iain ambon

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM MENGEMBANGKAN

LKS DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING PADA

MATERI SEL DI KELAS XI MA NURUL-IKHLAS AMBON

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Jurusan Pendidikan Biologi

IN WANCE

NIM. 160302015

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) AMBON

AMBON

2020

PENGESAHAN SKRIPSI

JUDUL : Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Mengembangkan LKS

Dengan Pendekatan Problem Based Learning Pada Materi Sel

Dikelas XI M A Nurul Ihklas Ambon

NAMA : In Wance

NIM : 160302015

JURUSAN/ KLS : PENDIDIKAN BIOLOGI / A

FALKUTAS : Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan IAIN Ambon

Telah diuji dan dipertahangkan dalam Sidang Munaqasyah yang diselenggarakan pada hari

Tanggal Bulan Tahun dan dinyatakan dapat diterima sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S,Pd) pada Program Studi Pendidikan Biologi.

DEWAN MUNAQASYAH

PEMBIMBING 1 : Dr. M. Faqih Seknun, M.Pd (……….………..)

PEMBIMBING II : Dr.Anasufi Banawi, M.Pd (……….………..)

PENGUJI I : Dr.Muhammad Rijal, M. Pd (……….………..)

PENGUJI II : Janaba Renngiwur, M.Pd (……….………..)

Diketahui Oleh : Disahkan Oleh :

Ketua Jurusan Pendidikan Biologi Dekan Falkutas Ilmu Tarbiyah

IAIN Ambon Dan Keguruan IAIN Ambon

Janaba Renngiwur, M.Pd Dr. Samad Umarella, M.Pd

NIP.198009122005012008 NIP.196507061992031003

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

“Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah

hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah

sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-

lah tempat meminta dan memohon ”

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan Karya Sederhana ini Sebagai Baktiku

Kepada kedua orangtua; Ayahanda Jamaludin Wance dan Ibunda Maydan Lumbessy yang

Tercinta Kepada Adik dan Saudara-saudaraku yang Telah Memberi Motivasi

Sahabat-sahabatku yang Selalu Menemaniku dan Menghiburku Teman-teman Seperjuangan

Almamaterku Tercinta

IAIN Ambon

ABSTRAK

In Wance ,NIM. 160302015. Dosen Pembimbing Dr. M Faqih Seknun,

M .Pd dan Pembimbing II. Dr. Anasufi Banawi, M.Pd: “implementasi kurikulum 2013 dalam

mengembangkan lks dengan pendekatan problem based learning pada materi sel dikelas XI Ma

Nurul Ihklas Ambon”. Jurusan Pendidikan Biologi, Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, IAIN Ambon,

2020.

Proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik apabila diterapkan dengan cara yang tepat

dan didukung dengan perangkat yang memadai. Perangkat pembelajaran yang dimaksud dalam

penilitian ini adalah lembar kegiatan siswa yang berisi materi sel.

Pengembangan lembar kerja siswa menggunakan model pengemabangan Four-D yang

dikembangkan oleh Thiagrajani yang terdiri dari tiga tahap yaitu pendefenesian (Define),

perancangan (Desain,dan pengembangan (Develop) waktu penilitian ini dilaksana pada

tanggal 26 Februari sampai dengan tanggal 26 Maret 2020. Uji coba lembar kerja siswa

dilaksanakan di MA Nurul Ihklas Ambon dengan tujuan untuk mengetahui pengambangan dan

kualitas perangkat yang dikembangkan. Instrumen yang digunakan dalam penilitian ini terdiri

dari angket, lembar validasi, lembar keterlaksanaan pembelajaran dan soal tes.

Kualitas lembar kerja siswa berdasarkan hasil pengembangan memenuhi kriteria dan uji

coba menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid layak digunakan

dengan nilai valid 3,8 praktis 4, dan efektif 79%,serta respon siswa 95% positif. Berdasarkan

hasil uji coba, perangkat yang dikembangkan valid, efektif, serta praktis serta layak untuk

digunakan dalam proses pembelajaran.IPA Materi sel.

Keterbatasan dari lembar kerja siswa berbasis problem based learning, yang dimana

model problem based lelarning membutuhkan banyak cara penilaian terhadap kemampuan

siswa ketika menghadap masalah dan kemampuan menerapkan informasi yang telah di pelajari

untuk mencari solusi, probelem based learning juga tidak memfasilitas kemampuan siswa untuk

recall konsep atau fakta. Recall hanya terjadi ketika siswa dihadap pada suatu masalah, bukan

mereka yang dihadap pada pertanyaan.

Kata Kunci: Lembar Kegiatan Siswa (LKS), pendekatan problem based learning

KATA PENGANTAR

Akademik dan Pengembangan Lembaga Dr. Mohdar Yanlua, M.H, Wakil Rektor II

Bidang Administrasi Umum dan Keuangan Dr. Ismail DP. M.Pd, dan Wakil Rektor III

Bidang Kemahasiswaan dan Kerja Sama Lembaga Dr. Abdullah Latuapo M.Pd.I.

2. Dr. Samad Umarella, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Dr.

Patma Sopamena, M.Pd.I., M.Pd selaku Wakil Dekan I, Ummu Sa’idah, M.Pd.I selaku

Wakil Dekan II, dan Dr. Ridwan Latuapo, M.Pd.I selaku Wakil Dekan III.

3. Janaba Renngiwur, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi dan Surati, M.Pd.,

selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Biologi serta seluruh staf Jurusan Pendidikan

Biologi.

Dr.M.Faqih Seknun selaku Pembimbing I dan Dr.Anasufi Banawi, M.Pd selaku Pembimbing II

yang telah meluangkan waktu membimbing penulis

Alhamdulillahirabbil’alamin segala puji hanya milik Allah SWT. Dalam tiada kata yang

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Jurusan

Pendidikan Biologi Institut Agama Islam Negeri Ambon (IAIN) Ambon. Penulis menyadari

bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin dapat diselesaikan dengan baik, tanpa bantuan,

pendapat, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak mulai dari judul skripsi ini

disempurnakan, khusunya kepada Ayahanda Terkasih La Misu dan Ibunda Tersayang Aina,

terimakasih atas segala cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi, dukungan, pengorbanan dan

untaian doa yang tiada henti untuk kebaikan penulis. Pada kesempatan ini pula, perkenankanlah

penulis menyampaikan terimakasih yang tulus kepada :

1. Dr. Hasbollah Toisuta, M.Ag selaku Rektor IAIN Ambon beserta Wakil Rektor I Bidang

mampu menghiaskan rasa syukur atas semua yang telah diberikan-Nya dalam mengiringi derap

langkah penulis menyusun lembar demi lembar skripsi ini hingga akhir.

i

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii

PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

ABSTRAK ....................................................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

E. Defenisi Eperasional ...................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengertian kurikulum 2013 ........................................................... 8

B. Tujuan kurikulum 2013 .................................................................. 9

C. Karakteristik dan asumsi kurikulum 2013 ...................................... 9

D. Prinsip pengambangan kurikulum 2013 ........................................ 11

E. Elemen perubahan kurikulum 2103 ............................................... 14

F. Perbedaan kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya .......... 17

G. problem based leraning .................................................................. 19

H. pengertian problem based learning ................................................ 19

I. Karakteristik problem based learning ............................................ 19

J. Kelebihan dan kekerungan problem based learning ...................... 20

K. Langkah- langkah problem based learning ..................................... 21

ii

L. Pengertian lembar kerja siswa ......................................................... 22

M. Langkah-langkah lembar kerja siswa .............................................. 23

N. Fungsi dan tujuan lembar kerja siswa ............................................. 23

O. Kelebihan dan kekurangan lembar kerja siswa ............................... 24

P. Pengertian lembar kerja siswa berbasis problem based learning .... 25

Q. Materi sel………………………………………………………. 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 36

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 36

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 36

D. Prosedur Pengembangan Perangkat Pembelajaran ....................... 41

E. Instrumen Penelitian ...................................................................... 43

F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 50

B. Pembahasan ................................................................................... 74

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................... 80

B. Implkasi ......................................................................................... 80

C. Keterbatasan pada lembar kerja siswa problem based learning ..... 81

D. Saran ............................................................................................... 81

E. Kelebihan dan kekerungan ............................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68

LAMPIRAN ..................................................................................................... 71

DOKUMENTASI ............................................................................................ 1

iii

DAFTAR TABEL

Tabel Judul Halaman

Tabel 1. Elemen Perubahan SMK/SMA dan MA ............................................ 17

Tabel 2. Rekapitulasi revisi model hipotesis.................................................... 51

Tabel 3. Nama-Nama Validator Tes Hasil Belajar .......................................... 52

Tabel 4. Rekapitulasi Data Hasil Lembar Kerja Siswa .................................... 55

Tabel 5. Rekapitulasi data pengamatan keterlaksanaan pembelajaran ........ 56

Tabel 6. Rekapitulasi data hasil tes belajar siswa ............................................ 57

Tabel 7. Rakapitulasi hasil respon siswa.......................................................... 58

Tabel 8. Hasil nilai validasi instrmen ................................................................ 60

Tabel 9. Hasil nilai dari uji coba terbatas ......................................................... 61

Tabel 10. Rekap nilai uji coba luas (tahap awal) dikelas eksperimen……… 63

Tabel 11. Rekap nilai uji coba luas (tahap awal) dikelas kontrol …………… 64

Tabel 12. Rekap nilai eskperimen tahab akhir (perbandingan ) …………… 65

Tabel 13. Kelas kontrol ................................................................................... 66

Tabel 14. Hasil rekap nilai perbandingan antara kelas eksperimen dan kelas

kontrol ............................................................................................... 67

Tabel 15. Hasil rekap nilai perbandingan ketuntasan siswa antara eskperimen dan

kelas konrol ..................................................................................... 68

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Judul Halaman

Gambar 1. Sel Prokariotik ............................................................................... 29

Gambar 2. Struktur Sel Hewan dan sel tumbuhan ........................................... 30

Gambar 3. Retikulum Endoplasma .................................................................. 32

Gambar 4. Ribosom ......................................................................................... 33

Gambar 5. Mitokondria ................................................................................... 33

Gambar 6. Badan Golgi.................................................................................... 34

Gambar 7. Plastida .......................................................................................... 35

Gambar 8. Vakuola .......................................................................................... 36

Gambar 9. Mikrotubulus dan mikrofilamen .................................................... 36

Gambar 10. Perangkat pembelajaran prototype ............................................... 41

Gambar 11. Komentar pada lembar LKS revisi dan sesudah revisi ................ 52

Gambar 12. Sebelum revisi dan sesudah revisi serta komentar validator ........ 53

Gambar 13. Sebelum revisi dan sesudah revisi serta komentar validator ........ 54

Gambar 14. Sebelum revisi dan sesudah revisi ............................................... 55

v

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Judul Halaman

Lampiran 1 Nama validator ........................................................................ 84

Lampiran 2 Surat ijin penilitian dari ketua jurusan ....................................... 85

Lampiran 3 Correlation :Tabel SPSS ............................................................ 86

Lampiran 4 Reability ...................................................................................... 89

Lampiran 5 Analisis data LKS ....................................................................... 90

Lampiran 6 Hasil analisis LKS ...................................................................... 94

Lampiran 7 Lembar Validasi LKS ................................................................. 97

Lampiran 8 lembar validasi RPP.................................................................... 105

Lampiran 9 Validasi soal tes .......................................................................... 114

Lampiran 10 Hasil penilaian keterlaksanaa Sintrak pembelajaran ................ 123

Lampiran 11 Hasil Respon siswa .................................................................. 126

Lampiran 12 Recana pelaksanaan pembelajaran ............................................ 127

Lampiran 13 Silabus ...................................................................................... 132

Lampiran 14 Hasil dari uji coba terbatas ........................................................ 134

Lampiran 15 Hasil uji coba terrbatas ( REABILITY) .................................................. 137

Lampiran 16 Angket ...................................................................................... 138

Lampiran 17 Hasil uji coba luas dikelas eskperimen (tahap awal) ................. 140

Lampiran 18 Kelas eskperimen ( pada tahap awal) REABILITY ..................... 144

Lampiran 19 Rekap nilai dari kelas kontrol .................................................... 145

Lampiran 20 Kelas kontrol REABILITY .............................................................. 148

Lampiran 21 Lembar angket .............................................................................. 149

Lampiran 22 Rekap nilai dari kelas eskperimen (tahap akhir /perbandingan )…153

Lampiran 23 N ilai perbandingan antara kelas control dan kelas uji

(tahabakhir)*kelas eskperimen REABILITY ............................... 154

Lampiran 24 Lembar angket .......................................................................... 155

Lampiran 25 Lembar kerja siswa ................................................................. 157

vi

Lampiran 26 soal tes siswa .......................................................................... 176

Lampiran 27 Rekap hasil hipotesis ............................................................... 181

Lampiran 28 Surat perijinan penilitian ........................................................ 182

Lampiran 29 Dokumentasi ........................................................................... 183

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Kurikulum 2013 adalah kurikulum terbaru yang diluncurkan oleh

Departemen Pendidikan Nasional mulai tahun 2013 ini sebagai bentuk

pengembangan dari kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2006 atau Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan yang mencangkup kompetensi sikap, pengetahuan,

dan keterampilan secara terpadu. Menurut Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014

yang berisikan tentang penilaian hasil belajar oleh pendidik pada pendidikan dasar

dan pendidikan menengah dijelaskan bahwa “penilaian autentik adalah bentuk

penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan

pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran”1 Titik berat

kurikulum 2013 adalah bertujuan agar peserta didik atau siswa memiliki

kemampuan yang lebih baik dalam melakukan: Observasi, Bertanya (wawancara),

Bernalar, Mengkomunikasikan (mempresentasikan) apa yang mereka peroleh atau

mereka katahui setelah menerima materi pembelajaran.

Kurikulum 2013 ini hadir menggantikan kurikulum yang sebelumnya yakni

kurikulum KTSP yang merupakan kurikulum yang menekankan pada pendidikan

karakter serta menggunakan berbagai macam pendekatan pembelajaran seperti

pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik dalam pembelajaran adalah suatu aturan

yang berusaha untuk meningkatkan kemampuan-kemampuan siswa, baik itu

kognitif, efektif, dan psikomotor. Kemendikbud mengatakan bahwa “Pendekatan

1Hamalik, Oemar. (2011). Kurikulum danPembelajaran. Jakarta: BumiAksara.

Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran sejarah di sma negeri 1Metro. Jurnal

HISTORIA Volume 5, Nomor 1, Tahun 2017, ISSN 2337-4713 (e- ISSN 2442-8728)

2

ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap,

keterampilan, dan pengetahuan peserta didik”.2 Pada implementasi kurikulum

2013 di sekolah, guru salah satunya harus menggunakan pendekatan ilmiah

(saintifik), karena pendekatan ini lebih efektif hasilnya dibandingkan pendekatan

tradisional.

Dengan memfasilitas langkah kegiatan dalam pendekatan saintifik, guru

akan dimudahkan dengan adanya Lembar Kerja Siswa sesuai dengan kurikulum

2013. Lembar Kerja Siswa merupakan suatu bahan ajar cetak yang berupa

beberapa lembar kertas yang berisi materi, ringkasan dan petunjuk pelaksanaan

tugas pembelajaran yang harus dikerjakan siswa, baik bersifat teoritis dan atau

praktis, yang mengacu kepada kompetensi dasar yang harus dicapai siswa; dan

penggunaannya tergantung dengan bahan ajar lain.3

Salah satu lembar kerja siswa yang dipandang penulis bisa memfalisitasi

kebutuhan siswa tersebut adalah lembar kerja siswa dengan pendekatan saintifik.

Melalui pendekatan saintifik ini hasil belajar peserta didik lebih efektif

dibandingkan dengan pendekatan tradisional. Pendekatan saintifik disebut juga

dengan pendekatan 5M yaitu meliputi: mengamati, menanya, menalar, mencoba,

dan menyajikan. Lembar kerja siswa ini diterapkan agar siswa bebas

mengembangkan konsep yang mereka pelajari. Melalui lembar kerja siswa ini

proses pembelajaran biologi sel bukan hanya memahami konsep-konsep biologi

sel semata, melainkan juga mengajak siswa berpikir kontruktif. Lembar kerja

2 Kemendikbud., “Kerangka Dasardan Struktur Kurikulum 2013”,(Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013), h. 191 3 Prastowo, Andi, 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik : Tinjauan Teoritik Dan

Praktik. Jakarta : Kencana Prenadamedia Group.

3

siswa biologi sel berbasis pendekatan saintifik ini diharapkan mampu membawa

siswa pada kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan menantang

siswa untuk berpikir dan menalar.

Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan siswa dan guru MM dikelas

XI MA Nurul Ikhlas Ambon pada ( jumat,05-07-2019), diperoleh informan

ternyata masih terdapat kekurangan dalam proses menggunakan kurikulum K13,

dikarenakan kurikulum ini pemerintah menganggap kurikulum ini lebih berat dari

pada kurikulum sebelumnya, diakibatkan guru-guru masih banyak kesulitan dalam

melaksanakan kurikulum K13 ini, dari sebagian besar guru yang belum

profesional hanya di latih beberapa bulan saja untuk merubah pelajaran sesuai

dengan kurikulum K13. Selain penguatan dan pendampingan kepada guru, siswa

juga membutuhkan penguatan dan pendamping dalam mengembangkan karakter

siswa yang di tekan dalam kurikulum K13, terutama dalam mengembangkan

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)dengan pendekatan saintifik dengan problem based

learning (PBL) pada materi sel.

Dalam pembelajaran problem based learning (PBL), yaitu yang memusat

pada prinsip dan konsep utama suatu disiplin, melibatkan perserta didik dalam

memecahkan masalah dan tugas penuh makna lainyah,mendorong pesrta didik

untuk bekerja mandiri membangun pembelajaran dan pada akhirnya menghasilkan

karya nyata .problem based learning (pembelajaran kooperatif )pembelajaran yang

diorganisasikan dengan menggunakan kelompok belajar kecil dimana peserta

didik bekerja bersama untuk memperoleh tujuan pembelajaran .4sebelumnya

4 Nuryayu .(2017 ).penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) meningkatkan hasil belajar

biologi

4

dilihat dari penelitian relevan lain dari Patriani,dengan judul Pengembangan LKS

Berbasis Kooperatif Jigsaw Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Untuk

Siswa Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap Tapinalu Kabupaten Seram Bagian

Barat. Hasil yang diperoleh adalah LKS yang dikembangkan layak digunakan

pada uji coba dengan revisi sesuai saran berdasarkan hasil validasi oleh ahli yang

memperoleh berdasarkan rerata skor 4,6 dengan kategori valid, dan rerata

kepraktiksan 4,8 dan efektifan 79% dan hasil peneilitian saya yang diperoleh

berdasarkan nilai rerata skor 3,8 dengan kategori valid, dan rerata kepraktisan 4,

dan efektifan 79% dari hasil yang diperoleh dapat dikata layak digunakan sesuai

nilai yang dicapai untuk mencapai ketuntasan penelitian yang dikembangkan.5

Dan hasil wawancara dengan siswa dengan guru diatas menunjukan bahwa

dari materi yang guru susun dan diajarkan ini ternyata ada banyak kekurangan

seperti pada materi biologi sel yang masih kurangnya sarana dan prasanan berupa

penggunaan mikroskop yang pada saat ini belum

Ada sarana dan prasarana seperti mikroskop. Penggunaan mikroskop ini

bertujuan untuk menambah wawasan dalam penggunaan mikroskop dan

menunjang nilai-nilai siswa dalam materi biologi sel. Dilihat dari hasil akhir yang

di peroleh siswa melalui laporan pendidikan pada materi biologi sel bahwa nilai-

nilai siswa cenderung lebih menurun. Maka dari itu, peneliti melakukan sebuah

penelitian tentang pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan

pendekatan saintifik dengan project based learning pada materi sel untuk

membantu siswa agar giat dalam proses pembelajarn di kelas.

5 Patriani,dengan judul Pengembangan LKS Berbasis Kooperatif Jigsaw Pada Materi Sistem Pencernaan

Manusia Untuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap Tapinalu Kabupaten Seram Bagian Barat

5

Berdasarkan Alasan tersebut, maka penulis tertarik melakukan penelitian

dengan judul penelitian “Implementasi K13 dalam mengembangkan LKS

dengan pendekatan saintifik dengan project based learning (PBL) Pada materi

sel dikelas XI MA Nurul-Ikhlas Ambon.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat

dirumuskan masalah secara umum dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagaimana cara mengimplementasikan lembar kerja siswa berbasis poblem

based learning sesuai k13 pada materi sel dikelas XI MA Nurul-Ikhlas

Ambon?

2. Bagaimana hasil implementasi penggunaan lembar kerja siswa berbasis

problem based learning sesuai K13 pada materi sel dikelas XI MA Nurul-

Ikhlas Ambon?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu :

1. Untuk mengetahui cara mengimplementasikan lembar kerja siswa berbasis

problem based learning sesuai K13 pada materi sel dikelas XI MA Nurul –

Ikhlas Ambon.

2. Untuk mengetahui hasil implementasi penggunaan lembar kerja siswa

berbasis project based learning sesuai K13 pada materi sel dikelas XI MA

Nurul-Ikhlas Ambon.

D. Manfaat Penelitian

Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai

6

berikut :

1. Manfaat Praktis

Diharapkan penelitian ini dapat menjadi wawasan tambahan mengenai

implementasi kurikulm K13 dalam pengembangan lembar kerja siswa dengan

dengan problem base learning pada materi sel dikelas XI MA Nurul –Ikhlas

Ambon.

2. Manfaat Teoritis

a. Bagi Guru

1) Memberikan referensi untuk implementasi kurikulum K13 dalam

pengembangan lembar kerja ssiwa dengan dengan problem based learning

(PBL) pada materi Sel.

2) Sebagai peningkatan kualitas pembelajaran dikelas.

b. Bagi Siswa

1) Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa diSekolah MA Nurul-

Ikhlas Ambon.

2) Sebagai peningkatan kualitas pembelajaran dikelas.

c. Bagi Sekolah

1) Meningkatkan pengetahuan baru bagi guru-guru MA Nurul-Ikhlas Ambon

tentang pengembangan lembarkerja siswa dengan dengan pendekatan

problem based learning pada materi Sel.

2) Sebagai pengadaan pembaharuan implementasi kurikulum K13 untuk MA

Nurul-Ikhlas Ambon.

7

E. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalahpahaman dalam menafsirkan tentang judul

penelitian ini, maka penulis perlu menjelaskan tentang istilah-istilah yang di

gunakan dalam judul penelitian ini sebagai berikut:

1. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum terbaru yang diselenggarakan oleh

Departemen Pendidikan Nasional mulai tahun 2013 ini sebagai bentuk

pengembangan dari kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2006 atau

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mencangkup kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Hal ini senada dengan apa

yag ditegaskan dalam pasal 1 ayat 29 Undang‑ Undang no. 20 tahun 2003

bahwa kurikulum merupakan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2. Problem based learning (PBL),yaitu model pembelajaran siswa pada

masalah autentik dan bermakna pada siswa yang berfungsi sebagai landasan

bagi investasi dan penyelidikan siswa,sehingga siswa dapat menyusun

pengetahuanya sendiri menumbuh kembangkan keterampilan yang lebih

tinggi,memandirikan siswa dan menambahkan kepercayaan diri sendiri.

petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan siswa.

3. Biologi sel adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang sel.sel sendiri

adalah unit dasar mahkluk berarti satuan terkecil mahkluk hidup adalah sel

mahkluk hidup yang paling sederhana adalah organisme uniseluler (satu).

8

4. Lembar kerja siswa berbasis problem based learning. lembar kerja yang

memuat aktivitas –akvitas yang harus dilakukan oleh siswa selama

pembelajaran sel)

37

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. karena

mengembangkan suatu produk dan menguji kevalidan, keefektifan, dan

kepraktisan produk dalam mencapai tujuan.31

Produk yang dikembangkan dan

diuji kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan dalam penelitian ini adalah perangkat

pembelajaran biologi pada pendalaman materi sel dengan menggunakan model

pembelajaran pendekatan santifik dengan problem based learning ( PBL).

B. Lokasi dan Subjek Penelitian

1. Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan selama 1bulan setelah proposal ini di seminarkan.

2. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dikelas XI MA NURUL-IKHLAS Ambon.

3. Subjek peniltian

Subjek penilitian ini adalah siswa dikelas XI MA NURUL-IKHLAS ambon

C. Prosedur Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Prosedur pengembangan perangkat pembelajaran yang digunakan dalam

penelitian ini adalah pengembangan model 4-D yang dikembangkan oleh

Thiagarajan dan Semmel (dalam Trianto: 2010), yang terdiri dari tahap

pendefenisian (Define), tahap perancangan (Design), tahap pengembangan

(Develop),

31Wina Sanjaya, Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur, (Jakarta: Kencana,

2013), cet ke-1, hal 133

38

Tahap-tahap pengembangan perangkat pembelajaran diuraikan sebagai

berikut:

1. Tahap Pendefenisian (Define)

Tujuan dari tahap ini adalah menetapkan dan mendefinisikan kebutuhan-

kebutuhan pembelajaran berdasarkan hasil analisis tujuan dan batasan materi.

Tahap-tahap pendefinisian meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

a. Analisis awal

b. Analisis siswa

c. Analisis konsep/materi

d. Perumusan tujuan pembelajaran.

2. Tahap Perancangan (Design)

Hasil dari proses pendefinisian dijadikan sebagai dasar untuk menyiapkan

prototipe perangkat pembelajaran. Proses ini terdiri atas :

a. Penyusunan tes. Tes disusun berdasarkan hasil perumusan tujuan

pembelajaran khusus. Tes ini merupakan suatu alat pengukuran terjadinya

perubahan tingkah laku dari diri siswa setelah kegiatan belajar mengajar.

b. Pemilihan media yang sesuai tujuan, untuk menyampaikan materi pelajaran.

c. Pemilihan format. Pemilihan format dalam pengembangan perangkat

pembelajaran meliputi pemilihan format untuk merancang isi materi,

pemilihan strategi pembelajaran dan sumber belajar.

d. Rancangan Awal. Rancangan awal yang dimaksud adalah rancangan seluruh

kegiatan yang harus dikerjakan sebelum ujicoba dilaksanakan. Rancangan

awal perangkat pembelajaran meliputi: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

39

(RPP), Lembar Kegiatan Siswa. Seluruh perangkat pembelajaran yang

dihasilkan pada tahap ini disebut perangkat pembelajaran prototipe 1.

Instrumen yang dirancang untuk digunakan dalam penilaian perangkat

pembelajaran, terdiri atas:

a. Lembar pengamatan, meliputi lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat

pembelajaran. Lembar pengamatan dirancang dengan cakupan terhadap

komponen petunjuk dan aspek-aspek pengamatan.

b. Lembar angket, meliputi angket respon siswa terhadap pelaksanaan

pembelajaran menggunakan Lembar Kerja Siswa .

c. Lembar validasi, meliputi format validasi Lembar Kerja Siswa, dan format

validasi tes hasil belajar.

3. Tahap Pengembangan (Develop)

Tahap pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat

pembelajaran model project based learning pada materi sel. Aktivitas yang

dilakukan pada tahap ini meliputi; (1) validasi perangkat oleh ahli diikuti dengan

revisi, dan (2) uji coba terbatas. Hasil tahap (1) dan (2) digunakan sebagai dasar

revisi.

a. Validasi Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Penelitian oleh ahli

Aktivitas ini meliputi penilaian terhadap prototype 1 perangkat

pembelajaran dan instrumen, serta revisi berdasarkan saran dari validator. Pada

tahap validasi perangkat dan instrument dilakukan oleh ahli. Validasi ahli adalah

penilaian perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan oleh para ahli.

Penilaian para ahli terhadap perangkat pembelajaran meliputi; (1) format tampilan

40

atau desain, (2) isi yang disesuaikan dengan taraf pemikiran siswa Mts dan (3)

bahasa.

Untuk setiap indikator di atas dibagi menjadi sub-sub indikator sebagai

berikut:

a) Indikator desain perangkat pembelajaran terdiri atas; (1) tampilan cover

menarik (2) memiliki tampilan yang jelas, (3) tampilan umum menarik, dan

(4) pemilihan gambar telah sesuai.

b) Indikator isi terdiri atas; (1) kedalaman materi, (2) karakteristik masalah,

dan (3) penyajian.

c) Indikator bahasa terdiri atas; (1) kebenaran tata bahasa, (2) kejelasan

definisi tiap terminologi, (3) kesederhanaan struktur kalimat dan (4)

kejelasan petunjuk dan arahan dalam menyelesaikan masalah.

Pada tahap ini validator menelaah semua perangkat pembelajaran yang telah

dihasilkan (prototipe 1). Selanjutnya saran-saran dari validator digunakan sebagai

bahan pertimbangan untuk melakukan revisi. Setelah perangkat prototipe 1

direvisi, maka diperoleh perangkat pembelajaran prototipe 2.

b. Uji Coba terbatas

Ujicoba terbatas dilakukan hanya satu kali pada satu kelas. Tujuannya untuk

mendapatkan saran dari guru dan siswa dalam rangka revisi perangkat

pembelajaran prototipe 2. Kegiatan pembelajaran pada langkah ujicoba ini

dilakukan oleh guru dikelas. Rangkaian kegiatan ujicoba terdiri atas dua tahap

yaitu (1) pelaksanaan proses pembelajaran (ujicoba perangkat), dan (2) tes akhir

41

Analisis Analisis materi Perumusan tujuan

Perumusan lks Pemilihan media

Analisis awal

Pemulihan format

Rancangan awal tes

Validasi analisis

Revisi

Perlu

Revisi

prototype II

Uji coba Analisis

Proto

setelah ujicoba selesai. Selanjutnya dilakukan revisi 2 berdasarkan data hasil

ujicoba dan hasilnya diperoleh perangkat pembelajaran prototype 3.

ya

Tidak

ya

Tidak

:garis pelaksanaan :jenis kegiatan

:garis siklus bila :hasil

: Syarat produk.32

32 Zamrin jamdin,2012. Modifikasi model pengembangan four D, hlm .116

prototype

Valid

Prototype II

Perangkat

praktis dan

efektif

selesai

42

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk

memperoleh data tentang semua komponen kualitas produk perangkat

pembelajaran yang dikembangkan. Komponen-komponen itu meliputi data

kevalidan, kepraktisan dan keefektivan.

1. Instrumen Validitas Perangkat

Instrumen validasi perangkat pembelajaran digunakan untuk memperoleh

data tentang hasil validasi para ahli mengenai lembar keja siswa dan tes hasil

belajar (THB). Validator menuliskan skor yang sesuai dengan memberikan tanda

cek pada baris dan kolom yang sesuai kemudian diminta memberikan kesimpulan

penilaian secara umum tentang lembar kerja siswa. dan THB dengan kategori

sangat valid, valid, cukup valid, kurang valid dan tidak valid. Pada tes hasil

belajar dalam hal ini kuis tidak divalidasi dengan syarat bahwa tes hasil belajar

(kuis) tersebut menjawab tujuan pembelajaran. Tes hasil belajar belajar yang

divalidasi hanya tes hasil belajar (THB) instrumen pengumpul data.

2. Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran

Instrumen ini digunakan untuk memperoleh data hasil pengamatan terhadap

keterlaksanaan pembelajaran. Penyusunan instrumen didasarkan pada model

pembelajaran yang telah ditetapkan dalam prototype perangkat pembelajaran yang

sedang dikembangkan. Dalam hal ini aspek yang diamati meliputi keterlaksanaan

sintaks-sintaks pembelajaran, interaksi sosial, prinsip reaksi dan ketersediaan

perangkat pembelajaran pendukung. Data dari hasil pengematan keterlaksanaan

pembelajaran merupakan data pendukung kepraktisan perangkat pembelajaran.

43

Setiap komponen keterlaksanaan pembelajaran diamati dan diberikan skor

dengan srentang nilai 1) tidak terlaksana sama sekali, 2) terlaksana sebagian

kecil, s3) terlaksana sebagian besar, dan nilai 4) terlaksana seluruhnya. Dalam

implementasinya, pengamatan keterlaksanaan pembelajaran dilakukan oleh

pengamat mengikuti petunjuk yang terdapat pada format lembar pengamatan

keterlaksanaan pembelajaran.

3. Instrumen Angket Respon Siswa

Data respon siswa terhadap lembar kegiatan siswa diperoleh melalui angket.

Adapun komponen yang direspon siswa yaitu lembar kegiatan siswa yang

digunakan untuk memperoleh data tentang keefektifan perangkat pembelajaran

setelah ujicoba.

Angket respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar

Kerja Siswa. Aspek-aspek yang direspon oleh siswa adalah: bahasa, penampilan,

sistematika, mudah dipahami, kesesuaian waktu, kesesuaian materi dan saran-

saran. Angket ini diberikan kepada siswa setelah pertemuan terakhir dan diisi

sesuai petunjuk yang diberikan.

4. Tes Hasil Belajar

Tes hasil belajar digunakan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa

terhadap materi yang telah diajarkan. Tes hasil belajar disusun berdasarkan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

Tes hasil belajar yang dimaksud adalah tes hasil belajar yang diberikan

setelah pelaksanaan pembelajaran sistem pencernaan manusia dan diuji cobakan

44

ke siswa. Data uji coba digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perbaikan

perangkat yang telah disusun.

Tes merupakan salah satu alat untuk mengukur terjadinya perubahan

tingkah laku pada siswa setelah berlangsung serangkaian proses pembelajaran.

Perubahan tingkah laku siswa yang diharapkan berupa proses dan produk,

sehingga tes hasil belajar harus disusun berdasarkan acuan patokan. Tes acuan

patokan merupakan alat evaluasi untuk mengukur seberapa jauh ketercapaian

tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.

E. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dilakukan untuk mendapatkan produk perangkat

pembelajaran yang berkualitas yang memenuhi aspek kevalidan, kepraktisan, dan

keefektifan. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara statistik

deskriptif.

1. Analisis Data Kevalidan Perangkat Pembelajaran

Data hasil validasi para ahli untuk masing-masing perangkat pembelajaran

dianalisis dengan mempertimbangkan masukan, komentar dan saran dari

validator. Hasil analisis dijadikan sebagai pedoman untuk merevisi perangkat

pembelajaran.

Kegiatan yang dilakukan dalam proses analisis data kevalidan perangkat

pembelajaran yang meliputi RPP, buku siswa, dan Lembar Kerja Siswa adalah

sebagai berikut;

a. Melakukan rekapitulasi hasil penelitian ahli ke dalam tabel yang meliputi:

(1) aspek (Ai), (2) kriteria (Ki), (3) hasil penelitian (Vij)

45

b. Mencari rerata hasil penelitian ahli untuk setiap kriteria dengan rumus:

n

V

K

n

j

ij

i

1

_

Keterangan :

ikekriteriarerataK i _

jkepenilaiolehikekriteriaterhadappenilaianhasilskorV ij

penilaibanyaknyan

c. Mencari rerata tiap aspek dengan rumus

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

Keterangan :

ikeaspekrerataAi _

∑ jkekriteriaikeaspekuntukrerataK ij

ikeaspekdalamkriteriabanyaknyan

d. Mencari rerata total dengan rumus )(X

n

A

X

n

i

i

1

Keterangan :

totalrerataX

∑ ikeaspekrerataAi _

46

aspekbanyaknyan

e. Menentukan kategori validitas setiap Kriteria iK atau rerata aspek iA atau

rerata total X dengan kategori validasi yang telah ditetapkan.

f. Kategori validitas setiap kriteria, setiap aspek, atau keseluruhan aspek

ditetapkan sebagai berikut:

4,5 ≤ M ≤ 5,0 Sangat valid

3,5 ≤ m ≤ 4,5 Valid

2,5 ≤ m < 3,5 Cukup valid

1,5 ≤ m < 2,5 Kurang valid

M < 1,5 Tidak valid33

Keterangan :

Mk = iK untuk mencari validitas setiap kriteria

M = iA untuk mencari validitas setiap aspek

Mtot = X untuk mencari validitas keseluruhan aspek

Kriteria yang digunakan dalam menetapkan bahwa perangkat pembelajaran

memiliki derajat validitas yang memadai adalah nilai X untuk keseluruhan aspek

minimal berada dalam kategori cukup valid dan nilai iA untuk setiap aspek

minimal berada dalam kategori valid. Jika belum valid, dilakukan revisi

berdasarkan saran dari validator atau dengan melihat kembali aspek-aspek yang

nilainya kurang. Selanjutnya dilakukan validasi ulang lalu dianalisis kembali.

33 Nurdin .2007. dalam zamrin jamdin. Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis

kooperatif tipe STAD pada materi sistem ekskresi untuk siswa SMA.

47

Demikian seterusnya sampai memenuhi nilai M minimal berada dalam kategori

valid.

2. Analisis Data Kepraktisan Perangkat Pembelajaran

Analisis data kepraktisan perangkat pembelajaran yang diperoleh dari data

hasil pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran adalah sebagai berikut:

a. Melakukan rekapitulasi hasil pengamatan keterlaksanaan perangkat

pembelajaran yang meliputi: (1) aspek (Ai), (2) kriteria (Ki)

b. Mencari rerata setiap aspek pengamatan setiap pertemuan dengan rumus:

n

K

A

n

j

ij

mi

1

_

Keterangan :

mkepertemuanikeaspekrerataAmi _

jkekriteriaikeaspekuntukpengamahasilK i tan

ikeaspedalamaspekkriteriabanyaknyan

c. Mencari rerata tiap aspek pengamatan untuk t kali pertemuan dengan rumus:

t

A

A

t

m

mi

i

1

_

Keterangan :

ikeaspekrerataAi

_

mkepertemuanikeaspekuntukrerataAmi

t = banyaknya pertemuan

48

d. Mencari rerata total :)( rumusdenganX

n

A

X

n

i

i 1

Keterangan :

totalrerataX

ikeaspekrerataAi _

aspekbanyaknyan

e. Menentukan kategori-kategori keterlaksanaan setiap aspek atau keseluruhan

aspek dengan mencocokkan rerata setiap aspek iA atau rerata total X

dengan kategori yang telah ditetapkan.

Kategori keterlaksanaan setiap aspek atau keseluruhan aspek keterlaksanaan

perangkat sebagai berikut:

3,5 ≤ M ≤ 4,5 Terlaksana dengan sangat baik

2,5 ≤ M < 3,5 Terlaksana dengan baik

1,5 ≤ M < 2,5 Terlaksana cukup baik

0,5 ≤ M < 1,5 Terlaksana kurang baik

M < 0,5 Tidak terlaksana34

Keterangan:

M = iA untuk mencari keterlaksanaan setiap aspek

M = X untuk mencari keterlaksanaan keseluruhan aspek

34Isnada. Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis kooperatif tipe NHT dengan

pendekatan CTL pada materi sistem pencernaan untuk siswa SMA. hal. 96

49

Kriteria yang digunakan untuk menetapkan bahwa perangkat pembelajaran

memiliki derajat keterlaksanaan yang memadai adalah nilai X dan iA

minimal

berada dalam kategori terlaksana sebagian besar. Hasil analisis keterlaksanaan

perangkat pembelajaran ini digunakan sebagai dasar untuk merevisi perangkat

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Analisis Data Keefektifan Perangkat Pembelajaran

Keefektifan perangkat pembelajaran diperoleh dari dua data yaitu; (1)

respon siswa, dan (2) hasil belajar, kemudian dianalisis sebagai berikut :

a. Analisa Hasil Belajar

Analisa penguasaan materi diarahkan pada pencapaian hasil belajar secara

individual dan klasikal. Seorang siswa dikatakan berhasil dalam belajar apabila

memeperoleh nilai kriteria ketuntasan minimal 7,5 (S ≥ 7,5). Sedangkan

pembelajaran dikatakan berhasil secara klasikal jika minimal 85% siswa mencapai

KKM.

Pengelompokan skor kemampuan siswa dilakukan dengan kriteria yang

ditetapkan oleh badan Standar nasional Pendidikan (BSNP), sebagai berikut :

Skor 85 – 100 Sangat tinggi

Skor 70 – 84 Tinggi

Skor 55 – 69 Sedang

Skor 35 – 54 Rendah

Skor 0 – 34 Sangat rendah

b. Analisa Data Respon Siswa

50

Data respon siswa yang diperoleh yaitu respon siswa terhadap Lembar Kerja

Siswa. Adapun langkah-langkah nya sebagai berikut:

a) Menghitung banyaknya siswa yang memberi respon positif terhadap lembar

kegiatan siswa kemudian menghitung persentasenya.

b) Menentukan kategori untuk respon positif siswa dengan cara mencocokkan

hasil persentase dengan kriteria yang ditetapkan.

c) Jika hasil analisis belum menunjukkan respon positif, maka dilakukan

revisi terhadap perangkat yang dikembangkan.

Kriteria yang ditetapkan untuk menentukan bahwa siswa memiliki respon

positif terhadap kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa

adalah jika lebih dari 50% dari mereka memberi respon positif terhadap minimal

70% dari jumlah aspek yang ditanyakan. Respon positif siswa terhadap

pembelajaran dikatakan tercapai apabila respon positif siswa untuk ketiga aspek

terpenuhi.

74

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan nilai analisis data tentang pengujian lembar kerja siswayang

dikembangkan maka dapat disimpulkan bahwa:

Lembar kegiatan siswa yang dikembangkan menggunakan model

pengembangan 4-D ataumodel Thiagaraja yang terdiri atas 4 tahapan utama yaitu:

(1)Define(Pendefenisian) terdiri dari analisis siswa, analisis konsep materi dan

perumusan tujuan pembelajaran. (2) Design (Perancangan), terdiri dari pemilihan

media, pemilihan format, dan rancangan awal. (3) Develop (Pengembangan)

terdiri dari tahap uji validitas lembar kegiatan siswa, tahap uji validitas tes hasil

belajar, tahap uji kepraktisan lembar kegiatan siswa, dan tahap uji keefektifan

lembar kegiatan siswa.

Kualitas lembar kerja siswa yang dihasilkan telah memenuhi criteria

kevalidan, kepraktisan ,dan kefektifan.perangkat lembar kerja siswa yang

dikembangkan telah mem enuhi criteria valid dengan nilai sangat valid dan

kreteria kepraktisan dengan nilai terlaksana dengan baik sedangkan criteria

efektif untuk tes hasil belajar dengan nilai criteria tinggi dan respon siswa

positif

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penilitian ini, diharapakn dapat menjelaskan teori yang

sebelumnya mengenai implementasi kurikulum 2013 dalam mengembangkan

lembar kerja siswa dengan pendekatan project based learning untuk di kaji

maupun di lakukan pengembangan lanjut.

C. Keterbatasan pada LKS-BPBL

Keterbatasan dari lembar kerja siswa berbasis problem based

lelarning,yang di mana model problem based lelarning membutuhkan banyak

cara penilaian terhadap kemampuan siswa ketika menghadap masalah dan

kemampuan menerapkan informasi yang telah di pelajari untuk mencari

solusi,probelem based learning juga tidak memfasilitas kemampuan siswa untuk

recall konsep atau fakta.Recall hanya terjadi ketika siswa dihadap pada

suatumasalh ,bukan mereka yang di hadap pada pertanya

D. Saran

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, peneliti melihat adanya

responspositif siswa terhadap lembar kegiatan siswa berbasis problem based

learning, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:

1. Kepada pihak sekolah khususnya guru biologi seharusnya membuat lembar

keja siswa dengankegiatan yang lebih bervariasi, agar siswa lebih

termotivasi dan aktif dalamproses pembelajaran.

2. Bagi peneliti selanjutnya, seharusnya mengkaji lebih dalam pada saat

merancang metode pengembangan, sehingga dihasilkan produk yang lebih

baik sehingga tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan tercapai

sepenuhnya.

3. Lembar kerja siswa yang dihasilkan sebaiknya diujicobakan di sekolah-

sekolah lain.

75

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, 2000. “Media Pengajaran”, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Campbell. 2008. Biologi jilid 1 edisi kedelapan. Jakarta: Erlangga.

Devi, dkk. Pengembangan Perangkat Pembelajaran untuk Guru SMP, Jakarta: Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu

Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA).

E. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum danPembelajaran. Jakarta: BumiAksara.

Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran sejarah di sma negeri

1Metro. Jurnal HISTORIA Volume 5, Nomor 1, Tahun 2017, ISSN 2337-4713

(e-ISSN 2442-8728) Kurniasih, Imas. (2014). Implementasi Kurikulum 2013:

Teori dan Praktek. Surabaya:Kata Pena. Jurnal HISTORIA Volume 5, Nomor

1, Tahun 2017, ISSN 2337-4713 (e-ISSN 2442-8728).

Isnada. Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis kooperatif tipe NHT

dengan pendekatan CTL pada materi sistem pencernaan untuk siswa SMA.

Juono dan Ahmad Zulfa Jumiarto, 2002. Biologi Sel. Jakarta: EGC.

Kemendikbud., 2013. “Kerangka Dasardan Struktur Kurikulum 2013”,Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Majid, 2009. “Perencanaan Pembelajaran”, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mohammad Nuh. (2013). Kurikulum 2013. Diakses dari

http://kemdikbud.go.id/kemdikbud/artikel-mendikbud-kurikulum2013. Pada

tanggal 9 Maret 2014, Jam 10:00 WIB.

Nugroho,L. Hartanto. 2004. Biologi Dasar. Jakarta: Penebar Swadaya.

Naila Saida, Parmin, Novita Ratna Dewi ”Pengembangan LKS IPA Terpadu Berbasis

Project Based Learning Melalui Lesson Studi Tema Ekosistem Dan Pelestarian

Lingkungan” Unnes Science Esucation. Jurnal, Vol. 3 (2 2014 hal 551).

Nurdin .2007. dalam zamrin jamdin. Pengembangan perangkat pembelajaran

berbasis kooperatif tipe STAD pada materi sistem ekskresi untuk siswa SMA.

Prastowo, Andi, 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik : Tinjauan Teoritik Dan

Praktik. Jakarta : Kencana Prenadamedia Group.

Punaji Setyosari, 2012. “Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan”,

Jakarta: Alfabeta.

Suyanto, Pengenalan LKS, Kegiatan Belajar Mengajar, Jurnal Edukid vol 1. No. 1

April 2006

Thobrani Muhammad, 2010. Belajar dan Pembelajaran, Pengembangan Wacana dan

Praktik Pembelajaran dalam Pengembangan Nasional, Jakarta.

Trianto, 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Dan Kontesktual,

Jakarta: Kencana.

Wina Sanjaya, 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur, Jakarta:

Kencana

Zamrin Jamdin, 2012. Modifikasi Model Pengembangan Four D, hlm. 116.

Patriani, Pengembangan LKS Berbasis Kooperatif Jigsaw Pada Materi Sistem

Pencernaan Manusia Untuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap

Tapinalu,Kabupaten,Seram,BagianBarat

Lampiran

IDENTITAS VALIDATOR

Nama : Dr. Samad Umarella, M.Pd

Jenis Kelamin : Laki-laki

Umur : 52 Tahun

Pekerjaan : Dosen FITK-IAIN Ambon

Bid.Keahlian : Desain Pembelajaran

Alamat : Tulehu-Ambon/081384444720

Status : Dekan FITK IAIN Ambon

Nama : Lisa Sharir,Spd

Jenis kelamin : Perempuan

Umur : 37 Tahun

Pekerjaan : Guru Nurul-Ihklas Ambon

Bid. Keahlian : Bahasa

Alamat : Wara

Status : Guru

Nama : Mluliani Muhammad, Spd

Jenis kelamin : laki-laki

Umur : 41 Tahun

Pekerjaan : Guru Nurul-Ihklas Ambon

Bid. Keahlian : Materi

Alamat : Stain / Arbes

Status : Guru

*hasil validasi soal

Correlation : Tabel SPSS

Soal

25

Skor

total Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation

Sig -2 (tailed)

N

1

15

-408

131

15

055

647

15

068

810

15

068

810

15

123

662

15

289

297

15

-218

435

15

-068

810

15

-289

297

15

-185

510

15

-167

553

15

000

1.000

15

.068

.810

15

612

.o15

15

.431

.109

15

123

662

15

123

.662

15

-408

1.131

15

-289

.297

15

-068

.810

15

-320

.245

15

15

15

272

326

15

707

.003

15

Soal 2

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-

.408.

131

15

1

15

-.134

.635

15

.167

.553

15

.167

553

15

.075

.789

15

-.354

.196

15

.35

.040

15

-.250

.369

15

707

003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

.354

.196

15

.218

.435

15

-.250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-

.302

.275

15

1000

.ooo

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

15

15

.167

.553

15

.507

.054

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.055

.847

15

-.134

.635

15

1

15

.200

.474

15

-.134

.635

15

-.262

.346

15

.189

.500

15

.286

.302

15

.200

.474

15

.189

.500

15

.342

.211

15

.218

.435

15

-.094

.738

15

.068

.810

15

.200

.474

15

.342

.211

15

.040

.887

15

.342

.211

15

-.134

.635

15

-378

.165

15

.200

.474

15

.026

.926

15

15

15

.200

.474

15

535

.040

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.553

15

.200

.474

15

1

15

.167

.553

15

.075

.789

15

7.00

0

1.00

0

15

.535

.040

15

-.250

.369

15

.354

.196

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

.189

.500

15

-250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.167

.553

15

-.

196

.484

15

15

15

-.250

.369

15

.452

.091

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.553

15

-.134

.635

15

.167

.553

15

1

15

.452

.091

15

-.354

.196

15

535

.040

15

.-

.250

.369

15

.000

1.00

0

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-354

.196

15

-.250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-

.302

.275

15

.167

.553

15

.000

1.00

0

15

-250

.369

15

-.196

.484

15

15

15

-.250

.369

15

853

.000

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.533

15

-134

.635

15

.167

.533

15

1

15

.452

.091

15

.1

15

-.426

.113

15

1

15

-.189

.500

15

.354

.196

15

-.500

.058

15

-.107

.705

15

-.107

.705

15

-.200

.475

15

-189

.500

15

707

.003

15

.853

000

15

-426

.113

15

-302

.275

15

.167

.533

15

.000

1.00

0

15

15

15

.075

.789

15

.500

.058

15

Soal 7

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.289

.297

15

.354

.196

15

-189

.500

15

.000

1000

15

.354

.196

15

-.426

.113

15

.1

15

-189

.500

15

.354

.196

15

-500

.058

15

-.107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

-.426

.113

15

707

003

15

853

.000

15

-426

.113

15

533

.041

15

-354

.195

15

-200

.475

15

.000

1000

15

.139

.622

15

15

15

.354

.196

15

853

.000

15

Soal 8 .218 535 .286 535 535 -161 -189 .1 -134 .378 .443 .218 .378 .318 -134 -161 -161 -161 535 -189 -134 -105 -134 .452

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.435

15

.040

15

.302

15

.040

15

.040

15

.566

15

.500

15

15

.335

15

.165

15

.098 .435

15

.165

15

.248

15

.335

15

.566

15

.566

15

.566

15

.040

15

.500

15

.335

15

.710

15

15 15 .635

15

.091

15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.068

.810

15

-250

.369

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

-302

.275

15

.354

.196

15

-134

.335

15

.1

15

-354

.196

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

.354

.196

15

.167

.533

15

.452

.091

15

.075

.789

15

.452

.091

15

-250

.369

15

.000

1000

15

.167

.553

15

.294

287

15

15

15

-250

.369

15

.431

.109

15

Soal 10

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-289

.297

15

707

003

15

-189

.500

15

354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

.446

15

-500

.058

15

.378

.165

15

-354

.196

15

15

.213

.446

15

-289

.297

15

.100

.723

15

.443

.098

.354

.196

15

-426

.113

15

.231

.446

15

.318

.248

15

.707

.003

15

.100

.723

15

.354

.196

15

.139

.622

15

15

15

.000

1.00

0

15

.612

.015

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.185

.510

15

.075

.789

15

.342

.211

15

.452

.091

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

.075

.789

15

.213

.446

15

15

.123

.662

15

-107

.705

15

-134

.335

-302

.275

15

-023

.936

15

-023

.936

15

-023

.936

15

.075

.789

15

-107

.705

15

.452

.091

15

.207

.459

15

15

15

-302

.275

15

.448

.094

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-167

.553

15

.068

.810

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

15

-289

.297

15

-023

.936

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

.068

.810

15

.289

.297

15

-272

326

15

-080

777

15

15

15

.068

.810

15

.452

.091

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.000

1.00

0

15

.354

.196

15

.094

.738

15

.000

1.00

0

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-200

475

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-107

.705

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

-200

.475

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

15

15

.000

1.00

0

15

426

.113

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.218

.435

15

535

.040

15

-250

369

15

-134

.335

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

-134

.635

15

-105

.710

15

15

15

.134

.635

15

.271

.329

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.612

.015

15

-250

369

15

.200

.474

15

-250

369

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

-196

.484

15

15

15

.583

.022

15

853

.000

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.431

.109

15

-302

.275

15

.342

.275

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

853

.000

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

15

-364

.183

15

-

.318

.248

15

-302

.275

15

-107

.705

15

.075

.789

15

.207

.459

15

15

15

.452

.091

612

.015

15

Soal 17

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.123

.662

15

.075

.789

15

.040

.887

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-.318

.248

15

-426

.113

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.213

446

15

-023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

.443

.098

15

-302

.275

15

-364

.183

15

15

023

.936

15

.075

.789

15

.213

.446

15

.075

.789

15

-237

.396

15

15

15

-302

275

15

1000

.000

15

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.123

.662

15

-302

.275

15

.342

.275

15

.075

.789

15

-302

.275

15

-364

.183

15

533

.041

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.426

.113

15

-364

.183

15

.492

.062

15

-107

.705

15

-161

.566

15

-.452

.091

15

-.318

.248

15

-023

.936

15

15

-302

.275

15

.426

.113

15

-302

.275

15

-237

.396

15

15

15

.452

.091

15

.492

.062

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-408

.131

15

1000

.000

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.167

.553

15

.075

.789

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

.707

.003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

-032

.275

15

.075

.789

15

-032

.275

15

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

15

15

.167

.553

15

.555

032

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-289

.297

15

.354

.196

15

-378

.196

15

-354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-200

.475

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

.378

.165

15

-354

.196

15

-107

.705

15

.213

446

15

-426

.113

15

-354

.196

15

15

-.354

.196

15

.555

032

15

15

15

.000

1.00

0

15

.555

032

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-068

.810

15

.167

.553

15

.200

.474

15

.167

.553

15

-250

.369

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.354

.196

15

.452

.091

15

-272

.326

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

15

784

.001

15

15

15

.167

.553

15

784

.001

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-320

.245

15

.294

.287

15

.026

.926

15

-196

.484

15

.207

.459

15

.207

.459

15

.139

.622

15

-105

.710

15

.294

.287

15

.139

.622

15

.207

.459

15

-080

.777

15

.139

..622

15

-105

.710

15

-196

.848

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-237

.396

15

.294

.287

15

.555

032

15

784

.001

15

15

15

15

.294

.287

15

448

.094

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed)

N

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

Soal 25

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.272

.326

15

.167

.553

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.354

.196

15

-134

635

15

.205

.464

15

.000

1.00

0

15

-032

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.635

15

.583

.022

15

.452

.091

15

-023

.936

15

.452

.091

15

.167

.553

15

.000

1.00

0

15

15

.294

.287

15

15

15

1

15

829

.000

15

REABILITY

N %

Cased valid

Excluded

Total

15

0

15

100.0

0

100.0

Reliability Statistics

Skor total

correlation

Sig -

2(tailed)

N

.089

.753

15

.507

.054

15

.271

.329

15

.024

.932

15

205

.463

15

.284

.305

15

.154

.585

15

.271

.329

15

.145

.607

15

.307

.265

15

.448

.094

15

.108

.701

15

.051

.856

15

.271

.329

15

.266

.399

15

.393

.147

15

.175

.533

15

-098

.728

15

.507

.054

15

.205

.464

15

.447

.095

15

.398

.124

15

15

15

.386

.155

15

1

15

N %

Cased valid

Excluded

Total

15

0

15

100.0

0

100.0

Cronbach s N of items

.450 25

Cronbach s alpha part 1 value

N of items

Part 2 value N of iteams

Total N of items

Corrrelations between forms

Sperman-brown Equal Length

Coefficient Unequal Length Guttman Split-Half Coefficient

.280

.12

.353

.12 ᵇ

.24

.254

.405

.405

.404

ANALISIS DATA LKS

1.Analisis Data Hasil Validitas LKS

a. Mencari rerata tiap aspek (

_

iA )

1) Analisis Hasil Validasi Aspek Tampilan/Desain

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 3+4+3+4+3+4+3+4+3+3+4

12

_

iA = 3,5

2) Analisis Hasil Validasi Aspek Isi

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

_

iA = 4

3) Analisis Hasil Validasi Aspek Bahasa

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

_

iA = 4

b. Mencari Rerata Total ( x )

n

A

X

n

i

i 1

X = 3,5+4+4

X = 9,1

1. Analisis Data Hasil Validitas Tes Hasil Belajar

a. Mencari rerata tiap aspek (

_

iA )

1) Analisis Hasil Validasi Desaing

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 4+4+3+3+3+4+4+4+3+3+3+4

12

_

iA = 3,5

2) Analisis Hasil Validasi Aspek Isi

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

12

_

iA = 4

3) Analisis Hasil Validasi Aspek Bahasa

n

K

A

n

j

ij

i

1

_

_

iA = 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

12

_

iA = 4

b. Mencari Rerata Total ( x )

n

A

X

n

i

i 1

X = 3,5+4+4

3

X = 9,1

2. Analisis Data Hasil Kepraktisan LKS

a. Mencari rerata setiap aspek pengamatan.

1) Analisis aspek keterlaksanaan sintak-sintak pembelajaran

n

K

A

n

j

ij

mi

1

_

_

miA = 5+5+5+5+5

5

_

miA = 5

2) Analisis Aspek Interaksi Sosial

n

K

A

n

j

ij

mi

1

_

_

miA = 5+5+5+5

4

_

miA= 5

3) Analisis Aspek Prinsip Reaksi

n

K

A

n

j

ij

mi

1

_

_

miA = 5+5+5

3

_

miA = 5

4) Analisis Aspek Ketersediaan Perangkat Pendukung

n

K

A

n

j

ij

mi

1

_

_

miA = 5+5+4

4

_

miA = 4,6

b. Mencari rerata tiap aspek pengamatanuntuk1 kali pertemuan.

t

A

A

t

m

mi

i

1

_

_

iA = 5+5+5+4,6

2

_

iA = 9,8

c. Mencari Rata-Rata Total

n

A

X

n

i

i 1

X = 9,8

4

X =4,4

HASIL VALIDASI LKS

No Aspek penilaian Skor Hasil penilain Kreteria

Tampilan desain LKS

1. Kejelasan identitas/judul

LKS

3 Valid

2. Kesesuain tujuan

pembelajaran dengan

standar kompotensi

4 Valid

3. Susunan logis dan

sistematis

3 Valid

4. Kejelasa prosedur/urutan

kerja dalam LKS

4 Valid

5. Kesesuain tujuan dengan

aktivitas pembelajaran.

4 Valid

6. Sesuai dengan kempuan

dan perkembangan

peserta didik

3 Valid

7.

Mengembangkan

kemampuan

memecahkan masalah

4 Valid

8. Menanamkan sikap

ilmiah melalui proses

pembelajaran

3 Valid

9. Kesesuian alokasi waktu 4 Valid

dengan kegiatan

pembelajaran

10. Penggunaan bahasa

sesuai EYD

3 Valid

11. Bahasa yang digunakan

komunikatif

3 Valid

12. Kejelasan pentunjuk

atau arahan

4 Valid

Rata-rata 3,5 Valid

Tampilan isi LKS


LKS

4 Valid

2. Kesesuain tujuan

pembelajaran dengan

standar kompotensi

4 Valid


sistematis

4 Valid


kerja dalam LKS

4 Valid



4 Valid


dan perkembangan

peserta didik

4 Valid

7. Mengembangkan

kemampuan

4 Valid

memecahkan masalah

8. Menanamkan sikap


pembelajaran

4 Valid

8. Menanamkan sikap


pembelajaran

4 Valid

9. Kesesuian alokasi waktu

dengan kegiatan

pembelajaran

4 Valid


sesuai EYD

4 Valid

11. Bahasa yang digunakan

komunikatif

4 Valid

12. Kejelasan pentunjuk 4 Valid

Tampilan bahasa LKS


LKS

4 Valid

2. Kesesuain tujuan

pembelajaran dengan

standar kompotensi

4 Valid


sistematis

4 Valid


kerja dalam LKS

4 Valid



4 Valid


dan perkembangan

peserta didik

4 Valid

7. Mengembangkan

kemampuan

memecahkan masalah

4 Valid

8. Menanamkan sikap


pembelajaran

4 Valid

9. Kesesuian alokasi waktu

dengan kegiatan

pembelajaran

4 Valid


sesuai EYD

4 Valid

11. Bahasa yang digunakan 4 Valid

komunikatif

12. Kejelasan pentunjuk

atau arahan

4 Valid

Rata-rata 4 Valid

Rata –rata total 11,5 Sangat valid

HASIL PENILAIAN KETERLAKSANAA

SINTRAK PEMBELAJARAN

No Aspek penilaian Observasi Hasil kreteria

Keterlaksanaan sintak-sintak pembelajaran

Mempusatkan perhatian siswa 5 Terlaksana sangat baik

Membagikan siswa dalam

beberapa kelompok dan

menetukan materinya

5 Terlaksana sangat baik

Pembentukan kelompok ahli

dari masing-masing kelompok


Mempresentasikan materi

kelompok yang sudah telah

dibuat


Evaluasi kesimpulan. 5 Terlaksana sangat baik

Rata –rata 5 Terlaksana sangat baik

Interaksi sosial

Guru memastikan semua

anggota kelompok berdiskusi

berdasarkan topic masing-

masing

5 Terlaksan dengan baik

anggota kelompok saling

memberikan informasi

mengenai topik yang

5 Terlaksana dengan baik

diselediki

Apabila tampak ada siswa

kesulitan saat diskusi sedang

berlangsung guru

membimbing siswa tersebut


Guru tidak terfokus hanya

beberapa siswa saja tetapi

kesemua siswa


Saat ada siswa/kelompok yang

ribut dalam kelas,guru dengan

sabar membimbing siswa

tersebut agar tenang dan fokus

terhadap kegiatan

pembelajaran.


Rata –rata 5 Terlaksana dengan baik

Prinsip reaksi

Guru memberikan

pertanyaan,siswa mengangkat

tangan dan menjawab

pertanyaan


Siswa bertanya dan guru

menjawab pertanyaan yang di

berikan


Ketika kelompok lain

berdiskusi, kelompokm lain

mendengarkan

danmemberikan


tanggapan/pertanyaan


Ketersedian perangkat pendukung

Kegiantan pemebelajaran

dilengkapi dengan buku paket

biologi


Kegiatan pembelajaran di

lengakapi dengan infokus



Rata-rata 4,6 Terlaksana dengan baik

Rata –rata total 4,81 Terlaksana dengan baik

HASIL RESPON SISWA

No Respon Jawaban

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Firman SS SS SS S S SS S SS KS TS

2. Wanda SS SS S S S SS SS S SS S

3. Delila S SS S S TS SS SS SS SS SS

4. Zahra A.putuh SS S S SS S S SS SS SS SS

5. Walila S S SS S TS SS SS S KS S

6. Ririn septiani S S S S SS SS KS S SS KS

7. Rian SS SS SS SS S TS S S S TS

8. Ramni SS SS S S S S SS S KS S

9. La Muhammad ikran .J S SS S S S TS TS SS TS SS

10. Yuni asri SS SS S SS SS TS TS S TS SS

11. Ode hidayat S S SS S S SS SS S SS KS

12. Fahta SS S SS S TS SS SS SS S S

13. Karmila L.H.rumaluan SS SS SS SS S S SS S S S

14. Risna wati S SS SS TS S SS S S S SS

15. Fitriayati marassabesy S SS SS SS SS SS KS S S S

Jumlah jawaban SS dan S 15 15 15 14 12 12 11 15 10 11

Presentase jawaban SS dan S 100

%

100

%

100

%

93

%

80

%

80

%

73

%

100

%

66

%

73

%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Nurul Ikhlas Ambon

Mata Pelajaran : Biologi (PM)

Kelas/Semester : XI IIS /Ganjil

Materi Pokok : Sel

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual procedural dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tantang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan

humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam rana konkret dan rana abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pelajaran, peserta didik dapat mencapai:

1.Peserta dapat menyebutkan sel dan bagian bagianya?

2.menjelaskan fungsi dan struktur sel ?

3.menjelaskan sel tumbuhan dan hewan ?

4.menetukan macam-macam jaringan pada tumbuhan ?

5.mengjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada tumbuhan ?

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.I.1 Menjabarkan struktur sel secara

umum.

Menganalisis bagian-bagian sel

hewan dan sel tumbuhan.

Mengidentifikasi sel hewan dan

sel tumbuhan.

Mendiskripsikan organ pada sel

tumbuhan dan sel hewan.

3.I.1 Menjabarkan struktur sel

secara keseluruhan.

3.I.2 Menganalisis bagian-bagian sel


3.I.3 Mengidentifikasi sel hewan dan

sel tumbuhan.

3.I.4 Mendeskripsikan organ pada

sel tumbuhan dan sel hewan.

3.I.5 Mendeskripsikan organ pada


D.Materi Pembelajaran

Sel

Fakta

Sel merupakan unit terkecil dari organisme hidup. Kehidupan dimulai di dalam sel. Sel

adalah suatu “pabrik” yang didalamnya dapat disentesis ribuan molekul yang sangat dibutuhkan

oleh organisme. Ukuran sel bervariasi tergantung fungsinya. Bentuk sel juga tergantung

tempatnya. Sel yang hidup mempunyai struktur sama, yaitu terdiri dari membran plasma, inti sel

(Nukleus), sitoplasma, serta organel-organel yang terdapat di dalamnya.

1. Konsep

Mampu mengetahui fungsi dan struktur pada sel.

2. Prosedur

Mengamati bentuk-bentuk struktur pada sel

Mengetahuifungsisel.

Menjelaskanjaringan pada tumbuhan.

Memberikan penjelasan mengenai fungsi pada tiap–tiap jaringan tumbuhan.

3. Metagoknitif

Sel merupakan unit terkecil dari organisme hidup. Kehidupan dimulai di dalam sel. Sel

adalah suatu “pabrik” yang didalamnya dapat disentesis ribuan molekul yang sangat

dibutuhkan oleh organisme

D. model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : problem based learning

Metode : Jigsaw

E. Media / Alat Pembelajaran

Media : Lembar kegiatan siswa

Alat Pembelajaran : White board

F. Sumber Belajar

LKS ,tugas siswa untuk SMA semester 1,terintegrasi pendidikan karakter dan

antikorupsi,penyusun Mei dwi utami,S.pd,dicetak oleh cv.duta karya mandiri Jl.

Kaliwidas II no .38,RT,o1/IV.

G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertermuan 1

Kegiatan Langkah-langkah Waktu

Kegiatan awal

Salam / Doa

Absensi peserta didik

Mengkondisikan kelas

Mengisi jurnal

Apersepsi dan motivasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati :

Peserta didik dapat mengetahui defenisi dari

sel

Peserta didik dapat mengetahui fungsi dan

struktulsel.

Peserta didik dapat mengetahui macam-

macamjaringan

(TAMPILAN GAMBAR TERAMPIL)

Menanya :

Peserta didik dapat menyebutkan hal yang

115 menit

diketahui selama menyaksikan materi yang ditampilkan di papan tulis.

Setelah menjawab tentang sel dan

fungsinyasertastruktursel, yang telah dipelajari peserta didik.

Mengumpulkan informasi / mencoba:

Guru meminta siswa menyebutkansel dan

bagian-bagianya

Guru meminta siswa menjelaskan fungsiseltunbuhan dan hewan.

Mengasosiasikan:

Guru menampung semua jawaban dari

berbagai materi sel .

Mengkomunikasikan:

Guru menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui peserta didik terkait dengan

materi yang dijelaskan.

Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui peserta didik, sehingga terjadi proses belajar mengajar.

Kegiatan

Penutup

Guru meminta peserta didik untuk

memberikan kesimpulan yang telah di

sampaikan guru mata pelajaran.

Guru memberikan kesimpulan terkait dengan

materi yang diajarkan.

Guru memberikan tugas tentang fungsi dan

struktursel.

Guru menyampaikan materi yang di ajarkan

pada pertemuan berikut tentang macam-

macamjaringan pada tumbuhan dan fungsi

pada tiapjringantumbuhan

Doa

10 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Langkah-langkah Waktu

Kegiatan awal

Salam / Do’a

Absensi peserta didik

Mengkondisikan kelas

Mengisi jurnal

Apersepsi dan motivasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

Mengamati :

115 menit

Kegiatan Inti

Peserta didik dapat mengetahui jaringan pada

tumbuhan

Peserta didik dapat mengetahui fungsitiap-

tiapjaringantumbuhan.

(TAMPILAN GAMBAR TERAMPIL)

Menanya :

Peserta didik dapat menyebutkan hal yang

diketahui selama menyaksikan materi yang ditampilkan di papan tulis.

Setelah menjawab tentang maca-

macamjaringan dan fungsitiap-tiapjaringan

pada tumbuhan.yang telah dipelajari peserta didik.

Mengumpulkan informasi / mencoba:

Guru meminta siswa menyebutkan macam-

macamjaringan dan fungsinya

Guru meminta siswa menjelaskan jaringan

pada tumbuhan

Mengasosiasikan:

Guru menampung semua jawaban dari

berbagai materi sel.

Mengkomunikasikan:

Guru menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui peserta didik terkait dengan materi yang dijelaskan.

Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui peserta didik, sehingga terjadi proses belajar mengajar.

Kegiatan

Penutup

Guru meminta peserta didik untuk

memberikan kesimpulan yang telah di

sampaikan guru mata pelajaran.

Guru memberikan kesimpulan terkait dengan

materi yang diajarkan.

Guru memberikan tugas tentang jaringan pada

tumbuhan dan fungsinya

Guru menyampaikan materi yang di ajarkan

pada pertemuanselanjutnya.

Doa

10 menit

I. Instrumen Penilaian:

Pengayaan

Remedial

Pengetahuan

Keterampilan

SILABUS

Satuan pendidikan :SMA

Kelas :XI

A.Konpotensi inti

KI.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual procedural dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tantang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan

humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam rana konkret dan rana abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Konpetensi dasar Materi pokok penilaian Alokasi?waktu Sumber

belajar

1.1 Mengagumi

keberaturan

kompleksitas

ciptaan tuhan

tentang struktur

dan fungsi

sel,jaringan

sel,penyusun sel

Sel

1.pengertian sel

2.struktur dan

fungsi sel

3.menjelaskan sel

hewan dan

tumbuhan

Observasi

1.soal tes

1x45 menit LKS

*Hasil dari uji coba terbatas

Soal

total Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation Sig

-2 (tailed)

N

1

15

-.302

.275

15

.040

.887

15

.207

.459

15

-237

.396

15

.262

.346

15

.342

.211

15

.161

.566

15

-302

.275

15

-302

.275

15

.075

.789

15

.535

.040

15

-032

.041

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-107

.705

15

-237

.396

15

-161

.566

.

15

15

-161

.566

15

.452

.091

15

.148

.599

15

Soal 2

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.302

.275

15

1

15

.200

.474

15

.294

.287

15

.294

.287

15

.535

.040

15

-.134

.635

15

.535

.040

15

-.250

.369

15

.167

553

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.-302

.936

15

.167

.553

15

.167

.553

15

-.250

.369

15

.-196

.484

15

.294

.287

15

.354

.196

15

.294

.287

15

-134

635

15

15

-134

.635

15

-167

.553

15

.327

.234

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.040

.887

15

.200

.474

15

1

15

.419

.120

15

.026

.926

15

.464

.081

15

.464

.081

15

.286

.302

15

.134

.635

15

.200

.474

15

.200

.474

15

.094

.738

15

-.040

.887

15

.200

.474

15

.535

.040

15

-134

.635

15

.419

.120

15

.026

.926

15

-189

.500

15

-419

.120

15

.286

.302

15

15

.286

.302

15

.200

.474

15

.744

.001

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.207

.459

15

.294

.287

15

.419

.120

15

1

15

423

.116

15

.419

.120

15

.026

-367

15

.681

.005

15

-.196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

.139

.622

15

.-237

.396

15

-.196

.484

15

.294

287

15

-.196

.484

15

-154

.584

15

-154

.584

15

.139

.622

15

-154

.584

15

-105

.710

15

15

-105

.710

15

-196

.484

15

.257

.356

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-237

.396

15

.294

.287

15

.026

.926

15

.423

.116

15

1

15

.419

.120

15

-.367

.179

15

.681

.005

15

.-196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

.139

.622

15

-237

.396

15

-196

.484

15

294

.287

15

-196

.484

15

-154

.584

15

.139

.622

15

-154

.584

15

-105

.710

15

15

-105

.710

15

-196

.484

15

.000

.1000

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-262

.346

15

535

.040

15

.464

.081

15

.419

.120

15

.419

.120

15

15

.1

15

-071

800

15

.286

.302

15

-468

.079

15

.200

.474

15

-134

.635

15

-.094

.738

15

-.262

.346

15

.200

.474

15

-134

.635

15

-134

.635

15

.026

.926

15

.026

.926

15

.094

.738

15

.026

.346

15

-250

.369

15

15

.286

.302

15

-134

.6335

15

.219

.434

15

Soal 7

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.342

.211

15

-.134

.635

15

.464

.081

15

026

.926

15

-367

.179

15

-071

.800

15

.1

15

-250

.369

15

-134

.635

15

200

.475

15

535

.040

15

.094

.738

15

.645

.009

15

.200

.475

15

.200

.475

15

535

.040

15

.419

.120

15

.419

.120

15

.472

.075

15

.419

.120

15

.286

.302

15

15

.286

.302

15

.200

.475

15

.787

.000

15

Soal 8

correlation

-161

.566

535

.286

.302

.681

.681

.286

.302

-250

.369

.1

-134

.635

-134

.635

-134

.635

-189

.500

.161

.566

-134

.335

535

-134

.335

-105

.710

-105

.710

.378

.165

-105

.710

-071`

.800

15

-071`

.800

-134

.335

.262

.345

Sig -2

(tailed)

N

15

.040

15

15

.005

15

.005

15

15

15

15

15

15

15

15

15 15 .040

15

15

15

15

15

15

15

15

15 15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-302

.275

15

-250

.369

15

-134

.335

15

-196

.484

15

-196

.484

15

-468

.079

15

-196

.484

15

-134

.335

15

.1

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.075

.789

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-250

.369

15

-196

484

15

-196

484

15

.000

1.00

0

15

.294

.287

15

535

.040

15

15

-134

.335

15

-250

.369

15

218

435

15

Soal 10

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-302

.275

15

.167

.533

15

.200

.474

15

196

.848

15

196

.848

15

200

.474

15

200

.474

15

-134

.335

15

-250

.369

15

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.075

.789

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-196

484

15

.784

.001

15

.354

.196

15

.294

.287

15

-134

.335

15

15

-134

.335

15

.167

.553

15

465

.035

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

.200

.474

15

-196

.484

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

.075

.789

15

.213

.446

15

15

.123

.662

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.167

.553

15

-023

.936

15

-023

.936

15

-023

.936

15

.075

.789

15

-107

.705

15

.452

.091

15

15

-200

.475

15

-189

.500

15

-302

.275

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

533

.041

15

.354

.196

15

.094

.738

15

.139

.622

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

15

-289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

.068

.810

15

.289

.297

15

-272

326

15

15

-189

.500

15

.167

.563

15

.068

.810

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-023

.936

15

-302

.275

15

.040

.887

15

-237

.396

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-200

475

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

-200

.475

15

.139

.622

15

15

-289

.297

15

.378

.165

15

.000

1.000

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

.200

.474

15

-196

484

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

.1

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

-134

.635

15

15

-302

.275

15

.200

.474

15

.134

.635

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

535

.040

15

.294

.287

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.00

0

15

-134

.335

15

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

15

.167

.563

15

.075

.789

15

.583

.022

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

-250

369

15

-134

.635

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

853

.000

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

15

-364

.183

15

-.318

.248

15

-302

.275

15

.139

.622

15

.075

.789

15

15

.207

.459

15

.492

.062

15

.452

.091

Soal 17

correlation

Sig -2

.207

.459

15

-196

484

.419

.120

-154

.584

.075

.789

-.318

.248

-426

.113

-154

.584

.075

.789

.213

446

-023

.936

.185

.510

-107

.705

.443

.098

-302

.275

-364

.183

15

023

.936

15

.075

.789

.213

.446

15

.075

.789

15

-237

.396

15

-.318

.248

15

-302

275

15

(tailed)

N

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-237

.107

.294

.287

15

.026

.926

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

533

.041

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.426

.113

15

-364

.183

15

.492

.062

15

-107

.705

15

-161

.566

15

-.452

.091

15

-.318

.248

15

-023

.936

15

-364

.183

15

-302

.275

15

.426

.113

15

-302

.275

15

15

-237

.396

15

.213

.446

15

.452

.091

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-107

.705

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.167

.553

15

-378

.196

15

.075

.789

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

.707

.003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

-032

.275

15

.075

.789

15

-032

.275

15

15

.354

.196

15

.167

.553

15

15

.294

.287

15

.443

.098

15

.167

.553

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-237

.107

.294

.287

15

-378

.196

15

-354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-200

.475

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

.378

.165

15

-354

.196

15

-107

.705

15

.213

446

15

-426

.113

15

-354

.196

15

15

-.354

.196

15

15

.555

032

15

-354

.196

15

.000

1.000

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-134

.635

15

.200

.474

15

.167

.553

15

-250

.369

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.354

.196

15

.452

.091

15

-272

.326

15

.000

1.00

0

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

15

15

784

.001

15

.378

.165

15

.167

.553

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-134

.635

15

-196

.484

15

-378

.196

15

.167

.553

15

.100

.723

15

.213

446

15

.289

.297

15

.452

.091

15

-189

.500

15

-107

.705

15

-.354

.196

15

.075

.789

15

-378

.196

15

-107

.705

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-134

.635

15

.354

.196

15

-426

.113

15

15

.213

446

15

-378

.196

15

.452

.091

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-196

.484

15

.200

.474

15

.200

.474

15

-250

.369

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

.075

.789

15

-107

.705

15

-272

.326

15

.213

446

15

535

.040

15

-272

.326

15

.213

446

15

-378

.196

15

.068

.810

15

.452

.091

15

-200

.475

15

.167

.553

15

-189

.500

15

.294

.287

15

-426

.113

15

15

-107

.705

15

.294

.287

15

535

.040

15

Soal total

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.148

.599

15

.327

.234

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.354

.196

15

-134

635

15

.205

.464

15

.000

1.00

0

15

-032

.275

15

.068

.810

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.583

.022

15

.452

.091

15

-023

.936

15

.452

.091

15

.167

.553

15

.000

1.00

0

15

15

15

-250

.369

15

535

.040

15

.000

1.000

15

b.hasil uji coba terrbatas ( REABILITY)

N %

Cased valid

Excluded

Total

15

1

16

93,8

0

100.0

Nilai reablity

Cronbach s alpha part 1 value N of items

Part 2 value

N of iteams

Total N of items



Coefficient Unequal Length

Guttman Split-Half Coefficient

.961

.12 -32E-15ᵇ

.11

.23

.890

.942

.942

.491

*hasil uji coba luas dikelas eskperimen (tahap awal)

Skor

total Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation

Sig -2 (tailed)

N

1

15

.000

1.00

0

15

.075

.789

15

.354

.196

15

1

15

123

662

15

289

297

15

-218

435

15

-068

810

15

-289

297

15

-185

510

15

-167

553

15

000

1.000

15

.068

.810

15

612

.o15

15

1

15

123

662

15

123

.662

15

-408

1.131

15

-289

.297

15

-068

.810

15

-320

.245

15

.200

.474

15

.075

.789

15

272

326

15

Soal 2

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.000

1.00

0

15

1

15

-107

.705

15

.100

.723

15

.167

553

15

1

15

-.354

.196

15

.35

.040

15

-.250

.369

15

707

003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

.354

.196

15

.218

.435

15

-.250

.369

15

-.302

.275

15

1

15

-.302

.275

15

1000

.ooo

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

-185

510

15

-.354

.196

15

.167

.553

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.075

.789

15

-107

.705

15

1

15

-107

.705

15

-.134

.635

15

-.262

.346

15

1

15

.286

.302

15

.452

.091

15

.189

.500

15

.342

.211

15

-200

.475

15

-.094

.738

15

.068

.810

15

.200

.474

15

.342

.211

15

.040

.887

15

1

15

-.134

.635

15

-378

.165

15

.200

.474

15

.026

.926

15

-.262

.346

15

-189

.500

15

.200

.474

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

1

15

.167

.553

15

.075

.789

15

7.00

0

1.00

0

15

1

15

-.250

.369

15

.354

.196

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

.189

.500

15

-250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

.075

.789

15

1

15

-354

.196

15

.167

.553

15

-.

196

.484

15

-.302

.275

15

-500

.058

15

-.250

.369

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-026

.930

15

.189

.519

15

849

.-000

15

.167

.553

15

1

15

.452

.091

15

-.354

.196

15

535

.040

15

1

15

.000

1.00

0

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-354

.196

15

707

003

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-.302

.275

15

.167

.553

15

1

15

-250

.369

15

-.196

.484

15

.075

.789

15

.452

.091

15

-.250

.369

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-189

.500

15

.167

.533

15

-134

.635

15

.167

.533

15

1

15

.452

.091

15

.1

15

-.426

.113

15

1

15

1

15

.354

.196

15

-.500

.058

15

-.107

.705

15

-.107

.705

15

-.200

.475

15

-189

.500

15

707

.003

15

.853

000

15

-426

.113

15

-302

.275

15

1

15

.000

1.00

0

15

.068

.810

15

-.068

.810

15

.075

.789

15

Soal 7

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-134

.335

15

.354

.196

15

-189

.500

15

.000

1000

15

.354

.196

15

-.426

.113

15

.1

15

-189

.500

15

.354

.196

15

-500

.058

15

1

15

.289

.297

15

-200

.475

15

-.426

.113

15

707

003

15

853

.000

15

-426

.113

15

533

.041

15

-354

.195

15

-200

.475

15

.000

1000

15

1

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.354

.196

15

Soal 8

correlation

Sig -2

(tailed)

N

535

.040

15

535

.040

15

.286

.302

15

535

.040

15

535

.040

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.1

15

-134

.335

15

.378

.165

15

.443

.098

1

15

.378

.165

15

.318

.248

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-161

.566

15

-161

.566

15

535

.040

15

-189

.500

15

-134

.335

15

-105

.710

15

1

15

707

003

15

-134

.635

15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

-.426

.113

15

-250

.369

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

-302

.275

15

.354

.196

15

-134

.335

15

.1

15

-354

.196

15

.075

.789

15

.068

.810

15

1

15

.354

.196

15

.167

.533

15

.452

.091

15

.075

.789

15

.452

.091

15

-250

.369

15

.000

1000

15

.167

.553

15

.294

287

15

-364

.183

1

15

-250

.369

15

N 15

Soal 10

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-289

.297

15

707

003

15

-189

.500

15

354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

.446

15

-500

.058

15

C -354

.196

15

15

.213

.446

15

-289

.297

15

.100

.723

15

.443

.098

.354

.196

15

-426

.113

15

1

15

.318

.248

15

.707

.003

15

.100

.723

15

.354

.196

15

.139

.622

15

707

003

15

.094

.738

15

.000

1.00

0

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.185

.510

15

.075

.789

15

.342

.211

15

.452

.091

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

.075

.789

15

.213

.446

15

15

.123

.662

15

-107

.705

15

-134

.335

-302

.275

15

-023

.936

15

-023

.936

15

1

15

.075

.789

15

-107

.705

15

.452

.091

15

.207

.459

15

.218

.435

15

.075

.789

15

-302

.275

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-032

.275

15

.068

.810

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

15

-289

.297

15

-023

.936

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

1

15

.289

.297

15

-272

326

15

-080

777

15

-134

.335

-134

.335

.068

.810

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.094

.738

15

.354

.196

15

.094

.738

15

.000

1.00

0

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-364

.183

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-107

.705

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

1

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

.289

.297

15

-107

.705

15

.000

1.00

0

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-107

.705

15

535

.040

15

-250

369

15

-134

.335

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

1

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

1

15

-105

.710

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.134

.635

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

853

.000

15

-250

369

15

.200

.474

15

-250

369

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

853

.000

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

1

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

1

15

.000

1.00

0

15

-167

.553

15

.583

.022

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-302

.275

15

.342

.275

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

853

.000

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

1

15

-364

.183

15

-.318

.248

15

-302

.275

15

-107

.705

15

.075

.789

15

.207

.459

15

1

15

.612

.015

15

.452

.091

Soal 17

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.167

.563

15

.075

.789

15

.040

.887

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-.318

.248

15

-426

.113

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.213

446

15

-023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

.443

.098

15

-302

.275

15

-364

.183

15

1

15

023

.936

15

.075

.789

15

.213

.446

15

.075

.789

15

-237

.396

15

.218

.435

15

1

15

-302

275

15

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-431

.109

15

-302

.275

15

.342

.275

15

.075

.789

15

-302

.275

15

-364

.183

15

533

.041

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.426

.113

15

-364

.183

15

.492

.062

15

-107

.705

15

-161

.566

15

-.452

.091

15

-.318

.248

15

-023

.936

15

1

15

-302

.275

15

.426

.113

15

-302

.275

15

-237

.396

15

.123

.662

15

.431

.109

15

1

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.452

.091

15

1000

.000

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.167

.553

15

.075

.789

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

.707

.003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

-032

.275

15

.075

.789

15

-032

.275

15

1

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

.000

1.00

0

15

.075

.789

15

.167

.553

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-107

.705

15

.354

.196

15

-378

.196

15

-354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-200

.475

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

.200

.474

15

-354

.196

15

-107

.705

15

.213

446

15

-426

.113

15

-354

.196

15

1

15

-.354

.196

15

.555

032

15

.342

.275

15

-408

.131

15

.000

1.00

0

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-068

.810

15

.167

.553

15

.200

.474

15

.167

.553

15

-250

.369

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.354

.196

15

.452

.091

15

-272

.326

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

1

15

784

.001

15

-289

.297

15

-161

.566

15

.167

.553

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-320

.245

15

.294

.287

15

.026

.926

15

-196

.484

15

.207

.459

15

.207

.459

15

.139

.622

15

.354

.196

15

.294

.287

15

.139

.622

15

.207

.459

15

-080

.777

15

.139

..622

15

1

15

-196

.848

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-237

.396

15

.294

.287

15

.555

032

15

784

.001

15

1

15

-107

.705

15

-200

.475

15

.294

.287

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.354

.196

15

.167

.553

15

.707

.003

15

-426

.113

15

-068

.810

15

.000

1.00

0

15

.289

.297

15

-134

.635

15

.200

.474

15

.068

.810

15

-426

.113

15

.200

.474

15

-134

.635

15

-023

.936

15

784

.001

15

.707

.003

15

-134

.635

15

.213

446

15

.452

.091

15

.205

.464

15

.200

.474

15

-354

.196

15

1

15

-196

.848

15

-237

.396

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.354

.196

15

-134

.635

15

-200

.475

15

.555

032

15

-250

.369

15

.707

.003

15

-426

.113

15

1

15

-250

.369

15

1000

.000

15

.075

.789

15

.200

.474

15

.294

.287

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-408

.131

15

.555

032

15

.452

.091

15

-023

.936

15

.000

1.00

0

15

784

.001

15

.068

.810

15

1

15

.139

.622

15

Skor total

correlation

Sig -

2(tailed)

N

.000

1.00

0

15

.167

.553

15

.707

.003

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.354

.196

15

-134

635

15

-068

.810

15

.000

1.00

0

15

-032

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.635

15

.583

.022

15

.354

.196

15

.294

.287

15

.452

.091

15

.167

.553

15

-250

.369

15

15

.294

.287

15

-189

.500

15

853

.000

15

1

15

1.kelas eskperimen ( pada tahap awal)

REABILITY

N %

Cased valid

Excluded

Total

14

1

15

93,8

6,7

100.0

a. Listwise deletion on all variables in the procedure

Reability statistcs


N of items

Part 2 value

N of iteams Total N of items



Coefficient Unequal Length Guttman Split-Half Coefficient

.961

13 .324

12

25 .720

.837

.837

.766

*.Rekap nilai dari kelas kontrol

Skor

total Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation

Sig -2 (tailed)

N

1

15

-.107

.705

15

-.426

.113

15

-.426

.113

15

.167

.553

15

-189

.500

15

853

.000

15

.354

.196

15

-.500

.058

15

-.426

.113

15

7.00

0

1.00

0

15

.167

.553

15

.354

.196

15

533

.041

15

853

.000

15

.167

.553

15

.167

.553

15

-.426

.113

15

7.000

1.000

15

.075

.789

15

-.107

.705

15

.075

.789

15

-.200

.475

15

-250

.369

15

853

.000

15

Soal 2 relation

Sig -2 (tailed)

N

-189

.500

15

1

15

-189

.500

15

-134

.635

15

853

.000

15

.068

.810

15

.167

.553

15

-189

.500

15

-.107

.705

15

-134

.635

15

853

.000

15

.075

.789

15

-.426

.113

15

-189

.500

15

-.500

.058

15

-134

.635

15

853

.000

15

.068

.810

15

-.107

.705

15

-189

.500

15

.167

.553

15

853

.000

15

707

003

15

-.200

.475

15

.075

.789

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

853

.000

15

1

15

-107

.705

15

-.134

.635

15

-.262

.346

15

1

15

.286

.302

15

.068

.810

15

.189

.500

15

.342

.211

15

-200

.475

15

-.094

.738

15

.068

.810

15

.200

.474

15

.342

.211

15

.040

.887

15

1

15

-.134

.635

15

-378

.165

15

.200

.474

15

.026

.926

15

-.262

.346

15

533

.041

15

-.426

.113

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-200

.475

15

-.500

.058

15

-107

.705

15

1

15

.167

.553

15

.075

.789

15

7.00

0

1.00

0

15

1

15

-.250

.369

15

.354

.196

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

.189

.500

15

-250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

.075

.789

15

1

15

-354

.196

15

.167

.553

15

-.

196

.484

15

-.302

.275

15

7.00

0

1.00

0

15

.167

.553

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

7.00

0

1.00

0

15

-.107

.705

15

849

.-000

15

.167

.553

15

1

15

.452

.091

15

-.354

.196

15

535

.040

15

1

15

.000

1.00

0

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-354

.196

15

707

003

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-.302

.275

15

.167

.553

15

1

15

-250

.369

15

-.196

.484

15

.075

.789

15

853

.000

15

707

003

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

535

.040

15

-134

.635

15

.167

.533

15

.075

.789

15

1

15

.1

15

-.426

.113

15

1

15

1

15

.354

.196

15

-.500

.058

15

-.107

.705

15

-.107

.705

15

-.200

.475

15

-189

.500

15

707

.003

15

.853

000

15

-426

.113

15

-302

.275

15

1

15

.000

1.00

0

15

.068

.810

15

.452

.091

15

533

.041

15

Soal 7

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.426

.113

15

853

.000

15

-189

.500

15

.000

1000

15

.354

.196

15

-.426

.113

15

.1

15

-189

.500

15

.354

.196

15

-500

.058

15

1

15

.289

.297

15

-200

.475

15

-.426

.113

15

707

003

15

853

.000

15

-426

.113

15

533

.041

15

-354

.195

15

-200

.475

15

.000

1000

15

1

15

.289

.297

15

853

.000

15

.167

.553

15

Soal 8

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-.107

.705

15

853

.000

15

.286

.302

15

535

.040

15

535

.040

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.1

15

-134

.335

15

.378

.165

15

.443

.098

1

15

.378

.165

15

.318

.248

15

853

.000

15

-161

.566

15

-161

.566

15

-161

.566

15

535

.040

15

-189

.500

15

-134

.335

15

-105

.710

15

1

15

-134

.635

15

.068

.810

15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

N

853

.000

15

.167

.553

15

-189

.500

15

.452

.091

15

-.426

.113

15

.075

.789

15

-.107

.705

15

-189

.500

15

.1

15

.075

.789

15

7.00

0

1.00

0

15

-.107

.705

15

535

.040

15

-189

.500

15

.075

.789

15

-.426

.113

15

853

.000

15

.452

.091

15

-.500

.058

15

.452

.091

15

.075

.789

15

535

.040

15

7.00

0

1.00

0

15

853

.000

15

.452

.091

15

Soal 10

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.342

.275

15

.040

.887

15

-189

.500

15

354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

.446

15

-500

.058

15

.068

.810

15

-354

.196

15

1

15

.213

.446

15

-289

.297

15

.100

.723

15

.443

.098

.354

.196

15

-426

.113

15

1

15

.318

.248

15

.707

.003

15

.100

.723

15

.354

.196

15

.139

.622

15

707

003

15

.094

.738

15

707

003

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.075

.789

15

.342

.211

15

.452

.091

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

15

.075

.789

15

.213

.446

15

1

15

.068

.810

15

.167

.563

15

535

.040

15

.318

.248

15

.094

.738

15

.443

.098

15

1

15

.040

.887

15

-107

.705

15

-302

.275

15

.094

.738

15

.100

.723

15

.000

1.00

0

15

.443

.098

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-302

.275

15

-364

.183

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

1

15

-289

.297

15

-023

.936

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

1

15

.289

.297

15

-272

326

15

.100

.723

15

.167

.563

15

.040

.887

15

707

003

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-364

.183

15

-426

.113

15

.094

.738

15

.000

1.00

0

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

.452

.091

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-107

.705

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

1

15

.000

1.00

0

15

.068

.810

15

-189

.500

15

.218

.435

15

.000

1.00

0

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

023

.936

15

-161

.566

15

-250

369

15

-134

.335

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

1

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

1

15

-107

.705

15

023

.936

15

.068

.810

15

.354

.196

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-107

.705

15

.200

.474

15

-250

369

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

.000

1.00

0

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

1

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

.068

.810

15

.167

.563

15

707

003

15

-189

.500

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.100

.723

15

-289

.297

15

.342

.275

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

.000

1.00

0

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

1

15

-364

.183

15

-.318

.248

15

-302

.275

15

-107

.705

15

.075

.789

15

.040

.887

15

023

.936

15

.100

.723

15

.318

.248

15

Soal 17

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.443

.098

15

707

003

15

-431

.109

15

535

.040

15

.040

.887

15

.443

.098

-302

.275

15

.100

.723

15

023

.936

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-189

.500

15

.068

.810

15

.094

.738

15

.040

.887

15

.094

.738

15

1

15

535

.040

15

023

.936

15

.167

.563

15

.040

.887

15

-107

.705

15

-302

.275

15

.318

.248

15

.167

.563

15

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.068

.810

15

.443

.098

15

-189

.500

15

.167

.563

15

535

.040

15

-189

.500

15

.100

.723

15

.167

.563

15

-189

.500

15

.829

.000

15

.094

.738

15

535

.040

15

.068

.810

15

-107

.705

15

-250

369

15

-302

.275

15

-134

.335

15

1

15

.040

.887

15

.068

.810

15

.000

1.00

0

15

707

003

15

535

.040

15

.100

.723

15

.000

1.00

0

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.213

446

15

-107

.705

15

.075

.789

15

533

.041

15

.342

.275

15

.075

.789

15

-426

.113

15

.213

446

15

.213

446

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-107

.705

15

-426

.113

15

-237

.396

15

.040

.887

15

-426

.113

15

-302

.275

15

-431

.109

15

1

15

.075

.789

15

853

.000

15

-161

.566

15

.000

1.00

0

15

.075

.789

15

.000

1.00

0

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-161

.566

15

.139

.622

15

.139

.622

15

-.318

.248

15

.185

.510

15

.139

.622

15

.000

1.00

0

15

023

.936

15

023

.936

15

.040

.887

15

.612

.015

15

.139

.622

15

.139

.622

15

-426

.113

15

.218

.435

15

.139

.622

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

1

15

.000

1.00

0

15

.555

032

15

.139

.622

15

707

003

15

.000

1.00

0

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-272

.326

15

-426

.113

15

853

.000

15

-426

.113

15

.555

032

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-426

.113

15

.167

.553

15

.354

.196

15

707

003

15

-272

.326

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

-.318

.248

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

1

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

707

003

15

707

003

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-272

.326

15

.139

.622

15

-302

.275

15

-302

.275

15

.139

.622

15

-.318

.248

15

.139

.622

15

.354

.196

15

.294

.287

15

-426

.113

15

.207

.459

15

.213

446

15

.139

.622

15

-237

.396

15

-426

.113

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-237

.396

15

.294

.287

15

.555

032

15

784

.001

15

1

15

707

003

15

.000

1.00

0

15

-.318

.248

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.555

032

15

-237

.396

15

-302

.275

15

.075

.789

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

.555

032

15

.139

.622

15

707

003

15

-426

.113

15

.139

.622

15

-426

.113

15

.000

1.000

15

707

003

15

.040

.887

15

707

003

15

-.318

.248

15

.139

.622

15

.139

.622

15

.040

.887

15

-.318

.248

15

.040

.887

15

1

15

707

003

15

.000

1.00

0

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.040

.887

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

707

003

15

.040

.887

15

.139

.622

15

.555

032

15

.139

.622

15

707

003

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

.000

1.00

0

15

707

003

15

.139

.622

15

707

003

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

.040

.887

15

707

003

15

-107

.705

15

.139

.622

15

1

15

707

003

15

Skor total

correlation

Sig -

2(tailed)

N

.555

032

15

.294

.287

15

.139

.622

15

.555

032

15

.040

.887

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

-302

.275

15

.354

.196

15

.167

.553

15

-237

.396

15

.139

.622

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-161

.566

15

.294

.287

15

-426

.113

15

.139

.622

15

.139

.622

15

.207

.459

15

-237

.396

15

.167

.553

15

-161

.566

15

.000

1.00

0

15

1

15

*Kelas kontrol

REABILITY

[DataSet0]

Scale : ALL VARIABLES

N %

Cased valid

Excluded

Total

14

1

15

93,8

6,7

100.0


Reability statistcs

Cronbach s alpha part 1 value N of items

Part 2 value

N of iteams

Total N of items





.961

13 .324

12

25

.720

.837

.837

.766

*rekap nilai dari kelas eskperimen (tahap akhir /perbandingan )

Soal

total Soal

1

Soal2 Soal

3

Soal4 Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation Sig

-2 (tailed)

N

1

15

-.302

.275

15

.040

.887

15

.207

.459 15

-237

.396

15

.262

.346

15

.342

.211

15

.161

.566

15

-302

.275

15

-302

.275

15

.075

.789

15

.535

.040

15

-032

.041

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-107

.705

15

-237

.396

15

-161

.566

.

15

15

-161

.566

15

.452

.091

15

.148

.599

15

Soal 2

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.302

.275

15

1

15

.200

.474

15

.294

.287

15

.294

.287

15

.535

.040

15

-.134

.635

15

.535

.040

15

-.250

.369

15

.167

553

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.-302

.936

15

.167

.553

15

.167

.553

15

-.250

.369

15

.-196

.484

15

.294

.287

15

.354

.196

15

.294

.287

15

-134

635

15

15

-134

.635

15

-167

.553

15

.327

.234

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.040

.887

15

.200

.474

15

1

15

.419

.120

15

.026

.926

15

.464

.081

15

.464

.081

15

.286

.302

15

.134

.635

15

.200

.474

15

.200

.474

15

.094

.738

15

-.040

.887

15

.200

.474

15

.535

.040

15

-134

.635

15

.419

.120

15

.026

.926

15

-189

.500

15

-419

.120

15

.286

.302

15

15

.286

.302

15

.200

.474

15

.744

.001

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.207

.459

15

.294

.287

15

.419

.120

15

1

15

423

.116

15

.419

.120

15

.026

-367

15

.681

.005

15

-.196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

.139

.622

15

.-237

.396

15

-.196

.484

15

.294

287

15

-.196

.484

15

-154

.584

15

-154

.584

15

.139

.622

15

-154

.584

15

-105

.710

15

15

-105

.710

15

-196

.484

15

.257

.356

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-237

.396

15

.294

.287

15

.026

.926

15

.423

.116

15

1

15

.419

.120

15

-.367

.179

15

.681

.005

15

.-196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

-196

.484

15

.139

.622

15

-237

.396

15

-196

.484

15

294

.287

15

-196

.484

15

-154

.584

15

.139

.622

15

-154

.584

15

-105

.710

15

15

-105

.710

15

-196

.484

15

.000

.1000

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-262

.346

15

535

.040

15

.464

.081

15

.419

.120

15

.419

.120

15

15

.1

15

-071

800

15

.286

.302

15

-468

.079

15

.200

.474

15

-134

.635

15

-.094

.738

15

-.262

.346

15

.200

.474

15

-134

.635

15

-134

.635

15

.026

.926

15

.026

.926

15

.094

.738

15

.026

.346

15

-250

.369

15

15

.286

.302

15

-134

.6335

15

.219

.434

15

Soal 7

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.342

.211

15

-.134

.635

15

.464

.081

15

026

.926

15

-367

.179

15

-071

.800

15

.1

15

-250

.369

15

-134

.635

15

200

.475

15

535

.040

15

.094

.738

15

.645

.009

15

.200

.475

15

.200

.475

15

535

.040

15

.419

.120

15

.419

.120

15

.472

.075

15

.419

.120

15

.286

.302

15

15

.286

.302

15

.200

.475

15

.787

.000

15

Soal 8

correlation

Sig -2

-161

.566

535

.040

15

.286

.302

.681

.005

15

.681

.005

.286

.302

-250

.369

.1

15

-134

.635

-134

.635

-134

.635

-189

.500

.161

.566

15

-134

.335

15

535

.040

15

-134

.335

15

-105

.710

-105

.710

.378

.165

15

-105

.710

-071`

.800

15

-071`

.800

-134

.335

15

.262

.345

15

(tailed)

N

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-302

.275

15

-250

.369

15

-134

.335

15

-196

.484

15

-196

.484

15

-468

.079

15

-196

.484

15

-134

.335

15

.1

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.075

.789

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-250

.369

15

-196

484

15

-196

484

15

.000

1.000

15

.294

.287

15

535

.040

15

15

-134

.335

15

-250

.369

15

218

435

15

Soal 10

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-302

.275

15

.167

.533

15

.200

.474

15

196

.848

15

196

.848

15

200

.474

15

200

.474

15

-134

.335

15

-250

.369

15

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.075

.789

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-196

484

15

.784

.001

15

.354

.196

15

.294

.287

15

-134

.335

15

15

-134

.335

15

.167

.553

15

465

.035

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

.200

.474

15

-196

.484

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

.075

.789

15

.213

.446

15

15

.123

.662

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.167

.553

15

-023

.936

15

-023

.936

15

-023

.936

15

.075

.789

15

-107

.705

15

.452

.091

15

15

-200

.475

15

-189

.500

15

-302

.275

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

533

.041

15

.354

.196

15

.094

.738

15

.139

.622

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

15

-289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

.068

.810

15

.289

.297

15

-272

326

15

15

-189

.500

15

.167

.563

15

.068

.810

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-023

.936

15

-302

.275

15

.040

.887

15

-237

.396

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-200

475

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-189

.500

15

.000

1.000

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

-200

.475

15

.139

.622

15

15

-289

.297

15

.378

.165

15

.000

1.000

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

.200

.474

15

-196

484

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

.1

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

-134

.635

15

15

-302

.275

15

.200

.474

15

.134

.635

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

.167

.533

15

535

.040

15

.294

.287

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.00

0

15

-134

.335

15

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

15

.167

.563

15

.075

.789

15

.583

.022

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.075

.789

15

-250

369

15

-134

.635

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

853

.000

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

15

-364

.183

15

-.318

.248

15

-302

.275

15

.139

.622

15

.075

.789

15

15

.207

.459

15

.492

.062

15

.452

.091

Soal 17

correlation

Sig -2

(tailed)

.207

.459

15

-196

484

15

.419

.120

15

-154

.584

15

.075

.789

15

-.318

.248

15

-426

.113

15

-154

.584

15

.075

.789

15

.213

446

15

-023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

.443

.098

15

-302

.275

15

-364

.183

15

15

023

.936

15

.075

.789

15

.213

.446

15

.075

.789

15

15

-237

.396

15

-.318

.248

15

-302

275

15

N

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-237

.107

.294

.287

15

.026

.926

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

533

.041

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.426

.113

15

-364

.183

15

.492

.062

15

-107

.705

15

-161

.566

15

-.452

.091

15

-.318

.248

15

-023

.936

15

.213

446

15

-302

.275

15

.426

.113

15

-302

.275

15

15

-237

.396

15

.213

.446

15

.452

.091

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-107

.705

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.167

.553

15

-378

.196

15

.075

.789

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

.707

.003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

-032

.275

15

.075

.789

15

-032

.275

15

1

15

.354

.196

15

.167

.553

15

1

15

.294

.287

15

.443

.098

15

.167

.553

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-237

.107

.294

.287

15

-378

.196

15

-354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-200

.475

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

.378

.165

15

-354

.196

15

-107

.705

15

.213

446

15

-426

.113

15

-354

.196

15

15

-.354

.196

15

15

.555

032

15

-354

.196

15

.000

1.000

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-134

.635

15

.200

.474

15

.167

.553

15

-250

.369

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.354

.196

15

.452

.091

15

-272

.326

15

.000

1.00

0

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

15

15

784

.001

15

.378

.165

15

.167

.553

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.148

.599

15

.327

.234

15

.354

.196

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.354

.196

15

-134

635

15

.205

.464

15

.000

1.00

0

15

-032

.275

15

.068

.810

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.583

.022

15

.452

.091

15

-023

.936

15

.452

.091

15

.167

.553

15

535

.040

15

-250

.369

15

.000

1.00

0

15

.294

.287

15

.213

446

15

.213

446

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-161

.566

15

-134

.635

15

-196

.484

15

-378

.196

15

.167

.553

15

.100

.723

15

.213

446

15

.289

.297

15

.452

.091

15

-189

.500

15

-107

.705

15

-.354

.196

15

.075

.789

15

-378

.196

15

-107

.705

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.167

.553

15

-134

.635

15

.354

.196

15

.289

.297

15

1

15

.213

446

15

-378

.196

15

.452

.091

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed) N

-196

.484

15

.200

.474

15

.200

.474

15

.213

446

15

.000

1.00

15

.100

.723

15

.075

.789

15

-107

.705

15

-272

.326

15

.213

446

15

535

.040

15

.289

.297

15

.213

446

15

-378

.196

15

.068

.810

15

.452

.091

15

-200

.475

15

.167

.553

15

-189

.500

15

.294

.287

15

-426

.113

15

15

-107

.705

15

.294

.287

15

535

.040

15

Soal total

correlation

Sig -2

(tailed) N

-250

.369

15

.000

1.000

15

-134

635

15

.583

.022

15

.327

.234

15

.148

.599

15

-189

.500

15

.583

022

15

.583

.022

15

.068

.810

15

-032

.275

15

-250

.369

15

-272

.326

15

.327

.234

15

-161

.566

15

-250

.369

15

-378

.196

15

-196

.484

15

-196

.484

15

-134

635

15

15

1

15

.289

.297

15

.289

.297

15

.000

1.000

15

*rekap nilai dari kelas kontrol.

Soal

25

Skor

total Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Soal

11

Soal

12

Soal

13

Soal

14

Soal

15

Soall

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

20

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

24

Soal 1

correlation

Sig -2 (tailed)

N

1

15

-408

131

15

055

647 15

068

810

15

068

810

15

123

662

15

289

297

15

-218

435

15

-068

810

15

-289

297

15

-185

510

15

-167

553

15

000

1.000

15

.068

.810

15

612

.o15

15

.431

.109

15

123

662

15

123

.662

15

-408

1.131

15

-289

.297

15

-068

.810

15

-320

.245

15

15

15

272

326

15

089

.753

15

Soal 2

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-

.408.

131

15

1

15

-.134

.635

15

.167

.553

15

.167

553

15

.075

.789

15

-.354

.196

15

.35

.040

15

-.250

.369

15

707

003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

.354

.196

15

.218

.435

15

-.250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-.302

.275

15

1000

.ooo

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

15

15

.167

.553

15

.507

.054

15

Soal 3

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.055

.847

15

-.134

.635

15

1

15

.200

.474

15

-.134

.635

15

-.262

.346

15

.189

.500

15

.286

.302

15

.200

.474

15

.189

.500

15

.342

.211

15

.218

.435

15

-.094

.738

15

.068

.810

15

.200

.474

15

.342

.211

15

.040

.887

15

.342

.211

15

-.134

.635

15

-378

.165

15

.200

.474

15

.026

.926

15

15

15

.200

.474

15

.271

.329

15

Soal 4

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.553

15

.200

.474

15

1

15

.167

.553

15

.075

.789

15

7.00

0

1.00

0

15

.535

.040

15

-.250

.369

15

.354

.196

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

.189

.500

15

-250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

.075

.789

15

.167

.553

15

-354

.196

15

.167

.553

15

-.

196

.484

15

15

15

-.250

.369

15

.024

.932

15

Soal 5

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.553

15

-.134

.635

15

.167

.553

15

1

15

.452

.091

15

-.354

.196

15

535

.040

15

.-

.250

.369

15

.000

1.00

0

15

.452

.091

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-354

.196

15

-.250

.369

15

-.302

.275

15

.075

.789

15

-.302

.275

15

.167

.553

15

.000

1.00

0

15

-250

.369

15

-.196

.484

15

15

15

-.250

.369

15

.250

.463

15

Soal 6

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-.068

.810

15

.167

.533

15

-134

.635

15

.167

.533

15

1

15

.452

.091

15

.1

15

-.426

.113

15

1

15

-.189

.500

15

.354

.196

15

-.500

.058

15

-.107

.705

15

-.107

.705

15

-.200

.475

15

-189

.500

15

707

.003

15

.853

000

15

-426

.113

15

-302

.275

15

.167

.533

15

.000

1.00

0

15

15

15

.075

.789

15

.284

305

15

Soal 7

correlation

Sig -2 (tailed)

N

.289

.297

15

.354

.196

15

-189

.500

15

.000

1000

15

.354

.196

15

-.426

.113

15

.1

15

-189

.500

15

.354

.196

15

-500

.058

15

-.107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

-.426

.113

15

707

003

15

853

.000

15

-426

.113

15

533

.041

15

-354

.195

15

-200

.475

15

.000

1000

15

.139

.622

15

15

15

.354

.196

15

.154

.585

15

Soal 8

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.218

.435

15

535

.040

15

.286

.302

15

535

.040

15

535

.040

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.1

15

-134

.335

15

.378

.165

15

.443

.098

.218

.435

15

.378

.165

15

.318

.248

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-161

.566

15

-161

.566

15

535

.040

15

-189

.500

15

-134

.335

15

-105

.710

15

15

15

-134

.635

15

.271

.329

15

Soal 9

correlation

Sig -2

(tailed)

.068

.810

15

-250

.369

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

-302

.275

15

.354

.196

15

-134

.335

15

.1

15

-354

.196

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

.354

.196

15

.167

.533

15

.452

.091

15

.075

.789

15

.452

.091

15

-250

.369

15

.000

1000

15

.167

.553

15

.294

287

15

15

15

-250

.369

15

.145

.607

15

N

Soal 10

correlation

Sig -2 (tailed)

N

-289

.297

15

707

003

15

-189

.500

15

354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

.446

15

-500

.058

15

.378

.165

15

-354

.196

15

15

.213

.446

15

-289

.297

15

.100

.723

15

.443

.098

.354

.196

15

-426

.113

15

.231

.446

15

.318

.248

15

.707

.003

15

.100

.723

15

.354

.196

15

.139

.622

15

15

15

.000

1.00

0

15

..307

265

15

Soal 11

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.185

.510

15

.075

.789

15

.342

.211

15

.452

.091

15

.452

.091

15

.318

.248

15

-107

.705

15

.443

.098

.075

.789

15

.213

.446

15

15

.123

.662

15

-107

.705

15

-134

.335

-302

.275

15

-023

.936

15

-023

.936

15

-023

.936

15

.075

.789

15

-107

.705

15

.452

.091

15

.207

.459

15

15

15

-302

.275

15

.448

.094

15

Soal 12

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-167

.553

15

.068

.810

15

.218

.435

15

.068

.810

15

.068

.810

15

-431

.109

15

.289

.297

15

.218

.435

15

.068

.810

15

-289

.297

15

.123

.662

15

15

-289

.297

15

-023

.936

15

.068

.810

15

.185

.510

15

.185

.510

15

15

.068

.810

15

.289

.297

15

-272

326

15

-080

777

15

15

15

.068

.810

15

.108

.701

15

Soal 13

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.000

1.00

0

15

.354

.196

15

.094

.738

15

.000

1.00

0

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-200

475

15

.378

.165

15

.354

.196

15

.100

.723

15

-107

.705

15

-289

.297

15

.1

15

-107

.705

15

.000

1.00

0

15

-107

.705

15

-107

.705

15

-032

.275

15

.354

.196

15

-200

.475

15

.000

1.00

0

15

.139

.622

15

15

15

.000

1.00

0

15

.051

.856

15

Soal 14

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.218

.435

15

535

.040

15

-250

369

15

-134

.335

15

-134

.335

15

-161

.566

15

-189

.500

15

.071

.800

15

-134

.335

.378

.165

15

-161

.566

15

.218

.435

15

-189

.500

15

15

-134

.335

15

-161

.566

15

.443

.098

15

-426

.113

15

535

.040

15

.378

.165

15

-134

.635

15

-105

.710

15

15

15

.134

.635

15

.271

.329

15

Soal 15

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.612

.015

15

-250

369

15

.200

.474

15

-250

369

15

-250

369

15

-302

.275

15

707

003

15

-134

.335

.167

.563

15

-354

.196

15

-302

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

15

.829

.000

15

-032

.275

15

.452

091

15

-250

.369

15

-354

.196

15

-250

.369

15

-196

.484

15

15

15

.583

.022

15

.266

.339

15

Soal 16

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.431

.109

15

-302

.275

15

.342

.275

15

-302

.275

15

-302

.275

15

-364

.183

15

853

.000

15

-161

.566

15

.452

.091.

15

-426

.113

15

.023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

-161

.566

15

.829

.000

15

15

-364

.183

15

-.318

.248

15

-302

.275

15

-107

.705

15

.075

.789

15

.207

.459

15

15

15

.452

.091

.393

.147

15

Soal 17

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.123

.662

15

.075

.789

15

.040

.887

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-.318

.248

15

-426

.113

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.213

446

15

-023

.936

15

.185

.510

15

-107

.705

15

.443

.098

15

-302

.275

15

-364

.183

15

15

023

.936

15

.075

.789

15

.213

.446

15

.075

.789

15

-237

.396

15

15

15

-302

275

15

.175

.533

15

Soal 18

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.123

.662

15

-302

.275

15

.342

.275

15

.075

.789

15

-302

.275

15

-364

.183

15

533

.041

15

-161

.566

15

.075

.789

15

.426

.113

15

-364

.183

15

.492

.062

15

-107

.705

15

-161

.566

15

-.452

.091

15

-.318

.248

15

-023

.936

15

15

-302

.275

15

.426

.113

15

-302

.275

15

-237

.396

15

15

15

.452

.091

15

.098

728

15

Soal 19

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-408

.131

15

1000

.000

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.167

.553

15

.075

.789

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

.707

.003

15

.075

.789

15

.068

.810

15

-354

.196

15

535

.040

15

-250

.369

15

-032

.275

15

.075

.789

15

-032

.275

15

15

.354

.196

15

.167

.553

15

.294

.287

15

15

15

.167

.553

15

.507

054

15

Soal 20

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-289

.297

15

.354

.196

15

-378

.196

15

-354

.196

15

.000

1.00

0

15

.213

446

15

-200

.475

15

-189

.500

15

.000

1.00

0

15

.100

.723

15

-107

.705

15

.289

.297

15

-200

.475

15

.378

.165

15

-354

.196

15

-107

.705

15

.213

446

15

-426

.113

15

-354

.196

15

15

-.354

.196

15

.555

032

15

15

15

.000

1.00

0

15

.205

.464

15

Soal 21

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-068

.810

15

.167

.553

15

.200

.474

15

.167

.553

15

-250

.369

15

.452

.091

15

.000

1.00

0

15

-134

.635

15

.167

.553

15

.354

.196

15

.452

.091

15

-272

.326

15

.000

1.000

15

-134

.335

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.075

.789

15

-032

.275

15

.167

.553

15

.354

.196

15

15

784

.001

15

15

15

.167

.553

15

.447

.095

15

Soal 22

correlation

Sig -2

(tailed)

N

-320

.245

15

.294

.287

15

.026

.926

15

-196

.484

15

.207

.459

15

.207

.459

15

.139

.622

15

-105

.710

15

.294

.287

15

.139

.622

15

.207

.459

15

-080

.777

15

.139

..622

15

-105

.710

15

-196

.848

15

.207

.459

15

-237

.396

15

-237

.396

15

.294

.287

15

.555

032

15

784

.001

15

15

15

15

.294

.287

15

.398

.142

15

Soal 23

correlation

Sig -2

(tailed)

N

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

Soal 24

correlation

Sig -2

(tailed)

N

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

15

Soal 25

correlation

Sig -2

(tailed)

N

.272

.326

15

.167

.553

15

.200

.474

15

-250

.369

15

-250

.369

15

.075

.789

15

.354

.196

15

-134

635

15

.205

.464

15

.000

1.00

0

15

-032

.275

15

.068

.810

15

.000

1.000

15

-134

.635

15

.583

.022

15

.452

.091

15

-023

.936

15

.452

.091

15

.167

.553

15

.000

1.00

0

15

15

.294

.287

15

15

15

1

15

368

.165

15

Skor total

correlation

Sig -2(tailed)

N

.089

.753

15

.507

.054

15

.271

.329

15

.024

.932

15

205

.463

15

.284

.305

15

.154

.585

15

.271

.329

15

.145

.607

15

.307

.265

15

.448

.094

15

.108

.701

15

.051

.856

15

.271

.329

15

.266

.399

15

.393

.147

15

.175

.533

15

-098

.728

15

.507

.054

15

.205

.464

15

.447

.095

15

.398

.124

15

15

15

.386

.155

15

1

15

*Nilai perbandingan antara kelas control dan kelas uji (tahab akhir)

*kelas eskperimen

REABILITY

[DataSet0]

Scale : ALL VARIABLES

N %

Cased valid

Excluded

Total

14

1

15

93,8

6,7

100.0


Reability statistcs


N of items

Part 2 value

N of iteams Total N of items





.069

13 .174

12

25 .571

.727

.727

.719

*kelas kontrol

Reability

N %

Cased valid

Excluded

Total

14

1

15

93,8

6,7

100.0

a. Listwise deletion on all variables in the procedur.


N of items

Part 2 value

N of iteams

Total N of items





-564

13ᵇ

.419

12ᵒ

25

.611

.759

.759

.647

LKS BERBASIS PROBLEM BASED

LEARNING MATERI SEL

BY IN WANCE

Nama :

Kelas :

Semester :

Segala puji bagi Allah yang mengusai dan hari pembelasan, atas nikmat

kesehatan yang telah di berikan, sehingga penyusunan LKS ini dapat rampung dan bisa

di persembahkan kepada siswa –siswi MA NURUL IKHLAAH AMBON kelas XI.

Cakupan materi LKS ini penulis sajikan secara sistematis dan komunikatif. Pada

setiap materi penulis lengkapi dengan gamabr pembuka pelajaran. Hal ini bertujuan

untuk memberikan gambaran pada siswa mengenai materi pembelajaran yang akan

dibahas, dan mengajarkan siswa konsep berpikir konstektual dan logis sekaligus

merangsang cara berpikir lebih dalam. Disamping itu, penulis juga menampilkan format

yang menarik dan di dukung dengan gambar dan ilustrasi yang mendukung, agar siswa

lebih mudah memahami konsep materi, sesuai dengan tingkat kematangan siswa,

sehingga memberikan dasar-dasar pengetahuan, ketrampilan, keahlian dan pengalaman

belajar yang bermanfaaat bagi masa depan siswa.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan LKS ini, tidak menutup

kemungkinan di temukan kekurangan atau kekeliruan, baik yang menyangkut penyajian

isi maupun teknik penulisan. Oleh karena itu penuluis mengharapakan saran dan

masukan supaya penyemp[urnaan LKS ini, Semoga LKS ini dapat bermanfaat.

Penulis

In wance

“Kata pengantar “

*.diskusikanlahkegiatan pada LKS 01-seterusnya serta

tuliskan hasil diskusi pada tempat yang sudah di sediakan.

*setiap anggota kelompok di harapkan berpartispasi pada LKS 01sampai

seterusnya.

*Setiap anggota kelompok diharapkan memepelajari materi dengan baik pada

saat diskusikelompok diskusi kelompok, aktif dalam membahas masalah atau

pertanyaan karena semua anggota kelompok memiliki kesempatan untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

*simaklah setiap permasalahan atau pertanyaan dengan baiksebelum kalian

berdiskusi dengan teman kalian.

Petunjuk umum

Halaman sampul

Kata pengantar .................................................................................................................i

Petunjuk umum ...............................................................................................................ii

Daftar isi ..........................................................................................................................iii

Kompotensi inti ...............................................................................................................vi

PERTEMUAN 1. Menjelaskan pengertian sel secara keseluruhan

Kegiatan 1. Gambar................................................................................................1

Kegiatan 2. kedua organel dan fungsinya..............................................................2

Kegiatan 3. Mengamati organel tumbuhan ..........................................................3

Kegiatan 4. Jaringan pada tumbuhan....................................................................4

Kegiatan 5. Mengamati ciri-ciri bagian sel dan fungsinya......................................5

PERTEMUAN 2. Menjelaskan tentang hewan vetebrata

Kegiatan 1. Mengamati gambar hewan serta organya.........................................6

Kegiatan 2. struktur tumbuhan............................................................................7

Kegiatan 3.mengamati hewan dan organisme pada hewan ..................................8

DAFTAR ISI

KOMPOTENSI INTI,KOMPOTENSI DASAR, DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPOTENSI

KOMPOTENSI INTI:

KI 3 : Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual ,konseptual

prosedural )berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan,tegnologi, seni

budaya, terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar

dalam ranah konret

(menggunakan menguraikan,

merangkai memodifikasi dan

membuat ) dan ranah abstrak (

menulis, membaca menghitung,

menggambar dan megarang

sesuai dengan di pelajari sekolah

dan sember lain yang sama dalam

sudut pandnag /teori.

KOMPOTENSI DASAR :

3.1.1 Menjabarkan struktur sel

secara umum.

3.1.2 Menganalisis bagian-bagian

sel hewan an sel tumbuhan.

3.1.3 Mengidentifikasi sel hewan

dan sel tumbuhan.

3.1.4 Mendiskripsikan organ pada


INDIKATOR

3.1.1 Menjabarkan struktur sel secara

keseluruhan.

3.1.2 Menganalisis bagian-bagian sel hewan

an sel tumbuhan.

3.1.3 Mengidentifikasi sel hewan dan sel

tumbuhan.

3.1.4 Mendiskripsikan organ pada sel


3.1.5 Sebutkan bagian sel hewan dan sel

tumbuhan.

Contoh

PETA KONSEP

Sel

Jaringan sel Organel sel Sistem

organ

Nama : .............................................

NIS : .............................................

Kelompok : .............................................

Kelas : .............................................

WAKTU 40

MENIT

Petunjuk Belajar

1. Kerjakan LKS yang telah disediakan bersama anggota kelompokmu!

2. Gunakan sumber lain untuk membantu menjawab pertanyaan dalam LKS ini!

3. Tuliskan jawaban dengan ringkas dan jelas pada tempat yang disediakan!

4. Jika terdapat soal yang belum dimengerti, tanyakan kepada guru!

1……………………………………….

2………………………………………

3……………………………………….

LEMBAR KERJA SISWA (01)

Tujuan pembelajaran

Siswa dapat :

1. Menyebutkan seldan bagian –

bagianya.

2. Menjelaskan fungsi dan struktur sel.

3. Menjelaskan sel tumbuhan dan

hewan.

4. Menentukan macam-macam jaringan

pada tumbuhan.

5. Menjelaskan fungsi tiap jaringan pada

tumbuhan.

INDIKATOR


keseluruhan.


an sel tumbuhan.


tumbuhan.




tumbuhan.

‘’SELAMAT BEKERJA’’

Tahap membentuk kelompok

Tahap mengorientasi siswa/tujuan pembelajaran

Kegiatan 01

Dalam kegiatan ini kalian dibagi atas beberapa kelompok yang tiap kelompok

beranggotakan 5-6 orang. Kelompok 1 membahas tentang pengertian sistem pencernaan

manusia, kelompok 2 membahas tentang proses pencernaan manusia, kelompok 3

membahas tentang makanan dan fungsinya.

Kegiatan 02

Dalam tahap ini di mulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas

yang akan di lakukan.

Tahap penyeledikan /mencoba

Dalam kegiatan ini peserta didik yang sudah di bagikan kelompok harus melakukan

percobaan dan di beri kesempatan langsung untuk berinteraaksi dengan lingkungan

sekitar. Daalm pembelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan ranah kogniti

efektif dan psikomotor.

A. Alat dan bahan

Alat: Fungsi:

1.Mikroskop :untuk menlihat mahkluk hidup yang paling terkecil

2.Kaca preparat :sebagai tempat objek

3.Kartel :memotong bahan

4.Tisu :mengering bahan

Bahan:

1.Bawang merah

2.Batang terung

B. Prosedur kerja

1.Siapkan alat dan bahan

2.Iris tipis-tipis bawang merah dan batang terung

3.Letakan bahan yang sudah diiris dikaca preparat

4.Letakan bawang merah atau batang terung itu dibagian mikroskop untuk dilihat selnya

Ringkasan materi

Sel merupakan segumpal protoplasma yang berinti,sebagai individu yang berfungsi

menyelenggarakan seluruh aktivitas.Terdapat 2 sel yaitu sel tumbuhan dan sel hewan.

Tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

No . Sel hewan

Sel tumbuhan Keterangan

1.

2.

3.

4

5

6.

Sebutkan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan

Tahap menalar

Ide siswa :

Tahap menyajikan/mengkomunikasikan

Kegiatan 04

Dalam kegiatan ini siswa harus memberi pendapatnya masing-masing dalam

kelompoknya dalam ide –ide tersebut haruside yang logis agar menimbulkan gagsan

yang baru yang sudah tersimpan di memori siwa sebelumnya

Kegiatan 05

Tahap menanya

Tahap evaluasi

Pertanyaan: soal esay

1.jelaskan defenisi dari sel secara umum ...?

2.jelaskan bagian-bagian sel hewan dan sel tumbuhan ...?

3. jelaskan yang di maksud dengan organ tumbuhan …?

4.apa yang di maksud dengan inti sel ...?

5.jelaskam perbedaan retikulumendoplasma kasar dan retikulumendoplasma halus…?

Kegiatan 06

Dalam kegiatan ini siswa di beri kesempatan untuk memberi pertanyaan

kepada guru agar siswa tersebut lebih aktif bertanya selain itu guru juga memberikan

pertanyaan yang tidak selalu dengan bentuk kata tanya dapat juga peryantaan

supayah siswa lebih mendorong ide-idenya.

Kegiatan 07

Dalam tahap ini,guru memberikan evaluasi atau menguji siswa dengan

beberapa soal pertanyaan untuk meningkatkan niat belajarnya serta mengukur

prestasi yang telah mereka raih

Petunjuk Belajar

5. Kerjakan LKS yang telah disediakan bersama anggota kelompokmu!

6. Gunakan sumber lain untuk membantu menjawab pertanyaan dalam LKS ini!

7. Tuliskan jawaban dengan ringkas dan jelas pada tempat yang disediakan!

8. Jika terdapat soal yang belum dimengerti, tanyakan kepada guru!

WAKTU 40

MENIT

Nama : .............................................

NIS : .............................................

Kelompok : .............................................

Kelas : .............................................

1…………………………..

2………………………….

3…………………………

LEMBAR KERJA SISWA (02)

Tujuan pembelajaran

Siswa dapat :

6. Menyebutkan seldan bagian –

bagianya

7. Menjelaskan fungsi dan struktur sel

8. Menjelaskan sel tumbuhan dan hewan

9. Menentukan macam-macam jaringan

pada tumbuhan

10. Menjelaskan fungsi tiap jaringan pada

tumbuhan

Selamat bekerja

INDIKATOR


keseluruhan.


an sel tumbuhan.


tumbuhan.




tumbuhan.

Tahap membentuk kelompok

Tahap mengorientasi siswa/tujuan pembelajaran

Kegiatan 01

Dalam kegiatan ini kalian dibagi atas beberapa kelompok yang tiap kelompok

beranggotakan 5-6 orang. Kelompok 1 membahas tentang pengertian sel, kelompok 2

membahas tentang bagian-bagian sel, kelompok 3 membahas tentang perbedaan sel


Kegiatan 02

Dalam tahap ini di mulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas

yang akan di lakukan.

Tahap penyelidikan/mencoba

Dalam kegiatan ini peserta didik yang sudah di bagikan kelompok harus melakukan

percobaan dan di beri kesempatan langsung untuk berinteraaksi dengan lingkungan

sekitar. Daalm pembelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan ranah kogniti

,efektif dan psikomotor

Kegiatan 03

C. Alat dan bahan

Alat: Fungsi:

1.Mikroskop :untuk menlihat mahkluk hidup yang paling terkecil

2.Kaca preparat :sebagai tempat objek

3.Kartel :memotong bahan

4.Tisu :mengering bahan

Bahan:

1.Bawang merah

2.Batang terung

D. Prosedur kerja

1.Siapkan alat dan bahan

2.Iris tipis-tipis bawang merah dan batang terung

3.Letakan bahan yang sudah diiris dikaca preparat

4.Letakan bawang merah atau batang terung itu dibagian mikroskop untuk dilihat selnya

Tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

No . Sel hewan

Sel tumbuhan Keterangan

1.

2.

3.

4

5

6.

Ringkasan materi

Sel merupakan segumpal protoplasma yang berinti,sebagai individu yang berfungsi

menyelenggarakan seluruh aktivitas.Terdapat 2 sel yaitu sel tumbuhan dan sel hewan.

Sebutkan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan

Tahap menyajikan /mengkomunikasikan

Tahap menalar

Kegiatan 05

Kegiatan 04

Dalam kegiatan ini siswa harus memberi pendapatnya masing-masing dalam

kelompoknya dalam ide –ide tersebut harus ide yang logis agar menimbulkan gagsan

yang baru yang sudah tersimpan di memori siwa sebelumnya

Tahap menanya

Tahap evaluasi

Kegiatan 06

Dalam kegiatan ini siswa di beri kesempatan untuk memberi pertanyaan

kepada guru agar siswa tersebut lebih aktif bertanya selain itu guru juga memberikan

pertanyaan yang tidak selalu dengan bentuk kata tanya dapat juga peryantaan

supayah siswa lebih mendorong ide-idenya.

Kegiatan 07

Dalam tahap ini,guru memberikan evaluasi atau menguji siswa dengan

beberapa soal pertanyaan untuk meningkatkan niat belajarnya serta mengukur

prestasi yang telah mereka raih

Evaluasi

Pilihan Ganda

Pililah salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a,b,c

d, dan e.

1. Suatu sel di katakan sebagai sel prokariotik apabila tidak mempunyai ...?

a. Membran plasma

b. Membran nukleus dan membran plasma

c. Mitokondria

d. Retikulum endoplasma dan lisosom

e. Sitem endromembran dan mebran nukleus

2. pPembentukan asam privat ketika proses respirasi terjadi di ...?

a. Stroma

b. Sitoplasma

c. Membran luar mitokondria

d. Membran dalam mitokondria

e. Nuklues

3. Oganel yang berperan dalam respirasi sel adalah ....

aLlisosom

b.Retikulum endoplasma

c. Sitoplasma

d. Nukleus

e. Mitokondria

4Berikut ini yang tergolong kedalam organel kedalam eksresi ialah ...?

a. Lisosom

b. Mesosom

c. Mitokondria

d. Kompleks golgi

e. Retikulum endoplasma

5.Peristiwa mengelupasnya membran plasma dari dinding sel disebut dengan ...?

a. Plasmolosis

b. Difusi

c. Osmosis

d. Lisis

e. Krnasi

6.Organel pada tumbuhan yang merupakan organel sel tumbuhan yang merupakan

penimbunan zat makanan adalah...?

a. Nukleus

b. Sitoplasma

c. Ribosom

d. Leukoplas

e. Sitosol

7.Bagian yang hanya terdapat pada sel tumbuhan adalah ...?

a. Nukleus dan vkuola e. Ribosom

b. Lisosom dan butir plaastida

c. Butir plastida dan dinding sel

d. Lisosom dan dinding sel

8. Bergerak air dalam tanah dari satu sel ke sel lain pada tumbuhan di sebut ...?

a. Ttranspor aktif c. Simplas e.Osmosis

b. Imbibisi d. Apoplas

9. Sel prokariotik merupakan sel yang ...?

a. Memiliki membran inti

b. Memiliki dinding sel

c. Memiliki sel bakteri

d. Memiliki fosolipid

e. Memiliki sel eukariotik

10. Tempat keluar dan masuknya zat dari atau ke dalam sel adalah...?

a. Sitoplasma

b. Mebran sel

c. Sentromer

d. Selektif permeable

e. Sterol

11. Bagian sel yang berfungsi untuk mengantar implu adalah...?

a. Sitoplasma

b. Sitosol

c. Plasmodesma

d. Lisosom

e. Ribosom

12. Mitokondria adalah organel yang berfungsi untuk …?

a. Sintesis protein

b. Kontrol pergerakan dan pembelahan sel

c. Membentuk lisosom

d. Penguraian molekul secara endositosis

e. Sebagai tempat zat makanan

13. Berikut ini yang tidak termasuk fungsi retikulum endoplasma …?

a. Detofikasi

b. Sintesis protein

c. Sintesis lemak

d. Tempat melekatnya ribosom

e. Transpor materi

14. Dibawah ini yang termasuk organel ekskresi yaitu...?

a. Mesosom

b. Lisosom

c. Kompleks golgi

d. Mitokondria

e. Retikulum endoplasma

15. Pencernaan intraseluler di jalankan oleh organel…?

a. Vakuola kontraktil

b. Kloroplas

c. Nuklues

d. Mitokondria

e. Fagosom

Rangkuman

A. Pengertin sel

Sel merupakan unit terkecil dai organisme hidup, kehidupan di

mulai di dalam sel. Sel adalah “pabrik” yang di dalamnya dapat

disentesis ribuan molekul yang sangat di butuhkan oleh

organisme. Ukuran selbervariasi tergantung fungsinya , bentuk

sel jug tergantung tempatnya, sel yang hidup mempunyai

struktur sama, yaitu terdiri dari membran plasma ,inti sel

(nukleus), sitoplasma, serta organel-organel yang

terdapat didalamnya.

b. organ

organ merupakan kumpulan beberapa jaringan yang bekerja sama

untuk melakukan tuganya masing–masing

contoh organ pada hewan

1.mata

2.jantung

Organ pada tumbuhan

1. batang

2.daun

3.akar

1. E 11.C

2.B 12.E

3. E 13.B

4.D 14.C

5.A 15.B

6.D

7.C

8. E

9.A

10.B

JAWAB ESAY :

1.Sel merupakan unit terkecil dari organisme hidup ukuran sel bervariasi tergantung fungsi

dan tempatnya

2.membran sel ialahbagian yang paling luar dan melindumgi seluruh isi sel (protoplasma

3.organ adlah kunmpulan beberapa jaringan yang yang bekerja sama untuk melakukan tugas

teretntu

4.inti sel adalah pusat pengatur seluruh kegiatan sel

5.Organ pada tumbuhan

1.akar

2.batang

3.daun

Kunci jawaban

Malcome,1990,Ringkasan Biologi.Bandung Ganeca Exact

Latuihamalo A, Paikem. 2006. KTSP Biologi SMA/MA untuk kelas XI semester 2.

http://medicatore.com/nutracare/isi_enzym.php. (diakses tanggal 15 desember 2018).

Istamar syamsuri, Dkk. 2006, Biologi Untuk SMA Kelas XI Semester 2 (PT. Gelora Aksara Prataama)

Daftar Pustaka

Profil Penulis

In Wance lahir di Waeura pada tanggal 19 november 1998 anak pertama dari tiga

bersaudara. Pendidikan dasar diselesaikan di SD Inpres waeura pada tahun 2010 kemudian

melanjutkan ke Sekolah Menengah Pertama di SMP Negeri Waeura , pada tahun 2013, dan

melanjutkan ke Sekolah Menengah Atas (SMA Negeri Waplau) dan lulus pada tahun 2016

dan masuk perguruan tinggi IAIN Ambon pada tahun 2016 .

*Rekap hasil hipotesis

No Aspek Sebelum Sesudah

Revisi model hipoteses Rancangan tahab

uji coba terbatas

1. Lks (lembar kerja

siswa )

Tulisan dan pada gamabarnya di perjelas Diuji dan di

cobakan setelah

diperbaiki

Perlu ditingkatkan pembuatan materi khusus fokus

disel hewan dan sel tumbuhan

Telah diperbaiki

dan sesuai yang

diminta mapel

biogi

Penggunaan bahasa tidak sesuai tolong

diperhatikan cara penulisa kalmat,kata, dan bahasa

dan jarak spasi dalam penulisan

Telah diperbaiki

sesuai yang

diminta dan bisa

diujicobakan

2. Rpp( rencana

pelaksanaan

pembelajaran

Perbaiki tata cara penulisan Setelah diperbaiki

dapat diuji

cobakan

Perlu diperbaiki RRP inti,pembukaan dan

penutupan

Telah diperbaiki

dan tampilan

gambar sudah

sesuai

Lebih diperhatikan cara penulisanya Sudah diperbaiki

dan dapat diuji

cobakan

3. Soal tes Semua soal diperbaiki huruf kapital Setelah diperbaiki

dapat diuji

cobakan

Materi sesuai validasi Sudah diperbaiki

dan dapat

diujicobakan

Diperjelas tulisan dan kalimat digunakan dalam

laporan

Bisa diuji cobakan

No Aspek Sebelum Sesudah

Revisi model hipoteses Rancangan tahab

uji coba terbatas

1. Lks (lembar kerja

siswa )

Tulisan dan pada gamabarnya di perjelas Diuji dan di

cobakan setelah

diperbaiki

Perlu ditingkatkan pembuatan materi khusus fokus

disel hewan dan sel tumbuhan

Telah diperbaiki

dan sesuai yang

diminta mapel

biogi

Penggunaan bahasa tidak sesuai tolong

diperhatikan cara penulisa kalmat,kata, dan bahasa

dan jarak spasi dalam penulisan

Telah diperbaiki

sesuai yang

diminta dan bisa

diujicobakan

2. Rpp( rencana

pelaksanaan

pembelajaran

Perbaiki tata cara penulisan Setelah diperbaiki

dapat diuji

cobakan

Perlu diperbaiki RRP inti,pembukaan dan

penutupan

Telah diperbaiki

dan tampilan

gambar sudah

sesuai

Lebih diperhatikan cara penulisanya Sudah diperbaiki

dan dapat diuji

cobakan

3. Soal tes Semua soal diperbaiki huruf kapital Setelah diperbaiki

dapat diuji

cobakan

Materi sesuai validasi Sudah diperbaiki

dan dapat

diujicobakan

Diperjelas tulisan dan kalimat digunakan dalam

laporan

Bisa diuji cobakan

DOKUMENTASI

tab 1

Tab 2

iain ambon

Documents