i.ds46.kolp.gov.spb.ru/files/ssilki/programma/2016-17/rp/... · 2016-10-24 · 2 i. p ? e ? < h...

2

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Цель Реализация содержания основной образовательной программы

дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 46

комбинированного вида Колпинского района Санкт -

Петербурга в соответствии с требованиями ФГОС

дошкольного образования.

Задачи

1. Охрана и укрепление физического и психического

здоровья детей; обеспечение их эмоционального

благополучия; формирование ценностей здорового

образа жизни.

2. Создание благоприятных условий развития

воспитанников возраста в адекватных его возрасту

детских видах деятельности с учетом возрастных,

индивидуальных психологических и физиологических

особенностей.

3. Развитие способностей и творческого потенциала

каждого ребенка как субъекта отношений с самим

собой, другими детьми, взрослыми и миром.

4. Воспитание общей культуры, приобщение детей к

духовно-нравственным и социокультурным ценностям

и принятых в обществе правилам и нормам поведения.

5. Развитие у ребенка-дошкольника активной жизненной

позиции; инициативности, самостоятельности,

ответственности.

6. Обеспечение психолого-педагогической поддержки

семьи и повышение компетентности родителей

(законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

7. Развитие содержательного партнерства с родителями,

социальными институтами города для создания

оптимального развивающего образовательного

пространства ребенка.

Краткая психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

психофизиологического

развития детей группы

Младший возраст – важнейший период в развитии

дошкольника. Именно в это время происходит переход

малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с

предметным миром. На четвертом году жизни игра становится

ведущим видом деятельности дошкольников. Основным

содержанием игры являются действия с игрушками и

предметами-заместителями. Сюжеты игры просты и не

развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем

активно вступают во взаимодействие. Конфликты между

детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его

представлений о предмете. Они только начинают

формироваться, графические образы бедны. Большое значение

для развития мелкой моторики имеет лепка. В этом возрасте

дети способны овладеть простейшими видами аппликации.

Конструктивная деятельность ограничена возведением

несложных построек по образцу и по замыслу. Младшие

дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы,

цвета, величины. К концу года дети могут воспринимать до 5 и

3

более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться

в пространстве группы. Развиваются память и внимание. К

концу года дети могут запомнить значительные отрывки из

любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-

действенное мышление. В младшем возрасте начинает

развиваться воображение, поведение детей во многом еще

ситуативно. Начинает развиваться самооценка, продолжает

развиваться также их половая идентификация. - Происходят

большие изменения в развитии речи: значительно

увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический

строй речи, появляются элементарные высказывания об

окружающем.

Начинает активно проявляться потребность в познавательном

общении со взрослыми (многочисленные в, которые задают

дети).

Возрастает целенаправленность действий.

Развивается интерес к общению со сверстниками.

Дети активно овладевают способами игровой деятельности -

игровыми действиями с игрушками и предметами-

заместителями, приобретают первичные умения ролевого

поведения.

Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными

способами обследования формы, цвета, величины и других

признаков предмета, использованию сенсорных эталонов.

Самостоятельность формируется в совместной деятельности со

взрослыми и непосредствено в личном опыте.

Срок реализации

рабочей программы

2016-2017 учебный год

Целевые ориентиры

освоения

воспитанниками

образовательной

программы

Целевые ориентиры представляют собой социально-

нормативные возрастные характеристики возможных

достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного

образования:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности - игре,

общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен

выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим

людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками

и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других,

адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство

веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде

всего в игре; ребенок владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную

ситуации, умеет подчиняться разным правилам и

4

социальным нормам;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может

использовать речь для выражения своих мыслей, чувств

и желаний, построения речевого высказывания в

ситуации общения, может выделять звуки в словах, у

ребенка складываются предпосылки грамотности;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями,

может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных

видах деятельности, во взаимоотношениях со

взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы

взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и

поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о

себе, о природном и социальном мире, в котором он

живет; знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области

живой природы, естествознания, математики, истории и

т.п.; ребенок способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в

различных видах деятельности.

5

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Комплексно-тематическое планирование

МЕСЯЦ: сентябрь. ТЕМА: «Детский сад. Моя семья».

РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ с 1 сентября по 16 сентября.

Образовательные

области

Социально-

коммуникативное

развитие

Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Задачи работы *Постепенно

развивать игровой

опыт каждого

ребенка.

*Способствовать

установлению

добрых отношений

между детьми,

помогать

дошкольникам

лучше узнать друг

друга.

*Развивать умения

одеваться и

раздеваться при

участии взрослого,

стремясь к

самостоятельным

действиям.

*Создавать условия для

обогащения чувственного

опыта детей.

*Вовлекать детей в

элементарную

исследовательскую

деятельность по изучению

свойств и качеств

материалов, объектов

неживой природы.

*Развивать умение различать,

называть и использовать в

постройке строительные

детали (кубики, кирпичики,

пластины, цилиндры,

трехгранные призмы).

*Развивать активность и

самостоятельность познания,

поощрять проявление

элементов творческой

инициативы.

*Развивать представления о

предметах ближайшего

*Воспитывать у детей

интерес к фольклорным и

литературным

текстам, желание

внимательно их слушать.

*Поддерживать

непосредственный

эмоциональный отклик на

литературное произведение,

его героев.

*Стимулировать

эмоциональное

содержательное общение

ребенка со взрослыми.

*Обогащать словарь детей за

счет расширения

представлений о людях,

предметах, объектах природы

ближайшего окружения.

*Побуждать детей

использовать дружелюбный,

спокойный тон общения со

взрослыми и сверстниками.

*Развивать у

детей желание

участвовать в

образовательных

ситуациях и

играх

эстетической

направленности,

рисовать, лепить

совместно со

взрослым и

самостоятельно.

*Воспитывать у

детей слуховую

сосредоточенност

ь и эмоционально

отзывчивость на

музыку.

*Содействовать

гармоничному

физическому

развитию детей.


становлению и

обогащению

двигательного

опыта:

выполнению

основных

движений,

общеразвивающи

х упражнений,

участию в

подвижных

играх.

*Развивать

интерес к

правилам

здоровьесберегаю

щего поведения.

6

окружения, свойствах и

качествах материалов.

Виды совместной

деятельности

Словесные игры

«Доскажи

словечко»,

«Кто ты?»

«Страна вежливых

слов»

Игровая ситуация

«Откроем магазин

для кукол».

«Найдем друга для

зайчонка»

Дидактические

игры: «Найди место

для игрушки»

«Где живут

карандаши?»

– формирование

представлений о

цвете – красный,

синий, зеленый,

желтый.

«Кто за кем? -

порядковый счет»

Сюжетно-ролевые

игры «Шоферы»,

«Уложим куклу

спать»,

«Накормим куклу

обедом»,

«Оденем Машу на

прогулку».

Познавательно-

исследовательская

деятельность:

- «Вот где мы живем»

- «Весёлое путешествие по

группе».

-«В гости к игрушкам»

Рассматривание иллюстраций

к различным потешкам в

книжном уголке.

Экскурсии по детскому саду,

по территории участка

детского сада.

Рассматривание картин из

цикла «Мы играем».

Конструирование «Домик для

матрешки».

Рассказывание сказки

«Теремок»

«Колобок»

Заучивание потешки

«Сидит белочка в тележке»,

«Киска, киска».

Чтение

- Потешек «Водичка-

водичка», Ой, лады, лады,

лады..», «Умница Катенька»

- С. Капутикян «Маша

обедает»

- стихов А. Барто «Игрушки».

Общение с детьми

-«Как мячик потерял свою

семью».

-«Каждой игрушке своё

место»

-«Кукла Даша пришла в

детский сад».

-«Как в шкафчике поселились

фантик и огрызок».

-«Хочу одеваться

правильно».

- «Научим Буратино

правильно держать ложку».

-«Для чего у нас салфетки?»

Решение проблемной

ситуации :

- «Ваня и Саша не поделили

игрушку».

- «Как мишке попрощаться с

Рисование

«Покатился

колобок по

дорожке»

Аппликация

«Мячики для

друзей».

Лепка «Орешки

для белочки».

Музыкальные

игры

«Какие игрушки

живут в детском

саду»

«Что мне хочется

делать под эту

музыку»

Утренняя

гимнастика,

двигательные

упражнения,:

по имитации

движений

животных;

занятия

физической

культурой.

Подвижная игра

«Мы – веселые

ребята»,

«Карусель»

Пальчиковая

гимнастика

«Пальчики

здороваются»

Беседы «Как надо

одеваться, чтобы

не болеть»

«Для чего нам

физкультура»

7

детьми и взрослыми?»

Беседы по картинкам «Как

мама моет дочку», «Мы

играем».

Игровая ситуация -«Мы

убираем игрушки».

-Маленькие помощники

- «Как грязные ботинки

станут чистыми?»

Взаимодействие с

семьей

Консультация для родителей «Что нельзя приносить в детский сад», «Режим дня», «Что положить в шкафчик ребёнка?»

Папка передвижка «Правила поведения в детском саду», «Адаптация детей к детскому саду», «Главные условия

воспитания детей в семье», «Как создать семейный герб», «Приучаем детей к самостоятельности»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Детский сад»

Буклет «Основные заповеди «здоровой семьи»

Информирование о целях и задачах проекта «Берегись бед пока их нет»

Праздник «День радостных встреч»

Анкета «Мой ребенок»

МЕСЯЦ: сентябрь. ТЕМА: «Игрушки. Правила поведения в детском саду».

Проект «Берегись бед пока их нет»

Реализация темы с 19 сентября по 30 сентября


области

Социально-


развитие

Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-


развитие


развитие

Задачи работы - Помогать детям

открывать новые

возможности

игрового отра-

жения мира.

- Прививать

детям навыки

безопасного

поведения дома:

знать об

- Формировать у детей

знания основ безопасности

в домашней обстановке, об

источниках опасности.

- Закреплять знания об

электроприборах ( их

назначении, правилах

обращения), способных при

определённых условиях

нанести ущерб здоровью

- Поддерживать деловые

мотивы общения ребенка со

взрослым.

- Обогащать словарь детей за

счет расширения


предметах, объектах природы

ближайшего окружения,

названий электроприборов,

их назначение, провод,

- Формировать

сенсорный опыт и

развивать

положительный

эмоциональный

отклик детей на

отдельные

эстетические

свойства и качества

предметов, на

- Способствовать




опыта:

содействовать




- Осваивать

8

источниках

опасности,

предвидеть

опасность,

избегать её.

Воспитывать

послушание.

- Налаживать

контакты,

основываясь на

общих интересах

к действиям с

предпочитаемыми

игрушками,

предметами и

возникающей

взаимной

симпатии.

- Вызвать чувство

сострадания и

желание помочь

тем, кто в беде

человека. (электротравмы,

ожоги, пожар).

- Стимулировать

развитие разных видов

детского восприятия:

зрительного, слухового,

осязательного, вкусового,

обонятельного.

- Вовлекать детей в




свойств и качеств

материалов, объектов


- Развивать умение

различать, называть и

использовать в постройке

строительные детали

(кубики, кирпичики,


трехгранные призмы)

- Развивать активность и

самостоятельность

познания, поощрять

проявление элементов

творческой инициативы.


накоплению ребенком

ярких впечатлений о

природе.

розетка, вилка, ток, ожог,

электротравмы, пожар.

-Учить вступать в общение:

узнавать и называть

знакомых персонажей на

картинках и их действия,

умение отвечать на вопросы.

- Побуждать детей

использовать дружелюбный,

спокойный тон общения со

взрослыми и сверстниками.

- Обогащать «читательский»

опыт (опыт слушания) за счет

разных малых форм

фольклора (потешек, песенок,

прибауток), простых

народных и авторских сказок

(в основном о животных),

рассказов и стихов о детях,

их играх, игрушках,

повседневной бытовой

деятельности, о знакомых

детям животных.

эстетическую

сторону явлений

природы и

некоторых

социальных

явлений.

- Развивать

двигательно-

активные виды

музыкальной

деятельности —

музыкально-

ритмические

движения и игры на

шумовых

музыкальных

инструментах

правила

культурного

поведения во

время еды,

развивать умение

правильно

пользоваться

ложкой,

салфеткой.


интерес к

правилам

здоровьесберега

ющего

поведения.



Дидактическая

игра «Посчитай

игрушки»



деятельность

Игровая ситуация «Игрушки

потерялись»

Общение «Откуда в магазине

Рисование

«Матрешки-

крошки»


«У медведя во

бору»,

9

«Найди нужную

игрушку»

Сюжетно-ролевая

игра «Магазин

игрушек»

Математические

игры «Подбери по

форме», «Сложи

узор», «Уникуб».

Словесные игры

«Кто как кричит»,

«Подскажи

словечко».

«Игрушки разные бывают»

«Учим Хрюшу играть с

игрушками».

Конструирование «Строим

горку для Алёнки»

Экспериментирование

«Тонет-не тонет» с

игрушками из меха, дерева,

резины.

Математическое развитие

«Один – много»

Проблемная ситуация

«Почему заболела

машина?»

так много игрушек?»

«Как играть с игрушками,

чтобы они не обижались»

«Лекарство от одиночества»

Артикуляционная гимнастика

на звуки А, У, И.

Рассматривание картины

«Мы играем в кубики»

Чтение стихотворений из

цикла А. Барто «Игрушки»,

потешки «Расти коса».

В. Берестов «Про машину»

Ю. Мориц «Ёжик

резиновый»

Я. Тайц «Кубик на кубик»

Заучивание стихотворения

З.Александровой «Мой

мишка»


«Разные игрушки, в

которые мы любим

играть»

Слушание пьес П.

Чайковского из

«Детского альбома»

«Хитрая лиса».

Утренняя и

бодрящая

гимнастика.

Занятие по

физической

культуре.



«Пальчик-

мальчик, где ты

был?»


игра с

картинками

«Отбери

предметы,

которые трогать

нельзя и скажи

почему»


семьей

Консультация для родителей «Учим малыша убирать за собой игрушки», «Как уберечь ребенка от беды? »;

«Безопасность дома»

Папка передвижка «Какие игрушки нужны детям. Как оценить качество игрушки», «Роль игры в жизни ребёнка», «Игры

для развития внимания у детей», «Опасность рядом», «Словесные игры – это интересно», «Если ребенок дома один»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Игрушки. Правила поведения в детском саду»,

«Безопасные сказки для детей»

Буклет «Убережем детей от беды», «Детская безопасность»

Участие в проекте «Берегись бед пока их нет»

МЕСЯЦ: октябрь. ТЕМА: «Осень. Деревья. Кустарники».

Реализация темы с 3 октября по 7 октября

Образовател

ьные

области

Социально-


развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие Художественно-

эстетическое Физическое развитие

10

Задачи

работы

Пробуждать

эмоциональную

отзывчивость детей на

состояние близких

людей, сверстников, а

также героев сказок,

животных.

Постепенно развивать

игровой опыт каждого

ребенка.

- Помогать детям


возможности игрового

отражения мира.

- Налаживать контакты,

основываясь на общих

интересах к действиям

с предпочитаемыми

игрушками,


возникающей взаимной

симпатии.

Знакомить детей с разными

видами сенсорных эталонов

(представления о цветах

спектра, геометрических

фигурах, отношениях по

величине) и способами

обследования предметов.

- Стимулировать развитие

разных видов детского

восприятия: зрительного,

слухового, осязательного,

вкусового, обонятельного.

Обогащать представления

детей о растениях.

Учить самостоятельно

строить простейшие

конструкции,

осваивать и применять

познавательные и речевые

умения по выявлению

свойств и отношений.


детей о растениях,

животных, человеке,

объектах неживой природы

ближайшего окружения.

Поддерживать

деловые мотивы

общения ребенка со

взрослым.

Обогащать словарь

детей за счет

расширения


людях, предметах,

объектах природы

ближайшего

окружения.

Побуждать детей

использовать

дружелюбный,

спокойный тон

общения со

взрослыми и

сверстниками.

Развивать умение

создавать простые

изображения,

принимать замысел,

предложенный

взрослым.

Организовать детское

экспериментирование с

немузыкальными

(шумовыми,

природными) и

музыкальными

звуками.

Обогащать личный

опыт детей знаниями,

эмоциями и

впечатлениями об

окружающем,

необходимыми для

правильного

понимания содержания

литературного текста.




двигательного опыта:

-Содействовать




- Осваивать правила

культурного

поведения во время

еды, развивать умение

правильно

пользоваться ложкой,

салфеткой.

- Развивать интерес к

правилам

здоровьесберегающег

о поведения.

Виды

совместной

деятельност

и

Дидактические игры

«Подбери листик к

дереву»

«Чудесные

превращения в

природе».

игра «Что случилось с

деревом?» - сравнение

Познавательная


«Путешествие в мир

растений»

«Что за дерево такое?»

«Путешествие в оранжевую

страну»

Наблюдения за растениями

Словесная игра

«Подскажи словечко»,

«Кто как кричит?»

Общение «Золотая

осень»

ЗКР – работа со

звуком У.

Рассказывание об

Музыкальная игра

«Меж еловых мягких

лап…»

Рассказывание потешек

с использованием

кубиков настроений.

Рисование

- «Листопад».

Подвижная игра «Мы

осенние листочки».


«Огуречик» по

народной потешке, «У

медведя во бору»

Утренняя гимнастика.


11

дерева летом и осенью.

«От какой ветки

детки?»

«Чего не хватает?» (по

частям растений)

«Ботаническое лото»

«Чей подарок?» (о

плодах)

Рассматривание березы

и кустов на участке


Наблюдения и

нахождение основных

частей дерева и

кустика.

уголка природы с

последующим обсуждением.

Рассматривание

иллюстраций деревьев и их

плодов.

Рассматривание листьев

деревьев в гербарии.

Конструирование

«Мостик через ручеек»

«Пройдем по мостику в лес»

«Зоопарк».

Экспериментирование «Как

получить оранжевый цвет?»

игрушке.


картины и

составление

короткого рассказа

«Осенний лес».

Общение

«На прогулку в лес»

«Как ухаживать за

растениями».

«Как дождик дружил

с растениями»

«Почему заплакала

березка».

«Кто любит ягодки

рябины?»

Артикуляционная

гимнастика на звук О:

«У нас в гостях Оля и

ослик».

Общение «Кого в лесу

слышно?»

Печатаем листочками.

Слушание пьес

Чайковского «Времена

года», аудиозаписи

«Звуки осени»

Потешки: «Водичка-

водичка», Ой, лады,

лады, лады..», «Умница

Катенька».

Е. Благинина

«Улетают, улетели».

Л. Толстой «Нашли

дети ежа»

А. Толстой «Осень»

А. Пушкин «Ветер,

ветер, ты могуч»


«Лиса по лесу ходила».


«Маша и медведь»

Повторение знакомых

потешек о животных.


«Пальчики


Хороводная игра

«Ходит Ваня»

«Зайкин хоровод»

Взаимодейст

вие с семьей

Консультация для родителей «Как знакомить детей с растениями. Растения полезные и вредные», «Деревья»

Папка передвижка «Как одеть ребёнка осенью», «Как уберечь ребенка от простуды», «Возрастные психологические особенности

детей 3-4 лет»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Осень. Деревья. Кустарники»

Информирование о целях и задачах проекта «Путешествие в страну витаминию»

Привлечь родителей к сбору фотоматериалов для выставки фотографий «В огороде и в саду я помощником расту»

МЕСЯЦ: октябрь. ТЕМА: «Сад. Фрукты».

Проектная деятельность: «Путешествие в страну витаминию»


12


ьные

области

Социально-


развитие





развитие

Задачи

работы

Закреплять

навыки

организованного

поведения в

детском саду,

дома, на улице.

Продолжать

формировать

элементарные

представления о

том, что хорошо и

что плохо.

Обеспечивать

условия для

нравственного

воспитания детей.

Поощрять

попытки пожалеть

сверстника,

обнять его,

помочь. Создавать

игровые ситуации,

способствующие

формированию

внимательного,

заботливого

отношения к

окружающим.

Приучать детей

общаться

спокойно, без

Познакомить с понятием

«витамины», их роли в

жизни человека.

Развивать умение видеть

общий признак предметов

группы (все мячи —

круглые, эти — все

красные, эти — все

большие и т. д.).

Учить составлять группы

из однородных предметов

и выделять из них

отдельные предметы;

различать понятия

«много», «один», «по

одному», «ни одного»;

находить один и несколько

одинаковых предметов в

окружающей обстановке;

понимать вопрос

«Сколько?»; при ответе

пользоваться словами

«много», «один», «ни

одного».

Расширять представления о

том, что осенью собирают

урожай овощей и фруктов.

Учить различать по

внешнему виду, вкусу,

форме наиболее

распространенные фрукты

Развивать умения

составлять короткие

описательные рассказы

о фруктах.

Продолжать учить детей

согласовывать

прилагательные с

существительными в

роде, числе, падеже;

употреблять

существительные с

предлогами (в, на, под,

за, около) в

дидактических играх.

Продолжать помогать

детям общаться со

знакомыми взрослыми и

сверстниками

посредством поручений

(спроси, выясни,

предложи помощь,

поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям

образцы обращения к

взрослым, зашедшим в

группу («Скажите:

„Проходите, пожалуйста

“», «Предложите:

„Хотите посмотреть...“»,

«Спросите:

Воспитывать умение слушать

новые сказки, рассказы,

стихи, следить за развитием

действия, сопереживать

героям произведения.

Объяснять детям поступки

персонажей и последствия

этих поступков. Повторять

наиболее интересные,

выразительные отрывки из

прочитанного произведения,

предоставляя детям

возможность договаривать

слова и несложные для

воспроизведения фразы.

Формировать интерес к лепке.

Закреплять представления

детей о свойствах глины,

пластилина, пластической

массы и способах лепки.

Формировать умения

правильно держать карандаш,

фломастер, кисть, не напрягая

мышц и не сжимая сильно

пальцы; добиваться

свободного движения руки с

карандашом и кистью во

время рисования. Учить

набирать краску на кисть:

аккуратно обмакивать ее всем

ворсом в баночку с краской,

Формировать

сознательное

отношение к

здоровью, учить

заботиться о своем

здоровье, вызвать

эмоциональный

настрой.

Совершенствовать

умения детей

ходить и бегать

свободно, не

шаркая ногами, не

опуская головы,

сохраняя

перекрестную

координацию

движений рук и

ног. Приучать

действовать

совместно. Учить

строиться в

колонну по одному,

шеренгу, круг,

находить свое

место при

построениях.


развивать

разнообразные

виды движений.

13

крика.

Закреплять в

играх и игровых

ситуациях

полученные

знания о фруктах,

пользе их для

организма

человека.

и называть их.

Включать детей в

совместные с взрослыми

практические

познавательные действия

экспериментального

характера по выявлению

красящих свойств фруктов.

„Понравились ли наши

рисунки?“»).

Развивать

диалогическую форму

речи.

Вовлекать детей в

разговор во время

рассматривания

предметов, картин,

иллюстраций;

наблюдений за живыми

объектами.

снимать лишнюю краску о

край баночки легким

прикосновением ворса,

хорошо промывать кисть,

прежде чем набрать краску

другого цвета. Приучать

осушать промытую кисть о

мягкую тряпочку или

бумажную салфетку.


умения соблюдать


правила в

подвижных играх.

Виды



и


игра

«Фруктовая

лавка»

«Едем на поезде»

«Сварим

компотик, чтобы

не болел животик»

«Магазин»

«Фруктовая

корзина»


игра «Угадай на

вкус»

«Какого цвета

фрукт»


«Красящие вещества

овощей и фруктов»


«Один и много»


«Сделаем ящик для сбора

фруктов»


деятельность «Почему

червячок любит яблоко?»

«Прогулка по саду»

Общение

«Почему полезны

фрукты», «Что я положу

в витаминную корзину?»

Составление

описательных рассказов

о фруктах с

использованием схем.

Раскрашивание раскрасок

фруктов цветными

карандашами.

Аппликация «Красивая

тарелочка»

Лепка «Виноград»

Рисование «Консервируем

фрукты», «Яблочко и

червячок»

Чтение детской энциклопедии

«Фрукты».

Утренняя


Пальчиковая игра

«Гости»

Подвижные игры:

«Мы – веселые

ребята», «Пузырь»,

«Солнышко и

дождик», «У

медведя во бору»,

«Паучок», «По

ровненькой

дорожке», «Зайка

серенький сидит»,


Хоровод «Теремок»



14



Консультация для родителей «Питание детей», «Какие витамины в фруктах»

Папка передвижка «Откуда берутся витамины?», «Детская безопасность», «Живые витамины»

Выставка фотографий «В огороде и в саду я помощником расту»

Конкурс осенних открыток «Какого цвета осень?»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Сад. Фрукты»

Буклет «Витамины для детей»

Участие в проекте: «Путешествие в страну витаминию»

МЕСЯЦ: октябрь. ТЕМА: «Огород. Овощи».



ьные области

Социально-


развитие


Речевое развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие

Задачи

работы


навыки безопасного

передвижения в

помещении

(осторожно

спускаться и

подниматься по

лестнице, держась за

перила; открывать и

закрывать двери,

держась за дверную

ручку).


умение соблюдать

правила в играх с

мелкими

предметами (не

засовывать

предметы в ухо, нос;

не брать их в рот).

Приучать детей к

Продолжать формировать

представление детей о

здоровом образе жизни.

Знакомить детей с

разными видами

сенсорных эталонов

(представления о цветах

спектра, геометрических

фигурах, отношениях по

величине) и способами

обследования предметов.


детей об овощах и

приносимой им пользе.


самостоятельно строить

простейшие

конструкции,осваивать и

применять

познавательные и речевые

умения по выявлению





людях, предметах,

объектах природы

ближайшего

окружения.





общения со



Развивать связную

диалогическую речь

в беседах и общении

со сверстниками, в

процессе совместной

Развивать умение создавать

простые изображения,


предложенный взрослым.

Организовать детское

экспериментирование с

немузыкальными (шумовыми,

природными) и музыкальными

звуками.

Обогащать личный опыт детей

знаниями, эмоциями и


окружающем, необходимыми

для правильного понимания

содержания литературного

текста.

Закреплять знание названий

цветов (красный, синий,

зеленый, желтый, белый,

черный)

Приобщать детей к искусству

Закреплять знания

детей о личной

гигиене.

Способствовать

формированию

привычки к

здоровому образу

жизни.





опыта: выполнению

основных

движений,

общеразвивающих

упражнении,

участию в


Учить сохранять

правильную осанку в

15

вежливости (учить

здороваться,

прощаться,

благодарить за

помощь).


об овощах в

дидактических,

сюжетных играх.

свойств и отношений.


детей о растениях,


объектах неживой

природы ближайшего

окружения.

деятельности со

взрослыми.


звуком У.

аппликации, формировать

интерес к этому виду

деятельности. Формировать

умения предварительно

выкладывать (в определенной

последовательности) на листе

бумаги готовые детали,

составляя изображение

(задуманное ребенком или

заданное воспитателем), и

наклеивать их.

положениях сидя,

стоя, в движении,

при выполнении

упражнений в

равновесии.

Виды




экспозиции

«Огородные

фантазии»


Лото «Овощи»,

«Собери в корзину

овощи»,

«Вершки и

корешки»

«Чудесный

мешочек»,

«Загадки и отгадки»


игра«Овощной

магазин»

Проигрывание

ситуации «Огород

бабушки Маши».

Развивающая игра

«Сложи картинку»,

«Мозаика»


деятельность -«Хозяйка с

базара домой принесла»

-«Что растет на огороде»

-«Чудо-овощи»

Исследовательская

деятельность «Угадай на

вкус»


«Сколько у бабушки

овощей? (понятия один-

много»

Конструирование «Забор

для огорода»

«Я выложу домик, флажок

и заборчик»

Общение «Лакомство

для зайчат»

Модели для

составления

рассказов.

Пересказ сказки

«Репка»


«Солнышко,

улыбнись»


«Рассказ Чиполино о

своей семье».


иллюстраций

«Овощи»


«Что можно

приготовить из

овощей?»


звуком У.

Рисование«Выросла репка»

по трафарету «овощи»,

«Зернышки для петушка»

Дидактическая игра

«Пластилиновые комочки»


«Петушок и бобовое

зернышко»,

«Пых».

Чтение стихотворения

«Овощи» Ю. Тувима.

Слушание песенки Чиполино с

последующим выполнением

ритмических танцевальных

движений.

Музыкальная игра «Меж

еловых мягких лап…»


«Мы осенние

листочки».


«Огуречик» по

народной потешке,

«У медведя во бору»

Утренняя




«Пальчики





16

Рассказывание об

игрушке.



Консультация для родителей «Можно ли есть немытые овощи?»

Папка передвижка «Витамины всем важны, витамины всем нужны», «Какие витамины нужны ребёнку осенью»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Огород. Овощи»

Буклет «Памятка о профилактике заболеваний дошкольника»

МЕСЯЦ: октябрь. ТЕМА: «Лес. Ягоды»



ьные

области

Социально-


развитие





развитие

Задачи

работы


передавать

эмоциональные

состояния в

имитационно-

образных играх,

сопереживать

настроению

сверстников в их

делах, играх,

совместных

праздниках.

Помогать детям


возможности игрового

отражения мира.

Познакомить со смысловым

значением закаливания, как

процедуры, укрепляющей

здоровье, повышение

интереса к оздоровлению

детского организма. Вода –

залог чистоты и здоровья.

Способствовать накоплению

ребенком ярких впечатлений

о природе.

Формировать умение

сравнивать предметы по

основным свойствам (цвету,

форме, размеру),


детей о растениях, животных,

человеке.

Расширить представления

Стимулировать


содержательное

общение ребенка со

взрослыми.

Стимулировать желание

вступать в контакт с

окружающими,

выражать свои мысли,

чувства, впечатления,

используя речевые

средства.


воспроизводить ритм

речи, звуковой образ

слова.




сенсорный опыт и

развивать

положительный эмо-

циональный отклик

детей на отдельные

эстетические свойства

и качества предметов,

на эстетическую

сторону явлений

природы и некоторых

социальных явлений.

Активизировать

слуховую

восприимчивость

младших

дошкольников.

Воспитывать у детей

Формирование

знаний о

значимости зарядки

для здоровья

детского организма,

повышать интерес

детей к


упражнений,

вызывать

положительные

эмоции.

Развивать у детей

умение

согласовывать свои

действия с

движениями

других.

17


развитию

эстетического

восприятия

окружающего мира.


бережное отношение к

природе;

Воспитывать доброе

отношение друг к

другу, чувство

эмпатии.

детей о грибах и лесных

ягодах;

Уточнить знания детей о том

что грибы бывают съедобные

и не съедобные.

Закрепить знания о том что к

птицам и животным нельзя

подходить близко , не пугать

и не трогать.

Помочь детям понять чем

дерево отличается от

кустарника.

Развивать умение различать,

называть и использовать в

постройке строительные

детали





свойств и качеств песка.


спокойный тон общения

со взрослыми и



употреблять в речи

слова, обозначающие

части растений, ягоды,

грибы, употребление

существительных во

множественном числе

родительного падежа.

интерес к фольклорным

и литературным


внимательно их

слушать. Поддерживать


эмоциональный от клик

на литературное

произведение, его

героев.


умения строиться в

колонну по одному,

шеренгу, круг,

находить свое

место при

построениях.


интерес к

подвижным играм,

соблюдению

элементарных

правил.

Виды



и


иллюстраций грибов,

ягод, деревьев и

кустарников.


«Подбери листик к

дереву»

«Чудесные

превращения в

природе».

игра «Что случилось с

деревом?» - сравнение

дерева летом и

Познавательная деятельность

«Какие ягоды можно

встретить в лесу?»

«Кто любит грибочки?

«Путешествие в мир

растений»

«Сравнение дерева с

кустарником»

Наблюдения за растениями

уголка природы с

последующим обсуждением.

Рассматривание иллюстраций

деревьев и их плодов.

Рассматривание березы

и кустов на участке


Наблюдения и

нахождение основных

частей дерева и кустика,

проговаривание частей

дерева.

Общение «Лесные дары»


гимнастика на звук О:

«У нас в гостях Оля и

ослик».


«Грибная полянка»

Рисование

- «Ягодка за ягодкой»

Лепка «Грибы на

пенечке»

Чтение«Живые грибы»

Сутеев, « Под грибом»

Сутеев.

Слушание аудиозаписи

«Малыш в лесу»

Утренняя


Бодрящая


Подвижные игры

«У медведя во

бору», «Мы

осенние листочки»,

«Мыши в

кладовой». « Птицы

в гнездышках», «

Зайцы и Жучка», «

Бездомный заяц»,

18

осенью.

«От какой ветки

детки?»

«Чего не хватает?» (по

частям растений)


«Чей подарок?» (о

плодах)

«Ягодная поляна»

Дидактическая игра в

уголке природы

«Найди такое же

растение» с

использованием

фотографий

комнатных растений.

Мимическое

упражнение «Угадай,

что я ем».


игры «Семья»,

«Детский сад»,

«Поликлиника»,

«Едем в лес за

грибами»

Математические игры

«Подбери колеса к

вагончикам»,

«Разноцветные

ленточки».

Рассматривание листьев

деревьев в гербарии.

Конструирование из

природного материала

«Лесные чудеса»

Беседа «Правила

поведения в лесу»

«Догони меня»,

«Встречные

перебежки», «Кто

дальше прыгнет»,

«Хитрая лиса»,

«Зайка беленький

сидит», «Зарядка

зверей»



«Человечек», «Коза

и козлята»



Консультация для родителей «Грибной калейдоскоп»

Папка передвижка «Как научить ребёнка любить живую природу», «Принципы рационального питания», «Почему нет аппетита»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Лес. Ягоды»

Праздник «Осенние посиделки»

19

Буклет «Лес: будь осторожен»

МЕСЯЦ: ноябрь. ТЕМА: «Домашние животные и их детеныши»

Реализация темы с 31 октября по 4 ноября

Образовате

льные

области

Социально-


развитие

Познавательное

развитие



Задачи

работы

Формировать знания

о домашних

животных и их

детенышах в

дидактических играх

и общении.



пользе , приносимой

домашними

животными

человеку.


игровому общению

детей по текущей

теме.



домашних

животных, общение

«Не бывает

одинаковых

животных».


обобщающее понятие

«домашние животные»

(живут рядом с

человеком, который

строит им жилище,

ухаживает за ними).


узнавать и правильно

называть домашних

животных и их

детёнышей;

Расширить знания о

том, чем питаются

животные, где живут,

какую пользу приносят

людям.

Закрепить умение

различать

геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник,

Развивать речь детей,

уметь отвечать на

вопросы, образовывать

слова при помощи

суффиксов.

Закрепить навыки


произношения гласных

звуков и звука М.


различать на слух и

называть слова с

определённым звуком.

Учить образовывать

однородные слова со

словами-названиями

животных (коза-козочка

-козлёнок-козлята).

Упражнять в

использовании в

разговорной речи

существительные

множественного числа

(много коров, лошадей,

свиней), а так же



инсценировать (совместно

с воспитателем) песни,

хороводы.


внимательно слушать

музыкальное произведение,

чувствовать его характер;

Познакомить детей с

народным промыслом –

Дымково, помочь освоить

элементы росписи в

художественном

творчестве.

Развитие физических

качеств (скорость, сила,

гибкость, выносливость,

и координация);

Накопление и

обогащение

двигательного опыта

детей (овладение

основными

движениями);

Формирование у

воспитанников

потребности в

двигательной

активности и

физическом

совершенствовании.

Развивать мимику,

повадки домашних

животных, через

подвижные игры.

Коррекция двигательной

сферы на основе

операций с общей и

мелкой моторикой.

Коррекция психических

20

родительного падежа

единственного числа

(нет собаки, козы,

кошки).

процессов (внимания,

логического мышления)

на основе подобранных

дидактических и

развивающих игр.


осторожного и

осмотрительного

отношения к

потенциально опасным

для человека ситуациям.

Виды


деятельнос

ти

Беседы о животных,

имитация их голоса,

рассматривание

картинок.

Д/и «Найди такую

же», «Назови цвет»,

«Назови форму»,

«Малыши и мамы»,

«Кто где живет?».


фигурок животных,

тематических

альбомов о

животных.

Создание макета «На

бабушкином дворе»


«Ферма»,


деятельность «В гости

к бабушке»

«Кто где живет?»

«Жили у бабуси…»

Конструирование «Дом

для домашнего

питомца»

РЭМП «Сравнение

геометрических форм,

выделение общих

признаков (цвет,

величина)

Пересказ коротких

описательных текстов с

опорой на схемы:

«Корова», «Лошадь"

,"Коза''.

Рассказывание по

картине «Кошка с

котятами», «Собака со

щенятами».

Общение по

иллюстрациям

домашних животных и

пиктограммам «Как

человек ухаживает за

домашними

животными»

Чтение и пересказ

произведения В. Сутеева

«Кто сказал мяу»,

Чтение сказок «Бычок -

смоляной бочок»,

''Петушок и бобовое

зернышко''.

Слушание и разучивание

песен: «Кто пасется на

лугу?», «Кисонька-

мурысонька» РН песенка,

''Котенька- коток' ' РН

колыб.песенка,"Ты

собаченька не лай'' РН

колыб. песенка.

Хороводная игра «Ходит

Васька серенький»

Лепка «Игрушки для

щенка»

Рисование «Кисонька»

Утренняя гимнастика

Бодрящая гимнастика.

Занятие физкультурой.


«Лохматый пес», «Кот и

мыши».


«Мишутку укусила

собака»

21

«Кто что ест»,

«Кто где живет».


игра «Семья»,

«Бабушкины

друзья».

Взаимодейс

твие с

семьей

Консультация для родителей «Как помогают дети в уходе за домашними животными? Что могут делать дети в процессах ухода за

питомцами»

Папка передвижка «Правила безопасности при общении детей с домашними животными»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Домашние животные и их детеныши»

Буклет «Домашнее животное в жизни ребёнка»

МЕСЯЦ: ноябрь. ТЕМА: «Дикие животные и их детеныши»

Реализация темы с 7 ноября по 11 ноября


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

Обогащать

представления детей

о мире животных.

Развивать

коммуникативные

навыки в сюжетно-

ролевых играх,

закрепляя


о диких животных.

Воспитывать любовь

и заботливое

отношение к диким

животным.

Развивать

Формировать у детей

представления о диких

животных, что они

сами за собой

ухаживают и сами о

себе заботятся.

Обогащать

представления детей о

поведении и питании

диких животных.

Воспитывать интерес к

живой природе,

любознательность.

Дать детям

представления о жизни


составлять

описательный рассказ о

диких животных,

пользуясь моделью.


употреблять в речи

слова, обозначающие

диких животных и их

детенышей.


правильно произносить

в слогах и словах

гласные звуки А, О, У,

И.



голоса животных, узнавать

и называть их.

Продолжать развивать

мелкую моторику

рук,точность движения,

умение закрашивать в

пределах контура,

подбирать цвета

карандашей для передачи

правильного образа

рисунка.

Развивать творческую

инициативу, интерес к


соблюдать правила в



перестраиваться из

колонны по одному, в 2

колонны.

Воспитывать внимание,

наблюдательность,

память.

Развивать ловкость,

координацию движений.

22

логическое

мышление,

внимание и

наблюдательность.


умение

рассматривать

картинки и

иллюстрации и

делать выводы из

увиденного.


о семье диких

животных.

диких животных

наших лесов, об образе

жизни, питании,

жилищах, как

приспосабливаются к

жизни в зимних

условиях.


устанавливать

причинно-

следственные связи,

учить делать выводы.

совместной деятельности

со взрослыми.

Развивать эмоциональную

отзывчивость в

обыгрывании сказок.


передавать ритмический

рисунок хлопками,

притопами;

Виды



и

Сюжетно - ролевые

игры:

«Больница для

зверей», «Детский

сад для зверят».

Беседа:

«Чудеса природы»

«Как дикие

животные готовятся

к зиме»;


«Один - много» (по

теме)


«Сидит белка на

тележке…»

Настольно –

печатная игра «Чей

детеныш?




«Лес – большой дом

животных»

«Дикие животные –

добрые или злые?»


иллюстраций диких

животных (как окраска

животных их

защищает)

РЭМП «Сравнение по

ширине»


природного материала

«Топтыгин и его

друзья»


гимнастика на гласные

звуки.

Чтение сказки А.

Суконцева «Как ежик

шубу менял»

Чтение рассказа В.

Бианки «Как звери

готовятся к зиме»

Рассказывание сказки Д.

Мамин-Сибиряк «Сказка

про храброго зайца»

Чтение рассказов

Е.Чарушина «Про

зайчат», «Лисята»

Рассказывание

литовской сказки

«Зайчики»


Слушание музыки

«Зайчик». Слова А. Блока,

музыкаЮ. Матвеева.

Разучивание песенки «Раз

морозною зимой»

Музыкальная игра «Зайка

серенький сидит»

Игры-имитации (под

музыку) «Медведь»,

«Заяц», Лиса», «Волк».

Музыкальные занятия

Музыкальный вечер досуга

Раскрашивание диких

животных.

Рисование «Топтыгин и его

друзья».

Лепка «Ёжик»


Пальчиковая гимнастика

«Солнечные лучики».


«У медведя во бору»,

«Зайка серенький

сидит», «Охотник и

зайцы», «Бездомный

заяц», «Зайцы и волк»,

«Лиса в курятнике».

23


игры:

«Один-много»,

«Детеныши

животных», «Кто где

живет», «Кого не

стало», «Четвертый

лишний», «Кто

спрятался», «Чей

домик», «Кто

лишний», «Домино»

(животные),

«Подбери и назови».

«Зайчишка-трусишка»

Заучивание считалки

«Белки зайцев угощали»

Заучивание стихотворен

ия В. Орлова «Почему

медведь зимой спит»

Отгадывание загадок о

животных «Отгадай-ка»



Консультация для родителей «Учим детей наблюдать»

Папка передвижка «Идём в зоопарк!»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Дикие животные и их детеныши»

Информирование о целях и задачах проекта «Если добрый ты»

МЕСЯЦ: ноябрь.

Проектная деятельность: «Если добрый ты»



области

Социально-


развитие


развитие



развитие

Физическое развитие

Задачи работы Помогать детям

усвоить различные

слова вежливого

общения:

пожалуйста, спасибо,

разрешите пройти,

садитесь пожалуйста,

извините.

Учить детей

бесконфликтному


детей о хороших и

плохих поступках,

почему добро всегда

побеждает зло,

используя «цветок

добрых поступков».


представление о том,

что доставляет


проявление

признаков

внеситуативно-

познавательного

общения со

взрослыми.


детские

высказывания в






взрослым.

Обеспечить освоение

способов создания


передачи формы,

Содействовать





умение


действия с

движениями других.

24

общению,

поддерживать

радостное

настроение.


детей дарить и

получать подарки.

людям радостное

настроение,

радостный, веселый

человек не может

быть злым.


подбирать пары и

группы предметов на

основе сходного

сенсорного признака.

Привлекать

внимание детей к

освоению свойств

предметов (формы,

размера).




деятельность по

изучению свойств и

качеств объектов


форме сложного

предложения.





общения со




опыт детей

знаниями, эмоциями

и впечатлениями об


построение

элементарной

композиции.

Развивать мелкую

моторику и умение


инструменты.


слуховую

сосредоточенность и

эмоционально


музыку.

Развивать




деятельности.




«Почему я такой»

«Хорошо-плохо»

«Все наоборот»

«Цветы добрых

поступков»

«Откуда приходит

радость»


игры

«Детский сад»

«Ведем дочку в

Общение

«Волшебство добрых

поступков»

«Отчего портится

настроение»

«Что такое радость и

где ее найти?»

«Почему дарят

подарки?»


иллюстраций из

цикла «Мы играем» с

Общение

«Для чего нам

улыбка»

«Мои хорошие

поступки» -

уточнение


хороших, добрых

поступках.

«Как порадовать

маму?»

«Как нужно

Рисование

«Подарок другу»

«Какого цвета

радость?»

Лепка

«Я пеку, пеку, пеку

для милой мамы

пирожки»

Раскрашивание

цветов фломастерами

Слушанье песен о

маме (аудиозапись)


«Как-то мы в лесу

гуляли»

«Огуречик»


«Мы веселые ребята»

«Паучок»

«Хитрая лиса»

«Пузырь»

Утренняя


Занятия

25

детский сад»

«Семья идет в

магазин»

«Семья»


игры

«Круг и квадрат»

последующим

обсуждением «Какие

слова сейчас могут

говорить дети?»


фотографий детской

деятельности с

размышлениями

«Наши добрые дела»

Рассказ воспитателя

«Как отличить

добрый хороший

поступок от плохого»

Эксперимент

«Тяжелый – легкий»


«Сердечко»

«Стульчик для

малышки»

«Строим горку для

Аленки» - игры с

песком и камушками

«Печем торты» -

игры с песком

«Домик для мишки»,

«Дорожка в лесу» -

из строительного

материала.

принимать подарки?»


«Давай

поздороваемся»

«Утешаем куклу

Катю»

«Нашей кукле Кате

очень грустно. Что

делать?»


«Я знаю ласковое

слово»

Чтение

стихотворения

Я.Акима «Мама»

Н.Калинина «Разве

так играют?»

А.Барто «Девочка-

ревушка»

Е.Благинина «Вот

какая мама»


«Добрая темнота»



Танец «Топни ножка

моя»

физкультурой.

Бодрящая



семьей

Консультация для родителей «10 заповедей воспитания детей», «Гиперактивный ребенок»

Папка передвижка «Нужно ли ребёнка наказывать!», «Международный день толерантности», Совместное

творчество с детьми - это хорошо», «Сохранение психологического благополучия ребенка в семье», «Телевидение в

жизни семьи и ребенка»

Буклет «Посеять в детских душах доброту»

Участие в проекте: «Если добрый ты»

26

МЕСЯЦ: ноябрь. ТЕМА: «Поздняя осень. Птицы»



области

Социально-


развитие


развитие



развитие


Задачи работы Помогать детям в

освоении способов

взаимодействия со

сверстниками в игре,

в повседневном

общении и бытовой

деятельности,

спокойно играть

рядом, обмениваться

игрушками,

объединяться в

парной игре, вместе


картинки, наблюдать

за птицами и прочее.




игрового отражения

мира.





сенсорного признака.

Обогащать


о растениях,


объектах неживой

природы.

Знакомить детей со

способами

расположения

кирпичиков

вертикально (по

кругу, в ряд).

Привлекать


освоению свойств

предметов (формы,

размера).

Обогащать


о растениях,

животных.




проявление

признаков

внеситуативно-

познавательного

общения со

взрослыми.


детские

высказывания в

форме сложного






общения со




интерес к

фольклорным и

литературным



слушать.


опыт детей






взрослым.

Обеспечить освоение



передачи формы,

построение

элементарной

композиции.

Развивать мелкую

моторику и умение


инструменты.


слуховую




музыку.

Развивать




деятельности —






умение


действия с

движениями других.

27




качеств объектов


знаниями, эмоциями

и впечатлениями об




понимания

содержания

литературного

текста.

музыкально-


движения и игры на

шумовых


инструментах.




«Птички-невелички»

«Сколько птичек на

веточке?»

«Сколько ягод,

столько и птичек».

«Кто где живет»

«Кто что ест»

«Ассоциации»

«Большие и

маленькие»

«Подбери и назови»


игры «Семья»

«Больница для

зверей»

«Готовим еду для

дочки»


игры «Рамки-

вкладыши»,

«Уникуб», «Сложи

картинку», «Широкая

и узкая дорожка»

Общение «Сравнение

воробья и вороны»,

«Что кушают

птички? Почему не

все улетают на юг?»


иллюстраций с

изображением птиц,


описательного

рассказа, понимать

сходства и различия

птиц.


иллюстраций диких

животных (как

окраска животных их

защищает)


«Как приготовить

обед для птичек»

Игра с тактильными

дощечками «Кого ты

встретил в лесу»

Ищем ответ на

Общение «Как

животные готовятся

к зиме»

«Как воробьи

провожали ласточек

на юг»

Игры на

звукоподражание

«Кто так кричит»

Игра «Узнай по

голосу».

Заучивание

стихотворения В.

Мировича

«Листопад».

Чтение стихов о

животных.

Чтение

стихотворения Г.

Ладонщикова «Наши

друзья»,

И.Бунин «Бродит

осень по дорожке»


упражнения

«Раскрась птичку»,

«Цвет и форма»,

«Соедини точки»


диких животных.

Рисование

пальчиками

«Рябинка»

Рисование «Сорока -

белобока».


«Синичка на рябине»

Лепка «Лесные

зверюшки»


«Ворона и

воробышки»,

«Уточки»


«Теремок», «Ходит

Ваня»


«Птички в

гнездышках»

«У медведя во бору»

«Как то мы в лесу

гуляли»

«Мы - веселые

ребята»

«Воробушки и

автомобиль»

«Кот и мыши»

«Паучок»

Утренняя


Занятия


Бодрящая




«Очки»

28

вопрос «Почему

птицы наши друзья?»

Эксперимент

«Делаем песок

разноцветным»


палочек по образцу.


«Зоопарк»


семьей

Консультация для родителей «Как провести праздник мамы дома», «Знакомство детей с перелетными птицами»

Папка передвижка «Признаки поздней осени», «История возникновения праздника «День матери»»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Поздняя осень. Птицы»

Совместная выставка творческих работ «Наши мамы не простые у них руки золотые»

Буклет «Как уберечь ребенка от простуды»

МЕСЯЦ: декабрь. ТЕМА: «Зима»

Реализация темы с 28 ноября по 9 декабря


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы


представление о

зиме, как времени

года, о зимних

явлениях.

.Развивать навыки

ситуативного

общения.





взрослыми,

Сформировать

представление о зиме,

зимних явлениях.

Сформировать у детей

представление о том

«Зима – это хорошо

или плохо?»

Уточнить

представление о зиме

через знакомство со

снежинкой.

Учить составлять

короткие описательные

рассказы по описанию

явлений природы.


образовании

однокоренных слов

(снег – снежинка,

снеговик и т.д.)


развитию

монологической речи,

Развивать творческое

воображение и

формировать навыки

работы с различным

изобразительным

материалом.

Воспитывать чувство

эмпатии, отзывчивость и

умение работать в

коллективе.


пользоваться гуашью,

проводить перекрестные



физическому развитию

детей.





выполнению основных

движений,


упражнений, участию в


29






общения со







изучению свойств

снега.

Развивать


величине предметов

(длине), умение

сравнивать два

предмета по длине.

Развивать логическое

мышление, внимание,

память.

использовать в речи

простые и

распространенные

предложения,


существительные в роде

и числе.


произношении слов со

звуком П, Пь.

линии (снежинка) и

замкнутые (круг –

снеговик)

Воспитывать интерес к

изобразительной



ходить парами, в

колонне по одному,

выполнять перестроения

в круг.

Виды



и

Создание

фотоэкспозиции

«Зимушка-красавица

всем ребятам

нравится».

Беседы с детьми по

иллюстрациям зимы,

игр детей в зимний

период.

Синий цвет – цвет

зимы? –

рассматривание

картинок зимнего

вечера.


«Разрезные

картинки»

«Времена года»


деятельность «Когда

пришла зима»

«Путешествие в синюю

страну»

«Зима белоснежная»


«Свойства снега» или

«Подарок Снеговика»

Математическое

развитие «Куда падает

снег. Длиннее,

короче.»


снежинок на прогулке.

Наблюдение за

снегопадом.


Мнемодорожка

«Расскажи о зиме» -




предложений по

мнемотаблице «Что

умеет делать снег» -

образование глаголов.

«Какой снег?» -

образование

прилагательных

Составление рассказов

по фотографиям зимних

игр детей для

экспозиции «Зимушка-

красавица всем ребятам

нравится».

Чтение потешки «Уж ты

зимушка-зима»

И Суриков «Первый снег

пушистый»,

И. Токмакова «Как на

горке»


«Почему у месяца нет

платья»

Аппликация «Снежинки-

сестрички»

Рисование «Снег, снег

кружится»

Рисование «Снеговики»

Лепка « Что я слеплю из

снега»

Свободное рисование

«Какого цвета зима?»


«Лыжники»


«Снежок».


Занятия физкультурой.

Катание с горки.


«Этот пальчик хочет

спать»

Беседа «Для чего нам

варежки? Или Что

делать, когда замерзли

руки»

30

«Пазлы»


игры «Детский сад»,

«Поликлиника»,

«Семья».


игры

«Геометрическое

лото», «Блоки

Дьенеша», «Составь

снежинку из

палочек»

«Белый снег – это

всегда чистый снег?» -

внесение тарелки со

снегом в группу.

Составление снежинок

из палочек.


зимних иллюстраций с

определением ответа

на вопрос «Нужен ли

нам снег?»

Словесные игры «Я

начну, а ты продолжи»,

«Зимние слова» с


картинок.


гимнастика на звук П,

Пь.

Слушание звуков зимы

(аудиозапись)



Консультация для родителей «Подвижные игры зимой. Зимние развлечения», «Учим ребёнка наблюдать за зимними

изменениями в природе»

Папка передвижка «Правила безопасности для детей в зимней период», «Как одеть ребенка зимой»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Зима»

Буклет «Соки-напитки для защиты организма от простуды»

МЕСЯЦ: декабрь. ТЕМА: «Одежда, обувь»

Реализация темы с 12 декабря по 16 декабря



Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

- Постепенно



ребенка.





помогать





зрительного,

слухового,

осязательного,

вкусового

,обонятельного.



- Поддерживать деловые

мотивы общения

ребенка со взрослым.

- Обогащать словарь



представлений о людях

,предметах , объектах


окружения,

Развивать у детей желание



ситуациях и играх


направленности рисовать

,лепить совместно со

взрослым и


- Воспитывать у детей

- Содействовать



детей.






движений,

31


друга.

- Помогать детям в

освоении способов


сверстниками в игре.

- Пробуждать

интерес к

творческим

проявлениям в игре

и игровому

общению со


- Закреплять умения

объединять

предметы в группы

по 2-3 признакам, по

цвету, по форме, по

размеру;

раскладывать

предметы в

убывающем или

возрастающем

порядке : от самого

большого к самому

маленькому и

наоборот.




качеств материалов,

объектов неживой

природы.

- Развивать активность

и самостоятельность



творческой




предметах ближайшего

окружения, свойствах и

качествах материалов.

- Поддерживать и

развивать интерес

детей к совместному со

взрослым и

самостоятельному

обследованию

предметов.

- Обогащать

представления детей об

обуви, одежде.

- Знакомить с

конструктивными

свойствами

деталей(устойчивость,

прочность постройки,

заменимостью деталей)

- учить обращать

- Учить вступать в

общение, узнавать и

называть знакомых

персонажей на

картинках и их действия

умение отвечать на

вопросы.












слушать.

- Поддерживать


эмоциональный отклик


произведение, его героев

слуховую



отзывчивость на музыку.



изображения ,принимать

замысел предложенный

взрослым.

- Обеспечить освоение


изображения , передачи

формы ,построение

элементарной композиции.


координированность

движений и мелкой

моторики при обучении

приемам игры на

инструментах.


упражнений участию в


- Развивать у детей

умение согласовывать

свои действия с

движениями других:

начинать и заканчивать

упражнения

одновременно.

Соблюдать

предложенный темп

32

внимание,

прислушиваться,

рассматривать,

обследовать, называть,

что увидел, передавать

особенности голосом.

Виды




игры: «Собери из

частей одежду»;

«Кукла Катя

одевается, в детский

садик отправляется»;

«Какую одежду я

спрятал?»;

«Что пропало?»;

«Надену дома,

надену на улицу»;

«На что наденем»;

«Одень куклу»;

«Мозаика»;

«Шнуровка

ботиночек»; «Бусы»;

«Разложи

правильно»; «Назови

одним словом».


игра:

« Магазин одежды»

«Обувной магазин»

Игровые ситуации:

«Мы убираем

игрушки»,

«Маленькие

помощники», «Как



НОД: «Зачем людям

нужна одежда?»

Знакомство детей с

обобщающим

понятием «одежда»;

«Путешествие в

магазин ткани»;

Знакомство с новым

понятием «обувь»

« Ботиночки для ёжика

Васи»


развитие: « Подбери

пару», «Сложи узор»,

«Кто больше, кто

меньше», «Что

лишнее», «Какой,

какая, какие».

НОД: «Описание

предметов одежды

куклы Даши»

Беседы: «Какая бывает

одежда?», «Из какой

ткани сделана эта

одежда», «Из чего

состоит обувь?», «Что

случится, если зимой

обуть босоножки?»


иллюстраций «Узоры на

одежде», «Какая бывает

обувь»

Игра с речевым

сопровождением « Мы

платочкипостираем»

Словесная игра « Топ-

топ», « На полке в

магазине»

Отгадывание загадок на

тему одежда и обувь.

Аппликация:

«Оденем кукол на

прогулку»

Лепка:

«Вот они сапожки: этот с

правой ножки, этот с левой

ножки»

Д/и «Узоры на платье»,

«Украсим сапожок»,

«Узоры на юбке»

Работа в ИЗО уголке с

обводками и раскрасками

«Магазин»

Строительная игра

«Построим магазин»,

«Магазин для обуви»

Из счетных палочек

«Магазин одежды»,

«Сапожки»


«Теремок»

П/и под музыку «Воробьи

и ворона»

Музыкальная игра «Ходит

Ваня», «Меж еловых

мягких лап…»

Чтение художественной

литературы: Н. Саконская

Утренняя гимнастика,


упражнения, занятия

физкультурой, бодрящая

гимнастика, подвижные

игры: Великаны –

карлики, Догони

самолет, По ровненькой

дорожке, Мы-веселые

ребята, Вороны и

собачки, Хитрая лиса,

Автобус, Мы-шоферы,

Кто бросит дальше

снежок?, Автобус,

Живой лабиринт, Не

замочи ног, Воробушки

и автомобиль,У медведя

во бору, Ловишки

33

грязные ботинки

станут чистыми?»

Проблемная

ситуация:

«Мишка

простудился»

«Где мой пальчик?», Е.

Благинина «Научу

одеваться и братца»,

Сударева «Бабушка

вяжет»,

Заходер«Сапожник»,

Павлова «Чьи башмачки»,

Полянских «Модница и

туфли»

\ Чтение сказки « Про

ботинки»Шипошина.



Консультация для родителей ««Зимние игры и развлечения», «Одежда детей в группе и на улице!»

Папка передвижка «Как подобрать обувь ребёнку», «Как правильно одеть ребенка на зимнюю прогулку», «Как правильно

подобрать одежду ребенку», «Одежда ребёнка: удобна ли она ему?», «Осторожно, гололед»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Одежда, обувь»

Участие в конкурсе «Новогодний подарок для птиц»

Буклет «Как правильно и быстро научить ребенка одеваться»

Информирование о целях и задачах проекта «Новый год у ворот»

МЕСЯЦ: декабрь. ТЕМА: «Новый год. Мастерская Деда Мороза»

Проектная деятельность: «Новый год у ворот»

Реализация темы с 19 декабря по 30 декабря



Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

Создание у детей

радостного

сказочного

настроения в

ожидании

праздника, развивать


сферу детей,

выразительность

Уточнить признаки

зимы, формировать


отношение к зимним

явлениям.

Подвести детей к

пониманию связи

между температурой

воздуха и состоянием


образовании

однокоренных слов от

слова снег, показать

формирование сложных

слов (роснежки,

снеженика), учить

слышать звуковой

состав слов.

Заинтересовать детей в

изготовлении снежинок

различными способами, в

подготовке к празднику.

Развивать творческое

воображение и закрепить

навыки работы с бросовым

материалом.

Воспитывать чувство


разнообразные виды

движений. Учить детей


свободно, не шаркая

ногами, не опуская

головы, сохраняя


координацию движений

34

речи и жестов.



зиме, как времени

года, о зимних

явлениях.

.Развивать навыки

ситуативного

общения.


умение соблюдать

правила в играх с

мелкими

предметами (не

засовывать

предметы в ухо, нос;

не брать их в рот).


обращаться за

помощью к

взрослым.


навыки безопасного

поведения в играх с

водой, снегом.

снега и льда (снег и лед

превращаются в воду в

теплом помещении)


использование

исследовательских

действий.


развитию навыков

сравнения двух

предметов по длине,

высоте.

Уточнить


синем, голубом и

фиолетовом цвете.

Помогать получать из

нераспространенных

простых предложений

(состоят только из

подлежащего и

сказуемого)

распространенные путем

введения в них

определений,

дополнений,

обстоятельств;

составлять предложения

с однородными членами

Обучать умению вести

диалог с педагогом:

слушать и понимать

заданный вопрос,

понятно отвечать на

него, говорить в

нормальном темпе, не

перебивая говорящего

взрослого.

эмпатии, отзывчивость и

умение работать в

коллективе.

Развитие музыкальных

способностей:

поэтического и

музыкального слуха,

чувства ритма,

музыкальной памяти;

формирование песенного,

музыкального вкуса.

Учить аккуратно

пользоваться клеем:

намазывать его кисточкой

тонким слоем на обратную

сторону наклеиваемой

фигуры (на специально

приготовленной клеенке);

прикладывать стороной,

намазанной клеем, к листу

бумаги и плотно

прижимать салфеткой.

Формировать навыки

аккуратной работы.

Вызывать у детей радость

от полученного

изображения.

рук и ног. Приучать

действовать совместно.

Обучать детей катанию

на санках, с горки, по

ледяной дорожке.


умение соблюдать в

подвижных играх

элементарные правила,


движения,

ориентироваться в

пространстве.

Виды



Наблюдения на

прогулке за

спокойно

падающими

снежинками.


снежинок на рукаве




фиолетовую страну».

Экспериментировани

е «Подарок снеговика

илисвойства снега»

НОД «Зима»


по фотовернисажу

«Зимушка красавица

всем ребятам нравится!»


по мнемотаблице «Как

Разучивание стихов и

песен к празднику.

Оформление Мастерской

Деда Мороза.

Оформление «снежной

библиотеки»

Чтение В. Берестова


«Как на горке снег»

«Не заморозь»

«Снег кружится»

«Лыжники»

«Как-то мы в лесу

бродили»

35

пальто, варежках.

Игра «Нарядим

ёлочку к

празднику»


игра «Новый год у

кукол»

Ищем ответы на

проблемные

вопросы:

Какой бывает снег?

Что делает снег?

Нужен ли нам снег?

Белый снег – это

всегда чистый снег?

Снег и мороз –

друзья или нет?

Получаем подарок

деда Мороза (в

рукавичке)

Составление из

частей разрезных

картинок Деда

Мороза и

Снегурочки .

Дидактическое

упражнение «Что ты

видишь в волшебной

бороде Деда

Мороза?» - развитие

зрительного

восприятия.

Праздник

Эксперимент «Почему

испортилась снежная

шубка ёлочки?»

Эксперимент «Белый

снег – это всегда

чистый снег?»


бумаги «Новогоднее

украшение для

обезьянки».


развитие -


ельник: Сравнение по

длине и ширине».

«Сравнение по высоте

пришла зима»

ЗКР – работа со звуками

М, Мь, Б, Бь, П, Пь.

Игра «Кто как кричит и

топает?»


«Кто больше назовёт

действий» - по

предложению

воспитателя дети

перечисляют действия

объекта (снега, Деда

Мороза, Снегурочки,

северного ветра и т.д.)

Дидактическое пособие

«Снежные слова» -

картинки,

обозначающие

однокоренные слова к

слову «снег».

Театрализованная


«Новогодние

приключения» с

использованием кукол-

шагалок – на развитие

диалогической речи.

«Снегопад», «Гололедица»,

З. Рождественской «Про

снежинку», З.

Александровой «В

рукавичках маленьких».

Заучивание стихов к

новогоднему празднику.

Чтение О. Высотской «На

санках».


«Снежный кролик» О.

Высотской.


Е. Благининой

«Прилетайте»

Чтение Г. Ладонщикова

«Наши друзья»

Чтение книг из снежной

библиотеки Деда Мороза

Просмотр мультфильмов

«Дед Мороз и лето», «Раз,

два, три, ёлочка гори!»

Выкладывание снежинок

из палочек.

Аппликация «Снежинки-

сестрички»

Ручной труд «Новогоднее

украшение для зайчиков»

Рисование «Снежные

фигурки»

Создание снежных фигур

на участке и

раскрашивание их

Рисование «Шарики на

Метание снежков.



«Снежок»:

Раз, два, три,

четыре, Загибают

пальчики.

Мы с тобой снежок

лепили. "Лепят

снежок".

Круглый, крепкий, очень

гладкий, Показывают

круг, сжимают ладони

гладят одной ладонью

другую.

И совсем-совсем не

сладкий. Грозят

пальником.

Раз —

подбросим. "Подбрасыв

ают".

Два —

поймаем. Приседают,

"ловят".

Три —

уроним. Встают,

"роняют".

И... сломаем. Топают.

Н. Нищева

Общение «Чем опасен

лёд»

36

«Новогодние

приключения»

ёлку»

Поздравительное панно

«Елочка нарядная в гости к

нам пришла»


новогодних картинок.

Аппликация «Новогодняя

открытка»

Ручной труд «Ёлочная

гирлянда».

Составление новогодних

картинок из 4-6 частей.



Консультация для родителей «Как создать карнавальные костюмы детям», «Новый год в детском саду »

Папка передвижка «Любимая традиция – новогодняя елка», «Ёлочные игрушки своими руками», «Как встретить Новый год с

детьми?»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Новый год»

Участие в проекте «Новый год у ворот»

Буклет «Как и какой подарок можно подарить малышу?»

Праздник «Сказка наяву»

МЕСЯЦ: январь. ТЕМА: «Зимние забавы»

Реализация темы с 9 января по 13 января



Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

Постепенно

приучать детей к



правил культуры

поведения в детском

саду. Помогать

детям в освоении

Знакомить детей с

разными видами

сенсорных эталонов

(представления о

цветах спектра,

фигурах, отношениях

по величине) и

способами

Поддерживать деловые

мотивы общения

ребенка со взрослым.





предметах, объектах



изображения, принимать

замысел, предложенный

взрослым.


творческую активность,

воображение и фантазию.






движений,



37

способов


сверстниками в игре,

в повседневном

общении и бытовой

деятельности,

спокойно играть

рядом, обмениваться

игрушками,

объединяться в

парной игре, вместе


картинки. Закрепить

знания детей о

зимних забавах,

вызвать


эмоции. Закрепить

понятие, что зимние

развлечения

характерны только

для зимы.

обследования

предметов.

Обогащать


зимних забавах.

Формировать знания о

безопасном поведении

во время игр зимой.


окружения. Побуждать

детей использовать






детей отвечать на

вопросы по содержанию

фотографий, составлять

рассказ с помощью

воспитателя.

Активизировать

существительные в роде

и числе. Развивать

умение составлять

простые

распространенные


Обогащать личный опыт

детей знаниями,

эмоциями и

впечатлениям и об


необходимым и для

правильного понимания

содержания


Развивать конструкторские

способности детей;


сооружать постройку по

образцу и словесному

указанию педагога;


обыгрывать постройку.


слуховую





ритмично выполнять

движения, согласовывать

их со словами песни.


Закреплять умения детей

ходить по кругу,

перестраиваться парами.

Поддерживать интерес к

физкультурным

занятиям.

Виды




Когда это бывает,

Что лишнее,

Собери картинку,

Чудесный мешочек,



«Зимние развлечения»

«Как весело, как весело

играется зимой».

Общение: «Подарки

Дедушки Мороза»


иллюстраций на тему

«Зимние забавы»

Рисование:

«А у нашего двора

снеговик стоит с утра»

Лепка:

«Зимняя прогулка»


занятия физкультурой,

бодрящая гимнастика.


«Ловлю птиц»,

38

Какой, какая, какие.


игры

Подбери по размеру,

Составь предмет из

геометрических

фигур, Снеговик,

Чего больше,

Разноцветные

горошины, Чей дом

выше,

Волшебная мозаика,

Где такие.

Общение:

«Зимние

развлечения»


«Мы убираем

игрушки»,


помощники»,

Д/упр.:

«Водичка, умой мое

личико»

Общение:

«Почему надо

убирать игрушки

после игры на

место?» и

складывание

игрушек на место

Трудовые

поручения:

«Каждой игрушке


развитие:

Сравнение двух

предметов по ширине,

Строительная игра

«Санки для

медвежонка»

«Горка», «Сани»,

«Каток»

«Мы построим дом» -

работа с

конструкторами


упражнение «Для

какой игрушки домик»

- постройка различных

домиков в

соответствии с

размером игрушки

Беседы:

«Нужно ли зимой

заниматься спортом?»

«Какую погоду не любят

санки»,»

Для чего зимой нужен

зимний спорт?»

Работа в изо уголке с

раскрасками, обводками

Дидактическая игра: «Цвет

и форма», раскрашивание

картинок

Рисование по трафаретам.

Муз. игра: «Уточки»,


Хор. игра: «Ходит Ваня»,

«Паучок»

Чтение стихов про зимние

забавы А.Прокофьев,

С.Черный, А. Введенский.,

О. Выготская

Чтение рассказа

Воронковой «Снег идет».

«Кому флажок»,

«Найди свой цвет»,

«Кто бросит дальше

снежок», «Лыжники»,

«Мы – веселые ребята»,

«Как – то мы в лесу

гуляли», «Мышеловка»,

«Не заморозь»,

«Карусель»,

«Я иду, иду, иду…»,

«Паучок»


«Снежинки»

39

свое место»

Расчищаем дорожки

от снега



Консультация для родителей «Давайте поиграем» (зимние забавы)

Папка передвижка «Опасные ситуации на горке»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Зимние забавы»

Буклет «Правила поведения и меры безопасности на водоёмах в зимний период»

Смотр-конкурс ко Дню рождения Снеговика «Парад Снеговиков»

МЕСЯЦ: январь. ТЕМА: «Новоселье куклы Кати» (мебель)»



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

- Постепенно



ребенка.





помогать



друга.

- Воспитывать у

детей желание

помогать по мере

возможности,

радоваться,

испытывать

Создавать условия для

обогащения

чувственного опыта

детей.

- Дать детям

обобщенное понятие

«Мебель»,

познакомить с

назначение каждого

предмета








природы.





взрослыми.







окружения, учить

вступать в общение:


знакомых персонажей

на картинках и их

действия умение

отвечать на вопросы.


желание участвовать в




направленности, рисовать,

лепить совместно со



- Познакомить детей с

последовательностью

постройки стола, стула,

шкафа, диванчика и

кроватки

- Формировать умение

обыгрывать постройку


рисовать узор в квадрате,

Развитие физических

качеств (скорость, сила,

гибкость, выносливость,

и координация);

Накопление и

обогащение


детей (овладение

основными

движениями);

Формирование у

воспитанников



активности и

физическом

совершенствовании.

40

удовлетворение,

когда делаешь

доброе дело для

другого



использовать в

постройке


(кубики, кирпичики)


сравнивать два

предмета по высоте,

пользуясь приемом

приложения

- Обозначать

результаты сравнения

словами «выше, ниже,

высокий, низкий»


аналитические

способности







- Закрепить знание о

мебели, расширять

словарный запас детей


правильно употреблять

предлоги с

существительными

- Уточнить

произношение звука

«у», «П»

- Учить слушать

художественное

произведение, отвечать

на вопросы по его

содержанию.






слушать.

- Поддерживать





героев.

используя полосы и круги

- Развивать творческое

воображение

- Закреплять приемы

работы с гуашью

- Формировать умения


музыку.


слуховую




41

Виды



и


игры:

«Большое-

маленькое», «Что

убрали», «Узнай и

запомни», «Спрячем

и найдем»,

«Комната для

любимой куклы»,

«Пазлы», «Построй

пирамидку»,

«Мозаика».


игра:

Кукла Даша

переехала на новую

квартиру.

Д/упр.: «Учимся

одеваться по

алгоритму», «Я

правильно держу

ложку»,

«Одевалочка».




НОД: «Приглашение

на новоселье»

«Мебель для домика

Даши»,

Игры: «Как весело

играется зимой», «Что

измерилось»


развитие:

НОД: «Сравнение по

высоте»

«Найди предмет»,

«Бусы».


счетных палочек:

«Шкаф», «Стол»,

«Стул»;

Из строительного

материала: «Гостиная»,

«Диван»

НОД: «Квартира куклы

Даши»

Беседа: «Для чего нужна

мебель»

Общение: «Откуда

привезли шкаф»

Игровая ситуация: «Как

стол стал королем»,

«Как поссорились

стулья с креслом»


тему: Мебель.

Рисование: «Покрывало

для кроватки»

Раскрашивание раскрасок

на тему: «Мебель»

Игры с пластилином:

«Волшебные комочки»

Работа в ИЗО уголке с

обводками, раскрасками

Хороводная игра: «Мы –

матрешки, вот такие

крошки…», «Ходит Ваня»,

«Зайкин хоровод»,

«Теремок»



упражнения, занятия

физкультурой, бодрящая


подвижные игры:

«Устроим снегопад»,


«Ловлю птиц», «У

медведя во бору», «

Ловишки», «Пройди

бесшумно», «Вороны и

собачки», «Не замочи

ног», «Мы – шоферы»,

«Автобус», «Как – то мы

в лесу гуляли


гимнастика: «Стул»



Консультация для родителей «Интерьер детской комнаты»

Папка передвижка «Как правильно подобрать мебель в детскую комнату»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Мебель»

Буклет «Если ребёнок дома один»

МЕСЯЦ: январь. ТЕМА: «Посуда. Продукты питания»


42



Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы


культурно-

гигиенические

навыки,


простейшие навыки


еды, умывания.


уважительное

отношение к труду

помощника




навыки поведения за

столом: умение

правильно


столовой и чайной

ложками, вилкой,

салфеткой; не

крошить хлеб,

пережевывать пищу

с закрытым ртом, не

разговаривать с

полным ртом.

Дать представление

о полезной и

вредной пище; об

овощах и фруктах,



продуктах питания


первичные


посуде

Дать детям

представления о том,

что человек создает

предметное окружение,

изменяет и

совершенствует его для

себя и других людей,

делая жизнь более

удобной и комфортной.

Развитие умения

устанавливать

причинно-

следственные связи

между миром

предметов и

природным миром.


группировкой посуды:

чайная, кухонная,

столовая.

Расширять


свойствах (прочность,

твердость, мягкость)

Развивать навыки

свободного общения с

взрослыми и детьми,

овладение

конструктивными

способами и средствами

взаимодействия с

окружающими.


практическому

овладению

воспитанниками

нормами речи.

Уточнять названия и

назначение предметов

посуды и продуктов

питания.



некоторых материалах и

их свойствах (бумага

легко рвется и

размокает, стеклянные

предметы бьются,

резиновые игрушки

после сжимания

восстанавливают

первоначальную форму),

отражая это в речи.

Подсказывать детям

правильную форму

Развивать навыки детского

художественного

творчества, интереса к

самостоятельной


изобразительной


Развивать умения в

рисовании, лепке,

аппликации изображать

простые предметы и

явления, передавая их

образную

выразительность.

Продолжать учить

правильно держать

карандаш, фломастер,

кисть, не напрягая мышц и

не сжимая сильно пальцы;

добиваться свободного

движения руки с

карандашом и кистью во

время рисования. Учить

набирать краску на кисть:

аккуратно обмакивать ее

всем ворсом в баночку с

краской, снимать лишнюю

краску о край баночки

легким прикосновением

ворса, хорошо промывать

кисть, прежде чем набрать



что утренняя зарядка,

игры, физические

упражнения вызывают

хорошее настроение; с

помощью сна

восстанавливаются

силы.


упражнениями,

укрепляющими

различные органы и

системы организма.

Дать представление о

необходимости

закаливания.

Учить энергично

отталкиваться двумя

ногами и правильно

приземляться в прыжках

с высоты, на месте и с

продвижением вперед;

принимать правильное

исходное положение в

прыжках в длину и

высоту с места; в

метании мешочков с

песком, мячей

диаметром 15–20 см.

Развивать

43

молочных

продуктах, полезных

для здоровья

человека.

материала (дерево,

бумага, стекло, глина).


овладению способами


предметов, включая

простейшие опыты

(тонет — не тонет,

рвется — не рвется).

слова.


понимать обобщающие

слова: посуда, продукты.

Развивать моторику

речедвигательного

аппарата, слуховое

восприятие, речевой

слух и речевое дыхание.

краску другого цвета.

Приучать осушать

промытую кисть о мягкую

тряпочку или бумажную

салфетку.

самостоятельность и

творчество при

выполнении физических

упражнений, в


Виды



Создание выставок:

- посуды «Посудная

лавка»

- продуктов питания

«Витаминная

тарелка»

«Приглашаем к

завтраку» (тарелка с

любимой едой)


игры «Молочный

магазин»

«Овощи – фрукты»

«Сварим кукле

кашу»

«Накормим куклу

обедом»

«Ждем гостей»


игры:

«Подбери и назови»

«Что для чего»

«Кто что ест»

НОД: «Поможем

бабушке Федоре»

(знакомство с

группировкой посуды)

«Полезные продукты»


двух предметов по

ширине»


«Шкаф для посуды»


«Из чего сделать

тарелку?» (дерево,

глина, бумага, стекло)

Проблемная ситуация

«Убежала посуда у

бабушки Федоры. Что

ей делать, как же

быть?»

Рассматривание и

создание коротких

рассказов по выставкам:

«Посудная лавка»,

«Витаминная тарелка»,

«Приглашаем к

завтраку»

Словесные игры:

-«Назови ласково»

-«Что купить в

магазине?»

-«Съедобное –

несъедобное»

-«Забывчивый

покупатель»

-«Один- много»,

-«Большой-

маленький»,

-словесная игра с мячом

«Какая? (-ое?, -ой?)

Какие?»;

- «Кто больше назовёт

овощей (фруктов )?

- «Четвертый лишний»

Чтение сказки:

- К. Чуковский «Федорино

горе»,

«Мойдодыр».

Рисование «Любимая

тарелочка»

Лепка «Горшочек каши»

Аппликация «Витаминная

тарелка»

Слушание пьесы Грига

«Утро»


Бодрящая гимнастика


«Съедобное –

несъедобное»

«Каравай»

«Карусели»

«По ровненькой

дорожке»

«Мы – веселые ребята»

Развлечение «Страна

веселого настроения»

44



«Отчего у Федоры

горе?

Трудовые

поручения:

«Помогаем няне

накрыть на стол»

-«Куда что положить?»

-игра с мячом «Веселый

повар».



Консультация для родителей «Золотые правила питания», «Как научить ребёнка правильно держать ложку», «Кушаем

самостоятельно»

Папка передвижка «История посуды», «Слагаемые здоровья»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Посуда. Продукты питания»

Буклет «Питание детей»

МЕСЯЦ: февраль. ТЕМА: «Транспорт»

Реализация темы с 30 января по 3 февраля


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы





мира.


контакты,


общих интересах к

действиям с


игрушками,





слухового,


вкусового,

обонятельного. -









взрослыми.







окружения

- Формировать сенсорный

опыт и развивать


циональный отклик детей

на отдельные эстетические



эстетическую сторону

явлений природы и

некоторых социальных

явлений.

- Закреплять умение













45



взаимной симпатии.

- Развивать умения

имитировать

заданный образ,

развивать

воображение,

творчество;


интерес к машинам,

работе водителя и

правилам дорожного

движения.




природы



грузовом транспорте, о

грузах, которые

перевозят водители на

грузовом транспорте;

- Закрепить знания о

составных частях

машины;


трудом водителя;


элементарными

правилами

безопасности

дорожного движения;


значении светофора на

дороге, правила

регулирования

движения транспорта и

пешеходов;

- Закрепить умение

детей сравнивать два

предмета по длине,

ширине и высоте,


приложения их друг к

другу;

- Приучать детей

- Пополнить словарный

запас детей о

разновидностях

транспорта и грузов;


детей строить


выражающие просьбу,



вопросы воспитателя;

- Активизировать в речи

глаголы;








«читательский» опыт

(опыт слушания) за счет


фольклора (потешек,

песенок, прибауток),

простых народных и

авторских сказок ,

рассказов и стихов о

детях, их играх,

игрушках, повседневной

бытовой деятельности.

изображать предметы из

готовых форм, передавать

их строение;



ножницы и ровно разрезать

полоску бумаги

- Упражнять в технике

наклеивания;


детей рисовать машину

крупно, закрашивать

гуашью, не выходя за

контуры;


дополнять свою работу

характерными деталями;








движения,



46

употреблять слова

«выше, ниже, высокий,

низкий, одинаковые по

высоте, «длиннее,

короче, шире, уже,

выше, ниже»;


детей рассматривать

образец, выделять в

нем части, определять

из каких деталей

выполнен образец,

сколько взять деталей

для постройки;


делать несложное

перекрытие,

отображать знакомый

предмет в постройке.

- Познакомить с новой

формой – цилиндром;







Виды



и


«Угадай что летит,

что плывет, что по

дороге ходит»,

«Картинки –

половинки»,

«Чего не хватает»,



«Грузовой транспорт»

«Машины всякие

нужны, машины всякие

важны»

«Как нам транспорт

Общение:

«О чем рассказал нам

грузовик»

«Расскажи о машинах»

«Не попади в беду на

дороге»


Рисование:

«Машина едет по дороге»,

«А снег идет»

Лепка:

«Машинка»,

«Волшебные комочки» -

игры с пластилином, «Руль







автомобиль»,

47

«Что сначала, что

потом»,

«Угадай транспорт»,

«Цветные

автомобили»






Сюжетно – ролевая

игра:

«Путешествие»

«Семья едет на

дачу»

Строительная игра:

«Гараж для машин»



свое место»,

«Куклы обиделись»

Продолжаем


алгоритмы во время

одевания и

раздевания

«Застелить постель

для куклы»

Общение:

«Почему и как

нужно мыть руки»

помогает»

«Как вести себя на

улице»

«Безопасность на

дороге»

Опыт: «Почему колеса

круглые», «Есть ли

сегодня мороз»

Игра:

«Перевоплощение в

самолет»,


поезд»

Д/и: «Что лишнее»


развитие:

«Прием приложения»

«Сравнение по высоте»



геометрических фигур,

Снеговик,




выше,


Где такие.


«Гараж», «Грузовая

машина» «Остановка»,

«Автомобильная

дорога» из

строительного

помогает»

Беседа:

«Правила пассажиров в

транспорте»,

«Почему грузовик

называют грузовиком»

«Кто привез в детский

сад продукты»

«Какую ошибку

допустил Максим»


ситуации: «Кукла Катя

растерялась на

переходе»



«Транспорт» и

обсуждение

Игровая ситуация:

«Мы маленькие

пассажиры»


тему «Транспорт»

для автомобиля»,

«Светофор»


раскрасками, обводками по

теме «Транспорт»

Рисуем печатками «Вот

какой узор на машине»

Аппликация:«Автобус для

зверят»

Раскрашивание транспорта

по трафаретам

Чтение А.Барто

«Грузовик», Чичикова

«Машины», В.Гусев «Для

чего машине кузов»,

В.Лиходед «Уроки

светофора», О.Крас

«Игрушечные машины»,

С.Козлов «Как ежик и

медвежонок Новый год

встречали», Потешки «Как

на тоненький ледок»,

С.Маршак «Кораблик»,

С.Михалков «Песенка

друзей»

Разучивание считалок по

теме.

«Встречные перебежки»,


снежок», «Кто дальше

прыгнет», «Лыжники»,

«У медведя во бору»»,


гуляли», «Автобус»,

«Великаны - карлики»,

«Не заморозь», «Зайка

беленький сидит»,

«Мыши в кладовой»,

«Живой лабиринт», «Не

замочи ног», «Паучок»,

«Догони самолет», «По

ровненькой дорожке»,

«Повтори за мной»

48

материала

«Гараж» из счетных

палочек



Консультация для родителей «Внимание! Светоотражатели на одежде»

Папка передвижка «Правила безопасного дорожного движения в зимний период»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Транспорт»

МЕСЯЦ: февраль. ТЕМА: «Профессия водитель. Поведение в транспорте»

Реализация темы с 6 февраля по 10 февраля


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы





мира.


контакты,





игрушками,











слухового,


вкусового,









природы







взрослыми.







окружения

















явлений.


























49

развивать







движения.







машины;





правилами








пешеходов;







другу;














глаголы;


























контуры;





движения,



50






















Виды



и









потом»,


«Цветные








важны»


помогает»


улице»


дороге»


Общение:


грузовик»



дороге»


помогает»

Беседа:





Рисование:

«Машина едет по дороге»,

«А снег идет»

Лепка:

«Машинка»,


















снежок», «Кто дальше

прыгнет», «Лыжники»,

«У медведя во бору»»,


51






игра:



дачу»






«Куклы обиделись»

Продолжаем


алгоритмы во время

одевания и

раздевания


для куклы»

Общение:

«Почему и как

нужно мыть руки»

круглые», «Есть ли

сегодня мороз»

Игра:


самолет»,


поезд»



развитие:






Снеговик,




выше,


Где такие.


«Гараж», «Грузовая

машина» «Остановка»,


дорога» из


материала


палочек








переходе»



«Транспорт» и









зверят»


по трафаретам







«Игрушечные машины»,

С.Козлов «Как ежик и

медвежонок Новый год

встречали», Потешки «Как

на тоненький ледок»,

С.Маршак «Кораблик»,

С.Михалков «Песенка

друзей»

Разучивание считалок по

теме.

гуляли», «Автобус»,

«Великаны - карлики»,

«Не заморозь», «Зайка

беленький сидит»,







52



Консультация для родителей «Безопасность дорожного движения»

Папка передвижка «Дети и дорога»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Профессия водитель. Поведение в транспорте»

Информирование о целях и задачах проекта «Лучше папы друга нет»

МЕСЯЦ: февраль.

Проектная деятельность: «Лучше папы друга нет»

Реализация темы с 13 февраля по 24 февраля


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

- Воспитывать у

детей доброе

отношение к своему

папе, вызывать

чувство гордости и

радости за

благородные

поступки родного

человека;

- Вызвать у детей

желание подражать

взрослым в семье,

совершенствовать

свои физические

способности;

- формировать


мужских семейных

делах, о значении

папы в семейных

отношениях.

- Воспитывать



группе.

- Развитие


конструктивных

навыков в процессе

действия со

строительными

деталями(кубики,

кирпичики)

- Подвести к

пониманию

функционального

назначения материала-

строить разнообразные

конструкции.

- Учить

экспериментировать и

самостоятельно

открывать

конструктивные





взрослыми.




представлений о родных

людях, предметах

,формировать умение

вступать в общение :


знакомых литературных

персонажей на

картинках их действия,

родных людей на фото,


отвечать на вопросы .









направленности, рисовать,

лепить совместно со

взрослым и



детей наклеивать готовые

формы на приготовленный

фон;


пользовать клеем,

аккуратно располагать

детали, прижимая их

салфеткой;

- Воспитывать желание

сделать подарок и

порадовать любимого

человека;


















высоту с места; в

метании мешочков с

песком, мячей

диаметром 15–20 см.

Развивать

53

желание приносить

посильную помощь

взрослым.

свойства


материала.



побуждать соединять и

размещать детали в

пространстве разными

способами.



сверстниками.Формиров

ать умение детей

рассказывать небольшие

истории из жизни семьи.


составлять короткие

рассказы о спортивных

увлечениях семьи; из

личного опыта;


слушать


произведение, отвечать








слушать.






героев.


выбирать самостоятельно

тему для работы;

- Закреплять полученные

навыки и приемы работы с

пластилином;



музыку.


слуховую




самостоятельность и

творчество при

выполнении физических

упражнений, в




представления о спорте

и спортивных

увлечениях семьи.

Виды



и


«Когда это бывает»,

«Что лишнее»,

«Собери картинку»,

«Чудесный



«Я и мой папа»

«Мой дом – моя семья»

«Мы с моею бабушкой

Общение:

«Как мы с папой маме

помогали»

«О моем любимом папе»

«Как стать сильным»

Лепка:

«Угадай, что я слепил»,

«Танк для папы»,


раскрасками, обводками





«Ловишки»,

54

мешочек», «Какой,


«Что кому нужно»


игра:

«Семья»

Семья на зимней

прогулке»




«Помощники»

«Игрушки

потерялись»

«Переодеваем кукол

к празднику»


для куклы»


помощники»

«Когда нужно мыть

руки? – подскажите

Маше»

Д/упр: «Я умею

обуваться»

Закрепление умений

раздеваться по

алгоритму

«Волшебная

цепочка»

Трудовые

поручения:

«Протираем

игрушки, полочки

лучшие друзья»

«Взрослые и дети»

«Когда все вместе и

душа на месте»

Д/и «Что лишнее»


развитие:

Прием наложения,

Разложи правильно,

Кто больше, кто

меньше,







выше,

Волшебная мозаика


Самолет», «Танк»,

«Башенка», «Кораблик

с парусом» - из


материала

«Лесенка» – из

счетных палочек

Беседа:

«Много ли дел у

настоящих мужчин»

«Почему мы с папой так

похожи»

Подбор и беседа по

сюжетным картинкам

«Семья» (роль каждого

члена семьи)

Словесная игра:

Кто я для мамы,

бабушки, папы, сестры,

брата и т.д.

Словесные игры на

употребление слов,

обозначающих качество

и действия

Общение по

фотовернисажу «Папа –

лучший друг!»


«Кораблик в подарок папе»

Девочки делают подарки

мальчикам «Машинка для

друга»

Раскрашивание военной

техники, раскрасок.

Движения под музыку

«Повторяй за мной»


«Теремок», Ходит Ваня»

Д/и «Угадай песенку»,

«Угадай, что звучит»,

«Прохлопай как я»

Чтение С.Михалков «Дядя

Степа», Л.Муур «Крошка

Енот или тот, кто сидит в

пруду», К.Чуковский «Я

один у мамы сын»,

В.Бианке «Купание

медвежат»

Рассказывание сказки «Два

жадных медвежонка»

Разучивание считалок.


«Попади в коробку»,

«Лыжники», «Как – то

мы в лесу гуляли», «Как

на горке снег, снег», «Не

заморозь», «Хитрая

лиса», «Птички»,



«Кто дольше прыгнет»,

«По ровненькой

дорожке», «Повтори за

мной», «Кот и мыши»,

«Пузырь».

55

влажной тряпочкой»



Консультация для родителей «Совместные игры папы и ребёнка»

Папка передвижка «Роль отца в семейном воспитании», «История Российской Армии», «Армии мира: интересные факты»

Участие в проекте «Лучше папы друга нет»

Информирование о целях и задачах проекта «Дайте маме капельку тепла»

МЕСЯЦ: март. ТЕМА: «Мамин праздник»

Проектная деятельность: «Дайте маме капельку тепла»

Реализация темы с 27 февраля по 10 марта


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

-Продолжать




взрослым



способности ребенка

через разные виды

игр

- Побуждать

использовать детей



общения со

сверстниками и

взрослыми

- Продолжать


праздником всех

женщин

Обогащать


роли и значении мам в

семье и обществе



использовать в

постройке


(кубики, кирпичики,


трехгранные призмы

- развивать активность

Побуждать детей к

речевому общению

между собой и

взрослым, используя


спокойный тон.

Развивать моторику

речедвигательного

аппарата, слуховое

восприятие, речевой

слух и речевое дыхание,

уточнять и закреплять

артикуляцию

пройденных звуков.

Помогать получать из

нераспространенных

простых предложений

(состоят только из

Продолжать развивать у

детей желание участвовать

в образовательных



направленности

Побуждать лепить,

рисовать совместно со

взрослым и



слуховую




Развивать умения детей

читать наизусть потешки и

небольшие стихотворения.

Учить детей сохранять


положениях сидя, стоя, в

движении, при

выполнении




лазанья, ползания;

ловкость,

выразительность и

красоту движений.



что утренняя зарядка,

игры, физические

упражнения вызывают

хорошее настроение; с

56

развивать

доброжелательное

отношение детей к

близким людям,

привязанность к

родителям.

-Продолжать

развивать умения

одеваться и

раздеваться

самостоятельно,

аккуратно

складывать вещи в

шкаф, используя

схему расположения

вещей в шкафу.

Постепенно

формировать образ

Я. Сообщать детям

разнообразные,

касающиеся

непосредственно их

сведения (ты

мальчик, у тебя

серые глаза, ты

похож на папу

(маму),любишь

играть и т. п.), в том

числе сведения о

прошлом (не умел

ходить, говорить; ел

из бутылочки) и о

происшедших с

ними изменениях






Учить устанавливать

равенство между

неравными по

количеству группами

предметов путем

добавления одного

предмета или

предметов к меньшей

по количеству группе

или убавления одного

предмета из большей

группы.

подлежащего и

сказуемого)

распространенные путем

введения в них

определений,

дополнений,

обстоятельств;

составлять предложения

с однородными членами

при составлении

рассказов о маме и

членах семьи.


потребность делиться

своими впечатлениями с

воспитателями и

родителями.


способствовать

формированию интереса к

книгам.

Приобщать детей к

искусству аппликации,

формировать интерес к

этому виду деятельности.

Учить предварительно

выкладывать (в

определенной

последовательности) на

листе бумаги готовые

детали разной формы,

величины, цвета, составляя

изображение (задуманное

ребенком или заданное

воспитателем), и

наклеивать их.

Учить аккуратно

пользоваться клеем:

намазывать его кисточкой

тонким слоем на обратную

сторону наклеиваемой

фигуры (на специально

приготовленной клеенке);

прикладывать стороной,

намазанной клеем, к листу

бумаги и плотно

прижимать салфеткой.


аккуратной работы.

Вызывать у детей радость

от полученного

помощью сна

восстанавливаются

силы.










ценности здоровья;

формировать желание

вести здоровый образ

жизни.

57

(сейчас умеешь

правильно вести

себя за столом,

рисовать, танцевать;

знаешь «вежливые»

слова).

изображения.

Виды



и


«Угадай-ка»,

«Какой игрушки не

стало»

«Когда это бывает»

«Что лишнее»,

«Собери картинку»,

«Чудесный

мешочек», «Какой,


Игра

«Страна вежливых

слов»


игра:

«Семья», «Праздник

у мамы»


«Оденем куклу на

прогулку»

Д/упр:

«Водичка, умой мое

личико»

«Моем свои

игрушки сами»



НОД: «Моя семья»

«Никого роднее кроме

мамы в целом мире

нет»

«Моя любимая семья»

«Собери фигуру»


развитие:

НОД: «Способ

приложения»,



геометрических фигур.


«Горка для куклы»

Общение:

НОД: «Моя любимая

мама»

Д/и:

«Назови правильно»

Беседа:

По фотографиям «Моя

родная мама»

Разучивание считалок


«Мама пришла с

работы»


А.Барто «Разговор с

дочкой», «Мама»

Чтение пословиц о семье

из книжного уголка

Лепка:

«Сердечко для мамы»



теме

Д/упр: «Соедини точки»


НОД: «Подарок бабушке»

Раскрашивание цветов

Д/и «Угадай, что звучит»,

«Угадай песенку»







«Живой лабиринт»,

«Вороны и собачка»,

«Хитрая лиса», «Один –

двое», «Кто быстрее

добежит до флажка»,

«Найди свой домик»,

«Мы – шоферы»,

«Догони самолет»,

«Попади в обруч»,

«Прыгуны», «Лиса в

курятнике», «Найди

нас», «Великаны –

карлики».

58



Консультация для родителей «Нужно ли наказывать ребенка?»

Папка передвижка «Как воспитать помощника», «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома», «Роль семьи в

воспитании ребёнка», «Как на масляной неделе», «История Международного женского дня - 8 Марта»

Участие в проекте «Дайте маме капельку тепла»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Детский сад»

Праздник «Каждый по-своему маму поздравит»

МЕСЯЦ: март. ТЕМА: «Человек»

Реализация темы с 13 марта по 17 марта



Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы


формировать образ

Я. Сообщать детям

разнообразные,

касающиеся

непосредственно их

сведения (ты

мальчик, у тебя

серые глаза, ты

похож на папу

(маму),любишь

играть и т. п.), в том

числе сведения о

прошлом (не умел

ходить, говорить; ел

из бутылочки) и о

происшедших с

ними изменениях

(сейчас умеешь

правильно вести

себя за столом,

рисовать, танцевать;

Сравнивать две равные

(неравные) группы

предметов на основе

взаимного

сопоставления

элементов (предметов).

Познакомить с

приемами

последовательного

наложения и

приложения предметов

одной группы к

предметам другой;

учить понимать

вопросы: «Поровну

ли?», «Чего больше

(меньше)?»;


детей об организме

человека, о

функциональном

значении органов

На основе обогащения


человеке продолжать

расширять и

активизировать

словарный запас детей.


правильно называть

части тела человека(шея,

колено, локоть, ступня)

Учить отчетливо

произносить слова и

короткие фразы,

говорить

спокойно, с

естественными

интонациями.

Обучать умению вести

диалог с педагогом:

слушать и понимать

заданный вопрос,

понятно отвечать на

Повторять наиболее

интересные,


прочитанного

произведения,





Развивать умения с

помощью воспитателя

инсценировать и

драматизировать

небольшие отрывки из

народных сказок.

Подводить детей к

изображению предметов

разной формы (округлая,

прямоугольная) и

предметов, состоящих из

комбинаций разных форм

и линий.



ежедневной



Развитие инициативы,

самостоятельности и

творчества в


активности, способности

к самоконтролю,

самооценке при

выполнении движений.

Развитие интереса к

участию в подвижных и

спортивных играх и

физических

упражнениях,

активности в



деятельности; интереса

59

знаешь «вежливые»

слова).


помогать детям

общаться со

знакомыми



посредством

поручений (спроси,

выясни, предложи

помощь,

поблагодари и т. п.).


культурно-


навыки,


простейшие навыки


еды, умывания.

Приучать детей

следить за своим

внешним видом;

учить правильно

пользоваться мылом,

аккуратно мыть

руки, лицо, уши;

насухо вытираться

после умывания,

вешать полотенце на

место, пользоваться

расческой и

движения, зрения,

обоняния.

Уточнить


свойствах воды,

понимать

схематическое

изображение свойств

воды.

него, говорить в

нормальном темпе, не

перебивая говорящего

взрослого.

Напоминать детям о

необходимости говорить

«спасибо»,

«здравствуйте», «до

свидания», «спокойной

ночи» (в семье, группе).


располагать изображение

по всему листу.

Учить допевать мелодии

колыбельных песен на слог

«баю-баю» и веселых

мелодий на слог «ля-ля».


сочинительства веселых и

грустных мелодий по

образцу.

и любви к спорту.


различать и называть

органы чувств (глаза,

рот, нос, уши), дать

представление об их

роли в организме и о

том, как их беречь и

ухаживать за ними.



здоровом образе жизни.

60

носовым платком.





правильно










Виды



Общение по

фотоколлажам «Я

расту»

«Я умею».


иллюстраций о

деятельности детей,

взрослых.


«Кто что умеет

делать?*»


иллюстративного

материала «Я –

человек» (организм

человека)


деятельность «Была и я

когда – то, маленькой

совсем»

«Зачем мне ручки,

ножки, глазки?

«Кто мы? Какие мы?»

«Наши добрые дела»

«Мы – друзья»


двух групп предметов»

Конструирование «Дом

для матрешки»


«Как мои руки могут

видеть»

Игры-эксперименты с

водой«Веселые

кораблики», «Нырки».

Беседы:

«Что такое настроение?

Как улучшить

настроение другу»

«Что может улыбка?»


«Ребята с нашего

двора».

«Подбери и объясни»

(на эмоции).

Пересказ сказки «Репка»

Словесные игры на звук

М, Мь – «Кто

спрятался»,«Кто как

кричит».

Составление коротких

рассказов для панно

«Что любят девочки и

мальчики»


упражнение «Составь

фигуры своих друзей».


упражнение «Дорисуй» -

лицо с недорисованным

ртом, носом, глазами,

волосами и т.д.

Рисование «Вот какой я!».

Аппликация «Мы

улыбаемся друг другу»

Лепка «Неваляшка – яркая

рубашка»

Чтение любимых

произведений из книжного

уголка.

Чтение И. Янчарского

«Приключения Мишки-

ушастика» глава «В

Дидактическая игра по

ОБЖ «Волшебные

огоньки» - закрепление

знаний о предметах,

которыми можно

пользоваться детям

самостоятельно,

которыми нельзя

пользоваться и

которыми можно

пользоваться вместе со

взрослым.

Общение «Я умею

ухаживать за собой, я

берегу себя»


«Обезьянка» на развитие

эмоциональной сферы.

Подвижная игра «Что,

61


«Узнай на ощупь»,

«Угадай кто позвал»

«Кому что нужно»

(возрастные

предметы)


«Как мне

понадобилась

помощь друзей»


игра «Детский сад».


изображения

девочек и

мальчиков, их

предпочитаемых

занятий.

Общение по

фотоальбому «В

детском саду я

счастливым расту»

Схема тела человека

– уточнение частей

тела.

Подбор картинок

для панно «Что

любят девочки? Что

Математические игры

«Продолжи ряд»,

«Уникуб», «Сверни

ленту», «Ищи свой

дом».

магазине игрушек».

Чтение А. Барто «Девочка

чумазая», «Девочка-

ревушка», «Машенька»


«Лиса и журавль».


упражнение «Спой мне

песенку»

где мы не скажем,

только это мы покажем»

- по частям тела.


Катание на санках.


«Дети бегут

наперегонки»

Подвижные игры «Мы –

веселые ребята», «Мой

веселый звонкий мяч»,

«Догони меня»,

«Паучок», «Карусели».

62

любят мальчики?»



Консультация для родителей «Не навреди» (об умственном развитии детей)

Папка передвижка «Что делать, если у ребенка плоскостопие», «Босохождение для закаливания организма», «Наши помощники

- органы чувств», «Как правильно одеть ребенка по погоде»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Человек»

Буклет «Наши руки не знают скуки. Пальчиковые игры»

Информирование о целях и задачах проекта «Чудо-огород на окошке растет»

МЕСЯЦ: март. ТЕМА: «Весна. Весенние первоцветы»

Длительный проект «Чудо-огород на окошке растет»: посадка семян цветов.



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы


создавать

доброжелательную

атмосферу в группе

для свободного

общения детей

между собой и со

взрослыми.


постепенно



ребенка


патриотические

чувства


уважение к старшим,

заботливое


- Создавать условия

для обогащения


детей.

- Учить детей выделять

отдельные предметы из

группы и составлять

группу из отдельных

предметов.


сравнивать предметы

по основным

свойствам (цвету,


устанавливая

тождество и различие;




сенсорного признака

Продолжать обогащать

личный опыт детей







- Продолжать обращать

внимание детей на

простые традиционные

средства языковой

выразительности на

интонационную


рассказчика – взрослого

- Продолжать создавать


дальнейшего языкового

развития детей

Развивать у детей желание





направленности, рисовать


взрослым и




музыку.


слуховую




- Поддерживать интерес

детей к изобразительной





детей.






движений ,




- Совершенствовать

навыки владения

основными видами

движений.


63

младшим


развивать интерес к

сверстникам,

желание

взаимодействовать с

ними



о дружбе,

взаимопомощи,

поощрять

стремление детей к

общению,

сопереживанию,



Закреплять знания о

весенних явлениях, о

первоцветах.


стимулировать

обыгрывание построек

и включение их в игру



выращивании цветов,

нацелить на

длительное

наблюдение за

посадками.




проявление творческой

инициативы





взрослыми.




представлений о весне,

первых весенних цветах

подснежниках, мать и

мачехе, семенном

материале.

- Формировать навык

рисования гуашью,

отрабатывать навык

примакивания (почки,

лепестки цветов), умение

располагать изображение в

центре листа.

- Развивать мелкую

моторику в приёме

пластилинографии.

перестраиваться из

колонны по одному, в 2

колонны.


ходить и бегать парами.

Виды



и

Создание коллажа

«Пришла весна»



материала

«Первоцветы»,

«Весна»


игры:

«Да – нет»

«Живая природа»



«Какие краски у

весны?»


весенний лес»

«Мы – садоводы»

РЭМП «Больше –

меньше»

«Сравнение групп

предметов»

НОД:

«К нам пришла весна»

Д/и «Доскажи словечко»

«Узнай по описанию»

«Игра в слова»



Д/и

«Когда это бывает»

«Весна»

«Что похоже на

Рисование: «Ходит в небе

солнышко», «Почки и

листочки»

Аппликация: «Ручеек и

кораблик»

Лепка: «Цветочек»

Рисование по трафаретам

«Каляка – маляка» -

рисование по замыслу

восковыми мелками

Д/и

«Волшебная мозаика»





«Кто быстрее?»,


«Береги предмет»,

«Лохматый пес»,

«Найди себе пару»,

«Догони пару»,

«Бездомный заяц»,

«Найди свой домик»,

«Попади в обруч».

64

«Какие бывают

цветы»

«Цветочное лото»

«Подбери пару»

Настольно –

печатная игра

«Собери картинку»


бумаги «Цветики –

цветочки выросли в

садочке»

солнышко»

«Назови перелетную

птицу»

«Подбери пару», «Где

мы были, мы не скажем,

а что делали покажем»

Отгадывание загадок о

весне.

«Цвет и форма»

«Здесь живут карандаши»


раскрасками, обводкам.

«Я умею лепить» игры с

пластилином

Музыкальные игры

«Звучащие флакончики»,

«Воробьи и ворона»



Чтение стихотворений

«Весна» Плещеев, «В небе

тучки поспорили»

Л.Воронкова,

Александрова «Капель», В.

Бианки «Разговор птиц

весной», Мамин – Сибиряк

«Сказка про храброго

зайца». Чтение

художественной

литературы «У Вари был

Чиж» Л. Толстой, «Зеленая

страна» Е.Серова.



Консультация для родителей «Как правильно подобрать обувь ребёнку»

Папка передвижка «Как одеть ребёнка на весеннюю прогулку»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Весна. Весенние первоцветы»

Информирование о целях и задачах проекта «Литературные сокровища или частички мудрости народной»

Участие в проекте «Чудо - огород на окошке растет»

МЕСЯЦ: март.

Проектная деятельность: «Литературные сокровища или частички мудрости народной»

65




Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

Уточнить


о правилах

поведения в группе

и в частности в

книжном уголке.


умения не мешать

друг другу во время

интересных бесед,

просматривания

иллюстраций в

книгах.

Прививать навыки

общения по

экземплярам детских

выставок.


известных русских


Уточнить

представления о том,

какие бывают книги по

величине, форме,


Учить



открывать свойства

бумаги.

Привлекать детей к

созданию коллекции

бумаги.

Закрепить навыки

количественного и

порядкового счета в

пределах 3, понимать

вопрос «Какой по

счету?», «Сколько

всего?»


понимать картинку –

образец и выполнять

предложенную

постройку.

Развивать память,

логическое мышление.



прилагательные с

существительными в

роде, числе, падеже;



предлогами (в, на, под,

за, около). Помогать

детям употреблять в

речи имена

существительные в

форме единственного и

множественного числа.

Развивать связную речь

при пересказе знакомой

сказки.

Активизировать словарь

детей за счет слов –

названий имен

литературных

персонажей,

использовать образную

речь в пересказах,

общении по народным

сказкам (Волчище –

серый хвостище,

лисичка – сестричка,

зайчишка – трусишка и

т.д.)


книге и чтению.

Воспитывать умение

слушать новые сказки,

рассказы, стихи, следить за

развитием действия,

сопереживать героям

произведения.

Повторять наиболее

интересные,


прочитанного

произведения,





Учить с помощью

воспитателя инсценировать

и драматизировать

небольшие отрывки из


Учить детей читать

наизусть потешки и

небольшие стихотворения.


способствовать

формированию интереса к

книгам.

Способствовать развитию

Привлекать и

поддерживать интерес

детей к подвижным

играм с использованием

сказочных героев.

Учить детей сохранять


положениях сидя, стоя, в

движении, при

выполнении




лазанья, ползания;

ловкость,

выразительность и

красоту движений.

66

интереса и творческих

способностей детей в

изодеятельности по

мотивам литературных

произведений.

Виды





русских народных

сказок.

Оформление

выставки «Моя

любимая книга»

(домашние любимые

книги детей)


«Сложи картинку»

«Подбери картинку

к сказке»

«Вини Пух и все –

все – все»

«Сказочное лото»


«Сказки

перепутались»


деятельность «Какие

бывают книги?»

Экспериментальная


«Свойства бумаги.

Какая бывает бумага»

Создание коллекции

бумаги.

РЭМП

«Количественный и

порядковый счет в

пределах 3»


различных

конструкторов: «Меня

научила книга»

(постройка по

книжному образцу)

НОД: «Усатый –

полосатый»

Беседа «Такие разные

слова или что нужно для

того, чтобы научиться

красиво говорить»

Пересказ русской

народной сказки «Три

медведя»


«Где наши детки»

«Подбери пару»

«Продолжи сказку»

Выставка книжек – забав: с

пристёжками, шнуровками,

глазками, раскладушками и

т.д.

Чтение С. Маршак

«Усатый – полосатый», С.

Михалков «Песенка

друзей».

Чтение любимых книг.

Создание «Книжки –

малышки» (вклеивание

любимых картинок,

наклеек)

Аппликация «Старая

сказка на новый лад»

Лепка коллективная

«Путешествие колобка»

Раскраски героев сказок.


«Теремок»






«Самолеты», «Лиса в

курятнике», «Зайцы»,

«Кто быстрее добежит

до флажка?»,

«Лошадки», «Найди

себе пару», «Мы –

шоферы», «Найди свой

домик», «Догони пару»,

«Найди нас», «Живой

лабиринт»


«Дружат в нашей группе

девочки и мальчики»



Консультация для родителей «Как научить ребёнка любить книгу», «История 1 апреля»

Папка передвижка «Роль книги в жизни ребёнка», «Превратите чтение в удовольствие», «Чтение с увлечением или что почитать

ребёнку 3-4 лет», «Речевые особенности детей в 3-4 лет»

Участие в проекте: «Литературные сокровища или частички мудрости народной»

Буклет «Развитие речи детей 3-4 лет»

МЕСЯЦ: апрель. ТЕМА: «Дикие животные весной, места обитания»

Реализация темы с 3 апреля по 7 апреля

Образовательные Социально- Познавательное Речевое развитие Художественно- Физическое

67

области коммуникативное

развитие

развитие эстетическое развитие

Задачи работы

*Создать условия

для развития

совместной игровой

деятельности детей,

подводить к

пониманию роли в

игре.

*Учить

договариваться в

процессе игровых

отношений,

поддерживая

дружественные,

эмоционольно-


отношения.

*Акцентировать

внимание на

словесных формах

вежливого

обращения с

просьбой к взрослым

и детям.

*Поощрять желание

детей убирать

игрушки после игры.

*Продолжать

обучать детей

порядку одевания и

раздевания.

* Привлекать внимание

детей к способам


предметов: наложение и

учить выделять

признаки предметов

(большой, маленький),

необходимых для

составления единого

целого (пирамидка).


развитию мелкой

моторики, предлагая

разнообразные д/и.

*Закреплять знания

цветов, а также

геометрических форм:

шарик, кубик,

кирпичик.

* Формировать чувство

ответственности при

уходе за огородными

растениями: полив,

рыхление почвы.

*Привлекать


рассматриванию

игрушек и

картинок,

способствующих

речевому

общению со

взрослым и


*Упражнять в

произнесении

фраз


характера о диких

животных,

помогая



с глаголами и

прилагательными.

* Способствовать

развитию

слухового

внимания: учить

воспринимать

рассказ

воспитателя без

наглядного

сопровождения.


рисовании предметов

округлой формы.

*Закреплять умение

рисовать прямые

вертикальные линии.

*Развивать умение


карандаш, при

рисовании надавливать.

*Закреплять умение

пользоваться клеевой

кистью.

*Увлечь детей

сминанием кусочков

салфеток и

приклеиванием их для

получения

необходимого

результата.

*Развивать

музыкальный слух:

учить подпевать

двигаться под музыку.

* Закреплять умение

воспроизводить

постройку по образцу.

*Развивать у детей

желание играть

вместе с

воспитателем в

подвижные игры с

простым

содержанием.

*Приучать слушать

воспитателя:

менять характер

движения и

направления в

соответствии с

командой.


развитию умения

прыгать в длину с

места, отталкиваясь

двумя ногами.

68

Виды




«Поможем

зверушкам накрыть

стол к обеду»

"Мама учит

зайчонка правильно

вести себя за столом"

"Зайка заболел"

Практическое

упражнение: «Чистые сапожки»

«Поучим зверушек

застёгивать

пуговицы»

«Аккуратные

зайчата»

«Чистая скамейка и

стол»

«Покажем, как мы

убираем игрушки»


«Как мы помогли

кукле собраться в

гости к мишке»

ФЭМП

«Строим дорожку для

колобка»

«Сравнение предметов

по длине»


картин: «Колючий комочек»

«Медвежья семья»

"Детеныши"

«Лисья семья»

«Дикие животные».

Наблюдение: «Сезонные изменения»

«Птицы»

"Поведение птиц ранней

весной".

«Весеннее небо»

Дидактические игры:

«Мамы и детеныши»,

«Детеныши животных

заблудились»

«Волшебный мешочек»

«Разноцветные

дорожки»


«Интересные фигуры»

"Чья мама? Чей

малыш?" "Подбери по

форме" «Большие и

маленькие».

"Мозаика"

"Кого не стало?"

«Белочка с орешками»


гимнастика:

«Ёжик топал по

дорожке»

«Сидит белка на

тележке»

Беседа:

«Прогулка в лес»

«Травка зеленеет»

«Мокрый песок»

«Зайчишки-

шалунишки»

«Где живёт

белка?» Во что я

играю дома»


игры:

«Расскажем

лисичке, как

покупают товары»

Чтение


литературы: рус. нар. сказка

«Колобок»

«Маленький ёжик,

четвероножек»

«Маша и медведь»

в обработке М.

Булатова

Сказка «Снег и

заяц»

Г. Лагздынь

"Аккуратные

Рисование: «Колобок покатился по

дорожке»

«Ёжик»

Трафареты «Животные»

Раскраски «Лесные

жители»

«Зайка белый станет

серым»

"Весна пришла, медведь

проснулся"

«Первая травка»

«Орешки для белочки»


«Колючий ёжик»

"Верба пушистая"

Лепка: «Колобок»

«Мисочка для ёжика»

Музыкальная игра: «Зарядка»

«Хитрая лиса»

Л.Скарбор

Прослушивание


произведений:

«Весною»

"Зайка"А.Александрова,

сл.Т.Бабаджан.

«Утро» Э. Григ

Утренняя

гимнастика: «В гости к ёжику»

Гимнастика после

дневного сна: «Колючие ежата»


"Зайка беленький

сидит"

"У медведя во

бору"

"Лиса и зайцы"

69

Беседа «В зоопарке»

«Воробьи и голуби»

Конструирование: «Дорожки в лесу»

«Домик для медведя»

"Горка для зайки"

«Загородки для

животных в зоопарке»

зайчата"

А. Барто

"Воробей" сказка

"Лиса, заяц и

петух"

Н. Пикулева

«Лисий хвостик»

Чтение потешек

«Коза», "Заинька,

попляши".


семьей

Консультация для родителей «Расскажите детям о животных»

Папка передвижка «Одежда ребенка в весенне-летний период»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Дикие животные весной, места обитания»

МЕСЯЦ: апрель. ТЕМА: «Домашние животные весной, места обитания»



области

Социально-


развитие


развитие




развитие

Задачи работы

*Продолжать


играть со


*Обеспечить

развитие начальных

навыков ролевого

поведения.

*Рассказать детям о

правилах

безопасного

взаимодействия с

животными,

*Развивать

любознательность и

интерес к домашним

животным.

*Развивать

наблюдательность:

учить соотносить

картинку и игрушку

(домашних животных).

*Конкретизировать


домашних животных и

их детёнышах, о

*Знакомить с

литературными

произведениями,

побуждая

повторять

несложные фразы.

*Учить слушать

воспитателя и

понимать без

опоры на

наглядное

сопровождение.



лепить предметы

шарообразной формы

(круговыми

движениями рук),

сплющивать двумя

ладонями, делать

углубление пальчиками.


раскатывать между

ладонями колбаски.

*Увлекать детей

музыкальными играми,

*Продолжать учить

прыжкам

отталкиваясь двумя

ногами с

продвижением

вперед.


выполнять игровые

правила, слушать


*Напомнить

разнообразные

способы действий с

70

воспитывая бережное

отношение к ним.

*Акцентировать

внимание на

внешнем виде:


приводить себя в

порядок.

*Поощрять умение

есть самостоятельно,

доедать всё до конца.

*Привлекать детей к

трудовым действиям:

уборка игрушек

после игры на

участке и в игровой

комнате.

домашних птицах.

*Привлекать внимание

детей к предметам

контрастных размеров и

их обозначение в речи.


подбирать предметы по

тождеству (подбери

пару).

*Продолжать давать

детям представление о

необходимости света,

тепла, влаги почвы для

роста здоровых

растений.

назывании

детёнышей

домашних

животных в

единственном и

множественном

числе.

*Активизировать в

речи детей фразы


характера,

побуждая


глаголы и


с местоимениями.

способствующими,

обогащению слухового

опыта и создавая запас


впечатлений.

*Побуждать

воспроизводить

несложные постройки

самостоятельно на

основе имеющегося

строительного опыта.

мячом

(перебрасывать,

катать).

Виды




«Парикмахерская»

"Угостим кукол

чаем" «Мама готовит

обед» «Добрый

доктор Айболит

лечит щенка

Шарика»

"Детский сад для

цыплят".

Проблемная

ситуация: «Кто в

домике живёт?»

«Путешествие

Петушка»

Трудовые

поручения:


картин: «Кошка с

котёнком»

"Свинья с поросятами"

«Собака и щенки»

«Корова с теленком»

«Коза с козленком»

"Домашние птицы".

Наблюдение: "Травка зеленеет"

«Дождь»

"Растения умываются"

«Птицы»

"Собака"

" Деревья весной"

Дидактические игры:

пазлы «Домашние


гимнастика:

«Котята»

Беседа: «Домашние

животные»

«Лужи на

асфальте»

«Поведение за

столом»

Чтение


литературы: А.

Барто «Котёнок»,

"Идет бычок

качается",

"Козленок"

Рисование: "У котика

усы"

"Петушок -гребешок,

разноцветный хвостик"

мелками "Зеленая

травка"

"Дождик"

"Цыплята на лугу"

Раскраски "Домашние

животные"

Лепка"Цыплята в

гнездышке"

«Горошек для

петушка»

«Сосиски для киски»


манкой «Котёнок»

Утренняя

гимнастика: «Верная собачка»

Гимнастика после

дневного сна: «Просыпающиеся

котята»

Подвижные игры: « Коза-Дереза»

«Лохматый пёс»

"Курочка и

цыплята"

71

«Собираем игрушки

после прогулки»

Обучающая

ситуация:

"Вежливый

козленок"

«Узнай домашнюю

птицу по голосу»

Практическое

упражнение: «Послушная ложка»

«Носовой платок»

"На прогулку

выходи"

«Поучим зверюшек

застёгивать

пуговицы»

«Чистые ручки»

животные»

Разрезные картинки

(Домашние животные)

"Размести по размеру"-

Кубики «Домашние

животные»

"Картинки-половинки"

"Домашние животные"

«Мозаика»

"Чья мама? Чей

малыш?"(Домашние

животные)

"Найди на картинке"

«Раздели на группы»

Конструирование: палочки Кюизенера

«Дорожка домой для

котёнка»

Бл. Д. «Шарики»

«Домики для котёнка и

щенка»

Беседа: «Домашние

животные

у нас во дворе»

"Мои домашние

питомцы"

С. Маршака

«Детки в клетке»

В. Сутеев"Кто

сказал Мяу"?

"Цыпленок и

утенок"

К. Чуковский

"Путаница"

Е.Чарушин

«Курочка»

В.Ланцетти

«Лейка-молодец»

Ю. Григорьев

«Бу-бу, я

рогатый».

Инсценировка:

русской народной

сказки "Курочка

Ряба"

"Козленок

Бубенчик и его

друзья"

С.Прокофьева

"Сказка о

невоспитанном

мышонке"

Чтение потешек :

«Киска, киска,

киска брысь...»

«Пошёл котик на

Торжок…»

"Дождик, дождик

припусти".

"Журавлики"

«Петух с красивым

хвостом»

Музыкальная игра: «Кошка и котята»

Прослушивание


произведений:

«Колыбельная»

Музыкально-


движения: «Кошечка»,

Муз. В.Витлина,

сл.Н.Найденовой.

«Танец маленьких

утят»

Конструирование: «Заборчик для цыплят»

"Домик и заборчик для

петушка и курочки"

"Будка для щенка"

«Автобус для котят»

72

Пропевание

песен: "Лошадка",

"Машина"


семьей

Консультация для родителей «Закаливание детей»

Папка передвижка «Домашние животные и аллергия», «Дети и домашние животные»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Домашние животные весной, места обитания»

Буклет «Особенности развития детей четвёртого года жизни»

МЕСЯЦ: апрель. ТЕМА: «Комнатные растения (герань зональная, бегония вечноцветущая, фикус, аспидистра, лигуструм, традесканция)»



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы



о насекомых, их

образе жизни.

Обобщить знания

детей о комнатных

растениях, помочь

запомнить


способы ухода за

растениями.




желание


ними.

Прививать интерес и

Дать детям


времени года «весне».

Формировать знания о

мире насекомых,

комнатных растений и

цветов.

Обращать внимание

детей на различные

растения, на их

разнообразие и

красоту.

Воспитывать бережное


пробуждению

природы, к её

отдельным явлениям.

Продолжать создавать



развития детей.





взрослыми.




представлений о весне,

насекомых и комнатных

растениях.

- Развивать связную

правильную

Развивать эстетические

чувства детей,


восприятие, образные

представления,


художественно-творческие

способности.

Вызывать

положительный

эмоциональный отклик на

красоту природы.

Развивать умение детей

передавать в рисунках

красоту окружающих

предметов и природы.


детей создавать в

аппликации на бумаге

Обеспечивать

гармоничное физическое

развитие детей,

совершенствовать

умения и навыки в

основных видах

движений, воспитывать

красоту, грациозность,


движений, формировать

правильную осанку.









73

желание играть в

настольные и

дидактические игры.





правильно











умение детей

общаться друг с

другом, развивать

навыки

организованного

поведения.

Развивать

любознательность,

наблюдательность,

чувствительность.

Учить осознанно

понимать, через какие

органы чувств мы

знакомимся с

окружающим миром,

учить делать первые

шаги в самопознании.

Закрепить знания о

комнатных растениях

уголка природы, о

способах ухода за

ними.

Отметить как выросли

цветы, посаженные

семенами, что делали

для того, чтобы они не

погибли.

монологическую речь.




глаголами при

составлении рассказов..

разной формы (квадрат,

розета и др.) предметные и

декоративные композиции

из геометрических форм,

повторяя и чередуя их по

форме и цвету. Закреплять

знание формы предметов и

их цвета. Развивать

чувство ритма.


высоту с места.


сообщать о своем

самочувствии взрослым,

осознавать

необходимость лечения.


потребность в

соблюдении навыков

гигиены и опрятности в

повседневной жизни.

Виды



и

Иллюстративный

материал «Весна»,

рассматривание.

Общение «кто

подарил березке

сережки?»

«Как Степашка

нюхал ландыш»



- «К нам пришла

весна»

- «Телеграмма от

весны»

- «Какие краски у

весны?»


фантазийного рассказа

«Как лейка с цветами

дружила».

Составление рассказов о

комнатных растениях.

Общение

«Как герань сделала нам


Благининой «Не мешайте

мне трудиться».

Чтение рассказа М.

Пришвина «Золотой луг».

Заучивание р.н.потешки

«Во зеленом бору».

Чтение В. Берестова


Занятие физкультурой.



«Солнышко и дождик»,

«Поймай бабочку»,

«Прятки»

Общение «Правила

74

Иллюстративный

материал

«Насекомые»

Общение «Как

родился листик»,

«Гусеничка к нам

пришла и гостей

привела»

Наблюдения за

растениями уголка

природы, уточнение

способов ухода за

растениями.

Выставка открыток

«Цветы»,

натюрмортов.

Общение «От чего

заплакала фиалка»


насекомыми на

прогулке.


распускающимися

листочками на

деревьях и кустах.


семян цветов и

всходов.


«Времена года»,

«Подбери по цвету»

«Ботаническое

лото»

«Парное лото»

- «Замечательные

цветы»

- «Цветы на

подоконнике»

- «Всходы цветов для

клумбы»


«Скамеечка в саду»


развитие

- «Сравнение двух

групп предметов

разными способами»

подарок»

- «Весна – красна»

почему так говорят»

Словесная игра «Загадки

и отгадки».

ЗКР – работа со звуками

С, СЬ. Составление

рассказов по картинкам.

«Весенняя сказка».

Чтение: Г. Скребицкий

«Счастливый жучок».

Чтение А. Плещеев

«Весна», «Сельская

песня».

Л. Модзалевский

«Мотылек»,

К. Бальмонт «Комарики-

мокарики», «Росинка».

Чтение Е. Благининой

«Одуванчик»,П. Воронько

«Березка».

Лепка «Божьих коровок

скорее слепите, деревья

наши от тли спасите!»

Рисование «Зелёная

страна»

Раскрашивание картинок в

книжке-раскраске «Весна».

Аппликация «Одуванчики-

цветы, словно солнышко

желты»

Рисование «Краски

весны».

Лепка «Гусеничка»

Рисование «Мать-и-

мачеха»

«Пушистая верба»

Коллективная аппликация

с элементами рисования

«Весенняя сказка» по

стихотворению В.

Берестова.

гигиены очень важны»

75



Консультация для родителей «Живая природа в развитии ребёнка»

Папка передвижка « Полезны ли комнатные растения?», «Комнатные растения»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Комнатные растения»

Буклет «Какие комнатные растения опасны?»

МЕСЯЦ: май. ТЕМА: «Весна (обобщение). Птицы прилетели»

Реализация темы с 1 мая по 12 мая


ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

- продолжать




взрослым

- развивать


способности ребенка

через разные виды

игр

- побуждать

использовать детей



общения со

сверстниками и

взрослыми

- продолжать

развивать

доброжелательное

-Учить детей выделять




предметов.

- устанавливать

отношения между

понятиями один и

много, учить


данные в деятельности.


представления об

объемных

геометрических

формах шаре и кубе

- развивать умение


группе.

-Стимулировать




взрослыми.

- обогащать словарь






окружения, учить

вступать в общение

:узнавать и называть

знакомых персонажей на

картинках их действия,

уметь отвечать на

вопросы Побуждать

детей использовать


-Учить слушать


произведение , отвечать на

вопросы по его


- развивать у детей







взрослым и


- формировать умения


музыку.

- воспитывать у детей

-Способствовать





движений,


упражнений ,участию в


- Учить бережно,

относиться к своему

здоровью.

-Продолжать учить

детей перестраиваться

из колонны по одному, в

2 колонны.

-Формировать умение

ходить и бегать парами.

76

отношение детей к

близким людям,

привязанность к

родителям.

- закреплять знания

о жизни диких

животных весной.



перелетных птицах.

-Вызывать радость

от красоты растений,

воспитывать

бережное отношение

к ним, развивать

желания ухаживать

за ними.




навыки в процессе

действия со

строительными

деталями(кубики,

кирпичики)

Подвести к пониманию

функционального

назначения материала -

строить разнообразные

конструкции.






способами.


представления о жизни

животных и птиц

весной, о выведении

потомства, изменении

во внешнем облике

животных (окраска

шерсти)

- Сформировать


лесных и садовых

цветах

- Конкретизировать

знания детей о жизни

птиц




- учить слушать


произведение , отвечать






комнатном растении,

опираясь на модели.

- активизировать

словарь детей за счет

слов, названий

некоторых комнатных

растений, садовых

цветов, животных.

слуховую




- Формировать навык

рисования гуашью,

отрабатывать навык

примакивания (почки,

лепестки цветов), умение

располагать изображение в

центре листа.

77

Виды



и


семян цветов.


иллюстраций о

весне, лесных и

садовых цветов.

Беседа по коллажу

«Весна красна

пришла»

Оформление панно

«Птицы в гости

прилетели»



«Что изменилось»

«Собери букет»

(лесные и садовые

цветы)

Лото «Цветы»

«Большие и

маленькие

(животные и их

детеныши)

Д/упр:

«Одевалочка»

Закрепление умений

раздеваться по



«Весенний переполох»

(о перелетных птицах)

«Зачем животные

переоделись?»

«Как подружились

ландыш и тюльпан»


«Веселый городок»

РЭМП «Шар и куб»

Общение : «Какие цветы

есть у тебя дома?»

Составление рассказов с


мнемотаблиц и

пиктограмм «Вот она

какая весна»

«Зачем зайчику серая

шубка?»

«Чем отличается

внешний вид и образ

жизни вороны и

скворца».

Д/и:

«Кто как голос подает»

«Доскажи словечко»

«Игра в слова»

Словесная игра: «Назови

одним словом»


«Семья»,

«Дождик, дождик

веселей»

Разучивание считалок

Слушание аудиозаписи

«Звуки весенней

природы».

Аппликация: НОД:

«Праздничный букет»

Рисование НОД: «Я

флажок держу в руке»



теме

Д/и «Угадай, что звучит»,

«Угадай песенку»,

Хор. игра «Теремок»,

«Ходит Васька серенький»

Муз. игра «Уточки»



Чтение «Сказка про

храброго зайца» Мамин –

Сибиряк





«Зайцы» , «Береги

предмет», «Кто

быстрее?», «Воробушки

и кот», «Мыши в

кладовой», «Перелет

птиц», «Воробушки и

кот», «Бегите ко мне»,

«Лохматый пес»,

«Найди себе пару»,

«Найди, где спрятано»

78

алгоритму

«Волшебная

цепочка»


игра «Семья»,

«Цветочная лавка»



Консультация для родителей «Как одеть ребенка в группу?»

Папка передвижка «День Победы», «Патриотическое воспитание ребёнка»

Выставка детских рисунков «Дети России - за мир!»

Фотовыставка «День победы в моей семье»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Весна (обобщение). Птицы прилетели»

МЕСЯЦ: май. ТЕМА: «Цветы. Насекомые»



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы


создавать






взрослыми.


постепенно



ребенка

- Вызывать радость

от красоты растений,

воспитывать

Создавать условия для

обогащения


детей.

- Закреплять знания

детей о весне, как

времени года

- Сформировать


садовых цветах,

способах выращивания

из семян, луковиц и

высадке рассады в

грунт.

- Совершенствовать

навыки


правильно употреблять в

речи названия качеств

предметов (величина,

цвет); отвечать на

вопросы воспитателя,

составлять связный

рассказ

- Упражнять в

образовании форм

родительного падежа

множественного числа

существительных, в

согласовании

существительных с

прилагательными в роде

- Учить слушать


произведение, отвечать на

вопросы по его



интерес к фольклорным и

литературным текстам,

желание внимательно их

слушать.

- Продолжать обогащать

личный опыт детей







ежедневной



Развитие инициативы,

самостоятельности и

творчества в


активности, способности

к самоконтролю,

самооценке при

выполнении движений.

Развитие интереса к

участию в подвижных и

спортивных играх и

79


к ним


умение слушать друг

друга


уважение к старшим,

заботливое


младшим




желание


ними





общения со



Обогащать


о дружбе,

взаимопомощи,

поощрять

стремление детей к

общению,

сопереживанию,



обследовательских

действий

- Учить детей выделять




предметов.


сравнивать предметы

по основным

свойствам (цвету,


устанавливая

тождество и различие;




сенсорного признака


стимулировать

обыгрывание построек

и включение их в игру

- закреплять умения

практически выяснять

в какой группе больше

(меньше) предметов

или поровну, пользуясь

приемами приложения

и наложения


развитию умений

определять форму

предметов на основе

сравнения ее с

и числе


детей составлять

описательный рассказ по

вопросам воспитателя и

по опорной схеме.

- Продолжать обращать

внимание детей на

простые традиционные

средства языковой

выразительности на

интонационную


рассказчика – взрослого

- Продолжать создавать



развития детей




растении, опираясь на

модели

- развивать связную речь










взрослым и


физических

упражнениях,

активности в



деятельности; интереса

и любви к спорту.

80

геометрическими

формами




проявление творческой

инициативы


развитию

конструкторских

умений в работе по

образцу

- Учить



открывать


свойства


материала.






способами.

Виды



и

Общение по

совместной выставке

родителей и детей

«Чудо – цветики»

Д/и

«Собери картинку»

«Мозаика»



«Знакомим куклу Дашу

с весной»

«Сравнение

одуванчика с

тюльпаном»

«Мы – садоводы»

Составление рассказа о

любимом растении.

«Что в мешке у

Буратино» -

дидактическая игра.


Рисование «Тюльпаны»

Аппликация «Носит

одуванчик желтый

сарафанчик»

Лепка «Цветики –

цветочки вырастут в

садочке»

Раскрашивание цветов в








81

«Найди отличия»

«Бусы»

«Угадай – ка»

«Сложи узор»

«Какой игрушки не

стало»


Игра «Страна

вежливых слов»

Сюжетная игра

«Семья»

«Садовник»,

«Магазин цветов»



материала «Цветы»,

«Весна».

РЭМП

«Геометрические тела

и формы».

Конструирование:

«Клумба» с


природного материала.

Ручной труд

«Цветочки» из

бумажных заготовок.

описательного рассказа

«Замечательные цветы»

по модели.

Д/и

«Скажи по – другому»

«На полянке»

«На клумбе»


по иллюстрациям

«Весенние заботы»

книжках раскрасках.

Хороводные игры «Галя по

садочку ходила», «Ходит

Ваня»


«Весна» Плещеева, В.

Берестова «Весенняя

сказка».

«Бездомный заяц»,

«Воробушки и кот»,




«Перебежки –

догонялки», «Лохматый

пес», «Мы – шоферы»



Консультация для родителей «Учите детей беречь природу»

Папка передвижка «Осторожно, клещи», «Если ребенок боится насекомых»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Цветы. Насекомые»

Информирование о целях и задачах проекта «Мой дом-мой город»

МЕСЯЦ: май. ТЕМА: «Наш город. Моя улица».

Проектная деятельность «Мой дом-мой город»



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

Упражняться в

составлении

рассказа о своей

улице и доме в


детей

распространенными

предложениями

Упражняться в

произношении звуков Т,

Д.


Углубить представления

детей о жанре рассказа.

Формировать навык

слушания литературного


умение выполнять


культурно

82

котором живет.


умение полно

отвечать на

поставленный

вопрос о своем

месте жительства.



к своему городу.



о праздновании

праздника весны и

труда 1 мая,

украшении

городских зданий и

улиц к празднику

при рассматривании


праздничного

города.


создавать






взрослыми.


умение детей


рассказывать о доме, в

котором они живут.

.Активизировать

словарь детей за счет

слов: многоэтажный,

справа, слева, около,

недалеко.


замечать вид из окна,

использовать слова-

определения при

описании вида за

окном.

Развитие

познавательных

интересов детей,

расширение опыта

ориентировки в



первичных

представлений о малой

родине и Отечестве,


социокультурных

ценностях нашего

народа, об

отечественных

традициях и

праздниках.


гражданской

принадлежности;

воспитание любви к

обобщающие понятия:

семья, город, Родина.

Упражнять детей в

монологической речи.

Формировать связную

речь, умение составлять

короткие рассказы из 3-4

предложений.


работать с моделями для

составления рассказов.


работе над правильным

произношением.



внимательно слушать и

понимать характер

музыкального


Учить детей рисовать дом

прямыми вертикальными и

горизонтальными линиями,

образующими окна.

Закрепить знания детей о

составных частях дома.


представления о разной

архитектуре домов и

умении отражать их в

рисунке.


процедуры.

Развивать общую

моторику, тренировать

уверенное и активное

выполнение основных

видов движения.


новыми подвижными

играми, учить

соблюдать правила игр,

воспитывать выдержку,

внимание, быстроту

реакции.

Поддерживать у детей

интерес к занятиям



детей о использовании

носовых платочков для

очистки носа

83

иллюстрации, видеть

детали, делать

простейшие

умозаключения.

малой Родине,

гордости за ее

достижения,

патриотических чувств.

Уточнить знания

названий


материала.


строить прочный

здания, укладывая

строительный материал

соответствующим

образом

Виды



и

Беседа: «Город в

котором я живу» по

фотографиям и

мнемотаблицам.



праздничного

города.

Создание макета

«Улица моего

города»


фотоальбома «Мое

Колпино»

На прогулке

заострить внимание

детей на внешний

вид здания

«Детского сада»



деятельность «Вот эта

улица, вот этот дом» с


фотоколлажа «Мой

двор»

«С чего начинается

Родина?»


двух групп предметов»


«Многоэтажный дом»

Дидактические игры на

произношение звуков Т,

Д.

Словесная игра «Замени

слово»

«Что есть у здания?»

игра с мячом на

закрепление частей

здания.

Дидактическая игра на

обобщающие понятия

«Подбери и назови»,

«Логические цепочки».


по фотографиям родного

города «Здесь я был…»

Рисование: «Дома на

нашей улице» с

последующим созданием

общей работы «Мой

город»

.Аппликация

«Праздничный салют»

Лепка

«Уличный фонарь»

(пластилинография)

Чтение рассказа

К.Ушинского «Петушок с

семьей», рассказа

«Любимый город»

Р.А.Первутинский.


Занятие физкультурой



«Море волнуется

раз…»« Лохматый пес»,

« Лиса в курятнике «, «У

медведя во бору», « Мы

веселые ребята»,

«Шоферы», «Цветные


84

игра «Строители»,

«Парикмахерская»,

«Магазин», «Семья

на прогулке»


«Мозаика», «Сложи

картинку»,

«Подбери и назови»,

«Логические

цепочки» по

обобщающим

понятиям.



Папка передвижка «Патриотическое воспитание ребёнка», «Научите детей любить свой город»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Наш город. Моя улица»

Участие в проекте «Мой дом-мой город»

МЕСЯЦ: май. ТЕМА: «Правила дорожного движения»



ьные

области

Социально-


развитие


развитие



Задачи

работы

- Помогать детям




мира.


контакты,





игрушками,






слухового,


вкусового,











взрослыми.







окружения












явлений.







- Содействовать



детей.

- развивать интерес к

подвижным играм,

формировать умение

соблюдать правила

таких игр.

85






развивать







движения.



природы









машины;





правилами








пешеходов;







другу;














глаголы;































контуры;




86




























накоплению ребенком

ярких впечатлений о

природе.

87

Виды



и









потом»,


«Цветные








игра:



дачу»




иллюстраций на

тему «Транспорт» и










важны»


помогает»


улице»


дороге»


круглые»

Игра:


самолет»,


поезд»



развитие:









выше,


Конструирование:«Гру

Общение:


грузовик»



дороге»


помогает»

Беседа:












переходе»



Рисование:

«Машина едет по дороге»

«Снежинка – белая

пушинка» (по образцу), «А

снег идет»

Лепка:

«Машинка»,











зверят»


по трафаретам.







«Игрушечные машины»










камешек», «Кто дальше

прыгнет», «У медведя во

бору»», «Как – то мы в

лесу гуляли»,

«Автобус», «Великаны -

карлики», «Мыши в

кладовой», «Живой

лабиринт», «Не замочи

ног», «Паучок»,




88

зовик», «Гараж»,

«Грузовая машина»

«Остановка», «Каток»,


дорога» из


материала


палочек



Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»

Папка передвижка «Дорожная азбука», «Научите ребёнка правильно вести себя на дорогах», «Правила перевозки детей в

автомобиле», «Что должен знать и уметь ребёнок 3-4 лет!»

Рекомендации для родителей на закрепление лексической темы «Правила дорожного движения»

Буклет «Едем в отпуск. Чем занять ребенка в дороге

89

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения основной адаптированной программы

дошкольного образования.

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической

диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений

детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с

реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы

педагогическо

й диагностики

Периодичность

проведения



Длительность




Сроки




Индивидуальные

достижения детей

в контексте


областей:

-социально -


развитие,

-познавательное

развитие,

-речевое развитие,

-художественно -


развитие,

-физическое

развитие

- Наблюдение

- Анализ

продуктов

детской


2-3 раза в год 2 недели Сентябрь

Январь (по

необходимости)

Май

2.3. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

воспитанников:

Родительские собрания

в группах

Задача: сформировать общие интересы у детей и родителей,

научить родителей самостоятельно решать возникающие

педагогические проблемы.

Фотоальбом "Давай

познакомимся"

Задача: познакомить ребенка и его родителей с детским садом

еще до прихода ребенка в детский сад.

При первом посещении родителями предлагаем для просмотра

фотоальбом с фотографиями и информацией о детском саде.

Фотоальбом "Моя

семья"

Задача: привнести часть семейного тепла в стены детского сада.

В уголке уединения лежит семейный альбом. Если ребенку

грустно, он всегда может взять его и посмотреть на фотографию

своей семьи.

Ваши добрые дела Задача: поощрять участие родителей в том или ином

мероприятии, выражать благодарность за любую оказанную

помощь.

"Семейная мастерская"

Задача: способствовать сотрудничеству родителей и детей в

совместной деятельности.

Организация выставок, на которых представлены результаты

художественно-эстетической деятельности родителей и детей

(рисунки, фотоматериалы, поделки).

Анкетирование Задача: сбор информации об удовлетворенности родителей

90

качеством воспитания и обучения

Информационные общие

стенды

Задача: информировать родителей

- о программах воспитания и развития детей в детском саду;

- об услугах ДОУ

Консультации Задача: информировать родителей по индивидуальным

вопросам

91

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Режим дня

ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №2 ГБДОУ д/с № 46

(холодный период года)

Режимные моменты Понедель

-ник

Вторник Среда Четверг Пятница

Прием детей на улице,

/учет природных условий/

самостоятельная деятельность

детей, индивидуальная работа

7.00 – 8.00


8.00 –

8.07

8.00 –

8.07

8.00 –

8.07

(муз.зал

)

8.00 –

8.07

8.00 – 8.07

(физ.зал)

Самостоятельная игровая

деятельность детей,

индивидуальная работа

воспитателей

8.07 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-9.00

Неп

рер

ывн

ая о

браз

оват

ельн

ая дея

тельн

ост

ь

пед

агога

с д

етьм

и


10.00-

10.15


Бассейн (по подгруппам)

8.00-

9.30

9.40-

10.40

Познание:

социальный мир,

предметное окружение,

природный мир

9.00-9.15

Познание:

формирование


математических

представлений,

сенсорное развитие

9.00-

9.15

Речевое развитие 9.40-

9.55

Художественно-

эстетическое развитие:

Лепка (1/3нед)

Рисование (2/4нед)

9.00-9.15



Конструирование(1/3нед)

Аппликация (2/4нед)

9.00-9.15



Музыкальное развитие

9.30-9.45 9.30-9.45

Самостоятельна игровая

деятельность детей,

индивидуальная работа

воспитателя

9.15-9.30

9.45-

10.30

9.55-

10.30

9.15-

10.00

10.15-

10.30

9.15-9.40 9.15-9.30

9.45-10.30

92

Второй завтрак

10.30-10.45

Подготовка к прогулке, прогулка

(игры, наблюдения, труд,

самостоятельная деятельность)

10.45-

12.00

10.45-

12.00

10.45-

12.00

10.45-

12.00 10.45-12.00

Игры и упражнения с

инструктором по физической

культуре на улице

11.20-

11.35

Возвращение с прогулки,

подготовка к обеду, обед 12.00 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Постепенный подъем

15.00-15.20

Оздоровительные мероприятия

(бодрящая гимнастика,

рефлекторный массаж стоп,

воздушные ванны)

15.20-

15.30

(физ.зал)

15.20-

15.30

15.20-

15.30

15.20-

15.30

15.20-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 16.00

Музыкальный досуг(1,2,3 нед)

16.00-

16.15

Физкультурный досуг(4нед)

16.00-

16.15

Совместная образовательная

деятельность педагога с детьми

(чтение х/л, художественно-

продуктивная д-ть)

16.00 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка,

уход детей домой

16.30 – 19.00

3.2.Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы

(занятия) (в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Режимные моменты

Пон

едел

ьни

к

Вто

рн

ик

Сред

а

Чет

вер

г

Пятн

иц

а

Ито

го (

в ч

асах

)

93


10.00-

10.15

2ч.30мин.

Физическое развитие:

Бассейн (по подгруппам)

8.00-

9.30 9.40-

10.40

Познание:

социальный мир,

предметное окружение, мир

природы

9.00-

9.15

Познание:

формирование


математических

представлений,

сенсорное развитие

9.00-

9.15

Речевое развитие

9.40-

9.55

Художественно-эстетическое

развитие:

Лепка(1/3нед)

Рисование(2/4нед)

9.00-

9.15


развитие:

Конструирование(1/3нед)

Аппликация (2/4нед)

9.00-

9.15


развитие:

Музыкальное развитие

9.30-

9.45

9.30-

9.45

3.3. Информационно-методическое обеспечение

Образовательная

область

«Социально-


развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Л. М. Шипицина «Азбука общения» изд. «Детство – пресс», г. Санкт –

Петербург, 1998г.

Н.В. Клюева «Учим детей общению» изд. «Академия развития»,

г.Ярославль, 1996г.

Игровая деятельность

О. В. Солнцева «Дошкольник в мире игры».изд. Творческий центр

«Сфера», г. Санкт-Петербург, 2010г.

А.И. Максаков «Учите, играя» изд. «Просвещение», г. Москва, 1983г.

В. Бачурина «Развивающие игры для дошкольников» изд. «Лада», г.

Москва, 2011г.

В. Волина «Учимся играя»изд. «Новая школа», г. Москва, 1994г.

О. А. Скоролупова «Играем? Играем!!!» изд. «Скрипторий», г. Москва,

2006г.

Б. П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие

игры»изд.«Просвещение», г.Москва, 1990г.

Л. Н. Калмыкова «Картотека тематических пальчиковых игр».Изд.

«Учитель», г. Волгоград, 2013г.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

94

http://MAAM.ru

http://nsportal.ru

http://ped-kopilka.ru

http://vospitateljam.ru

http://vospitatel.com

http://dohcolenoc.ru


область

«Познавательное

развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

В е р а к с а Н. Е. «Комплексные занятия. Вторая младшая

группа».Издательство «Учитель», г. Волгоград, 2014г.

А. А. Вахрушев «Здравствуй мир»изд. «Баласс», г. Млсква, 2003г.

С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду»

изд. «Просвещение», г. Москва, 1999г.

В. В. Смирнова «Тропинка в природу»изд. «Союз», г. Санкт-Петербург,

2001г.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» изд. «Детство –

пресс», г. Санкт-Петербург, 2006г.

В. М. Корнилова «Экологическое окно в детском саду»«Творческий

центр, г. Москва, 2008г.

Н. Ф. Дик «Развивающие занятия по экологии для дошкольников»изд.

«Русское слово», г. Москва, 2006г.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Н. В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и

социальной действительностью. Младшая группа».Изд. «ЦГЛ», г.

Москва, 2003г.

И. Н. Павленко «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в

ДОУ» изд. ТЦ «Сфера», г. Москва, 2005г.

Волчкова В. Н. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского

сада»изд. «Учитель», г. Воронеж, 2006г.

А. В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей

группе детского сада»изд. «Учитель», г. Воронеж, 2009г.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Формирование элементарных математических представлений

Т. И. Ерофееева «Математика для дошкольников»изд. «Просвещение»,

г. Москва, 1992г.

Т.В. Башаева «Развитие восприятия у детей» изд. «Академия развития»

Ярославль, 1998г.

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи»изд. «Акцидент», г.

Санкт – Петербург, 1997г.

Л. Н. Коротовских «Планы – конспекты занятий по развитию

математических представлений у детей дошкольного возраста»Санкт-

Петербург, изд. Детство-пресс, 2013г.

Л. Ф. Тихомирова «Развитие логического мышления детей» изд. ТОО

«Гринго», г. Ярославль, 1995г.


http://MAAM.ru

http://maam.ru/

http://nsportal.ru/

http://ped-kopilka.ru/

http://vospitateljam.ru/

http://vospitatel.com/

http://dohcolenoc.ru/

http://maam.ru/

95

http://nsportal.ru






область

«Речевое

развитие»

Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4

года).изд. «Просвещение», г. Москва, 1989г.

Бизикова О. А. «Развитие диалогической речи в игре» изд.

«Скрипторий», г. Москва, 2008г.

М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» изд.

«Просвещение», г. Москва, 1981г.

В. Ю. Дьяченко «Развитие речи. Тематическое планирование

занятий»изд. «Учитель», г.Волгоград, 2007г.

О. А. Белобрыкина «Речь и общение»изд. «Академия развития», г.

Ярославль, 1998г.

Т. В. Большева «Учимся по сказке»изд. «Пресс», г. Санкт – Петербург,

2005г.

Г. А. Тумакова «Ознакомление дошкольника со звучащим словом»изд.

«Просвещение», г.Москва, 1991г.

О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» изд.


О. С. Ушакова «Придумай слово»Творческий центр г. Москва 2014г.

Р. А. Жукова «Развитие речи. Вторая младшая группа» изд. «Корифей»,

г. Волгоград», 2006г.

Н.В. Новоторцева «Развитие речи детей» изд. «Академия развития», г. Ярославль», 1996г.

Г.А. Османова «Игры и упражнения для развития у детей общих

речевых навыков» изд. «Каро», г. Санкт-Петербург, 2007г.


http://MAAM.ru

http://nsportal.ru






область

«Художественно-


развитие»

Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» изд.

Творческий центр «Сфера», г. Москва, 2006г.

Н. Ильина «Развивающие занятия для маленьких гениев» изд. «Вектор»,

г. Санкт-Петербург, 2010г.

З. В. Лиштван «Конструирование» изд. «Просвещение», г. Москва,

1981г.

Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» изд.


И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая

http://nsportal.ru/





http://maam.ru/

http://nsportal.ru/





96

группа» изд. Творческий центр «Сфера», г. Москва 2007г.

Хрестоматия по детской литературе изд. «Просвещение», г. Москва,

1979г.

О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие

речи» Творческий центр г. Москва, 2011г.

О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с

литературой»Творческий центр г. Москва 1998г.


http://MAAM.ru

http://nsportal.ru






область

«Физическая

культура»

Л. В. Яковлева «Физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет»изд.

Центр «Владос», г. Москва, 2004г.

Е. П. Иова, А. Я. Иоффе «Утренняя гимнастика под музыку»изд.



http://MAAM.ru

http://nsportal.ru





http://maam.ru/

http://nsportal.ru/





http://maam.ru/

http://nsportal.ru/





i.ds46.kolp.gov.spb.ru/files/ssilki/programma/2016-17/rp/... · 2016-10-24 · 2 i. p ? e ? < h...

Documents