ies celanova celso emilio ferreiro...telf: 988 431 565 fax: 988 431 460 deseño ii 2º bac 1 / 20...
TRANSCRIPT
Deseño II 2º BAC 1 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
1. ÍNDICE
1. ÍNDICE ................................................................................................................ 1
2. INTRODUCIÓN ................................................................................................... 2
3. OBXECTIVOS XERAIS DE BACHARELATO ...................................................... 3
4. CONTEXTUALIZACIÓN DO CENTRO ................................................................ 5 5. MARCO NORMATIVO ......................................................................................... 7 6. INCORPORACIÓN DE APRENDIZAXES ANO ANTERIOR POLO COVID-19 .. 7 7. ESCENARIO NON PRESENCIAL ...................................................................... 7 8. SECUENCIACIÓN POR TEMAS ......................................................................... 8
9. CONTIDOS / CRITERIOS DE AVALIACIÓN / ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES ................................................................................... 9
9.1. Enxamblaxes ............................................................................................. 9 9.2. Ferramentas avanzadas de deseño ........................................................ 11 9.3. Proxecto final ........................................................................................... 12
10. GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE (INDICADORES DE LOGRO) ........................................................ 13
10.1. Ensamblaxes ........................................................................................... 13 10.2. Ferramentas avanzadas de deseño ........................................................ 14 10.3. Proxecto final ........................................................................................... 14
11. GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR A MATERIA ......... 14
12. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ........................................................... 15
13. PLAN LECTOR ............................................................................................ 16 14. RÚBRICAS ALUMNOS ............................................................................... 17
14.1. Rúbrica sobre exercicios ......................................................................... 17 14.2. Rúbrica traballos propostos ..................................................................... 17
14.3. Rúbrica sobre exames ............................................................................ 18 14.4. Rúbrica sobre prácticas ........................................................................... 18
15. Mecanismo de revisión, avaliación e modificación da programación .......... 19
16. Medidas de atención a diversidade. ............................................................ 19
Deseño II 2º BAC 2 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
2. INTRODUCIÓN
A vocación desta materia é o fomento do que se ven a denominar movemento STEAM.
O acrónimo STEAM( Science, Technology, Engineering, e Mathematics ) está a ser un
referente dos movementos pedagóxicos actuais. Basicamente, e de forma resumida, podemos
dicir que este movemento persigue que os alumnos desenvolvan e reforcen os coñecementos
adquiridos nas materias denominadas de “ciencias” a traveso da realización de proxectos nos
que teñan que por en xogo os seus coñecementos nas realización de algo físico.
Este tipo de pedagoxía está a ser reforzada pola propia Xunta de Galicia, coa incorporación
de novas materias como Robótica e Programación. Tamén se ten incorporado novos
elementos Hardware como a impresora 3D
No departamento de tecnoloxía do Ies de Celanova, vimos traballando xa dende fai uns anos
este tipo de vocacións a traveso da materia de Tecnoloxía Industrial I e II. O problema que
nos atopamos e a falta de tempo e a heteroxeneidade de contidos que temos que impartir,
polo que se fai moi difícil afondar nos coñecementos que creemos que os alumnos deben e
poderían adquirir.
Tamén, e xa dende este ano, estamos a facer colaboracións co departamento de Debuxo, no
que se ven a denominar traballo por proxectos, no que intentamos combinar coñecementos de
ambas materias, co gallo de que os alumnos fixen conceptos adquiridos a traveso da
realización de pezas ou pequenos proxectos. Esta colaboración querémola manter e polo tanto
esta materia nace con vocación de ser coordinada entre os departamentos de Tecnoloxía e
Debuxo.
Gustaríanos tamén indicar que na medida do posible a materia entrara, nos vindeiros cursos,
a formar parte da sección bilingüe en inglés do noso Instituto
Imos usar como base para a docencia da materia o programa de deseño Autodesk Inventor,
que é un programa profesional de CAD. Este software é de uso común nas empresas, e
Autodesk proporciona licencias educativas aos Institutos que así o soliciten.
A materia de Deseño II complementa e amplía a materia de Deseño I de primeiro de
Bacharelato, así como as de Debuxo Técnico II e Tecnoloxía Industrial II.
Deseño II 2º BAC 3 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
3. OBXECTIVOS XERAIS DE BACHARELATO
a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha
conciencia cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do
Estatuto de autonomía de Galicia, así como polos dereitos humanos, que fomente a
corresponsabilidade na construción dunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a
sustentabilidade.
b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma
responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e
resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais.
c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres,
analizar e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en
particular, a violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non
discriminación das persoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou social,
con atención especial ás persoas con discapacidade.
d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para
eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.
e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua
castelá.
f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.
g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da
comunicación.
h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus an-
tecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito
solidario no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social.
i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as
habilidades básicas propias da modalidade elixida.
l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos
métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da
tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o
respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial
referencia ao territorio galego.
m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade,
iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.
n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como
fontes de formación e enriquecemento cultural.
Deseño II 2º BAC 4 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e
social, e impulsar condutas e hábitos saudables.
o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.
p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e
contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.
Deseño II 2º BAC 5 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
4. CONTEXTUALIZACIÓN DO CENTRO
O IES Celanova Celso Emilio Ferreiro situado na vila de Celanova, recolle ao alumnado
de toda a comarca(concellos de A Merca, Cartelle, Celanova, A Bola, Ramirás, Gomesende e
Quintela de Leirado).
A comarca ten unha grande taxa de envellecemento e poucas oportunidades para os xoves,
o que se traduce nunha alta emigración. No derradeiro curso houbo un incremento do
alumnado emigrante procedente de Venezuela.
O nivel socioeconómico da comarca podemos consideralo medio-baixo, habendo unha
clara distinción entre os alumnos de Celanova e o resto da comarca.
O instituto está situado nunha parte do Mosteiro beneditino de San Salvador, sendo un
monumento nacional dende o ano 1931. Esta parte denomínase claustro do poleiro e é de
orixe neoclásico.
No presente curso a previsión de grupos no IES de Celanova é a seguinte:
2 cursos de 1º da ESO
3 cursos de 2º da ESO
2 cursos de 3º da ESO
2 cursos de 4º da ESO
3 curso de 1º de BAC
2 cursos de 2º de BAC
1 curso de 1º FP Básica de Servizos Administrativos.
1 curso de 2º FP Básica de Servizos Administrativos
EOI Inglés nivel básico e intermedio.
No curso actual o departamento de tecnoloxía está composto por:
Celso Fernández Lorenzo (titular e xefe de departamento)
Julio Vázquez Alonso (Interino)
A previsión de carga horaria deste curso deste departamento:
2º ESO : 9 horas de tecnoloxía (3 grupos)
3º ESO : 4 horas de tecnoloxía (2 grupos)
4º ESO : 3 horas de TIC(1 grupo)
1º BAC: 2 horas de TIC(1 grupo)
1º BAC: 3 horas de Tecnoloxía Industrial(1 grupo)
1º BAC : 1 hora de Deseño I(1 grupo)
2º BAC: 3 horas de TIC(1 grupo)
2º BAC: 3 horas de Tecnoloxía Industrial(1 grupo)
2º BAC : 2 horas de Deseño II (1 grupo)
Deseño II 2º BAC 6 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
O departamento de Tecnoloxía dispón da seguintes aulas:
o Aula taller para 2º e 3º da ESO
o Aula de Tecnoloxía Industrial.
o Aula de Deseño
o Aula TIC compartida con outros departamentos.
Deseño II 2º BAC 7 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
5. MARCO NORMATIVO
Esta programación baséase no seguinte marco normativo:
Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación (LOE)
Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade
educativa(LOMCE)
Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia.
Orde do 15 de xullo de 2015 pola que se establece a relación de materias de libre
configuración autonómica de elección para os centros docentes nas etapas de
educación secundaria obrigatoria e bacharelato, e se regula o seu currículo e a súa
oferta.
Resolución do 27 de xullo de 2015, da Dirección Xeral de Educación, Formación
Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso académico
2015-2016 para a implantación do currículo da educación secundaria obrigatoria e do
bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia
Orde ECD/65/2015, do 21 de xaneiro, pola que se describen as relacións entre as
competencias, os contidos e os criterios de avaliación da educación primaria, a
educación secundaria obrigatoria e o bacharelato.
6. INCORPORACIÓN DE APRENDIZAXES ANO ANTERIOR POLO COVID-19
Vaise facer un repaso inicial do temario de 1º, repasando sobre todo a parte de impresión
3D.
7. ESCENARIO NON PRESENCIAL
Inda que se nos di que programemos coa previsión de un escenario non presencial, resulta
difícil facelo sen saber que medios imos ter a nosa disposición, tanto de hardware como de
software.
Todo o material vai a estar colgado da aula virtual do Ies Celso Emilio Ferreiro.
Deseño II 2º BAC 8 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
8. SECUENCIACIÓN POR TEMAS
Tema 1 :
Repaso Deseño I
Bosquexos Creación de pezas 3D. Creación de planos 2D Impresión 3D
Tema 2 :
Ensamblaxes
Inserción de pezas. Restricións. Graos de liberdade. Uso do centro de contido.
Operacións de ensamblaxe Conexións.
Tema 3 :
Ferramentas avanzadas de ensamblaxe
Adaptabilidade.
Animación de restricións.
Representacións Vistas exploxionadas.
Tema 4 :
Ferramentas avanzadas de deseño
Uso de táboas. Vinculación de parámetros. iParts. IAssemblies.
Regras.
Tema 5: Acelerador de deseño
Creación de eixes. Creación de engrenaxes.
Creación de rodamentos. Creación de conexións.
Tema 6 :
Proxecto final
Escolla do proxecto.
Creación de elementos. Creación de planos Creación física.
Deseño II 2º BAC 9 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
9. CONTIDOS / CRITERIOS DE AVALIACIÓN / ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES
9.1. Enxamblaxes
Deseño II . 2º BAC
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave
Bloque I. Ensamblaxes
b
f
g
i
n
m
B1.1. Concepto de ensamblaxe. Grados de liberdade.
B1.2. Inserción de pezas. Restricións de coincidencia, ángulo , tanxencia e inserción e simetría. Inserción dende o centro de contido.
B1.3. Subensamblaxes. Operacións de unión. Adaptatibilidade. Animacións. Exploxionado.
B1.1.Entender que é e como funciona un ensamblaxe. Coñecer o concepto de grado de liberdade e sabelo aplicar.
B1.2 Facer ensamblaxes usando aos distintos tipos de restricións existentes. Inxire elementos dende o centro de contido.
B1.3 Crear subensamblaxes e usa as operacións de unión. Coñece e usa o criterio de adaptabilidade. Fai animacións e explosións de pezas.
DIB1.1 Entende o concepto de ensamblaxe e para que se usa. Coñece e entende que é un grado de liberdade.
CD
CAA
CSIEE
DIB1.2.1. Usa as restricións existentes para crear ensamblaxes de forma coherente.
DIB1.2.2. É capaz de descargar e inserir elementos dende o centro de contido nun ensamblaxe.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
DIB1.3.1. Crea subensambalxes para inserilos posteriormente no ensamblaxe principal. Usa a adaptabilidade e entende para que sirve.
DIB1.3.2. Crea explosionados e animacións
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Deseño II 2º BAC 10 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
Comunicación lingüística (CCL) : Non procede. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) : Grados de liberdade. Traballo con xeometría. Competencia dixital (CD) : Uso do centro de contido. Aprender a aprender (CAA) : Aporta este bloque a competencia a posibilidade de ampliar a información a traveso de Internet(apuntes, vídeos, titoriais), apoiándose no aprendido en clase. Competencias sociais e cívicas (CSC) : Non procede. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE) : Realización de ensamblaxes partindo de pezas xa deseñadas. Conciencia e expresións culturais (CCEC) : Non procede.
RECURSOS Apuntes, presentacións e vídeos subministrados polo profesor. Software de deseño . Uso de ordenadores.
TEMPORALIZACIÓN Prevese un total de 25 sesións
Deseño II 2º BAC 11 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
9.2. Ferramentas avanzadas de deseño
Deseño II. 2º BAC
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave
Bloque II. Ferramentas avanzadas de deseño
b
f
g
i
n
m
B2.1. Uso de táboas e vinculación de parámetros. Iparts e Iasemblies
B2.2. Acelerador de deseño: eixes, engrenaxes, rodamentos, correas e chavetas.
B2.1.Entender o concepto de familias de pezas e como se realizan.
B2.2 Uso do acelerador de deseño para a creación de elementos de uso común de forma rápida e sinxela..
DIB2.1.1 Coñece e entende o concepto de Iparts e IAsemblies y sabe crear familias de piezas.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
DIB2.2.1. Entende e saber usar o acelerador de deseño para a creación de eixes, engrenaxes, rodamentos, correas e chavetas
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Comunicación lingüística (CCL) : Non procede. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) : Uso de unidades. Traballo con xeometría. Elementos mecánicos. Competencia dixital (CD) : A folla de cálculo. Aprender a aprender (CAA) : Aporta este bloque a competencia a posibilidade de ampliar a información a traveso de Internet(apuntes, vídeos, titoriais), apoiándose no aprendido en clase. Competencias sociais e cívicas (CSC) : Non procede. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE) : Deseño de familias de pezas Conciencia e expresións culturais (CCEC) : Non procede.
RECURSOS Apuntes, presentacións e vídeos subministrados polo profesor. Software de deseño . Uso de ordenadores.
TEMPORALIZACIÓN Prevese un total de 14 sesións
Deseño II 2º BAC 12 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
9.3. Proxecto final
Deseño II . 2º BAC
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave
Bloque 3. Proxecto final
b
f
g
i
n
m
B3.1. Proxecto final. Da idea a peza
B3.1. É capaz de ter unha idea e sabe plasmala en papel,
B3.2. Usar o software para a construción do modelo.
B3.3 Imprime as pezas para construír un modelo físico..
DIB3.1.1. É capaz de idear algún produto de certa complexidade, dada unha necesidade.
CD
CMCCT
CAA
CSIEE
DIB3.2.1. Usa o aprendido para deseñar e ensamblar o un modelo 3D do produto.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
DIB3.3.1. É capaz de pasar do modelo 3D a un modelo real.
CD
CMCCT
CAA
CSIEE
Comunicación lingüística (CCL) : Non procede. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) : A impresora 3D. Competencia dixital (CD) : Manipulación de máquinas de impresión Aprender a aprender (CAA) : Aporta este bloque a competencia a posibilidade de ampliar a información a traveso de Internet. Competencias sociais e cívicas (CSC) :Non procede. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE) : Creación ou mellora de produtos.. Conciencia e expresións culturais (CCEC) :Non procede.
RECURSOS Impresora 3D
TEMPORALIZACIÓN Prevese un total de 20 sesións
Deseño II 2º BAC 13 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
10. GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE (INDICADORES DE LOGRO)
10.1. Ensamblaxes CRITERIO DE AVALIACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 1
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 2
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 3
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 4
DIB1.1 Entende o concepto de ensamblaxe e para que se usa. Coñece e entende que é un grado de liberdade.
Entende para que se usa un
ensamblaxe pero non sabe
para que se usa.
Entende o que é un grao de
liberdade, pero non sabe para
que se usa.
Coñece e entende os graos de
liberdade, pero comete erros a
hora de aplicalos.
Aplica os graos de liberdade sen
cometer erros.
DIB1.2.1. Usa as restricións existentes para crear ensamblaxes de forma coherente.
Sabe o que son pero non sabe
usalas.
Usa as restricións, pero comete
erros importantes a hora de
aplicalas.
Usa as restricións cometendo
pequenos erros que fan que a
ensamblaxe non sexa coherente.
Usa restricións de forma segura e
coherente
DIB1.2.2. É capaz de descargar e inserir elementos dende o centro de contido nun ensamblaxe.
Entende o que é o centro de
contido, pero non o sabe usar.
É capaz de inserir algún
compoñente, pero non o fai de
forma fluída
Insire compoñentes , pero comete
pequenos erros.
Insire elementos de forma segura e
coherente
DIB1.3.1. Crea subensambalxes para inserilos posteriormente no ensamblaxe principal. Usa a adaptabilidade e entende para que sirve.
Entende o que é un sub-
ensamblaxe, pero non o sabe
usar.
Crea e insire subensamblaxes
no ensamblaxe principal.
Usa adaptabilidade pero comete
erros cando a aplica.
Usa a adaptatibilidade de forma
segura e coherente
DIB1.3.2. Crea explosionados e animacións .
Entende o que é un
exploxionado ou unha animación
pero non o sabe usar.
Usa explosionado e animacións
pero comete erros importantes.
Usa explosionado e animacións
cometendo erros menores.
Usa explo de forma coherente.
Deseño II 2º BAC 14 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
10.2. Ferramentas avanzadas de deseño
CRITERIO DE AVALIACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 1
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 2
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 3
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 4
DIB2.1.1 Coñece e entende o concepto de Iparts e IAsemblies e sabe crear familias de piezas.
Entende o que son os conceptos
pero non os sabe aplicar,
Aplica os conceptos, pero ten
erros de consideración.
Aplica os conceptos tendo erros
menores cando os aplica.
Crea familias de pezas e
ensamblaxes aplicando IParts e
IAsembleis.
DIB2.2.1. Entende e saber usar o acelerador de deseño para a creación de eixes, engrenaxes, rodamentos, correas e chavetas
Sabe o que é o acelerador de
deseño pero non o sabe usar
Crea elementos sinxelos, pero
comete erros.
Crea elementos de certa
dificultade cometendo pequenos
erros
Crea elementos complexos sen
cometer erros.
10.3. Proxecto final
CRITERIO DE AVALIACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 1
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 2
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 3
INDICADOR DE
LOGRO – NIVEL 4
DIB3.1.1. É capaz de idear algún produto de certa complexidade, dada unha necesidade.
Idea parte de algún produto, pero
non o sabe plasmar
Crea e deseña parte do produto,
pero con moitos erros
Deseña e proxecta con algún erro Deseña e proxecta de forma
consistente e sistemática
DIB3.2.1. Usa o aprendido para deseñar e ensamblar o un modelo 3D do produto.
Crea algunha peza pero non a
sabe ensamblar.
Crea bastantes pezas,
ensamblando algunha pero con
erros,
Crea pezas, ensamblaxes e
planos pero con erros.
Fai o proceso completo sen erros
considerables
DIB3.3.1. É capaz de pasar do modelo 3D a un modelo real.
Crea algunha peza Realiza parte do deseño real. Realiza o deseño real pero non
funcionar.
Realiza completo o deseño real
11. GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN PARA SUPERAR A MATERIA
O grao mínimo para a superación da materia será o indicador de logro nivel 2 en cada un dos estándares de aprendizaxe.
Deseño II 2º BAC 15 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
12. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
Avaliación O tratarse de unha materia eminentemente práctica, o principal
elemento de avaliación van ser as prácticas e/ou traballos
propostos polo profesor ao longo do curso.
Nº de exames por avaliación
NON
Exame de recuperacións
NON
Valoración normas de expresión CCP
NON
Nota (%)
Exame
Actividades na aula 50
Traballos propostos 50
NOTA FINAL XUÑO
1. Unha avaliación considérase aprobada cunha nota igual o
superior a cinco.
2. En Xuño e en Setembro os alumnos que teñan algunha
avaliación ou avaliacións suspensas, deberan realizar os
traballos e as prácticas propostos para a superación de ditas
avaliacións.
3. A nota final de Xuño ou Setembro será a media aritmética das
notas das avaliacións, sempre que esta non sexa menor de 2.
4. A nota das avaliacións gárdase ata a convocatoria de Setembro
(incluída).
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN
As actividades de recuperación serán a realización das prácticas do
trimestre anterior no trimestre posterior. En xuño pode proporse
unha recuperación global dos trimestres suspensos a traveso da
realización de un traballo.
AVALIACIÓN LECTORA Non se terán en conta na avaliación as lecturas recomendadas. Os
traballos de investigación teranse en conta como notas de traballos
propostos.
Deseño II 2º BAC 16 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
13. PLAN LECTOR
TEMPORALIZACIÓN
Non se vai a dedicar tempo específico a lectura, debido a que a carga horaria da materia non o permite.
Si se propoñerán lecturas relacionadas co tema aos alumnos
CARACTER DAS LECTURAS
As lecturas coas que se traballará serán de tipo xornalístico, libros divulgativos e sobre todo textos na Internet. Recomendarase aos alumnos manuais do software empregado.
ITINERARIOS LECTORES
TÍTULO AUTOR UBICACIÓN
NA BIBLIOTECA
Mastering en Autodesk Inventor Curtis Waguespack
Deseño I 1ºBAC 17 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
14. RÚBRICAS ALUMNOS
14.1. Rúbrica sobre exercicios
EXCELENTE AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
NÚMERO DE EXERCICIOS RESOLTOS
Realiza o 90 % dos exercicios que se propoñen.
Realiza entre o 80 % e o 70 % dos exercicios que se propoñen.
Realiza entre o 70 % e o 60 % dos exercicios que se propoñen.
Realiza entre o 60 % e o 50 % dos exercicios que se propoñen
Realiza menos do 50 % dos exercicios que se propoñen
PROCEDEMENTO E RESULTADOS DOS EXERCICIOS RESOLTOS
Desenvolve o procedemento, detállao, preséntao organizadamente e obtén o resultado correcto
Desenvolve o procedemento, detállao, preséntao pouco organizado e obtén o resultado correcto
Desenvolve o procedemento, detállao, non o organiza e obtén o resultado correcto.
Desenvolve o procedemento e obtén o resultado correcto.
Non desenvolve o procedemento e non obtén o resultado correcto
.
14.2. Rúbrica traballos propostos
EXCELENTE AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
CLARIDADE E PRECISIÓN
O traballo cubre o 90% dos obxectivos propostos.
O traballo cubre entre o 90 % e o 80 % dos exercicios que se propoñen.
O traballo cubre entre 80 % e o 70 % dos exercicios que se propoñen.
O traballo cubre entre o 70 % e o 50 % dos exercicios que se propoñen
Realiza menos do 50 % dos exercicios que se propoñen
PRESENTACIÓN
Todos os traballos teñen unha coherencia organizativa.
Case todos os traballos teñen unha coherencia organizativa
A maioría dos traballos teñen unha coherencia organizativa
Poucos traballos teñen unha coherencia organizativa
A maioría dos traballos non teñen unha coherencia organizativa.
.
Deseño I 1ºBAC 18 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
14.3. Rúbrica sobre exames
.
EXCELENTE AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
PRECISIÓN NAS RESPOSTAS
Todas as respostas desenvolven o tema con claridade, precisión e concisión
Case todas as respostas desenvolven o tema con claridade, precisión e concisión.
A maioría das respostas desenvolven o tema con claridade, precisión e concisión
Poucas respostas desenvolven o tema con claridade, precisión e concisión.
A maioría das respostas non desenvolven o tema con claridade, precisión e concisión.
PRESENTACIÓN
Todos os traballos teñen unha coherencia organizativa.
Case todos os traballos teñen unha coherencia organizativa
A maioría dos traballos teñen unha coherencia organizativa
Poucos traballos teñen unha coherencia organizativa
A maioría dos traballos non teñen unha coherencia organizativa.
NÚMERO DE PREGUNTAS RESPONDIDAS
Todas as preguntas están respondidas
Respondeu polo menos o 80 % das preguntas.
Respondeu polo menos o 60 % das preguntas.
Respondeu polo menos o 50 % das preguntas
Respondeu unha porcentaxe menor do 50 % das preguntas
14.4. Rúbrica sobre prácticas
EXCELENTE AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
GRAO DE REALIZACIÓN
O alumno completou ao menos o 90% da práctica de forma satisfactoria.
O alumno completou entre o 80 e o 70% das prácticas de forma satisfactoria.
O alumno completou entre o 70 e o 60% das prácticas de forma satisfactoria.
O alumno completou entre o 60 e o 50% das prácticas de forma satisfactoria.
O alumno completou menos do 50% das prácticas de forma satisfactoria.
TEMPO DE REALIZACIÓN
O alumno completou a práctica ao menos no tempo establecido.
O alumno completou a práctica con un adío menor ao 5%.
O alumno completou a práctica con un adío menor ao 10%.
O alumno completou a práctica con un adío menor ao 20%.
O alumno completou a práctica con un adío maior ao 20%.
TRABALLO EN GRUPO
Traballou sen dificultade, realizando a súa tarefa, e axudando aos compañeiros a rematar as súas.
Traballou sen dificultade, realizando a súa tarefa.
Traballou con algunha dificultade, recibindo algo de axuda dos seus compañeiros.
Non deu rematado o seu traballo, adiando a entrega do traballo en grupo de xeito significativo.
Non quixo traballar en grupo, cargado o seu traballo sobre os demais compañeiros.
Deseño I 1ºBAC 19 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
15. Mecanismo de revisión, avaliación e modificación da programación
O mecanismo vai a ser a reflexión do profesor/es sobre como se teñen desenvolvido as
clases durante o curso pasado. As principais preguntas que se deben facer na reflexión son:
1. Foi adecuada a metodoloxía que se empregou?
2. Foi adecuada a temporalización?
3. As actividades programadas necesitan revisión?
4. O sistema de avaliación reflicte fielmente os coñecementos adquiridos polos
alumnos?
16. Medidas de atención a diversidade.
Estarase en contacto co departamento de orientación do centro , por si algún alumno
necesitara adaptación:
1. Nos materiais subministrados polo profesor.
2. Nos compoñentes hardware usados.
3. En calquera outra necesidade detectada.
Deseño II 2ºBAC 20 / 20 IES DE CELANOVA Celso Fernández
Rúa Fernández Losada s/n 32800 Celanova Telf: 988 431 565 Fax: 988 431 460
IES CELANOVA CELSO EMILIO FERREIRO
O Xefe de departamento: O Profesor:
Asdo : Celso Fernández Lorenzo Asdo : Celso Fernández Lorenzo