IL SISTEMA FORMATIVO INTEGRATO:

LA COMUNITA’ EDUCANTE

di

CHIUSI

Dal 2007 ad oggi………

La lettura del territorio

per aiutare l’Istituto in difficoltà

Offerta formativa ridotta in qualità e quantità per il crollo del tempo prolungato e perdita dei docenti

Dialogo difficile, conflittuale o assente con famiglie ed istituzioni

Edifici scolastici disastrati, non a norma ed arredi fatiscenti Episodi ricorrenti di bullismo –apatia e disinteresse per lo

studio Casi ripetuti di difficile integrazione di allievi non italofoni e

delle loro famiglie

UNA COMUNITA’ EDUCANTE

una nuova partnership educativa scuola - famiglia con a sostegno la comunità

……ma anche per

Le potenzialità della normativa

La cultura della corresponsabilità

La cultura della Rete

La cultura della cura

La cultura della progettualità

dal sistema policentrico alla rete sistemica

LE CULTURE DELL’AUTONOMIA

L’esagono per un patto formativo

Persona

Assoc

iazi

oni

L’Istituto perno centrale di un sistema formativo policentrico integrato

UN PATTO PER UNA COMUNITA’ EDUCANTE

basato sui principi:

PARTECIPAZIONECOLLABORAZIONE

CONDIVISIONE CONCERTAZIONE

CORRESPONSABILITA’

l’IC Graziano da Chiusi esce dall’autoreferenzialità,si pone come cliente, ma anche come risorsa del territorio

a.s. 2007 /2008

INSIEME per CRESCERE

Comitato Organizzatore:DS- Presidente Cons. Istituto - Parroco- Assessori Pubb.Istr. e Politiche Sociali-

nasce

INSIEME PER CRESCERE1 dicembre 2007

Gruppi misti al lavoro

Sicurezza

Scuola

Famiglia

Tempo libero

Chiesa

Comune

Volontariato Centro Impiego ASL

Coordinati da un docente e un referente del gruppo

Dicembre 2007- Scuola e Comunità al lavoro

Problematiche affrontate

Bullismo - disagio giovanileDemotivazione verso lo studio Difficoltà di integrazione degli allievi non italofoni e famiglie straniereMancanza di spazi e tempo libero per i giovaniDistacco generazionale e offerta formativaEmergenza educativa scuola-famiglia

Scuola - Comunità educante e ìntegrazione

PROTOCOLLO D’ INTESA

Commissione di accoglienza esterna per

a) supportare con fondi, strutture, mediatori linguistici, iniziative culturali e sociali, l’intensa attività educativa dell’Istituto

b) rinforzare l’alfabetizzazione degli adulti stranieri; creare occasioni di socializzazione tra adulti;

c) favorire il dialogo tra la famiglia e la scuola per certificazioni, permessi di soggiorno e pratiche legali;

d) creare occasioni di esperienza di vita democratica;e) avvicinare le famiglie straniere al mondo del volontariato; f) predisporre modalità definite di accoglienza.

Scuola- Comunità e Integrazione

Azioni realizzate dall’istituto

Accoglienza interna (modulistica bilingue)

Prove di ingresso mirate (“ parole non dette” materiale Hibiscus)

Scaffali interculturali e segnaletica

Visite al Centro Documentazione Arezzo

Corsi di prima alfabetizzazione ( metodo TPR)

Corsi -recupero e sviluppo ( livelli QCER A2-B1-B2-C1)

Sperimentazione UA curricolo verticale

Apertura anni scolastici Rondine –Nomadelfia

Didattica con approfondimento linguaggi universali

INSIEME per….

condividere valori civici, culturali e spirituali .

Rondine-Cittadella della Pace Nomadelfia

LINGUAGGI UNIVERSALI.

L’orchestra

La redazione giornalistica

Linguaggi universali

Allievi a teatro

Scuola e Comunità

ADA e Università Popolare corsi di alfabetizzazione adulti stranieriAUSER lettura e studio CostituzioneANIEP prassi per certificazione handicap bambini ed adulti ASL opera prevenzione tumori e screeningAVIS e PUBBLICA ASSISTENZA corsi e presenza continua di supporto con verifica poi di adesione stranieri nel volontariato AVVOCATO CIVILISTA permessi soggiorno e altri documentiCENTRO DOCUMENTAZIONE materiale e percorsi didattici PARROCCHIE prima accoglienza con sostegno materiale e non POLIZIA MUNICIPALE educazione stradale e supporto per pratiche e documenti di cittadinanzaARBANA GYLIA– mediatrice culturale e coordinamento informazioniBANCA VALDICHIANA sostegno finanziario alla progettualità dell’Istituto imperniata sullo studio dei linguaggi universali

Le attività realizzate dalla Comunità

Istituto e Comunità

INSIEME HANNO ORGANIZZATO

Convegni, incontri e feste interculturali

Terza giornata di studio: l’alleanza fra culture

FOTO

VIDEO

ENTE LOCALE 1° Interlocutore

L’istitutoSoggetto attivo,

innovativo. Capace di

progettualità aderente ai bisogni dell’intero contesto territoriale

L’Ente LocaleIn base al principio di

sussidiarietàprincipale attore a

supporto dell’autonomia

scolastica

CONCERTAZIONE politiche di intervento sui bisogni sia degli alunni

che del territorio per elaborazione POF

Comune di Chiusi dal 2007 ad oggi

Azioni rilevanti sia sul piano organizzativo che formativo

Tutte le scuole a norma e restaurate

Il Comune di Chiusi e l’integrazione dal 2007 ad oggi……

Ha riconosciuto il ruolo di coordinamento dell’Istituto invitandolo anche al tavolo della Pace organizzato dalla Provincia; Ha condiviso e sostenuto tutte le iniziative atte a favorire l’integrazione, con fondi, strutture e servizi. Ha partecipato ad incontri e convegni di tipo culturale e sociale a sfondo interculturale. Ha messo a disposizione il mediatore culturale dello sportello immigrati. Ha attivato in concertazione con l’istituto laboratori per l’educazione alla pace permettendo agli allievi della scuola secondaria di primo e secondo grado di avvicinarsi concretamente al problema della dissidenza e dell’ esilio politico.

RETE ICORN Otto profughiNord Africa

Dal 2011 -7 libici e 1 tunisino

Victor Pelevin (scrittore russo)Hasan Eshkwvari (storico iraniano)Ehsan Abedi, Sepideh Jodeyri (iraniani)giornalista lui, traduttrice lei

VIDEO

Scuola –Comunità educante –Integrazione

Effetti nelle classi

1) Diminuzione fenomeni di bullismo, aggressività ed intolleranza fra allievi

2) Calo sensibile di interventi di tipo punitivo3) Migliorato il rendimento cognitivo con la percentuale

delle bocciature in netto calo, allievi non italofoni compresi.

Scuola –Comunità educante –Integrazione

A.S.Frequenza non italofoni

Ammessi

non italofo

ni

Non Ammess

inon

italofoni

*

2008/09

120 110 10* Riforma Gelmini

2009/10

121 117 4 * di cui 2 arrivati ultimi

mesi a.s.2010/

11132 127 5 * di cui 3

arrivati ultimi

mesi a.s.

Scuola –Comunità educante –Integrazione

ESITI SUGLI ADULTI

Più solido il dialogo fra le cultureAumentata la partecipazione delle famiglie straniere alla vita sociale della comunità chiusinaL’Istituto considerato dalle famiglie straniere punto di riferimento principale

Ma …..c’è da lavorare ancora ……....

……per un agire più condiviso occorre un linguaggio chiaro, semplice e obiettivi comprensibili a tutti

L’istituto e la Comunità educante

ISTITUTO PERNO CENTRALE DEL SISTEMA FORMATIVO INTEGRATO

AUMENTATI PROTOCOLLI, ACCORDI E CONVENZIONI

DIRIGENTE AI TAVOLI DI CONCERTAZIONE MAI CON UN RUOLO SUBALTERNO

Il dirigente, dialogando con l’intero territorio, ha creato alleanze per generare appartenenza.

“La strada è lunga, ma non esiste che un solo mezzo per sapere dove può condurre:

proseguire il cammino… insieme”

Grazie