1

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS VUOSILUOKAT 1 - 2 TAVOITTEET • Äidinkielen opiskelun yleistavoitteena on, että oppilaan il-

maisuhalu ja -rohkeus herää, vahvistuu ja kehittyy. Hän kuuntelee keskittyen ja eläytyen tilanteen mukaan.

• Oppilas osaa käyttää kieltä tehtävän ja tilanteen mukaan: kysymällä, kertomalla ja vastaamalla.

• Hänellä herää kirjallisuuden lukuhalu ja -harrastus. • Oppilas oppii niin sujuvan luku- ja kirjoitustaidon, että ala-

asteen tavoitteet voidaan niiden varassa saavuttaa. • Lisäksi oppilas oppii tietojen hankintaa, käsittelyä ja asi-

oimista eri viestimiä käyttäen. Hän oppii suhtautumaan kriittisesti viestinnän välittämään maailmankuvaan.

• Äidinkielen opetus nivotaan kaikkeen oppimiseen: puhe-viestinnän, lukemisen ja kirjoittamisen taitoja harjoitellaan kaikissa oppimistilanteissa.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 1 • Aakkoset • Isot ja pienet tekstauskirjaimet • Oikea kynäote • Äänne, kirjain, tavu, sana, lause, sanaväli • Lyhyt ja pitkä vokaali • Kaksoiskonsonantti • Äng-äänne • Iso alkukirjain • Lauseen alku • Ihmisten nimet • Piste, kysymysmerkki ja huutomerkki • Sanojen luokittelua • Kaikki yllä olevat kielentuntemuksen asiat opitaan luke-

maan oppimisen yhteydessä. • Tutustutaan lastenkirjallisuuteen • Kehitetään

• suullista ja kirjallista ilmaisua • lukuharrastusta • käsialaa • kuuntelutaitoa

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

2

Vuosiluokka 2 • Syvennetään 1. luokan sisältöjä • Vieraat kirjaimet • Isot ja pienet kaunokirjaimet • Aakkostaminen • Erisnimet • Yhdyssanat • Tutustutaan lasten kirjallisuuteen • Kehitetään

• suullista ja kirjallista ilmaisua • lukuharrastusta • käsialaa: kaunokirjaimet • kuuntelutaitoa

Viestintä 1. - 2. luokka • Tutustutaan erilaisiin sanoma- ja aikakauslehtiin • Kortti, kirje • Käyttäytyminen puhelimessa • Tietokoneen avaaminen, sulkeminen ja valmiiden ohjelmi-

en käyttö • Tekstin tuottaminen tietokoneella Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 2. luokan päätty-essä Puhuminen ja kuunteleminen Oppilas osaa toimia tarkoituksenmukaisesti arkipäivän puheti-lanteissa, seuraa opettajan ja muiden oppilaiden kerrontaa ja keskustelua ja pyrkii vastavuoroisuuteen. Keskustelussa hän reagoi kuulemaansa omilla ajatuksillaan ja mielipiteillään sekä kysymyksillä. Oppilas on tottunut ilmaisemaan itseään suullisesti. Hän osaa kertoa pienelle ryhmälle havainnoistaan ja kokemuksistaan niin, että kuulijat pystyvät seuraamaan kerrontaa. Hän osallis-tuu luokkansa yhteisiin ilmaisuharjoituksiin. Lukeminen ja kirjoittaminen Oppilas pystyy tekemään ikäkaudelleen ominaisia havaintoja kielen merkityksestä ja muodosta. Hän rohkaistuu erittele-mään sanojen tavu- ja äännerakennetta, riimittelemään ja pohtimaan sanojen merkityksiä ja muotoja: hän osaa luetella kirjaimet aakkosjärjestyksessä ja osaa käyttää aakkosjärjes-tystä. Oppilas on edennyt alkavan lukemisen vaiheesta perusteknii-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

3

kan vahvistumisen vaiheeseen, jolloin lukemisen sujuvuus ja nopeus kehittyvät. Lukeminen on melko sujuvaa: hän tunnis-taa tutut sanat ilman kirjain kirjaimelta, tavu tavulta etenemis-tä. Hän osaa kuitenkin käyttää tätä tekniikkaa hyväkseen ou-don sanan lukemisessa. Häneltä sujuu tälle ikäkaudelle tar-koitettujen tekstien lukeminen. Oppija on kehittynyt luetun ymmärtämisen taidoissa päätel-mien tekemiseen. Hän on alkanut jo tarkkailla lukiessaan, ymmärtääkö hän lukemansa, ja tietää, että ymmärtämisen apuna voi käyttää yleistietoa sekä erilaisia kokemuksia ja tie-toa kielestä. Oppilas haluaa ilmaista itseään myös kirjallisesti, on kokeillut kirjoittaa eri tarkoituksiin ja osaa myös käyttää mielikuvitusta kirjoittaessaan. Hän kehittää kirjoittamistaitojaan: käsin kirjoit-taminen on motorisesti vakiintumassa, ja oppilas osaa jo sitoa kirjaimia toisiinsa. Hän osaa tuottaa omaa tekstiä myös tieto-koneella. Helppojen ja tuttujen sanojen oikeinkirjoitus on jo lähes virheetöntä, ja oppilas alkaa käyttää lauseissa lopetus-merkkejä ja lauseen alussa isoa kirjainta. Kirjallisuus Oppilas etsii itselleen sopivaa ja mieluisaa luettavaa. Hän käyttää lukutaitoaan viihtymiseen ja joskus myös löytääkseen tietoa. Oppija on lukenut ainakin muutamia, lukutaitoaan vas-taavia lastenkirjoja, ja hänen medialukutaitonsa riittää ikäkau-delle suunniteltujen ohjelmien ja aineistojen seuraamiseen ja käyttämiseen sekä niiden edellyttämään vastavuoroisuuteen. VUOSILUOKAT 3 - 5 TAVOITTEET Vuosiluokkien 3 - 5 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on äidinkielen perustaitojen oppiminen. Opetuksen tavoitteena on sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan oppiminen, luetunymmärtämisen syventäminen ja tiedonhan-kintataitojen kartuttaminen. Oppilasta ohjataan kuuntelemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä. Kirjallisuuden lukemisella tuetaan oppilaan lukutaidon, ilmaisun, mielikuvituksen ja luo-vuuden kehittymistä. Oppilasta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen. Oppilas kehittyy toimimaan ryhmässä ja ottamaan toiset huomioon. Ympäröivä yhteiskunta tulee tutuksi oppilaalle ha-vainnoimalla ajankohtaisia asioita ja keskustelemalla niistä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

4

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 3 Opiskelumenetelmät • Ajatuskartta • Ennakoiminen • Kirjasto • Tietokirjat ja tietojen etsintä

Kieli • Äänne, kirjain • Aakkoset, aakkosjärjestys • Vokaalit, konsonantit • Substantiivit, adjektiivit, verbit • Isot välimerkit • Lause ja yhdyslause • Yhdyssanat

Kirjoittaminen • Kuvasta kertominen • Kertomuksen jatkaminen • Tutuista esineistä, asioista, eläimistä ja ihmisistä kertomi-

nen • Käsialan huoltoa • Tekstinkäsittelyä Lukeminen ja kirjallisuus • Lue ja kerro, mitä olet lukenut • Sadut ja runot • Lastenkirjailijoita ja heidän tuotantoaan

Ilmaisu • Puhuminen, kertominen, kuunteleminen • Äänenkäytön ilmeikkyys • Eleet, ilmeet, liikkeet • Teatteria, esimerkiksi nukke- ja varjoteatteria Medialukutaito • Kotiviestejä • Kortteja, kirjeitä • Puhelimenkäyttöä • Lastenlehdet ja seinälehti Asennekasvatus • Kotiseudun kulttuuri: murre

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

5

Vuosiluokka 4 Opiskelumenetelmät • Tukisanat • Ajatuskartta • Käsitekartta

Kieli • Sanojen luokittelua: synonyymit, vastakohdat, sanojen

merkitykset ja yhdyssanat • Sanaluokat

Kirjoittaminen • Kertomuksia ja tietopohjaisia kuvauksia • Päättövälimerkit • Pilkku • Alkukirjain • Yhdyssanat • Päiväys • Vuorosanaviiva • Käsialan huoltoa • Otsikointi ja kappalejako Lukeminen ja kirjallisuus • Lukemistekniikka • Nuorten sarjakirjat • Juoni ja päähenkilöt • Sarjakuva • Lukuharrastuneisuus

Ilmaisu • Puhuminen, kertominen, kuunteleminen • Pieniä näytelmiä • Kertomuksesta näytelmäksi • Itseilmaisun arviointi Medialukutaito • Kuvien luokittelua ja lukemista • Luokkalehti • Videokuvauksen alkeita • Nauhurinkäyttöä • Tekstinkäsittelyä Asennekasvatus • Suomalainen kulttuuri • Suomalainen ympäristö ja sen suojeleminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

6

Vuosiluokka 5 Opiskelumenetelmät • Lukemisen vaiheita • Tiivistelmä

Kieli • Nominit • Verbioppia: persoona- ja aikamuodot • Partikkelit • Sijamuodot: nominatiivi, genetiivi ja partitiivi • Lauseenjäsenet: subjekti, predikaatti ja objekti

Kirjoittaminen • Jännityskertomus • Runoja ja lauluja • Pää- ja sivulause • Vuorosanaviiva • Lainausmerkit • Alkukirjain • Yhdyssanat • Käsialan huoltoa Lukeminen ja kirjallisuus • Sankareita ja outoja olioita • Runoja ja mietelauseita • Kokonaisteos • Lukuharrastuneisuus

Ilmaisu • Puhuminen, kertominen, kuunteleminen • Kehon kieli • Pieniä näytelmiä • Itseilmaisun arviointi Medialukutaito • Kuunnelma, radio-ohjelma • Oma video • Tekstitelevisio • Internet ja sähköposti Asennekasvatus • Eri maiden kulttuureja

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

7

ARVIOINTI Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta (arvosana 8) 5. luokan päättyessä Vuorovaikutustaidot Oppilas rohkenee ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjalli-sesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuo-rovaikutustaitojaan: hän osaa käyttää puheenvuoron keskus-telutilanteessa. Hän kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin. Hän pys-tyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan huomi-oon viestintätilanteen ja -välineen pyrkien siihen, että hänen viestinsä on ymmärrettävä ja saavuttaa vastaanottajan. Oppilas haluaa ja osaa kuunnella toisten ajatuksia. Hän osaa myös muodostaa omia mielipiteitä ja pyrkii perustelemaan nii-tä. Hän on tottunut arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa ja osaa tehdä viestinnän keinojen perusteella niiden sisältöä, viestintätilannetta ja nonverbaalista viestintää koskevia pää-telmiä. Hänen on kohtalaisen helppo erottaa omanikäisilleen tarkoitetuista viesteistä pääasiat. Oppilas pystyy pitämään selkeällä äänellä ja omalla puhekielellään tutulle yleisölle pie-nimuotoisen suullisen esityksen esimerkiksi tukisanalistan avulla. Hän osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin. Tiedonhankintataidot Oppilas tuntee tiedonhankinnan päävaiheet ja osaa ohjatusti tuottaa kirjallisen ja suullisen esityksen annetusta aiheesta. Hän osaa käyttää kirjastoa etsiessään tarvitsemaansa tietoa painetuista ja sähköisistä lähteistä. Oppilas löytää pääasiat ja erottaa mielipiteen tosiasiasta omanikäisilleen sopivasta teks-tistä. Hän pohtii tiedon oikeellisuutta ja merkitystä itselleen. Lukutaito Oppilas on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon. Hän hyö-dyntää ja käyttää luetunymmärtämistä parantavia strategioita. Oppilas osaa muodostaa lukemastaan mielipiteen ja pohtii, miten luettu liittyy hänen elämäänsä tai mitä uutta hän on lu-kemastaan oppinut. Hän käyttää lukutaitoaan sekä hyödyk-seen että huvikseen sekä hahmottaa tekstejä, joissa on sano-ja, ääntä ja kuvia. Kirjoitustaito Oppilas kirjoittaa säännöllisesti eri tarkoituksiin ja on tottunut suunnittelemaan ja parantamaan tekstiään sekä hyödyntä-mään opettajalta ja luokkatovereiltaan saamaansa palautetta. Hän suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy raken-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

8

tamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä. Oppijan kirjoitelmissa on havaittavissa kirjoittajan oma ääni ja laajeneva sanavarasto. Oppilas ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityk-sen tekstin jäsentämisessä ja osaa käyttää tietoaan kronolo-gisesti etenevää tekstiä suunnitellessaan ja tuottaessaan. Hän osaa käyttää teksteissään vaihtelevasti erimittaisia lau-seita ja yhdistää niitä melko sujuvasti. Oppija osaa tekstata, ja hänelle on kehittymässä henkilökohtainen sidosteinen kä-siala. Hän osaa tuottaa tekstiä myös tekstinkäsittelyohjelmilla. Oppilas hallitsee melko varmasti sanatasoisen oikeinkirjoituk-sen sekä ison ja pienen alkukirjaimen keskeiset käyttötavat. Oppija kirjoittaa nominatiivialkuiset yhdyssanat useimmiten oikein, osaa käyttää lopetusmerkkejä ja merkitä pilkun usein oikeaan kohtaan sekä osaa melko varmasti repliikkien kirjoi-tustavan. Hän pyrkii käyttämään kappalejakoa rakentaessaan tekstiä. Kielen tehtävät ja rakenne Oppilas hyödyntää kielellisiä havaintojaan ja taitojaan omien ja muiden tekstien tuottamisessa. Hän on tottunut tarkastele-maan sanojen käyttöä tekstissä. Hän osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä prototyyppisiä sano-ja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin. Oppija tietää, miten verbeillä ilmaistaan persoonaa ja aikaa ja millai-sia tehtäviä verbillä on lauseessa. Hän hahmottaa tekstistä lauseet ja lauseista prototyyppisen subjektin ja predikaatin. Oppija osaa pohtia sanojen merkityksiä ja muotoja. Hän tun-tee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eron ja hyödyntää nii-den työnjakoa jo omassa ilmaisussaan. Kirjallisuus Oppilas on lukenut luokan yhteiset kokonaisteokset, runsaasti lyhyitä tekstejä ja erilaisia valinnaisia kirjoja ja työstänyt niitä eri menetelmin. Hän pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana. Hän laajentaa lu-kemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitus-taan. Oppija on tutustunut myös elokuvan, teatterin ja median keinoin rakennettuun fiktioon. Kuvaus oppilaan välttävästä osaamisesta (arvosana 5) 5. luokan päättyessä Oppilas saavuttaa edellä esitellyt hyvän osaamisen kriteerit heikosti. VUOSILUOKAT 6 - 9

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

9

TAVOITTEET Oppilas kehittyy ilmaisijana erilaisissa vuorovaikutustilanteis-sa. Hän harjaantuu valitsemaan tietoa ja suhtautumaan siihen kriittisesti. Oppilaan taito tuottaa tekstejä kehittyy, ja hänen kielentuntemuksensa syvenee. Oppijaa kannustetaan luke-maan monipuolista kirjallisuutta. Oppilas tuntee suomalaisen kulttuurin, oman kotiseutunsa pe-rinteen ja eri maiden kulttuureita. Hän osaa suhtautua avoi-mesti erilaisuuteen. KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 6 Opiskelumenetelmät • Erilaisia tekstejä • Muistiinpanojen tekeminen • Haastattelu, väittely Kieli • Puhutun ja kirjoitetun kielen erot • Murteita ja muita kielen lajeja • Kielisukulaisia • Vieraiden kielten vaikutuksia, vierassanoja • Sanaluokat • Verbin aikamuodot • Sijamuodot • Lauseenjäsennys: predikaatti, subjekti ja objekti Kirjoittaminen • Kirjoitelmat • Päiväkirja • Mielipidekirjoitus • Kappalejako • Välimerkkisääntöjä • Alkukirjain • Yhdyssanat • Käsialan huolto Lukeminen ja kirjallisuus • Klassikot, esimerkiksi Aleksis Kivi • Nykykirjallisuus, esimerkiksi Jukka Parkkinen • Runoja, runoilijoita • Kirjallisuustutkielma • Lukuharrastuneisuus Ilmaisu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

10

• Näytelmä • Käsikirjoitus • Puhe • Palautteen antaminen ja vastaanottaminen • Teatterikokemuksia Medialukutaito • Kuvan lukeminen • Sanomalehti: rakenne ja erilaiset artikkelit • Elokuva • Televisio • Internet ja sähköposti Itsearviointi • Lukutaito • Viestintätaito • Medialukutaito Vuosiluokka 7

Kurssi 1 (ÄI1) Opiskelumenetelmät • Lähdekriittisyys • Lähteiden käyttö Kieli • Sanaluokkien kertaus • Kielenhuoltoa: iso ja pieni alkukirjain, yhdyssanat Kirjoittaminen • Kappalejaon kertaus • Luova kirjoittaminen • Asiateksti, esimerkiksi tietokirjaesittely • Satu Lukeminen ja kirjallisuus • Kirjastonkäyttö • Kokonaisteos, esimerkiksi Juhani Aho: Rautatie • Tietokirja • Satuja Ilmaisu • Ryhmä- ja pariesityksiä • Yksilöllisiä esityksiä • Tietokirjaesittely Medialukutaito

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

11

• Satuelokuvan analysointia ja tulkintaa Kurssi 2 (ÄI2) Kieli • Sijamuotojen kertaus • Verbien taipuminen • Kielenhuoltoa: puhe- ja kirjakielen erot, lainausmerkit Kirjoittaminen • Aineistoaine Lukeminen ja kirjallisuus • Kirjallisuuden käsitteitä ja lajeja • Vapaavalintainen nuortenkirja • Sarjakuva Ilmaisu • Pienoisnäytelmiä • Lukupiiri Medialukutaito • Mahdollisuuksien mukaan osallistuminen sanomalehtiviik-

koon • Tiedonhakua Internetistä Kurssi 3: Viestintä (ÄI3) • Sanaton viestintä • Joukkoviestintä • Lehdet: selostus, haastattelu, kuva ja kuvateksti, lehden-

tekoa • Elokuva ja video • Televisio ja radio • Mahdollisesti kuunnelma tai video • Teatteria ja ilmaisutaitoa: esityksen valmistaminen • Oman mediankäytön pohdintaa • Kokonaisteos ja elokuva, esimerkiksi Paavo Rintala: Pojat Vuosiluokka 8 Kurssi 4 (ÄI4) Kieli • Verbioppia • Kielenhuoltoa: oikeinkirjoitus Kirjoittaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

12

• Kuvaus • Asiateksti • Aineistoaine Lukeminen ja kirjallisuus • Vapaavalintainen kokonaisteos Ilmaisu • Tv-sarjojen kohtausten dramatisointia • Kirjaesittely Medialukutaito • Television sarjafilmit • Mediagallup Kurssi 5 (ÄI5) Kirjoittaminen • Runo • Kertomus Lukeminen ja kirjallisuus • Tutustuminen salapoliisiromaaniin, kauhu-, fantasia- ja tie-

teiskirjallisuuteen • Runoja • J. K. Rowling: ”Harry Potter ja viisasten kivi” tai Arthur Co-

nan Doyle: ”Baskervillen koira” Ilmaisu • Omien tekstien dramatisointia Medialukutaito • Elokuvan genret • Kurssin teemaan sopiva elokuva Kurssi 6 (ÄI6) Kurssilla voidaan kirjoittaa mielipidekirjoitus, jossa otetaan kantaa ympäristön hyvinvointiin tai liikenneturvallisuuteen. Tehdään yhteistyötä alueella ilmestyvien paikallislehtien kanssa. Kieli • Lauseoppi Kirjoittaminen • Mielipidekirjoitus Lukeminen ja kirjallisuus

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

13

• Nuoruus kirjallisuudessa: vapaavalintainen teos • Novelleja Ilmaisu • Väittely Medialukutaito • Kuvan lukeminen • Mainos Vuosiluokka 9 Kurssi 7 (ÄI7) Kieli • Suomi, sukukielet ja maailman kieliä • Puhekieli ja kirjakieli • Suomen murteet, slangi Kirjoittaminen • Kertomus Lukeminen ja kirjallisuus • Vapaavalintainen teos tai murre kirjallisuudessa -teemaan

sopiva teos Ilmaisu • Kirjaesittely • Murretekstien dramatisointia Medialukutaito • Murre mediassa Kurssi 8 (ÄI8) Tehdään yhteistyötä alueella ilmestyvien sanomalehtien kanssa. Paikallislehden toimittaja käy kertomassa työstään tai tehdään vierailu paikallislehden toimitukseen. Kieli • Kielentuntemuksen ja oikeakielisyyden pääkohtien kertaus • Lauseenvastikkeet • Sanastoa ja nimistöä Kirjoittaminen • Aloitus- ja lopetustapoja • Aineistoaine • Puhe • (Työharjoittelu)raportti

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

14

Lukeminen ja kirjallisuus • Novelleja • Novellin tulkinta • Luetaan kokonaisteos Ilmaisu • Puhe • Novellin dramatisointia Medialukutaito • Aikakauslehden tekstilajit Kurssi 9 (ÄI9) Kurssilla tehdään kirjailijakansio tai tutkielma, jonka valmiste-lussa käytetään apuna nykyteknologiaa. Mahdollisuuksien mukaan lähetetään sähköpostia nykykirjailijalle. Kirjoittaminen • Kirjailijakansio tai tutkielma: lähdekriittisyys, viittaustek-

niikka Lukeminen ja kirjallisuus • Kansanrunous ja kansanperinne, Kalevala • Suomen kirjallisuuden historiaa • Romanttiset, realistiset ja modernit tekstit • Runsaasti näytteitä ja katkelmia Suomen kirjallisuudesta • Luetaan klassikkoteos Ilmaisu • Kirjailijakansion esittäminen (esitelmä) • Kalevalan katkelmien dramatisointia Medialukutaito • Katsotaan kurssin teemaan sopiva elokuva, esimerkiksi

Aleksis Kiven elämä • Katsotaan kotimaisten romaanien pohjalta tehdyistä elo-

kuvista tai tv-sarjoista katkelmia, esimerkiksi Täällä Poh-jantähden alla, Häräntappoase

ARVIOINTI Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän haluaa ja rohkenee ilmaista itseään kirjallisesti ja suullisesti sekä ryhmän jäsenenä että yksin esiintyessään. Oppilas

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

15

osoittaa kuuntelemisen taitoa ja osaa ottaa ideointi- ja ongel-manratkaisukeskusteluissa sekä ryhmäviestintätilanteissa puheenvuoron ja esittää ehdotuksen, kannanoton, kysymyk-sen, lisätietoja ja perusteluja. Hän edistää ryhmän pääsyä ta-voitteeseen sekä osaa toimia rakentavasti myös silloin, kun asioista ollaan eri mieltä. Oppija tuntee keskeisimmät puhutun ja kirjoitetun kielimuodon erot ja ottaa huomioon viestintätilanteen, vastaanottajan ja välineen muun muassa kielimuotoa valitessaan. Hän pystyy vaihtamaan nuorison oman puhekielen tarvittaessa yleiskie-leksi. Oppilas pystyy havainnoimaan ja arvioimaan äidinkie-lentaitojaan. Hän ottaa vastaan palautetta ja hyödyntää sitä omien taitojensa kehittämiseksi. Hän antaa myös rakentavaa palautetta toisille ja työskentelee tavoitteellisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän osaa keskustella erilaisten tekstien kanssa. Hän osaa kysyä, tiivistää, kommentoida, väittää vastaan, esittää tulkintoja ja arvioita sekä pohtia tekstin yhteyksiä omiin kokemuksiinsa ja ajatuksiinsa. Oppilas tuntee erilaisten tekstien käyttömahdolli-suuksia ja osaa suunnistaa monenlaisessa tekstiympäristös-sä. Hän lukee tekstejä, myös media- ja verkkotekstejä, tarkoi-tuksenmukaista lukutapaa käyttäen. Oppija tuntee tavallisten tekstityyppien keskeiset ominaisuu-det ja erottaa niitä tekstikokonaisuuksista. Hän tunnistaa ta-vallisia kaunokirjallisuuden, median ja arjen tekstilajeja. Hän osaa vertailla tekstejä, löytää sisällön ydinasiat sekä tekijän mielipiteen perustelut. Oppilas pystyy tiivistämään fiktiivisen tekstin juonen, laatimaan henkilökuvia, seuraamaan henkilöi-den ja heidän suhteittensa kehitystä sekä osaa luonnehtia kertojaa ja kerrontaa. Oppilas osaa etsiä runosta merkityksiä. Hän tietää, että teks-tillä on tekijä ja tarkoitus, jotka vaikuttavat sen sisältöön, muo-toon ja ilmaisuun. Oppija pystyy tekemään havaintoja ja pää-telmiä tekstien visuaalisista ja auditiivisista keinoista sekä kie-len keinoista. Hän huomaa esimerkiksi sananvalintojen, käy-tetyn kuvakielen, lausemuotojen sekä tyyliarvoltaan erilaisten ilmausten yhteyksiä tekstin tarkoitukseen ja sävyyn. Oppilas pystyy käyttämään opetettuja kielitiedon käsitteitä kieltä ha-vainnoidessaan ja kirjallisuustietoa fiktiivisiä tekstejä käsitel-lessään. Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin, että hän osaa käyttää tiedonlähteenä kirjastoa, tieto- ja kaunokirjallisia teoksia, tietoverkkoja sekä suullisesti välitettyä tietoa. Hän osaa valita tietolähteensä ja myös ymmärtää ilmoittaa ne.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

16

Oppija tuntee puhe-esityksen ja kirjoitelman laatimisen pro-sessin ja soveltaa tietoaan tekstejä tuottaessaan. Hän kokoaa esitykseensä riittävästi aineksia, jäsentelee niitä sekä tuo asi-asta esille olennaisen. Hänen tekstinsä ajatuskulkua on siis helppo seurata. Oppilas pystyy laatimaan suullisia ja kirjoitettuja tekstejä eri tarkoituksiin, muun muassa kuvauksia, kertomuksia, määri-telmiä, tiivistelmiä, selostuksia, kirjeitä, hakemuksia, yleisön-osastokirjoituksia ja muita kantaaottavia ja pohtivia tekstejä. Oppija pystyy tuottamaan tekstinsä sekä käsin että tekstinkä-sittelyohjelmalla ja muutenkin hyödyntämään työskentelys-sään tietotekniikkaa ja viestintävälineitä. Hän osaa hyödyntää kielitietoaan tekstien tuottamisessa ja tehdä tyylillisiä, sanas-tollisia ja rakenteellisia valintoja. Hän osaa säädellä virkkei-den rakennetta ja pituutta sekä tiivistää tekstiään. Oppilas soveltaa teksteihinsä tietoaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroista, kohteliaisuuskeinoista ja oikeinkirjoituskäytän-teistä. Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja kulttuuriin on kehittynyt niin, että hän on saavuttanut lukutaidon, joka riittää myös pitkien tekstien lukemiseen. Oppilas löytää itseään kiinnostavaa tieto- ja kau-nokirjallisuutta sekä mediatuotteita ja osaa perustella valinto-jaan. Hän on lukenut sekä kotimaisesta että ulkomaisesta kaunokirjallisuudesta runoja, satuja, tarinoita, novelleja, näy-telmätekstejä ja sarjakuvia sekä tuntee Kalevalan runoja ja muutakin kansanperinnettä. Kokonaisteoksia hän on lukenut ainakin yhteisesti sovitun määrän. Oppija tuntee kirjallisuuden päälajit, tekstien tyylillisen pääjaon sekä joitakin kirjallisuuden klassikkoja, jotka edustavat eri aikakausia. Hän pystyy jaka-maan katselukokemuksensa muiden kanssa. Oppilas on oppinut metatietoa kielen rakenteesta ja sanastos-ta: hänellä on tietoa sanaluokista ja lauseenjäsenistä sekä niiden määrittelyongelmista. Oppija tuntee suomen kielen keskeisimmät ominaispiirteet ja pystyy vertailemaan suomen kieltä muihin kieliin. Hänellä on käsitys kielisukulaisuudesta ja suomen sukukielistä. Oppija ymmärtää, että suomen kieli vaihtelee tilanteen, käyt-täjän ja alueen mukaan. Hän ymmärtää kielen muuttumista ja äidinkielen aseman muiden kielten joukossa ja monikulttuuri-sessa kieliyhteisössä. Oppilas tuntee Suomen kielitilanteen: hänellä on perustietoa Suomessa puhuttavista kielistä. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 5 Oppilas saavuttaa edellä esitellyt hyvän osaamisen kriteerit heikosti.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

17

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Luovuus toteutuu erityisesti kirjoitelmien tuottamisessa

koko perusopetuksen ajan. • Oppija perehtyy esteettiseen havainnointiin muun muassa

tutustumalla monipuolisesti kirjallisuuteen ja muihin taide-muotoihin.

• Oppilas harjaantuu esimerkiksi ilmaisutaidon harjoituksis-sa toisten huomioon ottamiseen ja ryhmässä toimimiseen. Samalla hän oppii kohtelemaan oppilastovereita tasa-arvoisesti ja oikeudenmukaisesti.

• Opiskelutaitoja ja itsensä kehittämistä harjoitellaan monin eri tavoin esimerkiksi tutustumalla erilaisiin lukutekniikoihin ja syventämällä medialukutaitoa.

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Oppija syventää kulttuuri-identiteettiään ja kansainvälisyyt-

tä tutustumalla kotiseutunsa, muun Suomen ja yleensä Euroopan kulttuureihin. Tavoitteeseen pyritään esimerkiksi esittelemällä oman paikkakunnan ja muun Suomen mur-teita sekä kansanperinteitä. Vuosiluokalla 9 aihetta laa-jennetaan muun muassa suomen sukukieliin.

• Asennekasvatuksessa tavoitteena on opastaa oppilaita suvaitsevaisuuteen etenkin monikulttuurisuus- ja ihmisoi-keuskysymyksissä. Harjoitellaan hyviä tapoja esimerkiksi koulun juhlissa sekä tutustutaan myös muiden maiden ta-pakulttuuriin.

Viestintä ja mediataito • Omia ajatuksia ja tunteita ilmaistaan esimerkiksi kirjoitel-

missa ja suullisissa esityksissä. Viestintätilanteita, niiden ongelmia ja viestien tulkintaa tarkastellaan eri tavoin läpi perusopetuksen.

• Medialukutaidossa korostetaan eri tiedotusvälineiden roo-lia ja vaikutusta yhteiskunnassa. Yhteistyötä paikallisten medioiden kanssa tehdään mahdollisuuksien mukaan.

• Myös lähdekritiikin, verkkoetiikan, tietoturvan ja sananva-pauden merkitystä korostetaan eri tilanteissa, esimerkiksi tutkielmia ja lehtiartikkeleita tehtäessä. Lisäksi tutustutaan viestinnässä tarvittavaan tekniikkaan.

• Oppilas harjaantuu tuottamaan erilaisia mediatekstejä, ku-ten videoita, äänitteitä ja lehtijuttuja.

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Oppilaat kasvavat yrittäjyyteen ja yhteistyökykyisiksi yh-

teiskunnan jäseniksi erilaisten projektien ja yritysvierailu-jen kautta. Omia vaikuttamistaitoja puntaroidaan itsearvi-oinnin avulla.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

18

• Arkipäivän äänestystilanteet sekä kokoustekniikan harjoit-teleminen kasvattavat oppilaita osallistuvaan demokrati-aan.

• Ilmaisutaidon harjoittelemisella pyritään ehkäisemään syr-jäytymistä ja rohkaisemaan verkostoitumiseen esimerkiksi ihmissuhteissa.

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Oppilas oppii ottamaan vastuuta itsestään hoitamalla

oma-aloitteisesti hänelle annetut velvollisuudet, esimerkik-si koulutehtävät. Myös vastuuta ympäristöstä korostetaan muun muassa opettamalla arvostamaan koulun tiloja.

• Oppilaan huomio pyritään kiinnittämään hänen kulutustot-tumuksiinsa keskustelemalla mainonnasta ja kriittisestä suhtautumisesta siihen.

• Oppilaiden ympäristötietoisuutta lisätään muun muassa lukemalla ja kirjoittamalla aiheeseen liittyviä tekstejä ja keskustelemalla aiheesta. Heitä kannustetaan toimimaan kestävän kehityksen puolesta aivan tavallisessa arjessa.

Turvallisuus ja liikenne • Oppilaan liikennetietoutta lisätään kuvan lukemisen yhtey-

dessä tulkitsemalla esimerkiksi liikennemerkkien kieltä. • Perusopetuksessa pyritään tekemään yhteistyössä terve-

ystiedonopetuksen kanssa esimerkiksi päihteiden vastai-sia julisteita.

Ihminen ja teknologia • Oppilaan teknologiantuntemusta pyritään lisäämään tutus-

tumalla nykytekniikkaan ja perehtymällä tekniikan kehityk-seen esimerkiksi viestinnän historian yhteydessä.

• Tietotekniikkaa ja tietoverkkoja käytetään opetuksen tuke-na.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

19

VIESTINTÄ Oppiaine kuuluu äidinkielen ja kirjallisuuden syventäviin opin- toihin. Yhteensä kuusi valinnaiskurssia vuosiluokilla 7 - 9. TAVOITTEET Vahvistetaan ja syvennetään aiemmin opittuja viestintätietoja ja -taitoja. Tietojen hankintaa, käsittelyä ja asioimista eri vies-timiä käyttäen. Oppija käyttää viestimiä luovan ilmaisun väy-länä ja elämyksellisen sekä esteettisen kasvunsa tukena. Hän harjaantuu toimimaan puhujana ja kirjoittajana tavoitteellises-ti. Oppija osaa arvioida näkemäänsä ja kuulemaansa kriitti-sesti. KURSSIVALINNAT Kurssisisältö, käytännön työskentely sekä omat projektit tar-kistetaan ja muokataan kurssilaisten omien taipumusten sekä harrastuneisuuden mukaan. Jos yhteistyö paikallis- ja maa-kuntalehtien kanssa toteutuu tai jatkuu vuosittain, jokaiseen kurssiin kuuluu lehtijuttujen tekemistä. Kainuun Sanomien Meidän Kainari -sivun sekä Puolanka-lehden ja Ylä-Kainuun nuorten palstojen tekeminen voi siis kuulua vaikkapa video-kurssiin. ARVIOINTI • Harrastuneisuus ja kiinnostuneisuus • Aktiivisuus ja omatoimisuus • Perustietojen ja -taitojen omaehtoinen kehittäminen Vuosiluokka 7 1. kurssi: Mediakurssi (VIV1) • Viestinnän historiaa • Sanomatyypit: uutinen, mainos, viihde • Perehtymistä ääni- ja kuvailmaisuun • Ilmaisutaitoa • Radio, esimerkiksi kuunnelman, radiohaastattelun tai -

mainoksen tekeminen • Elokuvan historiaa, lajit, ilmaisukeinoja ja rakennemalli • Elokuvan katsominen ja arvostelun kirjoittaminen • Videokameran käyttö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

20

• Kurssityö ja kurssipäiväkirja • Mahdollisesti yhteistyötä paikallis- ja maakuntalehtien

kanssa

2. kurssi: Videokurssi (VIV2) • Kuvakerronnan syventely • Videokuvauksen peruskurssi • Videon teko: ideointi, käsikirjoitus, kuvaus ja koostaminen • Kurssityön aiheena esimerkiksi pienoisdokumentti tai ly-

hytelokuva • Musiikkivideon ilmaisukeinoja, historiaa ja nykypäivää:

katsotaan ja arvostellaan sekä kotimaisia että ulkomaisia musiikkivideoita

• Mahdollisesti yhteistyötä maakunta- ja paikallislehtien kanssa

Vuosiluokka 8 3. kurssi: Toimittajakurssi (VIV3) • Median valta • Lehtitoimittajan peruskurssi: miten syntyy hyvä lehtijuttu • Yhteistyötä paikallis- ja maakuntalehtien kanssa • Kurssityö, esimerkiksi koulun oma julkaisu tai oma sivu

sanomalehdessä • Runsaasti lehtijuttuja • Tehdään vierailu paikallislehteen tai kutsutaan kurssille

toimittaja kertomaan työstään. • TV- ja radiotoimittajan työ 4. kurssi: Elokuvakurssi (VIV4) • Kurssilla katsotaan yhdessä valittu kotimainen tai ulko-

mainen elokuva, josta jokainen tekee elokuva-arvostelun ja -analyysin.

• Katsomisen jälkeen järjestetään elokuvapiiri, jossa kurssi-laiset keskustelevat näkemästään.

• Kurssityönä tehdään yksin tai pareittain elokuvaesittely. • Järjestetään luokkaan elokuvaraati, jossa katsellaan ja ar-

vostellaan elokuvakatkelmia. • Tutustutaan Hollywoodin tähtijärjestelmään: Kuinka syntyy

elokuvatähti? • Jokainen oppija tutustuu tarkemmin yhteen elokuvatäh-

teen, hankkii hänestä tietoa ja esittelee hänet koko ryh-mälle.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

21

Vuosiluokka 9 5. kurssi: Ilmaisu- ja teatterikurssi (VIV5) • Itsetuntemusta, toisen ymmärtämistä ja kuuntelua, tilan-

teen arvioimista roolihahmoina ja omana itsenään • Sanattomasta viestinnästä edetään sanalliseen viestin-

tään • Erilaisia ilmaisuharjoituksia yksin, pareittain ja ryhmässä • Teatterintekoa: näyttämö, lavastus, puvustus, maskeeraus • Tutustumista teatterin historiaan ja teatterilajeihin • Mahdollisesti teatterissa käynti, esityksen seuraaminen

sekä arviointi • Oman pienoisesityksen valmistaminen, esimerkiksi kurs-

sin oma matinea, näytelmä tai pienoisnäytelmä • Mahdollisesti yhteistyötä maakunta- ja paikallislehtien

kanssa 6. kurssi: Luovan kirjoittamisen verkkokurssi (VIV6) • Kurssi alkaa verkkoympäristöön tutustumisella ja verrytte-

lyharjoituksella. • Verkkoetiikka • Verkkoympäristössä harjoitellaan muun muassa pakinan

ja novellin kirjoittamista. • Kurssilaiset antavat palautetta toistensa luonnoksista ja

teksteistä, minkä jälkeen niitä voi vielä viimeistellä. • Kirjoitetaan novelli, jota tarjotaan julkaistavaksi nuorten-

lehdessä. • Mahdollisesti myös jatkonovellin tai -tarinan kirjoittamista

Internetissä • Tällä kurssilla kirjoitetaan mahdollisuuksien mukaan puh-

taaksi myös oppilaiden reaaliaineiden tutkielmia.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

22

TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI B1-KIELI VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Ruotsin kielen opetuksen tavoitteena on suulliseen vuorovai-kutukseen painottuvan ruotsin kielenperustaidon saavuttami-nen. Kieli: Oppilas oppii • kommunikoimaan ruotsiksi kaikkein tavallisimmissa

tilanteissa. • ymmärtämään arkielämää ja tavallisia tapahtumia käsitte-

levän tekstin tai puheen keskeisimmän sisällön. • kirjoittamaan vastaavanlaisista asioista lyhyen viestin. Kulttuuritaidot: Oppilas oppii • tuntemaan kielialueen keskeisiä kulttuurisisältöjä,

kuten henkilöitä, tapahtumia tai paikkoja. • vertailemaan muiden Pohjoismaiden kulttuureita

omaansa. • viestimään arkitilanteissa ruotsinkieliselle kulttuurille luon-

tevalla tavalla. • ymmärtämään ja arvostamaan kotiseutuaan, omaa

kulttuuriaan sekä muiden Pohjoismaiden kulttuureja.

Oppimaan oppiminen: Oppilas oppii • käyttämään erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja,

kuten omien viestien laatimista ja tiedonhankintavälinei-den käyttöä.

• pari- ja ryhmätyöskentelyn avulla käyttämään kieltä luontevasti.

• tarkkailemaan ja korjaamaan tuotostaan sekä korvaa maan kielitaitonsa puutteita käyttämällä erilaisia ymmär-tämis- ja viestintämenetelmiä.

• arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suh-teessa annettuihin tavoitteisiin.

KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit • Lähiympäristö ja siihen olennaisesti kuuluvat tutut henki-

löt, kuten koti, perheenjäsenet ja ystävät • Asuminen maalla ja kaupungissa, keskeiset asiat ja toi-

minnot, harrastukset ja vapaa-aika

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

23

• Koulu, oppilastoverit ja opettajat • Ruoka, ostoksilla käynti ja julkisten palvelujen käyttö • Itsestä, ympäristöstä, kotiseudusta ja kotimaasta kertomi-

nen ja vastaavasti samoista asioista kysyminen toiselta henkilöltä

• Perustietojen hankkiminen suomenruotsalaisten, ruotsa-laisten ja muiden pohjoismaalaisten elämänmuodoista

Rakenteet • Verbin taivutus ja aikamuodot • Substantiivin taivutus, adjektiivin taivutus ja vertailu • Tavallisimmat pronominit ja yleisimmät prepositiot • Keskeinen lauseoppi ja sidosrakenteet Viestintästrategiat • Kielen eri osa-alueitten, suullisen, kirjallisen ja kuuntelun

harjoitteleminen sekä ääntämisen opetteleminen • Jokapäiväiseen elämään liittyvän luontevan keskustelun

harjoitteleminen ruotsin kielellä • Nykyaikaisten viestintävälineiden, kuten Internetin käyttö

ruotsinkielisessä kommunikaatiossa ja tiedon hankinnassa • Yhteydet norjalaisen ystäväkunnan Bardun keskikouluun

oppilasvaihtojen ja leirikoulujen avulla, sähköpostin kirjei-den välityksellä

• Atk –kieliohjelmat, joissa harjoitellaan kielioppia ja sanas-toa

• Sähköpostiohjelmat ja sähköpostiyhteys kaikkien oppilai-den käytössä

• Projektitöiden, kirjoitelmien, oman työkansion ja luokka-lehden laatiminen ruotsin kielellä

• Leirikoulut Ruotsiin tai Norjaan

ARVIOINTI, KAIKKI OPPIMÄÄRÄT Arvioinnin tehtävä ja periaatteet • Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua se-

kä kuvata, miten opiskelija on saavuttanut asetetut tavoit-teet.

• Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja tavoitteellista ja sen tulee olla yksilöllistä ja totuudenmukaista.

• Arvioinnin tulee perustua sekä suulliseen että kirjalliseen kielitaitoon.

• Oppilasta kannustetaan itsearviointiin ja pyritään järjestä-mään yhteisiä arviointikeskusteluja oppilaan, huoltajan ja opettajien kanssa.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

24

Arvioinnin toteuttaminen • Arviointi toteutetaan liitteenä olevien ops-taitotasojen sekä

kielten arviointikriteerien mukaan.

Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 • Kielitaito

Kielen osaamisen taso 9. luokalla taitotasokuvausasteiden (liite) mukaan: Kuullun

ymmärtä- minen

Puhuminen Tekstin ymmärtä- minen

Kirjoittami-nen

Ruotsi A2.1 A1.3 A2.1 A1.3

• Kulttuuritaidot

Oppilas tuntee oman ja ruotsalaisen kulttuurin keskinäisiä suhteita, eroja ja yhtäläisyyksiä sekä historiallisia juuria.

• Oppimaan oppiminen

Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle tyypillisiä työtapoja. Oppilas on oivaltanut kielen opiskelussa välttä-mättömän, sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityk-sen.

PAKOLLISET KURSSIT Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (RU1)

Viestintätilanteet ja aihepiirit Opetellaan tervehtimään ja esittäytymään, tekemään henkilö-kohtaisia kysymyksiä, kertomaan itsestä, kodista ja tärkeistä tavaroista. Opitaan kertomaan, kuinka asutaan, kuvailemaan ulkonäköä, kertomaan harrastuksista, vapaa-ajan vietosta ja joulusta. Lisäksi saadaan tietoa muista Pohjoismaista ja Suomesta.

Rakenteet Rakenteista opitaan persoonapronominit, kysymyssanat, nu-merot, kellonajat, en- ja ett- sukuiset sanat, substantiivien yk-sikön epämääräinen ja määräinen muoto, den ja det, olla-verbit ha ja vara, kieltosanat nej ja inte, verbin preesens, ver-bialkuiset kysymykset ja prepositioita. Kurssi 2 (RU2)

Viestintätilanteet ja aihepiirit Opitaan kertomaan koulusta ja urheiluharrastuksista, asioi-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

25

maan kahvilassa ja kioskissa, eläimistä sekä musiikkiharras-tuksesta, opetellaan ruokasanastoa ja asioimaan ravintolas-sa. Lisäksi opitaan kertomaan matkasta, lomasta ja matkus-tustavoista. Rakenteet Rakenteista opitaan apuverbit, monikon epämääräinen ja määräinen muoto, adjektiivit, genetiivi, omistuspronominit, ja sanajärjestys. Kurssin lopussa kerrataan aiemmin opittua. Vuosiluokka 8 Kurssi 3 (RU3)

Viestintätilanteet ja aihepiirit Opitaan kysymään ja neuvomaan tietä, pyytämään tarken-nusta, pohtimaan vaatetusta, kodinsisustussanastoa, tietoko-neasioita, ateriat ja ruokailuun liittyvää keskustelua, onnitte-lemaan, luontosanastoa, myös paikallista ja kertomaan säästä. Opetellaan myös kehonosat ja onnettomuudessa toiminta, sekä tavalliset sairaudet. Rakenteet Opitaan persoonapronominien objektimuodot, imperfekti, jär-jestysluvut, demonstratiivipronominit, ajanmääreet ja adverbit. Kurssi 4 (RU4)

Viestintätilanteet ja aihepiirit Opitaan ostamaan matkalippu, tiedustelemaan vapaata paikkaa ravintolassa ja matkustettaessa, pyytämää anteeksi myöhästymistä ja ilmaisemaan eriävä mielipide. Aiheina ovat vieraan vastaanottaminen, nuorisokulttuuri ja käynti matkailu-neuvonnassa.

Rakenteet Opitaan pronominit någon ja ingen, adjektiivien vertailu, perfekti ja pluskvamperfekti, verbi ja prepositio, rinnastuskon-junktiot men, för, utan, eller ja och ja man-passiivi. Vuosiluokka 9 Kurssi 5 (RU5) Viestintätilanteet ja aihepiirit Viestintätilanteissa harjoitellaan haastatteluja ja asioista kertomista sekä kuuntelemista. Aiheina monikulttuurisuus, unelmat, ympäristöasiat, hyvinvointi, koulutus, uravalinta, mielikuvitus ja todellisuus.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

26

Rakenteet Opitaan sivulause, konditionaali, imperatiivi. Kerrataan substantiivien ja adjektiivien taivutus sekä pronominit. Vapaaehtoisia syventäviä rakenteita: kysyvät sivulauseet, liik-kuvat määreet, sin, sitt, sina -pronominit, aine- ja abstraktisa-nat sekä adjektiivi attribuuttina. Kurssi 6 (RU6) Viestintätilanteet ja aihepiirit Harjoitellaan lisää haastatteluja ja asioista kertomista. Aihepii-reinä ovat Pohjoismaat, Suomi, Ruotsi, Norja, Tanska ja Is-lanti, jääkiekkoharrastus, pohjoismainen nuorisotyö ja poh-joismainen kulttuuri. Lisäksi huomioidaan paikallinen kulttuuri, matkailu- ja palvelumahdollisuudet. Rakenteet Kerrataan verbin perusmuoto, paikan prepositiot ja opitaan li-sää prepositioilmauksia sekä refleksiivipronominit ja refleksii-viverbit. Vapaaehtoisena syventävänä rakenteena opitaan s-passiivi. AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Ruotsin kielen opiskelu vaatii sitkeää ja pitkäjännitteistä työtä, mutta on myös hauskaa. Siihen valmentavat jokaiseen kurs-siin kuuluvat tehtävät, joissa oppilaat harjoittelevat pareittain ja ryhmissä puhumaan ruotsia, oppivat kertomaan itsestään ja toisistaan. Jokaisen kurssin lopussa suorittamallaan itsear-vioinnilla oppilas oppii tunnistamaan oman oppimistyylinsä ja kehittämään itseään oppijana.

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Kaikkiin kursseihin kuuluu kansainvälisyys, monikulttuurisuus ja suvaitsevaisuus luonnollisena osana. Kurssit 1 - 2 tutustut-tavat pohjoismaihin ja muiden maiden kulttuureihin, 3 ja 4 pohjoismaiseen ja kurssi 5 monikulttuurisuuteen.

Oma kulttuuri-identiteetti alkaa hahmottua jo kursseista 1 - 2 ja syvenee kurssissa 6 oman maan ja sen kulttuurin kuvaami-sen opetteluun. Viestintä ja mediataito Kaikissa kursseissa painotetaan suullisia valmiuksia: pari- ja ryhmätyöharjoituksia. Eri tiedotusvälineet ovat mukana aihei-na jatkuvasti: sanomalehdet kurssissa 2, tietotekniikka kurs-sissa 3, televisio ja radio kursseissa 5 ja 6. Lisäksi oppilaiden omia viestintätaitoja harjoitellaan videoimalla ja äänittämällä oppitunneilla sopivia tilanteita.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

27

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Jo aiemmin mainitut työtavat edistävät oppilaan aloitteellisuut-ta, omatoimisuutta ja päämäärätietoisuutta. Kurssien sisäl-löissä on aihepiireinä myös erilaisia ammatteja, erityisesti kurssissa 5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Luontoaiheita, eläimiä ja kasveja käsitellään kurssissa 4.Vastuu ympäristöstä ja sen hyväksi tehtävästä työstä voi si-sältyä sanaston karttumisen myötä jokaiseen kurssiin, mutta varsinaisesti siihen paneudutaan kurssissa 5. Hyvinvointia käsitellään kursseissa 1 ja 5, sairastumista kurssissa 4. Turvallisuus ja liikenne Turvallisuusasioita pohditaan esimerkiksi suurkaupungin hy-viä ja huonoja puolia punnittaessa kurssissa 4, liikennekurs-seissa 3 - 4. Turvallisuus, loukkaantuminen pyöräretkellä ja onnettomuudessa toimiminen kurssissa 3.

Ihminen ja teknologia Oppikirjojen cd-romien käyttö, erilaisten atk –ohjelmien käyt-täminen sekä projektitöiden tekeminen tietokoneella, sähkö-postin ja muiden viestintävälineiden, kuten äänittämisen ja videoinnin sekä digitaalikuvauksen sisällyttäminen kurssien oppisisältöihin mahdollisimman varhaisessa vaiheessa auttaa oppilasta ymmärtämään teknologian merkityksen ihmisten jo-kapäiväisessä kanssakäymisessä (Kurssit 1, 3, 6).

VALINNAINEN KURSSI Vuosiluokka 9 1. kurssi (RUV1) KURSSIN TAVOITTEET JA LUONNE • Pyritään syventämään, laajentamaan ja kertaamaan ylä-

asteella opittua sanavarastoa ja rakenteita. • Harjoitellaan kirjallista tuottamista, tekstin ymmärtämistä

sekä kuuntelua. • Pyritään syventämään suullista tuottamista esimerkiksi.

keskustelemalla ja haastattelujen tekemällä. • Pohjoismaiseen kulttuuriin ja tapoihin tutustuminen, yh-

teydenpito ystäväkouluihin. • Integrointi muihin oppiaineisiin. • Otetaan huomioon lukioon ja eräisiin keskiasteen koului-

hin menevien oppilaiden tarpeet. • Omien työkansioiden (portfolioiden) laatiminen ja mahdol-

lisesti aikaisemmin tehtyjen laajentaminen.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

28

• Nykyaikaisen teknologian (ATK:n ja viestintävälineiden) käyttäminen opintojen tukena.

ARVIOINTI Kurssista annetaan osallistumismerkintä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

29

ENGLANTI A1-KIELI VUOSILUOKAT 3 - 6 TAVOITTEET Ala-asteen päättövaiheessa tavoitteena on, että oppilas • tulee toimeen jokapäiväisen elämän suullisissa kielenkäyt-

tötilanteissa. • ymmärtää helppoa kirjoitettua kieltä tarvittaessa apuneuvo-

ja käyttäen. • on omaksunut oppilaan ikäkaudelle sopiviin viestintätilan-

teisiin liittyvää keskeistä sanastoa. • osaa kirjoittaa lyhyitä viestejä tarvittaessa apuneuvoja käyt-

täen. • tuntee joitakin keskeisiä kohdekielelle ja sen kulttuurille

ominaisia viestintätapoja. • kokee kielten opetuksen ja opiskelun mielekkäänä, elä-

myksellisenä ja haasteellisena. MENETELMÄT Englannin opetuksessa sovelletaan ajanmukaisia ja monipuo-lisia opiskelu- ja opetusmenetelmiä. Oppilaiden erilaisuus ja yksilöllisyys otetaan huomioon. Pari- ja ryhmätyöskentelyn avulla voidaan tarjota mahdollisuuksia kielitaidon tehokkaa-seen harjoittamiseen. Oppilaita ohjataan soveltamaan erilai-sia, heille sopivia oppimisstrategioita. Päättelytaitoa kehite-tään sana-, lause- ja tekstitasolla sekä kieliopin rakenteita ja sääntöjä opeteltaessa. Kielitaidon hankkiminen on aktiivinen prosessi, jossa oppilaat osallistuvat työtapojen ja opiskeltavan materiaalin valintaan ja heitä kannustetaan esittämään omia työtapoja koskevia ideoi-taan. Sekä työskentelyssä että tulosten esittämisessä harjoi-tellaan erilaisia taitoja, tietotekniikan, sähköisten viestimien ja kuvallisen esityksen hyväksikäyttöä sekä esiintymiskykyä pe-rinteisten menettelytapojen lisäksi. Oppilaita totutetaan työs-kentelemään itsenäisesti ja ottamaan vastuuta opiskelustaan. Viestinnässä harjoitellaan yksinkertaisten viestintätehtävien jälkeen omien mielipiteiden ja tunteiden ilmaisemista sekä omien vaikutelmien kuvailua. Viestinnässä on tärkeää noudat-taa kielialueen kulttuurin mukaisia viestintätapoja ja oppia korvaamaan puuttuvaa kielitaitoa. Opetuksessa kiinnitetään huomiota myös ei-kielelliseen viestintään ja ilmaisurohkeu-teen.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

30

ARVIOINTI • Toteutetaan liitteenä olevien OPS-taitotasojen ja A-kielten

arviointikriteerien mukaan

Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päätty-essä Kielitaito Kielen osaamisen taso 6. luokalla kielitaidon tasojen kuva-usasteikon (liite) mukaan: Kuullun

ymmärtä- minen

Puhuminen Tekstin ymmärtä- minen

Kirjoittami-nen

Englanti A2.1 A1.3 A2.1 A1.3

Kulttuuritaidot Oppilas • tuntee oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisimpiä sisäl-

töjä, yhtäläisyyksiä ja eroja. • pystyy viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurissa luonte-

valla tavalla. Oppimaan oppiminen Oppilas • käyttää luontevasti joitakin kielten opiskelun ja oppimisen

kannalta tehokkaita työtapoja kuten pari- ja pienryhmä-keskustelua sekä oppi- ja sanakirjaa.

• ymmärtää sinnikkään harjoittelun merkityksen ja on tottu-nut arvioimaan omaa työskentelyään.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 3 Viestintätilanteet ja aihepiirit • Esittäytyminen, tervehtiminen ja iän tiedustelu • Ruokia ja juomia, ehdottaminen • Värejä, eläimiä • Kellonaikoja, perhe • Luonto, myös Puolangan • Sää ja vuodenajat, viikonpäivät • Mielipiteen ilmaisu, käskyjä ja kieltoja • Harrastuksia, myös paikallisia • Kysyminen, tiedustelu, ostaminen, asuminen ja omistami-

nen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

31

Rakenteet • Lukusanat • Prepositioita • Can, can´t • Adjektiiveja • Persoonapronominit (yksikkö) • Yksikkö ja monikko • Omistuspronominit • Myönteinen ja kielteinen muoto • Be- ja have –verbit • S-genetiivi • -käskyjä ja kieltoja

-kysymyssanoja

Vuosiluokka 4

Viestintätilanteet ja aihepiirit • Kuukaudet • Tunteen ilmaiseminen • Oppiaineet • Maita ja kieliä, maanosat • Vaatteita • Sairauksia, voinnin tiedustelu • Paikan tiedustelu • Tavallisimmat ammatit Rakenteet • There is - there are • Persoonapronominit (monikko) • Adjektiiveja • Kysymyssanoja • Kestopreesens • Aakkoset • Yksikkö ja monikko

Vuosiluokka 5 Viestintätilanteet ja aihepiirit • Kotipaikan esittely • Harrastuksen, oman mielenkiinnon kohteen esittely • Ostostilanne • Ravintola: ruuan pyytäminen, maksaminen • Lipun osto • Puhelinkeskustelu • Tien kysyminen; tien neuvominen • Luonnon-, ympäristönsuojelu • Ohjeiden ymmärtäminen ja antaminen: esim. kännykän

käyttö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

32

Rakenteet • Artikkelien käytön eroja: a/an, the • Yleispreesens • Kestopreesens • Kysymyslauseen sanajärjestys • Järjestysluvut ja päiväys • There is - there are • Pronominien objektimuodot • Lyhyiden adjektiivien vertailumuodot • This/that - these/those • Lisää prepositioita • Imperfekti (alustavasti säännölliset verbit ja be)

Vuosiluokka 6 Viestintätilanteet ja aihepiirit • Muihin englanninkielisiin maihin ja niiden kulttuuriin tutus-

tuminen • Tietotekniikan perussanastoa • Tulevaisuuden suunnitelmia • Historiapainotteisia tekstejä Rakenteet • Imperfekti intensiivisesti • Adjektiivien vertailu (lyhyet ja pitkät) • Kesto- ja yleispreesensin eroja • Apuverbit • Prepositioverbejä • Indefiniittipronomineja • Kysymyslauseen sanajärjestys • Myönteisen lauseen sanajärjestys (SPOTPA) alustavasti • Will/won’t alustavasti

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Opiskelutaidot (3. lk alkaen) • Sosiaaliset taidot (3. lk alkaen) • Toisten huomioon ottaminen (3. lk alkaen)

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Erilaisuus (3. lk alkaen) • Monikulttuurinen Britannia, tapakulttuuri (4. lk alkaen) • Etnisyys, suvaitsevuus (5. - 6. lk) • Globaali englanninkielinen maailma (5. - 6. lk) • Tapakulttuuri, vrt. oma - englantilainen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

33

Viestintä ja mediataito • Kirja-, elokuva-arviointi (yht. työ ÄI) • Laajempi itsenäinen projekti, esim. video, aiheena esim.

muotinäytös, haastattelu (yht. työ HI, ÄI, BI & MA) (5. - 6. lk)

• Omien ajatusten ja tunteiden ilmaisu (esim. mielipiteitä vaatteista, lemmikeistä, ruuista, väreistä, oppiaineista, TV-ohjelmista) (3. lk alkaen)

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Lapsen pelastaminen (4. lk) • Kirpputorilla rahaa köyhille (4. lk) • Myyjäiset (5. - 6. lk)

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Luonnon-, ympäristönsuojelu, kierrätys (yht. työ BI & MA)

(5. - 6. lk) • Oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen (ostoksil-

la, ravintolassa, mikä on halpaa, kallista) (3. lk alkaen)

Turvallisuus ja liikenne • Lapsen pelastaminen vedestä (4. lk) • Vasemmalla ajaminen (5. - 6. lk)

Ihminen ja teknologia • Oppikirjojen cd-romien käyttö (3. lk alkaen) • Projektityö-esittely www-sivuilla (5. - 6. k) • Englanninkielisten CD-ROMien käyttö ja verkko-

opetusohjelmien käyttö • Teknologia arkielämässä (erilaisia kodinkoneita ja kulku-

välineitä yms. englanniksi) VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET • Oppilas oppii ymmärtämään pääajatukset ja yksityiskohtia

myös laajempaa yleistietoa sisältävästä kuullusta tai lue-tusta tekstistä.

• Oppilas saa valmiuksia käyttää kielitaitoaan erilaisissa jo-kapäiväisissä viestintätilanteissa.

• Oppilas oppii selviytymään keskustelutilanteista sekä ker-tomaan suullisesti tai kirjallisesti arkisista asioista.

• Oppilaan kielitaito laajenee konkreettisista ja itselle lähei-sistä tilanteista vaativampiin sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastuksien, palveluiden ja julkisen sektorin alueelle.

• Opetuksessa pyritään englannin kielen luontevan ääntä-misen, painotuksen, rytmin ja intonaation omaksumiseen.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

34

• Oppilas saa tietoa englantilaisesta kielialueesta ja sen eri-laisista kulttuureista, ja oppii ymmärtämään kohdekielen kulttuuria omaa kulttuuritaustaansa vasten.

• Oppilaan taito viestiä ja toimia kohdekulttuurissa hyväksyt-tävällä tavalla tyypillisissä arkielämän tilanteissa kasvaa.

MENETELMÄT A1 –kieltä opiskellaan kaikille yhteisenä aineena. Hyvien opiskelutottumuksien omaksumisen tulee korostua yhteisen A-kielen opetuksessa. • Oppilas oppii käyttämään erilaisia kielen opiskelun mene-

telmiä ja työtapoja, kuten päättelemään merkityksiä asiayhteydestä ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppi-maansa.

• Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja vies-tintätekniikkaa (atk-pohjaiset kieliohjelmat, cd-rom, inter-net).

• Oppilasta ohjataan oikeisiin työtapoihin ja pohtimaan omia opiskelutaitojaan ja tavoitteitaan sekä ottamaan vastuuta omasta työskentelystään.

• Oppilas saa eväitä arvioida omaa työskentelyään ja kieli-taitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin ja luo samalla pohjaa myöhemmille kieliopinnoille.

• Yhteisölliset ja aktivoivat työtavat tukevat kielen viestinnäl-listä käyttöä.

• Oppilas oivaltaa viestinnällisen harjoittelun merkityksen kielten opiskelussa.

• Oppilaalle tarjotaan runsaasti mahdollisuuksia kuulla eng-lanninkielistä puhetta.

• Kielen ääntämisen ja oikeinkirjoituksen erilaisuuden vuok-si kirjoitusta harjoitetaan riittävästi.

• Oppilaita kannustetaan omaehtoiseen vieraan kielen har-joitteluun ja käyttöön myös kouluajan ulkopuolella.

ARVIOINTI Kurssit arvioidaan numeerisesti 4 – 10. Kurssin arvosanaa annettaessa otetaan huomioon kokeen arvosana tai kokeiden arvosanojen keskiarvo ja jatkuva näyttö (tuntitestit, tuntityös-kentely, kotitehtävien hoitaminen, asenne ja harrastuneisuus). Oppilas asettaa säännöllisesti itse itselleen omia tavoitteita suhteessa omaan oppimiseensa ja arvioi saavuttamiaan tu-loksia ja kielitaitonsa kehittymistä. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

35

Kielitaito • Oppilas pystyy seuraamaan yhteiseen kokemukseen tai

yleistietoon perustuvaa puhetta ja ymmärtää tavallista sa-nastoa.

• Oppilas ymmärtää pääajatukset ja keskeisiä yksityiskohtia puheesta, joka käsittelee koulussa, työssä tai vapaa-aikana säännöllisesti toistuvia teemoja.

• Oppilas osaa esittää pienen kuvauksen lähipiiristään ja sen jokapäiväisistä puolista.

• Oppilas pystyy osallistumaan keskusteluihin omista tai it-selleen tärkeistä asioista.

• Kielen ääntäminen on ymmärrettävää. • Oppilas osaa kohtalaisen hyvin tavallisen, jokapäiväisen

sanaston ja jonkin verran idiomaattisia ilmaisuja. • Oppilas hallitsee useita yksinkertaisia ja joitakin vaativam-

piakin rakenteita puheessaan. • Oppilas pystyy lukemaan monenlaisia, muutaman sivun

pituisia englanninkielisiä tekstejä tutuista aiheista ja seu-raamaan tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksi-tyiskohtia.

• Oppilas osaa kirjoittaa tavallisimmista arkitilanteista. • Oppilas osaa kirjoittaa kuvauksen tapahtumista, menneis-

tä toimista ja henkilökohtaisista kokemuksistaan tai elinympäristönsä arkipäiväisistä puolista.

• Oppilas hallitsee arkisen perussanaston ja rakenteet, ja kirjoittaa yksinkertaiset sanat ja rakenteet oikein.

Kulttuuritaidot • Oppilas tuntee oman ja kohdekulttuurin keskinäisiä suhtei-

ta, eroja ja yhtäläisyyksiä sekä historiallisia juuria. • Oppilas osaa viestiä ja toimia kohdekulttuurissa hyväksyt-

tävällä tavalla arkipäivän tilanteissa. Oppimaan oppiminen • Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle tyypillisiä

ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja. • Oppilas on oivaltanut kielten opiskelussa välttämättömän,

viestintään painottuvan harjoittelun merkityksen. • Oppilas osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa tie-

donhankinnassa ja viestinnässä. PAKOLLISET KURSSIT

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

36

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (EN1) Tilanteet ja aihepiirit • Tutustutaan englantilaisen kielialueen nuoriin ja harjoitel-

laan esittäytymistä ja tutustumista • Kuvaillaan kokemuksia ja tunteita • Kerrotaan asumisesta maalla ja kaupungissa sekä omasta

lähiympäristöstä • Kerrotaan koulunkäynnistä, kodista, perheestä ja lemmi-

keistä sekä ystävistä ja ystävyydestä • Tutustutaan Lontooseen Rakenteet • Olla, omistaa • Vahvistetaan yleis- ja kestopreesensin hallintaa • Yleisimperfekti Kurssi 2 (EN2) Tilanteet ja aihepiirit • Kerrotaan ja keskustellaan harrastuksista ja kiinnostuksen

kohteista, rahankäytöstä ja ostoksista sekä vaatteista ja pukeutumisesta

• Harjoitellaan ruokaan ja ruokailuun liittyvää sanastoa sekä ruokailutilanteita kuten pyytämistä ja tarjoamista

• Tutustutaan Iso-Britanniaan Rakenteet • Adjektiivien ja adverbien vertailu • Verbin ing-muoto • Kestopreesens ja kestoimperfekti • Perfekti ja pluskvamperfekti • Futuuri ja if-ehtolause alustavasti Vuosiluokka 8 Kurssi 3 (EN3) Tilanteet ja aihepiirit • Tutustutaan Eurooppaan, matkustamiseen ja lomailuun • Kerrotaan matkakokemuksista • Harjoitellaan ulkomaalaisen kohteliasta tapaamista, mat-

kustustilanteita, tien kysymistä ja neuvomista • Tutustutaan Irlantiin

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

37

Rakenteet • Futuuri ja if -ehtolause • Ensimmäinen konditionaali ja if -ehtolause • Sanajärjestys • Imperatiivi • Substantiivit, laskettavat ja ei-laskettavat, artikkelit, yksikkö ja monikko • Relatiivipronominit • Muodollinen subjekti it ja there • Paljoussanat Kurssi 4 (EN4) Tilanteet ja aihepiirit • Tutustutaan Yhdysvaltoihin ja amerikkalaiseen elämäntapaan eurooppalaisin silmin • Pohditaan amerikanenglannin ja brittienglannin eroja • Tutustutaan Yhdysvaltain tärkeisiin juhlapäiviin ja tapahtumiin Rakenteet • Verbimuotojen kertaus • Persoonapronominien kertaus • Persoonapronominien objektimuodot ja itsenäiset omistusmuodot • Artikkelin käyttö maantieteellisten nimien yhteydessä • Adjektiivit ja adverbit sekä niiden vertailu • Be able ja have to Kurssi 5 (EN5) Tilanteet ja aihepiirit • Keskustellaan nuorten ja aikuisten suhteista sekä koulukiusaamisesta • Pohditaan terveitä elämäntapoja • Kerrotaan omista idoleista ja sankareista • Keskustellaan Suomesta ja suomalaisuudesta • Opetellaan esittelemään Suomea, omaa paikkakuntaa ja sen nähtävyyksiä sekä suoma-

laista ruokaa ulkomaalaisille Rakenteet • Apuverbit • Refleksiivipronominit • Kerrataan futuuri ja 1. konditionaali sekä ehtolauseet • Alustavasti toinen konditionaali ja ehtolause • Liitekysymykset Vuosiluokka 9 Kurssi 6 (EN6)

38

Tilanteet ja aihepiirit • Puhutaan terveydestä ja hyvinvoinnista • Luonnossa selviytyminen ja kestävä kehitys • Tutustutaan Kanadan luontoon ja maantieteeseen • Yleistietoa Kanadasta Rakenteet • Aktiivin aikamuotojen kertaus • Passiivin preesens ja imperfekti • Passiivin muiden aikamuotojen ymmärtäminen • Ehtolauseita (futuuri ja if-ehtolause) • Keskeisimpiä prepositioita • Muu tarpeellinen rakennekertaus Kurssi 7 (EN7) Tilanteet ja aihepiirit • Keskustellaan työstä ja opiskelusta • Julkiset palvelut, kuten asiointi postissa, poliisilaitoksella ja

terveyskeskuksessa • Puhutaan ympäristönsuojelusta • Yleistietoa Australiasta ja Uudesta-Seelannista Rakenteet • Epäsuorat kysymykset • To-partikkelin käyttö ja ing-muoto • Ehtolauseita (1. ja 2. konditionaali sekä if-lauseet) • Rakennekertausta Kurssi 8 (EN8) Tilanteet ja aihepiirit • Kulttuurin eri muotoja ja merkitystä yhteiskunnassa • Kulttuuri nuoren harrastuksena • Yleistietoa englantia puhuvista maista Rakenteet • Sananmuodostuksen perusperiaatteita • Keskeisimpiä prepositioita (myös idiomaattisissa ilmai-

suissa) • Rakennekertausta

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

39

VALINNAINEN KURSSI Vuosiluokka 9 Kurssi 1 (ENV1) SISÄLLÖT Kurssilla vahvistetaan jo opittuja taitoja • Harjoitetaan suullista kielitaitoa harjoittelemalla monipuoli-

sesti jokapäiväisen kielenkäytön tilanteita. • Vahvistetaan kirjallista ilmaisua erilaisten kirjoitelmien, ar-

tikkeleiden ja tekstien avulla. • Laaditaan arvostelu esimerkiksi kirjasta tai elokuvasta. • Lisäksi voidaan syventää harjoituksin aiemmin opittuja ra-

kenneasioita. Kurssi sopii kaikille, jotka haluavat vahvistaa niin suullista kuin kirjallistakin englannin kielen taitoaan. Kurssia suositel-laan erityisesti lukiossa tai muussa keskiasteen oppilaitok-sessa jatkaville oppilaille. ARVIOINTI Kurssista annetaan suoritusmerkintä. AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Opiskeluun ja ryhmässä toimimiseen liittyvät sosiaaliset ja

vuorovaikutustaidot Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Englanninkielisten maiden tapakulttuurit • Kulttuurin eri muotoja ja merkityksiä • Omasta maasta ja kulttuurista kertominen englanniksi Viestintä ja mediataito • Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen

kielen opiskelussa • Oppilaan kannustaminen omaehtoiseen median seuraa-

miseen Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Oman seudun yrityksien esitteleminen englanniksi Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Ihminen kuluttajana

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

40

• Ympäristönsuojelu Turvallisuus ja liikenne • Turvallinen liikkuminen maailmalla • Asioiminen esim. kansainvälisellä lentokentällä Ihminen ja teknologia • Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelussa (englannin-

kielisten ATK-pohjaisten opetusohjelmien käyttö, internet, videointi, nauhoitus)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

41

RANSKA A2-KIELI VUOSILUOKAT 5 - 6 TAVOITTEET Ala-asteen päättövaiheessa tavoitteena on, että oppilas • tulee toimeen jokapäiväisen elämän kielenkäyttötilanteis-

sa. • ymmärtää helppoa kirjoitettua kieltä tarvittaessa apuneu-

voja käyttäen. • on omaksunut oppilaan ikäkaudelle sopiviin viestintäväli-

neisiin liittyvää keskeistä sanastoa. • osaa kirjoittaa lyhyitä viestejä tarvittaessa apuneuvoja

käyttäen. • tuntee joitakin keskeisiä kohdekielelle ja sen kulttuurille

ominaisia viestintätapoja. • kokee kielten opetuksen ja opiskelun mielekkäänä, elä-

myksellisenä ja haasteellisena. KESKEISET SISÄLLÖT Viestintätilanteet ja aihepiirit Minä • Kuka olen? • Millainen olen? • Mistä tulen? • Mistä pidän? • Mitä haluan? • Mitä harrastan? • Mikä on osoitteeni, puhelinnumeroni? • Mitä minulle kuuluu? • Entä sinulle? Ympäristö • Puolanka, Suomi, Eurooppa • Ranskaa puhuvat maat • Ihmisympäristö: maat ja kansat • Luonto • Eläimet • Avaruus

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

42

Koti • Millainen perheeni on? • Millainen kotini on? • Mitä vanhemmat tekevät? • Mitä töitä minä teen kotona? • Mitä teemme yhdessä? • Isovanhemmat, suku Aika • Viikonpäivät • Kuukaudet • Vuodenajat • Kello • Juhlapyhät • Ajankohtaisuudet Koulu • Oma luokka • Oppiaineet • Mistä pidän • Mistä en pidä • Välitunnit • Ruokailu • Opettajat • Kerhot • Läksyt • Kokeet Kielelliset käytöstavat • Fraasit • Kohteliaisuus Mielipiteet, tunteet • Osaan kertoa oman mielipiteeni ja perustella sen • Mielipiteiden vaihto • Keskustelu Asiointi • Kaupassa • Kulkuvälineissä • Ravintolassa • Pankissa • Postissa • Koulussa • Puhelimessa Ääntäminen Opetuksessa pyritään siihen, että oppilas alusta alkaen omaksuu mahdollisimman luontevan ja opiskeltavalle kielelle ominaisen ääntämisen, painotuksen, rytmin ja intonaation.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

43

Rakenteet • Substantiivit: artikkelit, yksikkö ja monikko, genetiivi • Adjektiivit: adjektiivit ja niiden taipuminen ja paikka • Numeraalit: perus- ja järjestysluvut • Pronominit: persoonapronominien subjekti-, objekti-, ad-

verbiaali-, possessiivi- ja painolliset muodot, refleksiivipro-nominit, demonstratiivi- ja interrogatiivipronomineja, rela-tiivipronomineja, tavallisimpia indefiniittipronomineja

• Verbit: preesens, passé composé (yhdistetty perfekti), lä-hifutuuri (aller + infinitiivi)

• Konjunktiot: tärkeimmät konjunktiot • Prepositiot: paikan prepositioita, ajan ilmaisussa tarvittavia

prepositioita • Lauseoppi: kysymykset (intonaatio, est-ce que ja kääntei-

nen kysymys), kieltoilmaukset MENETELMÄT Kielenopetuksessa sovelletaan ajanmukaisia ja monipuolisia oppimis- ja opetusmenetelmiä. Kielenopetus pyritään mah-dollisuuksien mukaan integroimaan muihin oppiaineisiin. Op-pilaita kannustetaan käyttämään luovuutta, ilmaisun rohkeutta sekä ei-kielellistä viestintää korvaamaan puutteellista kielitai-toaan. ARVIOINTI • Toteutetaan liitteenä olevien OPS-taitotasojen ja A-kielten

arviointikriteerien mukaan. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päätty-essä Kielitaito Kielen osaamisen taso 6. luokalla kielitaidon tasojen kuva-usasteikon (liite) mukaan: Kuullun

ymmärtä-minen

Puhumi-nen

Tekstin ymmärtä-minen

Kirjoittaminen

rans-ka

A1.3 A1.2 A1.3 A1.2

Kulttuuritaidot Oppilas • tuntee oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisimpiä sisäl-

töjä, yhtäläisyyksiä ja eroja. • pystyy viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurissa luonte-

valla tavalla.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

44

Oppimaan oppiminen Oppilas • käyttää luontevasti joitakin kielen opiskelun ja oppimisen

kannalta tehokaita työtapoja kuten pari- ja ryhmäkeskuste-lua sekä oppi- ja sanakirjaa.

• ymmärtää sinnikkään harjoittelun merkityksen ja on tottu-nut arvioimaan omaa työskentelyään.

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Opiskelutaidot (5 lk alkaen) • Sosiaaliset taidot (5 lk alkaen) • Toisten huomioon ottaminen (5 lk alkaen) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Tapakulttuurit (ranskalaisia tervehdyksiä, puhuttelu) • Muita kulttuureita (esim. ranskalaisia lauluja, runoja, Parii-

sin ja Ranskan nähtävyyksiä, Euroopan maita) • Oma kulttuuri (Suomesta ja Puolangasta kertomista rans-

kaksi) Viestintä- ja mediataito • Viestintätekniset välineet ja niiden monipuolinen käyttö

(ranskankielisten verkko- ja CD-ROM-ohjelmien käyttö, vi-deolle ja kasetille nauhoitetut haastattelut, muotinäytökset yms)

• Omien ajatusten ja tunteiden ilmaisu (esim. mielipiteitä vaatteista, lemmikeistä, väreistä, ruuista )

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen (mihin on

varaa ostoksilla, ravintolassa, mikä on halpaa, kallista) Turvallisuus ja liikenne • Keskeiset liikennesäännöt (oikea pysäköinti, sen ongel-

mat) Ihminen ja teknologia • Tietotekniikan ja tietoverkkojen käyttö (ranskankielisten

verkko- ja CD-ROM opetusohjelmien käyttö) • Teknologia arkielämässä (erilaisia kodinkoneita ja kulku-

välineitä yms. ranskaksi)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

45

VUOSILUOKAT 7 - 9 Opetuksen tehtävänä on, että oppilaan kielitaito laajenee vaa-tivampiin sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastusten, palvelui-den ja julkisen sektorin alueelle. Kirjoitetun kielen osuus kas-vaa hiukan. Oppilaan taito toimia kohdekulttuurin edellyttä-mällä tavalla kasvaa ja hän hankkii lisää kielen opiskelulle ominaisia strategioita. TAVOITTEET Oppilas oppii • ymmärtämään kouluikäisen nuoren elämään liittyvää • sekä yleistietoa sisältävää selkeää yleiskielistä puhetta • ja tekstiä. • selviytymään vastaavanlaisia aiheita käsittelevistä • keskusteluista. • kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjalli-

sesti. Kulttuuritaidot Oppilas oppii • vertailemaan omaa ja kohdemaan kulttuuria. • viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä tavalla tavanomaisissa arkipäivän tilanteissa. • tuntemaan oman kulttuurinsa juuria. • arvostamaan omaa ja kohdekulttuuria. Oppimaan oppiminen Oppilas oppii • käyttämään erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja

ja opiskelustrategioita, kuten päättelemään merkityksiä asiayhteydestä ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppimaansa.

• korvaamaan kielitaitonsa puutteita esimerkiksi selittämällä toisin sanoin.

• hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kieliopinnois-saan.

• arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin ja tarvittaessa muutta-maan työskentelytapojaan.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

46

ARVIOINTI Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kieli Kielen osaamisen taso 9. luokalla taitotasokuvausasteikon (liite) mukaan: • kuullun ymmärtäminen A2.2 • puhuminen A2.1 • tekstin ymmärtäminen A2.2 • kirjoittaminen A2.1 Kulttuuritaidot Oppilas tuntee oman ja kohdekulttuurin eroja, yhtäläisyyksiä sekä historiallisia juuria Oppimaan oppiminen Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle tyypillisiä työtapoja. Oppilas on oivaltanut kielen opiskelussa välttämät-tömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. Arviointi Arviointi perustuu sekä suulliseen että kirjalliseen kielitaitoon. KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 7 (RAA1, RAA2) Aihepiirejä: ihminen (ihmisruumis, ominaisuudet, sairaus), ympäristö (kaupunki, maaseutu, eläimet, rakennukset, tien kysyminen ja neuvominen), koulu, työelämä, lomat, harras-tukset. Kieliopista kerrataan perusasiat ja opitaan uutta: passé composé, epäsäännöllisiä verbejä, demonstratiivipronominit, lukusanat, adjektiivien taivutus ja paikka, cod-pronominit, partitiivi, imperfekti, refleksiiviverbit, ja painolliset pronominit. Aihekokonaisuuksista ”Ihmisenä kasvaminen”, ”Viestintä ja mediataito”, ”Turvallisuus ja liikenne” sekä ”Vastuu ympäris-töstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta” tarjoavat näkökulmia aiheiden käsittelyyn.

Vuosiluokka 8 (RAA3, RAA4) Aihepiirejä: nuorten elämää Ranskassa ja muualla, ihmis- suhteet, yhteiskunta, ympäristö, kulttuuri, ranskalainen elä-mäntapa, vapaa-aika, urheilu, tiedonvälitys.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

47

Kieliopissa: imperfekti vai passé composé?, adjektiivien ver-tailu, futuuri, lisää imperatiivia, samoin epäsäännöllisiä verbe-jä, omistus- ja refleksiiviverbit, refleksiivipronominit, passé composé, cod- vai coi-pronomini, adverbit, indefiniittipronomi-nit, gerundi, konditionaali, subjunktiivi alustavasti. Aihekokonaisuuksista ”Ihmisenä kasvaminen”, ”Kulttuuri- identiteetti ja kansainvälisyys”, ”Viestintä ja mediataito”, ”Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevai-suudesta” sekä ”Ihminen ja teknologia” tarjoavat 8. luokan kursseilla näkökulmia aiheiden käsittelyyn. Vuosiluokka 9 (RAA5, RAA6) Aihealueet: ranskalaisperheen elämää, muut ranskankieliset maat, Pariisin, Ranskan ja siirtomaavallanajan historiaa, Ranskan kulttuurin valottamista mm. kirjallisuusotteiden, ru-nojen ja laulujen avulla. Kieliopissa: epäsuora kysymys, konditionaali, itsenäiset pos-sessiivipronominit, partisiipin perfekti, gerundi, subjunktiivi, passiivi ja passé simple. Aihekokonaisuuksista ”Ihmisenä kasvaminen”, ”Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys” sekä ”Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys” antavat näkökulmia aiheiden käsittelyyn.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

48

RANSKA B2-KIELI VUOSILUOKAT 8 - 9 Valinnaisen kielen opetuksen tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona pitempikestoisille kyseisen kielen opin-noille toisen asteen koulutuksessa. TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii • kommunikoimaan puhekumppanin tukemana kaikkein

tavallisimmissa tilanteissa. • ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia käsittelevää tekstiä tai puheen keskeisen sisällön. • tuottamaan vastaavanlaisista asioista lyhyitä suullisia ja

kirjallisia viestejä.

Taitotasoasteikolla ilmaistuna tavoitteena on puheen ja kirjoit-tamisen osalta taso A1.1 - A1.2 ja kuullun ja luetun ymmär-tämisen osalta taso A1.2 - A1.3. Kulttuuritaidot Oppilas oppii • viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurille ominaisella

tavalla. • tuntemaan kielialueen kulttuuria. • suhtautumaan arvostavasti kohdekulttuurin edustajiin. Oppimaan oppiminen Oppilas oppii • käyttämään rohkeasti kielitaitoaan. • hyödyntämään muissa kielissä hankkimiaan tietoja,

taitoja ja strategioita. • arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri

alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin. KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 8 1. kurssi: ”Hyvää päivää” (RAB1) Aihepiirejä: kohtelias käyttäytyminen, kansallisuuden selvit-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

49

täminen, kellonajat, viikonpäivät, päiväykset, iän ilmaisemi-nen, kehottaminen, tiedustelut, neuvominen, kaupassa asioi-minen. Paljon ääntämisharjoituksia ja kuuntelua. Kieliopista: Kysymyslauseet, olla- ja omistaa-verbit, lukusa-nat, substantiivit, genetiivi, säännöllisen verbin preesens. Aihekokonaisuuksista ”Ihmisenä kasvaminen” ja ”Viestintä ja mediataito” antavat näkökulmia kurssin aiheita käsiteltäes-sä. 2. kurssi: ”Näin asiat hoituvat” (RAB2) Aihepiirejä: perhe, puhelinkeskustelut, ammatteja, arvelemi-nen, kiittäminen, voinnin tiedustelu, pahoittelu, omistaminen, kulkuneuvot, tien kysyminen ja neuvominen. Kieliopissa: substantiivien monikko, epäsäännöllisiä verbejä, il y a-rakenne, imperatiivi. Aihekokonaisuuksista varsinkin ”Viestintä ja mediataito” se-kä ”Turvallisuus ja liikenne” tarjoavat näkökulmia kurssin ai-heisiin. Vuosiluokka 9 2. kurssi: ”Meillä ja muualla” (RAB3) Aihepiireinä: oman maan esittely, tietojen kysyminen muista maista ja kielistä, ilmansuunnat, matkustaminen, pelon ja mieltymysten ilmaiseminen, ostoksilla käynti, hotellihuoneen varaaminen, vuodenajat, henkilökuvaus. Kieliopin puolella lisää epäsäännöllisiä verbejä, objektipro-nominit, lukusanoja, adjektiivit. Aihekokonaisuuksista mukana ”Kulttuuri-identiteetti ja kan-sainvälisyys, ”Viestintä ja mediataito” sekä ”Turvallisuus ja lii-kenne”. 3. kurssi: ”Vapaa-aika ja harrastukset” (RAB4) Aihepiireinä: terveydentila, asiointi kahvilassa ja ravintolas-sa, urheilu- ja muista harrastuksista kertominen ja opiskelu. Kieliopista: refleksiiviverbit, lähifutuuri, passé composé, par-titiivi ja relatiivipronominit.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

50

Aihekokonaisuuksista mukana ”Ihmisenä kasvaminen” ja ”Viestintä ja mediataito” ARVIOINTI Arviointi perustuu niin suulliseen kuin kirjalliseenkin kielitai-toon.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

51

SAKSA A2-KIELI VUOSILUOKAT 5 - 6 Opetuksen tehtävänä on totuttaa oppilas viestimään vieraalla kielellä hyvin konkreettisissa ja itselleen läheisissä tilanteissa erityisesti suullisesti. Hänen tulee oivaltaa, että on olemassa erilaisia, mutta kuitenkin samanarvoisia kieliä ja kulttuureita. Oppilaalle tulee kehittyä hyviä kielenopiskelutottumuksia. TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii • kommunikoimaan kaikkein tavallisimmissa tilanteissa, jois-

sa puhekumppani voi auttaa ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia käsittelevän puheen tai tekstin keskeisimmän sisällön.

• kirjoittamaan vastaavanlaisista asioista lyhyen viestin. Kulttuuritaidot Oppilas oppii • tuntemaan ja arvostamaan omaa kulttuuriaan. • tutustuu alustavasti oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisiin yhtäläisyyksiin ja eroihin. • tottuu toimimaan kohteliaasti kohdekulttuurin edustajien kanssa kommunikoidessaan. • viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurissa luontevalla tavalla. Oppimaan oppiminen Oppilas oppii • toimimaan vastuullisesti ja yritteliäästi kielenoppimistilan-

teissa. • käyttämään lähinnä pari- ja pienryhmätyöskentelyssä kie-

len opiskelun keskeisiä harjoittelumuotoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden käyttöä omissa tuotoksissa sekä sanojen ja sanontojen merkityksen päättelyä asiayhteydes-

tä. • käyttämään itsenäisesti oppikirjaa, sanakirjaa ja muita tiedonhankintavälineitä. • arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

52

MENETELMÄT Oppilas oppii viestimään saksaksi hyvin konkreettisissa ja it-selleen läheisissä tilanteissa. Saksankielisten maiden kulttuu-riin tutustutaan vertailemalla sitä omaan kulttuuriin. Opiskelu-strategioita kehitetään pitkäjänteisesti. Opetussuunnitelman perusteissa mainitut aihepiirit sisältyvät luontevasti teemoihin. Oppimateriaalin avulla oppilaan kielitaito kehittyy monipuoli-sesti. Materiaalissa otetaan jatkuvasti huomioon yleiseuroop-palaisen viitekehyksen mainitsemat kielitaidon neljä tasa-arvoista osa-aluetta: kuullunymmärtäminen, luetunymmärtä-minen, suulliset taidot sekä kirjalliset taidot. Oppilas oppii ymmärtämään läheisesti omaan elämäänsä liittyvää puhetta ja tekstien keskeisiä sisältöjä sekä kirjoittamaan näihin asioi-hin liittyviä lyhyitä viestejä. Kommunikointia kaikista käsitel-lyistä aihepiireistä harjoitellaan monin suullisin harjoituksin. Monipuolinen aistikanavien käyttö tarjoaa erilaisille oppilaille erilaisia tapoja asioiden omaksumiseen. Visuaalisten ja audi-tiivisten oppijoiden lisäksi pyritään erityisesti muistamaan ki-nesteettiset oppijat. Oppilaat eivät yleensä ole puhtaasti esim. auditiivisia oppijoita, vaan he yhdistelevät eri oppimistapoja. Useimpia ihmisiä tuntuu yhdistävän erityisesti kinesteettinen oppimistapa: joidenkin arvioiden mukaan suuri osa ihmisistä, jopa 85%, oppii parhaiten kinesteettisen kanavan kautta. Toiminnallisuus ja koko keholla oppiminen on tärkeä periaate harjoitusmateriaalissa. TPR -harjoituksiin on runsaasti virik-keitä. Voidaan edetä kuuntelemisen ja tekemisen kautta omaan tuotokseen. Esimerkiksi verbejä opiskellaan ”tekemäl-lä” ja adjektiivejakin voidaan kokea omalla keholla. Elaboroinnin periaatteiden mukaisesti sanoja opitaan tehok-kaasti, kun niitä opiskellaan yhdessä samaan aihepiiriin liitty-vien sanojen kanssa. Asiat esitetään luontevina asiakokonai-suuksina. Ensin keskitytään yksilöön ja perheeseen – oppilas saa paljon eväitä itsestä ja omasta perheestä kertomiseen. Myöhemmin aihepiirit auttavat oppimaan läheisesti arkielä-mään liittyviä sanoja. Miellekartat auttavat kertomaan asia-kokonaisuuksista sekä suullisesti että kirjallisesti. Oppimaan oppiminen on kaikissa oppimateriaaleissa esillä. Tavoitteena on, että oppilas oppii asettamaan itselleen tavoit-teita ja ottamaan vastuuta oman kielitaitonsa kehityksestä. Oppilasta kannustetaan myös työskentelemään vastuullisena ryhmän jäsenenä. Oppilaalle tarjotaan monenlaisia sosiaali-sen kanssakäymisen tilanteita. Tärkeänä kielitaidon kehittä-misen ja arvioimisen työvälineenä toimii myös eurooppalaisen viitekehyksen mukainen kielisalkku.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

53

ARVIOINTI Arviointi perustuu sekä suulliseen että kirjalliseen kielitaitoon. Arvioinnissa käytetään asteikkoa 4 - 10. Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä Kieli Kielen osaamisen taso 6. luokalla taitotasokuvausasteikon (lii-te) mukaan: Kuullun ymmärtäminen A1.3 Puhuminen A1.2 Tekstin ymmärtäminen A1.3 Kirjoittaminen A1.2 Kulttuuritaidot Oppilas tuntee oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisimpiä sisältöjä, yhtäläisyyksiä ja eroja. Oppimaan oppiminen Oppilas käyttää luontevasti kielen opiskelulle tyypillisiä työta-poja kuten pari- ja pienryhmäkeskustelua. KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit • Lähiympäristö ja siihen olennaisesti kuuluvat tutut

henkilöt, asiat ja toiminnot, kuten koti ja perheenjäsenet • Koulu ja oppilastoverit sekä opettajat • Asuminen maalla ja kaupungissa • Ikäkauteen liittyvät vapaa-ajan toiminnot • Asioiminen erilaisissa paikoissa, kuten kaupassa • Perustiedot omasta ja kohdekulttuurista, mahdollisesti

myös kohdekulttuurista Suomessa. Rakenteet • Viestinnän kannalta saksan kielelle ominainen keskeinen

kielioppi • Lauseenmuodostus • Kirjoitusjärjestelmä kielialueen normin mukaan. Viestintästrategiat • Kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-,

tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

54

VUOSILUOKAT 7 - 9 Opetuksen tehtävänä on, että oppilaan kielitaito laajenee vaa-tivampiin sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastuksien, palvelui-den ja julkisen sektorin alueelle. Kirjoitetun kielen osuus ope-tuksessa kasvaa hiukan. Oppilaan taito toimia kohdekulttuu-rin edellyttämällä tavalla kasvaa ja hän hankkii lisää kielten opiskelulle ominaisia strategioita. TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii • ymmärtämään kouluikäisen nuoren elämään liittyvää sekä

yleistietoa sisältävää selkeää yleiskielistä puhetta ja teks-tiä.

• selviytymään vastaavanlaisia aiheita käsittelevistä keskus-teluista.

• kertomaan vastaavanlaisista asioista suullisesti ja kirjalli-sesti.

Kulttuuritaidot Oppilas oppii • vertailemaan omaa ja kohdekulttuuria. • viestimään ja toimimaan kohdekulttuurissa hyväksyttävällä

tavalla tavanomaisissa arkipäivän tilanteissa. • tuntemaan oman kulttuurinsa juuria. • arvostamaan omaa ja kohdekulttuuria. Oppimaan oppiminen Oppilas oppii • käyttämään erilaisia kielen opiskelulle tyypillisiä työtapoja

ja opiskelustrategioita, kuten päättelemään merkityksiä asiayhteydestä ja käyttämään hyväksi äidinkielessä oppi-maansa.

• korvaamaan kielitaitonsa puutteita esimerkiksi selittämällä toisin sanoin.

• hyödyntämään tieto- ja viestintätekniikkaa kieliopinnois-saan.

• arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa annettuihin tavoitteisiin ja tarvittaessa muutta-maan työskentelytapojaan.

MENETELMÄT Oppimateriaalina käytetään mahdollisimman nykyaikaista kir-jasarjaa, jonka tekstit innostavat nuoria ja ovat muutenkin ajan tasalla. Sanaston tulee vastata nykyhetken perussanas-toa. Harjoitusmateriaali rohkaisee oppilasta puhumaan sak-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

55

san kieltä ja on muutenkin riittävän monipuolinen tukemaan eritasoisia oppilaita oman kykynsä mukaisesti. Erityyppisiä oppimismalleja ja –menetelmiä toteutetaan vaih-dellen. Kielen opetuksessa hyödynnetään myös uusinta tek-niikkaa järkevällä tavalla. ARVIOINTI Arviointi perustuu sekä suulliseen että kirjalliseen kielitaitoon. Käytetään arvosana-asteikkoa 4 - 10. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kieli Kielen osaamisen taso 9. luokalla taitotasokuvausasteikon (lii-te) mukaan: Kuullun ymmärtäminen A2.2 Puhuminen A2.1 Tekstin ymmärtäminen A2.2 Kirjoittaminen A2.1 Kulttuuritaidot Oppilas tuntee oman ja kohdekulttuurin keskinäisiä suhteita, eroja ja yhtäläisyyksiä sekä historiallisia juuria. Oppimaan oppiminen Oppilas käyttää säännöllisesti kielten opiskelulle tyypillisiä työtapoja. Oppilas on oivaltanut kielen opiskelussa välttämät-tömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit Luokilla 5 –6 esiin tulleen lisäksi • Vapaa-ajan vietto ja harrastukset • Julkiset palvelut • Opiskelu, työ ja elinkeino-elämä • Kestävä kehitys • Terveys ja hyvinvointi • Tiedotusvälineet. Rakenteet • Verbin perustaivutus ja tärkeimmät aikamuodot • Sijamuotojen yleisimmät muodostustavat ja käyttö sekä

yleisimmät prepositiot • Keskeinen lauseoppi ja sidosrakenteet.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

56

Viestintästrategiat • Kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-,

tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat. Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (SAA1) Tilanteet ja aihepiirit • Tervehtiminen • Teititteleminen • Itsestä kertominen • Kohteliaita fraaseja • Matkavalmisteluista kertominen • Toisen puheeseen reagoiminen • Tietokonesanastoa • Omien tunteiden kuvaileminen • Käskyjen ja pyyntöjen esittäminen Rakenteet • Verbien preesens ja perfekti • Artikkelien käyttäminen • Kysymysten tekeminen • Kieltosanojen käyttäminen • Substantiivin akkusatiivi • Substantiivin datiivi • Akkusatiivia ja datiivia vaativat prepositiot • Modaaliapuverbejä • Imperatiivin käyttö Kurssi 2 (SAA2) Tilanteet ja aihepiirit • Matkalipun ostaminen • Eri asioiden vertaileminen • Kellonaikojen vertaileminen eri aikavyöhykkeillä • Ravintolassa asioiminen • Eri asioiden kuvaileminen • Tulevaisuuden pohtiminen Rakenteet • Järjestyslukuja • Komparatiivi ja superlatiivi • Akkusatiivia vaativat prepositiot • Refleksiiviverbejä • Sein- ja haben –verbien imperfekti • Adjektiiveja substantiivin edessä

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

57

Vuosiluokka 8 Kurssi 3 (SAA3) Tilanteet ja aihepiirit • Saksan koulujärjestelmä • Itävalta • Lumilautailu • Ulkomaalaisten elämä Saksassa ja Itävallassa • Ympäristönsuojelujärjestö Robin Wood Rakenteet kertauksena • Päälauseen sanajärjestys • Sivulauseen sanajärjestys • Perfekti • Akkusatiivi • Datiivi • Prepositioita Uutena asiana • Epäsuora kysymyslause • Substantiivin genetiivi • Infinitiivi Kurssi 4 (SAA4) Keskeiset sisällöt • Lumivyöryn seurauksia • Itävaltalaisia kuuluisuuksia • Lumivyöryt ja niiden seuraukset • Nettiriippuvuus • Toimintaa ympäristön puolesta • Saksalainen rippikoulu ja –leiri • Berliini Rakenteet kertauksena • Kysymyssanat Uutena asiana • Verbejä imperfektissä ja pluskvamperfektissä • Adjektiivin taivutus • Konditionaali ja konjunktiivin imperfekti • Kysymyssanat was für ein/eine ja welcher/welches/welche

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

58

Vuosiluokka 9 Kurssi 5 (SAA5) Tilanteet ja aihepiirit • Sisäoppilaitos • Ympäristötaide • Rakkausrunoja • Pelkoja • Flirttailuohjeita Rakenteet kertauksena • Persoonapronominit • Omistuspronominit Uutena asiana • Käskymuodot • Refleksiiviverbit Kurssi 6 (SAA6) Tilanteet ja aihepiirit • Chattiohjeet • Kesästä kertominen • Puhelinkeskustelut • Ostoksilla vasenkätisten kaupassa • Vasenkätisten kirjailijoiden elämäkertoja • Keskiaika Rakenteet • Verbien rektioita • Maantieteellisiä nimiä • Relatiivipronomineja • Superlatiivi • Passiivi Seuraavat tilanteet, aihepiirit ja rakenteet käsitellään valikoi-den mielenkiinnon ja käytettävissä olevan ajan puitteissa: Tilanteet ja aihepiirit • Kirjapainotaito, kirjat ja kirjallisuus • Hyperinflaatio • Taskuraha ja muutkin raha-asiat • Elämä entisessä DDR:ssä • Saksalaiset autot ja autoilu • Televisio • Elokuvat • Sadut • Urheilu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

59

• Työ- tai opiskelupaikan hakeminen • Hakemus, Lebenslauf, työpaikkahaastattelu • Asunnon hakeminen • Oppisopimuskoulutus • Elämä asuinyhteisössä Rakenteet • Passiivi • Verbien rektioita • Pronominaaliadverbejä • Kaksoisinfinitiivi • Substantiivin suku- ja monikkosäännöt • Lisää pronomineja • Heikot maskuliinit • Konjunktiivin pluskvamperfekti • Ammatin ja kansallisuuden ilmaiseminen • Futuuri • Substantivoidut adjektiivit • Wo-verbit Viestintästrategiat Kaikissa edellä mainituissa kursseissa pätevät kielitaidon ke-hitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis- tuottamis- ja vuoro-vaikutusstrategiat.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

60

SAKSA B2-KIELI Valinnaisen kielen opetuksen tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona pitempikestoisille kyseisen kielen opin-noille toisen asteen koulutuksessa. VUOSILUOKAT 8 - 9 Oppilailla on saksaa kaksi tuntia viikossa. TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii • kommunikoimaan puhekumppanin tukemana kaikkein

tavallisimmissa tilanteissa. • ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia

käsittelevää tekstiä tai puheen keskeisen sisällön. • tuottamaan vastaavanlaisista asioista lyhyitä suullisia ja

kirjallisia viestejä. Taitotasoasteikolla ilmaistuna tavoitteena on puheen ja kirjoit-tamisen osalta taso A1.1 - A1.2 ja kuullun ja luetun ymmär-tämisen osalta taso A1.2 - A1.3 Kulttuuritaidot Oppilas oppii • viestimään arkitilanteissa kohdekulttuurille luontevalla ta-

valla. • tuntemaan kielialueen kulttuuria. • suhtautumaan arvostavasti kohdekulttuurin edustajiin. Oppimaan oppiminen Oppilas oppii • käyttämään rohkeasti kielitaitoaan. • hyödyntämään muissa kielissä hankkimiaan tietoja, taitoja

ja strategioita. • arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita

suhteessa annettuihin tavoitteisiin. KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit • Tapakulttuuriin liittyvä kieli perusvuorovaikutustilanteissa • Itsestä ja lähiympäristöstä puhuminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

61

• Perhe ja vapaa – aika • Selviytyminen arkipäivän viestintätilanteista, kuten kau-

passa käynti, ruokaileminen ja matkustaminen Rakenteet • Viestinnän kannalta kielelle ominainen lauseenmuodostus

ja keskeinen kielioppi Viestintästrategiat • Kielitaidon kehitysvaiheeseen sopivat vastaanottamis-,

tuottamis- ja vuorovaikutusstrategiat ARVIOINTI Arvioinnin tulee perustua sekä suulliseen että kirjalliseen kieli-taitoon. Arvioinnissa käytetään asteikkoa 4 - 10.

Vuosiluokka 8 Kurssi 1 (SAB1) Aihepiirit • Itsestä ja perheestä kertominen • Kahvilassa asioiminen • Koulunkäynti • Ruoka ja ruokailu Keskeiset viestintätilanteet • Tervehtiminen ja esittäytyminen • Kuulumisten tiedustelu • Ruoan ja juoman tilaaminen ja maksaminen • Puhelinkeskustelu • Tapaamisesta sopiminen Rakenteet • Säännöllisten ja epäsäännöllisten verbien taivutusta • Kysymyslauseita • Artikkelin käyttö • Kieltosanat • Omistuspronomineja • Lukusanat 0 –1000 Viestintästrategiat • Keskustelun aloittaminen • Ajan voittaminen keskustelussa • Toisen keskustelijan huomioiminen • Pahoittelu ja siihen vastaaminen • Aktiivinen kuunteleminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

62

• Mielipiteen ilmaiseminen • Tarkentavien kysymysten tekeminen Opiskelustrategiat ja oppimaan oppiminen Seuraavat toteutuvat kaikilla neljällä kurssilla. Itsearviointia on runsaasti ja niissä keskitytään aina yhteen kielitaidon osa-alueeseen (opiskelutekniikat, ymmärtäminen, puhuminen ja viestintä sekä kirjoittaminen ja tuottaminen). Oppilas oppii käyttämään rohkeasti omaa kielitaitoaan sekä hyödyntämään muita osaamiaan kieliä. Kurssi 2 (SAB2) Aihepiirit • Ostoksilla • Julkiset paikat ja rakennukset • Harrastukset ja vapaa-aika • Asuminen • Matkustaminen • Juhlat Keskeiset viestintätilanteet • Ostosten tekeminen • Tunteiden ilmaiseminen • Kutsun esittäminen • Viestin laatiminen • Matkalipun ostaminen Rakenteet • Modaaliverbejä • Päälauseen sanajärjestys • Substantiivien monikko • Akkusatiivi • Keskeisiä prepositioita • Man-rakenne • Imperatiivi Viestintästrategiat • Kiittäminen ja kiitokseen vastaaminen • Toisen henkilön huomion kiinnittäminen keskustelussa • kohteliaisuudet ja niihin vastaaminen • Kohtelias pyyntö ja siihen vastaaminen • Keskustelun lopettaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

63

Vuosiluokka 9 Kurssi 3 (SAB3) Aihepiirit • Ruokailu • Pukeutuminen ja vaateostokset • Matkustaminen • Kotiseudusta kertominen • Perhejuhlat • Elokuvissakäynti • Asuminen • Ympäristö ja sen ongelmat • Musiikki ja harrastukset Keskeiset viestintätilanteet • Ravintolassa asiointi • Ostosten tekeminen • Matkan varaaminen • Säästä kertominen • Tien kysyminen ja neuvominen • Harrastuksista kertominen Rakenteet • Uusina rakenteina opitaan monikon omistuspronominit • Haben- ja sein-verbien imperfekti • Akkusatiiviprepositiot • Sivulauseen sana järjestys Viestintästrategiat Kerrataan ja syvennetään kahdeksannella luokalla opittuja viestintästrategioita.

Kurssi 4 (SAB4) Aihepiirit • Maat • Kielet ja kansallisuudet • Terveys ja sairastaminen • Ristiriitatilanteet perheessä • Saksa ja saksalaiset ulkomaalaisten silmin • Koulutusvaihtoehdot ja ammatit Keskeiset viestintätilanteet • Voinnin tiedustelu • Kotitöistä kertominen • Ihmisen luonteen kuvailu • Tulevaisuudensuunnitelmista kertominen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

64

Rakenteet • Perfekti • Datiivi • Datiiviprepositiot • Rektioverbejä • Prepositioilmauksia • Ammatin ilmaiseminen Viestintästrategiat Kerrataan ja syvennetään aiemmin opittuja viestintästrategioi-ta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

65

MATEMATIIKKA VUOSILUOKAT 1 - 2 TAVOITTEET Matematiikan opetuksen tulee tarjota mahdollisuuksia löytää matemaattisia oivalluksia, nähdä matematiikan täsmällinen loogisuus ja tutustua matematiikan täsmälliseen kieleen. Op-pilas oppii perustelemaan ratkaisujaan ja päätelmiään konk-reettisin mallein ja välinein, kuvin, kirjallisesti tai suullisesti. Hän oppii matematiikan peruskäsitteet ja peruslaskutaidot päässä, paperilla ja laskimilla ja näiden käyttämisen arkielä-män ongelmien ratkaisemisessa. Oppilas tottuu arvioimaan suuruusluokkia ja tulosten oikeellisuutta. Oppilas saa riittävät tiedot yhteisvaluutasta, eurosta ja sen käytön merkityksestä sekä vaikutuksista yksilölle itselleen että koko yhteiskunnalle. Myös tietotekniikkaa tulee käyttää oppi-laan oppimisprosessin tukemisessa mahdollisuuksien mu-kaan. OPPISISÄLLÖT Vuosiluokka 1 • Tunnistaa, osaa merkitä ja vertailla lukuja 0 - 100 • Yhteen- ja vähennyslasku luvuilla 0 - 20 • Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua ja päässälaskua luvuilla

0 - 20 • Geometrian ja mittaamisen alkeita: piste, viiva, suora, ja-

na, cm • Kellonajat: täydet ja puolet tunnit • Raha: euro ja sentti • Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit Vuosiluokka 2 • Lukualue 0 - 1000 • Yhteen- ja vähennyslaskua luvuilla 0 - 100 • Kertotaulut 1 - 5, jakolaskun alkeita, yksinkertaiset murto-

luvut (yksi kahdesosa, yksi neljäsosa ja yksi kolmasosa) • Mittayksiköt: dl, l, mm, cm, m, g, kg • Geometria: murtoviiva, puolisuora, kulma , kolmio, neli-

kulmio ja ympyrä • Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua, päässälaskua

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

66

• Kellonajan ilmoittaminen tunteina ja minuutteina • Raha: euro ja sentti • Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit ARVIOINTI Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 2. luokan päätty-essä Ajattelun ja työskentelyn taidot Oppilas • osoittaa matematiikkaan liittyvien käsitteiden ymmärtämis-

tä käyttämällä niitä ongelmien ratkaisuissa sekä esittämäl-lä ja selittämällä niitä toisille oppilaille ja opettajalle.

• pystyy tekemään perusteltuja päätelmiä ja selittämään toimintaansa ja osaa esittää ratkaisujaan konkreettisin mallein ja välinein, kuvin, suullisesti ja kirjallisesti.

• osaa tehdä vertailua, mm. pituusvertailua, ja asettaa asioi-ta järjestykseen, löytää asioille vastakohtia, luokitella asi-oita eri ominaisuuksien mukaan sekä ilmoittaa esineen si-jainnin, esimerkiksi käyttämällä sanoja yläpuolella, alla, oi-kealla, vasemmalla, takana ja välissä; hän osaa vertailla joukkojen suuruksia käyttäen sanoja enemmän, vähem-män, yhtä monta, paljon ja vähän, sekä kirjoittaa ja käyt-tää vertailun symboleja >,= ja <.

Luvut ja laskutoimitukset sekä algebra Oppilas • tietää lukujen merkityksen määrän ja järjestyksen ilmai-

semisessa, lukujen kirjoittamisen ja lukusuoraesityksen. • hallitsee lukujen hajottamisen ja yhdistämisen, vertailun,

summien ja lukujonojen muodostamisen; hän tuntee paril-liset ja parittomat luvut.

• tuntee ja ymmärtää kymmenjärjestelmän paikkajärjestel-mänä sekä osaa käyttää sitä.

• ymmärtää yhteen- , vähennys-, kerto- ja jakolaskun sekä osaa soveltaa niitä arkitilanteissa.

• osaa etsiä ratkaisuvaihtoehtojen lukumäärän yksinkertai-sissa tapauksissa.

• tuntee ja osaa esittää konkreettisilla välineillä yksinkertai-sia murtolukujen, kuten yksi kahdesosa, yksi neljäsosa ja yksi kolmasosa.

Geometria Oppilas • tuntee perusmuodot tasokuvioista ja kappaleista, mm. ne-

likulmio, kolmio, ympyrä, pallo ja kuutio, sekä tietää geo-metrian peruskäsitteet: piste, jana, murtoviiva, puolisuora, suora ja kulma, ja niiden yhteyden yksinkertaisimpiin taso-kuvioihin.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

67

• osaa käyttää yksinkertaisia peilauksia ja suurennoksia. Mittaaminen Oppilas • osaa mitata yksinkertaisilla mittavälineillä ja tuntee keskei-

simmät suureet, kuten pituus, massa, tilavuus ja aika. • osaa havainnoida tarpeellisen informaation yksinkertaisis-

sa arkipäivän ongelmissa ja osaa käyttää matemaattisia tietojaan ja taitojaan niiden ratkaisemiseen.

VUOSILUOKAT 3 - 5 Vuosiluokkien 3 - 5 matematiikan opetuksen ydintehtävinä ovat matemaattisen ajattelun kehittäminen, matemaattisten ajattelumallien oppimisen pohjustaminen, lukukäsitteen ja pe-ruslaskutoimitusten varmentaminen sekä kokemusten hank-kiminen matematiikan käsitteiden ja rakenteiden omaksumi-sen pohjaksi. TAVOITTEET Oppilas oppii • tutkien ja havainnoiden muodostamaan matemaattisia käsitteitä ja käsitejärjestelmiä. • käyttämään matemaattisia käsitteitä. • peruslaskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia. • löytämään ilmiöistä yhtäläisyyksiä ja eroja, säännönmukai-

suuksia sekä syy-seuraussuhteita. MENETELMÄT • Opetuskeskustelu • Yksilöllinen työskentely ja parityöskentely • Ryhmätyöskentely • Toiminnallinen ja tutkiva työtapa • Konkreettisilla malleilla havainnointi ja arviointi • Oppimispelit, laskimet sekä tietokonesovellukset ARVIOINTI • Oppilaan jatkuva arviointi oppimistapahtumassa sekä suul-

lisesti että kirjallisesti • Oppimistavoitteiden saavuttamisen mittaamisessa formatii-

visia tehtäviä • Laajempien opiskelujaksojen sekä matematiikan eri osa- alueiden hallintaa mitataan summatiivisilla kokeilla

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

68

Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan päätty-essä Ajattelun ja työskentelyn taidot Oppilas • ymmärtää matematiikan käsitteitä ja osaa käyttää niitä on-

gelman ratkaisuissa monipuolisesti välineillä, kuvilla, sym-boleilla, sanoilla, lukujen avulla tai diagrammeilla.

• pystyy tekemään tarkkoja havaintoja ja esittämään ha-vaintojaan ja ajatuksiaan monipuolisesti toimimalla, pu-humalla, kirjoittamalla ja symbolien avulla.

• osaa kuvata todellisen ympäristön tilanteita ja ilmiöitä ma-temaattisesti: vertailemalla, luokittelemalla, järjestämällä, rakentamalla ja mallintamalla.

• osaa ryhmitellä ja luokitella annetun ja valitsemansa kri-teerin perusteella sekä osaa etsiä yhteistä ominaisuutta.

• osaa erottaa laadullisen ja määrällisen ominaisuuden. • osaa määritellä totuusarvon asia- ja esineryhmistä. • pystyy tulkitsemaan yksinkertaisen tekstin, kuvan tai ta-

pahtuman ja tekemään suunnitelman ongelman ratkaise-miseksi.

• osaa noudattaa sääntöjä.

Luvut, laskutoimitukset ja algebra Oppilas • ymmärtää kymmenjärjestelmän myös desimaalilukujen

osalta ja osaa käyttää sitä varmasti. • ymmärtää negatiivisen luvun ja murtoluvun käsitteet sekä

osaa esittää niitä eri metodeilla. • osaa esittää laskutoimitukset kirjallisesti ja suullisesti ja tie-

tää eri laskutoimitusten väliset yhteydet. • osaa etukäteen arvioida tuloksen suuruusluokan. • osaa ratkaisun jälkeen tarkistaa laskun vaiheet sekä arvi-

oida ratkaisun mielekkyyden. Geometria Oppilas • osaa muodostaa kuvioita annettujen ohjeiden mukaan. • pystyy havaitsemaan yksinkertaisten geometristen ku-

vioiden ominaisuuksia sekä tuntee tasokuvioiden käsittei-den muodostamaa rakennetta.

• tunnistaa yhdenmuotoisuuden. • osaa peilauksen suoran suhteen ja tunnistaa suoran suh-

teen symmetriset kuviot. • osaa suurentaa ja pienentää kuvioita (ruudukolla) an-

netussa suhteessa. • ymmärtää mittaamisen periaatteen. • osaa arvioida mittauskohteen suuruuden ja tarkistaa mit-

taustuloksen mielekkyyden. • osaa käyttää sopivia mittayksiköitä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

69

• osaa laskea suunnikkaiden ja kolmioiden piirejä ja pinta-aloja.

Tietojen käsittely ja tilastot sekä todennäköisyys Oppilas • osaa kerätä tietoja, järjestää, luokitella ja esittää niitä tilas-

toina. • osaa lukea yksinkertaisia taulukoita ja diagrammeja. • osaa selvittää erilaisten tapahtumien ja vaihtoehtojen lu-

kumäärän sekä osaa päätellä mahdottoman ja varman ta-pauksen.

KESKEISET SISÄLLÖT Luvut ja laskutoimitukset • Kymmenjärjestelmäkäsitteen varmentaminen, kellonajat

ja laskutoimitukset niillä tutustuminen 60 järjestelmään • Lukujen luokittelua ja järjestämistä kertolasku sisältöjako

ja ositusjako sekä jaollisuus • Laskualgoritmeja ja päässälaskua • Murtoluvun käsite ja murtolukujen muunnokset murtoluku-

jen yhteen - ja vähennyslasku sekä murtoluvun kertomi-nen ja jakaminen kokonaisluvulla

• Desimaaliluvun käsite, desimaalilukujen yhteen - ja vähen-nyslasku sekä desimaaliluvun kertominen ja jakaminen kokonaisluvulla

• Murtoluvun, desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys laskutoimitusten tulosten arviointi, tarkistaminen ja pyöris-täminen annettuun tarkkuuteen

• Sulkeiden käyttö ja laskujärjestyksen varmentaminen • Negatiivisen kokonaisluvun käsite, erilaisten vaihtoehtojen

lukumäärän tutkiminen

Algebra • Lausekkeen käsite • Lukujonojen tulkitseminen ja kirjoittaminen • Säännönmukaisuuksia, suhteita ja riippuvuuksia • Yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisujen etsiminen päätte-

lemällä Geometria • Suurennoksia, pienennöksiä, yhdenmuotoisuuden käsite

ja mittakaava • Peilaus suoran ja pisteen suhteen, symmetriakäsite ja yh-

tenevyys konkreettisilla välineillä • Ympyrän osien nimityksiä: • Yhdensuuntaiset ja kohtisuorat suorat • Kulman mittaaminen ja kulmien luokittelu • Monikulmioiden tutkiminen ja luokittelu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

70

• Monikulmion piiri ja pinta-ala • Kappaleiden geometristen ominaisuuksien tutkiminen • Mittaaminen, mittayksiköiden käyttö, vertailua ja muunta-

mista • Mittaustulosten arviointia ja mittauksen tarkistaminen Tietojen käsittely ja tilastot sekä todennäköisyys • Tietojen etsiminen, kerääminen, tallentaminen ja esittämi-

nen • Koordinaatisto • Yksinkertaisten taulukoiden ja diagrammien lukeminen • Keskiarvon käsite ja laskeminen • Tietojen luokittelua ja järjestämistä • Havaintoihin ja kokeiluihin perustuvia kokemuksia toden-

näköisyydestä OPPISISÄLLÖT Vuosiluokka 3 • Lukualue 0 - 1000 • Kertotaulut, kertolaskun vaihdannaisuus, laskujärjestys il-

man sulkeita • Kerto- ja jakolaskun välinen yhteys, jakolasku, sisältö- ja

ositusjaon käsitteet, jakolaskun merkitseminen ja lukemi-nen, jakojäännös

• Yhteen- ja vähennyslasku lukualueella 0 - 1000 • Murtoluvut: lukeminen ja merkitseminen sekä nimitykset,

murtolukujen suuruusvertailu • Mittaaminen ja arviointi: km, m dm, cm, ja mm sekä mas-

san yksiköt g ja kg, pyöristäminen • Geometria: yhdensuuntaisuus, peruskappaleet ja niiden

ominaisuudet, tasogeometrian peruskäsitteet, nelikulmioi-den luokittelua, monikulmioiden piirin laskeminen ja sym-metria ja symmetria-akselit, kulmien luokittelua

• Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua, päässälaskua, taulukoita ja diagrammeja

Vuosiluokka 4

• Lukualue 0 - 1000 000 • Yhteen - ja vähennyslaskua allekkain 5- ja 6-numeroisilla

luvuilla • Kymmenjärjestelmän ja paikkajärjestelmän harjoittelua • Lukujen pyöristäminen annettuun tarkkuuteen • Kertolasku: kertotaulujen 2 - 9 kertaaminen, kertolaskun

vaihdannaisuus ja liitännäisyys, 2-numeroinen kertoja

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

71

• Jakolasku: jakokulmassa jakaminen yksinumeroisella lu-vulla

• Laskujärjestys: peruslaskutoimitukset ja sulkulauseke • Desimaaliluvun käsite, yksi- ja kaksidesimaalisten lukujen

kuvamalli, lukutapa ja numeromerkintä, suuruusvertailu yksi- ja kaksidesimaalisilla luvuilla, murtoluvun ja desimaa-liluvun välinen yhteys, kaksidesimaalisten lukujen yhteen- ja vähennyslaskua allekkain, eurojen ja senttien muunta-minen desimaalimerkinnäksi ja päinvastoin, mittayksiköi-den merkitseminen desimaalilukuna, tonni

• Murtoluvut: murtoluvun ja sekaluvun kuvamalli, merkintä ja lukutapa, murtoluvut lukusuoralla, samannimisten murto-lukujen suuruusvertailu, samannimisten murtolukujen yh-teen- ja vähennyslasku, massan ja pituuden mittayksiköt murtolukuina

• Geometria: nelikulmioiden luokittelun varmentaminen, kulmien luokittelu ja piirtäminen (terävä-, tylppä-, suora-, ja oikokulma), kolmioiden luokittelu ja piirtäminen (terävä-kulmainen, tylppäkulmainen ja suorakulmainen kolmio), peilaus suoran suhteen

• Tietojen etsimistä ja tulkintaa, yhdistetty pylväsdiagrammi ja viivadiagrammi, lämpömittari ja lämpödiagrammi, koor-dinaatisto 1. neljännes

• Aika: vuorokauden, viikon, kuukauden ja vuoden väliset suhdeluvut, sekunnin ja minuutin välinen suhdeluku, ajan yksiköiden muunnokset, laskutoimitukset ajan yksiköillä

• Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua, päässälaskuja • Lausekkeen laatiminen sanallisesta tehtävästä Vuosiluokka 5

• Lukualue: 0 - 1000 000 000 • Varmennetaan peruslaskutoimitukset, lausekkeen tekemi-

nen sanallisesta tehtävästä sekä laskujärjestys • Desimaaliluvut: käsite, suuruusvertailu ja yhteys murtolu-

kuihin, yhteen- ja vähennyslaskut desimaaliluvuilla, desi-maaliluvun kertominen ja jakaminen luonnollisella luvulla, päättymätön jakolasku, osamäärän pyöristäminen annetul-le tarkkuudelle, jakaminen 10:llä, 100:lla ja 1000:lla

• Lukujen jaollisuus • Murtoluvut: käsitteen varmentaminen, laventaminen ja su-

pistaminen, murtolukujen yhteen- ja vähennyslasku, seka-lukujen yhteen- ja vähennyslasku

• Geometria: ympyrän piirtäminen harppia käyttäen, kulman mittayksikkö, suorakulmion, suunnikkaan ja kolmion pinta-ala, peilaus suoran ja pisteen suhteen

• Mittayksiköt: kymmenjärjestelmän mukaiset mittayksiköt ja niiden muuntaminen, milligramma ja millilitra, pinta-alayksiköiden suhdeluku ja muunnokset

• Keskiarvon laskeminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

72

• Arviointia ja päättelyä, tiedon etsimistä, taulukoita ja dia-grammeja (pylväs-, viiva-, ja sektoridiagrammi)

• Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua ja päässälaskuja Vuosiluokka 6 • Kerrataan peruslaskutoimitukset luonnollisilla luvuilla, lau-

seke, laskujärjestys, taulukot ja diagrammit • Jakaminen kaksinumeroisella luvulla jakokulmassa • Desimaaliluvut: desimaaliluvun kertominen ja jakaminen

desimaaliluvulla, päättymätön desimaaliluku • Murtoluvut: murtolukujen laventaminen ja supistaminen,

samannimisten ja erinimisten murtolukujen yhteen- ja vä-hennyslasku, murtolukujen kertominen ja jakaminen luon-nollisella luvulla, murto-osan laskeminen luonnollisesta lu-vusta

• yksikköhinta • Prosenttilasku: prosenttikäsite, prosentin yhteys murtolu-

kuihin ja desimaalilukuihin, prosenttiarvon ja prosenttilu-vun laskeminen, muutos prosentteina sekä prosentteina ilmoitetun muutoksen määrä

• Geometria: mittakaava ja suhde, suurentaminen ja pie-nentäminen, suorakulmaisen särmiön tilavuus, tilavuuden mittayksiköt, kuutio- ja vetomittojen vastaavuudet, mit-tayksiköiden käyttö desimaalilukumuodossa

• Ajan yksiköiden muunnoksia, aikavälin laskeminen, se-kunnin kymmenes- ja sadasosat

• Asiatehtäviä, ongelmanratkaisua ja päässälaskuja • Erilaisten diagrammien tulkintaa ja laatimista • Todennäköisyyden käsite VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Puolangan koulujen vuosiluokkien 7 - 9 matematiikan opiske-lun tavoitteita ovat mm. että • oppilas oppii ymmärtämään matemaattisten käsitteiden ja sääntöjen merkityksen sekä näkemään matematiikan ja reaalimaailman välisiä yhteyksiä. • oppilas oppii laskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia. • oppilas oppii loogista ja luovaa ajattelua. • oppilas tuntee matemaattisen ajattelun kautta saavutettua • onnistumisen tunnetta sekä älyllisen ponnistelun tuotta-

maa mielihyvää. • oppilas oppii soveltamaan erilaisia ajatteluprosesseja ja menetelmiä tiedon hankintaan.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

73

• oppilas oppii ilmaisemaan ajatuksensa suullisesti ja • kirjallisesti sekä perustelemaan toimintaansa ja päätelmi-

ään. • oppilas oppii näkemään säännönmukaisuuksia. • oppilas oppii työskentelemään keskittyneesti ja pitkäjän-

teisesti sekä toimimaan ryhmässä. • oppilas saa matemaattiset perustiedot - ja taidot jatko- • opintoja varten. MENETELMÄT • Loogista ajattelua vaativia toimintoja kuten vertailua, jär-

jestämistä, mittaamista, rakentamista, mallintamista, sään-töjen ja riippuvuuksien etsimistä sekä niiden esittämistä

• Matemaattisten tekstien tulkinta ja tuottaminen • Ajattelua tukevien piirrosten ja välineiden käyttöä ARVIOINTI Kurssin alussa käydään kehittämiskeskustelua oppilaiden ja opettajan välillä, missä sovitaan kurssin tavoitteista ja ar-vosanan muodostumisesta. Kurssin alussa oppilas arvioi it-seään sekä motivoitumistaan mm. edellisten taitojensa ja osaamisensa perusteella sekä kurssin lopussa arvioivat omaa onnistumistaan. Kurssin arvosana voi koostua summatiivisten kokeiden arvosanoista, tuntiosaamisesta/työskentelystä, asenteesta sekä kotitehtävien suorittamisesta. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Puolangan koulujen vuosiluokilla 7 - 9 käytetään päättöarvi-oinnin kriteereinä arvosanalle 8 opetushallituksen laatimia päättöarvioinnin kriteereitä. PAKOLLISET KURSSIT • Kurssit 1, 2 ja 3 opiskellaan 7. vuosiluokalla. • Kurssit 4, 5 ja 6 opiskellaan 8. vuosiluokalla. • Kurssit 7, 8, 9 ja 10 opiskellaan 9. vuosiluokalla. SISÄLLÖT

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

74

Vuosiluokka 7 Kurssi 1: Laskuja rationaaliluvuilla (MA1) • Laskujärjestys • Luvut ja lukujoukot:

• Kokonaisluvut • Desimaaliluvut • Murtoluvut • Luonnolliset luvut • Rationaaliluvut • Reaaliluvut

• Merkintöjä: • Lukujen vertailu • Itseisarvo • Vastaluku • Käänteisluku

• Yhteen - ja vähennyslasku: • Peruslaskutoimitukset • Murtolukujen yhteen - ja vähennyslasku

• Kerto- ja jakolaskut: • Erimerkkisten ja samanmerkkisten lukujen tulo ja osa-

määrä • Murtolukujen kerto- ja jakolasku

Kurssi 2: Geometrisia kuvioita (MA2) • Peruskäsitteitä • Kulma • Suoria ja kulmia • Monikulmiot:

• kolmio, nelikulmio jne. ja säännöllinen monikulmio • Ympyrä • Kappaleiden rakenteesta • Yhtenevyys ja symmetria Kurssi 3: Luvuista kirjaimiin (MA3) • Muuttujakirjain • Potenssimerkintä:

• Potenssilauseke ja sen sieventäminen • Eksponentin vaikutusalue • Samankantaiset potenssit • Tulon ja osamäärän potenssi • Potenssin potenssi • Eksponenttina kokonaisluku • Kymmenpotenssimuoto

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

75

• Neliöjuuri: • Juuren käsite ja laskutoimituksia neliöjuurella

• Reaaliluvut • Polynomi: -peruskäsitteet Vuosiluokka 8 Kurssi 4: Polynomeja, lukuja ja ongelmia (MA4) • Polynomi: -kertausta • Muuttujan arvon sijoittaminen lausekkeeseen • Polynomien yhteen - ja vähennyslasku • Polynomien kertolasku • Lukujen ominaisuuksia:

• Luvun jakaminen alkutekijöihin • Lukujen jaollisuussääntöjä

• Lukujonot: • Aritmeettisten ja geometristen lukujonojen tutkimista

• Ongelmanratkaisu Kurssi 5: Yhtälö, epäyhtälö ja verrannollisuus (MA5) • Yhtälö • Yhtälön ratkaiseminen • Vakiokirjaimia • Nimittäjien poistaminen • Identtiset yhtälöt • Toisen asteen yhtälöt • Ongelmanratkaisu yhtälön avulla • Epäyhtälö • Suhde ja verranto Kurssi 6: Tasogeometriaa (MA6) • Yksiköitä: pinta-alan yksiköt • Laskeminen likiarvoilla:

• Likiarvon tarkkuus desimaalien lukumäärän avulla, yk-sikön avulla ja merkitsevien numeroiden avulla

• Monikulmiot: • Tasokuvioiden piirin ja pinta-alan laskeminen

• Pythagoraan lause • Ympyrä: ympyrän käsitteet • Yhdenmuotoisuus Vuosiluokka 9

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

76

Kurssi 7: Prosenttilasku (MA7) • Prosentin käsite • p % luvusta • Kuinka monta prosenttia • Muutos- ja vertailuprosentti • Yhtälön käyttö • Korkolasku • Promille • Liuoksia: massaprosentti ja tilavuusprosentti Kurssi 8: Funktioita ja tilastoja (MA8) • Funktion käsite

• Riippuvuuden havaitseminen ja sen esittäminen muut-tujien avulla

• Suoran piirtäminen: • Lukuparin esittäminen koordinaatistossa • Yksinkertaisten funktioiden tulkitseminen • Lineaarinen funktio

• Paraabeli • Funktion ominaisuuksia:

• Funktionkuvaajan tutkimista: funktion nollakohta, suu-rin ja pienin arvo, kasvaminen ja väheneminen

• Suoraan ja kääntäen verrannollisuus • Tilastot:

• Erilaisten diagrammien tulkinta • Tietojen kerääminen, muuntaminen ja esittäminen

käyttökelpoisessa muodossa • Keskiarvon, tyyppiarvon ja mediaanin määrittäminen • Hajonnan käsite • Frekvenssi ja suhteellinen frekvenssi

Kurssi 9: Trigonometria ja avaruusgeometria (MA9) • Trigonometriset funktiot • Kolmion ratkaiseminen • Avaruusgeometrian peruskäsitteitä • Lieriö, särmiö, kartio, pallo:

• Kappaleiden nimeäminen ja luokittelu • Kappaleen tilavuuden ja pinta-alan laskeminen

Kurssi 10: Todennäköisyyslaskentaa ja yhtälöpareja (MA10)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

77

• Kuinka monella tavalla? • Todennäköisyyslaskentaa • Yhtälöpari • Graafinen ratkaiseminen • Algebrallinen ratkaiseminen • Yhtälöparin käyttö ongelmanratkaisussa VALINNAINEN KURSSI Kurssi 1 (MAV1) Opiskellaan 9. vuosiluokalla. TAVOITTEET Vahvistetaan laskutaitoja keskittyen asioihin, jotka ovat tärkei-tä lukiossa jatkaville sekä niille, jotka jatkavat vahvaa mate-matiikan taitoa vaativille keskiasteen ammatillisille aloille. MENETELMÄT Looginen ajattelu ja sääntöjen käyttö lausekkeiden sieventä-misessä. ARVIOINTI Arviointi annetaan suoritusmerkintänä, kuten muissakin yh-den viikkotunnin valinnaisissa kursseissa. KESKEISET SISÄLLÖT • Polynomit • Muistikaavat • Tekijöihin jako • Murtolausekkeet

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

78

AIHEKOKONAISUUDET LUOKAT 1 - 6 Ihmisenä kasvaminen • Oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä, erilaiset yhteistoimin-

tatavat (1. - 6. lk.) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Yhteisvaluutta, muiden maiden rahayksiköitä (1. - 6. lk.) Viestintä ja mediataito • Taulukoiden ja diagrammien tutkiminen (1. - 6. lk) • Erilaisten taulukoiden ja diagrammien laatiminen Excel- taulukko-ohjelmalla (6. lk.)

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Henkilökohtaisen vastuun korostaminen paritöissä ja ryh-

mätöissä, vastuuhenkilön nimeäminen, tehtävien jakami-nen (1. - 6. lk.)

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Seurataan kotona energian ja veden kulutusta • Tehdään tuotteiden hintavertailuja Turvallisuus ja liikenne • Geometristen perusmuotojen käyttö arkkitehtuurissa, si-

sustuksessa sekä esineympäristössä esim. liikennemer-keissä ja muotojen merkitys työ- ja ympäristöturvallisuu-dessa (1. - 6.lk.)

Ihminen ja teknologia • Kappaleiden perusmuotojen etsiminen esim. ympäröivästä

esinemaailmasta ja arkkitehtuurista. Pohditaan myös syitä tietyn geometrisen perusmuodon käyttöön esineissä, arkki-tehtuurissa, pakkauksissa ym. (1. - 6.lk.)

LUOKAT 7 - 9 Ihmisenä kasvaminen • Kaikkiin matematiikan aihekokonaisuuksiin kuuluu keskit-

tynyt ja pitkäjänteinen työskentely (7. - 9. lk) • Työtapojen valinnassa ryhmässä toimiminen (7. - 9. lk) • Loogisen ja luovan ajattelun kehittyminen (7. - 9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Matemaattiset merkinnät ja yksiköt ( 7. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

79

Viestintä ja mediataito • Tilastotiede (9. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Prosenttilaskut (9. lk) • Todennäköisyyslaskenta (9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Tilastotiede (9. lk) • Prosenttilaskut (9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Tilastotiede (9. lk) • Prosenttilaskut (9. lk) Ihminen ja teknologia • Matemaattiset apuvälineet (7. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

80

YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO VUOSILUOKAT 1 - 4 TAVOITTEET Oppilas oppii • tuntemaan luontoa ja rakennettua ympäristöä ja havait-

semaan omassa elinympäristössään tapahtuvia muutok-sia.

• hankkimaan tietoa luonnosta ja ympäristöstä havainnoi-malla, tutkimalla, tekemällä kokeita ja käyttämällä erilaisia lähdeaineistoja.

• kuvailemaan, vertailemaan ja luokittelemaan havaintojaan. • lukemaan ja laatimaan yksinkertaisia karttoja sekä käyt-

tämään kartastoa. • esittämään eri tavoin ympäristöön ja sen ilmiöihin liittyvää

tietoa. • käyttämään niitä käsitteitä, joiden avulla ympäristöä sekä

niihin kuuluvia ilmiöitä ja kohteita kuvataan ja selitetään. • suojelemaan luontoa ja säästämään energiavaroja. • psyykkistä ja fyysistä itsetuntemusta, itsensä ja muiden

arvostamista ja sosiaalista osaamista. • tunnistamaan terveyden edistämiseen, terveyteen ja sai-

rauteen liittyviä käsitteitä ja toimintatapoja sekä tekemään terveyttä edistäviä valintoja.

• toimimaan ympäristössään turvallisesti ja itseään suojellen sekä noudattamaan annettuja ohjeita koulussa, lähiympä-ristössä ja liikenteessä.

• taitoja ja tietoja, joiden avulla hänelle kehittyy myönteinen ympäristö- ja luontosuhde.

MENETELMÄT • Luokkatyöskentely • Maastotyöt • Luonnontieteelliset kokeet • Tiedon hankinta ja esittäminen eri välineillä ARVIOINTI • Jatkuvaa ja monipuolista • Ohjaavaa ja kannustavaa • Arvioidaan oppimistuloksia ja työskentelytaitoja • Myös itsearviointia

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

81

Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päätty-essä Luonnon tutkimisen taidot Oppilas osaa • tehdä havaintoja ja tunnistaa niistä kohteen olennaiset • piirteet. • luokitella kappaleita, eliöitä ja ilmiöitä niiden erilaisten

ominaisuuksien perusteella käyttämällä erilaisia välineitä ja menetelmiä.

• tehdä ohjatusti yksinkertaisia tutkimuksia. • käyttää erilaisia tietolähteitä ja pohtia tiedon luotettavuutta. • ilmaista hankkimaansa tietoa puhuen, kirjoittaen ja piirtä-

en. Eliöt ja ympäristöt Oppilas • tietää elollisen ja elottoman luonnon eron, samoin luon-

nonympäristön ja rakennetun ympäristön. • tunnistaa eri elinympäristöjen piirteitä ja niiden tavallisim-

pia eliölajeja. • osaa jaotella eläimet selkärankaisiin ja –rangattomiin. • tuntee vuodenaikojen vaihtelujen piirteet ja eliöiden so-

peutumisen eri vuodenaikoihin, erityisesti Suomen tal-veen.

• tietää ruoan alkuperän. • osaa käyttää karttoja (ilmansuunnat, karttamerkit, janamit-

takaava). • osaa kuvata Puolangan ja Kainuun luonnonoloja ja ihmis-

ten toimintaa ja ymmärtää kotiseutunsa osana Suomea ja Pohjoismaita.

• tuntee ja osoittaa vastuuta ja kiinnostusta ympäristöään kohtaan.

Ympäristön aineita ja ilmiöitä Oppilas • osaa käyttää yksinkertaisia tutkimusvälineitä, kuten luup-

pia, kelloa, pituusmittoja ja lämpömittaria. • osaa selittää yksinkertaisten laitteiden toimintaa. • osaa rakentaa yksinkertaisen virtapiirin pariston, lampun

ja johtimien avulla sekä tuntee kodin sähkölaitteiden tur-vallisen käytön.

• tuntee erilaisia valon, äänen ja lämmön lähteitä sekä niihin liittyviä ilmiöitä, kuten äänen etenemisen, valon heijastu-misen ja lämmön siirtymisen. Oppilas osaa suojata näkö- ja kuuloaistiaan sekä suojautua palovammoilta.

• tuntee ilman ja veden ominaisuuksia sekä veden olomuo-don muutokset ja kiertokulun. Hän ymmärtää puun tai kynttilän palamistapahtuman, tuntee herkästi syttyviä ai-neita ja osaa käyttää alkusammutusvälineitä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

82

• tietää kodin vahingollisista aineista, kuten lääkkeistä, puh-distusaineista, alkoholista ja tupakasta.

• osaa lajitella jätteitä ja säästää vettä, sähköä ja lämpöä. Hän osaa pitää huolta ympäristöstään.

Ihminen ja terveys Oppilas • tunnistaa kasvun ja kehityksen sekä elämänkulun eri vai-

heita, osaa nimetä ihmisen tärkeimmät ruumiinosat ja keskeisiä elintoimintoja.

• tuntee terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia: vuorokausirytmi, ravinto, säännöllinen ruokaileminen, päi-vittäinen liikunta, riittävä uni ja lepo, oikeat työasennot ja ryhti, pukeutuminen, suun terveys, hygienia.

• osaa kohteliaan käytöksen ja ryhmässä toimimisen perus-säännöt. Hän osaa tunnistaa ja nimetä erilaisia tunteita ja tietää, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä.

• osaa kuvata tavallisimpia sairauksia, niiden oireita ja itse-hoitoa. Hän tietää lääkkeiden käytön perussääntöjä. Hän hallitsee yksinkertaisia ensiaputaitoja ja osaa hälyttää tai hakea apua tarvittaessa.

Turvallisuus Oppilas • osaa kuvata erilaisia kiusaamisen ja väkivallan tunnuspiir-

teitä. Hän tietää yksilön oikeuden fyysiseen koskematto-muuteen ja tunnistaa hyväksytyn ja ei-toivotun kosketuk-sen eron. Hän tietää myös, miten tarvittaessa voi halkea apua itselleen ja ketkä auttavat koulussa ja lähiyhteisössä.

• tietää ikäkautensa mukaisesti, mikä on luvallista toimintaa ja mikä ei.

• tietää ja tunnistaa turvallisuutta uhkaavia vaaratekijöitä lä-hiympäristössä ja liikuttaessa liikenteessä, vesillä tai jääl-lä. Hän tuntee jalankulkijana ja pyöräilijänä keskeiset lii-kennesäännöt ja ymmärtää, miksi sovittuja ohjeita ja sään-töjä pitää noudattaa.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 1 • Kouluympäristöni • Elävä ja eloton: luonnonympäristö, rakennettu ympäristö • Syksy: metsä • Sähkö ja paloturvallisuus • Vesi ja ilma • Joulu • Talvi: jäljet hangella, talviruokinta • Vuorovaikutustaidot • Entisaika

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

83

• Ihmisen elinkaari • Terveystottumukset: ravinto, lepo, puhtaus, liikunta • Sairastaminen ja yksinkertaiset ensiaputoimet Vuosiluokka 2 • Liikenne • Kartta • Maailman lapsia • Elävä, eloton, maaperä, kallioperä • Syksy: pelto, puutarha • Ruuan alkuperä ja tuottaminen • Isänmaa • Joulu • Avaruus ja aika • Sää • Talvi: talviuni, horros • Valo ja ääni • Ihmisen rakenne • Kierrätys • Kevät: kasvin lisääntyminen Vuosiluokka 3 Eliöt ja elinympäristöt • Pihapiirin, puiston ja lähimetsän eliöiden tunnistaminen • Eliökunnan rakenne • Eliöiden elämänvaiheita: hyönteisen muodonvaihdos, lin-

nun kehitys, kasvien pölytystapoja • Luonnon tarkkailua eri vuodenaikoina, erityisesti talvella ja

keväällä Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana • Suomi: karttakuva, pinnanmuodot, luonto- ja kulttuurimai-

semia • Puolanka, Kainuu ja Oulun lääni tutuksi ihmisen asuinym-

päristönä Ympäristön ilmiöitä • Kompassiin tutustuminen kartan yhteydessä • Yksinkertaisten laitteiden tutkiminen, esim. pyörä, vipu Ympäristön aineita • Tuttujen aineiden tutkiminen, säästäminen ja kierrätys Ihminen ja terveys

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

84

• Elämää kotona ja koulussa, perhe, toveruus, tunteet Turvallisuus • Jalankulkijan ja pyöräilijän liikenneturvallisuus • Turvallinen koulu- ja kotiympäristö

Vuosiluokka 4 Eliöt ja elinympäristöt • Metsän, meren, rantojen ja pellon eliöstöä eri vuodenai-

koina • Vesiluontoa • Viljelykasveja, kotieläimiä Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elin-paikkana • Pohjolan elinolosuhteisiin tutustuminen, ympäristön muu-

tosten tarkasteleminen • Pohjoismaiden luonnonympäristöjä ja karttakuvia Ympäristön ilmiöitä • Ääneen ja valoon liittyviä ilmiöitä, äänen ja valon lähteitä • Näön ja kuulon suojeleminen • Magnetismiin ja sähköisiin ilmiöihin tutustuminen • Lämpöilmiöiden tutkiminen Ympäristön aineita • Veden kiertokulku ja olomuodot, veden käyttö • Ilman ominaisuuksia • Palaminen ja paloturvallisuus Ihminen ja terveys • Omasta terveydestä huolehtiminen, arkipäivän terveystot-

tumukset • Sairastaminen • Ensiapu Turvallisuus • Fyysisen koskemattomuuden kunnioittaminen • Rahan käyttäminen ja toisen omaisuuden kunnioittaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

85

BIOLOGIA VUOSILUOKAT 5 - 6 TAVOITTEET Oppilas oppii • tuntemaan eliölajeja, niiden rakennetta ja elämää sekä

eliölajien sopeutumista elinympäristöihinsä. • liikkumaan luonnossa sekä havainnoimaan ja tutkimaan

luontoa maastossa. • ymmärtämään, että ihminen on riippuvainen ravinnonhan-

kinnassaan muusta luonnosta. • toimimaan ympäristöystävällisesti ja suojelemaan luontoa. • tietämään perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoimin-

noista. • ymmärtämään seksuaalisuuden osaksi ihmisen persoo-

nallisuutta, tunnistamaan murrosiän tunnuspiirteitä sekä arvostamaan kasvua ja kehitystä jokaisen henkilökohtai-sena prosessina.

• pohtimaan kasvuun, kehitykseen ja sosiaaliseen vuorovai-kutukseen liittyviä kysymyksiä, ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset.

MENETELMÄT • Luokkatyöskentely • Maastotyöt • Luonnontieteelliset kokeet • Tiedon hankinta ja esittäminen eri välineillä ARVIOINTI • Jatkuvaa ja monipuolista • Ohjaavaa ja kannustavaa • Arvioidaan oppimistuloksia ja työskentelytaitoja • Myös itsearviointia Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päätty-essä Oppilas • tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäris-

tön kasveja ohjeiden mukaisesti.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

86

• tuntee eri selkärankaisryhmät, tunnistaa lähiympäristön yleisimmät nisäkkäät, lähiympäristön yleisimmät nisäk-käät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä.

• tietää vihreiden kasvien yhteyttämisestä. • osaa selittää ravintoketjun pääperiaatteet jonkin esimerkin

avulla. • osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun

ympäristöön liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tu-loksia.

• ymmärtää ja osaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihmi-nen on riippuvainen luonnosta, ja osaa selvittää peruselin-tarvikkeiden alkuperän.

• osaa antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuin-ympäristöä voidaan vaalia ja suojella.

• osaa kuvata perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoimin-noista.

• osaa selittää eri sukupuolten murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksi ja tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä myönteisiä muutoksia.

• osaa kuvata tunteiden ilmaisutapoja ja tarkastella asioita myös muiden ihmisten näkökulmasta. Oppilas tietää omat oikeutensa ja vastuunsa.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 5 Eliöt ja elinympäristöt • Puutarha, niitty, pientareet sekä niiden eliöt • Tärkeimmät viljelykasvit ja tuotantoeläimet sekä niistä

saatavat ravintoaineet • Viljelyn vaiheet (kasvuolojen säätely) ja erilaiset tuotanto-

tavat (tehoviljely, luomu) • Eläinten kasvatus ja hoito (rehu) • Luonnosta saatava ravinto (keräily ja pyynti) • Ihmisen ravintokilpailijat sekä niiden torjunta (rikkakasvit,

tuhoeläimet, kemiallinen ja biologinen torjunta) Ihmisen rakenne, elintoiminnat, kasvu ja kehitys • Ihmisen biologia, lisääntyminen, murrosikä • Murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset • Oman terveyden hoitaminen Vuosiluokka 6 Eliöt ja elinympäristöt • Metsien ja soiden keskeisen eliölajiston tunnistaminen • Metsän ravintoketjuja

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

87

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

• Metsänhoito, riista, keräilytuotteet Luonnon ja ympäristön suojeleminen • Ympäristönsuojelu • Luonnonvarojen säästäminen, jätteiden lajittelu, kierrätys • Luonnossa liikkuminen, jokamiehenoikeudet ja -

velvollisuudet Ihmisen rakenne, elintoiminnat, kasvu ja kehitys • Laillisuuskasvatus • Hyvät tavat VUOSILUOKAT 7 - 9 Päämääränä on kehittää oppilaan luonnon tuntemusta, ohjata ymmärtämään luonnon perusilmiöitä ja innostaa luonnontie-teiden opiskeluun. TAVOITTEET Oppilas • ymmärtää ja osaa käyttää biologian peruskäsitteitä, tie-

donhankinta- ja tutkimusmenetelmiä. • oppii kuvaamaan luonnon perusilmiöitä. • oppii tunnistamaan eliölajeja, elintoimintoja ja elämänkaa-

ria sekä ymmärtämään lajien sopeutumista ympäristöön. • tutustuu maamme keskeisiin ekosysteemeihin, niiden ra-

kenteeseen ja toimintaan ja ymmärtää luonnossa vallitse-via syy- ja seuraussuhteita ja ihmisen vaikutusta niihin.

• oppii tuntemaan kasvinviljelyn periaatteita ja kiinnostuu kasvien kasvattamisesta.

• ymmärtää luonnon monimuotoisuuden merkityksen ja op-pii suhtautumaan myönteisesti sen vaalimiseen.

• ymmärtää ympäristönsuojelun tärkeyden ekologisesti kes-tävän kehityksen kannalta.

• oppii tunnistamaan ympäristönmuutoksia, etsimään niiden syitä ja pohtimaan niiden seurauksia sekä esittämään on-gelmien ratkaisumahdollisuuksia.

• oppii toimimaan ympäristöystävällisesti ja huolehtimaan lähiympäristöstään etsimällä keinoja vähentää haitallisia ympäristön muutoksia.

• harjoittaa omakohtaista havainnointia ja tiedonhankintaa sekä tiedon arviointia.

• oppii tuntemaan itseään ihmisenä ja osana luontoa • ymmärtää ihmisten erilaisuutta tutustumalla ihmiseen bio-

logisena kokonaisuutena.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

88

• oppii tuntemaan ihmisen perusrakenteen ja keskeiset elin-toiminnot sekä ymmärtämään seksuaalisuuden biologisen perustan.

• oppiin hyväksymään itsessään tapahtuvan kehityksen eri ikäkausina syntymästä kuolemaan.

• oppii arvostamaan kasvua ja kehitystä jokaisen henkilö-kohtaisena prosessina.

• ottaa vastuuta omasta terveydestään ja omaksuu terveitä elämäntapoja.

• oppii pohtimaan kasvuun, kehitykseen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä, ottamaan vastuuta teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset.

• oppii tuntemaan perinnöllisyyteen liittyviä keskeisiä käsit-teitä.

• oppii ymmärtämään biotekniikan arkipäivän sovellusten merkityksen ja pohtimaan niihin liittyviä eettisiä kysymyk-siä.

MENETELMÄT • Oppimisympäristöllä tuetaan tutkivaa oppimista ja myön-

teistä asennoitumista biologian harrastamiseen. • Tiedonhankinnassa pyritään tietolähteiden monipuoliseen

käyttöön. Informaatiota arvioidaan, tulkitaan ja opetellaan käyttämään muuttuvissa olosuhteissa.

• Tieto pyritään kytkemään oppilaiden omiin kokemuksiin ja olemassa oleviin tiedonrakenteisiin.

• Oppilasta kannustetaan etsimään ajankohtaista tietoa ja pohtimaan itsenäisesti elämänarvoja.

• Opetukseen pyritään sisällyttämään mahdollisimman pal-jon maastotutkimuksia liikenneturvallisuus huomioon otta-en sekä laborointia ja luokassa tapahtuvia oppilastöitä, joi-ta valmistellaan ja esitetään sekä yksin että ryhmässä

• Oppilailla voidaan myös teettää pienimuotoisia tutkielmia ja esitelmiä.

ARVIOINTI • Oppilaalle annetaan numeroarvostelu jokaisesta täydestä

kurssista. • Arvosanaa määrättäessä otetaan huomioon pidetyt kokeet

(biologian tiedot ja taidot ja niiden soveltaminen), tunti-työskentelyn aktiivisuus ja säännöllisyys, yritteliäisyys, se-kä työn laatu erilaisissa tunneilla käytettävissä työmuo-doissa sekä kotitehtävissä ja muissa omatoimisissa töissä. Mahdollisuuksien mukaan otetaan mukaan myös harras-tuneisuus.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

89

• 9. luokalla annetaan muiden luokkien tapaan yksi biologi-an arvosana, vaikka kurssin laajuus on 1,5 kurssia. Täy-den kurssin jälkeen opettaja miettii arvosanan valmiiksi ja voi antaa siitä halutessaan tiedon myös oppilaalle palau-tekeskustelun yhteydessä. Lopullinen, todistukseen mer-kittävä arvosana annetaan vasta koko 1,5 kurssin suorit-tamisen jälkeen. Viimeisen puolen kurssin aikana arvosa-na voi siis vielä nousta tai laskea.

• Arviointiin voidaan sisällyttää arviointikeskusteluja ja oppi-laan suorittamaa itsearviointia.

• Päättöarvioinnin perustana ovat opetushallituksen laatimat oppiainekohtaiset kriteerit. Niiden lisäksi yhtenä lähtökoh-tana pidetään biologian kaikkien kurssien arvosanojen aritmeettista keskiarvoa.

• Päättöarviointia varten opettaja voi halutessaan tarjota li-sänäyttömahdollisuuksia esimerkiksi tutkielman muodos-sa.

Kriteerit arvosanalle 8 Oppilas • osaa käyttää mikroskooppia näytteitä tutkiessaan. • hallitsee kurssien keskeiset sisällöt (vertaa opetussuunni-

telman perusteet) ja osoittaa sen sekä kirjallisissa että suullisissa tehtävissä.

• osaa työskennellä annettujen ohjeiden mukaan maastos-sa ja laboratoriossa sekä kerätä kasveja annettujen ohjei-den mukaan.

• kykenee tekemään itsenäisesti kursseihin liittyviä tehtäviä. • osaa toteuttaa itsenäisesti pienimuotoisia tutkimuksia. • osallistuu tuntityöskentelyyn. • osoittaa mielenkiintoa kurssien asioita kohtaan. • kykenee yhteistyöhön opettajan ja oppilastovereiden

kanssa. • pitää huolta omista ja yhteisistä työvälineistä. Kriteerit arvosanalle 5 Edellä mainitut kriteerit täyttyvät jossakin määrin. Jonkin osa-alueen puutteita voi korvata toisen osa-alueen pa-remmalla hallinnalla.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

90

SISÄLLÖT Vuosiluokka 7 Kurssi1: Vedet (BI1) • Vesiekosysteemi: järviekosysteemi, mahdollisuuksien mu-

kaan virtaavien vesien ja Itämeren elollinen ja eloton luon-to

• Järviekosysteemin kasvi- ja eläinlajeja sekä niiden raken-netta ja ekologiaa, tuottajien, kuluttajien ja hajottajien mer-kitys ekosysteemissä sekä aineiden kierto ja energian kul-ku ekosysteemissä

• Järviekosysteemin vertailu muihin ekosysteemeihin • Ihmisen vastuu ympäristöstä, sen hyvinvoinnista ja kestä-

västä tulevaisuudesta • Ihminen vesistöjemme luonnonvarojen käyttäjänä, luon-

nonmuutosten aiheuttajana ja nykyteknologiaa käyttävänä ympäristövaurioiden korjaajana

• Vesiekosysteemit osana kulttuuriympäristöämme • Puolangan sijainti vedenjakaja-alueella (Kiiminki-, Ii- ja

Oulujoki), paikallisten vesien merkitys ja vesien laatuun vaikuttavat tekijät

• Tutkimuksen ja havainnoinnin kohteena esimerkiksi Puo-lankajärvi ja Kiiminkijoki (konkreettiset näytteet ja tutki-mukset Puolankajärvellä)

• Mahdollisuuksien mukaan ohjattua kasvien keräämistä, joka jatkuu 8. luokalla

Vuosiluokka 8 Kurssi 2: Metsät ja suot (BI2) • Metsä- ja suoekosysteemi toimivana kokonaisuutena,

pääpaino metsäekosysteemin käsittelyssä. • Tyypit ja niiden kehitykseen vaikuttavien tekijöiden vertai-

lu, lajisto ja lajien suhteet, ekosysteemin toiminta • Metsä- ja suoekosysteemin hyödyntäminen ja käyttö • Käytön vaikutukset ja ekosysteemien suojelu eli vastuu

ympäristöstä, hyvinvoinnista sekä metsä- ja suoluonnon kestävästä tulevaisuudesta

• Metsänhoito ja teknologia sen palveluksessa, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, metsän monikäyttö ja sen suhde kehittyvään teknologiaan ja kulttuuriperintöön

• Liikenteen vaikutus: elinympäristöjen saastuminen ja pirs-toutuminen, ympäristömyrkkyjen kertyminen, meluhaitat, teiden suolauksesta aiheutuvat haitat

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

91

• Mahdollisuuksien mukaan eläinten käyttäytyminen ja vies-timinen (vertaa ihminen ), kasvien rakenne ja elintoimin-not, eliökunnan perusjärjestelmä, ekologian peruskäsittei-tä

• Metsien merkitys Suomelle, sen tuoma kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys (Metsät ovat Suomen ”vihreää kultaa”)

• Kasvikokoelman täydennystä • Esimerkit pyritään ottamaan paikallisesta luonnosta Vuosiluokka 9 Kurssi 3: Ihminen (BI3) • Ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot sekä niiden

säätelyjärjestelmät • Elintoimintoja edistäviä ja vaarantavia tekijöitä (esimerkiksi

päihteet ja tupakka - eri viestimistä ja medioista saatujen tietojen kriittinen tarkastelu)

• Yksilönkehitys, perinnöllisyyden perusteita ja evoluution pääpiirteet

• Yksilön kasvaminen ihmisenä AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Kehon rakenne ja toiminta (2., 4., 5, 9. lk) • Murrosikä (5., 9. lk) • Vuorovaikutustaidot (1., 3., 5., 9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Metsän moninaiskäyttö (1., 4., 8. lk) • Maanviljelyskulttuuri (2., 4. lk) Viestintä ja mediataito • Eläinten käyttäytyminen (1., 3. - 9. lk) • Tunteiden tunnistaminen ja ilmaisu (1., 2., 5., 9. lk) 0sallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Ihmisen toiminnan vaikutus elinympäristöön (1. - 9. lk) • Paikallisen ympäristön hyödyntäminen (1. - 8. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Kestävä kehitys (1. - 9. lk) • Ympäristönsuojelu (2. - 9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Oman kehon arvostaminen (4., 5., 9. lk) • Terveet elämäntavat (5., 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

92

• Liikenne ja turvallisuus (1.- 6., 9. lk) Ihminen ja teknologia • Teknologia ja ihmisen hyvinvointi (1., 5., 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

93

MAANTIETO VUOSILUOKAT 5 - 6 TAVOITTEET Oppilas oppii • laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilasto-

ja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantiedon lähteinä.

• oppii hahmottamaan maailmankartan ja tuntemaan sen keskeisen nimistön.

• oppii ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuuden ym-päristön tarjoamista mahdollisuuksista maapallolla.

• perehtyy Euroopan maantietoon ja maapallon muihin alu-eisiin sekä oppii arvostamaan vieraita maita, niiden kanso-ja ja kulttuureja sekä suhtautumaan niihin myönteisesti.

MENETELMÄT • Luokkatyöskentely • Tiedon hankinta ja esittäminen eri välineillä ARVIOINTI • Jatkuvaa ja monipuolista • Ohjaavaa ja kannustavaa • Arvioidaan oppimistuloksia ja työskentelytaitoja • Myös itsearviontia Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä Oppilas • osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja ja tulkita kartas-

ton erilaisia karttoja sekä karttamerkkejä ja mittakaavoja. • osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisten

viestimien tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietoläh-teitä.

• tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkau-pungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua Euroo-passa.

• tietää maailman kartaston keskeisen nimistön, kuten maanosat, valtameret, suurimmat vuoristot sekä sademet-sä- ja aavikkoalueet.

• tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuus-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

94

vyöhykkeitä, ja osaa kuvata niiden vaikutusta ihmisen toi-mintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyö-hykkeillä.

• osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, millaisia muutok-sia ihmisen toiminta, kuten kaupunkien ja teollisuuden ra-kentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun kerääminen on aiheuttanut ympäristössä.

• saa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piir-teitä.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 5 Eurooppa osana maailmaa • Euroopan tarkasteleminen maailmankartalla sekä Euroo-

pan karttakuvan hahmottaminen • Euroopan ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet sekä Euroo-

pan eläimistö • Ihmisten elämää Euroopassa • Erilaisten karttojen, karttapallon ja muiden maantieteellis-

ten tietolähteiden käytön sekä havainnollistamisen harjoit-telu

Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla • Maailmankartan keskeinen nimistö ja karttatietojen harjoit-

telu • Sademetsät, savannit, arot, talvisateiden alueet sekä

lauhkean ja kylmän vyöhykkeen alueet ihmisen elinympä-ristönä sekä ihmisten monimuotoinen elämä erilaisissa ympäristöissä

• Ihmisen ja luonnon toiminnan vuorovaikutus maapallolla sekä ihmisen toiminnan aiheuttamat muutokset ympäris-tössä, esimerkkialueena mm. Afrikka

Vuosiluokka 6 Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla • Afrikan ja Lähi-idän sijainti ja karttakuva • Tropiikki • Sademetsän, savannin, aavikon ja talvisateiden alueiden

luonto sekä alueet ihmisen elinympäristönä • Afrikan ja Lähi-idän luonnonvarat ja niiden käyttö • Maailman, erityisesti Aasian, Australian ja Oseanian sekä

Amerikan, karttakuvat • Luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus • Ihmisen elämää eri lämpövyöhykkeillä

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

95

• Kulttuurien monimuotoisuus VUOSILUOKAT 7 - 9 Maantiedon opetuksen päämääränä on laajentaa oppilaan maailmankuvaa kotimaasta Eurooppaan ja muualle maail-maan siten, että se antaa oppilaalle valmiuksia todellisen maailmankuvan muodostamiseen. Tavoitteena on auttaa op-pilasta ymmärtämään luonnon ja ihmisen toimintaan liittyviä ilmiöitä ja niiden vuorovaikutusta eri alueilla. Opetuksessa yhdistyvät sekä luonnontieteelliset että yhteiskuntatieteelliset näkökulmat, jotka auttavat ymmärtämään tarkasteltavan alu-een ja sen ihmisten menneisyyttä ja nykyisyyttä sekä arvioi-maan tulevaisuutta. Lähtökohtina ovat esimerkiksi kestävä kehitys ja globaalisuus. Opetuksen tulee luoda pohjaa kanso-jen ja kulttuurien väliselle suvaitsevaisuudelle ja kansainväli-syydelle. TAVOITTEET Oppilas • oppii havainnoimaan luonnon- ja kulttuuriympäristöä, ym-

märtämään niiden taustoja, tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tiedonlähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, ilmakuvia, sa-telliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä.

• ymmärtää planetaarisuuden perusteet ja sen vaikutuksia maapallolla, sekä planeetta Maan aseman ja erityispiirteet sekä hahmottamaan maailmankartan.

• ymmärtää maanpintaa muokkaavia ilmiöitä ja niiden vaiku-tusta maisemassa.

• ymmärtää luonnon ja ihmisen vuorovaikutusta Suomessa, Euroopassa ja muualla maailmassa sekä tietää syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista. Toisin sanoen hän oppii tarkastelemaan ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista sekä havaitse-maan teknologisen, taloudellisen ja kulttuurisen kehityk-sen muutoksia eri alueilla.

• tutustuu Suomeen, muuhun Eurooppaan ja maapallon muihin alueisiin niin, että hänen oma identiteettinsä vah-vistuu ja hän oppii ymmärtämään ja arvostamaan myös vieraita maita ja kansoja, tunnistamaan eri kulttuurien piir-teitä sekä suhtautumaan myönteisesti erilaisten kulttuurien edustajiin.

• oppii tuntemaan ja arvostamaan Suomen luonnonympäris-töä ja rakennettua ympäristöä.

• tietää, miten Suomen jokainen kansalainen voi vaikuttaa

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

96

oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen. • oppii ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa

esimerkiksi maailmanlaajuisista ympäristö- ja kehitysky-symyksistä sekä ymmärtää, että jokaisella ihmisellä on vastuu ympäristöstä ja että maapallon ja ihmisten tulevai-suus on riippuvainen ihmisyhteisöjen tekemistä päätöksis-tä eli tuntee ja ymmärtää kestävän kehityksen periaatteet.

MENETELMÄT • Opetuksessa pyritään käyttämään mahdollisimman moni-

puolista av-materiaalia, karttoja ja kuvia. • Oppilaita ohjataan etsimään ajankohtaista informaatiota. • Opetukseen sisällytetään oppilastöitä, joiden avulla ope-

tellaan hankkimaan, arvioimaan, tuottamaan ja esittele-mään maantieteellistä tietoa.

ARVIOINTI • Oppilaille annetaan numeroarvostelu jokaisesta täydestä

kurssista (9. luokan kurssin laajuus 1,5). • Arvosanaa määrättäessä otetaan huomioon pidetyt kokeet

(maatiedon tiedot ja taidot ja niiden soveltaminen), tunti-työskentelyn aktiivisuus ja säännöllisyys, yritteliäisyys se-kä työn laatu erilaisissa tunneilla käytettävissä työmuo-doissa sekä kotitehtävissä ja muissa omatoimisissa töissä. Mahdollisuuksien mukaan otetaan huomioon myös harras-tuneisuus.

• 9. luokalla annetaan muiden luokkien tapaan yksi maan-tiedon arvosana, vaikka kurssin laajuus on 1,5 kurssia. Täyden kurssin jälkeen opettaja miettii arvosanan valmiik-si ja voi antaa siitä halutessaan tiedon myös oppilaalle pa-lautekeskustelun yhteydessä. Lopullinen, todistukseen merkittävä arvosana annetaan vasta koko 1,5 kurssin suo-rittamisen jälkeen. Viimeisen puolen kurssin aikana arvo-sana voi siis vielä nousta tai laskea.

• Arviointiin voidaan sisällyttää arviointikeskusteluja ja oppi-laan suorittamaa itsearviointia.

• Päättöarvioinnin perustana ovat opetushallituksen laatimat oppiainekohtaiset kriteerit. Niiden lisäksi yhtenä lähtökoh-tana pidetään oppiaineen kaikkien kurssien arvosanojen aritmeettista keskiarvoa.

• Päättöarviointia varten opettaja voi halutessaan tarjota li-sänäyttömahdollisuuksia esimerkiksi tutkielman muodos-sa.

Kriteerit arvosanalle 8

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

97

Oppilas • osaa etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja,

sekä käyttää hyväkseen karttamerkkejä ja kartan mitta-kaavaa.

• osaa tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja ti-lastoja sekä käyttää hyväksi uutislähteitä ja tietoverkoissa olevaa tietoa.

• osaa havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla.

• osaa vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja, sekä laatia itse ilmastodiagrammeja tilastotietojen avulla.

• hallitsee kurssien keskeiset sisällöt (vrt. opetussuunnitel-man perusteet) ja osoittaa sen sekä kirjallisissa että suulli-sissa tehtävissä.

• kykenee tekemään itsenäisesti kursseihin liittyviä tehtäviä • osallistuu tuntityöskentelyyn. • osoittaa mielenkiintoa kurssien asioita kohtaan. • kykenee yhteistyöhön opettajan ja oppilastovereiden

kanssa. • pitää huolta omista ja yhteisistä työvälineistä. Kriteerit arvosanalle 5 Edellä mainitut kriteerit täyttyvät jossakin määrin. Jonkin osa-alueen puutteita voi korvata toisen osa-alueen pa-remmalla suorittamisella. KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 7 Kurssi 1: Alue ja sen ihmiset (Amerikat) (GE1) • Maailman luonnonmaantieteellisen ja kulttuurimaantieteel-

lisen karttakuvan hahmottaminen sekä maailman alueelli-nen järjestäminen

• Maapallon sisäiset ja ulkoiset tapahtumat • Opiskelun pääkohteena Pohjois- ja Etelä-Amerikka:

kyseisten maanosien luonnonolojen, ihmistoiminnan ja kulttuuristen piirteiden vertaileminen, alueen kehittämi-seen ja ihmisten elämään vaikuttaneet ja vaikuttavat sisäi-set ja ulkoiset tekijät, alueen ympäristökysymykset eli vas-tuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuu-desta

• Napa-alueet mahdollisuuksien mukaan • Karttojen ja kartastojen käytön vahvistaminen • Karttakuvan täydentäminen läntisen pallonpuoliskon osal-

ta • Maantieteellisten käsitteiden käytön vahvistaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

98

• Teollistuneiden maiden ja kehitysmaiden erot, muun mu-assa turvallisuuden ja liikennekysymysten osalta

• Teollistuneiden maiden vastuu tasapuolisesta kehitykses-tä ja kansojen välisestä yhteistyöstä

• Eri kulttuurien vertailu, ihmisenä kasvaminen • Oman kulttuurin, identiteetin ja kansainvälisyyden huomi-

oon ottaminen Vuosiluokka 8 Kurssi 2: Maapallo ja Eurooppa sen osana (GE2) • Aurinkokunnan rakenne • Planeetta Maan elinolot, niiden muotoutumiseen ja muu-

tokset • Luonnon ja ihmisen vuorovaikutussuhteet, luonnonvarojen

käyttö ja suojelu sekä valtioiden välinen yhteistyö • Esimerkkialueena Eurooppa, jonka karttatietoutta syven-

netään • Eurooppaa maantieteellisenä osana maailmaa, Euroopan

tulevaisuuden näkymät, mm. valtioiden liittoutuminen ja muuttuva maatalous

• Kulttuuri-identiteetin vahvistaminen ja kansainvälisyyteen ja monikulttuurisuuteen kasvattaminen sekä vastuu ympä-ristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta

• Viestinnän ja mediataidon vaikutus monikulttuurisuuteen ja kansainvälistymiseen

Vuosiluokka 9 Kurssi 3: Suomi (GE3) • Suomen ja muiden Pohjoismaiden sekä Baltian maiden

kartta- ja maisemakuvan täydentäminen • Suomen luonnonolot ja niiden syntyhistoria • Suomen luonnonvarat alueellisen ihmistoiminnan ja elin-

keinoelämän perustana • Puolanka ja Kainuu esimerkkialueina • Itämeri ja sen ongelmat • Mahdollisuuksien mukaan Suomen väestö ja erilaiset kult-

tuurit, väestön rakenne ja siinä tapahtuvat ja tapahtuneet muutokset, väestön jakautuminen, elinkeinot, yrittäjyys,

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

99

energianlähteet ja niiden käyttö sekä vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta, turvallisuus-kysymykset ja liikenne, osallistuva kansalaisuus, esimer-kiksi aluesuunnittelussa sekä teknologinen kehittyminen

• Ihmisen osuus eri ekosysteemien muutoksiin luonnonva-rojen käyttäjänä ja jokaisen mahdollisuus suojella luon-non- ja kulttuuriympäristöä

• Luonnon monimuotoisuus ja kestävä kehitys esimerkiksi ilmastonmuutoksen kannalta, viestimien ja median ympä-ristön muutoksista (kuten kasvihuoneilmiöstä) antamien tietojen kriittinen arvioiminen

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Ihminen osana luontoa (1. - 9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Luonnon ja ihmisen toiminnan välinen vuorovaikutus

(1. - 9. lk) • Rakennettu ympäristö ja perinnemaisemat (5., 9. lk) • Kansainvälinen yhteistyö (4. - 9. lk) • Oman ja vieraiden kulttuurien piirteitä (2., 4. - 9. lk) Viestintä ja mediataito • Viestiliikenteen kehittyminen (6., 8., 9. lk) 0sallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Ihmisen toiminnan vaikutus elinympäristöön (1. - 9. lk) • Paikallisen elinympäristön hyödyntäminen (3. - 6., 9.lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Kestävä kehitys (1. - 9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Liikennemuodot (3., 9. lk) • Luonnonkatastrofit (5. - 9. lk) Ihminen ja teknologia • Teknologian vaikutus ympäristöön (3. - 6., 9. lk) • Elinkeinot (2., 5. - 9. lk) • Alueiden kehittyneisyyserot (5. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

100

YMPÄRISTÖ JA LUONTO Oppiaine kuuluu biologian syventäviin opintoihin. TAVOITTEET Tavoitteena on lisätä lähiympäristön luonnon tuntemusta, op-pia ymmärtämään ja arvostamaan puhdasta luontoa sekä ko-kea omakohtaista tutkimisen ja tekemisen iloa aihepiireihin liittyvissä tehtävissä. MENETELMÄT Oppilasta pyritään ohjaamaan mahdollisimman paljon oma-toimiseen yksilö- ja ryhmätyöskentelyyn. ARVIOINTI Kurssit arvioidaan numeroarvioinnilla. Jos oppilas ei suorita yläasteen aikana kuin yhden kurssin, numeroarviointi muute-taan päättöarvioinnissa suoritusmerkinnäksi. SISÄLLÖT Vuosiluokka 8 Kurssi 1 (YLV1) • Vesi-, niitty- tai suoekosysteemin lajintuntemusta ja ekolo-

giaa • Ympäristön- ja luonnonsuojelu • Huone- ja koristekasvien tunnistusta, kasvatusta ja hoitoa Vuosiluokka 9 Kurssi 2 (YLV2) • Metsäekosysteemin eläin-, kasvi- ja sienilajintuntemusta ja

ekologiaa • Metsäluonnon monikäyttö • Metsäekosysteemien uhat ja suojelu • Puusto- ja maaperätutkimuksia • Huone- ja koristekasvien tunnistusta, kasvatusta ja hoitoa

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

101

ERÄTAIDOT Oppiaine kuuluu ympäristöopetuksen kokonaisuuteen, biologian syventäviin opintoihin. Opetus 8 luokalla: kurssi 1 (ETV1) ja 9 luokalla: kurssi 2 (ETV2). TAVOITTEET Tavoitteena on antaa tietoa ja taitoa metsästykseen, kalas-tukseen ja välineiden käyttöön sekä valmius metsästyskortin suorittamiseen. SISÄLLÖT • Käsitellään mahdollisuuksien mukaan eränkäyntiin liittyviä

asioita kuten lainsäädäntö, pyyntimenetelmät, ampuma-aseet, varusteet, riistan käsittely jne. Valmistetaan erän-käynnissä tarvittavia esineitä.

• Liikkuminen metsässä ja vesillä • Opitaan luonnon olosuhteita niin, että ihmiset, eläimet ja

muu luonto kehittyvät sopusoinnussa.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

102

FYSIIKKA JA KEMIA . VUOSILUOKAT 5 - 6 Fysiikan ja kemian opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan ai-kaisemmat tiedot, taidot ja kokemukset sekä ympäristön kap-paleista, aineista ja ilmiöistä tehdyt havainnot ja tutkimukset, joista edetään kohti fysiikan ja kemian peruskäsitteitä ja peri-aatteita. Opiskelun tulee innostaa oppilasta luonnontieteiden opiskeluun, auttaa oppilasta pohtimaan hyvän ja turvallisen ympäristön merkitystä sekä opettaa oppilasta huolehtimaan ympäristöstään ja toimimaan siinä vastuullisesti. Opetukseen integroidaan terveystiedon opetusta, jossa oppilaan toimintaa tarkastellaan turvallisuuden ja terveyden näkökulmasta. TAVOITTEET Oppilas oppii • itsensä ja ympäristön kannalta turvallisen työskentelyn. • noudattamaan annettuja ohjeita. • tekemään havaintoja ja mittauksia. • etsimään tietoa tutkittavasta kohteesta sekä pohtimaan

tiedon luotettavuutta. • tekemään johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittauksis-

taan. • tunnistamaan luonnonilmiöihin ja kappaleiden ominaisuuk-

siin liittyviä syy-seuraussuhteita. • tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita, joissa

selvitetään ilmiöiden, eliöiden, aineiden ja kappaleiden ominaisuuksia ja niiden välisiä riippuvuussuhteita.

• käyttämään keräämänsä tiedon luokittelemiseen, kuvaile-miseen ja vertailuun fysiikan ja kemian alaan kuuluvia kä-sitteitä.

• ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden haitallisuuden. MENETELMÄT • Toiminnallinen, tutkiva ja kokeellinen työtapa • Ryhmätyöskentely • Yksilöllinen työskentely ja parityöskentely • Projektityöskentely • Opetuskeskustelu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

103

ARVIOINTI • Oppilaan jatkuva arviointi oppimistapahtumassa ja työs-

kentelyssä sekä suullisesti että kirjallisesti • Oppimistavoitteiden saavuttamisen mittaamisessa forma-

tiivisia tehtäviä • Laajempien opiskelujaksojen sekä fysiikan ja kemian eri

osa-alueiden hallintaa mitataan summatiivisilla kokeilla Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä Taidot Tutkiessaan luontoa oppilas osaa • työskennellä turvallisesti ja noudattaa annettuja ohjeita. • tehdä havaintoja ja mittauksia aistinvaraisesti sekä mitta-

usvälineillä tutkimuskohteen olennaisista piirteistä. • tehdä johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittaustulok-

sistaan. • esittää mittaustuloksiaan sopivin menetelmin esim. taulu-

koiden avulla. • selittää luonnon perusilmiöihin ja kappaleiden ominai-

suuksiin liittyviä syy-seuraussuhteita esim. massan vaiku-tus liikkeeseen ja kitkaan.

• tehdä yksinkertaisia kokeita esim. vesi liuottimena. • käyttää käsitteitä, suureita ja niiden yksiköitä aineiden,

kappaleiden ja ilmiöiden ominaisuuksien kuvailemisessa, vertaamisessa ja luokittelussa.

• koota eri lähteistä tietoa ja pohtia sen oikeellisuutta. Energia ja sähkö Oppilas • tuntee pariston ja akun sekä osaa tehdä kokeita, joissa

sähköä käytetään valon, lämmön ja liikkeen aikaansaami-seen.

• tuntee luonnonvarojen käytön sähkön ja lämmön tuot-tamiseen.

• osaa luokitella luonnonvarat uusiutuviin ja uusiutu-mattomiin.

Luonnon rakenteet Oppilas • osaa tutkia painovoimaa, kitkaa sekä ilman ja veden vas-

tusta sekä tunnistaa erilaisia liikkeitä. • osaa tutkia voiman vaikutusta liikkeeseen ja soveltaa tu-

loksia esim. liikenteen vaaratilanteisiin. • tunnistaa maan planetaarisuudesta johtuvia ilmiöitä esim.

vuodenajat, vuorokaudenajat, kuun vaiheet ja pimennyk-set.

• tuntee aurinkokunnan rakenteen sekä osaa havainnoida tähtitaivasta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

104

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

Aineet ympärillämme Oppilas • tuntee ilman koostumuksen sekä ilmakehän yleisimpien

kaasujen kemiallisia merkkejä. • ymmärtää ilmakehän merkityksen elämän ylläpitäjänä. • osaa tutkia veden eri ominaisuuksia ja tietää, miten vesiä

puhdistetaan. • osaa luokitella maaperän aineita. • tuntee yleisimpien maaperän aineiden kemiallisia merkke-

jä. • osaa erotella aineita eri menetelmin, esim. seulominen,

suodattaminen ja kiteytys. • tuntee ympäristönsä aineiden ja tuotteiden turvallisen käy-

tön ja elinkaaren perusteet. • osaa tutkia tavallisimpien aineiden ominaisuuksia, esim.

happamuutta. • tuntee päihteiden ja humausaineitten keskeiset omi-

naisuudet ja ymmärtää niiden käytön vaarallisuuden. KESKEISET SISÄLLÖT Luonnon rakenteet • Maan vetovoima ja kitka sekä voimista aiheutuvia liike- ja

tasapainoilmiöitä • Turvallinen liikkuminen ja tapaturmien ehkäiseminen • Maan ja Kuun liikkeet ja näistä aiheutuvia ilmiöitä sekä au-

rinkokunnan rakenne ja tähtitaivas Aineet: ilma ja vesi • Ilman koostumus ja ilmakehä • Veden ominaisuudet ja sen merkitys liuottimena, luonnon-

vesien tutkiminen sekä veden puhdistaminen • Maaperästä saatavien aineiden luokittelu ja aineiden ero-

tusmenetelmiä • Ruokakemiaa: ruoka-aineet ja ravintoaineet • Elinympäristöön kuuluvien aineiden ja tuotteiden alkuperä,

käyttö ja kierrätys sekä niiden turvallinen käyttö • Vaikuttavat aineet päihteissä ja huumaavissa aineissa ja

niiden haitat

Energia ja sähkö • Lämmön, valon ja liikkeen aikaansaaminen sähkön avulla

sekä sähköturvallisuus • Erilaisia sähkön ja lämmön tuotantotapoja sekä maapallon

energiavarat

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

105

OPPISISÄLLÖT Vuosiluokka 5 Luonnon rakenteet • Maan vetovoima • Kitka • Liike ja tasapaino • Yksinkertaisia koneita • Avaruus ja aurinkokunta Aineet ympärillämme • Ilman koostumus • Ilmakehä • Tuuli • Lentokoneet • Ilmansuojelu • Veden ominaisuudet • Vesi liuottimena • Luonnonvedet ja puhdistus

Vuosiluokka 6 Aineet ympärillämme • Maaperän erilaisia aineita, ominaisuuksia ja luokittelua • Ruokakemiaa • Tuotteiden alkuperä, tuoteseloste, tuotteiden turvallinen

käyttö • Kierrätys, hävittäminen, vaaralliset aineet • Päihde- ja vaikuteaineet Energia ja sähkö • Energia, uusiutuvat ja uusiutumattomat energialähteet • Energia ja säästäminen • Lämpö, valo ja liike sähkön avulla • Paristo, akku ja virtapiiri • Kodin sähkölaitteet ja niiden turvallinen käyttö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

106

FYSIIKKA VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Oppilas oppii • luonnon tutkimisen taitoja, kuten kysymysten tekemistä ja ongelmien hahmottamista. • havaintojen, mittauksien ja päätelmien tekemistä, vertailemista ja luokittelemista, hypoteesin esittämistä ja

testaamista sekä tulosten käsittelemistä ja tulkitsemista. • suunnittelemaan ja tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen. • työskentelemään ja tutkimaan luonnonilmiöitä turvallisesti

ja yhdessä toisten kanssa. • käyttämään tarkoituksenmukaisia käsitteitä, suureita ja yksiköitä kuvatessaan fysikaalisia ilmiöitä ja teknologiaan

kuuluvia asioita. • käyttämään erilaisia graafisia ja algebrallisia malleja ilmiöiden selittämisessä, ennusteiden tekemisessä ja on-

gelmien ratkaisemisessa. • tuntemaan luonnonilmiöitä ja prosesseja ja niissä tapahtu-

via energianmuutoksia, erilaisia luonnon rakenteita ja ra-kenneosien vuorovaikutuksia sekä ymmärtämään ilmiöi-den syy-seuraussuhteita.

• kiinnostuu fysiikan opiskelusta. ARVIOINTI Kurssin alussa käydään kehittämiskeskustelua oppilaiden ja opettajan välillä, missä sovitaan kurssin tavoitteista ja ar-vosanan muodostumisesta. Kurssin alussa oppilas arvioi it-seään sekä motivoitumistaan mm. edellisten taitojensa ja osaamisensa perusteella sekä kurssin lopussa arvioivat omaa onnistumistaan. Kurssin arvosana voi koostua summatiivisten kokeiden arvosanoista, tutkielmista, laboratoriotyöskentelystä, tuntiosaamisesta/työskentelystä, asenteesta sekä kotitehtävi-en suorittamisesta. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Puolangan koulujen vuosiluokilla 7 - 9 käytetään päättöarvi-oinnin kriteereinä arvosanalle 8 opetushallituksen laatimia päättöarvioinnin kriteereitä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

107

Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (FY1) Fysiikan työtapoja • Fysiikan maailma • Mittaamisen perusteet Aallot ja valo • Värähdys – ja aaltoliike • Ääni • Valon ominaisuuksia • Valon heijastuminen ja peilit • Valon taittuminen • Valon taittuminen linsseissä • Optisia laitteita • Värit Lämpöenergia • Lämpötila ja lämpölaajeneminen • Lämpöenergia • Olomuodon muutokset • Energian säilyminen ja huononeminen • Lämpöenergian siirtyminen Vuosiluokka 8 Kurssi 2 (FY2) Pituus on 1+ 1/2 kurssia, joka vastaa kolmea viikkotuntia lu-kukaudessa. Arvostellaan yhtenä kurssina. Liike ja voima • Tasainen liike • Kiihtyvä liike • Vuorovaikutus ja voima • Hidas ja painava massa • Tiheys on aineen ominaisuus • Kitka kiihdyttävänä ja jarruttavana voimana • Paine ja noste Liike ja energia • Energia liikeilmiöissä • Työ muuttaa energiaa muodosta toiseen • Tehoa työhön • Yksinkertaiset koneet • Painopiste ja tasapaino

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

108

Vuosiluokka 9 Kurssi 3 (FY3) Sähkö • Sähkövaraus on kappaleen ominaisuus • Virtapiiri on sähkövirran kulkureitti • Mittalaitteet ja kytkennät • Komponentin resistanssi • Sähkövirralla siirretään energiaa • Kestomagneetti • Sähkömagneetti • Liike sähkövirraksi • Sähkön tuottaminen

Luonnon rakenteet • Aineen rakenne • Ionisoivan säteilyn vaikutukset

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

109

KEMIA VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Oppilas oppii • työskentelemään turvallisesti ja ohjeita noudattaen. • käyttämään luonnontieteellisen tiedonhankinnan kannalta tyypillisiä tutkimusmenetelmiä ja arvioimaan tiedon luotet-

tavuutta ja merkitystä. • tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen, tulkitsemaan ja

esittämään tuloksia. • tuntemaan aineiden ominaisuuksia kuvaavia fysikaalisia ja

kemiallisia käsitteitä ja käyttämään niitä. • käyttämään aineen rakennetta ja kemiallisia sidoksia kuvaavia käsitteitä ja malleja. • kuvailemaan ja mallintamaan kemiallisia reaktioita reaktioyhtälöiden avulla. • soveltamaan omia tietojaan käytännön tilanteissa ja valinnoissa. • tuntemaan kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen

sekä ihmiselle että yhteiskunnalle. • ymmärtämään aineiden kiertokulkuun ja tuotteiden elinkaareen liittyviä prosesseja sekä niiden merkityksen

luonnolle ja ympäristölle. ARVIOINTI Kurssin alussa käydään kehittämiskeskustelua oppilaiden ja opettajan välillä, missä sovitaan kurssin tavoitteista ja ar-vosanan muodostumisesta. Kurssin alussa oppilas arvioi it-seään sekä motivoitumistaan mm. edellisten taitojensa ja osaamisensa perusteella sekä kurssin lopussa arvioivat omaa onnistumistaan. Kurssin arvosana voi koostua summatiivisten kokeiden arvosanoista, tuntiosaamisesta/työskentelystä, asenteesta sekä kotitehtävien suorittamisesta. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Puolangan koulujen vuosiluokilla 7 - 9 käytetään päättöarvi-oinnin kriteereinä arvosanalle 8 opetushallituksen laatimia päättöarvioinnin kriteereitä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

110

Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (KE1) SISÄLLÖT Kemiaa tutkimaan • Turvallisuus ensin • Puhdas aine ja seos • Liuos on seos • Erotusmenetelmiä Aine ja reaktio • Aine koostuu atomeista • Alkuaine ja kemialliset merkit • Kemiallinen reaktio ja yhdiste • Reaktionopeus • Palaminen on reagoimista hapen kanssa • Paloturvallisuus Ilma ja vesi • Ilmakehän kaasut • Elintärkeä vesi • Vesien puhdistus Vuosiluokka 8 Kurssi 2 (KE2) Pituus 1 + 1/2 kurssia, joka vastaa kolmea viikkotuntia luku-kaudessa. Arvostellaan yhtenä kurssina. SISÄLLÖT Aineiden kemiaa • Alkuaineet järjestykseen • Jaksollisen järjestelmän pääryhmät • Kemiallinen sidos • Hapan ja emäksinen • Suolanmuodostus • Luonnon happamoituminen Elämän kemiaa • Hiili - yksi elämän alkuaineista • Alkaanit • Alkeenit ja alkyynit • Alkoholit - liuottimia ja makeutusaineita • Karboksyylihapoista estereiksi

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

111

• Hiilihydraatit - ravinnon perusta • Valkuaisaineet - elimistön rakennusaineet • Rasvat - huomattavin energianlähde Vuosiluokka 9 Kurssi 3 (KE3) . SISÄLLÖT Metallien kemiaa • Malmista metalliksi • Metallien ominaisuudet • Metallien reaktiokyky • Metallien sähkökemiallinen jännitesarja • Sähkökemiaa • Elektrolyysi Tuotteiden elinkaari • Elinkaariarviointi • Puusta paperiksi • Öljystä muoveiksi • Kosmetiikka kaunistaa • Tekstiilikuidut ja niiden pesu • Lasi - ja keramiikka Reaktioita ympäristössä ja laboratoriossa • Ilmakehän ympäristöongelmat • Mooli on ainemäärän yksikkö AIHEKOKONAISUUDET Fysiikka ja kemia 5 - 6 lk Ihmisenä kasvaminen • Vahvistetaan oppilaan kykyä vastustaa ryhmän paineita

erilaisin harjoituksin, joissa demonstroidaan päihde- ja vaikuteaineiden kokeiluihin johtavia tilanteita.

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Tutustutaan vertaillen jonkin muun maan tai maanosan

ruokakulttuuriin.

Viestintä- ja mediataito • Ympäristöä käsittelevän luokan tai oppilasryhmän tutki-

muksen julkaiseminen yhteistyössä median kanssa

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Osallistutaan ympäristötalkoisiin

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

112

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Kotiseudun jätevedenpuhdistus, kierrätysmahdollisuudet Turvallisuus ja liikenne • Kitkan merkitys liikenteessä

Ihminen ja teknologia • Miten ihminen hyödyntää jokapäiväisessä elämässään ny-

kyteknologiaa, ihmisen riippuvuus nykyteknologiasta.

AIHEKOKONAISUUDET Fysiikka 7 - 9 lk Ihmisenä kasvaminen • Ryhmätyöskentelytaidot (7. - 9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Fysiikan kaavat, suureiden lyhenteet, yksiköt (7. - 9. lk) Viestintä ja mediataito • Ryhmätöissä lehtiartikkeleiden ja internetin käyttö

(7. - 9. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Turvallinen työskentely oppitunneilla (7. - 9. lk) • Tutustumiskäynnit eri kohteisiin (7. - 9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Tuotteiden elinkaari (7. - 9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Liike ja voima (8. lk) • Liike ja energia (8. lk) • Turvallinen työskentely oppitunneilla (7. - 9. lk) Ihminen ja teknologia • Liike ja energia (8. lk) • Sähköoppi (9. lk) AIHEKOKONAISUUDET Kemia 7 - 9 lk Ihmisenä kasvaminen • Ravintoaineet (8. lk) • Ryhmätyöskentely (7. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

113

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Perinteiset valmistusmenetelmät (esim. tislaus, raudan

valmistus) (7. - 8. lk) • Alkuaineiden kemialliset merkit (8. lk) Viestintä ja mediataito • Ryhmätöissä lehtiartikkeleiden ja internetin käyttö (7. - 9.

lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Turvallinen työskentely oppitunneilla (7. - 9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Tuotteiden elinkaari (9. lk) • Ympäristöongelmat (8. - 9.lk) Turvallisuus ja liikenne • Turvallinen työskentely oppitunneilla (7. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

114

TERVEYSTIETO

VUOSILUOKAT 0 - 6 Terveystiedon opetus 0 - 4 luokille toteutetaan ympäristö- ja luonnontiedon yhteydessä, 4 - 6 luokille biologian, maantie-don, fysiikan ja kemian yhteydessä. OPETUKSEN LÄHTÖKOHTIA Terveystiedon opetus perustuu monitieteiseen tietoperustaan. Terveystiedon opetuksen tarkoitus on edistää oppilaiden ter-veyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista. Ope-tuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden tiedollisia, sosiaali-sia, tunteiden säätelyä ohjaavia, toiminnallisia ja eettisiä val-miuksia. Opetuksen lähtökohtana on terveyden ymmärtäminen fyysi-seksi, psyykkiseksi ja sosiaaliseksi toimintakyvyksi. Opetuk-sessa kehitetään tietoja ja taitoja terveydestä, elämäntavasta, terveystottumuksista ja sairauksista sekä kehitetään valmiuk-sia ottaa vastuuta ja toimia oman sekä toisten terveyden edis-tämiseksi. Terveystieto oppiaineena on oppilaslähtöinen, toiminnallisuut-ta ja osallistuvuutta tukeva. Opetuksen lähtökohtana tulee olla lapsen ja nuoren arki, kasvu ja kehitys sekä ihmisen elämän-kulku. Opetuksessa otetaan huomioon myös yleiset koulu- ja paikkakuntakohtaiset ajankohtaiset terveyteen ja turvallisuu-teen liittyvät kysymykset. Opetuksessa kehitetään tärkeitä tiedonhankintaan ja sen soveltamiseen liittyviä taitoja sekä edistetään terveyden ja hyvinvoinnin kriittistä arvopohdintaa. ARVIOINTI Terveystiedon arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja kuvata, miten oppilas on saavuttanut asetetut ta-voitteet. Arviointia voidaan tehdä hyvin monipuolisen näytön perusteella. Arvioinnin kohteena on oppilaan aktiivinen osallistuminen sekä opiskelu. Arviointiin osallistuvat oppijat, opettaja ja ryhmä sekä van-hemmat arvioidessaan esimerkiksi kotitehtäviä. Menetelminä voidaan käyttää teoriakokeita, päiväkirjatyöskentelyä ja port-foliota johon oppija kerää näytöt omasta terveysosaamises-taan. Oppilas voi myös koota omaa kasvuaan kuvaavaa kan-siota. Arviointi voi olla myös itsearviointia, johon on liitetty

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

115

opettajan kommentointi. Opiskelun aikaisella arvioinnilla pyri-tään ohjaamaan ja kannustamaan oppijaa kehittämään hänen edellytyksiään omien elämäntapojensa arviointiin. OPETUKSEN SISÄLLÖT ESIASTEELLA Fyysinen kasvu ja kehitys Elämäntapojen vaikutus terveyteen • Unen ja levon merkitys • Ruokailutottumukset • Leikki ja liikunta Psyykkinen ja sosiaalinen kasvu • Ystävyyssuhteet • Toisten huomioiminen, käytöstavat • Ongelmatilanteiden ratkaisu • Itsetunto • Tunteet • Epäonnistumisen hyväksyminen • Vastuuseen kasvattaminen • Kiusaaminen Omasta terveydestä huolehtiminen • Peseytyminen • Hampaiden harjaaminen • Pukeutuminen AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito ja vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Vuosiluokat 1 - 2 SISÄLLÖT Fyysinen kasvu ja kehitys • Mitä on terveys? • Kehon rakenne ja toiminta • Ihmisen elämänkaari / eri-ikäisiä ihmisiä • Terveyttä edistävät elämäntavat Psyykkinen ja sosiaalinen kasvu ja kehitys • Minä ja perheeni / erilaisia perheitä • Ihmissuhteet, ystävyys, erilaisuus, kiusaaminen • Tunteet • Itsetunnon vahvistaminen Omasta terveydestä huolehtiminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

116

• Peseytyminen • Pukeutuminen • Flunssan ja influenssan ennaltaehkäisy

Turvallisuus: ensiapu, tapaturmien ehkäisy ja liikenne • Hätätilanteessa toimiminen • Koulun toimintasuunnitelma tulipalon tai muun onnettomuuden varalle • Turvallinen koti- ja kouluympäristö • Turvallinen koulumatka

Terveyspalvelut • Kouluterveydenhoitaja • Hammashoitaja • Erityisopettaja AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito ja vas-tuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Vuosiluokat 3 - 4 SISÄLLÖT Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu ja kehitys • Oman kehon tunteminen ja hyväksyminen • Minäkuva ja itsetunto • Ystävyyssuhteet Terveys arkielämän valintatilanteissa • Peseytyminen, hampaiden harjaaminen, unihygienia • Pukeutuminen • Ruokailutottumukset • Uni ja lepo • Harrastukset • Päihteet ja tupakka Voimavarat ja selviytymisen taidot • Sosiaalinen käyttäytyminen: ihmissuhteet ja tapakasvatus • Onnettomuustilanteessa toimiminen • Pienten haavojen ja ruhjeiden hoito • Tartuntatautien ehkäisy • Turvallisesti kotona, koulussa ja harrastuksissa • Turvallisesti liikenteessä ja vesillä

117

Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri • Kotikunnan terveyspalvelut • SPR-toiminta Vuosiluokat 5 - 6 SISÄLLÖT Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu ja kehitys • Murrosiän kehitys • Terveyttä edistävät elämäntavat • Itsetunnon vahvistaminen • Seurustelu • Tunteet • Vastuullisuus ihmissuhteissa • Erilaisuus • Kiusaaminen Terveys arkielämän valintatilanteissa • Intiimihygienia • Ihonhoito • Seksuaaliterveys ja ehkäisyvalistus • Päihteet ja tupakka Voimavarat ja selviytymisen taidot • Sosiaaliset taidot ja tilannehallinta • Hätäilmoituksen tekeminen • Hätäensiapu • Väkivaltainen käyttäytyminen • Päihteet ja liikenne Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri • Perheneuvola • Ambulanssi • Palo- ja pelastuslaitos AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ja osallistuva kansalaisuus ja yrit-täjyys TAVOITTEET Oppilas oppii • tuntemaan ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun

tunnuspiirteitä ja oppii ymmärtämään nuoruuden fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

118

• ymmärtämään yhteisöllisyyden, ihmissuhteiden sekä kes-kinäisen huolenpidon merkityksen ihmisen hyvinvoinnissa.

• ymmärtämään itseään ja ihmisten erilaisuutta sekä tervey-teen, vammaisuuteen ja sairauksiin liittyviä arvoja ja nä-kemyksiä.

• kuvaamaan ja arvioimaan terveyttä edistäviä ja sairauksia aiheuttavia keskeisiä tekijöitä sekä tunnistamaan ja pohti-maan terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä valintoja.

• huolehtimaan itsestään ja ympäristöstään, tunnistamaan ennaltaehkäisyn ja avun tarpeen sekä toimimaan tarkoi-tuksenmukaisesti terveyteen, sairauteen ja turvallisuuteen liittyvissä tilanteissa.

• tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja hyvinvoinnille tärkeitä selviytymisen taitoja.

• arvioimaan ympäristön, elämäntavan ja kulttuurin sekä media merkitystä turvallisuuden ja terveyden näkökulmas-ta.

• käyttämään terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä ja tiedonhankintamenetelmiä ja hyödyntämään niitä tervey-den edistämiseksi.

• ymmärtämään sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkityksen yhteisöjen kuten perheen, koulun, vertais-ryhmän yhteiskunnan hyvinvoinnin edellytyksenä.

ARVIOINTI Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kasvu ja kehitys Oppilas • tietää eri ikäkausien piirteitä ja elämänkulkuun liittyviä ta-

pahtumia ja osaa tarkastella niitä terveyden näkökulmas-ta.

• osaa selittää, miten uni ja lepo vaikuttavat vireyteen ja hyvinvointiin, antaa esimerkkejä terveyden kannalta tasa-painoisesta ja monipuolisesta ravinnosta ja tietää liikun-nan terveysvaikutuksia.

• osaa kuvata hyvän ystävyyssuhteen ja toimivan yhteisön ominaispiirteitä sekä antaa esimerkkejä keskeisistä vuo-rovaikutuksen taidoista.

• tietää, miten voi hoitaa itseään ja terveyttää. • osaa pohtia ja eritellä nuorten ongelmatilanteiden syitä ja

seurauksia sekä kuvata niiden mahdollisia ratkaisuja. Terveys arkielämän valintatilanteissa Oppilas • tietää seksuaaliterveyden perusteita, tietää raskauden

ehkäisyn merkityksen ja menetelmiä sekä osaa pohtia ja perustella vastuullista seksuaalikäyttäytymistä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

119

• osaa kuvata ja pohtia päihde- ja vaikuteaineiden kuten tupakan, nuuska, alkoholin, huumeiden ja liuottimien käyt-töön liittyviä riippuvuutta ja terveysriskejä sekä käytön syi-tä ja seurauksia ja antaa perustellen esimerkkejä keinois-ta välttää niiden käyttöä.

• tunnistaa kiusaamisen ja muun väkivallan tunnuspiirteitä ja osaa tuottaa käytännön esimerkkejä väkivallan ehkäi-semisestä ja rakentavasta kommunikaatiosta.

• osaa nimetä yleisimpiä tartuntatauteja ja muita sairauksia ja kuvata esimerkein niiden ehkäisyä pääpiirteissään.

• tietää liikenneturvallisuuden pääperiaatteita ja osaa kuva-ta tai esittää, miten erilaisissa vaara ja onnettomuustilan-teissa toimitaan ja annetaan ensiapua.

Voimavarat ja selviytymisen taidot Oppilas • osaa nimetä, tunnistaa ja ilmaista erilaisia tunteita ja ku-

vata niiden syitä sekä antaa esimerkkejä siitä, miten niihin perustuvaa käyttäytymistä ja vuorovaikutusta voidaan säädellä tilanteeseen sopivalla tavalla.

• osaa tehdä havaintoja tuntemuksistaan ja oireistaan ja tietää lääkkeiden tarkoituksenmukaisen käytön perusteet.

• osaa pohtia elämäntapavalintojen merkitystä terveydelle ja perustella tai näyttää esimerkein arkielämän terveyttä edistäviä valintoja.

• osaa käyttää keskeisiä terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä sekä käyttää ja arvioida kriittisesti erilaisia ter-veystiedon tiedonhankintalähteitä.

Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri Oppilas • tietää tavallisimmat kansantaudit ja niiden riskitekijöitä. • osaa kuvata ympäristön terveyttä ja turvallisuutta ja antaa

esimerkkejä niitä edistävistä keinoista omassa lähiympä-ristössään.

• tietää koulun ja kunnan keskeisiä terveys- ja hyvinvointi-palveluja, osaa hakeutua niihin ja kuvata esimerkein, mi-ten palveluja käytettäessä toimitaan tarkoituksenmukai-sesti.

• osaa kuvata keskeisiä lasten ja nuorten oikeuksia, toi-minnan rajoituksia ja seuraamuksia koskevaa lainsäädän-töä.

• _____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

___

• _____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

120

KESKEISET SISÄLLÖT

7. LUOKKA SISÄLLÖT Kurssi 1 (TT1) Laajuus ½ kurssia

Käsitteet Kasvu ja kehitys

• Fyysinen kasvu

• Psyykkinen kasvu

• Sosiaalinen kasvu

• Nuoren kehitys

• Omasta terveydestä huoleh-timinen

• Oireiden ja vaivojen itsehoito

Terveys arkielämän valintatilanteissa

• Tupakka • Alkoholi • Liikenneturvallisuus ja käyt-

täytyminen • Ensiapu

Voimavarat ja selviytymisen taidot

• Tunteet • Turvaverkostot

Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri

• Koulun terveyspalvelut

Mitä on terveys? - Vuorokausirytmi, terveyttä edistävä liikunta, ravitsemussuositukset, energiantarve - Itsetuntemus, itsensä arvostaminen - Suvaitsevaisuus, välittäminen, huolenpito ja vuorovaikutustaidot - Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kehi-tys ja seksuaalisuus - Puhtaus - Flunssa, kuukautiskivut, päänsärky, vatsakivut - Riippuvuus ja mielihyvä - Vaikuteaineiden terveysvaikutukset - Turvallisesti kotona ja liikenteessä - Auttamisvelvollisuus ja hätäensiapu - Koulun toimintasuunnitelma tulipalon tai muun onnettomuuden varalle - Tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen, - Vuorovaikutustaidot ja toisten huomioimi-nen - Ryhmän jäsenyys - Kouluterveydenhuolto, oppilashuolto, tukioppilastoiminta

Aihekokonaisuudet: Ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito ja vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevai-suudesta

121

KESKEISET SISÄLLÖT

8. LUOKKA SISÄLLÖT Kurssi 2 (TT2) Laajuus 1 ½ kurssia

Kasvu ja kehitys

• Fyysinen kasvu

• Sosiaalinen kasvu

• Nuoren kehitys

• Omasta terveydestä huolehtiminen • Oireiden ja vaivojen itsehoito

Terveys arkielämän valintatilanteissa

• Päihteet • Allergiat • Liikenneturvallisuus ja käyttäytyminen • Ensiapu

Voimavarat ja selviytymisen taidot

• Tunteet • Turvaverkostot

Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri koulun terveyspalvelut

- Lihastasapaino ja ryhti, fyysisen toiminta- kyvyn kehittäminen, monipuolinen liikunta - Elämäntapojen vaikutus terveyteen - Unen ja levon merkitys - Osteoporoosi, kauneusihanteet, syömishäiriöt, - Perhe, ystävät, ongelmatilanteiden ratkai-su, yksilön velvoitteet ja vastuu - Seurustelu, ehkäisy, seksuaalirikoslaki - Kuulo ja näkö - Niska ja hartiaseudun vaivojen syyt ja ehkäisy - Alkoholi, tupakka, lääkkeet - Ruoka-aineet - Mopolla liikenteessä - Päihteet ja liikenne - Vesiliikenne - Tuki- ja liikuntaelinvammat - Haavat, palo- ja paleltumavammat - Rakkaus - Perhe, ystävät - Diabetes, sydän ja verisuonisairaudet, epilepsia, selkäsairaudet - Ehkäisyneuvonta

AIHEKOKONAISUUDET: Ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ja osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys

122

KESKEISET SISÄLLÖT

9. LUOKKA SISÄLLÖT Kurssi 3 (TT3) Laajuus 1 kurssi

Kasvu ja kehitys

Voimavarat ja selviytymisen taidot

• Terveys voimavarana • Turvaverkostot

• Seksuaaliterveys • Omasta terveydestä huolehtiminen

Terveys arkielämän valintatilanteissa

• Liikenneturvallisuus ja käyttäytyminen

• Ensiapu Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri

- Ihmisen elämänkulku, eri ikäkaudet, syntymä ja kuolema - Omien ruokatottumusten arviointi - Liikunta oman terveyden hoidossa - Stressi, mielenterveys ja kriisit - Jaksaminen, selviytyminen ja sosiaaliset verkostot - Sukupuolitaudit, abortti, seksuaalisuuden moninaisuus - Päihteet ja media - Turvallisesti vaaratilanteissa - Ensiapua eri tilanteissa - Onnettomuustilanteiden arvioiminen - Yleisimmät kansantaudit - Terveydenhuoltojärjestelmä - Terveyttä edistävä ympäristö ja yhteisö, vapaaehtoistyö

AIHEKOKONAISUUDET: Ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito, vastuu ympäristöstä, hyvin-voinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ja osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys

123

USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta se-kä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä. Uskontoa käsitel-lään yhtenä inhimillisen kulttuurin vaikuttavana pohjavirtana. Uskonnon opetuksessa korostetaan oman uskonnon tunte-mista sekä valmiutta kohdata muita uskontoja ja katsomuksia, etenkin suomalaisessa yhteiskunnassa vaikuttavia katsomus-perinteitä. Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilail-le tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identi-teetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Opetus an-taa valmiuksia kohdata uskonnollinen ja eettinen ulottuvuus omassa ja yhteisön elämässä. Opetuksen tavoitteena on us-konnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. TAVOITTEET Opetuksen tavoitteena on • perehdyttää omaan uskontoon. • perehdyttää suomalaiseen katsomusperinteeseen. • tutustuttaa muihin uskontoihin. • auttaa ymmärtämään uskontojen kulttuurista ja inhimillistä

merkitystä. • kasvattaa eettisyyteen ja auttaa ymmärtämään uskonnon

eettistä ulottuvuutta. EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen lähtökohtana on tu-tustuttaa oppilas monipuolisesti uskonnolliseen kulttuuriin ja tuoda esiin oppilaan kehityksen ja kasvun kannalta keskeisiä tekijöitä. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merki-tystä hänelle itselleen sekä näkemään uskontojen vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Opetuksen tavoite on laaja-alainen uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. VUOSILUOKAT 1 - 5 Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 1 - 5 on aineksien tarjoaminen oppilaan maail-mankatsomuksen rakentumiseksi. Opetuksessa tutustutaan oppilaita ympäröivään uskonnolliseen maailmaan tietojen ja

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

124

omien kokemusten kautta, perehdytään Raamattuun sekä rohkaistaan oppilaita eettiseen arviointiin ja vastuullisuuteen. TAVOITTEET Oppilas • oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan roh-

keasti tulevaisuuden, ymmärtämään pyhän ulottuvuuden sekä näkemään uskonnon vaikutuksen omassa ja muiden elämässä.

• tutustuu Uuteen testamenttiin, Jeesuksen elämään ja ope-tuksiin.

• tutustuu Vanhan testamentin keskeisiin kertomuksiin • ymmärtää kirkkovuoden ja Jeesuksen elämänkaaren väli-

sen yhteyden. • tutustuu luterilaiseen kirkkoon ja seurakunnan toimintaan • tutustuu muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskon-

nollisiin ja ei-uskonnollisiin katsomuksiin. • oppii eettisten asioiden pohdintaa, omien tunteiden ja ko-

kemusten jakamista sekä kristillisen etiikan soveltamista ARVIOINTI Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan päättyessä Oppilas tuntee keskeiset asiat Raamatusta ja Suomen evan-kelis-luterilaisesta kirkosta ja osaa käyttää oppimaansa lisä-tiedon hankkimiseen. Oppilas • tuntee Raamatun keskeisiä kertomuksia. • ymmärtää pääpiirteissään kristinuskon syntytapahtumat. • tuntee Suomen evankelis-luterilaisen kirkon peruspiirteet

ja oman alueensa kotiseurakunnan. • tietää Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kuuluvan kirk-

kojen suureen perheeseen ja tuntee myös muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä.

Oppilas alkaa hahmottaa uskontoa ilmiönä Oppilas • ymmärtää uskonnollisen kielenkäytön luonnetta. • tunnistaa uskonnollisia symboleja, käsitteitä ja kielikuvia. • näkee uskontojen vaikutuksia omassa elämässään ja lä-

hiympäristössään. Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas • hahmottaa alustavasti uskon ja tiedon perusluonnetta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

125

• osaa tarkastella itselleen läheisiä elämänkysymyksiä. • pystyy ikäkauttansa vastaavasti hahmottamaan omaa

maailmankatsomustaan. Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla Oppilas • kykenee eettiseen pohdintaan. • tunnistaa moraaliseen päätöksentekoon vaikuttavia. • tekijöitä ja ottaa niitä huomioon omassa elämässään.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 1 Minä kotona - koulussa – elämässä • Toisten huomioon ottaminen • Anteeksi antaminen ja pyytäminen • Kiittäminen • Tunteet: pelko, kateus, ilo, tyytyväisyys • Kuolema Jumala • Taivaan isä, kaiken luoja, rukousten kuulija Jeesus • Lapsena, auttajana, opettajana, ihmeiden tekijänä, ope-

tuslasten parissa • Kotimaa Kirkkovuoden juhlia • Adventti, joulu, pääsiäisaika Virret • 1,13, 21, 78, 488, 492, 499, 501, 571 Kotiseurakuntani • Kirkko rakennuksena • Seurakunnan työntekijät • Lapsityö • Kaste Vuosiluokka 2 Elämme yhdessä • Itsensä hyväksyminen, suvaitsevaisuus Raamattu • Vanha Testamentti, Uusi Testamentti

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

126

• Kertomuksia Jeesus • Kotimaa, opettajana (vertauksia), auttajana, Hyvänä Pai-

menena Kirkkovuosi Virret • 53, 88, 135, 397, 471, 498, 502, 563 Kotiseurakuntani • Jumalanpalvelus • Diakonia, lähetystyö Ortodoksinen kirkko Vuosiluokka 3 Luottamus ja turvallisuus • Oppilaiden kokemuksista nousevia elämään liittyviä asioi-

ta • Herran siunaus • Jumala Isänä ja Luojana, Jumalan läheisyys elämässäm-

me Arvokas ja ainutlaatuinen elämä • Minun juureni; perheen ja suvun arvoja ja perinteitä • Toisen ihmisen ja luonnon kunnioitus • Teemaan liittyviä Raamatun kertomuksia Raamatun kertomuksia ja opetuksia • Alku- ja patriarkkakertomukset • Egyptistä luvattuun maahan • Vanhan testamentin keskeisiä kertomuksia Eettisyyteen kasvaminen • Kymmenen käskyä • Yhdessä elämisen kysymykset Luterilaisen kirkon elämä • Kotiseurakuntani • Kirkko- ja kalenterivuoden juhlia ja niihin liittyviä kristillisiä

sisältöjä ja tapoja • Ikäkaudelle sopivia virsiä Vuosiluokka 4 Luottamus ja turvallisuus

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

127

• Oppilaiden kokemuksista ja elämäntilanteista nousevia elämään ja kuolemaan liittyviä asioita

• Jeesuksen opetukset Jumalan huolenpidosta Arvokas ja ainutlaatuinen elämä • Toisen ihmisen ja luonnon kunnioitus • Perheen ja suvun arvoja ja perinteitä • Teemaan liittyviä Raamatun kertomuksia Raamatun kertomuksia ja opetuksia • Jeesuksen elämä ja opetukset • Isä meidän - rukous • Uuden testamentin keskeisiä kertomuksia Eettisyyteen kasvaminen • Kultainen sääntö, rakkauden kaksoiskäsky • Yhdessä elämisen kysymykset Luterilaisen kirkon elämä • Seurakunta oppilaan elämässä • Kirkko- ja kalenterivuoden juhlia ja niihin liittyviä kristillisiä

sisältöjä ja tapoja • Ikäkaudelle ja eri tilanteisiin sopivia virsiä Vuosiluokka 5 Luottamus ja turvallisuus • Oppilaiden kokemuksista ja elämäntilanteesta nousevia

elämään ja kuolemaan liittyviä asioita • Jeesuksen opetukset Jumalan huolenpidosta Arvokas ja ainutlaatuinen elämä • Toisen ihmisen ja luonnon kunnioitus • Valintojen tekeminen ja vastuullisuus • Teemaan liittyviä Raamatun kertomuksia • Suvaitsevaisuus, alustava tutustuminen niihin kirkkoihin,

uskontoihin ja vähemmistöihin, jotka liittyvät oppilaiden elämään

Raamatun kertomuksia ja opetuksia • Jeesuksen opetuksia Jumalasta ja ihmisistä sekä hänen • Elämänohjeitaan • Alkuseurakunnan vaiheet, apostoli Paavali

Eettisyyteen kasvaminen • Yhdessä elämisen kysymykset ja oikeudenmukaisuus • Ihmisen arvo

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

128

Luterilaisen kirkon elämä • Seurakunta oppilaan elämässä • Seurakunnan keskeisiä toimintoja • Kirkko- ja kalenterivuoden juhlia ja niihin liittyviä kristillisiä

sisältöjä ja tapoja • Kristilliset symbolit kirkossa ja oppilaan ympäristössä,

kirkkotaide • Virsiä ja muita hengellisiä lauluja

Oppilaita ympäröivä uskonnollinen maailma • Oppilaiden kohtaamat uskonnot ja kirkot Suomessa ja

maailmalla (esim. juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin yhteisiä ja erilaisia piirteitä)

Evankelis-luterilaisen uskonnon lähtökohtana vuosiluokilla 6 - 7 on tutustuttaa oppilas monipuolisesti uskonnolliseen kult-tuuriin lähtien hänen omasta kristillisestä perinteestä ja ede-ten laaja-alaiseen uskonnolliseen ja katsomukselliseen yleis-sivistykseen, samalla huomioiden hänen kehityksestä ja kas-vusta nousevat kysymykset. Vuosiluokka 6 KESKEISET SISÄLLÖT Oppilaan maailmankatsomuksellinen pohdinta • Elämän merkitys ja rajallisuus Raamattu • Vanha testamentti Israelin kansan vaiheiden ja uskon il-

mentäjänä • Uusi testamentti Jeesuksen opetuksen ja kristinuskon il-

mentäjänä • Raamatun synnyn pääpiirteet • Raamatun opetuksia Kirkko • Keskeiset asiat kristinuskon synnystä ja kehityksestä • Kirkkokunnat, niiden levinneisyys sekä uskon pääpiirteet Suomalainen katsomusperinne • Ortodoksinen kirkko • Muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä • Uskonpuhdistus • Luterilaisen kirkon jäsenyys ja toiminta sekä virsi- ja muu

musiikkiperinne Ihminen eettisenä olentona • Kristillinen ihmiskäsitys ja toisen asemaan asettuminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

129

• Ihminen oman elämänsä, yhteiskunnan ja ympäristön muokkaajana

Maailmanuskonnot HUOMAUTUS: Tämä aihealue voidaan käsitellä joko 6.luokalla tai 7.luokalla. • Keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuh-

teet ja uskonnollisen elämän pääpiirteet • Uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön

ja kulttuuriin

Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (UE1) TAVOITTEET Oppilas tutustuu kristinuskon peruskirjaan Raamattuun, tun-tee sen sisältöä ja hahmottaa sen merkityksen länsimaiseen elämäntapaan ja kulttuuriin. Samalla hän myös tuntee pääpiirteittäin muita maailmanus-kontoja ja osaa monikulttuurisessa yhteiskunnassamme muodostaa oman maailmankuvansa ja samalla arvostaa ja kunnioittaa myös muita elämänkatsomuksia. Oman kulttuuri-identiteetin ja kansainvälisyyden lisäksi hänen tulisi saada valmiuksia ihmisenä kasvamiseen Raamatun eet-tisestä normistosta, jotka ohjaavat myös vastuuseen omasta ympäristöstä. Yhteistyölinkkinä voidaan käyttää paikallisseurakuntaa ja sitä kautta mahdollisesti avautuvia kansainvälisiä yhteyksiä mm. lähetysjärjestöihin. KESKEISET SISÄLLÖT Oppilaalle annetaan valmiudet uskonnollisen käsitteistön hankkimiseen, mitä hän voi käyttää kristinuskon sekä vierai-den uskontojen oppirakenteiden ja sisältöjen omaksumisessa. Vieraiden uskontojen sisällöissä voidaan tarkastella ja vertail-la eri uskontoja esimerkiksi syntyprosessin, jumala-käsitysten, oppirakenteiden tai merkitysten pohjalta kuitenkaan asetta-matta uskontoja ”paremmuus- tai arvojärjestykseen ”. Raamattuopetuksessa sisältö koostuu sekä Vanhan testa-mentin kirjoista ja niiden merkityksestä nykypäivään että Uu-den testamentin sisällöstä ja sen vaikutuksesta länsimaiseen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

130

kulttuuriin ja elämäntapaan. Kurssin sisältö voisi antaa ainek-sia omaan eettiseen arviointiin ja vastuulliseen elämään. Mi-käli vieraat uskonnot on käsitelty kuudennella luokalla, ne voi-daan kerrata sekä syventyä tarkemmin oman kulttuurin tär-keimpään kirjaan, Raamattuun. Opetusmenetelminä voidaan käyttää perinteisten menetelmi-en lisäksi mm. bibliodraamaa, joka osaltaan kehittää oppilaan eläytymiskykyä sekä viestintätaitoa. ARVIOINTI Arvioinnissa painotetaan oppilaan omatoimisuutta, itsenäistä työskentelyä ja eettistä vastuuta. Tiedollisten oppisisältöjen li-säksi arvioinnissa on huomioita myös vastuullinen työskentely ryhmässä, oppilaan kyky asennoitua luonnollisesti erilaisiin elämänkatsomuksiin, tehdä itse valintoja muodostaen omaa maailmankuvaansa sekä harrastuneisuus oppiaineeseen. Vuosiluokka 8 Kurssi 2 (UE2) TAVOITTEET Opetuksessa huomioidaan oppilaan laajempi abstrakti ajatte-lun taso, minkä avulla hän voi hahmottaa eri merkityksiä ja ymmärtää esim. kristinuskon laajempi vaikutus koko länsi-maisen sivistyksen pohjana. Yleisenä tavoitteena on, että hän ymmärtää kirkon historian jatkuvuuden sen synnystä nykypäivään ja osaa liittää sen yleiseen historiaan. Oman luterilaisen identiteetin lisäksi hänelle muodostuu myös kokonaiskäsitys yhteiskunnassamme vaikuttavista muista kristillisistä kirkoista tai ryhmistä, joiden arvostaminen oman perinteen pohjalta on myös tärkeää. Tavoitteena on myös se, että oppilas havaitsee kristinuskon vaikutuksen nykyihmisen elämässä esim. kristillisen tapakulttuurin tai kirkkovuoden juhlien muodossa. Kurssin tavoitteena on myös antaa aineksia kristillisen elä-mänkatsomuksen perustan vahvistamiseen kristillisen dog-matiikan muodossa.

KESKEISET SISÄLLÖT Kristinuskon synty ja sitä seuraava kirkon historia voidaan opettaa joko kronologisesti edeten historiassa nykytilantee-seen tai sitten lähdetään liikkeelle nykytilanteesta tarkastellen maailmanlaajuisesti erilaisia kristillisiä ryhmiä ja niiden vaiku-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

131

tusta ja edeten syntyjuuriin. Sisällössä voidaan painottaa jo-ko suuria historian kehityslinjoja tai keskittyen merkkihenkilöi-hin, jotka ovat vaikuttaneet kirkon historian käännekohtiin, esim. Augustinus, Luther, Agricola. Kurssin sisältö koostuu kristillisen kirkon historiasta sen alkuvaiheista nykypäivään kattaen ei ainoastaan eurooppalaisen historian vaan myös kirkon elämän kehityksen maailmanlaajuisesti mm. lähetys-työn muodossa. Kirkon kansainvälinen työ kotimaassa sekä ulkomailla mm. kansainvälisen diakoniatyön tai ekumenian muodossa tukee koulun yleisiä tavoitteita kansainvälistymi-seen ja oman kulttuuri-identiteetin löytymiseen. ARVIOINTI Arvioinnin tulisi edistää oppilaan omatoimisuutta, itsenäistä ajattelua ja eettistä pohdintaa. Uskonnonopetus on yleisesti ottaen hyvin ”asenneherkkä” aine, jossa yhteiskuntamme ja kotiemme yleiset arvot ja asenteet heijastuvat oppiaineeseen. Kuitenkin arvioinnin kannalta uskonto edustaa yhtä peruskou-luainetta, johon sovelletaan samoja kriteerejä kuin muihinkin aineisiin ja jotka kriteerit ovat oppilaiden tiedossa jo etukä-teen. Yhtenä perustana voisi olla laajan historiallisen jatku-vuuden ymmärtäminen ja kristillisen kirkon vaikutuksen nä-keminen eurooppalaiseen kulttuuriin kehittymisen kannalta. Yleinen humanismi ja erilaisten uskonnollisten näkemysten kunnioittaminen tulisi sisällyttää myös arviointiperusteisiin, koska se palvelee myös ihmisenä olemisen kasvua ja vastuu-ta ympäristöstä sekä toisista ihmisistä. Vuosiluokka 9 Kurssi 3 (UE3) TAVOITTEET Kurssin tärkeänä tavoitteena on ymmärtää kristillisen kirkon vaikutus koko suomalaisen kulttuurin kannalta. Tähän sisäl-tyy kirkon perustavan työn hahmottaminen aina keskiajalta lähtien nykypäivään asti mm. lukutaidon , terveydenhoidon, lainsäädännön ja tapakulttuurin aloittajana ja kehittäjänä. Toisena tärkeänä tavoitteena on, kristillinen etiikka, jotka ai-hepiirit nousevat suoraan nuorten omista kysymyksistä ja kurssin sisällöstä. Näiden aihepiirien käsittelyyn sopii hyvin oppilaskeskeinen alustus- keskustelumenetelmä, joka tukee nuoren maailmankuvan, etiikan ja moraalin muodostumista.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

132

Osallistuva toiminta, vastuu omasta ympäristöstä ja omien juurien arvostaminen tulisi huomioida kurssissa mm. luomalla yhteyksiä paikallisseurakuntaan ja muihin mahdollisiin ope-tusta tukeviin osapuoliin, joiden työhön tutustumalla opitaan arvostamaan laaja-alaista kulttuuriperinnettä sekä suvaitse-maan toisella tavalla ajattelevia. KESKEISET SISÄLLÖT Kurssi lähtee liikkeelle muinaissuomalaisten uskonnosta ede-ten keskiajan kautta uudelle ajalle ja nykypäivään. Katolisen kirkon vaikutus keskiajan Suomessa sekä uskonpuhdistuksen tuoma kulttuurimurros (Mikael Agricola) sekä sitä seuraava suomalaisten kansanopetus ovat kurssin keskeisiä asioita. Kirkon kehittelemät uudet työmuodot sekä kirkon omat sisältä lähtevät herätysliikkeet näkyvät edelleen vahvasti suomalai-sessa elämänmuodossa. Kurssi sisältää myös Suomeen rantautuneiden muiden us-konnollisten ryhmien esittelyä ja niiden uskonnollista ja yh-teiskunnallista merkitystä. Sisällöllisesti kurssi tarjoaa laajan pohjan ymmärtää erilaisia katsomuksia ja ulkomailta Suo-meen tulleita vaikutteita eli kansainvälisiä yhteyksiä. Kurssin sisältö tarjoaa myös laaja-alaista ainesta kasvaa vas-tuuseen ympäristöstä sisällyttäen osion ”hyvä elämä”. Tässä osiossa käydään läpi tärkeimmät inhimillistä elämää kosket-tavat kysymykset lähes ”kehdosta hautaan asti”. Aihepiireinä ovat mm. perhe-elämä, työ, vapaa-aika, vastuu luonnosta, rauhantyö. ARVIOINTI Päättävän luokan arvioinnissa painottuu itsenäinen ajattelu, tiedollisten ja asenteellisten tavoitteiden saavuttaminen, eetti-nen pohdinta sekä yleinen harrastuneisuus. Edelliseen sisäl-tyy taito luontevasti käsitellä uskonnollisia kysymyksiä yksin tai ryhmässä, hyväksyä oma persoona ja kyetä tältä pohjalta kunnioittamaan myös muita. Hänellä tulisi olla valmiudet toi-mia monikulttuurisessa yhteiskunnassamme ,rakentaa omaa arvomaailmaansa siinä, samalla ottaen vastuuta ympäristöstä ja toimien siinä rakentavasti. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilas on omaksunut peruskoulun uskonnon oppimäärän keskeiset asiat ja kykenee sen avulla hankkimaan itselleen syventävää lisätietoa kristinuskosta ja luterilaisesta kirkosta. Hänellä tulisi olla myös perustiedot muista uskonnollisista

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

133

ryhmistä sekä taito ymmärtää laajemmin uskonnollisia ilmiöi-tä ja käytäntöjä. Tältä pohjalta hänen tulisi osata arvostaa omaa kristillistä kulttuuria sekä kunnioittaa myös muita kult-tuurissamme vaikuttavia katsomusperinteitä. Kristinuskon vaikutus suomalaiseen kulttuuriin ja yhteiskun-taan vuosisatojen aikana tulisi olla pohjana arvioitaessa nyky-yhteiskuntaa ja sen henkistä pääomaa esimerkiksi lainsää-dännön, moraalin, taiteen, kirjallisuuden ja koulutuksen osal-ta. Arvosanaan edellytetään myös taitoa käyttää uskonnollis-ta tietoa arkipäivän tilanteissa esimerkiksi eettisiä ratkaisuja tehtäessä oikean ja väärän pohjalta. Eettistä arviointitaitoa voidaan myös mitata päättöluokan esitelmän ja sitä seuraavi-en kannanottojen pohjalta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

134

HISTORIA Historian opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasva-maan vastuulliseksi toimijaksi, joka osaa käsitellä oman ajan ja menneisyyden ilmiöitä kriittisesti. Oppilasta ohjataan ym-märtämään, että oma kulttuuri ja muut kulttuurit ovat historial-lisen kehitysprosessin tulosta. Opetuksessa käsitellään sekä yleistä että Suomen historiaa. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia rakentaa identiteettiään, perehtyä ajan kä-sitteeseen ja ymmärtää ihmisen toimintaa sekä henkisen että aineellisen työn arvoa. VUOSILUOKAT 5 - 6 5. ja 6. luokkien historian opetuksen tehtävänä on perehdyt-tää oppilas historiallisen tiedon luonteeseen, sen hankkimi-seen ja peruskäsitteisiin sekä omiin juuriinsa. Oppilas pereh-tyy myös eräisiin historian merkittäviin tapahtumiin ja ilmiöihin esihistoriasta Ranskan suureen vallankumoukseen saakka. Opetuksessa korostetaan historian toiminnallisuutta ja oppi-laan kykyä eläytyä menneisyyteen. TAVOITTEET Oppilas oppii • ymmärtämään, että historian tiedot ovat historioitsijoiden

tulkintoja, jotka saattavat muuttua uusien lähteiden tai tar-kastelutapojen myötä.

• ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin ja käyttämään oikein käsitteitä esihistoria, historia, vanha ai-ka, keskiaika, uusi aika.

• tunnistamaan muutoksia oman perheen tai kotiseudun historiassa ja kuvailemaan muutoksia, joiden on katsottu

vaikuttaneen olennaisesti ihmisten elämään, kuten maan-viljelyn syntyminen.

• tunnistamaan esimerkkien avulla jatkuvuuden historiassa • esittämään muutoksille syitä. ARVIOINTI Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä Oppilas osaa hankkia tietoa menneisyydestä • Oppilas osaa erottaa faktan mielipiteestä. • Oppilas osaa erottaa toisistaan lähteen ja siitä tehdyn tul-

kinnan.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

135

Oppilas ymmärtää historian ilmiöitä • Kronologia: Oppilas tietää, että menneisyyttä voi jaotella

eri aikakausiin, ja pystyy nimeämään yhteiskunnille ja ai-kakausille ominaisia piirteitä.

• Muutos ja jatkuvuus: Oppilas tunnistaa ilmiöiden jatkuvuu-den eri aikakaudesta toiseen ja ymmärtää, ettei muutos ole sama kuin edistys eikä se myöskään merkitse samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta.

• Syy ja seuraus: Oppilas osaa eläytyä menneen ajan ihmi-sen asemaan: hän osaa selittää, miksi eri aikakausien ih-miset ajattelivat ja toimivat eri tavoin.

Oppilas osaa käyttää historiallista tietoa Oppilas • osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että

hän selittää tapahtuman tai ilmiön joidenkin toimijoiden kannalta.

• tietää, että jotkut asiat voidaan tulkita eri tavoin, ja hän pystyy selittämään, miksi niin tapahtuu.

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 5 Omat juuret ja historiallinen tieto • Oman perheen ja kotiseudun historia • Muistelujen, kirjoitusten, esineiden, kuvien ja rakennetun

ympäristön merkityksien tulkitseminen Esihistoriallinen aika ja ensimmäiset korkeakulttuurit • Kivikauden ihmisten elinolot ja niissä tapahtuneet muutok-

set pronssin ja raudan keksimisen seurauksena • Maanviljelyn aloittamisen, valtioiden synnyn ja kirjoitustai-

don keksimisen vaikutukset ihmisten elämään Suomi Ruotsin valtakunnan osana • Suomalaisten elämä kuninkaan alamaisina ja suurvallan

asukkaina • Suomalaisen kulttuurin muodostuminen

Keskiaika • Uskontojen vaikutukset ihmisten elämään ja ihmisten

eriarvoinen yhteiskunnallinen asema • Suomen liittäminen osaksi Ruotsia

Vuosiluokka 6 Eurooppalaisen sivilisaation synty • Antiikin Ateenan ja Rooman yhteiskunta ja kulttuuri

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

136

• Antiikin heijastuminen tähän päivään Uuden ajan murros • Eurooppalaisen ihmisen maailmankuvan ja arvojen muu-

tokset keskiajan ja uuden ajan taitteessa: renessanssi tai-teessa, reformaatio uskonnossa, maailmankuvan avartu-minen tieteessä

Vapauden aate voittaa alaa • Ranskan suuren vallankumouksen vaikutukset TEEMAT Kehityksen tarkastelu esihistorialliselta ajalta 1800-luvulle saakka. a) Jokin Euroopan ulkopuolinen korkeakulttuuri b) Kaupankäynnin kehitys c) Kulttuurin kehitys d) Liikkumis- ja kuljetusvälineiden kehitys e) Väestössä tapahtuneet muutokset Vuosiluokilla 5 - 6 tulisi ottaa esille yksi edellä mainituista tee-moista. Sen voi opettaja tai luokka valita kiinnostuksen mu-kaan. Teeman voi käsitellä kaikkien sisältöjen yhteydessä tai 6. luokan lopussa kertauksena. VUOSILUOKAT 7 - 9 Historian kursseja on yhteensä 4 ja ne opiskellaan vuosi-luokilla 7 - 8. Aiemman mainitun lisäksi historian opetuksen tehtävä on sy-ventää oppilaan käsitystä historian tiedon luonteesta. Samoin sen tehtävä on vahvistaa oppilaan omaa identiteettiä ja pe-rehdyttää hänet muihin kulttuureihin ja niiden vaikutuksiin. TAVOITTEET Oppilas oppii • hankkimaan ja käyttämään historiallista tietoa. • käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja

muodostamaan oman perustellun mielipiteensä niiden pohjalta.

• ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin. • selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä ja vaikutuk-

sia.

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

137

• arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja käyttäen apuna historiallista muutosta koskevaa tietoa.

Päättöarvosanan kriteerit arvosanalle 8 Tiedon hankkiminen menneisyydestä Oppilas • osaa erotella asiaa selittävät tekijät vähemmän tärkeistä. • pystyy lukemaan erilaisia lähteitä ja tulkitsemaan niitä.

Historian ilmiöiden ymmärtäminen Oppilas • kykenee sijoittamaan opiskelemansa tapahtumat ajallisiin

yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen. • osaa selittää, miksi jollain elämänalueella toimittiin ennen

toisin kuin nykyään. • osaa esittää historiallisille tapahtumille syitä ja seurauksia. Historiallisen tiedon käyttäminen Oppilas • pystyy vastaamaan menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä, myös nykyteknologian avulla

saamaansa informaatiota. • pystyy muodostamaan tapahtumista ja ilmiöistä omia pe-

rusteltuja käsityksiä ja arvioimaan niitä. Päättöarvosanaa määrättäessä voidaan pohjaksi ottaa suori-tettujen kurssien keskiarvo. Sen jälkeen verrataan sitä edellä oleviin kriteereihin. KESKEISET SISÄLLÖT Aihealueet käsittelevät Suomen ja maailman historiaa 1800- ja 1900-luvulla. Vuosiluokka 7 Kurssit 1 - 2 (HI1 - 2) Taloudellinen ja yhteiskunnallinen murros 1800-luvulla, Suo-men autonomia TAVOITTEET • Oppilaalla on käsitys siitä, miten Euroopan valtiot hahmot-

tuivat Wienin kongressin ja suurvaltapolitiikan seuraukse-na.

• Oppilas tietää, mitä oli siirtomaaimperialismi.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

138

• Oppilas tietää, miten tekniikka ja muuttuva talous vaikutti-vat ihmisten elämään.

• Oppilas tuntee autonomian ajan ja ymmärtää, miten se loi perustan itsenäiselle Suomelle. SISÄLLÖT Yleinen historia • Napoleon ja Wienin kongressi • Uudet aatteet • Industrialismi • Pohjois-Amerikka 1800-luvulla • Venäjä 1800-luvulla • Ensimmäinen maailmansota • Siirtomaaimperialismi Suomen historia • Suomen sota • Autonomia • Kansallinen herääminen • Teollisuuden murros • Sortovuodet Ranskan suuren vallankumouksen käsittely riippuu siitä, onko sitä ehditty käsitellä 6. luokalla. Paikallinen aines Käsitellään Puolangan/Kainuun oloja ennen kaikkea kansalli-sen heräämisen ja elinkeinoelämän muutosten yhteydessä. Kurssien 1 ja 2 raja voi olla joustava, koska 1800-luku muo-dostaa aika yhtenäisen kokonaisuuden. Kurssi etenee melko kronologisesti ja ajallisesti kurssien raja voisi olla suunnilleen 1860-luvulla. Suomen historia sijoittuu saarekkeena yleisen historian sisään. Vuosiluokka 8 Kurssit 3 - 4: Venäjän vallankumouksesta nykypäiviin. (HI3 - 4) TAVOITTEET • Oppilas tuntee tärkeimmät suurvallat ja niiden vaikutuksen maailman tapahtumiin. • Oppilas hahmottaa II maailmansotaan johtaneet syyt ja sodan seuraukset. • Oppilas tuntee itsenäisen Suomen kehityksen pääpiirteet. • Oppilas tuntee kolmannen maailman ongelmia. • Oppilas seuraa tiedotusvälineistä ajankohtaisia asioita.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

139

SISÄLLÖT Yleinen historia • Neuvostoliiton synty • Kehitys II maailmansotaan ja sota • Suurvallat ja kylmä sota • Lähi-Itä • Kolmas maailma • Euroopan murros 1990-2000-luvulla Suomen historia • Suomen itsenäistyminen • Valtion rakennusvaihe • Talvisota, jatkosota • Sodasta nykypäivään Kurssien sisältöä on painotettava tarpeen mukaan ajankoh-taisten tapahtumien edellyttämällä tavalla. Paikallinen aines • Erityisesti murroskausien yhteydessä huomiota paikal-

lishistoriaan Kurssien 3 ja 4 raja voi olla joustava, mutta toinen maailman-sota olisi ehdittävä käsitellä kokonaan kurssissa 3. Suomen historia sijoittuu saarekkeena yleisen historian sisään. TEEMAT Yksi seuraavista teemoista, jonka kehitystä tarkastellaan 1800-luvulta nykypäivään saakka.

a) Jokin Euroopan ulkopuolinen kulttuuri b) Tasa-arvoisuuden kehitys c) Kulttuurin kehitys d) Teknologian kehitys, esim. liikkumis- ja kuljetusvälinei-

den kehitys e) Euroopan hajaannuksesta sen yhdistymiseen

Vuosiluokilla 7 ja 8 tulisi ottaa yksi edellä mainituista teemois-ta. Sen voi valita kiinnostuksen mukaan ottaen huomioon sen, ettei tule sama kuin vuosiluokilla 5 tai 6. Teemaa voi käsitellä kaikkien sisältöjen yhteydessä tai kah-deksannen luokan lopussa tietyn näkökulman sisältävänä kertauksena.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

140

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo (5. - 8 lk) • Opiskelutaidot (5. - 8. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Omat juuret, kotiseutu (5. - 8. lk) • Ruotsin vallan aika (5. - 6. lk) • Vanhojen kulttuurien vaikutukset nykypäivään, muita kulttuureita (5. - 8. lk) • Ihmisoikeudet (7. - 8. lk) • Tapakulttuuri (5. - 6. lk) • Suomi ja EU (8. lk) Viestintä ja mediataito • Tiedonvälityksen kehittyminen (5. - 8. lk) • Lähdekritiikki (5. - 8. lk) • Sananvapaus (7. - 8. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Yhteisöjen toiminta (5. - 8. lk) • Osallistumis- ja vaikuttamiskeinot (5. - 8. lk) • Sisäinen yrittäjyys (5. - 8. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehi-tyksestä • Elinympäristöissä tapahtuneen muutokset (5. - 8. lk) Turvallisuus ja liikenne • Sodan ja väkivallan vaikutukset ihmisiin ja yhteisöihin (5. - 8. lk) Ihminen ja teknologia • Kirjoitustaidon merkitys (5. - 6. lk) • Tärkeitä keksintöjä, tekniikan historiaa (5. - 8. lk) • Tietoverkot tiedon lähteenä (5. - 8. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

141

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

YHTEISKUNTAOPPI (YH) VUOSILUOKAT 7 - 9 Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan yhteiskunnanaktiiviseksi ja vastuulliseksi toimi-jaksi. Opetuksen tulee antaa perustiedot ja –taidot yhteiskun-nan rakenteesta ja toiminnasta sekä kansalaisen vaikutus-mahdollisuuksista. Yhteiskuntaopin kursseja on kolme ja ne opiskellaan vuosi-luokilla 8 - 9. TAVOITTEET Oppilas • saa käsityksen yhteiskunnallisen tiedon luonteesta. • oppii hankkimaan ja soveltamaan yhteiskuntaa ja talous-

elämää käsittelevää informaatiota kriittisesti ja toimimaan aktiivisena vaikuttajana.

• oppii tuntemaan julkiset palvelut. • saa valmiuksia työnteon kunnioittamiseen. • oppii yrittäjyyden perusteet ja ymmärtää yrittäjyyden mer-

kityksen yhteiskunnan hyvinvoinnin tekijänä. • oppii ymmärtämään yhteiskunnallisten päätösten vaiku-

tuksia kansalaisten elämään. • kiinnostuu yhteiskunnallisesta osallistumisesta ja vaikut-

tamisesta. • oppii tarkastelemaan ja kehittämään osaamistaan vastuul-

lisena kuluttajana ja yhteiskunnallisena toimijana. • tuntee tekojensa oikeudelliset seuraamukset. ARVIOINTI Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Yhteiskunnallisen tiedon hankkiminen ja käyttäminen Oppilas • kykenee tulkitsemaan kriittisesti median välittämiä tietoja,

tilastoja ja graafisia esityksiä. • pystyy perustelemaan käsityksiään yhteiskunnallisista asi-

oista. • osaa vertailla yhteiskunnallisen päätöksenteon ja taloudel-

listen ratkaisujen eri vaihtoehtoja ja niiden seurauksia.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

142

Yhteiskunnallisen tiedon ymmärtäminen Oppilas • ymmärtää, että yhteiskunnallisessa päätöksenteossa ja ta-

loudellisissa ratkaisuissa on olemassa useita vaihtoehtoja. Päättöarvosanaa määrättäessä voidaan pohjaksi ottaa opis-keltujen kurssien keskiarvo. Sen jälkeen katsotaan, miten se sopii edellä mainittuihin kriteereihin. Vuosiluokka 8 1. kurssi: Yksilö yhteisössä (YH1) TAVOITTET Tavoitteena on, että oppilas tuntee yksilön aseman ja vaiku-tusmahdollisuuksia alkaen lähiympäristöstä Euroopan unio-niin. SISÄLLÖT • Perhe ja asuminen, eri tyyppiset yhteisöt, vähemmistö- ja

osakulttuurit • Kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet • Kotikunnan jäsenenä • Sosiaaliturva • Nuori työntekijänä ja kuluttajana • Kansalaisten Eurooppa • Yksilö ja media • Vastuu liikenteessä Vuosiluokka 9 Kurssi 2: Vaikuttaminen ja päätöksenteko (YH2) TAVOITTEET Tavoitteena on, että oppilas tuntee kunnan, valtion ja oikeus-laitoksen keskeiset rakenteet sekä ymmärtää päätösten vai-kutuksen kansalaisten elämään. SISÄLLÖT • Demokratia, vaalit, äänestäminen, poliittiset puolueet • Kunnallishallinto • Presidentti, eduskunta, valtioneuvosto • Kansalaisen turvallisuus (oikeusjärjestelmä, Suomen tur-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

______________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

143

vallisuuspolitiikka) • EU:n rakenne ja hallinto Kurssi 3: Ihmisen työ ja kansantalous (YH3) TAVOITTEET Tavoitteena on, että oppilas • kehittää osaamistaan taloudellisen toimijana ja oppii yksi-

tyisen taloudenpidon periaatteet. • oppii yrittäjyyden perusteita. • tuntee talouselämän keskeiset toiminnot ja sanaston. SISÄLLÖT • Työelämätietous ja työmarkkinajärjestöt • Tuotantotoiminta, yritysmuodot • Pankkitoiminta • Julkinen talous • Talouselämän häiriöitä: suhdannevaihtelut, työttömyys, in-

flaatio • Suomen ulkomaankauppa, globalisaatio • EU taloudellisena yhteisönä Euroopan unionia voi käsitellä kaikissa kursseissa kuten edel-lä on esitetty mutta myös laajempana kokonaisuutena. AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Yhteisön jäsenenä Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Ihmisoikeudet • Monikulttuurinen Eurooppa ( EU )

Viestintä ja mediataito • Median rooli, sananvapaus

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Yhteiskunnan jäsenenä • Perustietoa yrittäjyydestä

Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Kuluttajatietoa

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

144

Turvallisuus ja liikenne • Suomen turvallisuuspolitiikka • Suomen oikeusjärjestelmä

Ihminen ja teknologia • Tietoverkot tiedon lähteinä

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

145

MUSIIKKI Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista op-pilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä ja tukea hänen kokonaisvaltaista kasvuaan. Opetuksen tehtävänä on myös saattaa oppilas ymmärtä-mään, että musiikki on erilaista eri aikoina ja eri paikoissa. Opetuksessa tulee ottaa huomioon, että musiikin ymmärtämi-sen perustana ovat musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhtey-dessä saadut merkitykselliset kokemukset. Musiikin opetus antaa välineitä oppilaan oman musiikillisen identiteetin muo-dostumiseen prosessissa, jossa rakentuu arvostava ja utelias suhtautuminen erilaisiin musiikkeihin. Musiikin taitoja kehite-tään pitkäjänteisellä, kertaamiseen perustuvalla harjoittelulla. Yhdessä musisoiminen kehittää sosiaalisia taitoja, kuten vas-tuullisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä taidollisen ja kulttuu-rillisen erilaisuuden hyväksymistä ja arvostamista. Oppilaan kokonaisvaltaisen ilmaisun kehittymistä tulee tukea myös etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin. Musiikin ope-tuksessa sovelletaan teknologian ja median tarjoamia mah-dollisuuksia. VUOSILUOKAT 1 - 2 TAVOITTEET Opetuksen tavoitteena on • oppilaan innostuneisuus, ilmaisun ilo, onnistumisen koke-

mukset • oppilaan omaan ilmaisuun rohkaiseminen • rytmitajun kehittäminen, rytmin ja tempon vaihtelun tunnis-

taminen • musiikin peruskäsitteiden havainnoiminen ja hahmottami-

nen • oppia kuuntelemaan musiikkia keskittyneesti ja käyttä-

mään mielikuviaan, joilla rikastuttaa kuuntelukokemuksi-aan

• oman kulttuurin musiikkiin tutustuminen SISÄLLÖT • Laulaminen

• Koulun elämään ja vuodenkiertoon liittyviä lauluja, yksi-äänisiä lauluja, perusmateriaalia

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

146

• Luonnollisen äänenkäytön harjoittamista • Soittaminen

• Pulssin, perusrytmin ja melodiarytmin harjoittaminen esimerkiksi kaikutehtävillä • Musiikillinen keksintä

• Äänen sekä rytmisten että melodisten aiheiden käyt-tämistä musiikillisen keksinnän aineksina

• Omien rytmi- ja melodiakuvioiden keksiminen esimer-kiksi kehorytmiikan tai rytmisoittimien avulla

• Ääniympäristön havainnoiminen lähtien lähiympäristön äänimaailmasta

• Musiikin kuuntelu • Musiikin herättämien mielikuvien purkaminen liikkeen,

piirtämisen ja kerronnan avulla • Ääni- ja musiikkisadut • Keskittynyt musiikin kuuntelu, mielikuvien käyttö kuun-

telukokemuksien rikastuttamiseksi • Rentoutuminen • Hiljaisuuden huomaaminen

• Musiikin tuntemus • Perinteiset suomalaiset lastenlaulut, kansanlaulut ja

vuodenkiertoon liittyvät laulut • Musiikkiliikunta

• Laululeikit • Liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta (esi-

merkiksi tasajakoisuus, säveltaso, melodian kulku, musiikin sävyn ja voiman vaihtelut)

• Improvisointi- ja ilmaisuharjoitukset AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Itsetuntemus kasvaa ilmaisun kautta. VUOSILUOKAT 3 - 4 TAVOITTEET Opetuksen tavoitteena on • Musiikin peruskäsitteiden syventäminen • Erilaisiin soittimiin tutustuminen • Vastuullinen toiminta musiikkiryhmässä • Suomen naapurimaiden ja muiden Euroopan maiden mu-

siikkiin tutustuminen • Eri aikakausien ja eri musiikin tyyleihin tutustuminen • Musiikillisen maailman monimuotoisuuden ymmärtäminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

147

SISÄLLÖT • Laulaminen • Artikulointi • Oman suorituksen kuunteleminen suhteessa kokonaisuu-

teen (apuna voi olla esimerkiksi videointi tai äänitys) • Kaikulaulu, kaanon • 2-äänisyys • Soittaminen • Yhteissoitto, koulusoittimet (rytmi- ja melodiasoittimia) • Soolo ja tutti • Nuotit, tauot ja rytminimet • Asteikko ja kolmisointu • Musiikin muotorakenteita (parillinen, kahdenpuolinen ja

jonomainen rakenne, rondo) • Musiikillinen keksintä • Kysymys- ja vastausharjoitukset • Musiikin kuuntelu • Oman ja muiden tuottaman musiikin kuunteleminen ja

tarkastelu • Musiikkielämysten sanallistaminen • Eurooppalainen musiikki • Musiikin tuntemus • Pohjoismaisia ja eurooppalaisia lauluja • Maakuntalauluja • Ooppera • Musiikkiliikunta • Suomalaisia kansantansseja, esimerkiksi katrilli • Liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta AIHEKOKONAISUUDET Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Kulttuuri-identiteetin vahvistuminen oman sekä muiden

maiden musiikkikulttuureihin tutustumisen myötä. ARVIOINTI • Oppilasta ohjataan alusta saakka oman työskentelyn ar-

viointiin niin, että hän näkee oman musiikillisen edistymi-sensä ja suhtautuu myönteisesti saamaansa palauttee-seen.

• Opettajan antama palaute on jatkuvaa ja tuntitilanteessa pääasiassa suullista.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

148

Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päätty-essä Oppilas • osaa käyttää ääntään niin, että hän pystyy osallistumaan

yksiääniseen yhteislauluun. • hahmottaa musiikin perussykkeen niin, että hän pystyy

osallistumaan soittamisen harjoitteluun ja yhteissoittoon. • osaa toimia musisoivan ryhmän jäsenenä ottaen huomi-

oon muut ryhmän jäsenet. • hallitsee lauluohjelmistoa, josta osan ulkoa. • osaa yksin ja ryhmän jäsenenä ääntä, liikettä, rytmiä tai

melodiaa käyttäen keksiä omia musiikillisia ratkaisuja esi-merkiksi kaiku-, kysymys/vastaus- ja soolo/tutti-harjoituksissa.

• tunnistaa kuulemaansa musiikkia ja osaa ilmaista kuunte-lukokemuksiaan verbaalisesti, kuvallisesti tai liikkeen avul-la.

VUOSILUOKAT 5 - 6 TAVOITTEET Opetuksen tavoitteena on • Länsimaisen taidemusiikin tyylisuuntiin tutustuminen • Musiikin teorian peruskäsitteiden syventäminen • Soitintuntemuksen laajentaminen • Suomalaisiin säveltäjiin tutustuminen • Maailman musiikkiin tutustuminen • Kuulonhuolto SISÄLLÖT • Laulaminen • Melodia: nuottiavain, nuottinimet, muunnesävelet, as-

teikot, sävellajit • Ihmisääneen tutustumista: äänen värähtely, äänen väri • Soittaminen • Rytmi: nuottiarvot, tauot, pisteellisyys, tahtilaji, tempo • Intervallit ja soinnut: sointumerkit, basson sävel • Musiikin muoto: rakenne, kertausmerkit, maalit • Kitara, sähköbasso, kosketinsoittimet, rumpusetti, rytmi-

soittimia, laattasoittimia • Musiikillinen keksintä • Laulun tunnelman ilmentäminen rytmisoittimin • Omien rytmi- ja melodiakuvioitten keksiminen • Musiikin kuuntelu • Näytteitä taidemusiikin eri tyylisuunnista

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

149

• Etelän rytmejä • Oikeat kuuntelutottumukset • Musiikin tuntemus • Keskiaikainen musiikki, renessanssi, barokki, klassismi,

romantiikka, kansallisromantiikka, 1900-luvun musiikki • Suomalaisia säveltäjiä, esimerkiksi Sibelius, Merikanto,

Kuula, Sallinen, Rautavaara, Saariaho • Sinfoniaorkesteri (soittimet, sointiväri) • Musiikkiliikunta • Kehorytmejä • Suomalaisia piiritansseja • Tansseja eri maista AIHEKOKONAISUUDET Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Rinnastamalla omaa musiikkikulttuuria muihin musiikki-

kulttuureihin kasvatamme suvaitsevaisuutta VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Opetuksen tavoitteena on • Musiikin peruskäsitteiden kertaaminen • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Musiikin eri tyylisuuntien tuntemuksen syventäminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Yhteissoittotaitojen kehittäminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Tutustuminen musiikkiteknologian tarjoamiin mahdolli-

suuksiin • Kuulonhuolto

PAKOLLISET KURSSIT Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (MU1) TAVOITTEET • Musiikin peruskäsitteiden kertaaminen • Musiikin eri tyylisuuntien tuntemuksen syventäminen • Musiikillisen esittämisen tuottaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

150

MENETELMÄT • Laulaminen: lähinnä yksiäänistä laulua, mikrofonitekniik-

kaa • Soittaminen: bändisoiton perusteita lähtien akustisen kita-

ran • Soitosta ja edeten varsinaisiin bändisoittimiin • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänityypit ja kuorotyypit • Musiikin eri tyylisuunnat: barokki, klassismi, romantiikka, 1900-luku • Eri maiden kansanmusiikkia, kansantansseja Vuosiluokka 8 Kurssi 2 (MU2) (Vaihtoehtoisena kuvataiteen pakollisen kurssin kanssa) TAVOITTEET • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Yhteissoittotaitojen kehittäminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Kuulonhuolto MENETELMÄT • Laulaminen: yksi- ja moniäänistä laulua, mikrofoni-

tekniikkaa • Soittaminen: yhteissoitonsoiton perusteita bändisoittimin (ja kaikin käytettävissä olevin soittimin) • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua, myös kriittinen

kuuntelu – oman mielipiteenmuodostaminen ja sen perus-telu

• Musiikillinen keksintä: improvisointiharjoituksia SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänenvoimakkuus, kuulon-

huolto • Näyttämömusiikki: ooppera, operetti, baletti, musikaali, elokuvamusiikki, mainosmusiikki

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

151

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

• Pop/rock-musiikin kehitysvaiheet Suomessa ja ulkomailla ARVIOINTI Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilas • osallistuu yhteislauluun ja osaa laulaa rytmisesti oikein

sekä melodialinjan suuntaisesti. • hallitsee jonkin rytmi-, melodia- tai sointusoittimen perus-

tekniikan niin, että hän pysty osallistumaan yhteissoittoon. • osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä

esittää perusteltuja näkemyksiä kuulemastaan. • osaa kuunnella sekä omaa että muiden tuottamaa musiik-

kia niin, että pystyy musisoimaan yhdessä muiden kanssa. • tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikin lajeja ja eri aikakau-

sien ja kulttuurien musiikkia. • tuntee keskeistä suomalaista musiikkia ja musiikkielämää. • osaa käyttää musiikin käsitteitä musisoinnin ja musiikin

kuuntelun yhteydessä. • osaa käyttää musiikin elementtejä rakennusaineina omien

musiikillistenideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja to-teutuksessa.

VALINNAISET KURSSIT Vuosiluokka 8 Kurssit 1 - 2 (MUV1 - 2) TAVOITTEET • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Yhteissoittotaitojen kehittäminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Tutustuminen musiikkiteknologian tarjoamiin mahdolli-

suuksiin • Kuulonhuolto MENETELMÄT • Laulaminen: yksi- ja moniäänistä laulua, mikrofonitekniik-

kaa • Soittaminen: bändityöskentelyä perusbändisoittimin (ja

kaikin käytettävissä olevin soittimin) • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua, myös kriittinen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

152

kuuntelu – oman mielipiteen muodostaminen ja sen perus-telu

• Musiikillinen keksintä: improvisointiharjoituksia SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänenvoimakkuus ja kuu-

lonhuolto • Ajankohtainen musiikki: vuodenkierto, juhlapyhät, tämän

päivän musiikki • Pop/rock-musiikin kehitysvaiheet Suomessa ja ulkomailla • Musiikkiarvostelun laatiminen Kurssi 3 (MUV3) TAVOITTEET • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Kuulonhuolto MENETELMÄT • Laulaminen: yksi- ja moniäänistä laulua, mikrofonitekniik-

kaa • Soittaminen: yhteissoitonsoiton perusteita bändisoittimin (ja kaikin käytettävissä olevin soittimin) • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua, myös kriittinen

kuuntelu – oman mielipiteenmuodostaminen ja sen perustelu • Musiikillinen keksintä: improvisointiharjoituksia SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänenvoimakkuus ja kuu-

lonhuolto • Ajankohtainen musiikki: vuodenkierto, juhlapyhät, tämän

päivän musiikki • Musiikkiarvostelun laatiminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

153

Vuosiluokka 9 Kurssit 4 - 5 (MUV4 - 5) TAVOITTEET • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Yhteissoittotaitojen kehittäminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Tutustuminen musiikkiteknologian tarjoamiin mahdolli-

suuksiin • Kuulonhuolto MENETELMÄT • Laulaminen: yksi- ja moniäänistä laulua, mikrofonitekniik-

kaa • Soittaminen: bändityöskentelyä perusbändisoittimin (ja

kaikin käytettävissä olevin soittimin) • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua, myös kriittinen

kuuntelu – oman mielipiteen muodostaminen ja sen perus-telu

• Musiikillinen keksintä: omien musiikillisten ideoitten kokei-lua improvisoiden, säveltäen ja sovittaen esimerkiksi ään-tä, laulua, soittimia, liikettä ja musiikkiteknologiaa käyttäen

SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänenvoimakkuus ja kuu-

lonhuolto • Ajankohtainen musiikki: vuodenkierto, juhlapyhät, tämän

päivän musiikki • Jazzin historia • Musiikkiarvostelun laatiminen Kurssi 6 (MUV6) TAVOITTEET • Musiikillinen esittäminen ja tuottaminen • Erilaisiin laulutapoihin perehtyminen • Rakentavaan kriittisyyteen kasvaminen • Kyky esittää perusteltuja musiikillisia näkemyksiä • Kuulonhuolto

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

154

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

MENETELMÄT • Laulaminen: yksi- ja moniäänistä laulua, mikrofonitekniik-

kaa • Soittaminen: yhteissoitonsoiton perusteita bändisoittimin (ja kaikin käytettävissä olevin soittimin) • Kuuntelu: osana laulun ja soiton opiskelua, myös kriittinen

kuuntelu – oman mielipiteenmuodostaminen ja sen perus-telu

• Musiikillinen keksintä: improvisointiharjoituksia SISÄLLÖT • Ääni, äänenkäyttö ja –huolto, äänenvoimakkuus ja kuu-

lonhuolto • Ajankohtainen musiikki: vuodenkierto, juhlapyhät, tämän

päivän musiikki • Musiikkiarvostelun laatiminen AIHEKOKONAISUUDET Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Rinnastamalla omaa musiikkikulttuuria muihin musiikki-

kulttuureihin (myös monikulttuurisuus, vähemmistöt) kas-vatamme suvaitsevaisuutta

Ihmisenä kasvaminen • Elämyksellisyys ja musiikilliset kokemukset kasvattavat it-

setuntoa ja vahvistavat minäkuvaa Viestintä ja mediataito • Omien tuotosten tallentaminen (esimerkiksi Cd) ja analy-

soiminen sekä nuotintaminen notaatio-ohjelmia apuna käyttäen

• Mediakriittisyys tarjonnassa – eettisyys ja esteettisyys va-linnoissa (kriittinen musiikin kuuntelu/ oman mielipiteen muodostaminen)

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Pitkäjänteisyys ja yhteistyötaidot musisoinnissa sekä mu-

siikki vaikuttajana yhteiskunnassa ja yhteisössä.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

155

KUVATAIDE YLEISET TAVOITTEET Kuvataide kehittää oppilaan visuaalista ajattelua, kykyä luoda sekä tukee oppilaan esteettistä kasvua. Kuvataiteen opetuk-sen tavoitteena on yhdistää havainnot, mielikuvat ja ilmaisu taiteelliseksi toiminnaksi. Kuvataiteen opetus innostaa ja oh-jaa oppilasta ilmaisemaan itseään kuvallisin keinoin, kehittää hänen valmiuksiaan ymmärtää visuaalista kulttuuria ja kykyä nauttia kuvataiteesta. Oppilas saa kokemustietoa, jonka läh-tökohtina ovat aistihavainnot, tunne-elämykset, mielikuvat, tiedot ja taidot sekä oma toiminta. Kuvaamataito kehittää op-pilaan kriittistä asennetta mediaan sekä auttaa oppilasta ym-märtämään eri kulttuurien kuvataidetta. VUOSILUOKAT 1 - 4 TAVOITTEET Kuvataiteen opetuksessa vuosiluokilla 1 - 4 tulee harjoittaa monipuolisesti aistihavaintojen tekoa ja mielikuvituksen käyt-töä. Kuvailmaisun perustaidot sekä kuvataiteelle ominaisten työtapojen ja materiaalien käyttö ovat opetuksen perussisäl-töä. Oppilasta ohjataan tarkastelemaan eri medioiden merki-tystä omassa elämässään. Oppilas oppii käyttämään kuvalli-sen viestinnän välineitä ja ymmärtää todellisen ja kuvitteelli-sen maailman eroja. Opetuksessa painotetaan kuvataiteellista prosessia, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen ja arvi-ointi. Oppilasta kannustetaan töidensä viimeistelyyn ja niiden säilyttämiseen.

MENETELMÄT Opetuksessa käytetään sekä yksilökeskeistä että ryhmätyös-kentelyä. Tutustutaan uuden teknologian tuomiin mahdolli-suuksiin. Tehdään vierailuja paikallisiin näyttelyihin.

KESKEISET SISÄLLÖT Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu • Kuvallisia ilmaisutapoja, tekniikoita ja materiaaleja: maa-

laamista, piirtämistä, grafiikkaa, muovailua ja rakentelua

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

156

• Kuvasommittelun perusteita: tasapaino, jännite, rytmi, väri, muoto, tila, liike, aika ja viiva • Kuvien tarkastelua ja arviointia sekä kuvataiteen käsittei-

den käytön harjoittelua kuvista keskusteltaessa Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen • Oman paikkakunnan museo- tai taidenäyttelyvierailuja ja taiteilijan työhön tutustumista • Taidekuvien tarkastelua, esimerkkejä eri aikakausien taiteesta ja nykytaiteesta

Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu • Luontoon, rakennuksiin ja rakennusperintöön tutustumista ja niiden kuvaamista sekä ympäristön muutosten tunnis-

tamista • Esineiden tarkastelua, suunnittelua ja valmistamista sekä kolmiulotteista rakentelua ympäristösuunnitelmien tai pie-

noismallien valmistamista

Media ja kuvaviestintä • Kuvakerronnan perusteita: tarinasta kuvaksi, lähikuva ja yleiskuva, kuvan ja tekstin yhdistäminen • Kuvitus, sarjakuva, mainoskuva, valokuvaus, video ja digitaalinen kuva • Television, tietokonepelien, elokuvien, sarjakuvien ja

mainonnan visuaalisten viestien kriittistä tarkastelua ja tut-kimista

OPPISISÄLLÖT

Vuosiluokat 1 – 2 Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Piirtäminen • Erilaisiin piirtimiin tutustuminen • Elävän viivan harjoittelu • Sommittelun alkeet Maalaaminen • Erilaiset välineet • Väriopin alkeet • Kylmät ja lämpimät värit Grafiikka • Yksinkertaiset painomenetelmät Muovailu ja rakentelu • Tutustuminen kolmiulotteisiin materiaaleihin • Kosketus- ja tuntoaistin harjaannuttaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

157

Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen • Taidekuvien tarkastelu • Oman kunnan taideteoksiin ja näyttelyihin tutustuminen Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu • Lähiympäristön havainnointi piirtäen ja maalaten Media ja tietotekniikka • Tietokoneella piirtämisen alkeet • Valokuvan tarkastelu • Median kuvaviestinnän kriittinen tarkastelu OPPISISÄLLÖT

Vuosiluokat 3 - 4 Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

Piirtäminen • Erilaiset piirtimet • Piste, viiva, pinta ja muoto • Valo, varjo ja valööri • Tila, rytmi ja liike • Sommittelun perusteita Maalaaminen • Erilaiset välineet • Pää-, väli- ja vastavärit • Värien sekoittaminen

Grafiikka • Helpot painomenetelmät Muovailu ja rakentelu • Erilaiset materiaalit ja tekniikat Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen • Taidekuvien tarkastelu • Oman kunnan taideteokset ja näyttelyt Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu • Lähiympäristön luonto eri vuodenaikoina • Lähiympäristön rakennukset • Erilaiset esineet eri aikoina Media ja kuvaviestintä • Tietokoneella piirtäminen • Lähikuva ja yleiskuva • Kuvan ja tekstin yhdistäminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

158

• Sarjakuva • Median kuvaviestinnän kriittinen tarkastelu ARVIOINTI Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päätty-essä Oppilas osaa • Antaa kuvallisen muodon ajatuksilleen, tunteilleen ja mielikuvilleen sekä muuntaa havaintojaan kuviksi. • Sommittelun perusteita kuvan tekemisessä ja tilan

rakentamisessa sekä ymmärtää materiaalin ominaisuuk-sia.

• Käyttää keskeisiä välineitä ja tekniikoita omassa kuvan tekemisessään sekä käyttää luonnostelua työskentelynsä apuna. • Huolehtia työvälineistä ja materiaaleista. • Tarkastella työskentelyprosessiaan ja käyttää sitä itsear-

vioinnissaan. • Keskustella omista ja toisten tekemistä kuvista sekä

perustella omia taidemieltymyksiään ja käyttää kuvatai-teen peruskäsitteitä.

• Kuvailla, mitä taiteilijat tekevät, tuntee joidenkin suomalaisten taiteilijoiden teoksia ja omassa kokemuspii-rissään olevien vieraiden kulttuurien visuaalista ilmaisua.

• Käyttäytyä taidenäyttelyssä ja museossa. • Käyttää ohjatusti tietolähteinä taideteoksia, ympäristön kuvia, luonnon ja rakennettua ympäristöä, kirjoja, lehtiä,

museoita, gallerioita ja tietoverkkoa. • Tunnistaa ja arvioida esteettisiä ja eettisiä arvoja omassa

lähiympäristössä ja koulussa. • Kuvailla, mitä arkkitehdit ja muotoilijat tekevät. • Arvioida omaa mediaan käyttöään, tehdä omia valintoja ja

perustella näkökantojaan. • Havaita ja arvioida todellisen ja kuvitteellisen maailman

eroja. • Käyttää joitakin kuvaviestinnän välineitä. • Työskennellä yksin ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa. VUOSILUOKAT 5 - 9 TAVOITTEET Kuvataiteen opetuksessa painotetaan kuvien merkitystä vies-tinnän välineenä sekä kuvataiteen merkitystä luovuuden ja hyvinvoinnin edistäjänä. Opiskelussa kartutetaan oppilaan yleissivistystä kuvataiteen eri muodoista sekä taidehistoriasta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

159

Oppilasta rohkaistaan oman luovuuden löytämiseen omien suunnittelutöiden kautta sekä ohjataan pitkäjänteiseen työs-kentelyyn. Tavoitteina on opettaa oppilasta tuntemaan kes-keisiä kuvaviestinnän ilmaisutapoja, materiaaleja, tekniikoita ja välineitä sekä oppia nauttimaan omasta luovuudestaan. Opetuksessa pyritään löytämään ne keinot, joilla oppilas pystyy ilmaiseman kuvallisesti tunteitaan, ajatuksiaan ja mielikuviaan. Teknologian hyväksi käyttö kuvataiteen opetuksessa ja taiteen tuottamisessa on keskeisessä asemassa unohtamatta perinteisiä kuvan tekemisen tekniikoita. Nuorista pyritään kasvattamaan kriittisiä taiteen tulkitsijoita, jotka pystyvät työskentelemään yksilökeskeisesti että ryhmässä. MENETELMÄT Opetuksessa käytetään sekä yksilökeskeistä että ryhmätyös-kentelyä. Perinteiset kuvan tekemisen tekniikat saavat rinnal-leen uuden teknologian, jota hyödynnetään mm. mediassa ja kuvaviestinnässä. Kuvankäsittelyohjelmat ovat perustyösken-telyvälineitä, joiden hallinnassa edellytetään perustekniikoi-den, väriopin ja visuaalisen kuvanrakentumisen taitoa. Ope-tuksen välineinä käytetään videota, valokuvausta sekä tieto-tekniikkaa. ARVIOINTI Arvioinnin pohjana on opetussuunnitelmassa asetetut päämä-rät ja oppisisällöt. Arvioinnissa huomioidaan oppilaiden yksi-lölliset edellytykset, asennoituminen työskentelyyn, toiminta oppimisympäristössä sekä valmiiksi saatettu työprosessi. Opiskelun aikana suoritetaan itsearviointia sekä kirjallisena että suullisena työprosessin aikana että tuotteen valmistuttua. Arvosana koostuu osallistumisesta tuntityöskentelyyn, val-miiksi saatetuista töistä, oppilaan itsearvioinnista sekä val-miuksista työskennellä ryhmässä. Arviointi suoritetaan nume-raalisesti. Luokilla 7 - 9 -oppilaalle selvitetään arvioinnin kriteerit jokai-sen kurssin alussa. Kuvataide päättyy pakollisena oppiainee-na kahdeksannella luokalla, jolloin annetaan pakollisen kuva-taiteen päättöarvosana. Oppiaineen oppimäärän päättöarvioinnissa yhtenä lähtökoh-tana on molempien kurssiarvosanojen keskiarvo. Mikäli oppi-laan osaaminen on kehittynyt selvästi nousevaan tai laske-vaan suuntaan kurssien edetessä, opettaja voi muuttaa kes-kiarvon perusteella tulevaa arvosanaa.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

160

Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Oppilas kykenee ilmaisemaan itseään kuvallisin keinoin ja osaa valita työtään tukevia tekniikoita. Hän ymmärtää kuvatai-teen yleisimpiä termejä ja käsitteitä väriopista ja perspektiivis-tä sekä hahmottaa ihmisen piirtämisen perusasiat. Oppilas hallitsee eri piirtimien käytön ja osaa valita työhönsä sopivan tekniikan ja materiaalin. Kykenee kommentoimaan luonnoste-luvaiheita ja valmista työtä. Oppilas kykenee ottamaan vas-taan myös rakentavaa kritiikkiä. Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen Oppilas tunnistaa keskeisiä taidesuuntia ja niiden tunnetuim-pia edustajia ja kuvataiteen ilmiöitä ja osaa sijoittaa niitä ajal-lisesti ja maantieteellisesti. Muistaa rakennustaiteen ja arkki-tehtuurin yleisimpiä termejä. Osaa hyödyntää näyttely- ja mu-seokäyntejä sekä internetin kulttuuripalveluja. Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu Oppilas osaa muotoilla kolmiulotteisia esineitä eri materiaa-leista ja hyödyntää jätemateriaalien uusiokäyttömahdollisuuk-sia. Hän osaa arvioida erilaisia ympäristön esineitä esteetti-seltä ja ekologiselta kannalta. Oppilas osaa arvostaa omaa asuinympäristöään ja ymmärtää sen arkkitehtuuria sekä hahmottaa kulttuuri- ja tyylipiirteitä arkkitehtuurissa ja esineis-tössä. Kuvaviestintä ja mediaosaaminen Oppilas osaa kriittisesti tulkita kuvamateriaalia ja ymmärtää kuvaviestinnän ja mediateknologian perusteita. Oppilas tietää pääpiirteissään mustavalkokuvan syntymekanismin ja musta-valkokuvan kehitysvaiheet filmistä kuvaksi. Hän osaa perus-toimintoja digitaalivalokuvauksesta ja sen hyödyntämismah-dollisuuksista. Oppilas hallitsee perustoimintoja videokuvauk-sesta ja editoinnin peruskäsitteitä. Hän osaa analysoida me-diaesitysten sisältöjä ja visuaalista toteutusta. OPPISISÄLLÖT Vuositasot 5 - 6 Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Piirtäminen • Erilaiset piirtimet • Piste, viiva, pinta, muoto • Valo, varjo, valööri • Tila, rytmi, liike • Kuvan sommittelu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

161

• Perspektiivi

Maalaaminen • Erilaiset välineet • Pää-, väli- ja vastavärit • Värien sekoittaminen, taittaminen ja murtaminen • Erilaiset maalaustekniikat Grafiikka • Erilaisia painomenetelmiä Muovailu ja rakentelu • Erilaiset materiaalit ja tekniikat Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen • Taidenäyttelyt • Taidekuvat • Primitiivinen taide • Antiikin taide • Taidesuuntauksia (esim. surrealismi, naivismi) • Tunnettuja taiteilijoita Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu • Oman kunnan luonnonnähtävyydet ja rakennusperinne • Ympäristötaide • Esineet eri aikakausina ja eri kulttuureissa

Media ja kuvaviestintä • Painettu kuva • Sarjakuva • Kuvittaminen • Taiton alkeet

PAKOLLISET KURSSIT Vuosiluokka 7 Kurssi 1: Kuvailmaisu (KU1) • Piirtimet: lyijykynä, hiili, vahaliitu, vesiväri, tussi, puuväri, • Perspektiivioppi, yhden pakopisteen perspektiivi • Värioppi: päävärit, välivärit, vastavärit, lämpimät värit,

kylmät värit, valööri, kontrasti • Sommittelu: muoto, väri, tila, liike, aika, viiva, tasapaino, rytmi • Kuvan tekemisen pohjat • Kolmiulotteinen pinta • Muotoilu • Ihmisen mittasuhteet • Kampanja- ja kilpailutyö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

162

Vuosiluokka 8 Kurssi on vaihtoehtoinen musiikin pakollisen kurssin kanssa. Kurssi 2: Kuvailmaisu (KU2) • Kahden- ja kolmenpakopisteen perspektiivi • Grafiikka • Graafinen suunnittelu: kuvan ja sanan yhdistäminen, typo- grafia, taitto • Akvarelli • Muotokuva • Sarjakuva • Juliste • Näyttelyn rakentaminen

VALINNAISET KURSSIT Vuosiluokka 8 Kurssi 1: Muotoilu (KUV1)

• Suomalaisia muotoilijoita ja tuotantoa • Esineen materiaali, muotoilu ja käyttötarkoitus • Kolmiulotteisuus • Reliefi • Eri materiaalien yhdistäminen ja työstäminen • Värit ja tuntu eri materiaaleissa • Paperimassa, kipsi, savi, kanaverkko, styroksi tai rautalan- ka • Uusiomateriaalien käyttö

Kurssi 2: Media ja kuvaviestintä (KUV2) Vaihtoehtoisesti valokuvaus tai videokuvaus

• Kuvien analysointia, tekijänoikeuskysymykset • Yritysvierailu: Puolanka-lehti • Valokuvauksen historiaa • Valokuvan synty ja järjestelmäkameran toiminta • Kuvakulmat ja kuvaaminen • Filminkehitys • Kuvankehitys • Kemikaalien käsittely • Kuvien arkistointi • Digitaalikamera ja kuvaaminen • Kuvankäsittely tietokoneella • Videoinnin teoriaa • Videokameran toiminta ja kuvaaminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

163

• Käsikirjoituksen laatiminen • Videointi

• Editointi • Valmiin tuotoksen esittely

Kurssi 3: Öljyvärimaalaus (KUV3) Kurssilla tutustutaan akryyli- ja öljyväritekniikoihin ja niiden käyttötarkoituksiin, välineisiin ja historiaan. Kurssin aikana tehdään muutama pienimuotoinen harjoitus ja yksi laajempi työ, jonka aiheina voi olla maisema- tai muotokuva. Oppilas voi valita tekniikakseen joko akryyli- tai öljyvärit. Vuosiluokka 9 Kurssi 4: Kotiseutu ja kulttuuri (KUV4)

• Kotiseudun ja paikkakunnan kulttuurihistorialliset raken-nukset, esineistö ja vaatetus

• Paikallinen kulttuuri- ja luonnonmaisema ja sen kuvaami-nen eri tekniikoin

• Museo, kirjasto, kunnanvirasto, kirkko, päiväkoti, Paljakka-talo, Askanmäen kotiseututalo

• Maakunnan taiteilijat ja tuotanto, Niilo Hyttinen • Ohjattuja näyttely- tai museovierailuja, taiteilijan työhön tutustumista ja tietoverkon kulttuuripalvelujen hyödyntä-

mistä • Kulttuuriperinnön välittäminen Kurssi 5: Yleinen taidehistoria – arkkitehtuuri ja maalaus-taide (KUV5)

• Keskeiset tyylikaudet, taiteilijat ja tuotanto • Taidekuvien sisällön tulkinta ja kritiikki • Taidehistorian elokuvat • Suomalaisen maalaustaiteen ja arkkitehtuurin merkittä-

vimmät edustajat • Tyylisuuntien soveltaminen omiin töihin omaa tyyliä tuke-

valla tavalla Kurssi 6: Taidepaja (KUV6) Taidepajakurssilla tutustutaan erilaisiin virikeympäristöihin ja etsitään keinoja luoda uusia ideoita taide-elämyksiin. Kurssilla työskennellään pääasiassa ryhmässä, mutta tehdään myös muutamia yksilöharjoituksia. Kurssilla suunnitellaan ja toteu-tetaan yhdessä taideproduktio valitun teeman alla, mikä voi

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

164

olla esimerkiksi muotinäytös, valoesitys, näyteikkunan somis-tus, tilataideteos tms. AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Esteettinen havainnointi taidekuvia ja toisten oppilaiden

tekemiä töitä tarkastellen (1. - 9. lk) • Erilaiset kuvalliset ilmaisutavat kehittävät luovuutta

(1. - 9. lk) • Kuvaamataidon töiden loppuun tekeminen ja viimeistely

opettaa pitkäjänteistä työskentelyä (1. - 9. lk) • Ihmisen mittasuhteet (5. - 7. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Oman paikkakunnan museo- ja taidenäyttely- vierailut (9. lk) • Eri aikakausien taidehistoriaa (5. - 6. lk, 9. lk)

Viestintä ja mediataito • Omien ajatusten ja tunteiden ilmaisu (1. - 9. lk) • Mainosten kriittinen tarkastelu (5. - 6. lk) • Videokamera viestintäteknisenä välineenä (6. ja 8. lk) • Valokuvaus (8. lk)

Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Omien töiden esillepano ja mahdollinen myynti (1. - 9. lk) • Kampanja- ja kilpailutyöt (1. - 9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Luontoaiheet (1. - 9. lk) • Kierrätysmateriaalien käyttö (1. - 6. , 8. lk) • Kemikaalien käsittely (7. - 9. lk)

Turvallisuus ja liikenne • Vastuunottaminen työvälineistä ja –ympäristöstä

(1. - 9. lk) • Koneiden ja laitteiden kunnossapito (8. lk) Ihminen ja teknologia • Taidekuvien tarkastelu tietoverkoissa (5. - 9. lk) • Digitaalikameran käyttö (8. lk) • Kuvankäsittely tietokoneella (8. lk) • Videon editointi tietokoneella (8. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

165

KÄSITYÖ VUOSILUOKAT 1 - 4 TAVOITTEET Käsityönopetuksen tehtävänä on kehittää oppilaan käsityö-taitoa niin, että hänen itsetuntonsa sen varassa kasvaa ja hän kokee iloa ja tyydytystä työstään. Oppilas oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä sekä käyttämään erilaisia materi-aaleja, työvälineitä ja menetelmiä. Hän oppii käsityön perus-tekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä kiinnittää huomiota tuot-teiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin. Oppi-lasta ohjataan suunnitelmalliseen, pitkäjänteiseen ja itsenäi-seen työntekoon. Samalla kehitetään oppilaan luovuutta, tek-nisiä ja fyysis-motorisia kykyjä sekä ongelmanratkaisutaitoja. Oppilas oppii valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan arki-päivän käytännöllisiä tuotteita. Hän ottaa vastuuta omasta esineympäristöstään ja ymmärtää kestävän kehityksen merki-tyksen. Oppilas tietää turvalliset työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttötavat ja huolehtii myös oppimisympäristönsä viihtyisyydestä. Oppilas osaa arvioida ja arvostaa sekä omaa että muiden työtä. MENETELMÄT Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihe-piirein kokeillen, tutkien ja keksien, edeten kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Oppilaat tekevät pääsääntöisesti yksilötöitä opettajajohtoisesti. Ryhmätyöskentelyä käytetään soveltuvin osin. Opetusta havainnollistetaan erilaisin materi-aalinäyttein ja havaintoesinein. Tutustutaan paikalliseen käsi-työosaamiseen (näyttelyt, vierailut). Opetus toteutetaan sa-mansisältöisenä kaikille oppilaille käsittäen sisältöjä teknises-tä työstä ja tekstiilityöstä. ARVIOINTI Käsityö arvioidaan kolmannelle luokalle asti sanallisesti ja neljänneltä eteenpäin numeraalisesti. Oppilasta ohjataan ar-vioimaan omaa työskentelyään ja työnsä tuloksia. Kuvaus oppilaan osaamisesta 4. luokan päättyessä arvosanalle 8 Oppilas osaa ohjatusti suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen. Hän työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

166

suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ot-taen. Oppilas hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee kes-keisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja. Hän pyrkii työskentelemään pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti. Oppilas haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä ja työtilojen viihtyisyydestä. Hän arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia. Hän suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön. KESKEISET SISÄLLÖT • Arkipäivän elämän keskeisiä tekstiili- ja teknisen työn ma-

teriaaleja, työvälineitä ja työtapoja • Työskentelyyn ja työtilaan liittyvät turvallisuustekijät • Omien töiden suunnittelua ja valmistamista • Kotipaikkakunnalle omaleimaisia käsityötuotteita ja työta-

poja sekä esimerkkejä muiden kulttuurien käsityöperin-teestä

• Tekstiilituotteiden ja omien tavaroiden hoito, huolto ja kier-rätys

• Työvälineiden ja koneiden turvallinen käyttö ja huolto Vuosiluokat 1 - 2 Tekstiili- ja teknisen työn alkeita kehitetään seuraavilla osa-alueilla: ompelu, lankatyöt, askartelu, painanta ja puutyö. Vuosiluokat 3 - 4 Ompelu • Ompelukone tutuksi, ”ajokortti” • Kaavan käyttö • Suoraommel, siksak • Applikaatio • Sauma (aloitus, päättäminen, pakki) • Silitys • Langoitus • Tikkipisto • Puolaaminen • Napinompelu käsin • Yksinkertainen ompelujärjestys • Etupisto, harsiminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

167

Lankatyöt

Neulominen Virkkaus • Silmukan luominen • Aloitussilmukka • Oikea silmukka • Ketjusilmukka • Edestakaisneule • Kiinteä silmukka • Päättely • Koukkujen numerointi • Vyötteen tiedot Erikoistekniikat ja askartelu • Esimerkiksi huovutus, tilkkutyöt välitöinä tai vuoden teemoihin liittyen Puutyöt • Sahaaminen • Höylääminen • Naulaaminen • Liimaaminen • Kovertaminen • Viilaaminen • Pintakäsittelyt • Poraaminen • Kuviosahaaminen Metallityöt • Pehmytlankatyö • Valutyö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

168

KÄSITYÖ, TEKSTIILITYÖ VUOSILUOKAT 5 - 9 TAVOITTEET Käsityön tavoitteena on, että oppilas sisäistää kädentaitoihin liittyvän kulttuuriperinnön ja oppii arvostamaan kansallista ja kansainvälistä käsityökulttuuria. Käsityö on käden taitoja kehit-tävä ja työntekoon kasvattava oppiaine, joka kehittää selviy-tymistaitoja jokapäiväiseen elämään. Käsillä tekeminen on ko-konaisvaltaista, luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toi-mintaa, jossa onnistuneet oppimiskokemukset ovat tärkeitä oppilaan myönteisen minäkuvan kehittymiselle. Suunnitelles-saan ja valmistaessaan oppilas oppii valitsemaan käyttötarkoi-tukseen sopivia materiaaleja ja rakenneratkaisuja sekä oppii selviytymään teknisessä työympäristössä. Käytännönlähei-sessä työskentelyssä korostuu sosiaalisten taitojen hallinta ja kehittäminen. Oppilaan oma-arvio työn kulusta ja valmiista tuotteesta kehittää koko oppimisprosessia ja opettaa suhtau-tumaan realistisesti omaan työhön. MENETELMÄT Oppiminen tapahtuu pääasiassa yksilötyönä tehtävinä töinä. Ryhmätyöskentely painottuu lähinnä erikoistekniikoiden kurs-sissa, jossa harjoitustyöt tehdään sarjavalmisteisesti, esimer-kiksi kankaanpainannassa. Opetus on opettajajohtoista. Ha-vaintoaineistona voidaan käyttää videoita, diaesityksiä, ha-vaintoesineitä ja –materiaaleja sekä tutustutaan paikalliseen osaamiseen näyttelyiden, yritysvierailujen sekä haastattelujen kautta. Oppilas valitsee kiinnostuksensa ja taipumustensa mukaan joko teknisen tai tekstiilityön viidennen luokan alusta lähtien. Yhteisprojekteissa ja vaihtokursseilla oppilas opiskelee sisäl-töjä myös siitä osa-alueesta, jota ei ole valinnut. KESKEISET SISÄLLÖT Käsityön yleiset sisällöt • Tuote- ja prosessi-ideointi • Muodot, sommittelu ja värit • Materiaali- ja kuluttajatietous • Tarkoituksenmukainen materiaalien käyttö • Erilaiset työjärjestykset ja työohjeet • Tietoa ja elämyksiä suomalaisesta kulttuurista, perinteistä

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

169

ja muotoilusta sekä vaikutteita muista kulttuureista • Oman paikkakunnan tuotantoelämään ja yrittäjyyteen tutustuminen yläasteen puolella • Oman työskentelyn ja sen tulosten arviointi Tekstiilityön sisällöt Visuaalinen ja tekninen suunnittelu • Pukeutumisen viesti • Kaavoituksen perusteita • Tekstiilimateriaalien tarkoituksenmukainen ja luova käyttö eri käyttötarkoituksissa ja eri tekniikoin Valmistaminen • Tekstiilityön perinteisten ja modernien työvälineiden ja

koneiden oikea valinta käyttökohteeseen, toimintaperiaat-teet, turvallinen käyttö sekä huolto

• Tekstiilityön eri materiaaleja ja valmistustekniikoita sekä niiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen luovasti

Tekstiilituotteiden hoito ja huolto sekä kierrätys ARVIOINTI Arviointi suoritetaan numeraalisesti. Arvioinnin pohjana on opetussuunnitelmassa asetetut päämäärät ja oppisisällöt. Ar-vioinnissa huomioidaan oppilaiden yksilölliset edellytykset, toiminta oppimisympäristössä sekä valmiiksi saatettu työpro-sessi. Oppilas suorittaa itsearviointia kirjallisesti tai suullisesti sekä työprosessin aikana että tuotteen valmistuttua. Oppilaal-le selvitetään arvioinnin kriteerit. Käsityö päättyy pakollisena oppiaineena seitsemännen luo-kan päättyessä, jolloin annetaan pakollisen käsityön päättöar-vosana. Oppiaineen oppimäärän päättöarvioinnissa yhtenä lähtökohtana on kaikkien kurssiarvosanojen keskiarvo. Mikäli oppilaan osaaminen on kehittynyt selvästi nousevaan tai las-kevaan suuntaan kurssien edetessä, opettaja voi muuttaa keskiarvon perusteella tulevaa arvosanaa. Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Visuaalinen ja tekninen suunnittelu • Oppilas kykenee havaitsemaan myös itsenäisesti ongel-

mia ja pohtimaan erilaisia ratkaisuvaihtoehtoja. Pystyy oh-jatusti suunnittelemaan toteuttamiskelpoisia tuotteita, joi-den suunnittelussa on otettu huomioon oppilaan edellytyk-set, käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuottei-den ekologisuus, esteettisyys, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

170

• Oppilas pystyy dokumentoimaan suunnitelmansa ymmär-rettävästi kirjalliseen muotoon ja selvittämään, millä tavoin tuote on tarkoitus valmistaa.

• Oppilas kykenee hyödyntämään työskentelyssään perin-teisiä sekä teknologisia menetelmiä tarkoituksenmukai-sesti. Oppilaan suhtautuminen työskentelyyn on myönteis-tä.

• Oppilas ymmärtää, että tuote on viesti ympäristölle. Valmistaminen • Oppilas kykenee työskentelemään käyttäytymissääntöjä

noudattaen sekä yksin että ryhmässä. Hän ottaa huomi-oon ympäristönsä järjestyksen ja viihtyvyyden. Oppilas työskentelee tarkoituksenmukaisesti turvallisuusohjeita noudattaen sekä soveltaa oppimaansa tietoa. Oppilas hal-litsee perustekniikoita ompelusta, neulonnasta ja virkka-uksesta. Osaa langoittaa ompelukoneen ja hallitsee puo-lauksen. Osaa vaihtaa saumuriin langat sekä säätää sau-muriin ja ompelukoneeseen tikin materiaalille sopivaksi. Osaa huoltaa välineitä. Osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja ja työvälineitä työhönsä. Palauttaa valmiiksi saatetun työnsä määräpäivään mennessä.

Itsearviointi ja prosessin pohdinta • Oppilas kykenee realistisesti huomioimaan työskentelynsä

ja valmiin tuotteen vahvuuksia ja heikkouksia. Pystyy hy-väksymään kritiikkiä ja suuntaamaan toimintansa paran-nusta vaativiin toimintoihin. Kykenee arvioimaan arkielä-mässä tarvittavien tuotteiden ekologisia, taloudellisia, es-teettisiä ja tarkoituksenmukaisia piirteitä. Oppilas osallis-tuu itsearviointiin työprosessin että valmistamansa tuot-teen osalta.

OPPISISÄLLÖT PAKOLLISET KURSSIT Ompelu Vuosiluokka 5 • Pussisauma • Käänne ja päärme • Piilopisto • Kirjonta: peruspistot • Materiaalitietous: puuvilla • Pesumerkinnät vaatehuollon kannalta Vuosiluokka 6 • Oma vaate • Reunan huolittelu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

171

• Mittojen oton alkeet • Kaavan sovittaminen • Työselostus Lankatyöt Neulominen Vuosiluokka 5 • Nurja silmukka • Suljettu neule • Resori • Kaventaminen • Materiaalit: villa ja puuvilla (pesumerkinnät) Vuosiluokka 6 • Leventäminen, silmukan lisääminen • Neulemerkit • Nyörit, hapsut ja tupsut soveltaen Virkkaus Vuosiluokka 5 • Puolipylväs • Pylväs Vuosiluokka 6 • Perusmerkkien kertaus • Helpon ohjeen mukaan virkkaaminen Erikoisteknikoita Vuosiluokat 5 - 6 • Välitöinä ja vuoden teemoihin liittyen (esim. kudonta, pa-

perinarutyöt, luonnon materiaalien käyttö)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

172

PAKOLLISET KURSSIT

Vuosiluokka 7 Kurssi 1: Ompelu (TS1) Kurssilla keskitytään ompeluun ja sen tarjoamiin mahdolli-suuksiin vaatteen valmistuksessa. Kurssilla voidaan tehdä pienimuotoinen sarjatyö ompelemalla, jossa tutustutaan sarja-työn etuihin sekä kurssilla tarvittaviin koneisiin ja laitteisiin tai vaihtoehtoisesti yksilötyö ompelemalla. Omana vaatteenaan oppilas voi valmistaa housut, paidan tai hameen. • Sarjatyö • Oma vaate valmiskaavoista, kuosittelu • Sovitus, istuva vaate • Oman työn hahmottaminen visuaalisesti paperille • Aikataulun laatiminen • Työselosteen tekeminen • Materiaalien ja työvälineiden taloudellinen käyttö • Materiaalitietous, tekokuidut ja luonnonkuidut • Kangaspohjainen ja neulepohjainen kangas • Kaavamerkit ja kaavan piirtäminen • Vetoketju • Tasku • Napinläpi, napin kiinnitys • Tukikankaan kiinnittäminen • Saumurin käyttö, lankojen vaihto • Neulanvaihto ompelukoneeseen, langoitus • Koneen puhdistus • Työvälineiden hallinta • Oman työn kirjallinen arviointi Kurssi 2: Lankatyöt: neule ja virkkaus (TS2) Kurssilla kerrataan neuleen ja virkkauksen peruskäsitteistö sekä työtavat kokeilujen avulla, joiden pohjalta oppilas suun-nittelee pienimuotoisen työn. Kurssilla käydään läpi lankatöi-hin käytettäviä välineitä sekä tutustutaan paikalliseen ja alu-eelliseen alan historiaan. Neule • Erikoispintaneulokset • Kirjoneule (Puolanka-lapanen) • Oman työn suunnittelu erikoispintaneuloksia hyväksikäyt-

täen • Mallitilkun neulominen • Langan vaihto • Kaventaminen, leventäminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

173

• Neulemerkit • Mittaliisan käyttö • Puikot, pyöröpuikot • Materiaalitietous: vyötetiedot, materiaalin valinta • Neuleen viimeistely • Oma arvio Virkkaus • Virkkauksen historiaa paikallisesti ja yleisesti • Perusmerkkien kertaus • Opitaan tulkitsemaan valmiita ohjeita • Materiaalitietous • Virkkuukoukku • Perussilmukoiden muunnelmia • Työn päättäminen • Oma arvio

Kurssi 3: Erityistekniikat (TS3) Työskennellään työpajanomaisesti eri aihealueita käsittävis-sä työpisteissä tai valitaan koko ryhmää kiinnostava aihealue. Perehdytään aihealueen historiaan, työtapoihin, materiaalei-hin, välineisiin ja suunnitellaan pienimuotoinen harjoitustyö joko yksilö- tai ryhmätyönä. Kurssilla tutustutaan teknisiin töi-hin soveltuvin osin. • Huovutus (lampaankasvatus ja villan käyttö Kainuussa) • Värjäys: solmuvärjäys, batiikki, sienillä värjääminen • Kankaanpainanta: kaaviopainanta, aurinkotekniikka • Aplikaatio • Silkkimaalaus • Tilkkutyöt • Kirjonta (Kainuulainen kirjontaperinne) • Kankaankudonta (Puolanka-raanu) VALINNAISET KURSSIT Vuosiluokka 8 Kurssi 1: Ompelu (TSV1) • Kaavan muuttaminen omille mitoille • Oma vaate, lapsen tai miehen vaate • Heijastin vaatteessa • Vaatteen nimikoiminen • Huppu, taskut, kaulukset • Vaatteen vuoritus • Materiaalitietous

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

174

• Tuotteen huolto • Kirjallinen työsuunnitelma • Oma-arvio Kurssi 2: Lankatyöt: virkkaus, neule tai kankaan kudonta (TSV2) Kurssilla voi valmistaa vaatteen, asusteen tai käyttötekstiilin oman valinnan mukaan edellä mainituin tekniikoin. Oppilas tekee suunnittelemastaan työstä kirjallisen työsuunnitelman ja aikataulun. Neule • Kirjo- tai pitsineule käsin neuloen • Neulekone, yksi- ja kaksitasoinen • Silmukoiden luominen neulekoneelle • Sileä neule ja resori neulekoneella • Neuleen päättely neulekoneella • Neuleen käsittely: pingotus, höyrytys, vanutus, kuivaami-

nen • Työn viimeistely Virkkaus • Aiemmin opittua soveltaen • Silmukoiden lisääminen ja kaventaminen • Silmukkamuunnelmia Vuosiluokka 9 Kurssi 3: Erikoistekniikat (TSV3) Kurssilla voi tehdä kokeiluja useilla eri tekniikoilla tai valita yhden tekniikan, jota hyväksi käyttäen suunnittelee ja valmis-taa tuotteen. • Huovutus • Värjäys: solmuvärjäys, batiikki, sienivärjäys • Kankaanpainanta: kaaviopainanta, aurinkotekniikka • Aplikaatio • Silkkimaalaus • Tilkkutyöt • Kirjonta • Kankaankudonta

Kurssi 4: Sisustus- ja käyttötekstiilit (TSV4) Kurssilla tutustutaan itse valmistettaviin kodin käyttö- ja sisus-tustekstiileihin. Valmistustekniikka on vapaavalintainen (ku-

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

175

donta, neulonta, virkkaus, kankaankuviointi, ompelu). Kurssil-la suunnitellaan pienimuotoinen myyntityö valitun teeman alla. • Käyttötarkoitus • Kirjallinen työsuunnitelma • Materiaalit • Huolto ja korjaus • Toimivuus • Esteettisyys • Kuluttajatieto • Oma-aloitteinen tiedonhankinta ja kriittisyys • Messuille ja näyttelyihin osallistuminen mahdollisuuksien

mukaan • Myyntituotteen riippulapun suunnittelu ja valmistus • Oman sisustus- tai käyttötekstiilin suunnittelu AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Pitkäjänteinen, tavoitteellinen työskentely (1. - 9. lk) • Esteettinen havainnointi (1. lk - 9. lk) • Kädentaitojen kehittyminen (1. lk - 9. lk) • Oman vaatteen valmistaminen, tarkistusmittojen ottami-

nen (6. lk, 7. lk, 8. lk) • Lapsen tai miehen vaate (8. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Omaan paikalliseen ja alueelliseen käsityöhistoriaan tutus-

tuminen (1. lk - 7. lk) • Esimerkkejä muiden kulttuurien käsityöperinteestä (1.

lk - 6. lk) • Kankaankuviointitekniikkoja eri kulttuureissa (7. lk) Viestintä ja mediataito • Työselosteen tekeminen (6. lk - 9 lk) • Pukeutuminen viestinä ympäristölle (5. lk - 9. lk) • Myyjäis- ja näyttelykäyttäytyminen (1. lk - 9. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Myyjäisiin ja näyttelyihin osallistuminen (1. lk - 9. lk) • Myyntituotteen suunnittelu (9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Omasta työskentely-ympäristöstä huolehtiminen (1. lk - 9.

lk) • Tuotteen ja työvälineiden huolto sekä materiaalien uudel-

leenkäyttö (1. lk - 9. lk) Turvallisuus ja liikenne

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

______________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

176

• Rauhallinen käyttäytyminen oppitunnilla (1. lk - 9. lk) • Työvälineiden turvallinen käyttö (1. lk - 9. lk) • Koneiden ja laitteiden huolto ja puhdistus (7. lk - 9. lk) • Heijastin vaatteessa (8. lk) Ihminen ja teknologia • Ompelukoneen käyttö (3. lk - 9. lk) • Neulekoneeseen tutustuminen (8. lk) • Tietokoneen käyttö apuna suunnittelussa (8. lk, 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

177

KÄSITYÖ, TEKNINEN TYÖ VUOSILUOKAT 5 - 9 TAVOITTEET • Oppilas oppii suunnittelemaan ja toteuttamaan yksinker-

taisia arkipäivän hyödykkeitä. • Oppilas hallitsee jokapäiväisessä elämässä tarvittavat

teknisen työn taidot. • Oppilas ymmärtää eri materiaalien ominaisuudet ja käyt-

tömahdollisuudet. • Oppilas hallitsee persoonallisen ratkaisutavan ja ymmär-

tää esteettisen muotoilun merkityksen. MENETELMÄT • Yksilöllinen työskentely • Parityöskentely • Ryhmätyö • Tarkasti opettajajohtoinen työn eteneminen • Yksilölähtöinen, itsenäinen aiheideointi ja toteutus • Mallinmukainen kokoaminen ARVIOINTI • Oppilaan oma itsearviointi suhteessa tavoitteeseen • Ryhmän arviointi • Opettajan suorittama arviointi, huomioiden oppilaan edel-

lytykset Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Visuaalinen ja tekninen suunnittelu • Osaa suunnitella ja piirtää tuotteen mittakaavassa 1.1, 1:5

ja 1:10 • Ymmärtää eri materiaalien ominaisuudet • Hallitsee jonkun piirto-ohjelman ATK:lla • Suunnittelussa on mukana esteettinen aspekti • Ymmärtää taitojensa rajallisuuden jo suunnitteluvaiheessa Valmistaminen • Osaa käyttää oikeita työvälineitä • Valmistusprosessi etenee pitkälti itsenäisesti, ahkerasti ja

oma-aloitteisesti • Selviytyy arkielämän pikkuremonteista ja kokoamisista

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

178

• Hallitsee työturvallisuustekijät Itsearviointi sekä käsityöprosessin ja sen tulosten pohdinta • Oppilas osaa arvioida tuotostaan suhteessa taitoihinsa ja

luovuuteen • Oppilas sietää negatiivistakin kritiikkiä ja ymmärtää sen lähtökohdaksi jatkokehitykselle

• Oppii arvioimaan arkielämän hyödykkeitä niiden ”ekologi-sen jalanjäljen” pohjalta

PAKOLLISET KURSSIT Kurssi 1: Puuteknologia, piirtäminen, työturvallisuus, työka-lut, liitokset, pintakäsittely, sorvaus Kurssi 2: Metalliteknologia, piirtäminen, muotoilu, liitokset, kuumakäsittely, pintakäsittely Kurssi 3: Teknologia, elektroniikka, konetekniikka VALINNAISET KURSSIT Kurssi 1: Puu/Metalli (TNV1) Kurssi 2: Puu/Metalli/Sähkö (TNV2) Kurssi 3: Teknologia/Konetekniikka (TNV3) Kurssi 4: Puu/Metalli/Automatiikka (TNV4) Kurssi 5: Teknologia/Puu/Metalli (TNV5) Kurssi 6: Puu/Metalli/Kivi/Elektroniikka/Sähkö (TNV6) Kurssi 7: Puu/Metalli/Elektroniikka/Autotekniikka/Huolto (TNV7) Kurssi 8: Puu/Metalli/Elektroniikka/Konetekniikka/ Korjaustyöt (TNV8) KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokat 5 - 6 • Valmistetaan puusta, valmiista mallista jokin hyötyesine • Valmistetaan metallista pakotustyö

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

179

• Kootaan valmiista aihioista tuote valmiiksi Elektroniikka ja muovityön yhdistelmä • Omien liikunta- ja urheiluvälineiden huolto korjaus • Valmistetaan osin valmiita piirustuksia hyödyntäen, mutta

luovuutta ja kekseliäisyyttä käyttäen jokin suurehko tuote, esim. mäkiauto

• Korun, uistimen, emalointityön, nimilaatan, tuuliviirin val-mistus

Vuosiluokat 7 - 9 Opetussuunnitelma perustuu omiin, kodin, oman asuinalueen ja maakunnan tarpeisiin. Opetus tapahtuu kurssimuotoisena TAVOITTEET Tavoitteena on tekninen osaaminen tulevaisuudessa. OPPISISÄLLÖT Peruskurssit, lisäkurssit 7 lk 1 - 3 8 lk 1 - 4 valinnaiset 9 lk 5 - 8 Puu, metalli, elektroniikka, sähkö, teknologia, automatiikka, projektityöt, korjaustyöt, autotekniikka Peruskurssit Kaikilla kursseilla: • Työturvallisuus, materiaalin tuntemus, työkalujen tunte-

mus, koneiden toiminta, työn suorittaminen oman ideoin-nin mukaan opettajan ohjauksella.

Puu Puulajien tuntemus käyttömateriaalina mänty, koivu, leppä, pihlaja, kataja jalopuut teak, tammi Liittäminen: naulaaminen, ruuvaaminen, liimaaminen, eri materiaalien yhteen sovittaminen (visualisointi) Metalli Metallien tuntemus ja käyttö teräs, kupari, alumiini Liittäminen: hitsaus kaasulla, sähköllä mig, sähköllä kaari, juottamalla (pehmeä ja kova juotto), niittaus

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

180

Elektroniikka Pienten laitteiden rakentaminen komponenttien tunteminen piirustuksien lukeminen valmistaminen vilkut, radiot, ilmaisimet… Sähkö Kodin pienet sähkötyöt sähkömoottorin rakentaminen sulakkeet, lampun kiinnitykset pienet korjaukset Teknologia Laitteiden rakentaminen pienet kulkevat laitteet Automatiikka Piirtäminen tietokoneella toteutus automaattisella laitteella (sorvi) Projektityöt 1 - 4 oppilaan ryhmissä mikroauto, urheilulaitteet Korjaustyöt Kodin koneet, huonekalut pyörät, mopot, muut laitteet Autotekniikka Moottorin toiminta ja laitteet Pintakäsittely Kaikissa töissä viimeistely ja pintakäsittely puu: maalaus, vahaus, koristemaalaus metalli: maalaus, vahaus, kuviointi Käytettyjen, korjattujen töiden puhdistus, mahd. maalaus, vahaus ARVIOINTI • Yhdessä oppilaan kanssa • Työskentelytavat, oma-aloitteisuus, virheet, visuaalisuus, käyttökelpoisuus, lopputulos • Numero muodostuu työn valmistumisen myötä

edellä mainitut asiat huomioon ottaen.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

181

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Sosiaalisuus, vireys, luovuus • Esteettinen havainnointi • Opiskelutaidot, pitkäjänteisyys, itsensä kehittäminen • Toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä, erilaiset yhteistoimintatavat

Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Oma kulttuuri, kotiseudun kulttuuri, suomalaisuus Viestintä ja mediatieto • Omien ajatusten ja tunteiden ilmaisu, erilaiset ilmaisu- kielet ja niiden käyttö Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Osallistuminen ja vaikuttaminen omassa koulussa ja elinympäristössä • Yrittäjyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta • Vastuu omasta elämästä • Itsensä ilmaisukyky • Tietoisuus oman alueen perinteistä • Ekologisesti, taloudellisesti, kulttuurisesti ja sosiaalisesti kestävä kehitys omassa koulussa ja elinympäristössä • Yksilön ja yhteisön vastuu elinympäristön tilasta ja ihmisen hyvinvoinnista • Ekotehokkuus tuotannossa ja yhteiskunnassa sekä arjen toimintatavoissa, tuotteen elinkaari • Oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen, kulutta-

jan vaikuttamiskeinot Turvallisuus ja liikenne • Onnettomuuksilta, päihteiltä ja rikollisuudelta suojautumi-

nen omassa elinympäristössä • Työturvallisuus ja ympäristöturvallisuus • Terveyttä, turvallisuutta, väkivallattomuutta ja rauhaa edis-

täviä toimintamalleja • Keskeiset liikennesäännöt ja erilaiset liikenneympäristöt • Muut huomioiva liikennekäyttäytyminen, liikenneympäris-

tön turvallisuus ja turvalaitteet Ihminen ja teknologia • Teknologia arkielämässä, yhteiskunnassa ja paikallisessa tuotantoelämässä • Teknologisten ideoiden kehittäminen, mallintaminen, arviointi ja tuotteiden elinkaari • Tietotekniikan ja tietoverkkojen käyttö • Tulevaisuuden yhteiskunta ja teknologia

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

182

LIIKUNTA Liikunnan opetuksen päämääränä on antaa oppilaille sellaisia tietoja, taitoja ja kokemuksia, joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa. Tämä edellyttää yksilöl-listen kehitysmahdollisuuksien huomioon ottamista osana ryhmäopetusta. Liikunnanopetuksen tehtävänä on vaikuttaa myönteisesti op-pilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. Liikunta on toiminnallinen oppiaine, jossa edetään taitojen oppimisen ja kehittymisen kautta kohti omaehtoista harrastuneisuutta. Opetuksessa on otettava huomioon oppilaan fyysis-motorinen kehitys. Liikunnan opetuksessa korostetaan vastuullisuutta, reilua pe-liä sekä turvallisuutta, myös turvallinen käyttäytyminen liiken-teessä. Opetuksessa otetaan huomioon luonnon olosuhteet ja vuo-denajat, paikalliset olosuhteet sekä lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet. VUOSILUOKAT 1 - 4 Vuosiluokkien 1 - 4 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomi-oon oppilaan valmiudet sekä yksilölliset kehitysmahdollisuu-det. Opetus toteutetaan leikinomaisesti kannustavassa ilma-piirissä kohti lajitaitoja. Liikunnanopetuksen tulee antaa tilaa oppilaan aktiivisuudelle, mielikuvitukselle ja oivalluksille. TAVOITTEET • Oppilas kokee liikunnan hauskaksi, tärkeäksi ja välttämät-

tömäksi. • Oppilas hallitsee liikunnan perustiedot ja –taidot. • Oppilas arvostaa ja kannustaa toveriaan ja osaa käyttäy-

tyä oikean urheiluhengen mukaisesti • Oppii turvalliset liikuntatavat ja osaa uida vähintään 25 m • Oppii hyvää käytöstä, sovittujen sääntöjen noudattamista

ja reilun pelin henkeä. • Oppii toimimaan pitkäjänteisesti. • Oppii pukeutumaan tarkoituksenmukaisesti liikuntaa var-

ten sekä huolehtimaan puhtaudestaan

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

183

OPETUSMENETELMÄT • Hyödynnetään paikkakunnan tarjoamia liikuntapaikkoja

tehokkaasti, unohtamatta piha-, lähi- ja luontoalueita ajan-tasaisine karttoineen.

• Uimaopetus toteutetaan Mäntykodin pikkualtaassa sekä lähipaikkakuntien uimahallien palveluja hyödyntäen

• Opetusjärjestelyinä käytetään yksilö, pienryhmä ja ryhmä-opetusta

SISÄLLÖT JA TOTEUTUS Vuosiluokat 1 - 2 Järjestäytymismuodot ja leikit • Rivi, jono, piiri • Reaktio- ja juoksuleikit • Välineleikit • Pienpelit Voimistelu Perus- ja kuntovoimistelu • Käynti, juoksu, hypyt Telinevoimistelu • Permanto: ryhdikäs kävely, kuperkeikka eteen ja taakse,

tasapainoliikkeitä, niskaseisonta, vaaka • Penkki: käynti, käännöksiä, tasapainoliikkeitä, alastulo • Rekki: riipunta, heilunta, siirtyminen • Hyppy: yhdellä, kahdella jalalla, tasa- ja haarahyppy • Nojapuut: riipunta, heilunta, siirtyminen Välinevoimistelu • Hernepussi, pallo, hyppynaru, vanne, keila

Musiikkiliikunta • Laululeikit, pikkutanssit

Pallon käsittely Pallonkäsittelyharjoitukset • Heitto, vieritys, pompotus, lyönti, kuljetus, kiinniotto, pallo-

leikit Yleisurheilu Juokseminen • Luonnollinen juoksu • Juoksuleikit

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

184

• Lähtöharjoitukset Hyppääminen • Hypyt eri tavoin ponnistaen • Rytmilliset hypyt • Hyppyleikit • Hypyt esteen yli Maastoleikit, suunnistus ja retkeily Maastoleikit • Maaston havainnointi • Maastossa liikkuminen

Suunnistus • Luokkahuoneen kartta • Pihakartta • Lähialueen kartta • Yksinkertaiset karttamerkit Retkeily • Vaatetus • Kulkureitit • Luonnonsuojelu Talvilajit Hiihto • Suksien jalkaan pano • Ote sauvasta • Kaatuminen ja ylösnousu • Liukuminen • Tasatyöntö • 2-vaiheinen vuorohiihto • Haara- ja sivuttaisnousu • Oikolasku Laskettelu • Mahdollisuuksien mukaan laskettelua • Luistelu • Luistimien jalkaan pano • Nousu luistimille • Seisominen luistimilla • Kävely luistimilla • Kaatuminen ja ylös nousu • Liukuminen • Puoliaurajarrutus Uinti • Mahdollisuuksien mukaan

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

______________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

185

KESKEISET SISÄLLÖT Vuosiluokka 3 Järjestäytymismuodot ja leikit • Opettajan käskyjen selkeä kuuntelu ja toteutus • Leikeissä selvien sääntöjen noudattaminen Voimistelu • Kuntovoimistelu: mukaan loikat ja Honkavaaran puntti- sali • Telinevoimistelu: puolivoltti, kokovoltti trampoliinilta, ku-

perkeikka paavo-puomin päällä, polvipyörähdys, kieppi, heilunta nojapuilla, haarahyppy pukilla • Hyppynaru • Musiikkiliikunta, letkajenkka Palloilu • Toimivaa peliä pesäpallossa, jalkapallossa erilaiset kul-

jettamiset, sormilyöntialoitus, koripallon kuljetus yhdellä kädellä, sählyssä selkeät pelipaikat

Yleisurheilu • Pikajuoksu, korkeushyppy, kuula, viestileikkejä Maastoleikit, suunnistus ja retkeily • Rastireittisuunnistus, viuhka, korttelisuunnistus, pyörä-

suunnistus, lipunryöstö, vaellus

Talvilajit • Molemmat hiihtotekniikat, hiihtoleikkejä, laskettelu

Paljakassa, takaperin luistelu, kaarreluistelu, kaukalopal-loa

Uinti • Yksi vierailu lähialueen uimahallissa, jossa alkeisuintio-

petusta Vuosiluokka 4 Järjestäytymismuodot ja leikit • Rivi, jono, pituusjärjestys • Leikeissä fair-playn huomiointi Voimistelu • Kuntovoimistelu: venyttelyn merkitys, punttisali • Telinevoimistelu: yksilöllistä edistymistä: polvikippi-

polvipyörähdys, urhonhyppy poikittaiselta telineeltä, noja-puilla kuperkeikka haaraistuntaan, puomilla käännökset, tasapainoliikkeet

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

186

• Vanne • Musiikkiliikunta, yksinkertaisia askelsarjoja Palloilu • Pesäpallossa pelin taktiikkaa, jalkapallossa sijoittuminen, lentopallo koppipalloa, koripallo syöttö, kiinniotto, kuljetus, sählyssä sijoittuminen lajisäännöt, sulkapallon alkeet Yleisurheilu • Kyyrylähtö, 3-loikka, kiekko, keihäs, kestävyysjuoksu • Juoksuleikit ja –pelit Maastoleikit, suunnistus ja retkeily • Tukireittisuunnistus lähimaastossa, suunnistusbingo, hiih-

tosuunnistus, kartan suunnistus kompassin avulla, vaellus, seikkailuretki maastossa

Talvilajit • Suksien huolto, hiihtoretki, kilpahiihto, mäenlasku, lasket-

telu Paljakassa, short trac –luistelu, kaukalopalloa, kauno-luistelun alkeita (hyppy, pyöriminen, tasapainoliikkeet)

Uinti • Kaksi vierailua lähiseudun uimahallissa, jossa ohjattua

uinninopetusta ARVIOINTI • Oppilaan suorittama itsearviointi, vertaaminen ennen kaik-

kea omiin, aikaisempiin suorituksiin • Opettajan suorittama arviointi, lähtökohtana lapsen edelly-

tykset ja lähtötaso Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päätty-essä Oppilas • hallitsee motoriset perustaidot ja osaa käyttää niitä moni-

puolisesti eri liikuntamuodoissa. • osaa perusliikkeet väline- ja telinevoimistelussa. • osaa joitakin pallopelejä sekä käsitellä pelivälinettä, myös

leikkeihin ja harjoituksiin sovellettuna. • osaa luistelussa eteenpäin luistelun, liukumisen ja jarru-

tuksen. • osaa hiihdossa molemmat hiihtotekniikat sekä laskettelu-

taidot. • osaa liikkua luonnossa alkeiskarttaa käyttäen ja luontoa

kunnioittaen. • pystyy uimaan yhtäjaksoisesti vähintään 25m.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

187

• osaa ilmaista itseään luovasti liikunnan avulla ja liikkua jonkin rytmin tai musiikin mukaan.

• toimii itsenäisesti ja ryhmässä sovittujen ohjeiden mukai-sesti.

VUOSILUOKAT 5 - 9 TAVOITTEET Oppilas • kehittää motorisia perustaitojaan sekä fyysistä kuntoaan ja

oppii liikunnan lajitaitoja. • ymmärtää liikunnan merkityksen oman terveyden ylläpi-

tämisessä sekä tarkkailemaan ja kehittämään hyvinvointi-aan.

• oppii liikkumaan turvallisesti ja ymmärtää asianmukaisen pukeutumisen eri liikuntatilanteisiin.

• kokee liikunnan ja oppimisen iloa. • kokee myönteisiä liikuntaelämyksiä, onnistumista. • yrittää parhaansa ja oppii sietämään epäonnistumista. • oppii sietämään rasitusta ja osaa suhtautua saamaansa

palautteeseen asianmukaisesti. • oppii itsenäisen ja ryhmätyöskentelytaitoja, kehittyy vas-

tuullisuudessa ja toisten ihmisten. • huomioimisessa sekä hyväksyy erilaisuutta. • tietää liikuntaturvallisuuteen ja asialliseen varustukseen

liittyviä perustaitoja. • ottaa vastuun yhteisistä tiloista ja liikuntavälineistä. OPETUSMENETELMÄT Oppisisällön moninaisuuden johdosta opettajalla on mahdolli-suus valita ja vaihdella opetusmenetelmiä. Opetustavasta riippumatta opettajan tulee muistaa kannustus ja yksilöllinen palaute. Opettajan käytössä olevat opetusmenetelmät: • Opettaja/oppilaskeskeinen • Ohjaava opetus • Opetuskeskustelu • Parityöskentely • Ryhmätyöskentely • Itsenäinen harjoittelu • Opetuksen eriyttäminen KESKEISET SISÄLLÖT • Yleisurheilun juoksuja, hyppyjä ja heittoja • Perusvoimistelua, voimistelua välineillä ja telineillä

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

188

• Musiikkiliikuntaa ja tansseja, ilmaisuliikuntaa • Palloilua ja mailapelejä • Suunnistusta ja retkeilyä • Uintia • Luistelua, jääpelejä • Hiihtoa sekä muita talviliikuntamuotoja • Fyysisen kunnon kehittymisen seurantaa ja lihashuoltoa • Perehtymistä uusiin liikuntalajeihin Vuosiluokat 5 - 6 Yleisurheilu • Pikajuoksu, kestävyysjuoksu, korkeushyppy, seiväshyppy,

kuulantyöntö, moukarinheitto, keihäänheitto Suunnistus • Erilaisia karttoja, mittakaava, kompassin käyttöön tutus-

tuminen, pareittain pieniä suunnan ottoja Palloilu • Koripallo: pallon kuljetus, erilaisia syöttöjä, korinheitto,

perussäännöt, peliä • Lentopallo: hihalyönti, sormilyönti, ala-aloitus, syötön

vastaanottaminen, perussäännöt, peliä • Pesäpallo: erilaiset peruslyönnit, heitto, kiinniottotavat,

syöttö, keskeiset säännöt, peliä • Salibandy: kuljettaminen, syöttö, syötön vastaanottami-

nen, peliä, perussääntöjä • Jalkapallo: potkut, syötöt, vastaanottaminen, kuljetus, pe-

litekniikka, säännöt • Käsipallo: kuljetus, heitto, maalivahdin toiminta, perus-

säännöt, peliä Voimistelu • Telinevoimistelu: penkki, puomi, rekki, eritasonojapuut,

permanto, hyppy, köysi ja renkaat, temppuratoja, edisty-minen taitotasojen ja edellytysten mukaisesti

• Välinevoimistelu: tutustutaan erilaisiin välineisiin, kuten nauha, pallo, vanne, keila

• Perusvoimistelu ja kuntoliikunta: aerobic, circuit, kun-tosaliharjoitteita, lihaskuntotestaus

Luistelu • Eteenpäin luistelu, takaperin luistelu, erilaiset liu’ut, tasa-

hyppy, varsahyppy, jääpelejä soveltaen Hiihto • Hiihtotekniikoiden syventäminen, varusteiden huolto,

sprintti- ja matkahiihto

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

189

Uinti • Rintauinti, 200 m uintisuoritus, hyppääminen veteen al-

taan reunalta jalat edellä ARVIOINTI Arvioinnin perusteet: 5-6 lk Liikuntatiedot ja -taidot 30 % Fyysinen toimintakyky 30 % Aktiivisuus, harrastuneisuus, asenne 40 % Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (LI1) Yleisurheilu • Pikajuoksu: lähtö, pysty- ja kyyrylähtö, pikajuoksun pe-

rustekniikka, kestävyysjuoksu, viestileikkejä • Pituushyppy: vauhditon ja vauhdillinen, perustekniikan

läpikäynti • Kuulantyöntö: vauhditon ja vauhdillinen, perustekniikan

läpikäynti • Keihäänheitto: vauhditon, perustekniikka heitossa Telinevoimistelu, tytöt • Permanto: kuperkeikka eteen ja taakse, vaaka, kärryn-

pyörä, käsinseisonta tukea vasten • Puomi: tasapainoinen kävely, käännökset, polvivaaka,

kulmaistunta • Rekki/eritasonojapuut/nojapuut: heilunta, alastulot, oi-

konoja, kiepahdus, kieppi • Hyppy: tasaponnistus hyppyarkulle, jännehyppy, kyykky-

hyppy, haarahyppy • Renkaat: turmariipunta, neulansilmä • Trampetti: erilaisia hyppyjä, voltin kehittely Välinevoimistelu • Pallo, hyppynaru, pieniä liikesarjoja Perusvoimistelu • Kehonhallinnan kehittäminen Telinevoimistelu, pojat • Rekki: heilunta, kiintopyörähdys, polvikippi • Nojapuut: heilunta, heilahdukset aisan yli • Permanto: puolivoltti eteen, tasapainoliikkeet • Hyppy: hypyt kiertäen, voltti kerien • Renkaat: linnunpesä, heilunta

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

190

Luova liikunta • Luovuuden, mielikuvituksen ja yhteistyökyvyn kehittämi-

nen Kuntoharjoittelu ja fyysisen kunnon seuraaminen • Kävely-, sauvakävely- ja juoksulenkkejä, kuntoradan käyt-

tö • Cooperin testi Luontoliikunta • Suunnistus, karttamerkkien tulkinta, kartan mittakaava,

reitin valinta, kyky kulkea kartan avulla maastossa Retkeily • Virkistäytyminen luonnossa, jokamiehen oikeudet ja vel-

vollisuudet Palloilu • Jalkapallo: pallon kuljetus, syöttö, syötön vastaanotto,

kuoletus, peli ja pelinomaisia harjoitteita • Koripallo: kuljetus, rannesyöttö, koriin heitto, puolustus,

keskeisimmät säännöt, peli • Lentopallo: hiha- ja sormilyönti, ala-aloitus, pelipaikat, pe-

li • Salibandy: kuljetus, maaliin laukaisu, tekniikkaratoja, kes-

keiset säännöt, peli • Sulkapallo: mailaote, syöttö, peruslyönnit, keskeiset

säännöt Kurssi 2 (LI2) Kuntoliikunta • Aerobic, kuntopiirit, circuit-training, step-aerobic, kun-

tosaliharjoittelu, lihashuolto Tanssi • Yleisimpien seuratanssien askeleet, jokin kansantanssi Luistelu • Perusluistelu eteen ja taakse, liu’ut kahdella ja yhdellä ja-

lalla, kehäkierto, kahden jalan pyörintä, jarrutukset, kään-nökset, jääpelejä, kuten ringette tai jääpallo

Hiihto • Perinteinen hiihtotapa, tasatyöntö, luisteluhiihdon tekniik-

ka, nousutekniikat, laskuasennot, viestileikkejä suksilla Musiikkiliikunta • Musiikin käyttö voimisteluharjoitusten tukemisessa

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

191

Lihaskuntotestit • Testataan lihaskunnon kestävyys Palloilu • Pesäpallo: Peruslyönti ja näpäys, heittäminen, kiinniot-

taminen, taittoheitto, syöttö, keskeiset säännöt, peli Uinti • Kerrataan aiemmin opittuja uimataitoja Vuosiluokat 8 ja 9 Kurssit 3 (LI3) ja 5 (LI5) Yleisurheilu • Juoksu: lähtö telineistä, pikajuoksun tekniikan syventämi-

nen, aitajuoksu, kestävyysjuoksu, Cooperin testi • Hypyt: korkeushypyn tekniikka, pituushypyn tekniikan sy-

ventäminen, 3-loikka • Heitot: kuulantyönnön tekniikan syventäminen, keihään-

heiton askeleet, tekniikan parantaminen Telinevoimistelu, tytöt • Permanto: haarakuperkeikka, kärrynpyörä molempiin

suuntiin, puolivoltin harjoitteita, liikesarja • Puomi: käynti, käännökset, tasapainoliikkeet, hypyt, ku-

perkeikka eteen, liikesarja • Rekki/eritasonojapuut/nojapuut: kiintopyörähdys, kaari-

hyppy aisalta, liikesarja • Hyppy: kuperkeikkahyppy pitkälle arkulle, trampettihyppy • Renkaat: syvennetään aiemmin opittuja liikkeitä • Trampetti: trampettiohjelman suunnittelu • Telineratoja, jossa mukana useita telineitä Telinevoimistelu, pojat • Rekki: kippi, erilaiset liikesarjat • Nojapuut: olkaseisonta, aisan yli hypyt kiertäen • Permanto: arabialainen, puolivoltti taakse, liikesarjat • Hyppy: urhonhyppy, voltti taittaen • Renkaat: oikonoja, turmariipunta Välinevoimistelu • Välineinä vanne, tutustuminen nauhoihin, keiloihin Perusvoimistelu • Kehonhallinta ja sen kehittäminen Luova liikunta • Esittämiskyvyn ja luovuuden kehittäminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

192

Kuntoharjoittelu • Kävely-, sauvakävely- ja juoksulenkit, kuntosaliharjoittelu Luontoliikunta • Suunnistus; suunnanotto, matkan mittaaminen ja arvioin-

ti, korkeuskäyrien lukeminen, reitin valinta • Retkeily; retkeilijän varusteet, tulenteko, retkeily virkistäy-

tymiskeinona Palloilu • Jalkapallo: kulmapotku, maalipotku, pelaajien roolit ja

tehtävän jako, peli ja pelinomaiset harjoitteet • Koripallo: perustaitojen kehittäminen, lay up -heitto, pe-

liajatuksen kehittäminen, peli ja pelinomaiset harjoitteet • Lentopallo: perustaitojen kehittäminen, juju, iskulyönti,

torjunta, yläaloitus, pelipaikat ja –paikkojen kierto, peli • Salibandy: perustaitojen kehittäminen, tekniikkaradat, peli

ja pelinomaiset harjoitteet • Sulkapallo: perustaitojen kehittäminen, peli Kurssit 4 (LI4) ja 6 (LI6) Kuntoliikunta • Aerobic, kuntopiirit, circuit training, kuntosaliharjoittelu, li-

hashuolto, rentoutuminen Tanssi • Kerrataan yleisimpiä tansseja, jokin latinalainen tanssi Luistelu • Kehäkierto eteen ja taakse, hypyt: laukka-, varsa- ja vals-

sihyppy, pieniä sarjoja yhdessä tai erikseen, ringette ja jääpallo

Hiihto • Vapaan hiihtotekniikan syventäminen, kunto- ja virkis-

tyshiihto, hiihtoretki Musiikkiliikunta • Musiikin pohjalta liikkeitä ja liikesarjoja Lihaskuntotestit • Lihaksiston kestävyyden testaus Palloilu • Pesäpallo: perustaitojen kehittäminen, peliajatuksen ke-

hittäminen, peli

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

193

Uinti • 200 m:n testiuinti LIIKUNTAPÄIVÄT Lukuvuoden aikana järjestetään kevättalvella ulkoliikuntapäi-vä, jolloin tehdään ulkoiluretki lähialueelle, jolloin voi valita eri-laisia ulkoliikuntamuotoja. Keväällä järjestetään ulkoliikuntailtapäivä, jolloin eri luokka-ryhmät valitsevat oman palloilulajin. ARVIOINTI Liikunnan arvosanaan vaikuttavat oppilaan fyysinen kunto, lii-ketaidot ja –tiedot ja harrastuneisuus sekä asenne liikunta-tunneilla. Lisäksi huomioidaan liikunnalliset erityistaipumukset ja vapaa-ajan liikuntaharrastus. Fyysisen kunnan ja liikehal-linnan kehittymistä seurataan testeillä, joista on olemassa vertailukelpoisia viitearvoja. Oppilaan kehitystä verrataan pääsääntöisesti hänen omiin tuloksiinsa ja taitoihinsa sekä yleisiin liikunnanopetuksen tavoitteisiin. Harrastuneisuus ja asenne huomioidaan arvioinnissa. Lisäksi huomioidaan, kuin-ka oppilas huolehtii koulun liikuntavälineistä ja miten hän ky-kenee yhteistoimintaan liikuntaryhmässä. Arvioinnin perusteet: 9lk 7 lk 8 lk Liikuntatiedot ja -taidot 30% 40% 30% Fyysinen toimintakyky 30% 30% 40% Aktiivisuus, harrastuneisuus, asenne 40% 30% 30% Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilas • osaa ydintaidot yleisurheilun peruslajeissa. • osaa perusliikkeet välineillä ja telineillä. • osaa yleisimpien palloilulajien perusteet ja säännöt. • osaa suunnistaa karttaa apuna käyttäen, kunnioittaa luon-

toa, ymmärtää jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet. • osaa luistella sujuvasti ja hallitsee hiihdon perustyylit. • hallitsee uimataidon sekä osaa vesipelastamisen taitoja. • osoittaa aktiivisuutta sekä oppimis- ja yrittämishalua liikun-

tatunneilla. • osoittaa toiminnassaan vastuuta ja kykyä ottaa toiset

huomioon, noudattaa sopimuksia ja sääntöjä sekä reilun pelin henkeä.

• osoittaa oppimis- ja yrittämishalua koululiikunnassa.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

194

• varustautuu liikuntatunneille asiallisesti ja huolehtii puh-taudestaan.

• pystyy itsenäiseen harjoitteluun ohjatussa tilanteessa se-kä toimimaan ryhmässä.

• ymmärtää terveyden ja liikunnan väliset yhteydet. VALINNAISET KURSSIT Valinnaisen liikunnan opetuksen päämäärät ovat samoja kuin perusliikunnassakin. Tarkoituksena on syventää perusliikun-nassa opittuja taitoja monipuolisesti ja lisäksi tutustua erilai-siin liikuntamuotoihin. Oppilaan tulee kokea myönteisiä liikun-taelämyksiä, onnistumisen kokemuksia sekä iloa liikkumises-ta. Valinnaisen liikunnan avulla on mahdollisuus kehittää omia lajitaitoja ja saada virikkeitä henkilökohtaisen lajin ja omaeh-toisen liikuntaharrastuksen löytämiseksi. TAVOITTEET Oppilas • toimii reilun pelin hengessä toiset huomioon ottaen. • saa onnistumisen elämyksiä. • saa iloa ja virkistystä. • parantaa tietojaan ja taitojaan tutuissa liikuntamuodoissa. • tutustuu uusiin liikuntamuotoihin. • omaksuu liikunnallisen elämäntavan. SISÄLLÖT Tarkoitus on syventää lajituntemusta perusliikuntamuodoista, keskittyä enemmän itse lajiin kuin tekniikkaan ja mahdolli-suuksien mukaan tutustutaan sellaisiin liikuntamuotoihin, joi-hin perusliikunnassa ei ehditä tutustua. Kurssien tarkemmat sisällöt suunnitellaan oppilaiden kanssa yhdessä. Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (LIV1) ja kurssi 2 (LIV2) Yleisurheilu • Pikajuoksu, kestävyysjuoksu, pituushyppy, korkeushyppy,

heittolajit, syvennetään opittuja perustaitoja Luontoliikunta • Pienimuotoinen retki maastoon, kerrataan suunnistustaito-

ja käytännössä • Pyöräily/maastopyöräily

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

195

• Melonta, melonnan perusteet, pieni melontaretki Kuntoliikunta • Kuntorata, kuntosali, kuntolenkit kävellen tai juosten,

circuit training Palloilu • Lentopallo, koripallo, salibandy, sulkapallo, jalkapallo, kä-

sipallo, pesäpallo: pelaamista ja pelinomaisia harjoitteita • Tennis, tekniikka ja pelitaktiikka, pisteenlasku, peliä Tanssi • Uusia tanssin suuntauksia Voimistelu • Aerobic, luova liikunta Hiihto • Hiihtoretki Luistelu • Ringette, jääpallo/kaukalopallo, jääkiekko Laskettelu • Lasketteluretki Uinti • Allasjumppa, uintiretki Keilaus Ilma-aseammunta • Aseen käsittely, turvallisuus, tauluun ammunta VUOSILUOKKA 8 Kurssi 3 (LIV3) ja kurssi 4 (LIV4) Yleisurheilu • Pikajuoksu telineistä, aitajuoksu, kestävyysjuoksu, viesti-

juoksu • Heittolajit, syvennetään opittuja taitoja keihäänheitossa ja

kuulantyönnössä • Hyppylajit, syvennetään pituus- ja korkeushypyn taitoja, 3-

loikka Luontoliikunta • Luontoretki, pyöräily/maastopyöräily, melonta

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

196

Telinevoimistelu • Erilaisia telineratoja ja liikesarjoja Tanssi/musiikkiliikunta • Paritansseja, uusia tanssin suuntauksia Palloilu • Lentopallo, koripallo, käsipallo, salamapallo, pesäpallo, ul-

timate, sulkapallo, salibandy, jalkapallo, erilaisia pienpele-jä

Kuntoharjoittelu • Kuntosali, circuit training, kuntonyrkkeily, sauvakävely,

kuntolenkit, aerobic Hiihto • Vapaan hiihtotavan harjoitteet, hiihtoretki Luistelu • Jääpelit Ilma-aseammunta • Aseen käsittelyn kertaus, turvallisuus ja ammunta tauluun Laskettelu • Lasketteluretki Uinti • Allasjumppa, uintiretki Vuosiluokka 9 Kurssi 6 (LIV6) ja kurssi 7 (LIV7) Juoksulajit • Pikajuoksu: tekniikan tarkkaileminen • Aitajuoksu: Vauhdin tasaisuus • Kestävyysjuoksu • Viestijuoksu: vaihdot Heittolajit • Syvennetään opittuja taitoja • Moukarinheitto • Kiekonheitto Hyppylajit • Syvennetään opittuja taitoja • Seiväshyppy

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

197

Luontoliikunta • Eri liikkumismuodot luonnossa • Virkistäytyminen Telinevoimistelu, pojat • Rekki: kippi • Nojapuut: olkaseisonta, käsinseisonta • Hyppy: voltti kerien ja taittaen • Permanto: puolivoltti, arabialainen, flick flack • Renkaat: Oikonoja, heilunta Tanssi/musiikkiliikunta • Vakiotansseja • Uusia tanssin suuntauksia Palloilu • Lentopallo: sujuvan pelin kehittäminen • Jalkapallo: lajitaitojen ja tekniikan kehittäminen • Käsipallo: miesvartiointi ja paikkapuolustus • Koripallo: pivot, sujuvan pelin kehittäminen • Salibandy: mailankäsittelytaito, laukaukset • Futsal: sujuvan pelin kehittäminen • Pesäpallo: sujuvan pelin kehittäminen • Salamapallo: pelin taktiikkaa, heittotekniikka • Ultimate: erilaiset heittotyylit • Mailapelit: pelien taktiikka • Palloilun uudet tuulet: uusia pallopelejä mahdollisuuksi-

en mukaan Kuntoharjoittelu • Kuntosali: voimaharjoittelun perusteet ja herkkyyskaudet • Circuit training: kestävyysharjoittelun perusteet • Kuntonyrkkeily: tekniikkaharjoitteet ja itsepuolustus • Sauvakävely: tekniikka, kuntolenkit • Aerobic: lajin eri suuntaukset Hiihto • Tekniikkaharjoitteet • Pelit ja leikit suksilla • Hiihtomaa Luistelu • Jääpelit: jääkiekko, kaukalopallo, ringette, viitepelit ja lei-

kit Ammunta • Ilma-aseammunta: aseen käsittely, turvallisuus, pito, jäl-

kipito, hengitys

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

198

Laskettelu • Lasketteluretki Paljakkaan Uinti • Allasjumppa, uintiretki Vuosiluokat 8 ja 9 Kurssi 5 (LIV5) ja kurssi 8 (LIV8): Luontoliikunta Liikkumistaidot ja vaellus • Suunnistus: liikkuminen suunnassa ilman reittejä • Vaellus: suoritetaan yön yli kestävä vaellus

Varuste ja välinetietous • Rinkka ja sen pakkaaminen: varusteiden oikein pak-

kaaminen • Vaelluksen välineet: varusteiden valitseminen erilaisille

vaelluksille Majoitteet ja tulenteko • Teltta ja laavu: erilaiset majoitteet ja niiden pystyttäminen • Erilaiset tulentekotavat: nuotion tekeminen erilaisilla ta-

voilla Kiipeily/laskeutuminen • Köysitoiminta/solmut: erilaisten solmujen ja köysiteknii-

koiden opetteleminen • Kiipeily/laskeutuminen: Kiipeily ja/tai laskeutuminen käy-

tännössä Yhteistoiminta/ongelmanratkaisutehtävät • Erilaisia ryhmäytymis- ja ongelmanratkaisutehtäviä ryh-

mähengen luomiseksi Vesiurheilu/melonta • Melontaretki resurssien määrästä riippuen Liikkumisvälineet • Maastopyörä: pyörällä liikkuminen luonnossa • Sukset: metsäsuksilla liikkuminen/umpihankihiihto • Lumikengät: uusien talviliikkumisvälineiden kokeilu Rinnetoiminta • Alppihiihto: offpiste –hiihto • Lumilautailu: tekniikan opettelu, eriyttäminen • Telemark: tekniikan opettelu Metsästys ja kalastus • Viehekalastus: virveli- ja perhokalastuksen perusteet

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

199

• Talvikalastus: pilkkiminen, verkkokalastus • Pienriistan metsästys: jäniksen ja metsäkanalintujen

metsästys Käden taidot • Erilaisten tilapäisvälineiden rakentaminen Ensiapu • Luonnossa liikkujan ensiapu VALINNAISTEN LIIKUNTAKURSSIEN ARVIOINTI Valinnaisen liikunnan arvioinnin tehtävänä on tukea ja ohjata oppilasta myönteisellä tavalla sekä kannustaa häntä moni-puoliseen ja aktiiviseen liikunnan harrastamiseen. Valinnaisten liikuntakurssien arvosana muodostuu seu-raavasti: Liikuntataidot 25 % Fyysinen toimintakyky (taito) 25 % Työskentely (asenne, käyttäytyminen ja toiminta ryhmän jä-senenä) 50 % Valinnaisen liikunnan päättöarviointi Valinnaisen liikunnan päättöarvosana muodostuu kaikkien lii-kunnan valinnaiskurssien arvioinnin pohjalta. Arvioinnin suo-rittajalla on mahdollisuus tarkistaa arvosanaa, mikäli opiskeli-jan päättövaiheen näytöt poikkeavat kurssiarvosanojen perus-teella määräytyvästä arvosanasta.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

200 LIIKUNNAN ARVIOINTI

4 (hylätty) 5 (välttävä) 6 (kohtalainen) 7 (tyydyttävä) 8 (hyvä) 9 (kiitettävä) 10 (erinomainen )

OSA

AM

INEN

JA

TO

IMIN

TA

Fyys

inen

toim

inta

kyky

Oppilas - ei hallitse keskei-siä motorisia perus-taitoja ja lajitaitoja eikä edes yritä - ei ole läsnä jatku-vassa tuntityösken-telyssä - vaikeuttaa muiden yhteistyötä

Oppilas - hallitsee välttävästi motoriset perustaidot ja lajitaitojen hallinta on heikkoa - on kunnoltaan ja liike-hallinnaltaan huomatta-vasti alle keskitason - on aktiivinen vain ke-hotettaessa ja toimii sa-tunnaisesti - vetäytyy syrjään ryh-mästä - ei edistä terveyttä ja turvallisuutta

Oppilas - hallitsee välttävästi mo-toriset perustaidot ja laji-taidot - on kunnoltaan ja liike-hallinnaltaan alle keskita-son - on aktiivisuudeltaan alle edellytystensä ja luovut-taa helposti - välttelee yhteistyötä ja vastuunottoa - toimiin harvoin terveyttä ja turvallisuutta edistäväs-ti

Oppilas - hallitsee tyydyttävästi mo-toriset perustaidot ja lajitai-tojen hallinta kohtalainen - on kunnoltaan liikehallin-naltaan hieman alle keski-tason - toimii yleensä kykyjensä mukaan, mutta ei aina kuuntele ohjeita, ottaa vas-tuuta sekä muita huomioon satunnaisesti - yrittää jossain määrin yllä-pitää omaa terveyttä ja tur-vallisuutta

Oppilas - hallitsee keskeiset motori-set perustaidot sekä lajitai-tojen ydinkohdat - on kunnoltaan ja liikehal-linnaltaan keskitasoinen - toimii edellytystensä mu-kaan ja noudattaa sopi-muksia sekä ohjeita, osaa ottaa vastuuta ja toiset huomioon - yrittää edistää omaa ja muiden terveyttä sekä tur-vallisuutta

Oppilas - hallitsee kiitettävästi keskei-set motoriset perustaidot ja hallitsee hyvin lajitaitojen ydinkohdat ja osaa soveltaa niitä - on kunnoltaan ja liikehallin-naltaan yli keskitason - osaa arvioida omat fyysiset kykynsä ja lajitaitonsa, toimii ohjeiden mukaan ja vastuun-tuntoisesti - osaa tuoda omia ideoita ryhmän hyväksi ja ottaa toiset huomioon - edistää terveyttä sekä tur-vallisuutta

Oppilas - hallitsee erinomaisesti kes-keiset motoriset perustaidot ja hallitsee kiitettävästi eri lajitai-tojen ydinkohdat ja osaa so-veltaa niitä - on kunnoltaan ja liikehallin-naltaan selvästi yli keskitason - pystyy itsenäiseen työsken-telyyn ja osaa arvioida onnis-tumistaan realistisesti ja toimii vastuuntuntoisesti - osaa toimia tarvittaessa ryhmän ohjaajana, aktivoi myös muita ja edistää yhteis-työtä - toimiin terveyttä ja turvalli-suutta edistävästi

TAH

TO -

TUN

NE

Akt

iivis

uus

ja a

senn

e

Oppilas - ei ole kiinnostunut liikunnasta - ei osallistu tunneil-le - on vastuuntunno-ton

Oppilaan - kiinnostus liikuntaan on vähäistä ja suhtau-tuu liikuntaan kielteises-ti - liikunta-asenne ilme-nee asianmukaisen lii-kuntavarusteiden puut-tumisena ja aiheettomi-na poissaoloina. Oppilas - on yhteistyöhaluton ja häiritsee tunneilla - ei reagoi palauttee-seen

Oppilas - ei jaksa olla kiinnostunut eri liikuntamuodoista - yrittää satunnaisesti - myöhästelee liikunta-tunneilta ja osallistuu tun-neille valikoivasti sekä lii-kuntavarusteet puuttuvat usein - haluaa toimia vain tie-tyssä ryhmässä - häiritsee joskus muita - ei tahdo suhtautua saamaansa palauttee-seen tilanteen vaatimalla tavalla

Oppilas - ei ole kiinnostunut muusta kuin omasta lajistaan, kiin-nostus on valikoivaa ja ajoittaista - kokee yrittämisen tarpeel-liseksi joissakin lajeissa ja liikuntavarusteet ovat yleensä asianmukaiset - on periaatteessa halukas toimimaan eri ryhmissä, mutta ei osoita sitä - kyseenalaistaa palautteen merkityksen

Oppilas - on kiinnostunut useita la-jeista ja kokee yrittämisen tarpeelliseksi ja kokee ole-vansa vastuussa oppimi-sestaan sekä varustautuu asianmukaisesti liikunta-tunnille - on halukas toimimaan eri ryhmissä - suhtautuu saamaansa pa-lautteeseen asianmukaises-ti

Oppilas - on kiinnostunut useista la-jeista ja on yritteliäs - huolehtii omien liikunta va-rusteiden lisäksi yhteisten tilo-jen järjestyksestä ja liikunta-välineistä - on hyvä myönteisen ryhmä-hengen luoja, auttaa ja kan-nustaa mielellään myös mui-ta. - haluaa seurata omaa edis-tymistään ja haluaa palautet-ta, osaa voittaa sekä hävitä

Oppilas - on kiinnostunut kaikesta lii-kunnasta ja on aina yritteliäs - käyttäytyy esimerkillisesti lii-kuntatunneilla ja myös muus-sa kouluyhteisössä kannus-taa muita myönteiseen asenteeseen, mielellään myös auttaa muita - on oma-aloitteinen ja haluaa kehittää itseään palautteen avulla -oppilas haluaa toimia opetta-jan apuna eri tehtävissä. (tuomarina, apuopettajana)

TIED

OT

Liik

unta

tiedo

t

Oppilaalla on puut-teelliset tiedot ope-tettavista liikuntala-jista ja liikunnan vaikutuksesta ter-veyteen. Oppilas on haluton saaman tietoa lii-kunnasta ja tervey-destä.

Oppilaalla on puutteelli-set tiedot opetettavista liikuntalajeista ja liikun-nan vaikutuksesta ter-veyteen. Oppilas ei jaksa kiin-nostua liikunnan ja ter-veyden tiedoista.

Oppilaan tiedot opetetta-vista liikuntalajeista ja lii-kunnan vaikutuksista ter-veyteen ovat hajanaiset. Oppilas tietää joitain fyy-sisen toimintakyvyn ja lii-kehallinnan osa-alueita sekä ylläpidon ja arvioin-nin keinoja. Oppilas tietää perusasioi-ta turvallisuudesta, muttei useinkaan noudata niitä.

Oppilas - tietää kohtalaisesti liikun-talajien ydinkohdista ja lii-kunnan vaikutuksista ter-veyteen. - tietää kohtalaisesti fyysi-sen toimintakyvyn ja liike-hallinnan osa-alueet ja yllä-pidon ja arvioinnin keinoja - tietää joitain perusasioita turvallisuudesta ja en-siavusta

Oppilas - on selvillä opetettujen lii-kuntalajien ydinkohdista ja tietää keskeisistä terveyden sekä liikunnan välisistä yh-teyksistä - tietää keskeiset fyysisen kunnon ja liikehallinnan osa-alueet, sekä kehittämi-sen, ylläpidon ja arvioinnin keinoja - tietää turvallisuuteen ja ensiapuun liittyviä perus-asioita

Oppilas - hallitsee laajasti eri liikunta-lajien ydinkohdat ja ymmärtää tukea myös muita tiedoillaan - tietää liikunnan ja terveyden väliset yhteydet pääpiirteis-sään --tietää miten voidaan fyysistä kuntoa ja liikehallin-nankykyjä kehittää, ylläpitää ja seurata - tietää turvallisuuteen liittyviä tekijöitä ja osaa antaa en-siapua

Oppilas - hallitsee erinomaisesti tiedot liikuntalajeista ja ymmärtää miten soveltaa tietojaan ja ja-kaa tietojaan muillekin - ymmärtää liikunnan ja ter-veyden väliset yhteydet pää-piirteissään ja miten fyysistä kuntoa sekä liikehallintakyky-jä voi kehittää, ylläpitää ja seurata. - ottaa huomioon turvalli-suusnäkökohdat ja osaa an-taa ensiapua - pystyy perustelemaan tieto-jaan ja on kiinnostunut hank-kimaan lisätietoja .

201

AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Luova- ja musiikkiliikunta (1. - 9. lk) • Säännöt (1. - 9. lk) • Pelit ja leikit (1. - 9. lk) • Oman kehitysvaiheen terve tunnistaminen (1. - 9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Kansainväliset lajit ja niiden sanasto (7. - 9. lk) • Perinteen siirtäminen suomalaisessa liikuntakulttuurissa

(1.- 9. lk) • Suvaitsevaisuuteen kasvattaminen (1. - 9. lk) • Kansainväliset edustustehtävät (7. - 9. lk) Viestintä ja mediataito • Luova- ja musiikkiliikunta (1. - 9. lk) • Palloilu (1. - 9. lk) • Median suosikkilajit suhteessa koululiikuntaan (1. - 9. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Luontoliikunta (4. - 9. lk) • Yhteistyö urheiluseurojen kanssa (1. - 9. lk) • Aktiivisuus oman harrasteympäristön kehittämisessä

(4. - 9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Luova- ja musiikkiliikunta(1. - 9. lk) • Luontoliikunta (1. - 9. lk) • Liikuntavälineiden kierrätys (1. - 9. lk) • Edulliset lajit ja toimintaympäristöt (1. - 9. lk) • Liikunnallisen elämäntavan omaksuminen (1. - 9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Asianmukaiset liikuntavälineet (1. - 9. lk) • Turvallinen liikkuminen liikenteessä (1. - 9. lk) • Itsehillintään kasvattaminen (1. - 9. lk) • Ensiavun saatavuus (1. - 9. lk) Ihminen ja teknologia • Tekniikan hyödyntäminen tulospalvelussa (4. - 9. lk) • Karttojen ajantasaistus (4. - 9. lk) • Liikuntapaikkateknologian hyödyntäminen (4. - 9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

202

KOTITALOUS Kotitalouden opetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hal-linnan edellyttämiä käytännön työtaitoja yhteistyövalmiuksia ja tiedonhankintaa sekä niiden soveltamista arkielämän tilan-teissa. Oppiaineessa perehdytään moniin ihmisen hyvinvoin-nin kannalta keskeisiin kysymyksiin, jotka käsittelevät häntä itseään, kotia ja perhettä sekä niiden yhteyksiä muuttuvaan Yhteiskuntaan ja ympäristöön. Opetuksen tehtävänä on ohja-ta oppilasta ottamaan vastuuta omasta terveydestään, ihmis-suhteistaan ja taloudestaan sekä lähiympäristön viihtyisyy-destä ja turvallisuudesta. Kotitalousopetus perustuu käytän-nöntoimintaan ja kokonaisvaltaisen kasvun tukemiseen. Kotitalouden taitojen oppimista edistävät oppilaan omakohtai-set kokemukset ja harjaantuminen työnteossa.

KOTITALOUSOPETUKSEN KESKEISET SISÄLTÖALUEET

OPETUKSEN LUONNE Kotitalouden opiskelussa työharjoituksissa tapahtuva opetta-jan ja oppilaiden välinen vuorovaikutus sekä keskinäinen yh-teistoiminta tukevat nuoren kasvua yhteistyökykyisiksi, toisis-ta välittäviksi ja erilaisuutta hyväksyviksi ihmisiksi. Työharjoi-tukset kasvattavat yritteliäisyyteen ja vastuuseen sekä kehit-tävät suunnittelu ja järjestely taitoja. Onnistumisen kokemuk-set edistävät terveen itsetunnon rakentumista. Opiskeluympä-ristö kannustaa luovuuteen ja ilmapiiriin jossa nuori uskaltaa esittää ajatuksiaan ja kokeilla omia ideoitaan. Kotitalouden opiskelussa tiedon etsiminen, arvioiminen ja so-veltaminen harjaannuttavat toimimaan muuttuvissa olosuh-teissa. Opiskeluun liittyvien työtehtävien sisältämät valintatilanteet harjaannuttavat pohtimaan valintojen vaikutuksia. Käytännön tehtävät mahdollistavat etsimään erilaisia ratkaisuja ongelmiin

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Ravitsemus ja ruokakulttuuria

Harkitseva kuluttaja

Koti ja ympä-ristö

Yhdessä eläminen

203

ja kannustavat kriittiseen ajatteluun. Ruoanvalmistukseen liittyvät elämykset kehittävät elintarvik-keiden, ruokalajien ja ruokakulttuurien tuntemusta sekä luovat pohjaa terveellisille ruokailutottumuksille. Aidot ruokailutilan-teet opettavat hyviä käytöstapoja ja tapakulttuuria. Opiskelu antaa myös valmiuksia asunnon, oman asun ja kodin tekstiili-en hoidossa. Kannustaa nuoria kiinnittämään huomiota elinympäristönsä viihtyisyyteen ja vahvistaa uskoa omiin mahdollisuuksiin vaikuttaa ympäristöön. TAVOITTEET Oppilas oppii • ymmärtämään hyvien tapojen ja tasa-arvon merkityksen

yksilön ja perheen hyvinvoinnin kannalta. • pohtimaan kotitalouden arjen hallintaa ja sen yhteyksiä

omiin valintoihinsa ja toimintaansa. • tekemään ruokatalouden, asunnon ja tekstiilien hoitoon liit-

tyviä perustehtäviä ja käyttämään tarkoituksenmukaisia, turvallisia ja kestävän kehityksen mukaisia aineita, välineitä ja työtapoja.

• toimimaan harkitsevana ja vastuunsa tuntevana kuluttaja-na sekä tiedostamaan kulutukseen liittyviä ongelmia.

• tiedostamaan kotitalouksien toimintaan liittyvää kansallista kulttuuria sekä kansainvälistymisen ja monikulttuurisuuden tuomia mahdollisuuksia.

ARVIOINTI Kotitaloudessa arvioinnissa kiinnitetään huomiota muun mu-assa seuraaviin asioihin • Tuntikäyttäytyminen: aktiivisuus ja tehtävien tekeminen • Tiedon hankinta: tavoitteena on itsenäinen työskentely se-

kä kirjallisten ja suullisten ohjeiden noudattaminen • Työn suunnittelu: työvälineiden käyttö, työvaiheiden järjes-

tys ja työn ajoitus • Työn toteutus: työskentelyn siisteys ja huolellisuus sekä

jälkitöiden tekeminen • Työn arviointi: pyritään siihen, että oppilas osaa arvioida

omaa työskentelyään, ryhmän yhteistoimintaa ja työsken-telyä ja työskentelyn tuloksia

• Yhdessä eläminen: toisten huomioon ottaminen ja hyvät tavat.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

204

Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Oppilas • osaa noudattaa hyviä tapoja sekä ymmärtää kodin ihmis-

suhteiden ja tasa-arvon merkitystä. • tuntee kotitalouteen liittyvän suunnittelun, työnjaon ja

ajankäytön perusteita. • tuntee ruoka-aineiden ominaisuuksia ja tavallisimpia ruo-

anvalmistuksen ilmiöitä ja • osaa käyttää näitä tietoja hyväkseen ruoanvalmistukses-

sa. • ymmärtää elintarvikkeiden pakkausmerkintöjä. • tietää ruoan turvallisuuteen liittyviä vaaratekijöitä. • pystyy ohjatusti valmistamaan aterioita sekä tietää moni-

puolisen ruokavalion merkityksen omalle terveydelle ja hyvinvoinnille.

• tunnistaa suomalaisen ruoka- ja tapakulttuurin keskeisiä piirteitä.

• tuntee tärkeimmät kuluttajan oikeudet ja velvollisuudet ja on selvillä kuluttajan vastuusta.

• tuntee kotitalouden rahankäytön perusteita ja osaa tehdä oman rahankäyttösuunnitelmansa.

• käyttää tarkoituksenmukaisia työtapoja ja aineita sekä ta-vallisimpia kodinkoneita turvallisesti.

• osaa huolehtia jätteiden peruslajittelusta. • osaa tulkita tekstiilien hoito-ohjeita ja osaa tekstiilien pe-

rushoitomenetelmät.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

205

7. LK

SISÄLLÖT

SOVELLUKSET

1. kurssi KO1

Perhe ja yhdessä eläminen - hyvät tavat ja tapakulttuuri - sosiaalinen vastuu ja välittämisen ilmapiiri - tasa-arvo ja ajankäyttö Ravitsemus ja ruokakulttuuri - ravitsemussuositukset ja terveellinen ruoka - ruoan laatu ja turvallisuus Kuluttaja ja muuttuva yhteiskunta - kulutuksen ympäristövaikutukset Koti ja ympäristö - asunnon ja tekstiilien hoito - keittiön koneet ja laitteet

- uuteen opetusryhmään tutustuminen - toisten ihmisten huomioiminen, kuunteleminen, oman mielipiteen ilmaisu ja neuvottelu, tasapuolinen työnjako - pöytätapoja - peruselintarvikkeita ja perusruoanvalmistus- menetelmiä aterioissa ja leivonnaisissa - työvälineiden ja valmistusastioiden valintaa - ruokailuvälineitä ja astioita - elintarvikkeiden käsittely ja säilytys - ruokapyramidi / ruokaympyrä - lautasmalli - energian kulutus - työnsuunnittelu - koneiden ja laitteiden turvallinen käyttö - päivittäisessä siivouksessa käytettäviä siivousvälineitä ja –aineita - keittiön puhtaanapito - jätteiden lajittelu

Aihekoko-naisuudet

Ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ja ihminen ja teknologia

2. kurssi KO2

Perhe ja yhdessä eläminen - kodin juhlat - hyvät tavat ja tapakulttuuri - sosiaalinen vastuu ja välittämisen ilmapiiri - tasa-arvo ja ajankäyttö Ravitsemus ja ruokakulttuuri - ravitsemussuositukset ja terveellinen ruoka - ruoan laatu ja turvallisuus - erilaisia ruokailutilanteita Koti ja ympäristö - asunnon ja tekstiilien hoito - keittiön koneet ja laitteet

Kalenterivuoden juhlat: Isänpäivä, itsenäisyyspäivä ja joulu - perinteet, tavat, leivonnaiset ja ruokakult- tuuri - terveyttä edistävä ruokavalio, ruokapyrami- di / ruokaympyrä ja lautasmalli - elintarvikkeiden valinta - ruokapäiväkirja - omien ruokailutottumusten arviointia -noutopöytä, työpaikka- ja kouluruokailu -ateriansuunnittelu -ruoan ja leivonnaisten valmistusta arkeen ja juhlaan - ympäristömerkit - oman huoneen siivoussuunnitelma - uunien, liesien ja kylmälaitteiden perusteel- linen puhdistus

Aihekoko-naisuudet

Ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen, viestintä ja mediataito, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ja ihminen ja teknologia

206

SISÄLLÖT

SOVELLUKSET

3. kurssi KO3

Perhe ja yhdessä eläminen -kodin juhlat -hyvät tavat ja tapakulttuuri -sosiaalinen vastuu ja välittämisen ilma-piiri -tasa-arvo ja ajankäyttö Ravitsemus ja ruokakulttuuri -ravitsemussuositukset ja terveellinen ruoka -ruuan laatu ja turvallisuus -erilaisia ruokailutilanteita Kuluttaja ja muuttuva yhteiskunta -kulutuksen ympäristövaikutukset -kuluttajasuojalaki Koti ja ympäristö -asunnon ja tekstiilien hoito -keittiön koneet ja laitteet

Kalenterivuoden juhlat: Laskiainen, ystävänpäivä, pääsiäinen, vappu ja äitienpäivä -perinteet, tavat, leivonnaiset ja ruokakulttuuri -aterioita ja leivonnaisia yhdessä suunnitellen -kuluttajan oikeudet ja velvollisuudet -oman rahan käytön suunnittelua -tuotteiden ja palvelujen hankinta ja käyttö -pesuaineiden valinta -kierrätys -siivousmenetelmät -puhdistus ja pesuaineet -hoito-ohjemerkit -pyykin lajittelu, pesu ja jälkikäsittely

Aihekoko-naisuudet

Ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, viestintä ja mediataito, osal-listuva kansalaisuus ja yrittäjyys, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta, ihminen ja teknologia ja turvallisuus ja liikennekäyttäytyminen

207

VALINNAISET KURSSIT Kotitalousopetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hallinnan edellyttämiä käytännön työtaitoja, yhteistyövalmiuksia ja tie-don hankintaa sekä niiden soveltamista arkielämän tilanteis-sa. Kotitalouden opetuksen tulee perustua käytännön toimin-taan ja ryhmässä toimimiseen sekä oppilaan omien lähtökoh-tien huomioonottamiseen ja kokonaisvaltaiseen kasvun tuke-miseen. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet vuo-siluokille 1 – 9. Opiskelu on jatkoa kaikille yhteisesti toteutettuun kotitalouden perusopetukseen ja tavoitteena on innostavien oppimistehtä-vien avulla syventää ja laajentaa aiemmin opittuja tietoja ja taitoja kotitalouden eri sisältöalueilla. Tavoitteena on myös suunnitella ja toteuttaa sisältöjä yhdessä siten, että ne vas-taavat todellisessa elämässä teen tulevia tilanteita, joissa op-pija joutuu käyttämään mahdollisimman monia oppimiaan tai-toja ja soveltamaan niitä eri tilanteissa. Vuosiluokka 8 Kurssit 1 - 2 (KOV1 - KOV2) • Ruoanvalmistuksen ja leivonnan perusteiden kertaamista

uudessa muodossa, huomioiden vuodenajan kausituotteet ja hinnat

• Kodinkoneet ja niiden käyttö • Ruokailua rajoittavat erityisruokavaliot • Kalenterivuoden juhlat ja tapakulttuuri • Elintarvikkeiden turvallisuus: teollinen ruoka • Laajennetaan elintarvikkeiden tuntemusta: juustot, hedel-

mät jne. • Ruokamatkalla kotimaassa: perinteisiä leivonnaisia ja ruo-

kia nykyaikaan soveltaen • Ruokamatkalla Euroopassa: kohteiden valinta oppijoiden

kiinnostuksen mukaan • Perhejuhlat: juhlan suunnittelu ja toteutus • Ihmissuhteet • Järkevä kuluttaminen, kodin- ja tekstiilien hoito Vuosiluokka 9 Kurssit 4 - 5 ( KOV4 - KOV5) • Tuttuja ja tuntemattomia ruoka-aineita monipuolisesti val-

mistettuna ja tarjoiltuna • Ruokaohjeiden muuntelu

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

208

• Mitä tarjoan: tarjoilun suunnittelua aiheen mukaan • Ruokatalouden suunnittelu • Kodin hoito • Ruokamatka maailman keittiöihin: Aasia, Afrikka, Amerik-

ka jne. • Tapatietoa: käyntikortti elämän eri tilanteisiin ja matkates-

sa maailmalla • Projektityö kotitalouden sisältöalueilta: suunnittelu ja toteu-

tus KOTITALOUDEN LYHYTVALINTA Vuosiluokka 8 Kurssi 3: Suolaista ja makeaa – leivontakurssi (KOV 3) TAVOITTEET • Kehittää oppilaan yhteistyö- ja leivontataitoja. SISÄLLÖT Kurssin alussa sovitaan yhdessä sisältöjen painotukset • Perustaikinatyypit ja niiden soveltaminen eri käyttö-

tarkoituksiin • Taloudellisuus, hintavertailut Vuosiluokka 9 Kurssi 6: Kokkauksen ja leivonnan tehokurssi (KOV 6) TAVOITTEET • Kehittää oppilaan valmiuksia itsenäiseen ruokatalouden

hoitoon SISÄLLÖT • Kurssin alussa yhdessä sovitaan sisältöjen painotukset • Perusraaka-aineet: liha, kala, kasvikset, vilja, maitotuot-

teet ja rasvat • ruoanvalmistuksen perusruoat: kastikkeet, keitot, pataruo-

at, laatikkoruoat • ruoanvalmistusmenetelmät: keittäminen, paistaminen

pannulla ja uunissa, ruskistaminen, hauduttaminen jne. • jälkiruoat

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

209

• taikinatyypit: kohottamaton taikina, sekoitettu taikina, mu-rotaikina, munavaahtotaikina, hiivataikina

• makeat ja suolaiset leivonnaiset

ARVIOINTI • Yhdessä eläminen: kohtelias käyttäytyminen, toisten

huomioon ottaminen • Työn suunnittelu: työjärjestys, ajan käyttö, välineet ja lait-

teet • Tiedonhankinta: itsenäinen työskentely, ohjeiden noudat-

taminen • Työn toteutus: huolellisuus, vastuullisuus, työympäristön

siisteys työn aikana ja jälkityöt • Oman työskentelyn ja lopputuloksen arviointi • Tuntikäyttäytyminen: täsmällisyys, aktiivisuus, tehtävien

tekeminen VALINNAISEN KOTITALOUDEN OPETUKSESSA TOTEU-TUVAT AIHEKOKONAISUUDET • Ihmisenä kasvaminen • Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Viestintä ja mediataito • Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevai-

suudesta • Ihminen ja teknologia

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

210

OPPILAANOHJAUS VUOSILUOKAT 7 - 9 TAVOITTEET Tavoitteena on oppilaan yksilöllisen kasvuprosessin koko-naisvaltainen tukeminen siten, että hän selviää koulussa ja sen ulkopuolella mahdollisimman hyvin. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on auttaa ja ohjata niin, että oppilas kykenee tekemään tarkoituksenmukaisia ja hänelle soveltuvia koulutusta ja uravalintaa koskevia ratkaisuja. Oppilas suhtautuu opiskeluunsa työnä oman tulevaisuutensa hyväksi sekä haluaa kehittää sosiaalisia taitojaan. Oppilas oppii kehittämään oppimisvalmiuksiaan ja tunnistamaan op-pimisvaikeuksiaan sekä etsimään apua ongelmatilanteissa. Hän oppii tuntemaan erilaiset oppimistyylit. Oppilas oppii etsimään tietoja ja hankkimaan taitoja opiske-lua, tulevaisuutta sekä elämää koskevia suunnitelmia ja valin-toja varten käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologian tarjo-amia mahdollisuuksia. Lisäksi oppilas oppii hankkimaan tieto-ja yhteiskunnasta, työelämästä ja yrittäjyydestä sekä kasva-maan monikulttuurisuuteen ja kansainvälisyyteen. MENETELMÄT Erilaiset tiedonhankintamenetelmät, videot, atk-ohjelmat, haastattelut, kirjallisuus, opetuskeskustelut, toiminnalliset opintokäynnit, vierailijat, omatoimisuus ja tekemällä oppimi-nen luovat pohjaa myös yrittäjyyskasvatukselle. 7. luokalla on 2 päivää työelämään tutustumista kouluympä-ristössä kohteena siivoustyö, keittiö ja kiinteistönhuolto. 8. ja 9. luokalla tutustumisjakso kestää vähintään 5 päivää. Oppilaat hankkivat itse työpaikkansa ja tekevät kirjallisen työ-paikkahakemuksen. Henkilökohtainen ja pienryhmäohjaus - vuorovaikutusta • Yksilön kasvun ja kehityksen kokonaisvaltainen tukeminen • Harrastukset ja vapaa-aika • Koulutus- ja urasuunnittelun ohjaus ja tukeminen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

211

TIEDOTTAMINEN Opinto-ohjaaja osallistuu koulun toiminnasta tiedottamiseen oppilaille ja heidän huoltajilleen • Tiedotelehdet • 6. luokkien oppilaat ja vanhemmat • Valinnaisaineet • Yhteisvalinta ja jatko-opinnot • Vanhempainillat Oppilaanohjaus edellyttää koulun sisäistä yhteistyötä ja yh-teydenpitoa kotien, työ- ja elinkeinoelämän, toisen asteen op-pilaitosten sekä työvoimaviranomaisten kanssa. Opinto-ohjaaja on puolueeton tiedonantaja ja työn lähtökoh-tana on oppilaan tilanne ja etu. ARVIOINTI Arviointi on jatkuvaa, ei numeroarviointia. Kurssista tulee jak-sotodistukseen suoritusmerkintä. Päättötodistukseen tulee maininta siitä, että oppilaan opinto-ohjelmaan on kuulunut oppilaanohjausta ja työelämään tutustumista. SISÄLLÖT Vuosiluokka 7 Kurssi 1 (OP1) Laajuus ½ kurssia. Opi oppimaan - ota selvää • Hyvät tavat - minä ja muut • Opiskelutaidot - motivaatio, tavoitteellisuus, vastuu omas-

ta työstä. • Oman opiskelun suunnittelu - tiedonhankinta- ja järjeste-

lymenetelmät, tietojen mieleen painaminen, soveltaminen ja arvioiminen

Tietotekniikan käyttötaito • Tekstinkäsittelyä • Kuvat tekstissä • Kansiot ja tiedostot, tallentaminen Nuoresta aikuiseksi - ihmisen elämänvaiheet • Murrosikään liittyvät kysymykset - suhteet aikuisiin • Itsetunto ja sen merkitys • Myönteinen minäkuva

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

212

• Nuoren oikeudet ja velvollisuudet • Valinnaisuus ja valintojen tekeminen Vuosiluokka 8 Kurssi 2 (OP2) Laajuus 1/2 kurssia Tietoa ammattialoista • Itsetuntemus - omien hyvien ja "huonojen" puolien tiedos-

taminen ja hyväksyminen • Valmentautuminen ratkaisuihin • Vaihtoehdot peruskoulun jälkeen • Työelämä- ja ammattitietous, yritystietous • Työn ja ympäristön suhteen merkitys Työelämään tutustuminen • Työturvallisuus - käyttäytyminen työpaikalla • Tutustutaan eri ammatteihin ja työpaikkoihin • Työnhaku; oppilas hakee itse TET-paikkansa ja tekee kir-

jallisen työpaikkahakemuksen VUOSILUOKKA 9

Kurssi 3 (OP3)

Laajuus 1 kurssi SISÄLLÖT Matkalla tulevaisuuteen • Itsensä hyväksyminen ja arvostaminen • Päättöluokan opiskelun merkitys • Jatkuvan koulutuksen periaate • Päätöksentekoprosessi • Vaihtoehdot peruskoulun jälkeen • Yhteisvalinnan perusteet • Työelämän pelisäännöt, tietoa TET:sta • Työpaikan hakeminen, kirjallinen hakemus Valinnan edessä • Palaute TET-jaksolta, oppilaat ja työnantajat • Valintojen ohjaaminen • Uranvalintaratkaisu ja yhteishaku • Muuttuva maailma ja muutokseen suhtautuminen • Tasa-arvo ja etenemismahdollisuudet • Työllisyys, työttömyys yhteiskunnallisena ilmiönä, vierailu

paikkakunnan työvoimatoimistoon

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

213

• Työ, opiskelu ulkomailla, kansainvälinen työlainsäädäntö • Opintojen rahoitus • Ihmissuhteiden merkitys AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen • Hyvät tavat – minä ja muut (7. lk) • Murrosikään liittyvät kysymykset – suhteet aikuisiin (7. lk) • Itsetunto ja sen merkitys (7. lk) • Myönteinen minäkuva (7. lk) • Itsetuntemus – omien hyvien ja ”huonojen” puolien tiedostaminen ja hyväksyminen (8. lk) • Itsensä hyväksyminen ja arvostaminen (9. lk) Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Muuttuva maailma ja muutokseen suhtautuminen (9. lk) • Työ, opiskelu ulkomailla, kansainvälinen työlainsäädäntö

(9. lk) Viestintä ja mediataito • Oman opiskelun suunnittelu – tiedonhankinta- ja järjeste-

lymenetelmät, tietojen mieleen painaminen, soveltaminen ja arvioiminen (7. lk)

• Työnhaku (8. lk) • Tasa-arvo ja etenemismahdollisuudet (9. lk) • Työpaikan hakeminen, kirjallinen hakemus (9. lk) • Työelämän pelisäännöt (9. lk) Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Nuoren oikeudet ja velvollisuudet (7. lk) • Työelämä- ja ammattitietous, yritystietous (8. lk) • Työn ja ympäristön suhteen merkitys (8. lk) • Palaute TET-jaksolta, oppilaat ja työnantajat (9. lk) Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tule-vaisuudesta • Valmentautuminen ratkaisuihin (8. lk) • Jatkuvan koulutuksen periaate (9. lk) • Ihmissuhteiden merkitys (9. lk) Turvallisuus ja liikenne • Työturvallisuus - käyttäytyminen työpaikalla (8. lk) • Tutustutaan eri ammatteihin ja työpaikkoihin (8. lk) Ihminen ja teknologia • Tekstinkäsittelyä (7. lk) • Kuvat tekstissä (7. lk) • Kansiot ja tiedostot, tallentaminen (7. lk) • Uranvalintaratkaisu ja yhteishaku (9. lk)

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

214

TIETOTEKNIIKKA Tietotekniikkaa yläasteella voidaan suorittaa 2 - 6 kurssia. Kurssit 1 ja 2 suoritetaan 7. luokalla. Kurssit 3 ja 4 suoritetaan 8. luokalla. Kurssit 5 ja 6 suoritetaan 9. luokalla. TAVOITTEET Puolangan yläasteen tietotekniikan opiskelun tavoitteena on antaa perusvalmiudet tietokoneen käyttämiseen. Tavoitteena on • omaksua tietokone apuvälineeksi erilaisissa oppiaineissa

sekä käytännön elämässä. • oppia työskentelemään keskittyneesti ja pitkäjänteisesti

sekä kuuntelemaan opettajan antamat ohjeet huolellisesti. • oppia itsenäiseen työskentelyyn. • oppia kirjallisten ohjeiden tulkintaa ja soveltamista erilai-

sissa tietokoneella tehtävissä töissä. ARVIOINTI Kurssin alussa käydään kehittämiskeskustelua oppilaiden ja opettajan välillä, missä sovitaan kurssin tavoitteista ja ar-vosanan muodostumisesta. Kurssin alussa oppilas arvioi it-seään sekä motivoitumistaan mm. edellisten taitojensa ja osaamisensa perusteella sekä kurssin lopussa arvioivat omaa onnistumistaan. Kurssin arvosana koostuu tuntityöskentelys-tä, asenteesta sekä pienistä kirjallisista testeistä tai tietoko-neella tehtävistä testeistä. Jokaisesta kurssista annetaan nu-meroarvosana. Vuosiluokka 7 Tietokone opiskelun apuvälineenä I Kurssi 1 (ATV1) • Tutustuminen tietokoneeseen • Tekstinkäsittely (Word) -perusteet • Taulukkolaskenta (Excel) –perusteet

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

215

Kurssi 2 (ATV2) • Tekstinkäsittelyä (Word), erilaisia tekstinkäsittelyyn liittyviä

harjoituksia • Esitysgrafiikka (PowerPoint) -perusteet • Kuvankäsittely (Photoshop) -perusteet Vuosiluokka 8 Tietokone opiskelun apuvälineenä II Kurssi 3 (ATV3) • Tekstinkäsittelyä (Word), oppikirjan tehtäviä • PowerPoint diaesityksen tekeminen • Internetin käyttöä Kurssi 4 (ATV4) • Photoshop, kuvankäsittely • Digitaalikameran käyttöä • Tekstinkäsittelyä • Excel-harjoituksia • Tietosuoja, mahdollisuudet, rajoitukset, uhat Vuosiluokka 9 Tietokoneen käyttötaitojen syventäminen Kurssi 5 (ATV5) • Tietokoneen rakenne ja erilaiset oheislaitteet • Tietokoneen ja oheislaitteiden käytössä esiintyviä ongel-

mia sekä niistä selviytyminen • Käyttöjärjestelmän perusteita • Valmisohjelmien käyttöä • Mahdollisuus tutkielman työstämiseen Kurssi 6 (ATV6) • Kotisivun tekeminen • Tutustuminen johonkin ohjelmointikieleen ja lyhyiden ko-

mentosarjojen laatiminen ko. kielen peruskomennoilla. Voidaan korvata myös Excel-pohjaisen laskentaohjelman tekemisellä

• Valmisohjelmien käyttöä • Mahdollisuus tutkielman työstämiseen

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

216

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

TUUMASTA TOIMEKSI Kurssit 1 - 2 (TUV1, TUV2) 7. luokka Kurssit 3 - 4 (TUV3, TUV4) 8. luokka Kurssi 5 (TUV5) 8. luokka Kurssit 6 - 7 (TUV6, TUV7) 9. luokka Kurssi 8 (TUV8) 9. luokka OPISKELUN LÄHTÖKOHTIA Tuumasta toimeksi on oppijalähtöinen, toiminnallisuutta ja osallistuvuutta tukeva opintokokonaisuus. Työskentely on tii-mityötä jonka puitteissa toteutetaan oppijoiden suunnittelemia projekteja. Projektityöt vahvistavat vuorovaikutustaitoja, työn suunnittelua, kädentaitoja, ilmaisutaitoa, luovuutta, yrittävää työskentelyä ja ajankäytön hallintaa. Toiminnallisten projekti-töiden kautta oppijoille selviää käsitteet: tiimi, projekti, suun-nittelu, asiakas, markkinointi, johtaminen. TOTEUTUS Kurssit valittuaan oppijat toiminnallisten harjoitteiden avulla aloittavat tiimiytymisen. Tiimille ideoidaan nimi ja pelisäännöt. Tunnistetaan tiimin vahvuudet ja aloitetaan projekti-ideoiden etsintä. Valitaan yhdessä projektin aihe, tehdään projekti-suunnitelma, jaetaan vastuualueet ja aloitetaan projektin to-teutus. Projektin aikana pidetään tiimipalavereja joissa tarkis-tetaan projektin eteneminen sovitun aikataulun mukaisesti. Tiimi sopii yhdessä miten lopputuotos julkaistaan. ARVIOINTI Projektin päätyttyä arvioidaan mitä projektista opittiin: saavu-tettiinko tavoitteet, mitä opin itsestäni ja tavoistani ja toimin-nasta, mitä opin toisilta ja toisten toiminnasta, miten opittua voi hyödyntää jatkossa. Arviointiin osallistuvat oppijat ja opet-taja. Jokainen kurssi arvioidaan erikseen numeroarviointina ja päättöarvosana muodostuu kurssien keskiarvon mukaan.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________