Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 62

слободы Красюковской Октябрьского (с) района Ростовской области

УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 62

Приказ от ________ № ____

_____________ Г.Н. Блюхес

Программа

дополнительных платных образовательных услуг

по русскому языку

«Пишем без ошибок»

5-6 класс, 29 часов.

Учитель - Ханмагомедова Н.С.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе программы курса платных

образовательных услуг по русскому языку «Пишем без ошибок» для обучающихся 5-6

классов. (базовый уровень).

Выбор темы курса объясняется лингвистическими интересамии потребностью

учащихся и их родителей.

Направленность курса нацелена на метапредметные результаты обучения.

Рабочая программа включает коммуникативно-деятельностный подход,

предполагающий предъявления материала не только в знаниевой, но и в деятельностной

форме.

Выбранный курс предполагает обеспечение функциональной грамотности и

социальной адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного

опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций. Это

определяет направленность целей курса на формирование компетентной личности,

способной к жизнедеятельности в информационном обществе.

При изучении курса реализуются межпредметные связи (русский язык -

литература).

Курс «Пишем без ошибок» рассчитан на 29 часов.

Общая характеристика

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он

является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и

усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к

богатствам русской культуры и литературы.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют

универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной)

язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе.

Русский язык —

это родной язык русского народа,

государственный язык Российской Федерации;

средство межнационального общения, консолидации и единения народов России;

основа формирования гражданской идентичности и толерантности в

поликультурном обществе.

Русский (родной) язык является

основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся;

основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному

усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности;

средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы,

основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-

историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык

неразрывно связан со всеми школьными предметами,

влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения

профессиональными навыками.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и

профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во

многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,

способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в

разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку

поступкам с позиций моральных норм.

Цели и задачи программы

Цель занятий: систематизирование знаний учащихся о составе слова и

словообразовании и на их основе совершенствование орфографических умений.

Задачи:

- сформировать представление о том, что каждая морфема в слове выражает

определенное значение;

- развить у учащихся умение видеть в слове морфемы, составляющие его, и на основе

этого выработать устойчивые орфографические действия;

- способствовать интенсивному развитию языкового чутья;

- совершенствовать творческие и коммуникативные способности учащихся.

Сроки реализации курса, методы и принципы обучения

Программа занятий составлена на основе учебной программы по русскому языку

для 5 класса и рассчитана на 35 часов, срок реализации программы 1 год.

Рабочая программа строится на принципах

- научности,

- доступности,

- опережающей сложности,

- вариативности.

Методы и формы обучения.

В процессе проведения занятий могут использоваться различные формы

деятельности: написание сочинений-рассуждений на лингвистическую тему,

конспектирование, составление обобщающих таблиц, алгоритмов, кроссвордов,

решение тестовых задач, конкурсы на лучшую творческую работу, дискуссии по

актуальным проблемам словообразования и правописания, путешествие в «Мир

занимательного».

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического

материала);

самостоятельная работа;

работа в группах, парах;

индивидуальная работа.

Контроль учебных достижений: практикум, контрольная работа, тест.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-

деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности

учащихся, направленной на развитие орфографической зоркости. Своеобразие и

специфика данной рабочей программы состоят в том, что изучаемый материал

достаточно равномерно распределѐн в течение года и привязан к тем темам, которые

изучаются по программе в 5-6 классах.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Пишем без ошибок» обучающиеся должны уметь:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять

главную информацию;

- освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и

алгоритмы их использования;

- использовать орфографические словари и справочники по правописанию для

решения орфографических и пунктуационных проблем;

- орфографически и пунктуационно грамотно оформлять письменные работы;

- применять полученные теоретические знания на практике.

Программа носит ориентировочный характер, а значит, предполагает

варьирование, которое может быть связано как с творческим индивидуальным подходом

учителя к решению отдельных теоретических и практических вопросов, так и с

конкретными условиями ее реализации.

Метапредметные результаты

освоения курса «Пишем без ошибок» (результаты изучения курса).

Метапредметными результатами освоения обучающимися основной школы

программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности;

2) применение приобретѐнных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых

явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения, совместного выполнения какой-нибудь задачи, участие в спорах,

обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и м6жкультурного

общения.

Содержание программы

1. Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах (2 ч)

Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

2. Корень как основная морфема слова. Классификация корневых морфем (11 ч)

Правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением.

Правописание корней с безударной гласной, не проверяемой ударением.

Классификация и правописание корней с чередующимися гласными.

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от ударения (-

гор-, -клон-, -твор-, -зар-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от корневых

согласных. (-лаг-, -раст-, -скоч-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от суффикса А (-

бер- и аналогичные, -кос-).

Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от значения слов

(-ровн-, -плов-, -мок-).

Правописание корней с сомнительными согласными. Оглушение согласных.

Ассимиляция согласных.

Чередование согласных в корнях слов.

Правописание корней с непроверяемыми согласными.

Удвоенные согласные в корнях слов.

3.Правописание приставок. Классификация приставок (5ч)

Приставки с традиционным написанием.

Правописание приставок. Классификация приставок.

Приставки с позиционным написанием.

Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.

Практикум.

4.Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после приставок (2 ч)

Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

Буква Ы после приставок

5.Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов (4ч) (смыслообразующие и

формообразующие; суффиксы различных частей речи).

Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов.

Правописание суффиксов существительных.

Правописание суффиксов прилагательных.

Правописание суффиксов глаголов.

6. Понятие об окончании (4 ч)

Понятие об окончании. Правописание окончаний имен существительных.

Правописание окончаний имен прилагательных и причастий.

Правописание окончаний глаголов.

Правописание окончаний глаголов.

7. И-Ы после Ц в разных частях слова (1 ч)

8. О-Ё после шипящих в разных частях слова (1 ч)

9.Итоговый контроль (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема занятия Дата

план факт

1 Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

05.10

2 Понятие о смыслообразующих и формообразующих морфемах.

12.10

3 Корень как основная морфема слова. Классификация корневых

морфем

19.10

4 Правописание корней с безударной гласной, проверяемой

ударением.

26.10

5 Правописание корней с безударной гласной, не проверяемой

ударением.

02.11

6 Классификация и правописание корней с чередующимися

гласными.

16.11

7 Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими

от ударения (-гор-, -клон-, -твор-, -зар-).

23.11

8 Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими

от корневых согласных (-лаг-, -раст-, -скоч-).

30.11

9 Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими

от суффикса А (-бер- и аналогичные -кос-).

07.12

10 Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими

от значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).

14.12

11 Правописание корней с сомнительными согласными.

Оглушение согласных. Ассимиляция согласных. Чередование

согласных в корнях слов.

21.12

12 Правописание корней с непроверяемыми согласными.

Удвоенные согласные в корнях слов.

28.12

13 Практикум по теме: «Правописание корней».

11.01

14 Приставки с традиционным написанием.

18.01

15 Правописание приставок. Классификация приставок.

25.01

16 Приставки с позиционными и позиционными написаниями.

01.02

17 Правописание приставок пре, при-; пра-, про-; раз/с-, роз/с-.

08.02

19 Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Буква Ы после

приставок.

15.02

20 Понятие о суффиксе. Классификация суффиксов

(смыслообразующие и формообразующие; суффиксы

различных частей речи).

29.02

21 Правописание суффиксов существительных. 14.03

22 Правописание суффиксов прилагательных. 21.03

23 Правописание суффиксов глаголов. 04.04

24 Понятие об окончании. Правописание окончаний имен

существительных.

11.04

25 Правописание окончаний имен прилагательных.

18.04

26 Правописание окончаний глаголов.

25.04

27 И-Ы после Ц в разных частях слова.

16.05

28 О-Ё после шипящих в разных частях слова.

23.05

29 Итоговая контрольная работа.

30.05

Формы и средства контроля

Программа курса предусматривает отработку наиболее сложных случаев в

орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок. Умения и

навыки, приобретѐнные в ходе изучения данного курса, направлены на подготовку

учащихся к государственной итоговой аттестации.

Контроль уровня сформированности знаний осуществляется на трѐх уровнях:

текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);

промежуточный (проводится в форме творческих и самостоятельных работ);

итоговый (в конце курса) проводится в форме итоговой контрольной работы(тест).

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус.яз.: 5

кл.: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2006.

2. Влодавская Е.А. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. Москва –

«Экзамен» - 2011г.

3. Вся орфография русского языка в правилах и упражнениях. Учебное пособие для

школьников и абитуриентов. – М.: ТИД КОНТИНЕНТ – Пресс, 2002.

4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 1977.

5. Ларионова Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. М,М.

Разумовской, П.А. Леканта: орфография. –М.: Дрофа, 2010.

6. Коновалова Л.Ф. Русский язык. Опорные схемы. Упражнения: Орфография.

Пунктуация. – М.: Айрис – пресс, 2005.

7. Розенталь Д.Э.Сборник упражнений по русскому языку. — М.: Высш. шк., 1994.

8. Сухотинская А.В. Русский язык. Орфография и пунктуация. — М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

9. Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык. –

Симферополь: Таврида, 2006.

Образовательные электронные ресурсы:

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по

русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по

пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-

информационного портала. Словари он-лайн.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного

русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.

Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

http://yamal.org/ook/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Основные правила грамматики русского языка

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Итоговый контрольный тест

1. В каком ряду во всех словах есть проверяемые безударные гласные в корне?

1) Укр..шение, темн…та, пров…лился, док…зать.

2) Т..желый, выгл…деть, вып…тить, выт..нул.

3) Встр..чал, высв…тить, т…ория, согр…вать.

4) Скр…петь, перел…вать, опт…мист, переж…вать.

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) Обн..вление, в…лнистый, изб…роздить, всп…хать.

2) Сп…сатель, м…лотить, ист…пник, пог..стить.

3) П..стреет, т…нистый, ст..клянный, см…ниться.

4) В…днелся, ч…слительное, ст…хотворение, пос…лилось.

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) Отр..сль, сокр..щать, р..скошный.

2) Предв..рительный, ск… кать, военная к…мпания.

3) Благосл..вить, безотл..гательный, ди..гональ.

4) Предпол…жительно, прор…стать, п..норама.

4. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

1) Выск…чить, предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.

2) Тво…рение, вск…чить, заг…релый, з…рница.

3) Оз…ренный, накл…нение, ур…вень, р…сла.

4) Вым…кнуть, р…стовщик, уг…реть, пл…вчиха.

5. В каком ряду во всех словах следует писать букву Е?

1) уб…ру, заст…лить, соч…тать, зап…реть.

2) уб…раю, отп…реть, выч…сть, зам…реть.

3) бл…стеть, выб…решь, прост…ралось, оп…реться.

4) заб…ремся, ст…лилось, уп…раться, ум…р.

6. В каком ряду (или рядах) во всех словах следует писать букву И?

1) выч..т, взб…раться, отт….рать, переб…рать.

2) оп…раться, разж…гать, бл…стательный, перест…лать.

3) соб…ратель, уд…рая, вым…рать, зап…ртый.

4) прин…мать, нач…нать, сн…мать, сж…мать.

7. В каком ряду во всех словах следует писать букву О:

1) Понч…, расч…сывать, ж..г, реш…тка

2) Печ…нка, пч…лы, ш…лковый, чащ…ба

3) Щ…лка, ч…рствый, ж…нглер, уч…ба

4) Ш…колад, обж..ра, ш…ры, ч…порный.

8. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё:

1) Ш…тландка, капюш…н, сч…т, маж…рный

2) Ш…рты, пощ…чина, обж…ра, Печ…ра

3) Крыж..вник. ш…к, ш…пот, ш…фер

4) Ож…г (руку), веч…рка, ж…лудь, ж..сткий.

9. Отметьте ряд, где все слова пишутся с буквой Е?

1) Ш…мпол, изж…га, ч…лн, стаж…р

2) Ч…рт, ж…лтый, ж…рнов, чеч…тка

3) Дириж…р, ш…ссе, кош..лка, уч…ный

4) Пш…нная (каша), Мещ…ра, ш…винизм, дж…нка.

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ц…трус, ц ….тата, ц…..тра, ц….корий

2) ц…вилизация, отц…, жрец…., позиц…..я

3) певц…м, жрец…м, птиц…й, наглец…м

4) львиц…й, водиц…й, сестриц…й, песц…м

11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) р..зрастаться, р…сстановка, р..зрыв, р..ссказ

2) …тозвать, в…зглавить, д..поздна, пр..матерь

3) пр..звание, пр..годиться, пр..способить, пр…датель

4) пр…знание, пр..образовать, пр..людия, пр…личный

12. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

1) об..емный, пред..явитель, п..еса, раз…яснение

2) ад..ютант, раз..яренный, раз..езд, двух…ярусный

3) в..южная, пред…обеденная, кан…он, с…язвить

4) бур..ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный

13. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска – Ь?

1) красный кирпич…, песок сыпуч…

2) выйти замуж…, уйти проч…

3) серая мыш…, пробить бреш…

4) решить пять задач…, карп свеж…

14. В каком примере в глаголе на месте пропуска пишется Ь?

1) Повесть о разорении Рязани Батыем заканчивает…ся похвалой защитникам России.

2) Скотинины ничему не могут научит…ся и тем гордятся.

3) Недаром говорит…ся, что дело мастера боит…ся.

4) Хочет…ся в рай, да грехи не пускают.

15. Отметьте ряд, где в каждом слове пишется буква О.

1) молодож…н, туш…нка, затуш…вывать, свеж…

2) нож…вка, друж…к, меш…чек, увлеч..нный

3) старич..к, сач…к, холщ..вый, испеч..нный

4) алыч…вый, парч…вый, кумач…вый, толч…к

16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?

А) ож…говый Б) ноч…вка В) перч…ный Г) волч..нок

1) А, В, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г

17. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) беше…ый

2) указа…ый

3) асфальтирова…ый

4) дорога асфальтирова…а

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется

одна буква Н?

По приказу дивизио(1)го командира войска были сосредоточе(2)ы на левом фланге и

искусно замаскирова(3)ы.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется

две буквы Н?

Здесь есть хорошая гости(1)ица, особе(2)о знаменитая своими цыплятами, туше(3)ыми в

пря(4)остях.

1) 1, 2, 3 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 4

20. В каком словосочетании в обоих словах пропущена буква Е?

1) о дальн…м путешеств…

2) на бушующ…м простор…

3) в бодрящ..йся свежест…

4) к ранн…й оттепел…

21. Укажите причастие с окончанием –ИМ (ЫМ)

1) с приехавш…м товарищем

2) запущенн…м саду

3) в обезлюдевш…й деревне

4) о расстилающ…мся растении

22. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

1) листья трепещ..т, травы стел…тся

2) голоса слыш…тся, звуки чуд…тся

3) волны плещ…тся, собаки ла..т

4) кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т

23. В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

1) сто…щий (дешевле), (они) высп…тся, раста…л

2) та…щий (снег), (они) встрет…т, ла…ть

3) закле…ный, (они) езд…т, раска…лся

4) вер….щий, (они) выраст…т (урожай), измер…нный

24. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У (Ю)?

1. учителя исправ…т, ошибки, гон…щийся за славой

2. потоки воздуха колыш…т травы, та…щий снег

3. кол…щий дрова, друзья невзначай обид…т

4. портные скро…т недостатки фигуры, терп…щий невзгоды

25. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Я держал в руках синий, отнюдь (не) большого формата конверт.

2) Театральная толпа, покорная звону (не)видимых колокольчиков, стала снова

наполнять зрительный зал.

3) В (не)занавешенные окна вливался холодный свет луны.

4) Судьба этих рукописей (не)известна.

26. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Из ее груди вырвался (не)человеческий вопль.

2) В городской думе поговаривали о метро, но как-то (не)уверенно.

3) Ему снился огромный луг, поросший никогда (не)виданными им цветами.

4) Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.

27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется

НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4)

о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

1) 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 5 4) 4

28. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) французски, (как) будто, (пол) листа

2) (контр) удар, (в) шестых, (струнно) духовой

3) (какой) нибудь, (по) птичьи, (юго) восточный

4) (по) проще, (экс) чемпион, (светло) волосый

29. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (ракета) носитель, (равномерно) окрашенный, (город) герой

2) (горько) сладкий, (пьеса) сказка, (пол) ложки

3) (свинцово) медный, (угольно) металлургический, (полу) раздетый

4) (тренер) инструктор, (утомительно) долгий, (контр) атака

30. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (анти) пригарный, вряд (ли), (лесо) парковый

2) (пол) дороги, как (бы), электро (товары)

3) (по) пусту, (в)следствие дождя, нырнуть (в) глубь

4) (светло) коричневый, иметь (в)виду, (по)двое.

31. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ)

найти покой в родном имении.

2) Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ

счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрѐл

настоящую известность.

3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная,

(ПРИ)ТОМ пищей для еѐ ума были (КАК)БУДТО все предметы.

4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи,

а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.