ibdp german b course overview
TRANSCRIPT
Course Design and Exam Preparation
IB LANGUAGE BHIGHER LEVEL 2013
Barbara GiegerichBerlin Brandenburg International
SchoolAGIS January 28th 2012
External assessment 70%Paper 1 (1 hour 30 minutes):Text-handling exercises on five written texts, based on the core.
Paper 2 (1 hour 30 minutes): Two compulsory writing exercises. Section A: One task of 250–400 words,
based on the options, to be selected from a choice of five.
Section B: Response of 150–250 words to a stimulus text, based on the core.
Written assignment:Creative writing of 500–600 words plus a 150-word rationale, based on one of the literary texts read.
70%
25% 25% 20%
TOWARD WHAT END ARE WE WORKING?
ASSESSMENT OUTLINE: HL
Internal assessmentInternally assessed by the teacher and externally moderated by the IB. Individual oral (8–10 minutes)Based on the options: 15 minutes’ preparation time and a 10-minute (maximum)presentation and discussion with the teacher. Interactive oral activityBased on the core: Three classroom activities assessed by the teacher.
30%
20%
10%
TOWARD WHAT END ARE WE WORKING?
ASSESSMENT OUTLINE: HL
Five instead of four texts on Paper 1Two sections on Paper 2, adding a response to a stimulus text
Written assignment of 500-600 words, plus a rationale, based on one of the literary texts read.
Individual oral based on a picture and headline, with 15 minutes of prep time.
CHANGES TO THE HIGHER LEVEL EXAM
External assessment 70%
Paper 1 (1 hour 30 minutes):Text-handling exercises on four written texts, based on the core.
Paper 2 (1 hour 30 minutes): One writing exercise of 250-400 words from a choice of five, based on the options
Written assignment:Intertextual reading followed by a written exercise of 300-400 words plus a 100 word rationale, based on the core.
70%
25%
25%
20%
TOWARD WHAT END ARE WE WORKING? ASSESSMENT OUTLINE:
SL
Internal assessmentInternally assessed by the teacher and externally moderated by the IB.
Individual oral (8–10 minutes)
Based on the options: 15 minutes’ preparation time and a 10-minute (maximum) presentation and discussion with the teacher.
Interactive oral activity
Based on the core: Three classroom activities assessed by the teacher.
30%
20%
10%
TOWARD WHAT END ARE WE WORKING?
ASSESSMENT OUTLINE: SL
Written assignment of 300-400 words based on three intertextual readings of 300-400 words each.
Individual oral based on a picture and headline, with 15 minutes of prep time
CHANGES TO THE STANDARD LEVEL EXAM
DESIGNING A CURRICULUM
SL
HL
Core Communication and Media
Global Issues Social Relationships
Literature 2 works
2 Options Cultural diversity
Customs and traditions Health Leisure
Science and technology
CHOOSING TOPICS
Past Papers are ready to use for many topics in your curriculum
Paper 1 AufgabenMai 2010, Text A: Kurz und Schmerzlos (Fatih Akin
Film)Mai 2004, Text A: Böse Erfahrungen beim BettelnNovember 2008 Text C: Auszug aus „Die Vermessung
der Welt“ von Daniel KehlmannNovember 2006 Text A: Ausländer rein!
PAPER 1 PREPARATION
Global Issues: Migration and Human
Rights
Paper 1 AufgabenMai 2010, Text C Mitunter sogar lachenMai 2007, Text B „Wer sich auf der Reperbahn
vergügt, braucht keinen Dolch!“Mai 2004 Text D: Führerschein auf ZeitNovember 2009 Text A: Karriere oder individuelles
Glück – schließt sich das aus?November 2006 Text D: Hoff nung in PreußischblauNovember 2005 Text B: Sollte öff entliches Rauchen
verboten werden?November 2004 Text B: Ein Hauptschulabschluß ist
schon eine ganz tolle Sache
PAPER 1 PREPARATIONSocial Relationships:
Social and political
structures
PAPER 1 PREPARATION
Text 2: Sprachen lernen: Muss Sprachenlernen schwer sein? Richtig oder Falsch? (10) Kreuze für jede Aussage an, ob sie richtig oder falsch ist und Begründe deine Entscheidung mit Informationen aus dem Text. Richtig Falsch 1. Es schadet Kindern nicht, Bilingual aufzuwachsen. _________________________________________________________________________________________________________
2. Wenn man Angst hat, kann man besser lernen. _________________________________________________________________________________________________________
3. Einwanderer verbessern ihre Sprachkenntnisse langsamer am Anfang und schneller, nachdem sie mehrere Jahre im Land sind.
Just as with Paper 1 it is helpful to search through past papers to find suitable, content related writing assignments for Paper 2.
PAPER 2 PREPARATION
Schreiben Sie mindestens 400 Wörter zu einem der folgenden Themen. 1.
Wladimir Kaminer hat in Ihrer Stadt eine Lesung des Buches „Russendisko“ gehalten
und Sie hatten die Gelegenheit, ein Interview mit ihm zu machen. Ein Freund/eine
Freundin ist von diesem Autor ganz begeistert. Schreiben Sie ihm/ihr einen Brief
und erzählen Sie von der Lesung und dem Interview. 2.
Ihr ehemaliger Austauschpartner hat Ihnen eine Mail geschrieben, mit der Bitte, dass
Sie ihm ein interessantes Buch empfehlen zum Thema „Sprache und kulturelle Identität“. Schreiben Sie ihm eine E-Mail zurück, in der Sie ein Buch empfehlen. Vorsicht! Sie wollen ihm nicht den Spaß am Lesen verderben, indem Sie zu viel vom
Inhalt erzählen. Gehen Sie eher auf die Eigenschaften des Buchs ein, die dafür sorgen, dass es interessant ist.
3.
Sie nehmen an einem von Ihrer Stadtbibliothek gesponserten Aufsatzwettbewerb
für junge Leute teil. Der Aufsatz sollte, neben eigenen Erfahrungen, auch von einem Buch handeln. Schreiben Sie einen Aufsatz zum folgenden Thema: „Ausländer in einer Stadt der Ausländer“. Beziehen Sie sich dabei auf das Buch „Russendisko“.
Internal deadlines: For the first semester, students write three Paper 2
texts outside of class. These include: an essay a letter a speech a police report
PAPER 2 PREPARATION
PAPER 2 PREPARATION
Giving students the structure and tools to move from the image to a larger context: Step 1: Make a LIST of all the objects, people, etc. you can
identify in the pictures. Next, write down all the adjectives and verbs you associate with what you see.
Step 2: Do you recognize any FAMOUS people, places or events? If so, why are they relevant to the picture?
Step 3: How does the picture relate to the TOPICS we have studied? What do you remember from class that will help you talk about this picture?
Step 4: How does the TITLE affect what you see? Does it present the picture in a different light? Do you recognize any idioms or plays on words in the title?
Step 5: In what kind of PLACE might you see this picture?
INDIVIDUAL ORAL PREPARATION
INDIVIDUAL ORAL PREPARATION
INDIVIDUAL ORAL PREPARATION
Migratio
nDiet, Nutrition and other health
issues
WORKING WITH A VARIETY OF TEXTS