INSTITUTO INTEGRAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

Lic. Abalos Cerro, María Candelaria

Unidad curricular (Anual)Condiciones

75 % de asistencia2 Prácticos2 ParcialesParticipación en Campus Virtual

EXAMEN FINAL

ObjetivosIdentificar características esenciales del

sujeto de la educación: biológicas, psicológicas, cognitivas y sociales.

Reflexionar en torno a las variables contextuales y cómo influyen en el contexto social y en particular en la institución educativa.

Comprender postulados básicos de las teorías de aprendizaje.

Brinda conocimientos que permitan no sólo definir las características que perfilan las conductas evolutivas del alumno, sus potencialidades y condiciones de aprehender la realidad objetiva, sino también contextualizar la pluricausalidad de variables que intervienen en la definición de su identidad, desde una exploración de sus relaciones vinculares familiares y grupales tanto como integrantes de la institución escolar como de la sociedad en su conjunto.

PSICOLOGÍA Y CULTURA

EJES DE ANALISISPsicología y Cultura

Docente

AlumnoConocimiento

AULA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONTEXTO

AMBITOS DEL DESARROLLO HUMANO

D. PSICOBIOLOGICO

D. PSICOCOGNITIVO

D. PSICOSOCIAL Y PSICOEMOCIONAL

Engloba todo el crecimiento y cambios que tienen lugar en el cuerpo. Factores genéticos, nutricionales y de salud que determinan el desarrollo, así como las habilidades motoras.

Abarca todos los procesos mentales que se utilizan para adquirir conocimiento o conciencia del entorno.En el que se puede incluir la inteligencia, la percepción, imaginación, el juicio, la memoria y el lenguaje.

Comprenden el desarrollo de las emociones, la personalidad y las habilidades sociales. La influencia de la familia, de la comunidad, de la cultura y de la sociedad en general son temas especialmente centrales .

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

PUBERTAD Las palabras "pubertad" y "pubescencia" se derivan de las voces

latinas pubertas, "la edad viril", y pubescere, "cubrirse de pelo", "llegar a la pubertad".

Ausubel empleó el vocablo "pubescencia" con sentido más restringido, exclusivamente referido a los cambios biológicos y fisiológicos que se asocian con la maduración sexual

Conjunto de cambios físicos en el organismo humano cuyo producto final es, básicamente, la completa maduración de los órganos sexuales y con ello la plena capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente Cambios hormonales.

Aparición de los caracteres sexuales secundariosNiñas: 9 a 11 años Niños: 11 y 13 años

Existen índices objetivos:Mujeres: menarca (primera menstruación)Varones: permarca (primera eyaculación)

Los cambios físicos afectan a la manera de sentir, pensar y actuar de éstos.

ADOLESCENCIALa palabra "adolescencia" deriva de la voz latina

adolescere, que significa "crecer" o "desarrollarse hacia la madurez“.

Período de transición que media entre la niñez dependiente y la edad adulta y autónoma.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 11 y 19.

Implica cambios tanto en el aspecto fisiológico (estimulación y funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas), cambios estructurales anatómicos y modificación en el perfil psicológico y de la personalidad;

Sin embargo la condición de la adolescencia no es uniforme y varia de acuerdo a las características individuales y del grupo social.

La adolescencia consiste en una etapa del desarrollo del ser humano que se inicia con la pubertad y en la que se producen no solamente

cambios físicos, sino también psicológicos. En este sentido, los cambios en la adolescencia

tienen que ver con lo físico (como el tamaño del cuerpo y su forma) y con la necesidad del sujeto de aceptar y asimilar esa nueva imagen corporal, así como también sus nuevas capacidades motoras y sexuales.

En el caso de la adolescencia, no es posible establecer los extremos de esta etapa con la misma exactitud con la que se define a la pubertad.

La salud y el desarrollo están estrechamente interrelacionadosEl desarrollo físico (cambios sexuales y corporales) que se

produce durante la adolescencia va acompañado de importantes cambios psicosociales que caracterizan a este periodo como una etapa decisiva en el camino hacia la edad adulta.

Áreas del desarrollo del adolescente:Desarrollo físico: pubertad, desarrollo sexual y desarrollo

cerebral;Desarrollo psicológico:

Desarrollo cognitivo: cambios en la manera de pensar;Desarrollo afectivo: sentimientos negativos o positivos

relacionados con experiencias e ideas; constituye la base de la salud mental;

Desarrollo social: relaciones con la familia, los compañeros y el resto de las personas.

IMPORTANTEResulta difícil separar estas distintas áreas del

desarrollo porque están estrechamente vinculadas entre sí.

Por ejemplo, los cambios físicos provocan cambios cognitivos y en la pubertad se registra un desarrollo tanto físico como emocional.

Es importante observar que el ritmo de desarrollo en cada una de estas tres áreas puede ser diferente: por ejemplo, una adolescente puede parecer físicamente madura, pero es probable que no esté plenamente desarrollada desde el punto de vista psicológico. Su apariencia puede hacer que las personas crean y esperen que su modo de pensar sea maduro o que es capaz de controlar sus emociones, cuando es probable que esto no sea así.

Algunos ejemplos tomados de las publicaciones de Mead y Benedict y referidos a las actitudes de distintas sociedades frente a la menstruación :  1. Algunas tribus indígenas del norte de California sostenían que la muchacha que tenía su

primera menstruación era peligrosa para el pueblo, porque podía secar el aljibe y ahuyentar la caza.

2. Los indios Yuki de la California central septentrional destacaban las bondades de la muchacha en estas circunstancias. Sus rituales se referían principalmente a las mejoras de las cosechas. Si permanecía acostada y sin moverse, la muchacha podía incrementar la provisión de alimentos. Como puede verse, se preocupaban mucho más por la economía que por la joven.

3. Para los indios Thompson, la observancia de rituales simbólicos y tabúes por parte de la interesada aumentaba sus posibilidades de hacer carrera y llevar una vida feliz. Se la aislaba en un choza apartada de las demás y ejecutaba actos rituales mágicos.

4. En las islas Gilbert, se consideraba que la muchacha estaba expuesta a prácticas mágicas hostiles. Permaneciendo sentada e inmóvil, con la cara hacia el oeste, podía protegerse contra el mal.

6. La primera menstruación de una niña entre los indios apaches era considerada como una bendición sobrenatural. El sacerdote se arrodillaba ante ella para obtener la bendición de su mano (8).

Esos ejemplos muestran que la madurez fisiológica, cuando es reconocida, lo es de distintas maneras. Los atributos sociales de la pubertad fisiológica forman parte de

pautas culturales tradicionales.

Actividad

Pubertad y Adolescencia

ConsignasOrganizarse en grupos de hasta cinco

integrantes

A partir de los contenidos trabajados en clase y el análisis del video:

1)Consigne, describa y ejemplifique características de los sujetos que atraviesan por el periodo de pubertad y adolescencia.

2)Analizar y debatir la importancia del entorno social al estudiar al sujeto de la educación.

BIBLIOGRAFIA

Carretero, M. (1985) "Teorías de la adolescencia", en Palacios, J. et al (comps.) Psicología evolutiva. Tomo 3, Alianza, Madrid.

Gasalla, Fernando (2001) “Psicología y cultura del Sujeto que aprende”. Edit. Aique. Bs. As. Argentina.

Muuss Rolf, E.: (1984) Teorías de la adolescencia, México, Paidós., Introducción y Cap. 4.

 Moreno Amparo y del Barrio Cristina (2000). “La esperiencia adolescente. A la búsqueda de un lugar en el mundo”. Edit. Aique. Bs As. Argentina.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION Y

PARTICIPACIÓN!!!

NOS ENCONTRAMOS LA PRÓXIMA SEMANA VIRTUALMENTE PARA SEGUIR APRENDIENDO JUNTOS