*i-xvi mi ingles - larousse.es · este método integral de aprendizaje autodidacta de inglés a...

LAROUSSEinglés

Método intEgral

Sandra Stevens

con la colaboración deBismarck Vallecillo

John Shepheard

*I-XVI_MI_INGLES.indd 2 5/3/08 14:47:11

SANDRA STEVENScon la colaboración de

BISMARCK VALLECILLOJOHN SHEPHEARD

©2003, Sandra Stevens

De la presente edición: ©Larousse Editorial, S. L. Rosa Sensat. 9-11, 3.ª planta08005 [email protected] / www.larousse.es

Publicado por Hodder & Stoughton en 2003 con el título Teach Yourself English as a Foreign Language.

Traducción y adaptaciónNicole Pardo Sievers y Fernando Granados Centeno

Dirección editorial Jordi Induráin Pons

Coordinación editorial M.ª José Simón Aragón

Edición, maquetación y preimpresión dos mes dos, edicions, s.l.

Segunda edición: 2017

Aunque se ha hecho todo lo posible para obtener el permiso de reproducción de ilustraciones, logotipos, etc., puede haber algún caso en el cual no hayamos podido ponernos en contacto con el propietario del copyright. El editor corregirá cualquier omisión en las reimpresiones futuras.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes plagiaren, reprodujeren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte y en cualquier tipo de soporte o a través de cualquier medio, una obra literaria, artística o científica sin la preceptiva autorización.

ISBN: 978-84-16984-51-0Depósito legal: B-15815-20172E1I

DiseñoChambers Harrap Publishers Ltd, Edinburgh

Diseño de cubiertaIsaac Gimeno

�

introducción xpronunciación: los sonidos del inglés xiv

01 meeting new peopleconocer gente 1 Gramática –entablarunacon�ersación: lasquestion tags;seguirunacon�ersación: lasrespuestascortasylasexpresionesquedancuerpoalafrase; in�itacionesypropuestas:ofreceralgoparabeberycomer (would you like...?);elusodea/some conlossustanti�oscontables ynocontables;ofreceralgomásdebeberocomer; responderyes ono aofrecimientos. Vocabulario –lasbebidasylacomida. Pronunciación –introducciónalaentonación.

02 asking for thingspedir algo 20 Gramática –responderapropuestas; tomardecisiones:I’ll;pediralgo(could I have...?); pedirunabebida;ofreceralgo:have got;precisarloquehay: there is/there are;some/any connombresenplural onocontables;lascomparaciones;pedirpermiso; responderapeticiones. Vocabulario –lacomida. Pronunciación –introducciónalaacentuación;laentonación enlaspeticionesintonation and communication.

03 making conversation conversar 48 Gramática –elpresentesimple: lasacti�idadescotidianas;saberhaceralgo:can; Mostrarinterés:las«preguntaseco»;hacerpreguntas sobrelanacionalidadolosidiomas;preguntaraalguien quésabehaceryresponder. Vocabulario –lospaíses,lasnacionalidadesylosidiomas. Pronunciación –laentonacióndelasfrasesinterrogati�as conwhat?,where?,etc.;lospluralesconsílabaadicional; pronunciacióndecan;laentonacióndelas«preguntaseco»; lapronunciacióndenombresdepaíseseidiomas.

índice de contenidos


�i

04 talking about your daily lifehablar de la vida cotidiana 69 Gramática –elartículoa/an conlosnombres deprofesiones;elusodelaspreposiciones: to work in yto work for;losgustosylaspreferencias; laformaterminadaen-ing traslos�erbosdepreferencia. Vocabulario –lasprofesiones,eltrabajo. Pronunciación –lapronunciacióndedo/don’t,does/doesn’t; laacentuacióndelafrase;laentonacióndelaspalabrasaisladas ylasfrasescortas.

05 giving explanationsdar explicaciones 90 Gramática –elcasoposesi�o(ogeniti�o); lospronombresposesi�os:mine,yours,his,etc.; elpresentecontinuo:lasaccionesencursoylaexpresión deunproyecto;explicarporqué:to,so that,because. Vocabulario –lafamilia:losparientescercanos. Pronunciación –la3ªpersonadelsingulardel presentesimple;...to +�erbo.

06 staying in contactseguir en contacto 120 Gramática –tenerpre�istohaceralgo: be going to;concertarunacita:posibilidades,sugerencias ypropuestas;hablarporteléfonoypedirinformación. Vocabulario –lascifrasdel1al10;losnúmerosdeteléfono; losapellidos;elteléfono;elalfabetoinglés;deletrearunnombre opreguntarcómoseescribe. Pronunciación –corregirdatos.

07 travelling and handling money viajar y manejar dinero 155 Gramática –in�itaraalguienahaceralgo; cómoresponder;loscontablesylosnocontables: suitcase,luggage ybaggage;proponerhaceralgojuntos: let’s;solicitarunser�icioaalguien;comprenderlas indicacionesdestinadasalos�iajeros; laspreguntasindirectas. Vocabulario –losnúmeroshasta100;eldinero;lostentempiés. Pronunciación –lafamosath inglesa;losenlaces;losnúmeros.

índice

de co

ntenid

os


�ii

08 using public transport utilizar el transporte público 191 Gramática –lacolocacióndelaspreposiciones alfinaldelasfrasesinterrogati�as;loscontablesylosno contables:journey,trip ytravel;solicitarydarindicaciones: lahora,loshorariosylositinerarios(presentesimple). Vocabulario –eltransportepúblico;los�iajesylasexcursiones. Pronunciación –lassílabasacentuadasdedeterminados nombresdelugar.

09 meeting friends reunirse con amigos 232 Gramática –losgirosimpersonales (elpronombreit);pedirlaopinióndealguien: how was...?;losadjeti�osen-ed o-ing;darlasgracias; laobligaciónylanecesidad:have to;elimperati�o (lasinstrucciones,lasindicaciones,lasórdenes,etc.); proponer,rechazar,insistiryaceptar(los�erbosto manage y to let);lasexpresionesI’m afraid...,I’m afraid so y I’m afraid not. Vocabulario –lascantidadesgrandes;loscarteles: lasinstruccionesoficiales,el�erboto mind ylasprohibiciones; el�erboto get enelsentidodepagarocomprar. Pronunciación –lapronunciacióndewas;laentonación descendenteparaexpresarunaemoción.

10 finding accommodation encontrar alojamiento 270 Gramática –lacolocacióndelapreposición for alfinaldelafraseinterrogati�a;laconjunciónas long as; hablardesumasdedinero;losprecios,lascantidades yladuración:elartículoa/an;laspreguntasconwho? y lasrespuestascortas;hablardelnúmerodepersonasquehay: how many?;elpronombreone/ones;preguntarsihayotras opciones;lascomparacionesnegati�as;tomardecisiones, elegiralgo;el�erboto hope;lasaccionesconcluidas: elusodelpasadosimple;lasaccionesrealizadasque siguenaún�igentesenelpresente: elusodelpresent perfect. Vocabulario –¿quésediceenelhotel?; algunosadjeti�osútilesparadescribirunhotel; losnúmerosordinales. Pronunciación –elsonido/ə/.

índice de contenidos


�iii

soluciones de los ejercicios 313 glosario de términos gramaticales 358 vocabulario inglés-español 364 vocabulario español-inglés 379 índice gramatical 394

índice

de co

ntenid

os


ix

Sandra Ste�ens tiene una larga experiencia como profesora de inglés paraextranjeros y se ha dedicado tanto a enseñar a estudiantes como a formarpersonal docente. Ha elaborado materiales pedagógicos y ha realizado tareasdeconsultoríaenelcampodelaenseñanzadelingléscomolenguaextranjera.HatrabajadoenFrancia,España,NicaraguayenelReinoUnidoparaelBritishCouncil, di�ersos ministerios de educación y escuelas de idiomas pri�adas.Tambiénhaejercidosuprofesióndurantebre�esperíodosenotrospaíses,entreellosArgentina,HongKong,Italia,Kuwait,México,PoloniayUruguay.

Antes de enseñar inglés como lengua extranjera, Sandra fue traductora eintérprete(deinglésyfrancés)yprofesoradefrancés.Tambiénhablaalemányhaaprendidoespañoldemaneraautodidacta.

Además de sus acti�idades docentes, tiene el título de Joint Chief AssessorparaelCambridgeCertificate inEnglishLanguageTeachingtoAdults(CELTA)yeldeAssistantChiefExaminerparaelexamenescritodelCambridgeDiploma.Asimismo,escoautoradelaobraBasic Listening.

la autora


x

¿A quién va dirigido nuestro método de aprendizaje?Este método integral de aprendizaje autodidacta de inglés �a dirigido a todosaquellos que deseen aprender inglés de forma metódica pero a su ritmo. Enespecial,puederesultarmuyútil:

• a los estudiantes: este método es un complemento excelente para unaenseñanzamásteórica.

• alaspersonasaquieneslesgusta�iajar:estemétodoincluyelamayoríadelasexpresionesútilesparacomunicarseenunpaísanglófono,especialmenteensituacionescomopediralgoenuncaféoenunrestaurante,reser�arunahabitacióndehoteloutilizareltransportepúblico.

• a las personas que por su profesión necesitan algunos conocimientos deinglés: este método hace hincapié en los diálogos y en la capacidad demantenercon�ersacionesenlassituacionesmásdi�ersas.

• al personal docente: este método puede ser�ir de material pedagógicoadicionalparacompletarcursosoponerejercicios.

¿Qué conocimientos necesita para abordar este curso?Este curso también está ideado para principiantes. Las palabras nue�as setraducen siempre en una lista de �ocabulario y aparecen de nue�o en los�ocabulariosdelfinaldellibro.Si ya posee algunos conocimientos de inglés, con este método aprenderá ausarlosensituacionesconcretasdela�idadiaria.

¿Qué distingue este método de los demás?Estaobraestábasadaenunconceptooriginalyproponeun�erdaderométodoparaaprendersolo,sinprofesor.

¿Cómo funciona este método?Este método de aprendizaje autodidacta se ha concebido para que usted sefamiliarice de forma progresi�a con las palabras nue�as y las construccionesidiomáticasqueiráencontrandoalolargodelaobra.

• Empezaráescuchandoundiálogoen inglésentredospersonajes.Unidad trasunidad,ellibroleirádescubriendolosepisodiossucesi�osdeunahistoriasobre

introd

ucció

n


xi

estospersonajes.Conlaspreguntasqueaparecenenellibro,comprobarásihacomprendidolaideageneraldeldiálogo.

• Luego,profundizaráendeterminadaspalabrasygirosdelacon�ersación.• A continuación, comenzará el estudio de las estructuras gramaticales, las

cuestionesdepronunciaciónyelléxicorelacionadoconeldiálogo.• Porúltimo,selepropondrándi�ersosejerciciosparaquepuedapracticarlas

nue�asexpresionesaprendidas.

¿Qué hace que este método sea interesante?• Estemétodoessumamenteflexible.Lasdiferentesseccionesylosejercicios

sehanconcebidoparaqueseanindependientesunosdeotros.Porlotanto,podráinterrumpirelestudiocuandolodeseeydecidirustedmismoladuracióny la frecuenciadesussesionesde trabajo.Noobstante, le recomendamosestudiarapartadosconcretosperotrabajardeformaregular.Porotrolado,laexperienciademuestraqueparamuchosestudiantesesmásfácilaprenderencompañía(conunamigo,porejemplo)quesolo.

• Este método se centra en la comunicación: aborda numerosos conceptosgramaticales,perosuobjeti�oprincipalesqueustedpuedadesen�ol�erseeninglésendi�ersassituacionesdela�idacotidiana(comopedirinformación,ofrecerayuda,aceptarorechazareducadamenteunapropuestaohacerunasugerencia).

• Estemétodohacehincapiétambiénenlaimportanciadelaacentuaciónylaentonacióndelinglés.

• Le da información sobre la cultura, las tradiciones y la �ida actual de losbritánicos.

• Leenseñacómopresentarseyhablardelafamilia,latrayectoriaprofesional,lasacti�idades,losestudios,etc.

¿De qué se compone este método?ElmétodoIntegral incluyeestelibroydosCDquecontienentodoslosdiálogosasícomoalgunosejercicios,especialmentelosquetratandelapronunciación.Las partes del texto que se encuentran grabadas en los CD �an precedidas

del símboloCD1

01

en el que se indica el número de CD y el número de pistacorrespodiente.

introducción


xii

¿Qué contiene este libro?Estecursoconstadediezunidadesseguidasde�ariosanexos.

LASUNIDADEScomienzanconunapresentacióndelosprincipalestemasquese�anatrataryluegosedi�idenen�ariassecciones:

• ComprensiónComprender lo esencial:escucharáunacon�ersaciónyextraerálosconceptosprincipales.

Comprender los detalles: 1) escuchará de nue�o la con�ersación paracomprenderlosdetalles;2) seconcentraráendeterminadosgirosqueilustranlosconceptosgramaticalestratadosenunasecciónposteriordelaunidad.

Comprender las expresiones: en la mayoría de las unidades, un texto conespaciosenblancoleayudaráamemorizarlasexpresionesmásútilesparapoderusarlasluegocorrectamente.

Pronunciación: esta parte incluye explicaciones y ejercicios fonéticos paramejorarlacomprensiónoralylapronunciacióndelinglés.

Vocabulario: enestaparteencontraráejerciciosde�ocabulariorelacionadosconlostérminosutilizadoseneldiálogo.

• Aplicación y expresiónGramática:enestasecciónseofrecenexplicacionesynumerososejerciciosqueretoman los conceptosexpuestosen losapartados«Comprender losdetalles»y «Comprender las expresiones»; se trata de los principales conocimientoslingüísticosdelaunidaddidáctica.

Cultura británica:estasecciónleayudaráafamiliarizarseconlastradiciones,lascostumbres,laculturayla�idacotidianadelosbritánicos;enellaaprenderátambién�ocabulario.

Errores comunes:estospárrafoshacenhincapiésobreloserroresfrecuentementecometidosporloshispanoparlantes.

¡Ahora le toca a usted! y¿Qué diría usted?:setratadedostiposdeejerciciosquese repitena lo largodel libro.Elprimero lepermitiráexpresarseen ingléssobreuntemaconcreto,mientrasqueelsegundoleenseñaráareaccionaryausarlasfrasesadecuadasensituacionesmuyprecisas.

introd

ucció

n


xiii

• RevisiónTraduzca al español:esteejercicioleproponetraduciralespañolalgunasfrasesque ilustran los principales temas y conceptos gramaticales aprendidos en launidad.

Participe en la conversación:estaparteretomaeldiálogodebasedelaunidaddidáctica,peroahoraesustedquienrepresentaaunodelospersonajes,repitiendosusfrasesyprestandoatenciónalapronunciación.

• Prueba de autoevaluaciónEn esta sección encontrará dos clases de ejercicios: preguntas tipo test paraponerapruebalosconocimientosadquiridosy laredaccióndeundiálogoparapracticarlasexpresiones�istasenlaunidaddidáctica.LOSANEXOSdeestaobrasonlossiguientes:

• Las soluciones de los ejercicios• El glosario de términos gramaticales, con una bre�e explicación de la

terminologíagramaticalqueaparecealolargodelasunidades.• El vocabulario inglés-español y el vocabulario español-inglés, que

incluyenel�ocabulariodellibro.• El índice gramatical, donde se recapitulan los conceptos gramaticales

abordadosenelmétodo.

AgradecimientosLa autora y el editor desean expresar su agradecimiento a las siguientesinstitucionesporhaberlespermitidohacerusoenestelibrodecontenidossujetosasusderechosdereproducción:ThistleHotelsplc(página293)LondonUnderground(página196)

introducción


xi�

CD1

02 Pronunciación: los sonidos del inglés.

Paraindicarlapronunciacióninglesa,a�eceshemosutilizadoenestemétodolossímbolosdelAFI(AlfabetoFonéticoInternacional).Paracadasonidoinglés,encontraráenlastablassiguientesejemplosdepalabrasinglesas,seguidosdepalabrasespañolasquepresentanunsonidosimilar.Cuandonohayequi�alenteenespañolseofreceunaexplicación.

pronu

nciac

ión


x�

pronunciaciónCaracter AFI Ejemplo en inglés Ejemplo en español

Consonantes

[b] babble bebé

[d] dig dique

[dZ] giant, jig Combinación del sonido «d» con el del fonema [Z]. (Véase página siguiente.)

[f] fit, physics foco

[g] grey, big gris, grande

[h] happy «h» aspirada, parecida a nuestra «j» pero mucho más suave.

[j] yellow hielo, yogurt

[k] clay, kick cara, claro, bloc, que

[l] lip, pill libro, tul

[m] mummy mamá

[n] nip, pin nana, fin

[N] sing parking

[p] pip pipa

[r] rig, write Sonido parecido a nuestra «r fuerte» pero mucho más suave.

[r] Indica que la «r» de final de palabra sólo se pronuncia si dicha palabra se enlaza con la siguiente al hablar: the car is blue, far away.

[s] sick, science silencio, así, más

[S] ship, nation Sonido similar al que utilizamos para hacer callar a alguien: «¡shhhh!».

[t] tip, butt tapa, cota

[tS] chip, batch chip, brocha

[T] thick La famosa «th» inglesa. Muy similar a nuestra «z» en palabras como zapato.

[D] this, with Es la «d» intervocálica española de nada.

[v] vague, give Aunque teóricamente inexistente en español, se trata de un sonido bien conocido y utilizado en nuestra lengua, especialmente en algunos países hispanoamericanos.

[w] wit, why whisky, hueco


x�i

Caracter AFI Ejemplo en inglés Ejemplo en español

[z] zip, physics Es la «s» sonora, similar a la que aparece en español en palabras como mismo.

[Z] pleasure Este sonido se asemeja a la pronunciación argentina de la «ll» o de la «y».

[X] loch Sonido exclusivo de algunas palabras escocesas. Se parece a la «j» española pero más gutural.

Vocales

[Q] rag Sonido de una «a» breve y bastante abierto.

[A˘] large, half Sonido de una «a» larga.

[e] set perro, set

[Œ˘] certain, were Sonido similar a una «e» pronunciada con los labios colocados como si fuese una «o».

[´] utter Es la llamada «e» neutra, un sonido intermedio entre la «e» y la «o», pero más cercano a la «e».

[I] big, women sí, rico

[i˘] leek, wee Sonido de una «i» larga.

[Å] lock Sonido de una «o» abierta y breve.

[ç˘] wall, cork Sonido de una «o» larga y algo cerrada.

[U] put, look Sonido de una «u» breve.

[u˘] moon Sonido de una «u» larga.

[√] cup Sonido a medio camino entre la «e» y la «o», pero más cercano a la «o».

Diptongos (son la combinación de las vocales anteriores)

[aI] why, high, lie baile

[aU] how sauce

[e´] bear, share, where —

[eI] day, make, main veis

[eU] show, go Tous

[I´] here, gear viaje

[çI] boy, soil voy

[U´] sure —

pronu

nciac

ión


�

0�

meeting new people

conocer gente

Gramática• entablar una conversación: las question tags• seguir una conversación: las respuestas cortas y las expresiones

que dan cuerpo a la frase• invitaciones y propuestas: ofrecer algo para beber y comer (would you like…?)• el uso de a/some con los sustantivos contables y no contables• ofrecer algo más de beber o comer • responder yes o no a ofrecimientos

Vocabulario• las bebidas y la comida

Pronunciación• introducción a la entonación

001-231_MI_INGLES.indd 1 5/3/08 12:15:33

�

Our story begins on a plane… Nuestra historia comienza en el avión…

Primer diálogoSin mirar el diálogo titulado The story (La historia), así como el vocabulario que se ofrece en el recuadro, haga el ejercicio siguiente escuchando la grabación tantas veces como desee.

Ejercicio 1: Marque con un círculo la respuesta correcta

1 Hace a frío b buen tiempo } en el avión. c calor

2 La conversación trata sobre a Londres. b una bebida. c la cena.

3 A la mujer le apetece a Coca-Cola. b dormir. c comer.

mee

ting

new

peo

ple

0�

001-231_MI_INGLES.indd 2 5/3/08 12:15:33

3

CD�

03 Diálogo 1: The story

Oliver y Tasha están sentados uno al lado del otro en el avión (plane). No se conocen.

Oliver It’s hot, isn’t it?Tasha Yes, it is – very hot.Oliver Would you like a drink?Tasha M’m, yes, please.Oliver What would you like?Tasha Some Coke, please.

it is, it’s es (o está)/hace please por favor hot caliente to like gustar, apetecer yes sí would like querrías, querría, very muy, mucho querríamos, etc. a un/una what? ¿qué? drink bebida some algún(a), algunos(as), Coke® Coca-Cola® algo de

Ejercicio 2: Complete las frases

Oculte de nuevo el diálogo, escuche la grabación y complete las palabras de las frases siguientes.

1 a Oliver comienza la conversación diciendo: ‘I _’s / h _ _ /, i _ n’ _ / i _ ?’ b Tasha le responde: ‘Y _ _, i _ / i _ / – / v _ _ _ / h _ _ .’2 a Oliver le pregunta si quiere beber algo: ‘W _ _ _ d / y _ _ / l _ k _ / a / d _ _ _ k ?’ b Ella acepta: ‘Y _ _, / p _ _ _ s _.’3 a Oliver le pregunta qué bebida quiere: ‘W _ _ _ / w _ _ _ _ / you / l _ _ _ ?’ b Ella responde: ‘So _ e / C _ k _ /, p _ _ _ _ e.’

meeting new

people0�

001-231_MI_INGLES.indd 3 5/3/08 12:15:34

4

Pronunciación 1La entonaciónLa entonación es esencial en inglés. Es la melodía o la modulación de la voz. A veces el tono de la voz se eleva y otras desciende : es lo que denominamos entonación.

En inglés, una gran parte de la comunicación se efectúa gracias a la entonación. Una determinada entonación comunica un determinado mensaje. Así, una misma frase puede tener un sentido diferente según la entonación elegida.

Este libro le proporciona explicaciones y ejercicios para comprender y utilizar la entonación en inglés.

Entonación y gramática: las preguntasCD�

04 Escuche la primera parte de la grabación y repita las palabras (a: el tono

asciende, b: el tono baja)

1 a Yes? b Yes. 4 a O.K.? b O.K.

2 a This? b This. 5 a Alright? b Alright.

3 a No? b No. 6 a Sorry? b Sorry.

this este, esta, esto alright de acuerdo sorry perdón

Como puede constatar, estas diferencias son sistemáticas: en general, una entonación ascendente indica una pregunta. (A veces en algunas preguntas la entonación es descendente; véase unidad 3).La entonación ascendente o descendente recae en la sílaba acentuada.

mee

ting

new

peo

ple

0�

001-231_MI_INGLES.indd 4 5/3/08 12:15:34

�

Entonación y sentimientos: la modulación de la voz• En inglés, a veces la entonación también se

usa para expresar una actitud (sentimientos).• En general, las variaciones de tono muy acentuadas expresan sentimientos

fuertes.• Una entonación monótona indica que no estamos

interesados o que nuestra actitud es negativa.CD�

0� Escuche la segunda parte de la pronunciación y repita las palabras (a: entonación

marcada = el locutor tiene una actitud positiva y muestra interés, b: entonación monótona = el locutor no tiene una actitud demasiado positiva, no muestra mucho interés).

1 a Yes b Yes 4 a O.K? b O.K?

2 a This? b This? 5 a Alright b Alright

3 a No b No 6 a Sorry b Sorry

VocabularioLas bebidasEjercicio 3: Sopa de letras Encuentre los nombres de siete tipos de bebidas en esta sopa de letras. Las palabras que debe localizar solo pueden leerse de izquierda a derecha y de arriba abajo. Si es preciso, utilice las imágenes y un diccionario.

o w r m c s z

s i j b o g w

v n e n f o a

y e m w f a t

j u i c e t e

l a l b e e r

c o k e r a p

meeting new

people0�

001-231_MI_INGLES.indd 5 5/3/08 12:15:35

6

Gramática 1Entablar una conversación: las questiontagsEjemplo extraído del diálogo 1Oliver inicia la conversación diciendo: It’s hot, isn’t it?Isn’t it? es una question tag. Las question tags son muy comunes en inglés. Son preguntas cortas añadidas al fi nal de una frase, tras una coma, y que generalmente se pueden traducir como ¿no? en español. Sirven para pedir confi rmación (entonación descendente), para hacer una pregunta (entonación ascendente).

SentidoLa question tag no es una pregunta en sí. Oliver dice que hace calor. La entonación descendente nos indica además que no se trata de una verdadera frase interrogativa. Aquí, la question tag permite entablar una conversación.

Forma• En la question tag el tiempo y la persona son los mismos que en la frase que

completa.• Cuando el verbo principal está en forma afi rmativa, se utiliza una question

tagen forma negativa.• Cuando el verbo principal está en forma negativa, se utiliza una question

tagen forma afi rmativa.

Resumen gramatical: las questiontagscon el verbo tobe(ser o estar)

Verbo en forma afi rmativa + tagnegativa Verbo en forma negativa + tagafi rmativa

I am right, aren’t I? I’m not wrong, am I?

HeShe } is English,It

he?isn’t { she? it?

HeShe } isn’t English,It

he?is { she? it?

WeYou } are happy,They

we?aren’t { you? they?

WeYou } aren’t happy,They

we?are { you? they?

to be right tener razón to be wrong estar equivocado English inglés happy contento

Dado que el inglés no distingue entre «tú» y «vosotros», y la forma única de la segunda persona (you) se conjuga siempre de la misma manera, ya se hable de una o de varias personas, you solo aparece una vez en el cuadro.

mee

tin g

new

peo

ple

0�

001-231_MI_INGLES.indd 6 5/3/08 12:15:35

7

Observe que los adjetivos ingleses son invariables: no concuerdan nunca ni en género ni en número. En función del contexto, por lo tanto, you are happy se traducirá (tú) estás contento(a), (usted) está contento(a) o (vosotros[as]) estáis contentos(as). En las listas de vocabulario solo se indica el masculino singular español.

Isn’t es la forma contraída, o reducida, de is not; aren’t la de are not; I’m la de I am; y it’s la de it is. Existen en inglés otras contracciones, que le iremos señalando a medida que aparezcan.

Cuando, al emplear un estilo coloquial, no se expresa el verbo «ser» (como en español coloquial: bonito, ¿eh?), la question tag se construye como si la frase contuviera is (singular) o are (plural):

Forma afi rmativa + tagnegativa Forma negativa + tagafi rmativa

It’s good, isn’t it?o

Good, isn’t it? (coloquial)

It’s not very good, is it?o

Not very good, is it? (coloquial)

Como muestran estos ejemplos, en el inglés hablado coloquial es posible comenzar por el adjetivo. Por ejemplo, It’s interesting, isn’t it? es correcto y se puede usar siempre. Interesting, isn’t it? es correcto aunque más coloquial.

good bueno interesting interesante

Ejercicio 4: Complete las frasesComplete las frases siguientes utilizando la question tag que convenga.

1 It’s really cold today, _______/_______?2 Nice and warm this morning, _______/_______?3 The weather’s not bad today, _______/_______?4 Lovely day, _______/_______?

really verdaderamente morning mañana cold frío weather tiempo (meteorológico) today hoy bad malo nice bueno, bonito, agradable lovely encantador, bonito and y day día warm cálido

meeting new

people0�

001-231_MI_INGLES.indd 7 5/3/08 12:15:36

�

CD�

06 Compruebe sus respuestas escuchando la grabación (o consultando

las soluciones de los ejercicios al final del libro).

Pronunciación 2La entonación descendente de las questiontagsVuelva a escuchar las frases de la grabación del ejercicio 4 y entable conversaciones. Preste atención especial a la entonación descendente de las question tags.

Ejercicio 5Relacione cada imagen (1-9) con la frase apropiada (a-i), y luego añádale la question tag con entonación descendente que convenga.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

a It’s a very good film, ________ ? e She’s beautiful, ________ ?b You’re David, ________ ? f This isn’t right, ________ ? My name’s Sam. g It’s not very warm in here,c The food’s very nice, ________ ? ________ ?d This programme’s not very h They’re lovely, ________ ? interesting, ________ ? i He’s a good singer, ________ ?

mee

ting

new

peo

ple

0�

001-231_MI_INGLES.indd 8 5/3/08 12:15:36

9

my mi/mis programme programa name nombre beautiful bello, bonito food comida right bueno, correcto nice bueno singer cantante

CD�

07 Compruebe sus respuestas escuchando la grabación (o consultando

las soluciones de los ejercicios).

Vuelva a escuchar las frases de la grabación y entable conversaciones. Preste especial atención a la entonación descendente de las question tags.

Gramática 2Seguir una conversación: las respuestas cortasEjemplo extraído del diálogo 1

Oliver It’s hot, isn’t it? Tasha Yes, it is – very hot.

Yes, it is es una respuesta corta.

SentidoTasha desea seguir la conversación.

FormaOliver : ‘It’s hot, isn’t it?’ → Tasha : ‘Yes, it is – very hot.’Oliver : ‘It’s not very nice, is it?’ → Tasha : ‘No, it isn’t.’

En inglés, contestar a una pregunta o a una question tag simplemente con un Yes o un No puede parecer descortés. Da a entender que la conversación no interesa.

La respuesta corta negativa puede presentarse de dos formas, que no se diferencian mucho en cuanto a sentido: No, it isn’t o No, it’s not.

En la forma afi rmativa el verbo va acentuado y por tanto, no pueden aplicarse las contracciones habituales (is → ’s, are → ’re) :It’s hot, isn’t it? → Yes, it is. Y no: Yes, it’sEn la forma negativa, por el contrario:It isn’t very hot, is it? → No, it isn’t.

Esta forma es correcta, puesto que aquí es la negación (not) la que se contrae y

no el propio verbo.

meeting new

people0�

001-231_MI_INGLES.indd 9 5/3/08 12:15:37

�0

Ejercicio 6: Complete las frasesComplete las frases utilizando las siguientes expresiones:

Iam heisn’t itisn’t theyaren’t sheis weare

Ejemplo: They aren’t here, are they? No,theyaren’t.

1 He’s not there, is he? No, ____________2 She’s pretty, isn’t she? Yes, ____________3 This isn’t diffi cult, is it? No, ____________4 We’re ready, aren’t we? Yes, ____________5 You’re Paul, aren’t you? Yes, ____________6 They’re in France, aren’t they? No, ____________

there ahí, allí diffi cult difícil pretty bonito(a) ready listo(a), preparado(a)

Gramática 3Seguir una conversación: las expresiones que dan cuerpo a una fraseEs muy corriente hacer puntualizaciones tras una respuesta corta.Estudie estas respuestas:

A Nice weather, isn’t it?B Yes it is, o Yes, lovely. o Yes, it’s lovely. o Yes, it is. It’s lovely. o Yes, it is, isn’t it?

Ejercicio 7: Indique las respuestas correspondientes a las preguntasA continuación se reproducen de nuevo las frases de la grabación del ejercicio � (página �). Esta vez, indique la respuesta (a-i) que corresponda a cada frase (1-9) y complete dicha respuesta.

Pregunta 1 It’s a very good fi lm, isn’t it? 5 She’s beautiful, isn’t she?2 You’re David, aren’t you? 6 This isn’t right, is it?3 The food’s very nice, isn’t it? 7 It’s not very warm in here, is it?4 This programme’s not very 8 They’re lovely, aren’t they? interesting, is it? 9 He’s a good singer, isn’t he?

mee

ting

new

peo

ple

0�

001-231_MI_INGLES.indd 10 5/3/08 12:15:37

*i-xvi mi ingles - larousse.es · este método integral de aprendizaje autodidacta de inglés a...

Documents