Il lessico astratto Daniela Notarbartolo

Pisa 5 aprile 2018

Un’esperienza personale

Per l‘esame universitario di lingua tedesca, dopo 8 anni di Deutsche Schule: Erich Auerbach letto e commentato in tedesco …

• etw. in einem besonderen Zusammenhang darstellen (collocare qualcosa in un certo contesto)

• etw. steht in einem Verhältnis zu etw. (qualcosa è in rapporto con qualcosa)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

2

1. Sul lessico «astratto»

• Possiamo parlare di «registro formale»?

• Bisogna approfondire di quale variazione linguistica si tratta per chiarire la natura dell’oggetto:

• il canale (scritto / parlato)?

• i ruoli sociali dei parlanti (pari grado / superiore / inferiore)?

• la natura dell’attività e situazione (bar/lezione universitaria)?

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

3

Una serie di dicotomie

• «astratto» / «concreto»

• formale / informale

• forbito / normale (ti senti anormale quando usi la parola esimere?)

• tecnico / corrente

• accademico / non accademico

• per studiare / per comunicare

• … adeguato / non adeguato … a che cosa?

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

4

formale / non formale

Varie accezioni

• differenze storiche fra termini arcaici e moderni:

destriero / cavallo; magione / casa

• livelli differenti di precisione tecnica dei termini specialistici:

rinite / raffreddore

• diverso vincolo posto dal tipo testuale:

in ottemperanza alla prescrizione amministrativa / per rispettare la prescrizione dell’amministrazione

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

5

forbito-burocratico / naturale

• A scuola ci si reca, i compiti si svolgono (cfr. Serianni-Benedetti, Scritti sui banchi, Carocci 2009)

• L’antilingua di Calvino: – Il sottoscritto, essendosi recato nelle prime ore antimeridiane nei locali dello scantinato per eseguire l’avviamento dell’impianto termico, …

• A seguito del colloquio da me intrattenuto con il dirigente, in cui mi si offriva la possibilità di inviarle la presente mail, la informo che i docenti che operano presso codesto istituto hanno convenuto di dover partecipare al corso in oggetto da tenersi a breve presso la nostra scuola. Pertanto da parte nostra si attende indicazione della scansione degli argomenti. In attesa di suo gradito riscontro… (mail)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

6

tecnico-specialistico / corrente

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

7

Referenti vs. concetti

fin-e

fin-ire

(ri)de-fin-ire

de-fin-izion-e

ri-de-fin-izion-e

forma

form-ula

form-ul-are

ri-form-ul-are

ri-form-ul-azion-e

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

8

Più la derivata si allontana dalla parola base, più diventa opaca, finendo con l’indicare non referenti ma concetti

accademico / non accademico

AIWL (Academic Italian Word List) è una lista di frequenza delle parole italiane non tecniche più usate nella comunicazione accademica scritta, estratta da un corpus di italiano scritto accademico; il corpus misura 1 milione di parole ed è composto da 240 testi appartenenti ad aree disciplinari e a tipologie testuali diverse.

Spina S. (2010), AIWL una lista di frequenza dell’italiano accademico (PDF scaricabile da https://www.researchgate.net/publication/236679478_AIWL_una_lista_di_frequenza_dell'italiano_accademico) citata da D. D’Aguanno

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

9

Esempi di lessico accademico

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

10

In una certa ricerca sul campo (Anna Del Negro 2016) risultano ignote agli «informanti»:

Termini catalogati per operazione mentale:

• Fatti, prove e dati e loro rapporti: avvalorare, correlare; interazione, interdipendenza

• Punti di vista: ritenere, presumere, basarsi, sostenere

• Analisi: emergere, pervenire, soppesare, ponderare, valutare

• Rapporti causa-effetto: determinare, innescare, inibire

• Fattori che influenzano le situazioni: vincolo, restrizione

• Cambiamenti: avvento, impatto, transizione

• …

Daniele D’Aguanno (2017)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

11

Parole e pensiero

Le parole dell’argomentare

Citati da Luca Serianni (Siena ottobre 2017):

• desumere

• evincere

• comprovare

• inficiare

• eccepire

• confutare

• dissentire

• eludere

• …

• … (non siamo riusciti a scriverle tutte!)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

12

per comunicare / studiare (L2)

• Lo studente straniero acquisisce velocemente la lingua della comunicazione necessaria agli scambi legati al contesto, ma in contemporanea affronta anche testi di studio impegnativi

• Come anche lo studente italiano, oltre alle abilità comunicative interpersonali di base (BICS, basic interpersonal communication skills) deve acquisire la competenza linguistica "cognitivo-accademica" (CALP, cognitive academic language proficiency), necessaria per apprendere le diverse discipline, i concetti e i linguaggi specifici e settoriali (J. Cummins).

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

13

Apprendenti L2

LINGUA PER COMUNICARE

LINGUA PER STUDIARE

BICS basic interpersonal communication skills

CALP cognitive academic language proficiency

Competenze legate al contesto Competenze indipendenti dal contesto

Concrete Astratte

Poco esigenti dal punto di vista cognitivo

Esigenti dal punto di vista cognitivo

Il loro pieno sviluppo richiede 1-3 anni Il loro pieno sviluppo richiede 5-7 anni

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

14

Lessico adeguato

Adeguato a un certo argomento (non solo a un certo contesto / situazione / ruolo sociale), al rapporto fra parole e cose:

• Si può parlare della situazione internazionale (un tempo dicevo «di Kant» ..) come si parla «di Topolino»?

• Si possono distinguere fenomeni sottilmente diversi con parole grossolane? (v. «carino»)

Politica della semplificazione dei testi:

• è giusta per la dichiarazione dei redditi

• non è possibile per l’argomento storico, giuridico, economico ecc.: per certi «oggetti» servono parole adeguate

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

15

Saperi e concetti (Serianni 2016)

«C’è un livello di lingua (non esattamente costituita di parole arcaiche o specialistiche) che rischia di uscire dall’orizzonte dell’adolescente scolarizzato, il quale può non essere in grado di collegare a certe parole altre con la stessa radice, magari molto più comuni (le cinture di sicurezza, la cinta e il recinto, la cinghia ecc.). Le conseguenze sono gravi: un’intera porzione di saperi e di concetti, che va oltre le 2000 parole che ci servono per sopravvivere nel parlato quotidiano, potrebbe restare inerte, sterile, morta.»

L. Serianni in ilsussidiario.net 11.2.2016 cit. da Michele Colombo

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

16

Il lessico «astratto» (Serianni 2005)

• «Il rischio è quello di perdere il contatto con un lessico che per dignità semantica e spessore intellettuale supera il parlato quotidiano in cui siamo immersi per strada, ascoltando i grandi mezzi di comunicazione audiovisiva o girellando nei “canali chiacchiera” in rete.

• Ma è un lessico tutt’altro che morto, o confinato soltanto nei classici che si leggono (o si leggevano) a scuola. Basta aprire un giornale per imbattersi in vocaboli ed espressioni che nessun cinquantenne diplomato definirebbe “difficili”, ma che un diciottenne scolarizzato di oggi potrebbe non capire.»

• «… il lessico intellettuale e astratto indispensabile nella vita di relazione professionale, e non solo in essa.»

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

17

«Astratto» è il lessico dell’adulto scolarizzato

• Il lessico dei concetti attiene al repertorio linguistico di un individuo che diventa adulto, lavora e parla del suo lavoro, legge i giornali, si interessa della vita economica del suo paese ecc.

• È la lingua della cultura (di oggetti culturali): ma che cosa è la cultura?

• L’accademia degli specialisti? O il tentativo di riflettere sulla realtà e di interpretarla (es. un articolo di politica economica, un editoriale di politica interna, un testo divulgativo sulla storia del ‘900)?

• E che parte ha la scuola in tutto ciò?

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

18

Lessico dell’adulto scolarizzato

Oggetti «culturali»

• legislazione: ordinamento giuridico (la legislazione italiana)

• legislatura: periodo per il quale è eletta, o durante il quale rimane in carica, un'assemblea legislativa (la quinta legislatura della repubblica italiana)

Cfr. esercizi da B. Migliorini cit. da M. Colombo, sia per ricondurre parole diverse alla medesima famiglia (RIF), sia per riconoscere gli usi specifici delle parole in relazione a certi argomenti

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

19

Esempi ed esercizi (Serianni 2005)

a. indicare un sinonimo adeguato per le parole in corsivo :

• ‘sebbene il premier e i suoi vice abbiano cercato di accreditare un’immagine di tregua’,

• ‘Su questo la sua preoccupazione è speculare a quella del governatore’;

b. individuare e correggere la parola qui sostituita da un parònimo:

• ‘la diatriba sull’entità degli aumenti per il pubblico impiego può precludere proprio ad un braccio di ferro postelettorale’ (precludere = preludere),

• ‘l’incontro a Firenze con i giovani è stato un mezzo flop. Palazzo Chigi prescrive la scarsa partecipazione all’organizzatore’ (prescrive = ascrive).

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

20

In ciascuna delle seguenti frasi, una parola è usata in maniera impropria: sostituiscila con il termine corretto.

1. Ci siamo incontrati in maniera del tutto causale.

2. L’elenco delle proposizioni semplici si impara a memoria alle elementari.

3. E’ un ragazzo di corporazione robusta.

4. Il ladro è stato colto in fragrante reato.

5. Quello studente ha una netta propulsione per la matematica.

6. Il medico mi ha proscritto una cura antibiotica.

7. Il reparto militare era di guarnizione sull’isola.

8. L’inizio delle vacanze è immanente.

In Notarbartolo-Graffigna-Branciforti, Grammatica e pratica dell’italiano, 2018

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

21

Altri esercizi

In ciascuna delle seguenti frasi, una parola è usata in maniera impropria: sostituiscila con il termine corretto.

1. Ci siamo incontrati in maniera del tutto causale/casuale.

2. L’elenco delle proposizioni/preposizioni semplici si impara a memoria alle elementari.

3. E’ un ragazzo di corporazione/corporatura robusta.

4. Il ladro è stato colto in fragrante/flagrante reato.

5. Quello studente ha una netta propulsione/propensione per la matematica.

6. Il medico mi ha proscritto/prescritto una cura antibiotica.

7. Il reparto militare era di guarnizione/guarnigione sull’isola.

8. L’inizio delle vacanze è immanente/imminente.

In Notarbartolo-Graffigna-Branciforti, Grammatica e pratica dell’italiano, 2018

Dan

iela

No

tarb

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lo

22

Sul lessico dell’adulto

• Se il linguaggio ha una funzione simbolica di identificazione probabilmente il lessico astratto ha una funzione sociale adattativa.

• Siamo perdenti se un giovane non riconosce il valore degli oggetti culturali, non si identifica con il mondo adulto e non sente la necessità di entrarvi … gli pare di parlare «come un libro stampato»

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

23

2. Il problema si pone a scuola

• È un problema didattico : lo studente della scuola superiore usa le 2000 parole che conosce anche per parlare della teoria della relatività oppure di Dante (accomuna il parlante nativo e l’apprendente L2)

• È un problema di cittadinanza (lessico passivo): non si accede pienamente agli strumenti di informazione e di partecipazione al dibattito civile (cultura in senso ampio)

Dan

iela

No

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arto

lo

24

Lingua italiana, scuola, sviluppo (documento ASLI, Accademie della Crusca e dei Lincei, 2009)

“Una conoscenza della lingua materna sicura e ricca, che non si limiti ai bisogni comunicativi primari, elementari, ma includa un ampio repertorio lessicale, una flessibilità di usi sintattici e una capacità di passare da un registro comunicativo all’altro in modo appropriato e cioè con sensibilità all’occasione e alla concreta circostanza comunicativa, è insomma una precondizione per un paese civile che intenda restare competitivo nella contemporaneità e nel futuro prossimo.”

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

25

Lessico «comune»

T. De Mauro, Grande dizionario italiano dell'uso

• Il vocabolario di base, cioè i 6.522 vocaboli che coprono il 98% della frequenza d’uso dei parlanti, ma solo il 4% del repertorio lessicale complessivo.

• La scuola dovrebbe costituire il trampolino naturale per impossessarsi anche del lessico comune, i 47.060 vocaboli generalmente noti a «chiunque abbia un livello medio-superiore di istruzione» (es. canone, comasco, surclassare).

Meno frequente = meno generico = più difficile

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

26

Lessico e scuola

L’arricchimento del lessico

• Attenzione al lessico tecnico-specialistico, in particolare letterario (ermo, divo, aura, …) e disciplinare (isoscele, predicativo, estuario, demografico, …)

• Sindrome da ripetizione (la ricerca del sinonimo), minore attenzione alle sfumature di significato e all’aderenza alla realtà complessa (diafano / trasparente)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

27

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

La trappola dei «sinonimi» Per non ripetere «passaggio» accesso, andirivieni, apertura, camminamento, corsia, entrata,

emigrazione, trapasso, trasferimento, cambio, mutamento, compravendita, rogito, successione, itinerario, tragitto, strappo, passerella, strada, trafila, tramite, transito, trasmissione, tratto, valico, varco, viavai, giro, trasformazione, corridoio, tappa, stadio, attraversamento, apparizione, spostamento, cambiamento, canale, stretto, traversata, trasvolata, modulazione, scambio di palla, proiezione…

Al contrario!

come si indicano più precisamente

• il passaggio di proprietà? trasferimento

• Il passaggio dalla vita alla morte? trapasso

• Il passaggio dalla dogana? transito 28

Sinonimi e contesti passaggio

varco, adito, accesso, pertugio, apertura, ingresso | sfogo, uscita | via, strada, canale, comunicazione, collegamento | transito, movimento, andirivieni

▪ [su un'imbarcazione] transito, traversata

▪ [del pallone, etc.] (sport) invio, lancio

▪ [di una situazione] cambiamento, mutamento

▪ [rif. a un'opera a stampa] passo, brano

▪ [di un diritto, di un titolo, etc.] trasferimento, vendita, cessione

▪ [di qlco. a qlcu.] trasmissione

▪ [in macchina, etc.] (fig.) strappo

(fonte Diz. Zanichelli)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

29

Le definizioni

Assolutismo politico:

Sistema politico nel quale esercita tutti i poteri un'unica persona, sciolta da qualunque vincolo di tipo costituzionale nei confronti dei sudditi

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

30

«è quando il re governa in modo assoluto, senza leggi»

I libri di testo

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

31 B. Biggio, La parola alla storia, Milano, Fabbri Editori, 2016

Termini tecnici / astratti La società francese, conservava ancora in gran parte le caratteristiche di una società feudale. La nobiltà e l’alto clero continuavano a godere di privilegi ormai ingiustificati mentre i contadini erano ancora sottoposti ai vincoli feudali. Accanto a questi due ceti esisteva poi una borghesia molto attiva e intraprendente sul piano sia economico che sociale. …

Questa società fortemente gerarchica andava di pari passo con un rigido assolutismo politico: il sovrano deteneva tutti i poteri mentre le istituzioni rappresentative che risalivano all’età medioevale, i parlamenti regionali e gli Stati Generali, avevano perso ogni funzione. Questi ultimi, in particolare, che raccoglievano rappresentanti dei tre ceti di Francia, clero, nobiltà e borghesia (chiamata “terzo stato”), non venivano più convocati dal re dal lontano 1614.

«Narrare la storia» cit. in Notarbartolo-Graffigna-Branciforti 2018

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

32

Termini tecnici / astratti

La ventata di riforme che aveva soffiato sull’Europa con la diffusione dell’Illuminismo in Francia non aveva prodotto nessun risultato. Il vecchio sistema politico e sociale (detto per questo Ancien Régime) sembrava destinato a continuare a lungo.

Un grave problema si profilava però sul piano più strettamente finanziario. Lo stato francese era fortemente indebitato e le sue casse erano sempre più vuote. L’unica soluzione veramente efficace per ripianare i conti dello stato sarebbe stata quella di aumentare le tasse, come consigliava il ministro Necker. Il re non era d’accordo e in un primo momento licenziò Necker. Dovette però alla fine ricredersi e mettere mano al problema.

«Narrare la storia» cit. in Notarbartolo-Graffigna-Branciforti 2018

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

33

Adeguato ai concetti che esprime

Un adulto scolarizzato legge l’editoriale del «Corriere della Sera» e lo capisce

(es. la responsabilità di Confindustria)

• Duole dirlo, le responsabilità del cono d’ombra riportano anche alla Confindustria. Nei prossimi giorni terrà a Verona la sua assise pre-elettorale ma mai come in questa fase la rappresentanza degli industriali ha stentato a far sentire la propria voce. In passato se ne potevano condividere o meno azione e obiettivi, ma la Confindustria era «il sale» della società civile, oggi questo ruolo non le viene più riconosciuto. (Dario Di Vico CdS 12 febbraio 2018)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

34

Adeguato a un contesto colto "Andare a Canossa": ancora oggi, dopo mille anni, è l'icastica espressione con cui si descrive l'atto di riconoscersi in errore e chiedere perdono, a tal punto ha colpito l'immaginario "l'umiliazione di Canossa" subita da Enrico IV. Costretto nel gennaio del 1077 ad attendere per tre giorni sotto la neve di essere ricevuto da papa Gregorio VII, allora ospite di Matilde a Canossa, l'imperatore ottenne infine la revoca della scomunica che gli era stata comminata. Momento culminante nella lotta per le investiture e cioè nel conflitto di poteri fra Impero e Papato, l'episodio è, come spiega questo libro raccontandone con chiarezza lo svolgimento su entrambi i fronti, un autentico punto di svolta. Il Papato, riuscendo a respingere l'ingerenza dell'imperatore nelle cose della Chiesa e ad affermare la propria indipendenza, avviava quella separazione fra potere religioso e potere politico che ha caratterizzato da allora in poi lo sviluppo della civiltà europea.

(quarta di copertina di Stefan Weinfurter, Canossa: il disincanto del mondo, Il Mulino 2014)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

35

Punti di attenzione nei testi

Osservare nei testi

a. Costrutti preposizionali

b. Espressioni modali (solo un cenno)

c. Combinazioni lessicali e sintattiche (collocazioni)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

36

a. Costrutti preposizionali • chiedere di qualcuno

• contribuire a qualcosa

• curarsi di qualcosa

• degnarsi di qualcosa

• disperare di qualcosa

• disporsi a qualcosa (es. alla partenza)

• imbattersi in qualcosa o in qualcuno

• incaricare qualcuno di qualcosa

• incitare / indurre qualcuno a qualcosa

• provvedere qualcuno di qualcosa

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

37

Costrutti preposizionali

Sovrapposizioni di significati

• disponibile per ma disposto a

• contrario a ma alieno da

• ansioso di ma pronto per / pronto a

• avido di ma preoccupato per

• lieto di ma soddisfatto per

• capace di ma inadatto a

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

38

Costrutti preposizionali

Confusioni sintattiche

*Il responsabile si auspica di riuscire nell’intento

> si augura di riuscire / auspica di riuscire

*tutto ciò è dovuto da una stessa ragione

> è dovuto a / è causato da

*contrariamente da quanto

> contrariamente a quanto / diversamente da quanto

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

39

b. Espressioni «modali»

Sono cognitivamente complesse

qualcosa ci vieta di… = impedimento giuridico o morale

qualcosa ci impedisce di… = impedimento fisico

qualcosa ci esime da… = ci autorizza a non

qualcosa ci evita di… = rende possibile di non

qualcosa ci consente di… = abbiamo la possibilità giuridica

qualcosa ci autorizza a… = abbiamo il permesso

qualcosa ci abilita a = abbiamo facoltà

(… i modali in tedesco …)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

40

Sempre in contesto

Il mio senso di onestà mi vieta di approfittare della sua debolezza per fare i miei interessi.

La mia corporatura massiccia mi impedisce di arrampicarmi sull’albero per prendere le mele.

La mia condizione di pensionato nullatenente mi esime dal presentare la dichiarazione dei redditi.

Tenere il portafoglio in tasca mi evita di portare con me una borsa ingombrante.

Tenere l’occorrente nel marsupio mi consente di avere le mani libere per lavorare.

La tua risposta mi autorizza a pensare che sei d’accordo con il progetto e che parteciperai.

La mia posizione di direttore del corso mi abilita a firmare l’attestato di partecipazione.

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

41

c. Composizioni lessicali

“You shall know a word by the company it keeps” (Firth, J. R. 1957:11)

• le polirematiche: darsela a gambe, asilo nido, acqua e sapone

• le formule sociali: piacere di conoscerla

• i segnali discorsivi: d’altro canto

• forme idiomatiche: la chiave del problema, il tavolo delle trattative, la molla che ha fatto scattare la reazione

• i proverbi: (al nemico che fugge) ponti d’oro

• le similitudini: pieno come un uovo, sano come un pesce

• i binomi: botta e risposta

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

42

Composizioni sintattiche

1. verbo neutro-nome specifico = verbi supporto (lessico comune):

fare una telefonata = telefonare

fare uno starnuto = starnutire

fare uno sforzo = sforzarsi

fare un gol = *gollare > segnare

2. verbo specifico-nome = verbi funzionali (collocazioni):

prestare aiuto a qualcuno

prendere una decisione

accendere un’ipoteca

= le collocazioni vere e proprie

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

43

Collocazioni: non divisibili

Es. rompere il silenzio

Sarebbe inammissibile

• *La madre ha rotto (il bicchiere e il silenzio)

Sono ammissibili

• La madre (ha rotto il silenzio) e (ha parlato) (verbo funzionale a silenzio)

• La madre ha rotto (il bicchiere e il piatto) (senso letterale)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

44

Collocazioni

• una lista viene stilata

• un record si stabilisce

• una sconfitta o un castigo si infligge

• l’allarme o la sfida si lancia

• le dimissioni si rassegnano

• le proposte vengono avanzate

• una legge viene emanata

• …

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

45

Famiglie di parole e collocazioni

Tutti verbi derivati di porre • Mi può dire dove devo _________________________ la firma? (apporre – comporre – proporre – preporre) • Ormai non si ________________ più ostacoli alla realizzazione del

mio progetto. (appongono – frappongono – oppongono – impongono) • Per ben tre volte gli fu _________________________ un rifiuto. (apposto – opposto – preposto – proposto) • Il progetto che mi è stato _________________________ deve essere

modificato. (disposto – opposto – sottoposto – supposto) In Notarbartolo-Graffigna-Branciforti, Grammatica e pratica dell’italiano 2018 (già in Grammatica Nuova 2010)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

46

Contesti e collocazioni

Osserva il contesto delle frasi, poi inserisci l’espressione corretta, che tenga conto del rapporto di solidarietà semantica. Per agevolarti, è stata inserita la prima lettera della parola adatta.

1. L’educazione che gli è stata impartita è molto rigida.

2. La scuola dispone di tre aule informatiche.

3. Ha rassegnato le dimissioni.

4. Mi ha opposto un rifiuto categorico.

8. Il rapporto che si è instaurato tra i due è molto solido.

9. Sai istituire un confronto opportuno tra i due termini?

10. Potete riporre le giacche nell’armadio. (es. 4.77.26 Pregnolato)

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

47

Contesti e collocazioni

Osserva il contesto delle frasi, poi inserisci l’espressione corretta, che tenga conto del rapporto di solidarietà semantica. Per agevolarti, è stata inserita la prima lettera della parola adatta.

1. L’educazione che gli è stata impartita è molto rigida.

2. La scuola dispone di tre aule informatiche.

3. Ha rassegnato le dimissioni.

4. Mi ha opposto un rifiuto categorico.

8. Il rapporto che si è instaurato tra i due è molto solido.

9. Sai istituire un confronto opportuno tra i due termini?

10. Potete riporre le giacche nell’armadio. (es. 4.77.26 Pregnolato)

Dan

iela

No

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lo

48

Percorso possibile • Dare esercizi solo se «in contesto» (cfr. Pregnolato)

• Praticare e analizzare testi ben fatti: saggistica e buon giornalismo (L. Serianni 2013): «un editoriale al giorno»

• Analizzare il manuale di storia (o di altra materia) alla ricerca di termini del lessico astratto (v. es. rivoluzione francese)

• Pretendere il lessico adeguato nelle esposizioni orali!! (criterio di valutazione)

Dan

iela

No

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lo

49

Testi citati M. Colombo, Un nuovo strumento per la didattica del lessico: il «Repertorio Italiano di Famiglie di parole» (RIF) (in c.d.p. in ‘’Studi Linguistici Italiani’’)

D. D’Aguanno, L’italiano accademico per l’insegnamento del lessico e della scrittura nelle scuole superiori, Relazione al convegno ASLI scuola, «Scrivere nella scuola oggi», Siena ottobre 2017 (slide sul sito ASLI)

A. Del Negro, La competenza passiva dell’Academic Italian Word List, XIV CercleS International Conference 2016 (on line)

D. Notarbartolo-D. Graffigna-G. Branciforti, Grammatica e pratica dell’italiano, Bulgarini 2018

S. Pregnolato, Il lessico nelle attuali grammatiche italiane per il biennio superiore: analisi di alcune strategie d’insegnamento, L Congresso Internazionale della S.L.I. (Milano 22-24 settembre 2016)

L. Serianni, Ancora sul Consiglio Superiore della Lingua Italiana, in «Lid’O - Lingua Italiana d’Oggi», Roma, Bulzoni, anno II, 2005 (on line)

L. Serianni, Leggere scrivere argomentare, Laterza 2013 e succ. ristampe

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

50

GRAZIE

Dan

iela

No

tarb

arto

lo

51

https://www.autosvezzamento.it/una-voce-fuori-dal-coro-mamma-autosvezzante-con-bambino-inappetente/