requerimientos de la
escuela.
- Falta de mobiliario
- Comedor insuficiente para la cantidad de alumnos /as de la
escuela
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IV.- Perfiles.
Equipo Directivo: El Director, jefe UTP u otro directivo del establecimiento debe ser
el agente de cambio educativo del Proyecto Institucional de la escuela G-1183 Callaqui.
Por lo tanto debe ser capaz de:
Motivar a otros en levantar el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Callaqui.
Provocar el cambio educativo que el establecimiento requiere para el cumplimiento del
PEI.
Liderar la gestión pedagógica que el establecimiento requiere para promover la
enseñanza intercultural de los aprendizajes en pos de una educación sustentable.
Ser capaz de comunicar claramente, construyendo acuerdos que permita desarrollar
una visión compartida con la comunidad educativa del PEI.
Estar atento, escuchar y ser capaz de percibir las necesidades de mejoramiento
educativo que se requiere para el PEI.
Sensible a los requerimientos que la comunidad educativa expresa y se ocupa en
atender y gestionar su solución.
Influenciar, promover y comprometer a otros en la colaboración que requiere el PEI
para su ejecución.
Ser constante, persuasivo, asertivo, proactivo con la comunidad y las redes de apoyo.
Promover el PEI intercultural del establecimiento en las instancias de comunicación
social existentes.
Ser el primer promotor de los logros académicos, deportivos, científicos y culturales
de los estudiantes del establecimiento.
Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.
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Docente:
El Docente de la Escuela de Callaqui debe estar cohesionado y comprometido con el
Proyecto Educativo Institucional y convencido que la educación que entregue a sus
estudiantes es la herramienta de movilidad social que les facilitará insertarse como líderes de
cambio sociocultural en beneficio de una sociedad sustentable.
Por tanto se requiere un docente:
Profesores comprometidos con sus estudiantes en lo académico, valórico y social.
Que ejerce liderazgo pedagógico formativo y asertivo con sus estudiantes.
Promueva la autonomía, creatividad, participación y solidaridad en los estudiantes.
Capaz de trabajar en forma colaborativa con otros docentes en actividades
pedagógicas, capacitaciones y otras instancia que organice el establecimiento.
Que participe en forma activa en otras instancias de capacitación para la
implementación, evaluación y articulación del PEI.
Profesores cariñosos, carismáticos y amables y cordiales con padres y apoderados
Consientes con la singularidad cultural y lingüística de sus alumnos.
Profesores que acepten la diversidad en su sala de clases.
Que se acupe de perfeccionarse en el ámbito de la disciplina que se desempeña en el
establecimiento.
Que se perfeccione según los requerimientos del Ministerio de Educación para ejercer
docencia, instancia propuesta en la carrera profesional docente.
Que ocupe los tiempos no lectivos en planificación, revisión de pruebas, preparación
de material, retroalimentación pedagógica y actividades propias del perfeccionamiento
docente.
Que promueve en sus estudiantes los O.I.C como parte del desarrollo integral de la
escuela.
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Estudiantes:
El estudiante de la escuela de Callaqui debe sentirse encantado con el proyecto
Educativo Institucional, orgulloso y acogido en su escuela, con altas expectativas para
aprender y emprender social y culturalmente.
Por lo tanto se requiere que el estudiante de la escuela de Callaqui sea capaz de:
Valorar y ser parte de los principios declarados en los sellos educativos como escuela
intercultural.
Replicar en su entorno familiar y social los valores y principios que fomenta la escuela
de Callaqui.
Reconocerse parte de la comunidad escolar de Callaqui dentro y fuera de ella.
Comprometido y responsable de su proceso de enseñanza aprendizaje consciente de
sus deberes y derechos de acuerdo a su edad. .
Participar con entusiasmo y actitud positiva en las actividades internas y extraescolares
en las que involucra el establecimiento.
Aplicar estrategias, aprendizajes, conocimiento propios y aprendidos con otros en los
talleres y desarrollo de la asignatura de Lengua Indígena.
Valorar y reconocer prácticas ancestrales aplicadas al sello de identidad cultural.
Promover y ser parte del trabajo colaborativo que implica unos de los ejes principales
del desarrollo integral de la escuela.
Apoderados:
El apoderado de la escuela de Callaqui, debe sentirse parte de la comunidad
educativa que conoce y promueve el proyecto Institucional, promoviendo los Sellos de
formación valorica y del fortalecimiento de la identidad cultural.
Que sea un apoyo para nuestra Unidad Educativa en bien de los aprendizajes y de una
formación valórica y valorización de la identidad cultural para nuestros alumnos/as
Participación activa de las actividades culturales y extra programáticas de la escuela.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Cuidadosos de su medio ambiente.
Acogedores y respetuosos con la comunidad educativa.
Confiables y solidarios.
Con una percepción positiva de la escuela.
Aspiramos a un apoderado/a comprometido y motivado en la enseñanza de sus
hijos/as.
V. Objetivos Estratégicos, Estrategia y Metas Estratégicas
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia Metas
Gestión
Pedagógica
Monitorear sistemáticamente
las practicas pedagógicas de
planificación y evaluación
donde se puedan verificar las
estrategias y métodos para el
logro de un proceso de
Enseñanza - Aprendizaje que
favorezca una educación
valorica y una valorización
de la identidad cultural.
Realizar un
acompañamiento
sistemático,
consensuado y
Colaborativo del
equipo de gestión hacia
todos los estamentos de
la escuela sobre todo en
los procesos
Pedagógicos.
* El 90% de las
planificaciones son
entregadas y
revisadas por la
unidad técnica.
* El 90% de las
evaluaciones son
revisadas y
articuladas con la
UTP.
* el 90% de los
docentes reciben
acompañamiento al
aula y sus respectiva
Retroalimentación.
Realizar aprendizaje
coenseñanza entre
docentes de la escuela o
solicitar colegas de
otros establecimientos
que sean especialistas o
tengan experiencias
exitosas.
Asegurar que la
implementación curricular se
concrete eficazmente en el
La estrategia para el
presente año es
desarrollar practicas
*Lograr al menos un
80% de la cobertura
curricular en las dos
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
aula a través del proceso
enseñanza – aprendizaje
favoreciendo la Formación
Valorica y la Valoración de
la Identidad Cultura.
pedagógicas a través
del trabajo colaborativo
como es el estudio de
aula, en donde con
la colaboración de 2 ò
mas docentes
aspiramos a mejorar
Practicas focalizadas.
asignaturas
fundamentales.
*Lograr al menos un
80% de efectividad
en los niveles de
desempeño docentes
de acuerdo al marco
de la buena
enseñanza y
asistentes de la
educación.
* Lograr al
menos un 80% del
trabajo colaborativo y
de equipo.
Contratar un sistema de
planificación disminuir
el tiempo de uso en
planificación y
aumentar el uso de
tiempo en preparación
de clase.
Liderazgo Desarrollo de prácticas de
planificación de los
instrumentos de gestión
institucional conduciendo a
los actores de la comunidad
al fortalecimiento de la
formación valorica y la
valorización de la
Identidad cultural.
La estrategia para el
presente año es
desarrollar practicas
pedagógicas a través
del trabajo colaborativo
como es el estudio de
aula, en donde con
la colaboración de 2 ò
mas docentes y el
equipo de gestión,
aspiramos a mejorar
practicas focalizadas.
*Implementar el
100% del PME Anual
y evaluar su
contribución a los
sellos educativos del
establecimiento.
* Lograr sobre un
90% de
efectividad en el
desempeño de los
funcionarios de la
escuela, según
asignación de
funciones.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
*Liderar el 90% de
los diferentes planes
que se deben
articular con el PEI y
el PME
Convivencia
Escolar Asegurar un actuar
coordinado de los diferentes
miembros de la comunidad
educativa hacia el
fortalecimiento de la
Formación Valorica y la
Valoración de la Identidad
Cultura promoviendo una
sana y productiva interacción
de los actores de la
comunidad educativa
La estrategia es lograra
desarrollar un
cronograma
sistemático de talleres
participativos y
formativos
hacia el logro de los
sellos declarados por la
escuela.
* Mas de un 90% de
la comunidad
educativa, declaran
una buena
convivencia.
* Mas de un 90%
de los casos son
solucionados según el
manual de
convivencia escolar y
se recibe la
intervención
realizada hacia el
alumno.
* En más del 80% de
los casos intervenidos
se observa una
mejora en la
conducta deseada.
Desarrollar una
educación basada
fuertemente en la
Interculturalidad y
valores en donde cada
funcionario sea capaz
de atender a cada
alumno o apoderado
ante un soporte
emocional o dar una
respuesta acertada.
Gestión de
Recursos
Asegurar que los distintos
protocolos funcionen en
forma eficiente, articulando
las diferentes políticas,
La estrategia a
desarrollar es
desarrollar
Reuniones sistemáticas
*Asegurar en un
tiempo de 4 años un
90% del
cumplimiento de las
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
procedimientos y practicas
vigentes, tanto en las
relaciones de recursos
humanos, financieros,
materiales pedagógicos,
tecnológicos, equipamiento e
infraestructura; a fin de
potenciar los aprendizajes de
los y las educandos.
del equipo de gestión
para realizar una
administración
participativa en donde
los acuerdos sean
transmitidos y
socializados con el
sostenedor.
articulaciones para el
logro de los recursos
humanos, financieros,
materiales
pedagógicos,
equipamiento e
infraestructura.
*El 90% de los
requerimientos son
respondido
positivamente por
parte del equipo de
Gestión.
*El 90% de los
recursos articulados
con el DAEM son
logrados.
Gestión de
Resultados Mejorar los niveles de logro
alcanzados en el SIMCE
en las asignaturas de
Lenguaje y Matemática de 4
año básico en los próximos 4
años, para mejorar el
desempeño en los ejes
curriculares correspondientes
y de eficiencia interna.
Desarrollar trabajo
colaborativo entre los
diferentes estamentos
enfocado en lograr
aprendizajes de calidad,
aumentando los
resultados en los
estándares adecuado, en
las asignaturas de
Lenguaje y
Matemática.
*Lograr en un plazo
de 4 años que el 80%
de los alumnos(as)
logre un estándar de
aprendizaje en nivel
elemental o
adecuado.
* Mantener en un
100% la matricula del
año anterior.
* Mantener un 2% el
nivel de retiro o
deserción escolar.
* Mantener sobre
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
el 90% el nivel de
aprobación de las
asignaturas de
Lenguaje y
Matemática.
VI Planes, Proyectos y Programas.
6.1 Plan de Mejoramiento Educativo.
Desde el mes de julio de 2008, la Escuela Básica de Callaqui, inicia un gran desafío en
la modernización de los procesos educativos, con miras a mejorar la calidad de la educación,
incorporando en su gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de
Subvención Escolar Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la
calidad y la equidad educativa. Ello implica lograr que todos/todas nuestros/as estudiantes
aprendan, especialmente los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere potenciar las
habilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión del
currículum del liderazgo educativo, de la convivencia escolar y de los recursos.
Detrás del desafío que nos plantea a todo el equipo educativo la Ley de Subvención
Escolar Preferencial, se encuentra la firme convicción de que todos los niños, niñas y jóvenes
de nuestra escuela pueden aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar
las condiciones para que ello ocurra. En este marco, se utilizan los recursos donde más se
necesitan, para lograr que todas y todos los estudiantes, sin distinción de edad, clase, sexo,
pertenencia étnica u otros, aprendan lo que deben y pueden aprender.
Respecto a los planes, es importante considerar la experiencia educativa que iniciamos
como Escuela en el año 2008, lo que ha sido útil para evaluar año a año los objetivos y
acciones de nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y así realizar las modificaciones
necesarias que nos ayudarán a cumplir nuestras metas. Cabe señalar que existe un conjunto de
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de Mejoramiento
Educativo, entre otras: las áreas del Modelo de la Calidad de la Gestión Escolar; el Marco
para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; los sistemas de evaluación
docente, las estrategias de lectura y matemáticas, y el trabajo colaborativo como pilar de
nuestro desarrollo como comunidad escolar.
6.2 Jornada Escolar Completa.
La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se han implementado
con el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.
Esta se inició en 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que
reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los profesores y de los
estudiantes en situaciones de aprendizaje. Con esta política la jornada escolar aumenta las
horas de clases en un 30% en la Enseñanza Básica y Media. Con ello, el país alcanza un total
de 1.100 horas anuales cronológicas de docencia desde 3º a 8º básico y de 1.216 horas en
Educación Media superando el promedio de horas de los países de la OECD.
Desde 1997 se han incorporado gradualmente las escuelas y liceos a este régimen de
jornada. Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educación demuestran que
existen resultados positivos en cuanto a la infraestructura, equipamiento; cobertura curricular
y trabajo colaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus hijos estén más
tiempo en la escuela ya que con ello se evite el riesgo de “estar en la calle.
Específicamente en nuestro establecimiento educativo, la JEC ha permitido incorporar
talleres, para todos/as los/las estudiantes con el fin de fortalecer aquellos contenidos y
habilidades descendidas y mejorar los aprendizajes. A la vez, ha permitido disponer de
actividades de desarrollo personal que complementan la necesidad de una formación integral
de nuestros/as estudiantes.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
6.3 Programa Integración Escolar (PIE).
Para responder a la diversidad se implementa el Decreto Supremo 179/2009 que, a
través del Programa de Integración Escolar, se constituye como una estrategia inclusiva del
sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de
la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la
sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno
de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitoria. A través del PIE se ponen a
disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar
oportunidades de aprendizaje y participación para estos/as.
El objetivo general que el Establecimiento se planteó a través de este Programa de
Integración Escolar es: Lograr que los/las estudiantes con necesidades educativas especiales
construyan aprendizajes significativos, obedeciendo a sus capacidades e intereses,
incrementando su autoestima y autonomía en sus actividades y aprendizajes con el apoyo
activo de toda la comunidad escolar.
La opción de integración prioriza la incorporación total del estudiante al grupo curso, así
como también el apoyo en el aula de recursos, de acuerdo al Art.12 del Decreto anteriormente
mencionado.
Desde el año 2016, el equipo de Gestión decide comenzar con la aplicación del
Decreto 170, con el cual comienza con talleres de socialización y se adscribe a trabajar
colaborativamente en las salas de clases, enfocado directamente a desarrollar una escuela
inclusiva y participativa. Actualmente el equipo multidisciplinario trabaja directamente con
los docentes en aula y por niveles para enfrentar colaborativamente las diferentes dificultades
que puedan surgir.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui 6.4 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Como establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia
armónica dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto
de las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las
diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos hemos
propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y actitudes.
Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda la comunidad educativa,
es decir, niños, jóvenes y adultos, considerando que somos todos partícipes y gestores de ésta,
adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la convivencia, junto a
la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.
Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo
estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la Ley sobre Violencia
Escolar Nº 20.536, se cuenta con un Plan de Acción sobre Convivencia Escolar donde se
plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año
escolar con el fin de promover una Sana Convivencia.
6.5 Proyecto Enlaces.
La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las
necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y apoyar su
proceso de aprendizajes con el uso de la informática. Para ello se cuenta con una sala con
capacidad suficiente para 15 computadores. La sala de computación es coordinada por un
docente encargado con horario para coordinar el uso de la sala tanto para estudiantes como
docentes.
El objetivo General es: Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación de
manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el estudiante aprendizajes
significativos que permitan desarrollarse con destrezas, en los diferentes escenarios globales
en los cuales deberán desenvolverse.
El laboratorio de informática está para que los docentes incorporen la informática educativa e
sus proyectos de aula, teniendo la posibilidad de trabajar con software entregados por enlaces
y el uso de Internet.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui 6.6 Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).
El CRA es el lugar de la escuela donde se reúne, en un espacio dinámico y de
encuentro, una diversidad de recursos de aprendizaje, que contienen información actualizada.
Mediante múltiples servicios apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que:
Es una forma más compleja y completa de organizar la biblioteca tradicional.
Es el espacio del establecimiento donde se centran los recursos para el desarrollo y
formación de los alumnos/as.
Los recursos son impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales y
estarán siempre disponibles para apoyar la enseñanza- aprendizaje de la comunidad
escolar.
Sus deberes son múltiples y van desde el apoyo a requerimientos curriculares, hasta
otro tipo de colaboraciones más lúdicas y recreativas, con incidencia en las prácticas
pedagógicas.
Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a desarrollar
habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de información.
Mediante una gestión pedagógica y administrativa efectiva, el CRA de nuestra Escuela
será capaz de ofrecer servicios de calidad a sus usuarios, tales como, préstamo y
circulación de la colección, apoyo curricular, fomento a la lectura y educación de
usuarios.
6.7 Planes, programas y proyectos complementarios.
Salud Oral: Tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades
bucales, siendo su principal actividad de control dental.
Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los/las estudiantes
que sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto, mediante la derivación a
Servicio de Urgencia Público.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presentan
problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas
de apoyo JUNAEB.
Programa de Internado: Lograr desarrollar e incorporar estudiantes con riesgo social y
de distancias lejanas a la escuela el programa de internado, en donde a los estudiantes
se le entrega la posibilidad de una segundo hogar, este beneficio nos transforma en una
escuela hogar en donde no tan solo se les entrega conocimiento, porque a la vez se
entregan valores, cariño y una segunda familia.
Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria (desayuno-
almuerzo) a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa JUNAEB.
Programa SENDA: Promover en los/las estudiantes el desarrollo de conocimientos
que les permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas y alcohol y
su prevención.
Beca indígena: Su objetivo es beneficiar económicamente a niños/as con destacado
rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el
establecimiento educativo el que gestiona y entrega orientación para que los/las
estudiantes y sus familias realicen trámites en departamento social.
6.8 Actividades complementarias.
Unidad de Deporte y Cultura Escolar comunal: Participación de estudiantes en las
diferentes actividades y concursos comunales.
Área deportiva de la Escuela: Participación de estudiantes en talleres de fútbol,
basquetbol, Voleibol.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Área Artística Cultural: Participación de los estudiantes en teatro, taller de canto. Esta
última además realiza presentaciones no solo a nivel de Escuela sino que para toda la
comuna.
VII Seguimiento y Evaluación del PEI.
El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica de Callaqui, será evaluado por
todos los actores presentes en esta Escuela. Sin embargo, cabe especificar que será el equipo
técnico el encargado de monitorear semestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de
los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional.
El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones
realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su
cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho
proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las
observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.
El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe
de aceptabilidad y/o corrección.
El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones
que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas en el
proyecto en cuestión.
Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar
por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.
El Centro General de Alumnos se informará de las actividades que involucran el
accionar de los estudiantes y emitirá un informe.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Se fija como plazos el fin de cada año escolar para hacer modificaciones u
observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de tener en cuenta
dichas modificaciones para el próximo año y ponerlas en ejecución el año siguiente.
VIII. Identificación y Firma de Representantes del Establecimiento
Educacional y Consejo Escolar.
Sostenedor:
Nivaldo Piñaleo Llaulen
Alcalde de Alto Biobío.
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Firma y RUN.
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.
Director:
Eduardo Antonio Valdés Torres
Director escuela G-1183 Callaqui
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Firma y RUN.
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.
I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui
Representante del consejo de profesores.
Nelson Castillo Castro
Profesor de Educación Física.
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Firma y RUN.
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.
Representante del Centro de Padres.
Clemencia Purrán Milla
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Firma y RUN.
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.
Representante del centro de Estudiantes,
Matías Leandro Pelllao Parada
Presidente del centro de Estudiantes
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Firma y RUN.
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.