ikt och lärande ht08, intro. imd07

IKT och lärandeIMD 07 · hösten 2008

Introduktionsföreläsning 081208

kursens tema

lärande i det 21.a århundradet

uppgift

Vad anser du vara 1900-talets viktigaste tekniska uppfinning/innovation? Argumentera för ditt val!

i. Individuellt i 2-3 minuter.

ii. Bikupor i 5-10 minuter. Kom överens!

iii. Vi skapar en gemensam lista. Och rangordnar.

iv. Testa mot andra studenter på SH. Baserat på er lista: be dem rangordna.

kursens lärandemålEfter genomgången kurs kan studenten

visa fördjupad förståelse för villkor för mänskligt lärande, särskilt i relation till bruket av digitala artefakter (IKT)

visa fördjupad förståelse för hur samtida digital teknik marginaliserar individer och grupper

använda en teoretisk fördjupning inom dels mänskligt lärande och tolkningsprocesser, dels mänskliga kunskapsprocesser vid teknikanvändning

kunna kritiskt värdera den nya medie- och informationsteknikens roll i samhällslivet, specifikt dess roll i olika lärprocesser.

varför denna kurs?

att utveckla redskap för att bättre förstå “användaren” - och hennes meningsskapande

redskap

litteraturSäljö, Roger (2005) Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet. Stockholm: Nordstedts Akademiska förlag.

Rostvall, Anna-Lena & Selander, Staffan (red.) (2008) Design för lärande. Stockholm: Nordstedts Akademiska förlag.

om traditionella teorier

“Man nedvärderar på detta sätt erfarenhetens och den sociala interaktionens betydelse när det gäller

hur människor formas och utvecklas, och man underskattar de möjligheter som finns att genom

systematisk pedagogik göra människor delaktiga i kunskaper och färdigheter.” 224

pedagogik

vetenskapen om uppfostran och undervisning

grek. pais [barn] & agein [leda]pedagogen var den som tog hand om barnet, som ledde det in i livet, som gav det kunskap

pais + filos [kär] = pedofili

pais + eran [älska] = pederast

skhole [skola] = frihet från kroppsabete, underhållning i andliga sysselsättningar

historik

Sokrates 470-399 f.v.t.Platon 428-347 f.v.t.Aristoteles 384-322 f.v.t

upplysningenLocke 1632-1704Rousseau 1712-1778

osv

paradigm

Thomas S. KuhnThe structure of scientific revolutions (1962)

Normalvetenskap & revolutionär vetenskap

Vetenskap är inte kumulativ, utan utvecklas via revolutioner inom sitt eget område - s.k. paradigmskiften.

historik forts.

behaviorismenDarwin 1809-1882 Origin of Species 22 november1859

“Ge mig en nerv och en muskel, så skall jag göra Er ett medvetande” (P Janet, 1943)

Watson 1878-1958Pavlov 1849-1936Skinner 1904-1990

historik forts.

gestaltpsykologivi är semiotiska, tolkande, individer

pragmatismJohn Dewey 1859-1952

konstruktivismVygotskij 1896-1934 Piaget 1896-1980

“assimilation is the fundamental fact of psychic development” Piaget 1936

fyra teorier om lärande

lärande som beteendeförändring

lärande som begreppslig utveckling

lärande genom erfarande och handling

den sociala miljöns betydelse för den lärande människan

litteraturSäljö, Roger (2005) Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet. Stockholm: Nordstedts Akademiska förlag.

Rostvall, Anna-Lena & Selander, Staffan (red.) (2008) Design för lärande. Stockholm: Nordstedts Akademiska förlag.

Lev S. Vygotskij

Z P DZone of Proximal Development

John Dewey: His life and work

as we may thinkVannevar Bush 1945

bokens syfte

“socialisation av människor […] innebär att deras sätt att resonera och tänka kommer

att koordineras med intellektuella och fysiska redskap” 181

bokens syfte

“Det behövs nya perspektiv och begrepp som kan hjälpa oss att få syn på hur olika

medier och olika kommunikativa villkor påverkar elevers möjligheter till lärande, hur arkitektur och design av klassrum påverkar

lärandet och hur organiseringen av lärprocessen påverkar lärandet” 33

design

“det vi kallar design är en del av en mer allmängiltig process då människor engagerar

sig i något och gestaltar handlingar eller representerar objekt i någon kommunikativ

form som kan delas av andra” 20

lärande i 21.a århundradet

digital kompetens, en nyckelkompetens

två nivåer

handhavande / funktionalitet

social / humanistisk betydelse

we think

examinationsmoment

gruppuppgift (3p) G / VG

artikel (3p) G / VG

peer-review (1,5p) G / VG

litteraturuppgifter

“Säljö” Redovisas fredag 12 december. Uppdelat läsande.

“Rostvall & Selander” Redovisas fredag 19 december.

schemamåndag tisdag onsdag torsdag fredag

8-12 dec

föreläsning Intro / PH

föreläsning Undervisnings-maskiner och IT - en tillbakablick/ PH

föreläsning Design för lärande / Rostvall & Selander

redovisning Säljö

15-19 dec

föreläsning Digital kompetens / PH

föreläsning Tre pedagoger om IKT och lärande

föreläsning Praktiskt lärande i nutid/framtid / Sundelin

redovisning Rostvall & Selander

5-9jan

handledning/workshop

12-16 jan

??? handledning/workshop

examination gruppuppgift


8-12 dec



Deadline rapportera tema gruppuppgift o personlig artikel

redovisning Säljö

15-19 dec





5-9jan


12-16 jan




8-12 dec




redovisning Säljö

15-19 dec





5-9jan


Deadline personlig artikel

12-16 jan




8-12 dec




redovisning Säljö

15-19 dec





5-9jan


Deadline personlig artikel

12-16 jan


Deadline peer-review


grupper

Vad VilkaDeadline redovisa/

presenteraSäljö Joel : Alejandra : Mehmet : Daniel : Tony

tisdag 9 dec (förel)

Rostvall & Selander Kristian L : Emma : Jimmy : Kristian C : Carl

senast 12 dec (redovisningen)

Förel. 12/1 Karl : Erhan : Yassir : Karolina Z : Sara Ösenast 12 dec (redovisningen)

Workshop 13/1 David : Hannes A : Moses : Johanna B : Kimpee

senast 7 jan på kurswebben

Redov. gruppupp. Omid : Vanessa : Adler : Jonas : Hannes T snarast!

litteraturuppgifter

“Säljö” Redovisas fredag 12 december. Uppdelat läsande.

“Rostvall & Selander” Redovisas fredag 19 december.

torsdag 11 december

Design för lärande

I vår föreläsning kommer vi att

presentera ett designteoretiskt

perspektiv på lärande: a) Varför detta

perspektiv?;

b) Grundläggande begrepp;

c) Exempelanalys;

d) Övning för att pröva detta perspektiv på

ett nytt exempel.

Anna-Lena Rostvall Staffan Selander

tisdag 16 december

Tre pedagoger om IKT och

lärandeFöreläsningen tar sin utgångspunkt i

diskussioner på diskussionsfora online.

Genom att tydliggöra olika former av socialt

samspel och dess betydelse för hur

kommunikation mellan deltagare utvecklas

behandlas frågor om hur sociala

samspelsmönster online kan se ut samt

vilka former av lärande de kan bidra till.

Cecilia Löfberg

tisdag 16 december


lärandeI föreläsningen aktualiseras frågor om

möjligheter till lärande i en globaliserad värld

och om hur identiteter och mening formas i

en värld som är alltmer tekniskt och socialt

sammanlänkad.

Ragnhild Mogren

tisdag 16 december


lärandeVad erbjuder de digitala

kommunikationsverktygen för möjligheter att

kommunicera och uttrycka sig? Sociala,

kulturella och kognitiva aspekter diskuteras.

Lena Tembe

torsdag 18 december

Praktiskt lärande i

nutid/framtidInformellt/formellt lärande. Vilka verktyg

använder de unga idag och vad

kommer att krävas för att vara

kompetent ”lärare” i framtiden?

Under dagen kommer praktiska exempel

från skolans och de ungas värld att varvas

med en digital workshop.

Åsa Sundelin

examinationsmoment 1

gruppuppgiftMultimodal (vidgat textbegrepp) presentation, på kursens tema (Lärande i det 21.århundradet).

Deadline fredag 16 januari (sista kursdag), på KTD-torget.

Slumpvisa begrepp/målgrupper.

Senast torsdag 11 december skall varje grupp anmäla temat för sin artikel

Egen research centralt!

Feedback på seminarier.

Betyg G / VG


artikelPersonligt författad artikel på 10.000 tecken, baserat på kursens litteratur, föreläsningar och övrigt underlag.

Deadline fredag 9 januari.

Varje artikel skall kunna vara ett underlag för gruppens arbete.

Senast torsdag 11 december skall varje student anmäla temat för sin artikel.

Betyg G / VG


peer-review

Kommentera artikel författad av kurskamrat.

Deadline onsdag 14 januari.

Betyg G / VG

ikt och lärande ht08, intro. imd07

Documents