identidad nacional educaciÓn patricia salas o’brien ministra de educación
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IDENTIDAD NACIONALEDUCACIÓN
PATRICIA SALAS O’BRIEN Ministra de Educación
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NACIONAL
CULTURAL
SOCIAL
PERSONAL
IDENTIDAD: Autoconcepto /autoimagenConciencia que tiene una persona de si mismoRasgos propios de la persona o la colectividad
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IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO
• Yo soy… No soy Pedro, Juana…• Socióloga, mujer, ciudadana• Trabajadora, tolerante, Personal• Pobre / rica / de clase media
Social• Chola, india, amazónica• Norteña, sureña, capitalinaCultural• Peruana• CiudadanaNacional
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IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO
• Yo soy… No soy Pedro, Juana…• Socióloga, mujer, ciudadana• Trabajadora, tolerante,
Personal:
Nombre, rasgos individuales
• Pobre / rica / de clase media• Urbana / urbana marginal / rural• Agricultor, / campesino
Social:
Ubicación respecto a grupos sociales
• Chola, india, amazónica• Norteña, sureña, capitalina
Cultural:
Comparten creencias, costumbres
• Peruana• Ciudadana
Nacional:
Referido a la nación y el aparato institucional y legal
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SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
IDENTIDAD NACIONAL
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REFERENTE LEGAL DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
NACINAL
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
• Nro. 28044
• RS 001 2007 ED
• RM 0440 2008 ED
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LEY GENERAL DE EDUCACIÓNArt. 6 Formación ética y cívica
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria
Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales
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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 8º. Principios de la educación
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo
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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 9º.- Fines de la educación peruana
Formar personas
capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno
…
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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
VISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales.
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VisiónTodos desarrollan su
potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del
país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 6Una sociedad que educa a
sus ciudadanos y
los compromete
con su comunidad
Objetivo 3Maestros
bien preparados que ejercen profesional-
mente la docencia
Objetivo 2Instituciones
educativas que
garantizan aprendizajes pertinentes
de calidad
Objetivo 1Oportunidad
es y resultados educativos
de igual calidad
para todosObjetivo 5Educación superior
de calidad aporta
a desarrollo y
competitividad Objetivo 4
Una educación financiada, gobernada
con transparenci
a y que logra
resultados
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RESULTADO 1Todos logran
competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración
nacional
RESULTADO 2Instituciones acogedoras e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con éxito
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
POLITICAS
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva.
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RESULTADO 1Todos logran
competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración
nacional
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
Disciplinas académicas fundamentales …
Derechos humanos (…), formando modo ciudadanos independientes, tolerantes, responsables y con sentido de identidad nacional.
Demandas de la realidad productiva y en general a las necesidades del desarrollo humano …
La realidad ambiental nacional, regional y local…
El conocimiento de sí mismo y el cuidado del cuerpo, así como del derecho de su disfrute y desarrollo continuo a través de la actividad psicomotriz, la educación física, el deporte y la introspección.
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Currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio
Diversificación del currículo regional en cada institución educativa en función de su realidad sociocultural y las necesidades e intereses de sus estudiantes y su comunidad.
Currículos adaptados a las demandas de una educación bilingüe para las comunidades cuya lengua dominante no es el castellano …
Currículos regionales promotores de una enseñanza basada en la recuperación y aprovechamiento continuo del saber previo de los estudiantes y del capital social y cultural de la comunidad, incluyendo sus lenguajes y valores.
Sistema flexible de monitoreo…
Autonomía del centro educativo …
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RESULTADO 2Instituciones acogedoras e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con éxito
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
Enfoques pedagógicos innovadores aplicados con pertinencia cultural, que enfaticen:• El aprovecha conocimientos previos de los estudiantes• Estímulo a las mejores cualidades, aptitudes y méritos de los estudiantes.• Trabajo en equipo, aprendizaje por indagación, diálogo...• Clima de aula positivo, la alegría, la motivación y el optimismo.• Valores éticos y normas de convivencia democrática.• Desarrollo de la conciencia crítica y moral de los estudiantes.• Actividades deportivas, artísticas, productivas, científicas y de
excursión. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes. Fomento de la integración social entre estudiantes.Institucionalización del trabajo en colaboración (…) cultura del trabajo en equipo.Detección de prejuicios, exclusiones y de violencia…
Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de información y comunicación
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3Medios de
comunicación asumen con iniciativa su rol educador
2Empresas,
organizaciones y líderes
comprometidas con la
educación
1Gobiernos
locales democráticos y
familias promueven ciudadanía
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad
POLITICAS
26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales
28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad
POLITICAS
29. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación.
30. Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la educación.
POLITICAS
31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación.
32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos.
33. Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.
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1Gobiernos
locales democráticos
y familias promueven ciudadanía
26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
26.1. Fomentar la identificación de los vecinos con su comunidad.
26.2. Generar espacios y oportunidades permanentes de integración social
27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales27.1. Fomentar participación de ciudadanía 27.2. Promover lectoescritura y acceso a información27.3. Promover actividades artísticas y deportivas 27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos del medio27.5. Realizar acciones de educación ambientaL
28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad
Programas de formación de padres en los cuales se estimule patrones de crianza
DEMUNAS equipadas, Programas de formación cívica en la familia
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ONCE PROPÓSITOS DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
•Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú
•Desarrollo corporal y conservación de la salud física y menta
1/9
•Dominio del Castellano, para promover comunicación entre todos los peruanos
•Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
•Conocimiento de inglés como lengua internacional
2 /3 /4
•Desarrollo del pensamiento matemático, científico y tecnológico
•Desarrollo de capacidad productiva, innovadora y emprendedora
5 /8
•Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico
6
•Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias
10
•Dominio de las tecnologías de la información y comunicación
11
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CONTENIDO POR NIVELES
INICIAL•Matemática•Personal social•Ciencia y ambiente
PRIMARIA•Matemática •Comunicación / Arte•Personal social / educación Física / Ed.
Religiosa•Ciencia y ambiente
SECUNDARIA•Matemática•Comunicación / Inglés / Arte•Historia Geografía y Economía /Formación
ciudadana y cívica•Persona familia y RRHH•Ed. Física / ed. Religiosa•Ciencia tecnología y ambiente•Ed.para el trabajo
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
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EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL INICIAL
Construcción de la identidad personal y autónoma
• Se identifica como niño o niña, valora sus características físicas y afectivas
• Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo
Desarrollo de relaciones de convivencia democrática
• Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo
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EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL PRIMARIA
• CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
• Reconoce sus características personales, a los miembros de su familia su comunidad.
• Se reconoce como una persona valiosa
• Reconoce sus responsabilidades y derechos en su familia, escuela o su comunidad
• Reconoce instituciones y organizaciones civiles y políticas de la sociedad
• Explica la estructura del Estado
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EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL SECUNDARIA
• Maneja información de procesos históricos, geográficos y económicos del Perú América latina y el mundo
• Formula puntos de vista con juicio crítico / interpreta causa y consecuencias / argumenta con criterios propios
• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
• Reconoce y valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
• Reconoce y valora la diversidad cultural de su medio
• Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos de derechos y responsabilidades
• Afirma su identidad personal, social y cultural en una cultura de paz
• Practica valores cívicos
• Conoce y comprende el funcionamiento del Estado y del sistema democrático
• Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del patrimonio, la libertad y la justicia
• Conoce y respeta los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres
• Valora la importancia de cumplir con obligaciones tributarias