idesa tarea geofrafia
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Instituto del desierto de Santa Ana
Tecnología en la enseñanza de las ciencias sociales I Geografía
Integrantes: Alejandro Soto González Leslie Valencia Gambino
Mary Bohórquez Ismael Escudero López
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¿por qué ser profesor?
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Ser profesor implica ser un humanista y disfrutar del trato con personas, particularmente con niños y jóvenes.
Las relaciones cognitivas y afectivas que establece en la escuela hacen de él un profesional de la educación que tiene como principal compromiso la formación integral de sus alumnos.
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Y… ¿por qué de geografía?
Tiene que ver con el interés por la naturaleza Y las acciones de los seres humanos; en estas relaciones de la sociedad y la naturaleza Le son significativos los procesos naturales Y los humanos que se llevan a cabo en el espacio geográfico.
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Perfiles profesionales
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Las competencias docentes
Son los saberes que movilizan los profesores para realizar acciones en situaciones concretas de su trabajo docente.
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Estas competencias profesionales se centran en el uso interactivo de materiales de enseñanza, en la búsqueda, reflexión y análisis de información relevante, en procesos de enseñanza y de aprendizaje significativos y en alcanzar concordancia con el entorno cambiante por medio de un pensamiento crítico y científico y la cooperación en grupos de trabajo a partir de una sólida cultura individual
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principales retos
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Principalmente
Adquirir conocimientos en la escuela no aporta ningún beneficio si no se aplican en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos
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tarea del docente
Deben ser protagonistas en la generación, uso y transferencia de la información y el conocimiento.
Deben promover el trabajo inter y multidisciplinario.
El desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Ser capaces de articular la teoría con la práctica y de contar con la habilidad de establecer relaciones transversales con las asignaturas del currículo escolar.
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En la enseñanza de la Geografía es fundamental
Que los alumnos construyan su conocimiento. Resuelvan situaciones problemáticas. Que los docentes sean facilitadores y guías para los alumnos. Que favorezcan un ambiente afectivo de confianza y
participación. Que planeen y evalúen con base en el enfoque de la asignatura
los aprendizajes esperados y las orientaciones didácticas. Que trabajen en situaciones reales y cotidianas de los alumnos
en su contexto. Que los alumnos investiguen; que utilicen diferentes recursos
didácticos.
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PAGÉS, 2009
ALUMNO DOCENTE
Su aprendizaje es activo. Creativos
Juicio critico
resuelvan situaciones problemáticas
participen y comenten sus opiniones en grupo
Investiguen
utilicen diferentes recursos didácticos, entre ellos las
TIC
planear y diseñar actividades didácticas con el enfoque de la asignatura.
investiguen y aborden los contenidos de forma atractiva
adecuaciones según las necesidades del grupo
favorezcan el trabajo en equipo
vinculen los contenidos con otras asignaturas.
Enseñanza de la Geografía
Pagés, 2009
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recursos didácticos
El aprendizaje se construye a partir de las interacciones personales, donde se produce conocimiento, es transmitido y usado para la vida cotidiana de los alumnos.
El docente de Geografía debe aprender a enseñar en el contexto en el que se elabore.