0

I. Содержание:

1. Введение (статистические данные). 2. Анализ деятельности школы-интерната за 2015-2016 учебный год: 2.1. Анализ образовательного процесса. 2.2. Психолого-педагогическое сопровождение в школе-интернате. 2.3. Социальная работа школы-интерната. 2.4. Анализ воспитательной работы школы-интерната за 2015-2016 учебный год. 3. Цели, задачи на 2016-2017 учебный год. 4.Разработка нормативно-правовых документов, локальных актов регламентирующих деятельность в муниципальном общеобразовательном учреждении общеобразовательной школе-интернате основного общего образования. 5. Организационно-педагогические мероприятия: 5.1. Собрание трудового коллектива. 5.2. Заседание педагогического совета. 5.3. Общешкольное родительское собрание 5.4. Административное совещание. 6. Организационно-методические (заседание комиссий, советов, оргкомитетов). 7. Работа с педагогическими кадрами: 7.1. Повышение квалификации педагогических работников. 7.3. Работа с молодыми специалистами. 7.4. Работа школьных методических объединений. 8. Аналитическая деятельность. 9. Внутришкольный контроль. 10.Ключевые дела года, тематические декады, традиционные общешкольные мероприятия: 10.1. План воспитательной работы ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат» на 2016-2017 учебный год. 10.2. План работы ПМПк на 2016-2017 учебный год. 10.3. План профилактической работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности учащихся, воспитанников на 2016-2017 учебный год. 10.4. комплексный план мероприятий по предупреждению и профилактики травматизма учащихся, воспитанников на 2016-2017 учебный год. 10.5. План мероприятий по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности учащихся, воспитанников на 2016-2017 учебный год. 10.6. План работы совета профилактики школы-интерната на 2016-2017 учебный год.

1

10.7. План работы социального педагога школы-интерната на 2016-2017 учебный год. 10.8. План работы школьной библиотеки на 2016-2017 учебный год. 10.9. План работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год. 10.10. План работы методического совета школы-интерната на 2016-2017 учебный год. 10.11. План работы по преемственности начальной и средней школы на 2016-2017 учебный год. 10.12. План проведение предметных недель на 2016-2017 учебный год. 10.13.План работы с молодыми, малоопытными, вновь прибывшими педагогами. 10.14. План подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса. 10.15. Контроль качества преподавания. 10.16. Контроль качества знаний. 10.17. Контроль ведения школьной документации. 10.18. Контроль качества воспитания. 11. План повышения квалификации педагогических работников на 2016-2017 учебный год. 12. Административно-хозяйственная и финансово-экономическая деятельность.

2

1. Введение. Статистические данные.

Количество воспитанников на 01.09.2015 год 171 детей; на 25.05.2016 года – 145 детей; всего за год выбыли из школы 25 человек, в основном в связи с переменой места жительства.

а) Количество классов - 9 классов

№ п/п Класс Количество воспитанников на 25.05.2016г.

Девочек/ мальчиков

1. I 20 8/12

2. II 19 8/11

3. III 21 8/13

4. IV 18 4/14

5. V 18 8/10

6. VI 19 8/11

7. VII 17 7/10

8. VIII 15 6/9

9. IX 14 7/7

б) Социальный статус воспитанников Количество неблагополучных семей: 9 семей Количество многодетных семей: 75 семей Количество воспитанников из неполных семей: 122 детей

3

Количество воспитанников, состоящих на учете в ПДН: 3 детей Количество воспитанников, состоящих на ВШУ: 7 человек. Общее количество воспитанников занимающихся в бесплатных кружках и секциях – 141 человек. Все воспитанники посещают 2 и более кружков и секций д) Данные о педагогических работниках

Всего педагогических работников: 31 человек из них:

• постоянных работников: 30 человек • совместителей: 2 человека • администрация: 3 человека • учителей: 12 человек • воспитателей: 9 человек • педагогов-психологов: 1 человек • социальных педагогов: 1 человек • заведующая библиотекой: 1 человек

Педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию: 5 человек

Педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию: 18 человек

Педагогических работников, имеющих ведомственные награды: 2 человека

2. Анализ деятельности школы- интерната за 2015-2016 учебный год

2.1 Анализ образовательного процесса.

На 2015-2016 учебный год были поставлены приоритетные образовательные задачи: -совершенствование условий для получения воспитанниками школы-интерната полноценного основного общего образования, способствующего формированию общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе; -укрепление ресурсной базы школы-интерната с целью обеспечения ее эффективного развития;

4

- создание образовательной среды для воспитанников, обеспечивающей получение качественного образования, сохранение здоровья, формирование общей культуры личности, адаптацию воспитанников к жизни в обществе; -внедрение современных педагогических и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

5

Итоги 2015-2016 учебного года учащихся в школе-интернате

класс кол-во на 05.09. 2015

выбыли за учебный год

прибыли за учебный год

кол-во на 25.05. 2016

Переведены в следующий

класс

переведены

условно

оставлены

на 2-й год

закончили с отличием

награждены законч.

на «4» и «5»

% качества знаний

кл.рук.

похвал.

листом

похвал.

грамотой

1 22 5 - 17 17 - - - - - - - Мных Т.А.

2 19 5 - 14 12 - 2 -- - 9 9 37 Диволовская Е.Ю.

3 19 - 1 20 17 - 3 - - 6 6 33 Пешкова О.В.

4 21 5 - 16 16 - - 1 1 5 6 22 Черненко Н.М.

1-4 81 15 1 67 62 1 1 20 20 32

5 21 1 - 20 20 - - - - 9 9 17 Шурышкина Е.А.

6 20 4 - 16 16 - - - - 3 3 16 Бондарннко Н.И.

7 18 1 - 17 15 - 2 - - 2 2 24 Камалова О.Е.

8 16 4 - 12 11 - 1 1 1 2 3 26,6 Богницкая С.Н.

9 15 3 - 12 10 - 2 - - 4 4 14 Непомящев А.А.

5-9 90 13 - 77 72 - 1 1 20 20 28

Всего 171 14 - 144 134 - - 2 2 40 40 30

6

Сравнительный анализ результатов обучения за три последних учебных года

Категории. 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год

I ст. II ст. Всего I ст. II ст. Всего I ст. II ст. Всего

Всего уч-ся 74 89 163 78 83 161 67 77 144

Отличников 3 8 11 1 1 2 1 1 2

Хорошистов 18 18 36 18 16 34 20 20 40

Условно переведены - 1 1 - - - 2 - 2

Второй год - - - - - - 3 5 8

УО, % 100 98 99 100 100 100 92 94 93

КЗ, % 28 27 27 23 19 21 32 28 30

7

Мониторинг качества образования по классам за 3 последних учебных года

Анализ таблиц 4,5 показывает, что наблюдается снижение качества образования с переходом на II ступень. При этом значительное снижение в 5 и 6 классах. Причины связаны с изменением контингента учащихся, низкой их мотивацией, слабые знания по предметам, недостаточность индивидуальной работы с воспитанниками, как на уроке, так и во внеурочное время, а также неэффективность применяемых на уроках методических приемов, которые не всегда соответствую возрастным потребностям и возможностям обучаемых.

Класс 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год 2 - - 37 3 - 40 33 4 34 25 22 5 20 38 17 6 37 29 16 7 35 21 24 8 24 20 26,6 9 24 25 14

8

4

5

67

89

3

4

5

6

7 89

23

456

78

9

05

10152025303540

%

2013/2014 2014/2015 2015/2016учебные года

23456789

Мониторинг качества обучения учащихся I ступени по предметам учебного плана в 2015-2016 учебном году (числитель – качество знаний, знаменатель – уровень обученности)

класс Рус.яз. Лит.чтение

Мат-ка Окр.мир. Природ.

Ин.яз. Технология

Физ-ра

ИЗО Музыка Нем. Англ.

2 31,3 81,3 43,7 87,5 6,1 18,7 100 25 37,5 100 3 41 64 52/94,8 64 55 37 52 94 52 81 4 57 64,3 57 50 21,4 28,8 78,6 100 78,6 93 Итого 43,1 69,8 51,2 67,1 27,5 28,1 76,8 73 56 91,3 100 100 98,2 100 100 100 100 100 100 100

9

0102030405060708090

100

русский математика ин.яз физ-ра музыка

234Итого

10

Мониторинг качества знаний учащихся по предметам на II ступени обучения в 2015-2016 учебном году

клас

с

к-во

уч-

ся

рус.

яз

ык

лит-

ра

нем

. яз

ык

англ

. яз

ык

мат

ема

ти

алге

бра

геом

етр

и исто

рия

Вс.

исто

рияя

ис

тори

я

общ

ест

в

геог

раф

и Инф

орм

ати

ф

изик

а

хим

ия

биол

оги

я прир

одов

ед

ИЗО

муз

ыка

МХ

К

физ

-ра

ОБЖ

техн

оло

гия

черч

ение

5 20 25 60 40 40 30 - - 65 - - 65 - - - - - 60 60 45 - 100 85 50 -

6 19 29 47 19 37,5 27,7 - - - - 42 42 42,1

- - - 42,1

- 63 42 - 67 53 50 -

7 18 27 27 12,5 40 - 22 22 - - 36 42 44,4

61 33 - 73 - 55 44 44 71 61 55 -

8 19 26,3 63 33 30 - 31,5 31,5 - - 40 40 42,1

89 31,5

42,1

89 - - - 63 83 74 46 32

9 15 33 60 22 16,7 - 13,3 13,3 - 46 46 46 46 93 40 33,3

60 - - - 73 73 60 - --

% кач

28 51,4 25,3 40,8 28,8 22,2 22,2 65 46 41 47 43,6

81 34,8

37,7

66 60 59,3

43,6

60 78,8 66,6 50,2 32

% усп

100 100 100 100 100 100 100 100

100

100

100

100 100

100

100

100

100

100

100

100 100 100 100 100

11

Выполнение программ за 2015-2016 учебный год

Задачи на 2014-2015 учебный год

Предмет % выполнения Причины невыполненных задач

Задачи на 2015-2016 учебный год программ практичес

ких, контрольных работ

Обеспечить выполнение учебных программ всеми учителями школы

Русский язык 96 100 Не проведённые уроки выпадали на праздничные дни.

Обеспечить выполнение учебных программ всеми учителями школы

Литература 95 100 Алгебра 96 100 Геометрия 97 100 Иностранный язык 97 100 Физика 97 100 Химия 98 100 Биология 97 100 География 97 100 История 97 100 Обществознание 98 100 ИЗО 98 100 Информатика 97 100 Физкультура 98 100 Технология 95 100 Музыка 98 100 ОБЖ 98 100 Начальная школа 96 100 МХК 98 100

12

Анализ итоговой аттестации учащихся 9-го класса за 2015-2016 учебный год

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса

Количество 9-х классов – 1 Количество учащихся в них – 12 чел. Допущено к экзаменам – 11 чел. Окончили на «4» и «5» - 4 уч-ся Выдано аттестатов – 11 шт. Количество обучающихся IX классов (всего)

Количество обучающихся, не допущенных к государственной (итоговой) аттестации

Количество обучающихся, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию в мае-июне

Количество обучающихся, получивших аттестаты об основном общем образовании

Из них получили аттестаты об основном общем образовании с отличие

Количество обучающихся, не получивших аттестаты об основном общем образовании из числа допущенных к ГИА

12 0 0 11 0 1

Русский язык

Кла

сс

Ф.И

.О. у

чите

ля Число уч-ся, сдававших экзамен

«5» «4» «3» «4» и «5» в % от общего числа, сдавших экзамен

Средний бал

Содер-жание

Грамот-ность

Содер-жание

Грамот-ность

Содер-жание

Грамот-ность

Содер-жание

Грамот-ность

9 Богницкая С.Н. 11 3 3 0 0 8 8 27%

100%

27%

100%

3,5

13

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Наряду с положительной динамикой экзаменационная комиссия отмечает в работах типичные ошибки в правописании: безударных гласных, слитное и раздельное написание наречий, гласных после шипящих.

Математика К

ласс

Ф.И

.О.

учит

еля

Число уч-ся, сдававших экзамен

Число учащихся сдавших экзамен на Средний бал

«5» «4» «3» «4» и «5» % от общег учащихся, сдавших экза

9 Бондаренко Н.И.

Процко И.Н.

11 0 4 7 36%

100%

3,6

Анализ результатов позволяет сделать вывод. Что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу все учащиеся справились с заданиями первой части. Были ошибки в исследованиях функции и решении неравенств.

14

0

20

40

60

80

100

% качества % успеваемости

Мониторинг качества знаний по экзаменам 9 класса за 2015-2016 учебный год

Русский язы кАлгебра

Выводы: При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускного 9-го класса школа руководствовалась Положением о государственной итоговой аттестации выпускников в школе-интернате, приказом №24/4.3-7663/м МО и ПО РО от 03.12.2014года и другими методическими документами.

Следует отметить неплохое качество знаний, которое показали во время итоговой аттестации выпускники 9 класса. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы-интерната.

15

2.2. Психолого-педагогическое сопровождение в школе-интерна.

Деятельность психологической службы школы в течение отчётного периода была направлена на психолого-педагогическое сопровождение модернизации образовательного процесса, оказание психологической помощи воспитанникам, сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся и работников школы-интерната, оказание поддержки талантливым и одаренным детям и уязвимым категориям детей (дети с ограниченными возможностями здоровья; дети, испытывающие трудности в социальной адаптации, в том числе правонарушители).

Основной целью работы педагога-психолога было содействие созданию психолого-педагогических условий, способствующих освоению основной образовательной программы. К ним относятся:

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к общему образованию; • учет специфики возрастного и индивидуального психофизического развития обучающихся; • содействие формированию и развитию психолого-педагогической компетентности педагогических и

административных работников, родительской общественности; • вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:

• сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; • формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; • дифференциация и индивидуализация обучения; • мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей

с ограниченными возможностями здоровья; • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; • поддержка детских объединений, ученического самоуправления.

Одной из основных задач психологической работы в течение прошедшего учебного года было создание условий, компенсирующих трудности развития и обеспечивающих личностное становление, успешную социальную адаптацию, позитивное эмоционально-волевое развитие обучающихся. Воспитанники школы приходят из семей с значительными социальными проблемами. В интернатном учреждении происходит развитие эмоционально - волевой сферы воспитанников, становление их личностного и интеллектуального потенциала.

С целью выявления уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сфер, особенностей межличностных отношений воспитанников при поступлении в интернат была проведена диагностика прибывших (новеньких). На каждого воспитанника заведена карта индивидуального развития, разработаны психолого - педагогические рекомендации, которые доведены до педагогических работников и родителей, проведена необходимая коррекционно-развивающая работа.

В ходе подготовки к учебному году и с целью предупреждения возможных трудностей при прохождении школьной адаптации исследовалась готовность первоклассников к школьному обучению. Проведено определение уровня развития интеллектуальных способностей детей; отслеживалась в течение полугодия динамика развития учащихся в условиях школьного обучения; выявление

16

задержек или проблем в личностной и познавательной сферах; определение уровня адаптации детей к начальному обучению. Было обследовано 20 учащихся. С целью получения комплексной и достоверной картины состояния адаптации первоклассников проведено анкетирование родителей воспитанников, интервьюирование учителя и воспитателя первоклассников. На основании данных обследований были разработаны: -отчёт о ходе адаптации в 1 кл.(26.10.2015). - методические рекомендации для педагогических работников и специалистов, работающих в первом классе; - составлены индивидуальные карты по сопровождению первоклассников; - проведены индивидуальные консультации с каждым родителем, даны рекомендации. Окончание 2 четверти характеризовалось следующим образом: общий процент положительно настроенных на учение учащихся вырос, произошла дифференциация амбивалентно настроенных воспитанников: часть из них ушла в положительно настроенные, выделились отрицательно настроенные. Значительно улучшились межличностные взаимоотношения: положительно относятся к одноклассникам абсолютное большинство воспитанников - 72%. Эмоционально позитивное отношение к учителю, к воспитателю, к себе в новой роли стабильно сохраняется на высоком уровне.

На основе полученных данных были выделены первоклассники, которые нуждаются в индивидуальном внимании педагога и психолога: с недостаточным уровнем адаптации - их 7 человек, что составляет 35%; и первоклассники с частичной адаптацией: 6 учащихся - 30% . В течение 3-4 четверти с первоклассниками группы риска школьной дезадаптации велась индивидуальная коррекционно - развивающая работа. На конец учебного года зарегистрирована положительная динамика в развитии когнитивных процессов и психо-эмоциональном состоянии. В течение учебного года индивидуальная развивающая работа была проведена с каждым первоклассником по 60 тестам «Школы Т. Нестеровой», проведено более 100 индивидуальных занятий.

По результатам ежегодной диспансеризаци ив мае 2015г. семеро воспитанников 2 класса получили диагноз ЗПР, семеро воспитанников 3-его класса имели диагноз психиатра; двое поступивших в интернат имели заключение МПМПК и статус ОВЗ. С целью соблюдения прав детей, определения маршрута дальнейшего образования и в соответствии с Законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ проведена работа по определению статуса ОВЗ с нуждающимися воспитанниками: инициировано прохождение обследования на МПМПК 6 воспитанниками школы-интерната. Приказами №№ 68/3 от 1.09.2015г. и 85/5 от 4.09.2015г. на основании рекомендаций МПМПК на каждого, получившего статус ОВЗ, утверждён план индивидуального психолого-медико-педагогического сопровождения.

За период сентябрь-декабрь проведено с каждым по 4 индивидуальных диагностических занятия, 20-22 индивидуальных занятия по развитию различных процессов когнитивной сферы, по 4 групповых занятия по формированию пространственных представлений.

В течение второго полугодия проведены занятия по программе «Навигатор». На конец учебного года зарегистрирована положительная динамика в развитии когнитивных процессов и

психоэмоциональном состоянии у 50% воспитанников со статусом ОВЗ.

17

В течение всего учебного года велось наблюдение и диагностический контроль за динамикой состояния и развития когнитивных процессов, общим психоэмоциональным состоянием обучающихся начальной школы. Развитие основных психических процессов у большинства детей находится на уровне, соответствующем возрастным нормам, показатели по мышлению ниже. С целью максимальной дифференциации и индивидуализации психолого-педагогической работы для педагогов начальной школы были проведены семинары по развитию психолого-педагогической компетентности, дифференциация и индивидуализация обучения.

В течение учебного года в соответствии с планом работы и рекомендациями ведущих специалистов по школьной психологии (Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е. И., Васильева Н.Л.,2001 изд-во «Генезис») в период с 10.04.2016г. по 13 .05.2016 г. было проведено исследование готовности учащихся 4-ого класса к переходу в среднее звено. Целью исследования являлась необходимость фиксирования существующих предпосылок для успешного перехода каждого ребёнка и класса в целом в среднее звено. Психологическое исследование проведено с использованием в качестве основной полупроективной авторской методики (методика сочинения, авторы Е.И. Афанасьева и Васильева Н.Л.) и в качестве вспомогательной методики - Филлипса на школьную тревожность. Привожу результаты исследования: 1. 1. Интеллектуальный

уровень (вербальное мышление).

2. Выраженность качеств субъекта учебной деятельности

3. Уровень волевой регуляции

4.Эмоциональный фон.

5.Личностно - социальное развитие

высокий 12 12 36 48 18 средний 60 48 50 24 36 низкий 28 40 14 28 46 1. Интеллектуальный уровень (вербальное мышление). Общие статистические данные по параметру « Интеллектуальный уровень» соотносятся с данными обследований, проведённых в 1-х - 4-х классах. 2. Выраженность качеств субъекта учебной деятельности. Распределение показателей связано с тем, что качества субъекта учения формируются к 10-12 годам. 3. Уровень волевой регуляции. Третья часть учащихся (36%) обладают достаточной способностью к самостоятельной организации деятельности; половине (50%) учащихся необходима небольшая помощь, во многом самостоятельность сформирована; седьмой части (14%) детей необходима значительная помощь в организации деятельности. Согласно этим данным 86% детей решили или близки к решению одной из основных задач возраста — формированию волевой регуляции в интеллектуальной деятельности по заданию взрослого. 4.Эмоциональный фон. Доверие к школе есть у 48% учащихся , 24% испытывают частичное доверие, у 28 % доверия нет. Полученные данные отражают тенденцию развития: развития рефлексии и самовоспитания, это предполагает определённую закрытость.

18

5.Личностно - социальное развитие. Интерес к освоению социального пространства выражен у 18% воспитанников; третья часть воспитанников (36 %) интереса к освоению социального пространства не испытывают; а почти у половины воспитанников - 46% игровая направленность интересов.

Таким образом, наиболее низкие показатели выявлены по параметру личностно-социальное развитие, что вполне соответствует социальному статусу значительной части семей, родителей учащихся и обуславливается традиционным укладом жизни интернатного учреждения.

Уровень тревожности младшего подростка в различных школьных ситуациях выявлялся при помощи теста Филлипса (данные приведены в %).

В норме Повышена Высокая Тест в целом:

60 40 -

Общая тревожность 60 28 12 Переживание социального стресса 67 22 11 Фрустрация потребности в достижении успеха 72 28 - Страх самовыражения 44 14 42 Страх ситуации проверки знаний 58 15 27 Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 48 24 28 Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 54 38 8 Проблемы во взаимоотношениях с учителями 65 25 10

В течение первого полугодия было проведено обследование внимания, выявившее показатели по параметрам: устойчивость,

распределение, переключение и объём. Результаты распределились следующим образом: высокий уровень 6% средний 76% низкий 18%

Результаты обследования дают возможность предположить, что педагогические подходы в работе с классом нуждаются в определённой корректировке. Дальнейшая работа с классом должна учитывать приближение подростковых проблем, необходимость дальнейшей социализации, сложности адаптации воспитанников в среднем звене.

2015 – 16 учебный год был для 5-ого класса сложным в психоэмоциональном отношении в связи с переходом в среднее звено. В течение учебного года в соответствии с планом работы были произведены обследования, дающие основание сделать вывод о положительной динамике в развитии ВПП.

19

Пятый класс 2015-2016 года обучения состоит из 21 воспитанника:16 мальчиков и 5 девочек. Развитие основных психических процессов у большинства детей находится на уровне, соответствующем возрастным нормам. Хорошо развита ассоциативная память: у 30% учащихся высокий уровень, на среднем уровне - у 46%. Низкий уровень выявлен у четверых воспитанников-24%. Уровень внимания, логики, грамотности, восприятия характеризуется следующим образом: 66% воспитанников имеют средние показатели – 34% - низкие.

Мышление учащихся характеризуют следующие показатели: 10% детей имеют уровень мышления выше среднего; 30% детей имеют средний уровень мышления, у 60% - уровень мышления ниже среднего. Большая часть учащихся - 72% - близки к решению одной из основных задач возраста - формированию волевой регуляции в интеллектуальной деятельности по заданию взрослого. Эти учащиеся способны самостоятельно планировать и осуществлять свои действия, умеют работать целенаправленно в режиме фронтальной инструкции. Эмоционально-волевой фон воспитанников в основном ровный, у абсолютного большинства детей есть доверие к школе, к взрослым. Дети владеют собой в ситуациях, требующих сосредоточенности и ограничения движения. Наибольшую тревогу вызывало - на конец 4-ого класса и начало 5-ого - личностно- социальное развитие детей, поскольку по данным диагностики - сочинение - только у 24% детей выражен интерес к освоению социального пространства. У 30% детей данный интерес не представлен, а у 46% доминирует игровая направленность интересов. Исследования уровня тревожности в различных школьных ситуациях, проведенные в четвёртом и пятом классах, выявляли повышенный уровень у значительной части воспитанников. В настоящее время уровень общей тревожности составляет 30%, однако несмотря на снижение уровня общей тревожности, в классе сохраняется состояние напряжённости, возникают конфликты между учащимися, не достигнуты условия, необходимые для успешной учебно-воспитательной работы. Исходя из вышеизложенного одной из основных задач формирования успешной адаптации в 5-ом классе стала систематическая и целенаправленная работа педагогов по поддержке и развитию качественно иной по сравнению с начальной школой мотивации, направленной не только на получение новых сведений, но и на освоение самостоятельных способов добывания этих знаний. Сложности адаптационного периода отразились в основном на поведении учащихся, коррекции которого и была посвящена совместная работа классного руководителя, воспитателя и педагога-психолога. В первом полугодии с целью всемерного содействия адаптации, мной велось консультирование классного руководителя, воспитателя, педагогов, работавших в классе, по индивидуальным особенностям учащихся с риском развития дезадаптации. Для пятиклассников было проведено 3 профилактических адаптационных занятия; выделены пятиклассники, которые нуждаются в индивидуальном внимании педагогов и психолога. С целью максимальной дифференциации и индивидуализации психолого-педагогической работы воспитанники были разделены на три группы: 1группа - формирование уверенности; 2 группа - формирование конструктивного поведения, адекватного реагирования, умения сдерживать себя; 3группа - развитие когнитивных процессов.

20

Значительное место в работе с классом уделялось индивидуальной работе, 50% воспитанников были охвачены в течение года различными формами индивидуальной работы: индивидуальная работа была проведена с воспитанницей в связи с психотравмой - утратой матери; индивидуальное обследование и последующая психокоррекционная работа была проведена по поводу отклоняющегося поведения воспитанницы. Проведена работа с классным руководителем и воспитателем, с семьёй: в школу на консультацию был приглашён отец девочки.

С целью формирования более высокого уровня общения внутри классного и школьного коллективов, в разновозрастной среде и в среде сверстников проведено анкетирование на предмет оценки коммуникативных способностей учащихся. Коммуникативные способности воспитанников находятся в стадии формирования, воспитанники осознают ценность дружбы, умеют общаться со старшими, учителями, понимают значение честности и умения поддержать друга друга. Формированию адекватной самооценки было посвящено проведение экспресс-диагностики самоидентичности «Дерево» в интерпретации Л.П.Пономаренко. Выявлены учащиеся, нуждающиеся в индивидуальной и групповой работе по формированию адекватной самооценки. Выявлены воспитанники, проявившие отстранённость, замкнутость, тревожность; некоторые проявляют желание добиваться успехов, не преодолевая трудностей; отдельные обучающиеся обладают завышенной самооценкой, установкой на лидерство; присутствует мотивация на развлечение.

По итогам проведённой работы мной подготовлена аналитическая справка, в которой описана проведённая с учащимися класса работа. Подготовлены адресные рекомендации всему педагогическому коллективу, классному руководителю, воспитателю. В соответствии с указанными рекомендациями в последующий период велась психолого-педагогическая работа с классом. Развитие основных психических процессов у большинства детей 6-8 класса находится на уровне, близком к возрастным нормам. Хорошо развита оперативная память: у 43% учащихся высокий уровень, на среднем уровне - у 57%.Уровень внимания характеризуется следующим образом: треть воспитанников имеют высокие показатели уровня внимания, треть - средние; треть - низкие.

Интеллектуальный уровень учащихся характеризуют показатели: 30% детей имеют средний уровень мышления, у 45% - уровень мышления ниже среднего; у 25% - низкий уровень мышления.

Основными задачами психологического сопровождения учащихся 6-8 классов было обеспечение развития мыслительных операций и повышение уровня личностного развития. Исходя из вышеизложенного одной из основных задач в 6-9-ом классах стала систематическая и целенаправленная работа педагогов по поддержанию и развитию мотивации, направленной не только на получение новых сведений, но и на освоение самостоятельных способов добывания этих знаний. Система работы с воспитанниками строилась с учётом возможных отклонений подросткового возраста на основе данных диагностических обследований. Приоритетным направлением была профилактика вредных привычек, становление личностного потенциала, поддержка и дальнейшее развитие познавательной мотивации, дальнейшая социализация и формирование адекватной самооценки. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 6-8 классов в плане развития включало проведение занятий по проблемам развития социальных навыков, ценностно-смысловой и интеллектуальной сферы, формированию нового уровня произвольности. В течение года с воспитанниками веласьиндивидуальная, групповая и коллективная работа: были проведены тренинги по развитию

21

конструктивных моделей поведения «Твоя и моя толерантность», по проблеме полового воспитания. Значительный интерес у учащихся вызвал проведённый совместно с социальным педагогом Лазаревой Л.М. тренинг «Я отвечаю за всё». Значительная работа проведена педагогом- психологом по запросам учителей и родителей. Проводилась индивидуальная диагностическая и психолого-педагогическая работа с воспитанниками: подготовлены рекомендации, проведено консультирование родителей. Кроме того в каждом классе совместно с учителем была выделена группа воспитанников (в среднем 15% воспитанников), нуждающихся в индивидуальной коррекционно-развивающей работе. С воспитанниками проводилась индивидуальная работа по развитию мотивационной, эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативной сфер личности, формированию готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний.

Все психолого-педагогические рекомендации по сопровождению включены в индивидуальные карты развития, доведены до сведения классных руководителей, воспитателей, педагогов, работавших в классе. В соответствии с указанными рекомендациями в последующий период велась психолого-педагогическая работа с классом.

2015-16 уч. г. был для ДЕВЯТОГО КЛАССА относительно благополучным в психоэмоциональном отношении. Девятый класс 2015-2016 года обучения на начало года состоял из 15 воспитанников: 9 мальчиков и 7 девочек; в течение года выбыло по разным причинам трое.

Если в предыдущем году этот классный коллектив вызывал особые беспокойства педагогов, то в нынешнем учащиеся 9 класса проявили себя как работоспособный коллектив с развитым самоуправлением, ответственно относящийся к своим обязанностям, заинтересованный в результатах своей деятельности. У большинства учащихся развитие основных психических процессов соответствует возрастной норме, что отражается на удовлетворительном состоянии общеучебных умений и навыков.

Эмоциональный фон в классе достаточно устойчив, поведение мотивированное, значительная часть учащихся проявляет активность позиции, обеспечивает контроль за своим поведением. Критические функции большинства воспитанников развиты удовлетворительно, самоконтроль и саморегуляция близки к возрастной норме. Основные проблемы воспитанников связаны с личностными отклонениями подросткового возраста и характеризуются предрасположенностью некоторых обучающихся к конфликтному поведению, той или иной акцентуацией характера, неадекватной самооценкой или фрустрацией потребности в достижении успеха.

Однако при благополучной в целом психолого-педагогической ситуации в классе, отдельные учащиеся вызывали озабоченность педагогов и требовали участия педагога психолога, поэтому значительное место в работе с классом уделялось индивидуальной работе.

Индивидуальная работа была посвящена психологическому просвещению, предоставлению учащимся информации о том, какие требования предъявляет профессия к человеку, предоставлению учащимся сведений об их способностях.

В период с 14. 02.2016 по 04 .04.2016.г. воспитанники 6-9 кл. стали участниками мониторинга социально-психологических показателей здоровья, предусматривавшего анкетирование и психологическое тестирование учеников. Данный мониторинг

22

проводился в рамках реализации пилотного проекта по здоровьесбережению в образовательных учреждениях Ростовской области. В целом воспитанники отнеслись ответственно к проведению мониторинга: ответы большинства учащихся признаны правдивыми.

Результаты обследования доведены до сведения классного руководителя, воспитателя, воспитанников и их родителей. Проведены индивидуальные консультации, даны разъяснения.

В ходе подготовки к социально-психологическому тестированию персонально с каждым воспитанником было проведено собеседование педагогом - психологом по основным вопросам школьной жизни, о Всероссийском движении «Школ здоровья» и задачах здоровьесберегающих школ.

В течение года с учащимися проводилась работа по профилактике ПАВ: в каждом классе были проведены занятия, предусмотренные общешкольной программой, этой же проблеме было посвящено несколько индивидуальных занятий с воспитанниками, склонными к употреблению либо интересующимися данным вопросом.

На основании приказа Минобразования Ростовской области от 25.03.2016г. №192 (о проведении социально-психологического

тестирования) с воспитанниками было проведено бланковым методом тестирование с целью раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ обучающимися. Результаты выявили отсутствие склонности к вредным привычкам у 99% воспитанников . .

С целью изучения воспитанников и обеспечения экспертной деятельности присутствовала на уроках, праздничных мероприятиях, классных часах.

С целью качественного выявления детей группы суицидального риска проведено заполнение и последующий анализ таблиц факторов наличия кризисных ситуаций (в октябре и апреле), составлен соответствующий список детей, проведена профилактическая работа. Особого внимания, индивидуального подхода и длительного неотступного внимания требует контингент родителей. Наиболее активно проводились консультации с родителями первоклассников по развитию познавательной мотивации, формирования полноценных детско-родительских отношений, а также отношений со сверстниками, старшими и младшими детьми. Помимо индивидуальной работы с родителями воспитанников приняла участие в родительских собраниях 1,2,3,4,5 классов.

В соответствии с планом профилактики «эмоционального выгорания» у педагогов систематически в течение года проводились групповые и индивидуальные беседы по проблемам предупреждения и снятия психологической перегрузки у педагогов, умения справляться с негативным состоянием. Сохранению работоспособности педагогов был посвящён тренинг и предшествовавшее ему анкетирование, выявившее спектр проблем.

В течение года было подготовлено выступление на малом педагогическом совете «Адаптация учащихся первых и пятых классов»; выступления на родительских собраниях; отчёты о работе в 1 и 5 кл. (на конец октября); 3 выступления на МО воспитателей школы.

Проведена определённая организационно - методическая работа: освоен ряд наиболее эффективных психологических методик для диагностической и развивающей работы с детьми; подготовлены стимульные материалы. В соответствии с планом работы проведена психологическая экспертиза учебных занятий и внеклассных мероприятий.

23

За отчётный период были подготовлены следующие материалы:

1.Отчёт о ходе адаптации в 1 кл.( 24.10.2015г.) 2.Отчёт о ходе адаптации в 5 кл.( 24.10.2015г.). 3.Договор о сотрудничестве с МПМПК г. Новочеркасска (обновлён). 4.Договор о сотрудничестве с центром «Диалог» (обновлён). 5. Договор об апробации программы «Навигатор» с центром «Диалог». 6.Психолого-педагогические характеристики на 6 воспитанников. 7.Карты ФГОС на учащихся 1кл.(22шт.) 8.Карты ФГОС на прибывших учащихся 2-3 кл. 9.Карты развития на прибывших учащихся 5-9 кл. 10.Циклограммы работы п-п на сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май.

С целью повышения квалификации посетила 4 заседания МО педагогов-психологов при Областном центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции, 2 заседания МО педагогов-психологов при городском центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Диалог», областную научно-практическую конференцию, пленарное заседание Димитровских чтений 2.3. Социальная работа школы-интерната

В течение 2015-2016 учебного года социально-педагогическая работа осуществлялась в соответствии с годовым планом и поставленными целями: социальная адаптация личности ребенка в учреждении с наличием интерната, подготовка к успешной социализации в обществе в современных условиях.

Решались следующие задачи:

1. Формирование у учащихся адекватного представления о право послушном поведении и здоровом образе жизни. 2. Взаимодействие с педагогическим коллективом школы-интерната по повышению мотивации воспитанников к обучению,

успешной социальной адаптации детей и подростков. 3. Профилактика правонарушений среди подростков. 4. Социально-информационная помощь, направленная на информирование воспитанников и родителей по вопросам защиты прав

детей. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией РФ, общепризнанными нормами международного

права, Федеральным законодательством и нормативно-правовыми актами органов исполнительной власти РФ, направленными на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, законами Ростовской области, Федеральным Законом №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», уставом и локальными актами школы-интерната.

24

В целях получения информации о контингенте учащихся, в сентябре-октябре 2015 года были собраны данные по классам и оформлен социальный паспорт школы-интерната.

Социальная структура 2013/14 уч.г. 2014/15 уч.г. 2014/15 уч.г.

Дети из многодетных семей 46% 49% 54%

Дети из неполных семей 75% 78% 77%

Дети из полных семей 24% 20% 23%

Дети из семей (в СОП) 4% 9% 8%

Сравнительный анализ социального среза за три года выявил тенденцию роста числа детей из многодетных и неполных семей

(в основном это семьи одиноких матерей). Количество детей из семей, находящихся в социально опасном положении (СОП) и состоящих в муниципальном банке

данных в течение двух последних лет сохраняется на уровне 8-9% от общего количества.

В тоже время, динамика текущего учебного года указывает на увеличение количества учащихся данной категории.

2015/2016 уч.г Начало года

Конец года

СОП неблагополучные СОП неблагополучные

8 3 11 1

Всего: 11 12

Причина этого не только в кризисной ситуации в семьях или желании некоторых родителей отстраниться от проблем воспитания, но и в том, что многие школы в виде оказания помощи семьям данной категории, рекомендуют родителям определить

25

ребенка на обучение в школу-интернат, мотивируя возможностью его проживания в учреждении под присмотром квалифицированных педагогов и специалистов.

В соответствии с откорректированными списками, созданы электронные, обновляемые базы данных различных категорий обучающихся школы-интерната:

• из семей в СОП и неблагополучных семей; • группы «риска», в том числе состоящих на различных видах профилактического учета. Работа с детьми группы «риска» в образовательном процессе не теряет своей актуальности. Это определено процессами,

которые происходят в обществе, кризисными явлениями современной жизни, с утратой социально-значимых ориентиров, в частности с усилением асоциального и не нормативного поведения человека в окружающей его среде, так же с разными проблемами, с которыми сталкиваются

несовершеннолетние.

Наравне с семьей школа-интернат является важным институтом в жизни ребенка, но она зачастую получает уже в какой-то мере «готовый продукт», который исправить порой бывает достаточно трудно. Дети уже имеют проблемы в поведении и обучении, склонны к прогулам без уважительных причин, пропускам занятий, нарушениям дисциплины, не имеют достаточной учебной мотивации, многие не воспринимают педагогическое воздействие и относятся к трудновоспитуемым.

Данные за двухлетний период по состоянию на конец учебного года показывают рост детей группы «риска», состоящих на профилактических учетах в школе-интернате (ВШУ) и в ПДН (см. таблицу).

Год Состоящие в группе «риска»

(общее количество)

Состоящие на внутри школьном учете (ВШУ)

Состоящие на учете

в ПДН

2014/2015 6 4 1

2015/2016 8 7 6

26

Увеличение числа учащихся группы «риска» поставленных на различные виды профилактического учета в 2015/2016 учебном году, не является показателем снижения качества работы с детьми данной категории – динамика изменения количественного состава детей группы «риска» в сторону уменьшения демонстрирует положительную тенденцию к окончанию учебного года.

0

2

4

6

8

10

12

1 четв 2 четв 3 четв 4 четв

гр.рВШУПДН

Поставленные цели и задачи осуществлялись социальным педагогом посредством выполнения следующих мероприятий:

- составление социального паспорта школы-интерната с целью определения социального состава контингента учащихся, выявления детей из семей социального неблагополучия;

- мониторинг и профилактика нарушений учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся; - ведение банков данных детей группы «риска», детей из семей в СОП и неблагополучных семей; - контроль посещаемости, успеваемости, занятости воспитанников, состоящих на различных видах профилактического учета; - проведение мероприятий, направленных на профилактику правонарушений, самовольных уходов, употребления ПАВ; - проведение мероприятий по формированию ЗОЖ, профориентации, повышению уровня правовых знаний воспитанников и

родителей.

27

В течение учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости, выяснялись причины отсутствия или опозданий детей, для чего поддерживалась тесная связь с педагогами и родителями.

В случае длительного отсутствия ученика по неустановленной причине социальный педагог с классным руководителем или воспитателем посещали обучающихся по месту их жительства с составлением соответствующего акта.

Осуществлялся регулярный мониторинг проявлений отклоняющегося поведения среди учащихся школы-интерната (нарушений правил поведения, дисциплины, режима учреждения и т.п.).

Динамика проявлений отклоняющегося поведения воспитанников группы «риска», основанная на результатах мониторинга, и действенность принимаемых мер в 1-м и 2-м полугодии учебного года, отражены в следующем графике.

1

18

0 04

13

0

5

10

15

20

25

30

преступл. наруш.дисц. ух.из ОУ ух.из дома курение ПАВ неуспев.неаттест.

1 полуг.2 полуг.

Результаты мониторинга учитывались Советом профилактики школы-интерната при принятии решения о включении ребенка в группу «риска», постановке на ВШУ, направлении ходатайств о дополнительном профилактическом учете в ПДН.

Группа «риска» по состоянию на 22.09.2015 года составляла 6 чел.: 1 ступень обучения- 0

2 ступень обучения-6 чел.: Кащев Максим - 6 кл.(ВШУ, ПДН), Сачкова Вероника - 7 кл.(ВШУ),

Николаев Владимир - 7 кл.(ВШУ), Афанасьев Владимир- 8 кл.(ВШУ), Журавлев Владимир – 9 кл.(ВШУ,ПДН), Смирнов Андрей - 5 кл. (ВШУ-включен с начала учебного года).

28

В 3 четверти в группу «риска» включены 7 учащихся и её численность возросла до 11 человек: 1 ступени обучения – 1чел: Челак Надежда,2 кл.(ВШУ). 2 ступень обучения - 6чел: Киткин Иван,6кл.(ВШУ,ПДН), Кутузова Валентина,6кл.(ВШУ,ПДН), Тихонов Никита,7кл.(ВШУ,ПДН), Сингужин Никита,8кл.(ВШУ,ПДН), Каргаполова Анастасия, 6 кл.(ВШУ,ПДН), Ростопира Наталья, 6кл.(ВШУ,ПДН).

У этих детей наблюдались проблемы в обучении, низкая учебной мотивация; систематические пропуски занятий без уважительной причины и неоднократные нарушения дисциплины. Некоторые были замечены в мелком воровстве.

В результате работы педагогов и специалистов школы-интерната с каждым ребенком отнесенным к группе «риска» по индивидуальной комплексной программе психолого-медико-педагогического сопровождения и социальной помощи за период 2015/2016 учебного года сняты с различных видов профилактического учета и исключены из группы «риска» - 5 чел.: - с учета ВШУ по исправлению - 3чел.: Афанасьев Владимир, 8 кл., Смирнов Андрей, 5 кл., Николаев Владимир, 7 кл. - с учета ПДН по исправлению - 1 чел.: Журавлев Владимир, 9 кл. - снят с учета ВШУ по выбытию – 1 чел: Киткин Иван, 6 кл.

Работа социального педагога с воспитанниками группы «риска» строилась на основе социально-педагогических технологии, по следующему алгоритму: 1. Выявление детей относящихся к «группе риска» с воспитателями, классными руководителями, специалистами школы-интерната; 2. Диагностика и изучение проблем детей совместно с педагогом- психологом. 3. Составление индивидуальной программы сопровождения. 4. Реализация данной программы 5. Взаимосвязь с педагогами, специалистами школы-интерната. 6. Межведомственное взаимодействие с организациями системы профилактики.

На каждого воспитанника группы «риска» социальным педагогом ведутся накопительные папки. В них находится диагностический материал (взаимоотношения в семье, характеристика личности, уровень мотивации к обучению и др.), информация о семье ребенка, докладные по фактам нарушений дисциплины и принятые по ним меры, индивидуальные комплексные программы сопровождения, где отражена, работа с ребенком педагогов и специалистов школы-интерната, её результатами, иная информация.

Непосредственная работа социального педагога с детьми и подростками, состоящими в группе «риска» и на различных видах учета, включала:

- индивидуальные и групповые беседы с учащимися; - контроль посещаемости, успеваемости, самоподготовки, поведения,

занятости;

29

-тренинги по развитию коммуникативных навыков и профилактике асоциального поведения в рамках программы «Компас».

- работа с инспекторами ПДН в рамках программы школы-интерната о совместной деятельности по профилактике правонарушений, преступлений, бродяжничества;

- консультирование классных руководителей, педагогов-предметников, родителей по данному направлению работы;

- взаимодействие с участниками образовательного процесса учреждения и организациями системы профилактики;

- использование методических разработок, памяток, диагностического материала.

В рамках индивидуальной коррекционной работы с воспитанниками группы «риска», нарушителями дисциплины было проведено более 80 профилактических бесед о соблюдении прав участников образовательного пространства, взаимоотношениях с окружающими, семейных отношениях, личностном и профессиональном самоопределении и т.п.

Проводились групповые мероприятия, направленные на коррекцию поведения, повышение уровня правовых знаний, привитие навыков коммуникативного общения, формирование стремления к самореализации, среди них:

04.09. встреча с представителями центра занятости населения; 25.11 - беседа «Культура каждодневного общения»; 12.02 -тренинг по формированию право-послушного поведения; 19.02 -тренинг по формированию навыков межличностного общения, ответственность за причинение вреда здоровью; 12.03-трениг по выстраиванию взаимоотношений с родителями; 23.04. – тренинг «Учимся противостоять влиянию» со стороны. Кроме того, все дети группы «риска» присутствовали на профилактических мероприятиях, проводимых в плановом порядке в

классах. В школе-интернате действует система профилактической деятельности, координатором которой выступает Совет профилактики

(СП), социальный педагог входит в состав членов СП. Деятельность Совета профилактики нацелена на совершенствование системы организации профилактической работы, формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни учащихся, профилактику девиантного поведения.

В отчетный период проведено 9 плановых заседаний Совета профилактики, на которых обсуждались: результаты проведения акций «Подросток» и «Семья», участие детей группы «риска в организованном досуге, реализация ИПС детей группы «риска», школьные конфликты, профилактика нарушений дисциплины, посещаемость и успеваемость детей группы «риска», результаты работы с детьми группы «риска», работа с родителями и воспитанниками из семей в СОП, соблюдение правил внутреннего распорядка, предотвращение правонарушений среди воспитанников, летняя занятость несовершеннолетних, подготовка к ОГЭ.

30

По представлениям педагогов рассмотрено 21персональное дело, приняты решения о постановке учащихся на профилактический учет, снятии с учета.

Социальным педагогом на заседаниях СП было сделано в общей сложности 9 сообщений, касающихся результатов работы с детьми группы «риска», с неблагополучными семьями и семьями в СОП, совместной работе с ПДН, проблемам школьных конфликтов, успеваемости учащихся и др.

В рамках совместной деятельности по предупреждению правонарушений были организованы и проведены профилактические беседы сотрудников ПДН, линейного отдела полиции с учащимися школы-интерната в том числе: «Правонарушения и ответственность несовершеннолетних», «Правонарушения на железной дороге», «Употребление подростками наркотических, психотропных и одурманивающих веществ, в том числе газообразующих углеводов».

По роду своей деятельности социальный педагог уделят особое внимание профилактической работе с контингентом «трудных» детей, детей из неблагополучных семей, склонных к проявлениям девиантного поведения. Однако по своей сути профилактика должна предусматривать решение еще не возникших проблем. Именно поэтому ряд мер социальный педагог принимает задолго до их возникновения и в течение учебного периода в общей системе профилактики учреждения уделяет большое внимание первичной профилактике отклоняющегося поведения, как важнейшего вида превентивных мероприятий в области предотвращения отклонений в поведении детей и подростков. Первичная профилактика охватывает всех учащихся детей, не имеющих выраженных факторов риска, её цель – обеспечить нормативное развитие личности детей, формировать просоциальные нравственные установки, установки на здоровый образ жизни. За период 2015/2016 учебного года работы социальным педагогом в этом направлении было проведено 31 групповое мероприятие:

Профилактика вредных привычек, формирование ЗОЖ (6 мероприятий): 10.10. 5-9 кл Проведение скрининг - теста на зависимость от курения, 27.10 общешкольная акция «День без сигареты», 10.11. 5-9 кл опрос «Ваше отношение к наркотикам», 02.12. 9 кл занятие по профилактике употребления ПАВ; 15.12 8-9 кл. беседа с презентацией «Сделай то, чем будешь гордиться»; 23.12. 7-9 кл лекция психолога наркологического диспансера Профилактика жестокого отношения, формирование толерантности (5 меропр.): 16.11. 5 -7 кл мероприятие совместно с педагогом-психологом «Международный день толерантности», 24.11-6 кл занятие по профилактике школьных издевательств «Почему дети издеваются?», 25.12 4кл Мини-тренинг по формированию навыков бесконфликтного общения,

31

10.03.6кл. занятие с элементами тренинга «Овладеваем навыками самоконтроля»; 23.03. 3кл. беседа с презентацией «Вместе весело идти…». Профилактика правонарушений,повышение уровня правовых знаний (17меропр.): 08.09 4 кл Профилактика правонарушений-беседа, 10.09 5 кл Профилактика преступлений и правонарушений, беседа с элементами диспута, 05.10-28.10 1-9 кл Конкурс стенгазет и рисунков «Дети против ДТП» В конкурсе приняли участие желающие из 2 кл, 6 кл, 9 кл., 10.10. 5-9 кл, 13.10 2 кл. Неделя правовых знаний Чтение и обсуждение сказки «Буратино», 14.10 3 кл Неделя правовых знаний. Конвенция о правах ребенка - лекция с элементами диспута. Права ребенка в рисунках детей. 11.11 7-9 кл беседа с презентацией «Подросток и закон»; 30.11. 5-7кл лекция «Как случайно не оказаться преступником и как не стать жертвой преступления», 09.12. 5-7 кл беседа с презентацией по безопасности и профилактике бродяжничества; 03.03.7 кл. «Права и обязанности родителей и детей в семье». 09.04 (1 кл.)- занятие с использованием ИКТ о добрых и злых поступках; 10.04.(2 кл.) – занятие с применением ИКТ понимание добра и зла, управление эмоциями, ориентация на добрые взаимоотношения; 11.04 (3 кл.) - занятие с использованием ИКТ по формированию правопослушного поведения; 12.04 (4 кл.) - занятие с использованием ИКТ, игровых моментов по формированию нравственных качеств, уважительного отношения к окружающим; 18.04 (5 кл.) – занятие с применением ИКТ об ответственности за «шалости», права и обязанности несовершеннолетних; 28.04. (6,7 кл.) занятие с использованием ИКТ об ответственности за правонарушения на примерах «шалостей» несовершеннолетних, обсуждение прав и обязанностей; 16.05 (1, 2 кл) занятие с применением ИКТ «День телефона доверия» история и действительность; 17.05. (7,8,9 кл) проведение анкетирования о «Мнение о телефоне доверия». Гражданско-патриотическое воспитание. (4 мероприятия): 01.02. 4,5 кл. лекция с презентацией о пережитых детьми тяготах во время ВОВ; 13.02.6,7кл; беседа с презентацией о примерах героизма пионеров в период ВОВ; 15.02. 4 кл. презентация «Памятные места столицы казачества». 25.02 4,5 кл. беседа с презентацией о примерах героизма пионеров в период ВОВ. Средняя общеобразовательная школа занимает особое место в процессе формирования профориентационного самоопределения, так как обладает системными возможностями профориентационной работы. Работа по профессиональной ориентации с учащимися решает следующие задачи: оказание помощи школьникам в поиске своего призвания; содействие учащимся в знакомстве с будущими профессиями; формирование профессионального идеала. Работа социального педагога по профессиональной ориентации со школьниками старших классов предусматривала изучение личности учащихся, их интересов и способностей, а также склонности к определенной деятельности. Круг форм и методов профориентационной работы - это лекции о профессиях, беседы, экскурсии в учебные заведения, приглашение мастеров -

32

профессионалов, в какой- либо области, конкурс, и т. д. Значительное место в работе социального педагога по профориентации занимают беседы, посвященные ознакомлению с профессиями, вопросам значимости их правильного выбора для человека. При этом выбиралась тематика бесед, отвечающая возрастным особенностям учащихся, и охватывающая круг вопросов, интересующих самих учащихся. Традиционно план работы по профориентации был взаимосвязан с общегородским планом центра занятости населения, при активном участии их специалистов. В этом учебном году были проведены следующие профориентационные мероприятия: Профориентация (13 мероприятий): 22.09. 9 кл. занятие «Как ориентироваться в современном мире профессий». 24.09-28.09 2 кл. проект «Профессии» 08.10. 8,9 кл «Урок занятости» в рамках областного мероприятия с ЦЗН 05.11. 9 кл. беседа «Отношение к труду и к будущему». 27.11. 9 кл.- компьютерное тестирование в ЦЗН 21.12. Общешкольное мероприятие - конкурс презентаций проффессий; 27.12 9 кл. компьютерное тестирование в ЦЗН с обсуждением результатов 11.01 8 кл;15.01.9 кл «Гороскоп и профессия»; 18.01. 8, 9 кл «Все профессии важны, выбирай…», 25.01. 8,9 кл «Темперамент и профессия, ошибки выбора»; 08.02 8 кл компьютерное тестирование в ЦЗН с обсуждением результатов; 24.03. 9 кл. «Мой жизненный маршрут. Требования профессий к человеку». 20.05. 9 кл. «Путь к успеху» - обсуждение с девятиклассниками дорожной карты, выдано задание - схематично отразить свой профессиональный путь. Новой была работа над проектом «Профессии», организованная совместно с воспитателем 2 класса О.Ф. Курилех. Итоги проектной деятельности были представлены на конкурсе презентаций, а также опубликованы в Интернете, где получили положительный отзыв.

Несмотря на то, что наши учащиеся проводят в учреждении больше времени, чем дети в обычных школах, а часть воспитанников проживает в школе-интернате в течение учебной недели, важность семьи как института воспитания никто не отменял. По своему воздействию на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Первоочередной задачей социального педагога является раннее выявление неблагополучия в семье, и здесь огромную помощь оказывают все участники образовательного процесса.

33

Цель деятельности соц. педагога – защита прав и интересов ребенка. В работе с неблагополучными семьями соц. педагог руководствуется следующими принципами: 1. соблюдение приоритета интересов ребенка; 2. максимально возможное сотрудничество с биологическими родителями ребенка; 3. защита права ребенка на воспитание по возможности в своей биологической семье; его право знать своих родителей; право на совместное с ними проживание; 4. тесное взаимодействие с другими заинтересованными организациями и службами, осуществляющими работу с семьями и детьми: медицинскими, правоохранительными, опеки и попечительства, образования и т.д. Далее работа с родителями из неблагополучных семей строится поэтапно: Этап 1. На основании сигнала об ущемлении интересов ребенка, соц. педагог проводит первичную оценку ситуации для решения вопроса о наличии обстоятельств, требующих вмешательства. Этап 2. Сбор первичной информации о данной семье через различные источники. Нужно увидеть не только плохое, но и хорошее в семейной жизни; Этап 3. Сбор информации завершается обобщением полученных данных и оценкой уровня риска семье для проживания и воспитания в ней ребенка. Этап 4. Диагностика семейного благополучия завершается беседой с ребенком. Этап 5. Первая встреча соц. педагога с семьей, которую лучше проводить в учреждении. Официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы. В собственном доме родители чувствуют себя более уверенно. На пригашается классный руководитель, воспитатель, психолог. Главная цель встречи с родителями – определить степень риска семейного неблагополучия для ребенка. В ходе этой встречи необходимо добиться от родителей признания, что в семье действительно есть проблемы, которые мешают нормальному развитию ребенка. Часто они сами выросли в подобных условиях и склонны отрицать наличие проблемы. В результате первой встречи соц. педагог должен получить ответы на вопросы: - какие характеристики семьи внушают надежду на возможность ее изменения в лучшую сторону? - какие жизненно необходимые качества отсутствуют в данной семье и требуется их формировать в процессе реабилитационной работы? Этап 6. Обобщенная информация с выводами выносится обсуждается заинтересованными лицами, которые принимают решение о дальнейших действиях в отношении семьи. Этап 7. Посещение соц. педагогом семьи по месту ее проживания. Иногда совместно с участковым милиционером или инспектором по делам несовершеннолетних. Главное – убедить родителей, что визит имеет добрые намерения. Этап 8. Направлен на поиск помощи в окружении семьи. Неблагополучные семьи имеют ограниченный круг общения, но нужно рассмотреть все сохранившиеся отношения, по возможности восстановить старые, найти референтное лицо в этом окружении, которое могло бы способствовать изменению семьи; Этап 10. Углубленное ознакомление с неблагополучной семьей позволяет соц. педагогу сделать ряд выводов, для разработки дальнейших действий по восстановлению воспитательной функции семьи.

34

Этап 11.Разрабатывается программа совместных действий; Этап 12. Реализуется выполнение программы.

В БД школы-интерната по состоянию на конец года состоят 11 семей в СОП и 1 неблагополучная семья. В течение года одна семья (Рахматова, 2 кл.) была выявлена. Количество включенных в БД неблагополучных семей (Жидковых, Корнеевых, Архиповой) снизилось: исключены в связи с исправлением ситуациий 2 семьи – Архиповой и Корнеевой, семья Челак включена в БД.

Действуя поэтапно в работе с каждой из семей, состоящих в банке данных школы-интерната в течение учебного были организованы посещения всех неблагопоучных семей и семей в СОП. Всего за отчетный период проведено 42 посещения. Во время которых, с родителями обязательно проводятся беседы о выполнении родительских обязанностей, соблюдении прав детей, обсуждается ход реабилитации семьи, настрой взрослых на изменение ситуации к лучшему, психологическая обстановка, взаимоотношения между членами семьи. Обсуждаются дальнейшие действия по выходу семьи из кризиса.

Информация о неблагополучной ситуации в семьях Кутузовой, Борташевич, Хасановых,Заройцевой, Рахматова направлялась в ПДН, УО, КДН и ЗП, УТИСР г. Новочеркасска для принятия соответствующих мер, оказания помощи семьям. К сожалению усилия школы-интерната в работе с Борташевич Т.В., матерью 3-х детей, не дали результата, и 19.04.2016 г. она была лишена родительских прав. Кутузов В.В. привлечен к уголовной ответственности по ст.156 УК РФ по причине недолжного исполнения родительских обязанностей, виной всему его полная социальная апатия. Исходя из ситуации в семьях, решено продолжить со всеми 12 семьями работу по их реабилитации.

Есть и положительный результат: решением КДН и ЗП администрации г. Новочеркасска от 18.11.2015 г. снята с учета в МБД семей СОП семья Шевченко, ученицы 9 кл.; решением СП школы-интерната исключена из БД неблагополучных семья Архиповой, 2 кл. и Корнеевых.

Достижение положительных результатов в работе социального педагога возможно только в том случае, когда задействованы все субъекты образования и воспитания: учащиеся, педагоги, родители.

В течение 2015-2016 учебного года социальным педагогом использовались в работе разнообразные формы:

- индивидуальные беседы с родителями;

- выступления на родительских собраниях;

- совместная работа с инспекторами ПДН;

35

- взаимодействие с педагогическим коллективом, специалистами школы-интерната.

Цель проводимых мероприятий – повышение ответственности родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

В отчетный период проведено более 30 индивидуальных бесед с родителями, где разъяснялись их права и обязанности по содержанию, обучению и воспитанию детей, давались рекомендации по правовым вопросам.

По заявкам кл.руководителей и воспитателей социальный педагог выступила на 3 родительских собраниях с сообщениями: «Особенности обучения и проживания в школе-интернате» (1 кл.- сентябрь), «Реформирование учреждения, ответственность родителей за представление необходимых документов» (5 кл.-октябрь), «Агрессивный ребенок» (2 кл-декабрь).

В период совместных с ПДН профилактических акциях «Подросток», «Семья» проведено 15 рейдов, в том числе в 4 семьи СОП, в 4 семьи детей из группы «риска»; в компьютерные клубы; дискотеки, парки отдыха. Правонарушителей не выявлено.

На заседаниях МО классных руководителей и воспитателей начальной школы социальный педагог выступила с докладами: - «Состояние работы с семьями в СОП, включение и исключение из МБД и БД, необходимые документы» - 1 четверть; - «Способы работы, направленные на изменение отклоняющегося поведения» - 2 четверть; - «Состояние работы с семьями в СОП, детьми группы «риска» - 3 четверть.

Осуществлялись регулярные индивидуальные консультации по вопросам работы с детьми группы «риска», неблагополучными семьями, семьями в СОП, защите прав детей и педагогов; обсуждения совместной деятельности по профилактике нарушений учащимися жизнедеятельности учреждения.

Как член ПМПк школы-интерната социальный педагог выступила с сообщениями: «Как избежать конфликтных ситуаций между учащимися»;

«Мониторинг работы с семьями воспитанников школы-интерната, состоящих в муниципальном БД семей в СОП», «Формирование навыков коммуникативных умений у подростков путем освоения практики обратной связи», «Результаты диагностики школьной мотивации учащихся 1, 5 классов».

Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы:

1. Поставленные задачи на 2015-2016 учебный год соц. педагогом выполнены.

2. Категория детей «группы риска» требует повышенного внимания в работе социального педагога.

3.Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с детьми и родителями «социального риска».

36

4. Необходимо продолжить работу над поставленными целями.

Предполагается поставить следующие задачи на 2016-2017 учебный год:

1. Продолжить работу по предупреждению семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей; профилактику асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

2. Искать пути оптимизации социально-педагогической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении.

3. Повышать педагогическую и правовую культуру всех участников образовательного процесса и родителей. 4. Продолжить деловое партнерство в работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам

несовершеннолетних и защите их прав, отделом опеки и попечительства, правоохранительными органами.

37

2.4. Анализ воспитательной работы школы-интерната за 2015-2016 учебный год.

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса ГКОУ РО школы-интерната №28 наряду с обучением. Модернизация системы общего образования нацелена на формирование нового образовательно-воспитательного пространства. Так, в основу воспитательной работы школы-интерната положена концепция воспитания, включающая в себя пять направлений: духовно-нравственное воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, здоровье, социокультурное воспитание, профилактика ПАВ.

Кроме того, школьный коллектив строит свою работу на основе Программы развития школы и программы развития воспитательной системы школы-интерната рассчитанных на период 2010-2015 гг. Общешкольный годовой план организации воспитывающей деятельности построен на принципах поддержания и укрепления школьных традиций, способствующих созданию единого школьного коллектива и украшающих его жизнь, совершенствования педагогического мастерства педагогов школы, способных компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, а также активизации деятельности каждого ребёнка в школьном коллективе.

Проблема над которой работал педагогический коллектив в 2014 -2015уч.г.: «Создание условий для успешной социализации

личности воспитанника в современных условиях»

Цель работы школы: подготовить личность, социально-адаптированную, умеющую оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальные решения, руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными и этическими ценностями

Были приняты воспитательные задачи на 2014 – 2015 уч. г:

• Создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности воспитанника, способной использовать полученные знания и умения в жизни.

• Создание благоприятного микроклимата для воспитанников школы-интерната. • Умение равномерно распределить свое внимание на каждого воспитанника. • Формирование у каждого ребенка приемов, способов, умения социально-бытовой ориентации. • Формирование адаптивной воспитательной среды, предусматривающей путь развития для каждого ребенка с опорой на его мотивы,

способности, склонности и интересы. • Развитие личностных качеств воспитанников. • Участие и пропаганда традиционных мероприятий школы-интерната. • Организация взаимоотношений в школе-интернате, группе, развитие детского самоуправления. • Организация самообслуживания. • Привитие воспитанникам бережного отношения к личному имуществу и имуществу школы-интерната.

38

• Развитие аналитической и диагностической деятельности. • Организация и проведение оздоровительных мероприятий, осуществление контроля за организацией питания, использование

системы закаливания, проведение физкультминуток, спортивных праздников. • Для реализации поставленных целей воспитательная работа школы-интерната была направлена на: • Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития

личности ребенка, всестороннего развития способностей учащихся. • Содействие формированию свободной, инициативной личности, ответственной перед собой и обществом. • Вовлечение большого числа учащихся в общешкольную общественную жизнь, раскрывая тем самым потенциальные

возможности ребёнка, и помогая в приобретении опыта коммуникативного общения и сотрудничества. • Укрепление и сохранение здоровья учащихся через организацию работы спортивных секций и другую спортивно – массовую

работу. • Развитие познавательной деятельности.

Основными направлениями решения достижения данной цели явились следующие:

1) Научно-методическое обеспечение воспитательной работы: − Концепция воспитания ГКОУ РО школы-интерната №28 г. Новочеркасска (2014-2015гг); − Программа развития воспитательной системы ГКОУ РО школы-интерната №28 г. Новочеркасска (2014-2015гг); − общешкольный годовой план организации воспитывающей деятельности; − общешкольная воспитательная программа «Патриот Донской земли»;

2) Изучение и отработка наиболее эффективных моделей коррекционно-развивающего пространства и социально-психолого-педагогической поддержки воспитанников, и их семей:

− создание условий для разностороннего развития детей с дифференцированными возможностями, способностями и интересами на основе диагностик и рекомендаций;

− корректировка и усовершенствование карт индивидуального маршрута; − организация диагностико-коррекционной индивидуальной работы с воспитанниками.

3) Совершенствование содержания воспитательного процесса: − обеспечение нормативно-правовых условий функционирования воспитательной системы; − внедрение инновационных методов работы в воспитательный процесс; − работа ученического самоуправления в течение учебного года; − заключение договоров сотрудничества с городскими учреждениями дополнительного образования (ГДК, эколого-

биологический центр, МБОУ ДО детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва № 1, и др.)

39

− заключение договоров сотрудничества о совместной деятельности школы-интерната с городским Центром занятости населения в целях получения воспитанниками интерната информации о рынке труда в городе.

4) Внедрение новых форм организации воспитательной работы, через реализацию регионального компонента «Воспитание жителя Донского края»:

− участие в городских и областных конкурсах, смотрах и фестивалях детского творчества; − проведение праздников и выставок, носящих Донской колорит; - интерактивные экскурсии по Родному краю.

5) Повышение педагогического мастерства и квалификации воспитательского состава; • − прохождение курсовой переподготовки и повышение квалификации воспитателей на базе школы и ИПК и ПРО г. Ростова-на-

Дону; • - прохождение модульных курсов в рамках проекта «Школа цифрового века»; • − самообразование.

Анализ воспитательной работы в школе-интернате за 2014-2015 уч. год показал, что система воспитательной работы школы обеспечивает единство нравственного, эстетического и правового воспитания, здоровьесбережения детей и направлена на «Подготовку личности, социально-адаптированной, умеющей оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальные решения, руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными и этическими ценностями», развитие их творческих способностей, самосовершенствование и самореализацию. Воспитательная деятельность в школе осуществляется на потребностях и интересах детей, культурном наследии Донского края, необходимом для личностного развития и с учетом возрастных особенностей воспитанников, на основе личностно-ориентированного подхода в условиях современного образования.

Система организации охранительного режима, социально-охранительной работы и здоровьесберегающей среды.

В связи с тем, что целью школы является обеспечение активной адаптации личности воспитанников к жизни в современном

обществе, одними из основных задач школы выступают: формирование культуры здоровья и обучение навыкам здорового образа жизни, формирование ответственности за сохранение и укрепление собственного здоровья, в связи с чем, задачами воспитательной работы являются: обеспечение воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять собственное здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни.

Сравнительный анализ социальной структуры состава воспитанников интерната в средне годовых значениях за период 2-х лет представлен в следующей таблице:

Социальная структура 2013-2014 уч. год 2014-2015уч. год Всего воспитанников 169 161 Из семей опекунов 9 7

40

Из многодетных семей 67 64 Из неполных семей 66 106

й с одним не родным родителем 25 40 Из полных семей 30 33 Из малоимущих семей 158 140 Из асоциальных семей (в СОП) 3 3 Группа «риска» 12 15

Наша школа-интернат обеспечивает поддержку детям из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Многие их

родители не имеют работы, жилья, проживают на съёмных квартирах или на территориях дачных товариществ, в непростых бытовых условиях, что повышает вероятность появления у детей проявлений отклоняющегося поведения. Определяет их психический склад и система социальных связей, в которых дети находятся. Наличие негативных социальных факторов не означает, что все несовершеннолетние из таких семей обязательно будут совершать правонарушения, однако повышает вероятность асоциального поведения. Поэтому в каждом конкретном случае, анализируя поведение ребенка, учитываются все обстоятельства, которые могли оказать на него влияние.

2014-2015 уч.г Начало года

Конец года

Гр.риска ВШУ ПДН Гр.риска ВШУ ПДН 15 6 5 9 3 2

Динамика изменения количественного состава воспитанников группы «риска» за 2013/2014 уч.г. - 2014/2015 уч.г.

положительна и отражает уменьшение численности воспитанников группы «риска» к окончанию учебного процесса. Программа «Подросток», целью которой является - комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и

правонарушений воспитанников, попавших в трудную жизненную ситуацию дает положительные результаты. Также, необходимо отметить работу социального педагога Лазаревой Л.М., которая ведет профилактическую работу с воспитанниками группы риска, много внимания уделяет детям, оставшимся без попечения родителей, своевременно и качественно оформляет документы, посещает на дому проблемные семьи.

Важное место в системе профилактики школы-интерната занимает Совет профилактики (далее СП), в состав которого, согласно Положению о Совете профилактики входят: заместители директора по УВР и ВР; социальный педагог; педагог-психолог. В качестве постоянного члена СП выступает участковый инспектор ПДН. Приглашаются классные руководители, воспитатели классов, учителя-предметники и другие члены коллектива.

41

Совет профилактики является важным координирующим звеном в цепочке взаимосвязи между администрацией, учителями, воспитателями и специалистами учебного заведения. Заседания Совета профилактики проходили ежемесячно в соответствии с годовым планом работы. Всего состоялось 9 заседаний СП.

В системе профилактики школы-интерната действует психолого-медико-педагогический консилиум, являющийся структурой диагностико-коррекционного типа. Его деятельность направлена на решение проблем, в основном связанных с обучением и адаптацией детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации. Своей целью ПМПк ставит обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии с образовательными потребностями, возрастными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического состояния здоровья воспитанников интерната. Деятельность ПМПк интерната не ограничивается рамками внутреннего взаимодействия педагогов, специалистов и медиков учреждения. Заключен договор о сотрудничестве с муниципальным центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции (ППМС) «Диалог» г. Новочеркасска. В целях оказания психологической службе интерната содействия в организации благоприятных условий обучения и развития детей и подростков, имеющих различные социально-психологические и эмоциональные проблемы, по рекомендации школьного психолога в центр ППМС обращаются за консультациями и оказанием профессиональной психологической помощи дети, их родители, законные представители воспитанников. Так в течение 2014 года курс занятий в «Диалоге» посещал состоящий в группе «риска» школы-интерната учащийся 9 класса Калинин Алексей, воспитывающийся в семье попечителя. ПМПК школы-интерната поддерживает тесную связь с муниципальным и областным психолого-медико-педагогическим консилиумами, где воспитанникам школы-интерната, не усваивающим общеобразовательную учебную программу и имеющим вследствие этого многочисленные проблемы в обучении и воспитании, определяется адекватный маршрут дальнейшего обучения. Так в декабре 2014 года на ПМПк города был представлен ученик 2 класса Сысарев Артур. По заключению ПМПК ребенок был направлен в специальную коррекционную школу-интернат VIII вида и приступил там к занятиям.

Общешкольная воспитательная программа «Здоровье» и «Профилактика ПАВ» основана на программе «Обучение здоровью в

ОУ РФ», рекомендованной министерством образования РО. В процессе привития школьникам ЗОЖ педагогами используются различные формы работы: деловые игры, дискуссии,

просмотр фильмов о здоровье, проводятся экскурсии в природу, конкурсы рисунков, спортивные соревнования, Дни Здоровья. Образовательно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с внутренним распорядком дня: рациональный

режим труда, учебы и отдыха, оптимальная и систематическая физическая активность. В целях привития навыков здорового образа жизни, создания и поддержания в школе здоровьесберегающей среды, в течение учебного года проводятся встречи с работниками правоохранительных органов, психологами и наркологами ННД, работниками ПДН, ОВД г. Новочеркасска, работниками тубдиспансера, заведующей кабинета иммунодифицита. Активно ведется профилактическая работа по вредным для здоровья факторам - алкоголизму, курению, наркомании и токсикомании, к сожалению, случаи курения имеются, особенно среди воспитанников 7, 9 класса. Контингент воспитанников и семей общеобразовательных классов является проблемным, поэтому в течение учебного года активно работал Совет профилактики школы. В основном рассматривалось поведение воспитанников 6, 7 и 9

42

классов. Нужно отметить, что в этом учебном году активизировала работу школьный психолог Тарасова Н.С., которая регулярно проводила занятия по программе «Профилактика ПАВ», с целью укрепления психоэмоционального состояния детей психолог проводила с воспитанниками профилактические, консультационные и реабилитационные мероприятия.

С 2010-2011 учебного года, согласно приказу министерства образования от 27.09.2010г. №778 были изменены и стали более информативными индивидуальные карты развития воспитанников школы, что позволило отслеживать динамику изменений личностного развития, поведения, состояния здоровья и достижений детей. Но данная работа находится еще на достаточно низком уровне и это одно из основных направлений работы на следующий год, которую необходимо привести в должное состояние.

В течение учебного года воспитанники находятся под наблюдением школьного медработника Остапишиной О.П. Ежегодно воспитанники школы-интерната проходят обязательную диспансеризацию, систематически в школе проводятся Дни Здоровья, дети участвуют в спортивных соревнованиях городского, областного уровней.

Соблюдая школьный режим, 2-3 раза в день дети бывают на свежем воздухе, что дает возможность комбинировать отрицательное влияние на организм и психику ребенка эффекта «закрытых помещений и ограниченных пространств». Детей обучают мерам предупреждения уличного и бытового травматизма (в классных и специальных журналах ведется запись инструктажей по технике безопасности и правилам личной гигиены). На воспитательных мероприятиях у детей и подростков формируется правильное представление о половом созревании, знание мер профилактики СПИДа и др. заболеваний.

Анализ уровня здоровья и психологического неблагополучия за 2014-2015 уч. года

классы Уровень здоровья 1 полугодие 2 полугодие Итого за 2014-2015 уч.год.

1класс 0,93 0,93 0,93 2класс 0 0 0 3 класс 0,98 0,98 0,98 4 класс 0,97 0,98 0,975 5 класс 0.89 0,97 0,93 6 класс 0,87 0,82 0,84 7 класс 0,84 0,95 0,89 8 класс 0,99 0,43 0,71 9класс 0,92 0,92 0.92

43

Сравнительный анализ уровня здоровья

за 2013-2014 и 2014- 2015 уч.гг

СПН УЗ 2013-14 1,15 0,92014-15 2,4 4,4Столбец1

1,15 0,9

2,4

4,4

012345

Педагогами школы-интерната в течение учебного года проводятся мероприятия по соблюдению действующих СанПиНов, соблюдаются гигиенические нормы естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьников, а также соблюдаются нормы объема учебной нагрузки.

Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.

Воспитательная система школы-интерната – система социально-психолого-педагогического обеспечения условий активной

жизнедеятельности воспитанников, их развития, формирование каждого школьника как личности. С 2010 года воспитательный процесс осуществляется на основе концепции воспитания, программы развития воспитательной

системы школы-интерната на период 2010-2015гг., что является частью программы развития ГКОУ РО школы-интерната №28. Концепция воспитания школы представляет собой личностно-ориентированную систему деятельности, в центре которой

находится ребёнок, его личность, интересы и возможности. Основной идеей деятельности педагогического коллектива является развитие личности в условиях современного образования. Концепция воспитательной системы школы построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ "Об образовании", "Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года", Программы РФ «Наша новая школа», Государственного Стандарта 2 поколения.

Воспитательная система нашей школы строится на принципах, определенных Государственной политикой в области образования и воспитания: • гуманистический характер образования;

44

• приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека; • свободного развития личности; • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека; • любви к природе, Родине, семье. (Закон РФ «Об образовании», ст.2) и принципах, заложенных в Уставе ОУ, на основе

деятельностно-ориентированного подхода в соответствии с моделью выпускника школы.

Воспитательная работа всех классных коллективов строится на основе годового общешкольного плана воспитательной работы и школьной программы воспитания «Патриот Донской земли». Работа по данной программе охватывает воспитанников школы с 1 по 9 классы. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении при сообщении нового материала, использовать опыт воспитанников, их сверстников, старших, как базу для расширения знаний, умений и навыков обучающихся и формирования новых. Работа по программе направлена на практическую подготовку детей и подростков к самостоятельной жизни, к труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития воспитанников. Проведение такой работы обеспечивает возможность целенаправленно и систематически формировать, постоянно совершенствуя у воспитанников школы необходимые социальные знания.

В рамках блока патриотического воспитания «Подросток» воспитанники знакомятся с основами Российского законодательства (Семейный, Гражданский, Гражданско-процессуальный, Уголовный кодексы Российской Федерации), предприятиями, организациями учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. В течение года воспитанники получают навыки пользования услугами предприятий службы быта, связи, транспорта, медицинской помощи; знакомятся с особенностями устройства на работу, знакомятся с образовательными учреждениями начального и среднего профессионального образования города и области. Кроме того, занятия по программе «Подросток» способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, коммуникабельности, формированию нравственной позиции личности, развитию художественного и эстетического вкуса.

Организация методической работы воспитательского состава. С целью координации методической и организационной работы воспитателей в школе-интернате созданы и работает

методическое объединение классных руководителей и воспитателей. Методическое объединение является структурными подразделениями внутришкольной системы управления учебно-воспитательным процессом.

Основные задачи МО воспитателей и классных руководителей школы-интерната: 5. Создание коррекционно-реабилитационного пространства, способствующего содействию воспитанникам в решении

актуальных задач развития, воспитания, социализации. 6. Использование информационно-коммуникационных технологий в организации воспитательного процесса в условиях

школы-интерната с целью более эффективной организации воспитательной работы с учащимися

45

7. Реализация в практической работе деятельностно-ориентированной модели воспитания. Каждая задача в области реализации основных целей методической работы объединения решалась через использование

различных форм: • заседания МО (круглый стол, творческие дискуссии, обмен опытом); • работа над темами самообразования; • методические и психологические семинары; • работу мобильных творческих групп; • проведение декад творческих дел (конкурсы, выставки); • разработку методических рекомендаций в помощь воспитателю; • индивидуальные консультации по организации и проведению воспитательских занятий.

В состав школьного методического объединения входит 10 воспитателей и 9 классных руководителей. В 2014 – 2015 уч.г. были проведены следующие заседания МО:

Срок Тема Ответственный Сентябрь Задачи воспитания на 2014-2015 уч.год. Председатель МО Ноябрь Формы организации родительского коллектива. Преемственность

школьников 1 ступени

Воспитатель 5 класса

Январь Формы и методы воспитательной работы на основе индивидуального подхода к учащимся и её влияние на интеллектуальное развитие

Воспитатель1 класса

Март Организация самоуправления в детском коллективе. Коллективно - творческие дела как одна из наиболее активных форм организации самоуправления

Вожатый

Май Индивидуальная работа с воспитанниками и родителями

Кл.руководитель и воспитатель 2,3 классов

Положительные моменты в работе МО воспитателей и классных руководителей: 1. Участие в работе МО не только воспитателей, но и других специалистов (социального педагога, психолога). 2. Воспитатели стали больше делиться именно своим опытом и наработками. Проблемы МО воспитателей и классных руководителей: 1. На низком уровне применение информационных технологий. 2. Классные руководители проявляют пассивную позицию в работе МО. Перспективы работы на новый учебный год:

46

1. Продолжить освоение и использование новых педагогических технологий в воспитательной работе, совершенствовать методическую культуру педагогов.

2. Разнообразить работу МО новыми формами и методами. 1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в 2014-2015 учебном году показал, что

поставленные цели и задачи в каждом классе были актуальны, сформулированы с учетом индивидуальных особенностей классных коллективов, их возможностей и сфер интересов. Вся воспитательная работа строилась по принципу установки на личностное развитие каждого воспитанника, на основе деятельностно-ориентированного подхода и тех ситуаций, которые возникали в классных коллективах.

Особое значение придавалось специфике семейных обстоятельств, принимались во внимание социальные и материальные условия семьи, а самое главное учитывался уровень воспитанности обучающихся. Расхождение целей и реальных результатов не выявлено.

2. Анализ развития классных коллективов. Большое значение в жизни классного коллектива имеют традиционные дела. Они скрепляют коллектив, создают основу для

его прочности, долговременного сосуществования. Развитие традиций приводит к формированию у воспитанников положительных качеств, ответственного отношения к порученному делу, окружающим людям, самому себе. Традиционные мероприятия в классах: обсуждение проводимых мероприятий, различных ситуаций, совместная выработка и поиск путей их разрешения, организация поздравлений учеников и педагогов, работающих на одном классе, проведение советов «за круглым столом», дней именинника.

В течение учебного года иногда наблюдалось проявление негативных явлений в 5, 7 и 9 классах, связанного с психологическими и возрастными особенностями детей, и адаптацией к средней школе. Эти недоразумения своевременно разрешались: педагогами, воспитателями, социальным педагогом, педагогом-психологом школы, проводилась индивидуальная работа с детьми, отличившимися не в лучшую сторону.

3.Анализ участия воспитанников в жизнедеятельности школы Степень заинтересованности и вовлеченности воспитанников в жизнедеятельность школы выше среднего уровня.

Равнодушных к делам школы практически нет. Занятость воспитанников во внеурочное время в 2014 – 2015 учебном году по школе составила 75%. Воспитанники школы занимаются в основном одновременно в нескольких школьных кружках и секциях, есть и такие, кто посещает городские учреждения дополнительного образования. Например: Багданова В., Иванова А. ученицы 5 класса занимаются в Городской художественной школе, занимаются в секции по самбо и дзюдо Власко Н., ученица 9 класса, Штых А. ученик 6 класса посещает секцию борьбы.

С января 2014 года выбор видов деятельности по интересам воспитанников на базе школы-интерната сократился в связи с отсутствием лицензии на право ведения образовательной деятельности по дополнительному образованию.

Школой были заключены договора о совместной деятельности и в школу приходили педагоги ДО Эколого-биологического центра, работали кружки «Природа и фантазия» (1 - 4 кл.), «Психогранник» (7-8 кл.).

47

В этом учебном году была предпринята попытка создать кружки, которыми руководили воспитатели, но результата нет, т.к. воспитатели сами довольно инертны и соответственно не смогли увлечь детей занятиями какого-либо вида творчества.

Но в школе-интернате существуют детские объединения, работающие на базе школы в 2014-2015 уч.г.: Литературный клуб «Росток» 37 человек Цирковая студия 25 человек Секция настольного тенниса Воспитанники 5 и 8 классов Кружок «Искусство и мы» 13 человек КИД 15 человек

Анализ работы органов самоуправления Эффективность воспитательной деятельности школы сегодня во многом зависит от опоры педагогов на некую детскую

организацию, ученическое сообщество, которое взяло бы на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через работу такой организации, через активную деятельность ученик получает необходимый и полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.

С этой целью в школе был создан Совет самоуправления. По началу воспитанники с интересом взялись за работу, но с каждым днем работа школьного детского самоуправления стала терять активность. В основном в течение 2014-2015 учебного года работало классное самоуправление. В младших классах практически у каждого ребенка есть свои обязанности, которые с ответственностью выполняли общественные поручения.

В старших классах, например в 8 классе самоуправление позволило ребятам прочувствовать всю сложность социальных отношений, определить свои возможности в реализации лидерских функций. Коллектив этого класса сам определял цели работы, ребята коллективно обсуждали варианты решения поставленных целей и задач, коллективно реализовывали их и самостоятельно подводили итоги проделанной работы.

На конец 2014-2015 учебного года уровень воспитанность по школе составил 68,7%. Хорошему росту уровня воспитанности способствовали проводимые воспитателями нравственные классные часы, коллективные дела и вся та работа, которая ведется педагогами в течение всего учебного года. Наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей в этом году показали такие воспитанники, как Дудникова К. (8 кл.), Кирпилянский А. (4 кл.), Тишкина А. (3 кл), Жудро Е. (7 кл.), Шерстюк А. (9 кл.).

Сводная таблица результатов уровня воспитанности:

Уровень воспитанности Кол-во воспитанников % 2 – 4 классы Низкий 2 4

48

Средний 30 56 Хороший 15 28 Высокий 7 13 5 – 9 классы Низкий 9 10 Средний 37 42 Хороший 22 25 Высокий 21 24

Рассматривая параметры воспитанности, можно выделить «проблемное поле».

В 1 – 4 классов наиболее низкие показатели по таким параметрам, как: - отношение к школе, отношение к себе (2 класс); красота в моей жизни, любознательность (3 классы); трудолюбие, отношение к природе (4 класс). В 5 – 9 классах: отношение к школе (5 класс); ответственность, бережливость, отношение к труду (6 класс); честность, ответственное отношение к учебе (7 класс); ответственность, культурный уровень (8 класс); по всем параметрам произошло снижение показателей (9 класс).

Если проводить сравнение с исследованиями октября и прошлым учебным годом, то уровень воспитанности поднялся на 8%. Исходя из результатов полученных в ходе изучения уровня воспитанности в школе-интернате в этом следующем учебном году

необходимо: 1) Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня воспитанности

учащихся. Направить работу социально-психологической службы, педагогического коллектива и администрации школы на сплочение коллективов через самопознание, самовоспитание и саморазвитие.

2) Усилить работу по профилактике асоциального поведения среди воспитанников школы-интерната. 3) В реализации гражданско-патриотического воспитания усилить аспект ответственности воспитанников. 4) Курс по духовно-нравственному воспитанию воспитанников внедрить во всех классах.

5. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в школе. Формы, методы и средства воспитательного воздействия на классах в этом учебном году были очень разнообразными. Многие

воспитатели владеют методикой и широко применяют в работе интерактивные методы, используют деятельностно-ориентированный подход. В перспективных планах воспитательной работы варьировались различные формы работы в зависимости от тематики мероприятий.

Для выявления уровня организации воспитательной работы школы в течение года проводились тестирования и анкетирования по классам. Всем классам был предложен тест «Удовлетворённость в школе», «Степень удовлетворённости родителей школой».

Анализ тестирования подростков показывает, что большинство учащихся нравится пребывание в школе, требование учителей, воспитательные мероприятия, отношение в школе и дружба детей. И только 9% воспитанников не нравится в школе, им

49

чаще хочется быть дома по разным тому причинам. Анализ тестирования для родителей «Степень удовлетворённости школой», показывает, что 67,5 % родителей считают, что школа способствует формированию достойного поведения ребёнка, что учителя дают глубокие и прочные знания и испытывают чувство взаимопомощи с педагогами.

А диагностика эффективности классного руководителя в работе с родителями показывает, что практически все педагоги просят задействовать в работу с родителя социально- психологическую службу.

В конце учебного года проводилось анкетирование среди учащихся 7 - 9 классов (методика Л.В. Байбородовой), целью которой являлось выяснение мнения детей об организации воспитательной работы школы. Учащимся было предложено оценить отдельные стороны жизни школы. Результаты на конец 2014-2015 учебного года таковы: «+» - улучшение; «-» - ухудшение; «0» - нет изменений.

Отдельные стороны жизни школы Оценка «+» «-» «0»

1. Проведение общешкольных дел 86,3% - 13,7% 2. Проведение классных дел 100% - - 3. Дежурство по школе 15% - 85% 4. Порядок в классе 58% - 42% 5. Деятельность кружков, секций 35% 27% 38% 6. Воспитательные мероприятия 65% - 35% 7. Работа школьного ученического самоуправления 25% 43% 32% 8. Участие школы в различных конкурсах, смотрах, фестивалях детского творчества

100% - -

9. Самоподготовка (помощь, результативность) 70% 12% 18%

Отсюда следуют выводы, что необходимо в следующем учебном году уделить особое внимание: Дежурству по школе; Воспитательным мероприятиям; Школьному ученическому самоуправлению; Деятельности кружков и секций; Организации самоподготовки Контролю за порядком в классных комнат и спальнях.

Анализ результативности, индивидуальной воспитательной работы с детьми «группы риска» Группу риска в 2014-2015 учебном году на начала года составляла 15 человек на конец года – 8 человек по поведенческому

направлению.

50

Динамика изменения количественного состава воспитанников группы «риска» за 2013/2014 уч.г. - 2014/2015 уч.г. положительна и отражает уменьшение численности воспитанников группы «риска» к окончанию учебного процесса. Но исключение воспитанников из группы «риска» исправлению, в отличие от смены школы, окончания обучения в интернате, имеют в этом процессе незначительную часть:

2013/2014 уч.г. – 2 детей из 12 (Кузьмичева Т., Кобзева А) 2014/2015 уч.г. - 2 детей из 15 (Шерстюк А, Ефимов А.)

Анализ общешкольных мероприятий за 2014 – 2015 уч. год.

Мероприятия в школе проходили как в форме традиционных праздников, так и в форме участия наших детей в различных

фестивалях детского творчества, смотрах, конкурсах и других мероприятиях. С каждым годом уровень проведения этих мероприятий растет, большой вклад в развитие культурной деятельности вносит педагог-организатор школы-интерната Сердюкова Л.А.

Работа строилась в соответствии с утвержденным планом, были проведены: - проведена литературная гостиная, 90 воспитанников приняли участие в IX Всероссийской интеллектуальной олимпиаде

«Наше наследие» посвященная 200-летию Победы в Отечественной войне 1812г., создали стенд в школе-интернате «Герои Отечественной войны 1812г.», воспитанница 8 кл. Жаданова А. участвовала в городской заочной культурно-образовательной викторине «Недаром помнит вся Россия» и в городской викторине, посвященной участию донских казаков в Отечественной войне 1812г. (3 место);

- классные и воспитательные тематические уроки мужества; - были выпущены боевые листки «Виват, Россия»»; - дети посетили мемориал «Вечный огонь», возложили цветы; - воспитанники школы посещали тематические уроки в ЦДБ им. А. Гайдара, воспитанница 8 кл. Дудникова К. принимала

участие в Губернаторском концерте (г. Ростов н/Дону), посвященных 68-летию Победы в ВОВ. Организованно прошли в школе праздники, посвященные концу учебного года «Заключительные линейки», «Последний

звонок» для 9 класса, на которых были подведены итоги школьных конкурсов «Воспитанник года», «Воспитатель года», «Класс года». Все отличники и воспитанники, активно участвующие в жизни школы-интерната были награждены грамотами. Победители конкурса «Воспитанник года» - Кирпилянский А. (4 кл.), Дудникова К. (8 кл.) были награждены ценными подарками (цифровые фотоаппараты), «Класс года» - 8 класс – награжден поездкой в Археологический музей заповедник «Танаис», «Воспитатель года» - Курилех О.Ф. (воспитатель 8 кл.) – нетбук. Все эти призы были получены благодаря спонсорской помощи.

Систематически в школе проводились трудовые десанты по пятницам «День чистоты», веселые старты, теннисные турниры и турниры по шашкам и шахматам, футбольные матчи – в организации, которых принимали участие спортивно-оздоровительный и культуро-досуговый блоки школьного ученического самоуправления.

51

В целях оздоровления детей в летний период, а также организации культурного отдыха 2 подопечных воспитанников были направлены в оздоровительный лагерь и санаторий.

Воспитанники школы неоднократно посещали выставки и музеи г. Новочеркасска, посещали концерты в ЦЭВ, посещали цирковые представления и кинотеатр «Космос», тетр им. В.Ф. Комиссаржевской, принимали участие в городских, областных, всероссийских конкурсах и фестивалях детского творчества, спортивных мероприятиях.

Достижения школьного коллектива за 2014 – 2015 уч. год:

1. IX Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»

Всероссийский 92 Викторина, посвященная 200-летию Отечественной войны 1812г. и 1150-летию зарождения Российской государственности

Сертификаты участия

2. Всероссийская олимпиада по светской этике Всероссийская 36 чел

Викторина Сертификаты участия

3. Всероссийская олимпиада по основам православных знаний «Русь святая, храни веру Православную!»

Всероссийская 92 чел.

Викторина Сертификаты участия

4. Культурно-образовательная викторина «Недаром помнит вся Россия»

Городская 1 Творческая работа Грамота

5. Зональный этап областного конкурса «Путь к профессии»

Зональный 4 Дипломы участия

6. Творческий конкурс на лучший библиотечно-информационный электронный проект «В поисках себя»

Городской 3 Презентация Грамоты – 1 место

7. XIII Олимпиада Дона по дзюдо среди девушек

Областная 1 Дзюдо Грамота – 1 место

8. Областной конкурс стихов и слоганов на тему «Мое право!»

Областной 4 Стихи, слоганы Участие

9. Областной конкурс видеороликов «Разрешение конфликтов»

Областной 2 Видеоролик 3 место

10. Конкурс «Кем быть?» (на иностранном языке)

Всероссийский 3 Книжка-картинка 3 место

11. Конкурс плаката по профилактике Всероссийский 4 Плакаты Дипломы

52

табакокурения и наркомании «Живи здорОво!»

участия

12. Конкурс Русского географического общества «Арктика – притягательная загадка»

Всероссийский 2 Исследовательская работа 15 место из 500 работ

13. Конкурс творческих работ имени святителя Димитрия Ростовского

Областной 6 Духовная лирика Участие

14. Всероссийский конкурс «Новогодняя поделка»

Всероссийский 1 Оригинальная поделка елки 1 место

15. Международный математический конкурс-игра «СЛОН»

Международный 17 Точные науки – математика Сертификат участия

16. Международный конкурс-игра по русскому языку «Еж»

Международная 16 Гуманитарные науки Сертификат участия

17. «Математическо-Геометрический кроссворд» Большая Всероссийская дистанционная олимпиада

1 Точные науки 1 место

18. Всероссийский математический конкурс «Золотой ключик»

Всероссийский 5 Точные науки Похвальная грамота – 1; 5 сертификатов

19. Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «Рыжий кот»

Всероссийский 2 Декоративно-прикладного творчества

1- диплом участия; 1-диплом победителя 2-й степени

20. Международный конкурс «Пасхальное яйцо» Международный 3 Декоративно-прикладного творчества

Дипломы участия

21. Всероссийский конкурс «Жил-был кот» Всероссийский 2 Рисунок Участие 22. Всероссийский дистанционный конкурс

«Эрудит» - «Сказочная арифметика» Всероссийский 1 Точные науки 1 место

23. 1-я Всероссийская дистанционная олимпиада «Рыжий кот»

Всероссийский 6 Точные науки: мат-ка – 2 Рус.язык – 2 Окружающий мир - 2

Дипломы участия

24. Всероссийский конкурс-фестиваль «Серебро рождества»

Всероссийский 24 Музыкальные – 2 Прикладное творчество - 22

Дипломы участия 24

53

25. Международный фестиваль-конкурс циркового искусства «Бегущая по волнам»

Международный 3 Цирковое искусство Диплом – 1 степень; Диплом – 2 степень

26. Областные юношеские игры Дона по самбо Областные 1 Самбо Власко Н. – 1 место

27. Областной фестиваль-конкурс детско-юношеского творчества «Южный ветер»

Областной 6 Цирковое искусство, вокал Благодарности

28. Областные спортивные юношеские игры Дона по Дзюдо

Областной 1 Дзюдо Власко Н. – 1 место

29. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»

Международный 17 Точные науки Сертификаты

30. Областной фестиваль-конкурс «Взлет» Областной 12 Литературное творчество Лауреат – 1; Диплом 1 ст. – 3; диплом 2-й ст. – 3; диплом 3-й ст. – 5; диплом участия – 1

31. Международный конкурс «Друзья немецкого языка»

Международный 3 Комикс, литературное творчество

Сертификаты участия

32. Всероссийский «Эрудит России» Российский 16 Математика – 11; Немецкий язык – 2; литература – 2; анг.язык 1

Сертификаты участия; 2 - лауреата

33. Международный фотоконкурс «Весенняя шляпка»

Международный 1 Английский язык Сертификат участия

34. Всероссийский конкурс «Молодежное движение

Всероссийский 9 Математика Сертификаты участия

35. Литературный конкурс «Жеребенок» Всероссийский 1 Литература Диплом участника

36. Литературный конкурс «День Енота» Всероссийский 1 Литература Сертификат участия

37. Всероссийский математический конкурс «Ребус»

Всероссийский 18+8 Математика Сертификаты участия

38. Всероссийский литературный конкурс Всероссийский 1 Поэзия Николаева Ю.-

54

«Войной опаленные» сертификат участия

39. Всероссийский конкурс творчества «Расписное пасхальное яйцо»

Всероссийский 6 Прикладное искусство Панюкова М. – 2 место

40. Всероссийская олимпиада по математике от проекта ИНФОУРОК.РУ

Всероссийский 11 Математика Сертификаты участия

41. Всероссийская олимпиада по химии, посвященная 100-летию Д.И. Менделеева

Всероссийская 2 Химия Участие

42. Городской фестиваль «Пасхальные перезвоны»

Городской 12 Благотворительная ярмарка «Расписная красота», праздничный концерт «Пасхальные колокола», акция памяти «Наша победа. Родные лица»

Грамота

43. Областной конкурс рисунка «Безопасный газ»

Областной 1 Рисунок Панюкова М. -1 место

Подводя итоги воспитательной работы за 2014 - 2015 уч. год, следует что воспитательный процесс организован на

удовлетворительном уровне. Имеющие место проблемы, названные выше, обозначены и приняты во внимание. В следующем учебном году необходимо усовершенствовать формы педагогического взаимодействия с воспитанниками и родителями, формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, и воспитателей, изучать тенденции воспитания в современных условиях и разработать новую Концепцию воспитательной системы (2014-2015 гг), внедрить программы и технологические карты сопровождения неуспевающих воспитанников, разработать программу работы с семьей.

В соответствии с вышеизложенным воспитательные задачи на 2014 – 2015 уч.гг: • Совершенствование условий для формирования и развития социально адаптированной личности воспитанника, способной

использовать полученные знания и умения в жизни. • Улучшение благоприятного микроклимата для воспитанников школы-интерната. • Совершенствование воспитательной среды, предусматривающей путь развития для каждого ребенка с опорой на его мотивы,

способности, склонности и интересы. • Участие и пропаганда традиционных мероприятий школы-интерната. • Улучшение взаимоотношений в школе-интернате, группе, развитие детского самоуправления. • Создание и внедрение программы комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников группы

«риска» и социально-психолого-педагогической поддержки воспитанников;

55

• Социального сопровождения воспитанников. • Внедрение в работу педагогического коллектива технологических карт сопровождения неуспевающих воспитанников. • Развитие аналитической и диагностической деятельности. • Создание программы работы с родителями. • Организация и проведение оздоровительных мероприятий, осуществление контроля за организацией питания, использование

системы закаливания, спортивных праздников.

56

3.Цели и задачи на 2016-2017 учебный год.

Единая методическая тема (проблема): «Создание условий для успешной социализации личности воспитанника в современных условиях»

Цель: Подготовить личность, неоторванную от жизни, а умеющую оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальные решения, руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными этическими ценностями

Основные задачи:

-совершенствование условий для получения воспитанниками школы-интерната полноценного основного общего образования, способствующего формированию общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе; -обеспечение адаптации школы-интерната к изменениям, инициированным процессом модернизации образования; - создание образовательной среды для воспитанников, обеспечивающей получение качественного образования, сохранение здоровья, формирование общей культуры личности, адаптацию воспитанников к жизни в обществе; -повышение качества подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации; - повышение качества образования через создание предметных информационно- образовательных сред. -внедрение современных технологий здоровьесбережения и формирование здорового образа жизни; -обеспечение условий безопасности пребывания воспитанников в школе-интернате; – развитие у воспитанников гражданственности и патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу, высокой ответственности и дисциплинированности Основополагающие направления деятельности:

1. Усиление личностной направленности образования: − содействие становлению воспитанника как личности, развитие индивидуальности; − создание благоприятной среды для личностного роста воспитанников.

2. Совершенствование системы работы школы-интерната, направленной на сохранение и укрепление здоровья воспитанников и привития навыков здорового образа жизни.

3. Удовлетворение образовательных запросов, требований, ожиданий учащихся, родителей, общества.

57

4. Разработка нормативно-правовых документов, локальных актов регламентирующих деятельность в общеобразовательной школе-интернате № п/п

Нормативно-правовые документы, локальные акты Сроки исполнения

Ответственный за исполнение

Сентябрь - октябрь

1.

Расстановка кадров, тарификация работников на 2015-2016 учебный год. Комплектование контингента воспитанников.

до 05.09.2016 г.

Новикова Н.П. директор,

заместители директора

2.

Разработка и утверждение расписания, графиков, режима работы учреждения на учебный год.

до 15.09.2016 г.

Процко И.Н., зам. директора по УР., Иванова Н.В.зам. директора по ВР, Квиткина С.А. зам. директора по АХР

3 Составление, утверждение на учебный год календарно-тематических планов учителей, планов воспитательной работы

до 15.09.2016 г.

Процко И.Н., зам. директора по УВР., Иванова Н.В.,зам. директора по ВР

4 Планы совместной работы с: - ООО «Элиас» и «Мир пожарной безопасности» По предупреждению пожаров и противопожарной пропаганде среди воспитанников школы-интерната на 2016-2017 уч.г. - центральной детской библиотекой - Центром экологического воспитания «Природа и фантазия» -ДЮСШ № 3 и др.

до 15.09. 2016 г.

Иванова Н.В.зам. директора по ВР

5

Составление заявки на формирование сметы расходов на 2017 г. на приобретение материалов, оборудования, инвентаря, мебели.

Составление заявки на формирование сметы расходов на

до 15.10. 2016г.

до 01.10.16г.

Директор школы-интерната

зам. директора по АХР

58

2016г. (выполнение ремонтных работ).

Составление договоров на обслуживание на IV квартал 2016 г.

до 20.10.16 г.

6. Составление договора с Государственным областным образовательным учреждением «Центром психолого-медико-социального сопровождения» г.Новочеркасска

до 30.10. 2016 г. Тарасова Н.С., педагог- психолог

7. Аттестация рабочих мест 20.10.2016 г. Директор школы-интерната зам. директора по АХР

8. Внесение изменений, дополнений в локальные акты регламентирующие работу школы-интерната

до 20 сентября 2016 г

Директор школы-интерната зам. директора по УР., зам.директора по ВР, зам.директора по АХР

9. Разработка документации для проведения закупок для муниципальных нужд, регламент проведения аукционов, конкурсов, запроса котировок

по мере необходимости

Директор школы-интерната зам. директора по АХР

Ноябрь-декабрь

12 Разработка планов Гражданской обороны, ЧС, взаимодействие с учреждениями Государственного надзора и контроля (ЦГСЭН, Пожнадзор, ГОВД и т.д.) на 2017г.

до 20 декабря 2016г.

зам. директора по ВР,

зам. директора по АХР

13 Заключение контрактов, договоров на оказание коммунальных и др. услуг на 2017г.

В течение года зам. директора по АХР

14 Составление плана-графика закупок для нужд школы-интерната. Разработка технических заданий и спецификаций на закупаемую продукцию, проводимые работы по контрактам

до 15 декабря 2016 г.

зам. директора по АХР

59

15 Разработка документации для проведения закупок для нужд, регламент проведения аукционов, конкурсов, запроса котировок

по мере необходимости (согласно графика проведения закупок).

зам.директора по АХР

Январь-февраль

1 Разработка и принятие локальных актов, регламентирующих деятельность школы-интерната, как заказчика.

До 05 февраля 2017г.

Директор школы-интерната

зам. директора по АХР

2 Внесение изменений, дополнений в локальные акты регламентирующие деятельность методической службы.

январь 2017г.

зам. директора по УВР

3 Составление заявки на приобретение бланков. До 01 февраля 2017г

зам.директора по АХР

4 Заключение договоров на обслуживание II квартал 2017 г. До 15 февраля 2017г

Директор школы-интерната

зам.директора по АХР

Март-апрель

1

Разработка, внесение изменений, дополнений в локальные акты, регламентирующие государственную (итоговую) аттестацию 2017 года

до30 апреля 2017 г. Заместитель директора по УВР

2 Внесение корректив в целевые программы: в течение указанного периода

зам. директора по ВР, педагог – психолог, соцпедагог

Апрель - Май

60

Разработка аукционной документации, технических заданий, спецификаций проведение ремонтных работы по контрактам.

до 15.05. 2017 г.

зам.директора по АХР аукционная комиссия

5. Организационно-педагогические мероприятия

5.1 Собрание трудового коллектива

Основные направления деятельности коллектива в 2016-2017 учебном году

5.09.2016 г. директор школы-интерната

5.2 Заседание педагогического Совета

1. Цели и задачи учебно-воспитательной работы школы-интерната на 2016-2017 уч.год

28.08.2016 г. Директор,

зам.директора по УВР

2. Воспитательная система работы школы. Достижения, проблемы и перспективы развития

Ноябрь, 2016 г. зам.директора по ВР, социальный педагог, воспитатели

3. Анализ учебно-воспитательной работы в школе за 1 полугодие Январь, 2017 г. зам.директора по УР, зам.директора по ВР

4.О результатах организации внеурочной деятельности учащихся Март, 2017 г. зам.директора по УР, зам.директора по ВР, ПМО, классные руководители, воспитатели

5.3 Общешкольные родительские собрания

1. Основные направления образования и воспитания в школе-интернате в 2016-2017 учебном году.

Сентябрь 2016 г. Директор школы-интерната зам.директора по УВР, зам.директора по ВР

61

2.Как помочь ребенку успешно сдать выпускные экзамены. Организация и проведение летней оздоровительной кампании.

Апрель 2016г. Директор школы-интерната, зам.директора по УВР, зам.директора по ВР

5.4

Административные совещания при директоре общеобразовательной школы-интерната

День совещания: понедельник 14.10 ч. в каникулярное время 10.00 ч. (Не менее одного раза в месяц)

1.Ежемесячно 20 числа каждого месяца проводится совещание по рассмотрению документов на заработную плату, распределение надбавок и доплат на текущий месяц (на основании «Положения об оплате труда работников школы-интерната» Принимают участие в работе совещания: Зам. директора по УР, ВР, АХР, Председатель ПК, руководители МО

Совещание при зам.директора по УВР

Сентябрь 1. Знакомство с основными документами, положенными в основу работы в 2016-2017уч.году. 2. Работа с документами строгой отчётности. 3. Требования к составлению тематического планирования. 4. Анализ результатов государственной итоговой аттестации 2016-2017 учебного года. 5.Мероприятия по охране труда и противопожарной безопасности. Состояние работы по предупреждению ДТТ.

08.09.2016г.

Учителя 1-9 классов, зам.директора по ВР, соц. педагог, педагог-психолог

Октябрь 1 Обсуждение и утверждение графика открытых уроков. 3. Состояние школьной документации: личных дел учащихся, классных журналов, 3. Итоги ВШК

27.10.2016 г.

зам.директора по УР

62

Ноябрь 1. Анализ итогов 1 четверти. 2. Организация работы со слабыми учащимися и уч-ся, имеющими одну «3», «4» 3. Выполнение программ по предметам за 1 четверть 4. Работа с учащимися и родителями по ознакомлению нормативно-правовой документации об итоговой аттестации в 9 классе

28.11.2016г. зам. директора по УР Кл.руководители, учителя - предметники Пред. МО

Декабрь 1. Итоги персонального контроля учителей. 2. Итоги административных контрольных работ. 3. Анализ обучаемости выпускников 2017 года. 4. Выполнение образовательных программ. Состояние противопожарной безопасности учреждения.

29.12.2016 г.

зам.по УР Кл, руководители, учителя - предметники

Январь 1.Итоги фронтального контроля 8-9 классов «Уровень преподавания предметов естественно- математического цикла» 2.Информационно - образовательная среда как условие повышения качества образования. 3.Подготовка к государственной (итоговой) аттестации выпускников. Профессиональное определение 9-классников. 4.Работа с документами строгой отчетности.

26.01.2017 г.

зам. по УР Учитель информатики зам.по УР Классный руководитель

Февраль 1. Работа классных руководителей, учителей по военно-патриотическому воспитанию через урок, внеурочную деятельность. 2. Работа с документами строгой отчётности. 3.Подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Предварительные итоги профессионального самоопределения 9-классников. 4.Анализ выполнения плана повышения квалификации педагогов

16.02.2017 г.

Учителя 2-9 классов, воспитатели 9-х классов, воспитатели, работающие в средних и старших классах,

Март 1. Итоги тематического контроля «Работа педагогов по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 2017 года» 2.Предварительные итоги 3 четверти. Обучаемость детей,

30.03.2017 г.

зам.по УР Учителя 1-9 классов, Лазарева

63

состоящих на учёте в ОПДН. 3. Объективность выставления четвертных оценок. 4.Разнообразие и эффективность форм и методов работы с обучающимися по ликвидации пробелов в знаниях.

Л.М., соц. педагог

Апрель 1.Предварительная расстановка кадров на 2016-2017 учебный год. 2.Соответствие деятельности классных руководителей региональным критериям оценки. 3. Анализ состояния работы по ТБ. Профилактика детского травматизма, ДТТ. 3. Подготовка к государственной (итоговой) аттестации 4. Анализ формирования предварительного заказа учебников на 2016-2017 уч.год.

27.04.2017 г.

Учителя 1-9 классов, классные руководители, Лазарева Л.М., соц. педагог зам.директора ВР, зав.библиотекой

Май 1. Подготовка к итоговому пед.совету. 2.Анализ качества знаний по итогам года. 3.Анализ выполнения государственных программ. 4. Результаты фронтального контроля «Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей. Соблюдение правил и норм санитарно- гигиенического режима в школе- интернате». 4.Государственная (итоговая) аттестация. Анализ деятельности педагогов по подготовке воспитанников к дальнейшему продолжению обучения.

25.05.2017 г.

зам.по УР

Учителя 1-9 классов,

Совещание при заместителе директора по ВР . Сентябрь

1. Знакомство с основными документами, положенными в основу работы учреждения на 2016-2017 учебном году. 2. Технология проектирования системы воспитательной работы в школе. Вопросы планирования. Структура плана воспитательной работы. 3.Функциональные обязанности воспитателя, организация жизнедеятельности коллектива. 4. Состояние работы по предупреждению ДТП. 5. Подготовка к КТД «Школа наш дом - наведем порядок в нем».

25.09.2016г.

зам. директора по ВР, воспитатели 1-9 классов.

64

Октябрь 1. Новое законодательство по охране труда. Обязанности воспитателя по охране труда. 2. Ведение карт сопровождения воспитанников. 3. Итоги тематического контроля «Анализ состояния реализации прав граждан на образование. Обучаемость детей, состоящих на ВШУ, ОВД ОДН, КДНиЗП учетах». 4. Организация дежурства по школе. 5. Подготовка к КТД «В поисках новых идей».

29.10.2016г.

зам. директора по ВР, руководитель МО, социальный педагог воспитатель

Ноябрь 1. Подготовка к проведению Новогодних праздников. 2. Планирование работы на каникулы. 3. Результаты обзорного контроля по выполнению правил внутреннего трудового распорядка, должностных обязанностей воспитателями, специалистами школы-интерната 5. Результаты внеплановых контролей качества проведения самоподготовок. 6. Организация питания. Выполнение натуральных норм по питанию. 7. Итоги внеплановых контролей за состоянием сохранности материально-технической базы помещений жилого корпуса.

25.11.2016г.

зам. директора по ВР, зам.дир по АХЧ. муз.руководитель, Руководитель МО; мед.сестра

Декабрь 1. Профилактика работы с детьми, состоящими на ВШУ, КДН, ОВД ОДН учетах, работа с неблагополучными семьями. 2.Результаты контроля за деятельностью медицинской службы. 3. Внеклассные и внешкольные мероприятия, проведение КТД. Качество проведения.

23.12.2016г.

зам. директора по ВР., руководитель МО, соц. педагог, мед.сестра

Январь 1. Рост профессионального мастерства молодых специалистов. 2. Работа органов ученического самоуправления. Детский коллектив в педагогическом процессе: - развитие детского коллектива; - самоуправление в коллективе. 3. Уровень состояния здоровья воспитанников

14.01.2017г. зам. директора по ВР, руководитель МО, мед.сестра муз.рук., педагоги доп. образования.

65

4. Система дополнительного образования в школе-интернате 5. Подготовка к КТД «Мы умные, ловкие, талантливые» 6.Анализ материалов портфолио воспитанников 1-9классов

Февраль 1. Состояние профориентационной работы. 2. Итоги тематического контроля «Организация и качество педагогов по соблюдению воспитанниками режима дня учреждения. 3.Итоги внепланового контроля за сохранностью вещей. 4. Включенность родителей в деятельность образовательного учреждения. 5. Итоги работы школьной психологической службы. 6. Результаты обзорного контроля по выполнению правил внутреннего трудового распорядка, должностных обязанностей младшими воспитателями

27.02.2017г.

зам. директора по ВР, руководитель МО, соц.пед., воспитатель, Пед. психолог

Март 1. Итоги тематического контроля «Система работы молодых, вновь принятых специалистов». 2. Работа с документами строгой отчетности. 3. Подведение итогов КТД, посвященных 8 марта «Мы славим женщину». 4. Результаты участия воспитанников школы-интерната в городских, областных соревнованиях, конкурсах. 5.Работа библиотеки по пропаганде новинок педагогической и методической литературы.

27.03.2017г.

зам. директора по ВР, руководитель МО, Воспитатели 1-9кл, руководители кружков, секций. зав. библиотекой

Апрель 1. Работа воспитателей по постановке воспитанников на питание, заполнение табелей. 2. Подготовка к итоговому педсовету. 3.Выполнение планов воспитательной работы и качество воспитывающей деятельности воспитателей. 4. Итоги тематического контроля «Система работы педагогов с неблагополучными семьями».

24.04.2017г.

зам. директора по ВР, руководитель МО, соц.педагог

66

5.Смотр портфолио воспитателей. Май

1.Летняя оздоровительная кампания. Организация летнего отдыха, досуга и занятости воспитанников. Организация деятельности ремонтной бригады. 2.Подготовка к КТД «Помнит мир, спасенный о войне, каждом годе, лете, ночи, дне…». 3.Итоги фронтального контроля «Работа педагогов по устранению нарушений, выявленных в ходе контролей». 4. Отчет о выполнения планов методических объединений. 5. Выполнение санитарно-гигиенического режима в группах. 6. Изучение предварительного поступления воспитанников 9-х классов.

29.05.2017г.

зам.директора по ВР, руководитель МО,

Совещание при заместителе директора по АХР Сентябрь

1. Выполнение должностных обязанностей технического персонала - соблюдение СанПиНа 2.4.2. 2821-10 2. Мероприятия по технике безопасности и охране труда на рабочем месте.

2016г.

Тех.персонал, рабочие по обслуживанию зданий и сооружений

Октябрь 1. Проверка работы прачечной. 2. Проверка санитарного состояния пищеблока, согласно СанПиНа 2.4.2. 2821-10 - выполнение предписаний Роспотребнадзора.

15.10.2016г.

Опер.стир.машин, рабочие по обслуживанию зданий и сооружений, работники пищеблока,

Ноябрь 1. Состояние и работа эл, оборудования

24.11.2016г.

Тех.персонал, рабочие по обслуживанию зданий и сооружений, работники пищеблока

Декабрь 1. Состояние эл.оборудования прачечной. 2.Соблюдение правил безопасности 3. Соблюдение противопожарных требований

23.12.2016г

Оператор стиральных машин Тех.персонал, рабочие по обслуживанию зданий и сооружений, работники столовой, шеф-повар

Январь 1. Результаты выполнения должностных обязанностей охранной

28.01.2017г.

Охранная служба Водители

67

службы 2. Проверка состояния гаража

Февраль 1. Проверка работы душевой. 2. Результаты проверки санитарного состояния пищеблока - состояние и работа эл, оборудования;

24.02.2017г.

Кастелянша Работники пищеблока, медсестра

Март 1. Подготовка школы к весеннему периоду 2.Результаты проверки уборки территории

10.03.2017г.

Рабочие по обслуживанию зданий и сооружений, дворники

Апрель Результаты рейда по проверке эвакуации воспитанников и сотрудников ночное время суток

14.04.2017г

Охранная служба

Май 1. Предварительное планирование ремонтных работ на летний период 2. Анализ состояния сохранности имущества

13.05.2017г. 20.05.2017г

Зам.директора по ВР, зам.директора по УР

Июнь 1. Подготовка и проведение косметического ремонта школы

01.06.2017г.

Тех.персонал, рабочие по обслуживанию зданий и сооружений Зам.директора по ВР, шеф-повар, врач, оператор стиральных машин, кастелянша Руководитель ремонтной бригады

Июль 1. Результаты приёма помещений учреждения

07.07.2017г.

Зам.АХР

Август 1. Результаты смотра готовности предметных кабинетов и спальных комнат к новому учебному году

01.08.2017г.

Зам. АХР Зам УР Зам ВР

68

6. Организационно методические (заседания комиссий, советов, оргкомитетов)

1. Работа тарификационной комиссии

в течение учебного года зам.директора по УВР

2 Работа инвентаризационной комиссии

в течение уч.года зам. директора по АХР

3 Заседания школьного ПМПК:

1 раз в четверть и по мере необходимости

зам.директора по УР

4 Заседание Совета профилактики

1 раз в четверть и по мере необходимости

зам.директора по ВР, соцпедагог

5 Заседание методического совета:

1 раз в четверть и по мере необходимости

зам.директора по УР

69

7. Работа с педагогическими кадрами

7.1 Повышение квалификации педагогических работников Октябрь 2016 г. – май 2017 г.

заместители директора

7.2. Психолого-педагогические мероприятия:

- совместная деятельность с «Центром психолого-медико-социального сопровождения» г.Новочеркасск

Октябрь 2016 г.

– май 2017 г.

зам.директора по УР

педагог- психолог

7.3. Работа с молодыми и малоопытными педагогами. Октябрь 2016 г. – май 2017 г.

заместители директора

7.4. Обобщение педагогического опыта:

«Интернет - технологии, как средство активизации познавательной деятельности на уроках музыки», выступление на школьном МО;

«Инновационные формы и методы в воспитательной работе» выступление на школьном МО;

В течение года

учитель музыки

ПМО

воспитатели

8. Аналитическая деятельность

1 Анализ комплектование учреждения (классы-комплекты, воспитательные группы, группы для занятий в кружках, секциях, факультативах,)

сентябрь 2016 г. Директор, заместители директора

2 Анализ ценообразования, выполнение натуральных норм в течение уч.года Зав.продовольственным складом, диет.сестра

Информация об устройстве несовершеннолетних, не 27 сентября зам директора УР, зам.директора ВР

70

обучающихся по неуважительным причинам

3 Информация о детях, совершивших побег за пределы школы. Информация о жестоком обращении с детьми со стороны родителей (законных представителей), педагогов.

К 01 числу ежемесячно

Социальный педагог

4 Информация об исполнении ФЗ-120 «О мерах по профилактике безнадзорности в учреждении»

К 22 числу ежемесячно

Социальный педагог

5

Подготовка списков детей из неблагополучных семей

Отчёт о проделанной работе с неблагополучными семьями

15 октября Социальный педагог

6.

Информация о детях и подростках 7-15 лет, не посещающих школу по неуважительным причинам и детям школьного возраста, систематически пропускающих занятия.

ежемесячно

зам.директора по УР, ВР

7 Информация о профилактической работе с учащимися, состоящими на учете ОДН, ВШУ за полугодие

Ежеквартально 25 декабря,25 марта 25 мая

зам.дир.по ВР

8 Информация о летнем отдыхе воспитанников, состоящих на учете в ОДН, ВШУ в период летних каникул

до 01 октября,

до 01 апреля

зам.дир.по ВР

9 Отчет по готовности первоклассников к школьному обучению Октябрь Социальный педагог, педагог-психолог

10 Отчет по адаптации пятиклассников 10 декабря Социальный педагог, педагог-психолог

11 Аналитический отчет по результатам анкеты «Подростковая и юношеская наркомания- показатель дезадаптированности»

15 декабря Социальный педагог, педагог-психолог

12 Аналитический отчет по профессиональному самоопределению воспитанников 9 класса

10-20 декабря Социальный педагог, педагог-психолог

13 Анализ показаний электросчетчиков 30 числа зам директора АХР

71

ежемесячно

14 Отчет ГСМ 5 числа ежемесячно зам директора АХР

15 Информация по обеспечению доступа школы-интерната к сети ИНТЕРНЕТ

ежеквартально программист

16 Отчет о фактическом отсутствии доступа к сети ИНТЕРНЕТ в школе-интернате

03 числа каждого месяца

программист

17 Публичный отчет школы-интерната Один раз в год Директор

18 Основной табель 25 числа ежемесячно

Заместители директора

19 Дополнительный табель 29 числа ежемесячно

Заместители директора

2 0 Акты на списание До 30 числа ежемесячно

зам.дир.по АХР

21 Отчёт в КУМИ по основным средствам февраль Главный бухгалтер

9. Внутришкольный контроль

9.1 Контроль организации функционирования учреждения

1 Приём подготовленности общеобразовательной школы-интерната к новому учебному году

август 2016г.

Директор,

заместитель директора

2.Проведение годовой инвентаризации

октябрь 2016 г.

Директор,председатель инвентаризационной комиссии

72

3.Выполнение сотрудниками общеобразовательной школы-интерната Правил внутреннего трудового распорядка

ноябрь 2016 г.

февраль 2017г.

заместители директора

9.2 Контроль за качеством преподавания

Сентябрь 2016 г-

май 2017 г.

Ответственная за проведение контроля зам. директора по УВР.

9.3 Контроль за качеством знаний

Сентябрь 2016 г- май 2017 г.

Ответственная за проведение контроля зам. директора по УВР.

9.4 Контроль ведения школьной документации Сентябрь 2016 г- май 2017 г.

Ответственная за проведение контроля заместители директора

9.5 Контроль результативности воспитательного процесса Сентябрь 2016 г- май 2017 г.

Ответственная за проведение контроля зам.директора по ВР

Контроль за организацией административно-хозяйственной деятельности

1. Контроль выполнения должностных обязанностей: - выполнение должностных обязанностей уборщик служебных помещений; - выполнение должностных обязанностей рабочего по обслуживанию зданий и сооружений; - мероприятия по охране труда. 2. Контроль санитарного состояния столовой. 3. Контроль по подготовке школы к зимнему периоду: - проверка теплосетей 4. Контроль эл, оборудования прачечной: - проверка состояния эл, оборудования прачечной 5. Контроль выполнения должностных обязанностей мл, воспитателей 1, 2 смена охр.службы: - выполнение должностных обязанностей младших воспитателей 1,2 смены - выполнение должностных обязанностей охранной службы

7.09-12.09. 2016г. 12.10-16.10. 2016г. 25.05-05.08. 2016г. 01.06 -01.08 2015г. постоянно

Зам. директора АХР Зам. директора АХР, медсестра Зам. директора АХР Зам. директора АХР зам.директора АХР, медсестра Зам. директора АХР, медсестра Зам. директора АХР

73

6. Контроль работы бани: – проверка санитарного состояния бани. 7. Контроль работы младших воспитателей: - проверка эвакуации воспитанников и сотрудников в ночное время суток 8. Контроль по планированию ремонтных работ на летний период. 9. Контроль за проведением ремонтных работ. 10. Контроль за подготовкой сдачи школы к новому учебному году. 11. Контроль по сохранности имущества. 12. Контроль за соблюдением воздушного, теплового, светового, питьевого режимов. 13.Контроль за проведением опрессовки и замеров сопротивления. 14. Контроль за экономичным использованием энерго- и водоресурсов. 15. Контроль за санитарным состоянием территории.

01.09-31.05 2017г. 1 раз в квартал начало октября 2016г. июнь, июль, август 2016г. июль, август 2017г. сентябрь – май 2017г.

Директор Зам. директора АХР Директор заместители директора зам. директора АХР зам. директора АХР, медсестра зам. директора АХР

10. Ключевые дела года, тематические декады, традиционные общешкольные мероприятия

74

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области "Новочеркасская школа-интернат"

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ РО

"Новочеркасская школа-интернат"

_________Н.П. Новикова

При № 97 от 30.08.2016 г.

План

воспитательной работы ГБОУРО «Новочеркасская школа-интернат»

на 2016-2017уч.г.

75

Цели и задачи воспитательной работы за 2016-2017 учебный год.

Методические темы школы-интерната:

• «Создание условий для успешной социализации учащихся, воспитанников в современных условиях». • «Формирование компетентности педагогов в области здоровьесбережения».

I.

Целями воспитательной работы школы-интерната в 2016 - 2017 учебном году являются:

• совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению;

• формирование у учащихся, воспитанников активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыт лидерства в небольших социальных группах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

• формирование у учащихся, воспитанников ценностей свободы, других ценностей демократического общества, организационной и политической культуры, уважения к закону, осознание единства прав и обязанностей гражданина России.

Задачи воспитательной работы: • совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах; • приобщение учащихся, воспитанников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку,

традициям и обычаям; • сохранение и укрепление здоровья учащихся, воспитанников, привитие им навыков здорового образа жизни; • профилактика правонарушений, преступлений учащихся, воспитанников; • поддержка социальной инициативы, творчества, самостоятельности учащихся, воспитанников через развитие общественных

движений и органов ученического самоуправления; • развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик - родитель».

Реализация этих целей и задач предполагает:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья, жизни учащихся оспитанников;

• создание условий проявления и мотивации творческой активности учащихся, воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

76

• развитие системы непрерывного образования, преемственности уровней и ступеней образования, поддержка исследовательской и проектной деятельности;

• освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы; • развитие различных форм ученического самоуправления; • дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе-интернате; • координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы, социума, семьи.

II. Приоритетные направления воспитательной работы на 2016-2017 учебный год: • гражданско-патриотическое; • духовно-нравственное; • общеинтеллектуальное; • общекультурное воспитание; • спортивно-оздоровительное; • самоуправление в классе, школе-интернате; работа с учащимися, воспитанниками, требующими повышенного педагогического

внимания; • повышение статуса и роли родительской общественности в воспитательной деятельности школы-интерната.

77

Направление воспитательной работы

Задачи работы по данному направлению:

Граж

данс

ко-п

атри

отич

еско

е на

прав

лени

е

• развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

• формирование у учащихся, воспитанников ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации;

• воспитание толерантности; • формирование чувства гражданского долга; • формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам

общественной жизни; • повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;

Дух

овно

-нра

вств

енно

е

напр

авле

ние

• воспитание культуры поведения и сознательной дисциплины; • воспитание потребности в освоении духовных ценностей национальной и православной

культуры; • воспитание устойчивого интереса к профессии, чувства профессиональной ответственности за

результаты своего труда; • воспитание патриотических чувств на основе православных традиций России; • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; • воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической

истории Российского государства, готовности служить Отечеству; • формирование духовно-нравственных ориентиров; • формирование потребности в самообразовании, самовоспитании своих морально-волевых

качеств;

78

Общ

екул

ьтур

ное

напр

авле

ние

• создание у школьников целостного представления о "человеке культуры" и человеческих взаимоотношений через содержание учебного материала;

• развитие субъектной личной позиции учащихся путем приобщения их к общечеловеческой и национальной культуре;

• создание системы общешкольных дел, создающих реальные условия межличностного общения; • создание активной творческой позиции у школьников; • развитие личностного самоопределения, проявляющегося в осознании своих возможностей,

самовыражении собственной индивидуальности; • создание условий для выбора профессии;

Общ

еинт

елле

ктуа

льно

е

напр

авле

ние

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; • формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом

ситуации, сопоставлением данных; • развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся, воспитанников; • формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие

закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; • формирование пространственных представлений и пространственного воображения; • привлечение учащихся, воспитанников к обмену информацией в ходе свободного общения на

занятиях;

Спор

тивн

о-оз

доро

вите

льно

е

напр

авле

ние

• формирование основ здорового образа жизни; • укрепление здоровья детей средствами физкультуры и спорта; нравственное и физическое

развитие учащихся, воспитанников; • поддержание интереса к двигательной и познавательной активности; • единство физического и психического развития; • пропаганда здорового образа жизни;

79

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

клас

се

- формирование у учащихся, воспитанников потребности и готовности совершенствовать свою личность;

- создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; - развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской

позиции, гражданской ответственности; - воспитание положительного отношения и общечеловеческих ценностей, нормам коллективной

жизни, законам государства, бережного отношения к природе, воспитание чувства справедливости; - создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы-интерната, обеспечивающей

социализацию каждого ребёнка; - организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в

общественно – целостные отношения; - определение организационной структуры ученического коллектива; - развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной

адаптации, творческого развития.

Рабо

та с

род

ител

ями

Практическая работа педагогов с родителями в школе-интернате реализуется через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:

- психолого-педагогическое просвещение; - родительско-педагогический анализ (изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей, анализ промежуточных и конечных результатов их совместной деятельности); - родительское соучастие в работе педагога (формирование активной педагогической позиции родителей); - привлечение родителей к делам и проблемам школы-интерната; - оказание семье разнообразной специальной помощи; - повышение педагогической культуры родителей; - профилактика негативного семейного воспитания.

80

III. План воспитательной работы по месяцам учебного года.

СЕНТЯБРЬ Месячник « «ЗОЖ»

Направ-ление воспита-тельной работы

Название мероприятия Время проведения

Для кого проводится Ответственный

Граж

данс

ко-п

атри

отич

еско

е во

спит

ание

Торжественная линейка, посвященная Дню Знаний и 55- летию школы-интерната.

1 сентября 1-9 кл. Зам. дир. по ВР, классные руководители 1 и 9 классов

Всероссийский урок «Моя будущая профессия». 1 сентября

2-9 кл. Зам. дир. по ВР, классные руководители, воспитатели

Мероприятие для начальных классов в рамках Всероссийской акции по ПДД «Внимание дети!».

4 сентября 1-4 кл. Соц. педагог

Конкурс плакатов, фоторабот на тему «ЗОЖ глазами молодёжи».

1 неделя 5 - 9 кл. Соц. педагог

Классный час «3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом».

1 неделя 1-9 кл. Классные руководители, воспитатели

Ответственность за нарушения Устава школы-интерната и правил поведения учащихся, воспитанников.

1 неделя 5 кл. Соц. педагог

Дух

овн

о-нр

авст

вен

ное

Библиотечный урок «Мир освещается солнцем, а человек - знанием».

3 неделя 2- 6 кл. Зам. дир. по ВР, классные руководители, воспитатели

81

Подготовка к празднованию Дня учителя. 1- 4 неделя 1-9 кл. Классные руководители,

воспитатели

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних,

инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения по теме «Знать и соблюдать законы».

3 неделя

1-9 кл. Соц. педагогов, педагог-психолог

Конкурс «Красочная осень». 4 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор

Библиотечная выставка «Век живи – век учись!» . 3 неделя 5-9 кл. Педагог-библиотекарь

Общ

еинт

елл

екту

альн

ое

напр

авле

ние Библиотечная выставка «Век живи – век учись!». 2 неделя 5-9 кл. Педагог-библиотекарь

Литературное путешествие «Здравствуй, школьная страна!». 1неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь

Краеведческий конкурс «История Новочеркасска в фотографиях и рисунках».

1-15 сентября

2-9 кл. Педагог-библиотекарь

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

напр

авле

ние

День здоровья . 2 сентября 1 -9 кл. Зам.дир.по ВР, педагог-организатор (Камалова О.Е.), учитель физ-ры

Спортивные соревнования по футболу. 3-4 неделя 2-9 кл. Спортивные соревнования по настольному теннису. 2-3 неделя 2-9 кл. Профилактика жестокого обращения, экстремизма. Беседа «Волшебная страна дружба».

2 неделя 2 кл. Соц. педагог, Соц. педагог, педагог-психолог Профилактика жестокого обращения, экстремизма. Беседа «Я

и другой». 3 неделя 3 кл.

Профилактика ПАВ. Стрессы. 2 неделя 5, 8 кл.

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кл

ассе

Формирование комитета школьного самоуправления. 1 неделя 1-9 кл. Администрация, зам. дир. по ВР, члены ученического самоуправления Рейд «Минутка – не шутка»- организация работы по

профилактике пропусков и опозданий. 2 неделя

Выпуск газеты. в течение месяца

Родительское собрание «Ответственные родители». 1 неделя

82

Рабо

та с

род

ител

ями Анкетирование родителей с целью изучения морально –

психологического фона семьи как фактора, воздействующего на личность ребенка.

1-4 неделя 1-9 кл. Директор, зам. дир. по ВР Иванова Н.В., зам. дир. по УР, соц. педагог, педагог-психолог , классные руководители, воспитатели

Формирование библиотечки для родителей. Консультации для родителей детей «группы риска». Диагностика семей первоклассников, семей вновь прибывших учащихся, воспитанников. Индивидуальные беседы с родителями детей, находящихся на учете в ПНД, КДН, ВШУ.

ОКТЯБРЬ Месячник «Город без наркотиков»

Направление воспитате-

льной работы Название мероприятия Время

проведения

Для кого проводитс

я Ответственный

Граж

данс

ко-

патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие

Выставка рисунков «Бабушка с дедушкой рядышком». 1-3 неделя 1-9 кл. Кл. руководители,

воспитатели

Фотоакция «Дорогие мои старики» (ко Дню пожилого человека). 1 неделя 5-9 кл. Кл. руководители, воспитатели

Посещение воинской части. 2 неделя 7, 6 кл. Зам. дир. по ВР Посещение городских мероприятий. 1-4 неделя 1-9 кл. Зам. дир.по ВР

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие

Беседа «Проблема вовлечения в потребление наркотиков». 2 неделя 5, 8 кл. Соц. педагог, педагог-психолог

Концерт для проживающих в Новочеркасском ДИИП. 4 неделя 1-9 кл. Зам. дир. по ВР, учитель музыки

83

Подготовка концерта ко Дню Матери.

1-4 неделя

1-9 кл. Кл. руководитель 3 класса, воспитатели

Беседа с элементами тренинга «Ромашка психоактивных веществ». 6 кл.

Соц. педагог, педагог-психолог

Профилактика суицида, формирование толерантности. Беседа «Что значит быть агрессивным?». 7 кл.

Профилактика суицида, формирование толерантности. Беседа «Мысли, чувства, поведение». 6 кл.

Беседа на тему правового воспитания «Право и права». 4 кл.

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие

Посвящение в первоклассники . 3 неделя

1-4 кл. Кл. руководитель 1 класса, воспитатели

Посвящение в пятиклассники . 5-9 кл. Кл. руководитель 5 класса, воспитатели

Беседа «Познай себя самого» (увлекательно и познавательно о человеческом организме). 2 неделя 5-9 кл. Медицинский персонал,

воспитатели

Неделя осени. 4 неделя 1-9 кл. Директор, директора по УР

Общ

еинт

елле

ктуа

льно

е на

прав

лени

е

Концерт ко Дню учителя. 1 неделя 1-9 кл. Кл. руководители, воспитатели

Беседа «Наркотики Жизнь или смерть». 2 неделя 7 кл. Соц. педагог,

педагог-психолог Областной открытый урок профориентации. 8 октября

Выставка – конкурс поделок «Очумелые ручки». 2 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор

Выставка рисунков «Наркотики, Жизнь или смерть». 3 неделя 1-5 кл.

Кл. руководители, воспитатели, соц. педагог,

педагог-психолог, педагог-организатор

84

(Непомящев А.А.)

Выставка – экспозиция «От Руси к России. История государственной символики».

3 неделя 5-9 кл. Педагог-библиотекарь

Спо

ртив

но-о

здор

овит

ельн

ое н

апра

влен

ие

Акция «Будь здоров». 2 неделя 1-9 кл.

Мед.сестра, педагог-организатор (Камалова О.Е.), учитель физкультуры

Соревнования «Шиповка юных». 3 неделя 1-9 кл. учитель физкультуры Профилактика ПАВ. Проблема вовлечения в потребление наркотиков. 2 неделя 5, 8 кл.

Соц.педагог, педагог-психолог

Профилактика правонарушений, бродяжничества. Общение на улице с незнакомыми людьми. 2 неделя 1 кл.

Профилактика правонарушений, бродяжничества. Пребывание школьника на улице в вечернее время. 3неделя 3 кл.

Профилактика суицида, формирование толерантности. Вежливый отказ. 3 неделя 6 кл.

Профилактика суицида, формирование толерантности. Что значит быть агрессивным. 3 неделя 7 кл.

Рейд «Минутка – не шутка» - организация работы по профилактике пропусков и опозданий. 1- 2 неделя

1-9 кл. День самоуправления «Поздравления учителям». 1 неделя Акция «Неделя без двоек».

3 неделя Выпуск газеты «Свои вести».

85

Рабо

та с

р

одит

елям

и

Консультирование по вопросам успешности «Роль родителей в обучении».

1-4 неделя

1-9 кл. Директор, зам. директора по ВР, зам. директора по УР, соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Посещение семей детей «группы риска». Родительское собрание по вопросам выбора методов психолого – педагогического воздействия на личность ребенка «Пойми своего ребенка».

НОЯБРЬ Месячник толерантности «Мир вокруг нас»

Направление воспитательно

й работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный

Граж

данс

ко-

патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие

Анкетирование и тестирование по конкретным показателям развития толерантности и межкультурного взаимопонимания в школе-интернате.

2-4 недели 4-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Конкурс сочинений. 2 неделя 5-9 кл. Учителя - предметники гуманитарного цикла

Конкурс рисунков ко Дню народного единства. 2 неделя 1-9 кл. Зам. директора по ВР, Кл. руководители, воспитатели

86

Мероприятие «День Единства». 2 неделя 1- 9 кл. Кл. руководитель и воспитатель 5 кл.

Тематический диспут с представлением разных республик: «Мы разные, но мы вместе». 3 неделя 2-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

День правовой помощи детям. 20 ноября 1-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие

Общешкольное мероприятие «День Матери». 4 неделя 1-9 кл. Кл. руководитель и воспитатель 3 кл.

Оформление праздничных газет «Мамы разные нужны!».

3 неделя 1-9 кл. Кл. руководители воспитатели

Беседа «Сила России в единстве народов». 3 неделя 5-9 кл. соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Профилактика жестокого обращения, экстремизма. Беседа «Быть принятым другими не значит быть как все». 3 неделя 4 кл.

Общ

екул

ьтур

ное

вос

пита

ние Литературно-историческая беседа, приуроченная к Дню

народного единства «Сыны Отечества. Минин и Пожарский». 2 неделя 5-9 кл. Педагог-библиотекарь

Компьютерная безопасность «Я и компьютер» . 3 неделя 7-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

87

Общ

еинт

елле

кту

альн

ое

напр

авле

ние Беседа «Законодательство РФ. Ответственность за разжигание

межнациональной и межконфессиональной розни (статьи УК РФ и Конституции РФ)».

3 неделя 5-9 кл. соц. педагог, педагог-психолог

классные руководители, воспитатели

Спо

ртив

но-о

здор

овит

ельн

ое

напр

авле

ние

Мероприятие «Игры народов мира». 3 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор (Камалова О.Е.)

Беседа, посвященная Международному дню отказа от табака. 4 неделя 5-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Профилактика ПАВ (по программе ШИ с психологом). Зависимое состояние как возможная часть твоей жизни. 4 неделя 5, 8 кл.

Профилактика правонарушений, бродяжничества. Драка, нецензурные выражения – наказуемые деяния. 2 неделя 4 кл.

Профилактика суицида, формирование толерантности. Я ушел в свою обиду.

2 неделя 8 кл.

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кл

ассе

О

бщеш

коль

ны

е

мер

опри

ятия

Акция «Неделя без двоек».

1-4 неделя Непомиящев А.А., президентская республика Выпуск газеты «Свои вести».

88

Рабо

та с

ро

дите

лям

и

Общ

ешко

льны

е

мер

опри

ятия

Правовое образование родителей: «Уголовный кодекс РФ».

1-4 неделя 1-9 кл. соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели Индивидуальные консультации.

Консультирование по вопросам семейного воспитания: «Жестокое обращение с ребенком», «Обязанности родителей».

ДЕКАБРЬ Месячник «Новый год у ворот!»

Направление воспитательн

ой работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный

Граж

данс

ко-

патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие Беседа «День принятия генеральной ассамблеей ООН

декларации о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам».

1 неделя 5-9 кл. соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

День Конституции РФ. Беседа «Мои права». 1 неделя 1-9 кл.

Беседа «Индивидуальность и права человека». 2 неделя 6 -9 кл.

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие Посещение с праздничным концертом НДИПИ.

2 неделя 6 -9 кл. Зам. директора по ВР, учитель музыки

Уроки доброты. В течение месяца 1 -9 кл. Зам. директора по ВР классные руководители, воспитатели

89

Участие в городских и областных мероприятиях. 1- 4 неделя 1-9 кл. Зам. директора по ВР, учитель музыки

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие

Конкурс рисунков, приуроченный ко Всемирному дню борьбы со СПИДом «Не сломай свою судьбу!». 1 неделя 5-9 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Беседа «Ответственность подростков и молодежи за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской направленности».

1 неделя 5-9 кл. Педагог-библиотекарь

Конкурс - выставка рисунков, поделок, творческих работ «Здравствуй, Новый год!». Представление творческих работ на городской конкурс.

В течение месяца 1-9 кл. Воспитатели, педагог-организатор (Волченскова Н.Л.)

Общ

еинт

елле

ктуа

льно

е на

прав

лени

е Конкурс стихов, рисунков, сочинений о правах человека ко дню

принятия Всеобщей декларации прав человека. 1 неделя 3-9 кл. Учителя - предметники гуманитарного цикла воспитатели

Новогоднее представление . 3 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор (Камалова О.Е.)

Профилактика суицида. Формирование толерантности. Просьба и мое отношение к ней. 1 неделя 7 кл.

соц. педагог, педагог-психолог классные руководители, воспитатели

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

на

прав

лени

е

Посещение городских физкультурных и оздоровительных мероприятий

В течение месяца

Зам. директора по ВР, педагог-организатор (Камалова О.Е.), уч.физкультуры

Профилактика ПАВ (по программе ШИ с психологом)- Проблема вовлечения в потребление наркотиков. 2 неделя 5-8 кл. Соц. педагог,

педагог-психолог

90

Профилактика ПАВ (по программе ШИ с психологом) -Воздействие наркотиков на организм. 3 неделя 6-8 кл.

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кл

ассе

Акция «Неделя без двоек». 1 неделя

1-9 кл. Непомящев А.А., президентская республика

Выпуск газеты «Свои вести».

1-4 неделя

Участие в подготовке мероприятий к Новому году.

Рабо

та с

род

ител

ями

Родительское собрание «Проблемы детей - наши общие проблемы».

3 неделя 1-9 кл.

Директор, зам. директора по ВР, зам. директора по УР,

Тренинги родительского взаимодействия, направленные на коррекцию детско – родительских отношений: «Плечем к плечу».

1-4 неделя

соц.педагог , педагог-психолог, кл. руководители, воспитатели

Индивидуальные беседы и консультирование по вопросам: - посещаемость, поведение, успеваемость; - организация жизни и обеспечения здоровья детей по режиму дня; - учет детей ПНД, КДН, ВШУ и «группы риска».

1-4 неделя 1-9 кл.

Кл.руководители, воспитатели

ЯНВАРЬ

91

Месячник профориентационной работы «Мир профессий»

Направление воспитательн

ой работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный Гр

ажда

нско

- па

трио

тиче

ское

во

спит

ание

Профориентационные беседы: «Многообразие мира профессий», «Где можно узнать о профессиях», «Что такое профессия?», «Ты и твоя профессия», «Как появились профессии?» «Парад профессий», «Ошибки при выборе профессии и их последствия».

В течение месяца 3-9 кл. Зам. директора по ВР, кл. руководители, воспитатели

Дух

овно

- нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие

Неделя детской книги, посвященная годовщине Победы в ВОВ 1941-1945 г.г. 3-4 неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь

Посещение православных Храмов. В течение месяца 1-9 кл. Классные руководители воспитатели

Конкурс рисунков «Рождество Христово». 3 неделя 1-9 кл. Зам. директора по ВР

Участие в городских мероприятиях. 3-4 неделя 1-9 кл. Зам. директора по ВР

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие

Викторина «Дорога в страну профессии». 3 неделя 4-9 кл. Соц.педагог , педагог- психолог, воспитатели

Посещение с праздничным концертом НДДИ. 3 неделя Зам. директора по ВР, учитель музыки

Мониторинг профессиональных предпочтений выпускников.

2-3 неделя 9 кл. Соц.педагог , педагог-

психолог, воспитатели

92

Общ

еинт

елле

ктуа

льно

е на

прав

лени

е

Беседа «Кем быть?». 2-3 неделя 1- 3 кл. Соц.педагог , педагог- психолог, воспитатели Конкурс рисунков «Моя будущая профессия». 1-9 кл.

Конкурс компьютерных презентаций «Профессии». 8 кл. Учитель информатики, соц.педагог, педагог-психолог, воспитатели

Тематические библиотечные выставки, посвященные Сталинградской битве, битве на Курской дуге, блокаде Ленинграда.

4 неделя 5-9 кл Педагог-библиотекарь

Неделя детской книги, посвященная годовщине Победы в ВОВ 1941-1945 г. 3 неделя 1-4 кл

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

на

прав

лени

е

Общешкольная военно-спортивная игра «Зарница» 4 неделя 3-9 кл.

Зам. директора по ВР , кл. руководители, воспитатели, учитель физ-ры

Профилактика ПАВ. Воздействие наркотиков на организм. 4 неделя 6, 8 кл. Соц.педагог, педагог-

психолог, воспитатели Профилактика ПАВ. Отношение к употреблению алкоголя. 4 неделя Профилактика правонарушений, бродяжничества. Хулиганство, ответственность. 4 неделя 6кл

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кла

ссе

Выпуск газеты «Свои вести» 3-4 неделя

Непомиящев А.А., президентская республика

Акция «Неделя пятерок» Акция «Дневник - лицо ученика» Беседы с родителями: - «Идеальные родители глазами детей, идеальный ребенок глазами родителей»; - «Родительский авторитет и его характеристика».

3-4 неделя Директор, зам. директора по ВР, зам. директора по УР, соц.педагог, педагог-психолог , классные руководители, воспитатели

Индивидуальные консультации с родителями детей, находящихся на учете в ПНД, КДН, ВШУ и «группы риска».

93

ФЕВРАЛЬ Месячник военно-патриотического воспитания Направл

ение воспитательной работы

Название мероприятия Время проведения

Для кого проводится Ответственный

Граж

данс

ко-

патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие

Создание коллективной газеты «Защитники Новочеркасска» 1-2 неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь, учитель рисования

Участие в городских мероприятиях. в течение месяца 1-9 кл. Зам. директора по ВР Иванова Н.В Посещение музея воинской славы. в течение месяца 6-8 кл.

Профилактика правонарушений, бродяжничества Способность несовершеннолетнего осуществлять свои права и нести ответственность

2 неделя 8 кл. Соц.педагог Лазарева, Психолог Тарасова Н.С., воспитатели Профилактика правонарушений, бродяжничества Ответственность

несовершеннолетнего за кражи и мелкие хищения 2 неделя 7 кл.

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие Конкурс чтецов «Защитники Отечества». 2 неделя 1- 9 кл. Педагог-библиотекарь

Экскурсия к памятнику воинам – освободителей «Живая память человечества», посещение мемориала «Вечный огонь» с возложением цветов.

3 неделя 1-9 кл. Классные руководители воспитатели

Мероприятие «Масленица. Весну встречаем, Зиму провожаем!». 2 неделя 1-4 кл. Мных Т.А Ермолина С.П..

Общ

екул

ьту

рное

во

спит

ание

Конкурс «Письмо солдату». 1-3 неделя 1-9 кл. Педагоги-предметники гуманитарного цикла, воспитатели

Выставка книг, посвященная защитникам Отечества. 2 неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь

94

Общ

еинт

елле

кту

альн

ое

напр

авле

ние

Общешкольное мероприятие «Есть такая профессия – Родину защищать!» .

3 неделя 1-4 кл. Классный руководитель 4 класса

Встреча с ветеранами. 2-3 неделя 5-9 кл. Зам. директора по ВР

Выставка рисунков «Защитники Отечества». 1-3 неделя 1-9 кл. Учитель рисования, педагог-организатор (Якубович В.А.)

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

напр

авле

ние

Спортивные состязания «А, ну-ка, парни!». 1 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор (Камалова О.Е.), учитель физ-ры

Кинолекторий «Детский алкоголизм» (выступление специалиста медицинского центра по теме раннего детского пивного алкоголизма с последующим показом фильма «Давайте выпьем, или Алкоголизм»).

2 неделя 5-9 кл. Зам.директора по ВР. Соц.педагог

Беседа «Безопасность в сети интернет». 1 неделя 7-9 кл. учитель информатики (Иванова Н.В.)

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и

в кл

ассе

Акция «Неделя пятерок». 1 неделя

7-9 кл. Непомиящев А.А., президентская республика

Конкурс «Наш класс самый уютный и чистый». 2неделя

Выпуск газеты «Свои вести». 2-4 неделя Участие в подготовке 8 Марта.

Рабо

та с

ро

дите

лям

и

Цикл бесед с родителями: «Значение семейных традиций в формировании личности ребенка», «Мой ребенок становится трудным…».

В течение месяца 1-9 кл. зам. директора по ВР, зам. директора по УР, соц.педагог, психолог, кл. руководители, воспитатели

МАРТ

95

Месячник «В мире прекрасного» Направление воспитательн

ой работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный Гр

ажда

нско

-па

трио

тиче

ское

во

спит

ание

Конкурс «Моя семья в истории страны». Третья неделя 1-9 кл.

Педагог-библиотекарь, кл. руководители, воспитатели

Библиотечная выставка «Великие женщины в истории России». 1-2 недели 1-9 кл. Педагог-библиотекарь, Участие во всероссийской акции «Сообщи, где торгуют смертью». 14-25 марта 1-9 кл.

Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатели

Правовое воспитание «Мои права». 1 неделя 8 кл.

Правовое воспитание Благоприятные условия для развития. 1 неделя 9 кл.

Дух

овно

-нра

вств

енно

е во

спит

ание

Книжная выставка «Весна душой открыта миру». 3-недели Педагог-библиотекарь,

Проблемная лекция «Самооценка в старшем подростковом возрасте». 3- неделя 5-9 кл. Педагог-психолог

Кинолекторий «Дорожная азбука» (показ фильмов о безопасности дорожного движения). 3 неделя 1-9 кл. Зам.директора по ВР,

соц.педагог. Профилактика суицида. Формирование толерантности. Беседа «Чему меня могут научить трудные ситуации?». 4 неделя 9 кл. Соц.педагог,

Педагог-психолог, воспитатели Профилактика суицида. Формирование толерантности. Беседа

«Я могу собой гордиться». 4 неделя 9 кл.

Общ

екул

ьту

рное

во

спит

ани

е Изготовление праздничных открыток, плакатов к Дню 8 Марта. 1 неделя 1-9 кл.

Педагог-организатор (Волченскова Н.Л.), учитель рисования, кл. руководители, воспитатели.

96

Конкурс рисунка «Моя мама». 1-2 недели 1-9 кл. Учитель рисования

Беседы по правовому воспитанию. 1 неделя 7 кл. Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатель

Выставка – конкурс творческих работ к Дню 8 Марта. 2 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор (Волченскова Н.Л.)

Общ

еинт

елле

ктуа

льно

е на

прав

лени

е

Концерт, посвященный Дню 8 Марта. 2 неделя 1-9 кл. Учитель музыки, кл. руководители, воспитатели. Мных Т.А.

Профилактика суицида. Формирование толерантности. Беседа «Спор – не ссора». 4 неделя 8 кл.

Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатель

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

напр

авле

ние

Конкурс «А, ну-ка, девочки!» Веселые старты. 1 неделя 1-9 кл.

Педагог-организатор (Камалова О.Е.), кл. руководители, воспитатели, учитель физ-ры

Конкурс «Танцуют все»! 3 неделя 5-9кл.

Непомиящев А.А., президентская республика

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кл

ассе

Акция «Неделя пятерок» 3 неделя

1-9 кл.

Конкурс «Наш класс самый уютный и чистый» 3 неделя

Выпуск газеты «Свои вести» 4 неделя

Экологический десант 3 неделя

Рабо

та с

ро

дите

ля ми

Родительское собрание «У счастливых родителей – счастливые дети».

3 неделя зам. директора по ВР, зам. директора по УР, соц.педагог, педагог-Посещение семей учащихся и воспитанников. 1-4 неделя 1-9 кл.

97

Индивидуальные консультации с родителями детей, находящихся на учете в ПНД, КДН, ВШУ и «группы риска».

психолог , кл. руководители, воспитатели

АПРЕЛЬ 1. Месячник природоохранной и экологической деятельности «Цвети, Земля»

Направление воспитательной

работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный

Граж

данс

ко-

патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие

Конкурс рисунков «Мы и космос». 2 неделя 1-9 кл. Учитель рисования Конкурс рисунков «Чернобыльская катастрофа» . 2 неделя 5-9 кл. Учитель рисования

Участие в субботнике «Кто, если не Я». 4 неделя 1-9 кл. Зам.директора по ВР Профилактика жестокого обращения, экстремизма. Беседа «Опасность экстремизма». 2 неделя 8 кл. Соц.педагог,

Педагог-психолог, воспитатель Правовое воспитание. Основные права и свободы. 3 неделя 5 кл.

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие

Конкурс рисунков «Весенняя капель». 2 неделя 1-9 кл. Учитель рисования, Кл руководители, воспитатели,

Диспут «Если твоя ложь несет благо…». 3 неделя 7-9 кл. Педагог-психолог, воспитатель

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие Конкурс фотографий о природе « Остановись мгновенье» 3 неделя 7-9 кл. Кл руководители,

воспитатели,

98

Организация книжной выставки «О полезных лекарственных растениях» 2 неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь

Беседа «Лекарственные растения – лучшие врачи». 3 неделя 1-5 кл. Педагог-библиотекарь Викторина «В чем секрет силы?». 3 неделя 1-5 кл. Педагог-библиотекарь

Мероприятие «День космонавтики». 2 неделя 1-9 кл. Зам.директора по ВР, кл.руковдители, воспитатели

Общ

еинт

елл

екту

альн

ое

напр

авле

ние

Конкурс рисунков «Мы и космос» 1-2 неделя 1-9 кл. Учитель рисования, кл руководители, воспитатели,

Выставка «Весенние мотивы 2 неделя 1-9 кл. Педагог-организатор (Волченскова Н.Л.)

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

напр

авле

ние

Всемирный день здоровья. Спортивное мероприятие «Здоровье. Молодость. Успех». 1 неделя 5-9 кл.

Педагог-организатор (Камалова О.Е.), у учитель физ-ры

Встреча с тренером спортивной секции. Беседа «От спортивных успехов к олимпийским вершинам». 3 неделя 5-9 кл.

Зам.директора по ВР, Кл. руководители, воспитатели,

Круглый стол «Здоровье девушки». 2 неделя 7 кл. Зам.директора по ВР, Кл. руководитель, воспитатель,

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и в

кла

ссе

Акция «Неделя пятерок». 1 неделя 1-9 кл.

Непомиящев А.А., президентская республика

Конкурс «Наш класс самый уютный и чистый» 2 неделя 1-9 кл.

Выпуск газеты «Свои вести» 2-3 неделя 5-9 кл. Участие в акции посади дерево

3 неделя 1-9 кл.

99

Рабо

та с

р

одит

елям

и Посещение семей детей «группы риска», составление

актов обследования, беседы с родителями Директор, зам. директора

по ВР, зам. директора по УР, соц.педагог, Педагог- психолог , кл. руководители. воспитатели

Консультирование родителей по вопросам социальных льгот и гарантий, правовое консультирование

МАЙ Месячник военно-патриотического воспитания

Направление воспитательно

й работы Название мероприятия Время

проведения Для кого

проводится Ответственный

Граж

данс

ко-п

атри

отич

еско

е во

спит

ание

Акция «Георгиевская ленточка». 1-2 неделя 1-9 кл.

Зам.директора, Кл руководители, воспитатели .

Праздничное мероприятие, посвященное Дню Победы. 2 неделя 1-9 кл. Кл руководители, воспитатели

Беседа «Особенности труда несовершеннолетних». 3 неделя 7-9 кл. Соц.педагог

Посещение городских музеев и выставок. 1-4 неделя Зам.директора по ВР, к руководители, воспитатели

Беседа «Права ребенка». 2 неделя 4-9 кл Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатели Международный день детского телефона доверия. 17 мая 1-9 кл

100

Профилактика правонарушений, бродяжничества Закон и правопорядок.

3 неделя 9 кл

Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатель

Дух

овно

-нр

авст

венн

ое

восп

итан

ие

Выставка книг, посвященная Дню Победы. 1 неделя 1-9 кл Педагог-библиотекарь

Посещение НДИИП. 2 неделя 7-8 кл Зам.директора по ВР, учитель музыки

Библиотечная выставка «Времен связующая нить». 1-3 неделя 1-9 кл. Педагог-библиотекарь

Посещение памятников Новочеркасска с возложением цветов. 1-2 неделя Кл руководители, воспитатели

Общ

екул

ьтур

ное

восп

итан

ие

Конкурс творческих работ «Новинки из мусорной корзинки» . 2 неделя 1-9 кл.

Педагог-организатор (Волченскова Н.Л.), Кл руководители, воспитатели

Конкурс рисунков «Салют, победа. 1 -2 неделя 1-9 кл. Учитель рисования

Праздничное мероприятие, посвященное Последнему звонку. 25 мая 4,9 кл. Кл руководители, воспитатели

Спо

ртив

но-

оздо

рови

тель

ное

напр

авле

ние

Участие в городских мероприятиях. 1-4 неделя 1-9 кл. Зам.директора по ВР

Беседа «Компьютерная безопасность. Что такое игромания?». 2 неделя 6 кл. Соц.педагог, Педагог-психолог, воспитатель

Беседа «Ошибки при выборе профессии и их последствия». 3 неделя 8, 9 кл.

День здоровья. 4 неделя 1-9 кл. Кл руководители, воспитатели, учитель

101

физ-ры

Акция «Здоровье в порядке – спасибо зарядке». 3 неделя 1-9 кл. Кл руководители, воспитатели, учитель физ-ры

Сам

оупр

авле

ние

в ш

коле

и

в кл

ассе

Рейд состояния участков школьного двора. 2 неделя

1-9 кл. Непомящев А.А., президентская республика

Акция «Неделя пятерок». 2 неделя

Выпуск газеты «Свои вести». 3 ненделя

Подведение итогов самоуправления. 4 неделя

Рабо

та с

ро

дите

лям

и

Итоговые классные родительские собрания на тему «Роль родителей в нравственном воспитании своих детей».

3 неделя 1-9 кл. Директор, зам. директора по ВР, зам. директора по УР, соц.педагог, Педагог - психолог , кл. руководители. воспитатели

Индивидуальная работа с родителями. В течение месяца Индивидуальные беседы с родителями детей, находящихся на учете в ПНД, КДН, ВШУ.

IV. Образ выпускника школы-интерната:

• Восприятие и понимание учащимися, воспитанниками таких ценностей как: «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

• Потребность выполнять правила для учащихся, воспитанников умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

• Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. • Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической

культурой и спортом. • Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. • Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. • Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного

(собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

102

• Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным,

природе.

V. Планируемые результаты: - У учащихся и воспитанников сформированы представления о базовых ценностях российского общества; - Учащиеся и воспитанники включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления,

ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности; - Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические

периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы; - Максимальное количество учащихся и воспитанников включено в систему дополнительного образования. - Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству; - Повышено профессиональное мастерство классных руководителей, воспитателей и мотивация к самообразованию, благодаря

чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах. - Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений,

происходящих в воспитательном процессе. - Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию способностей творческого

потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

103