İLK VE İLK VE ORTAÖĞRETİMLERDE ORTAÖĞRETİMLERDE

BEDEN EĞİTİMİ VE SPORBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR

Tuba Tuba ŞİNOFOROĞLUŞİNOFOROĞLU

Yirmi birinci yüzyıla girerken, dünyamız hızlı bir Yirmi birinci yüzyıla girerken, dünyamız hızlı bir değişim ve gelişmeye sahne olmaktadır. Her alanda değişim ve gelişmeye sahne olmaktadır. Her alanda olduğu gibi bilim ve teknikte de geçmişe göre daha olduğu gibi bilim ve teknikte de geçmişe göre daha büyük bir hızla gelişme, yenileşme ve değişme büyük bir hızla gelişme, yenileşme ve değişme görülmektedir. Bu hızlı gelişmelere ayak görülmektedir. Bu hızlı gelişmelere ayak uydurabilmenin en etkili ve temel aracı şüphesiz uydurabilmenin en etkili ve temel aracı şüphesiz eğitimdir.eğitimdir.

Beden eğitimi ve spor genel eğitimin bir parçası Beden eğitimi ve spor genel eğitimin bir parçası olarak kabul edilmektedir. Zira beden eğitimi ve spor olarak kabul edilmektedir. Zira beden eğitimi ve spor genel eğitimin amaçlarına hareket yoluyla katkıda genel eğitimin amaçlarına hareket yoluyla katkıda bulunmaktadır.bulunmaktadır.

Baumgatner ve Jackson’a(1975) göre, beden Baumgatner ve Jackson’a(1975) göre, beden eğitimin temel amaçları;eğitimin temel amaçları;

Organik gelişim, bu amaç kuvvet, güç, dayanıklılık ve Organik gelişim, bu amaç kuvvet, güç, dayanıklılık ve kalp, dolaşım sistemi dayanıklılığı gibi, fiziksel kalp, dolaşım sistemi dayanıklılığı gibi, fiziksel uygunluk öğelerini içeriruygunluk öğelerini içerir

Sinir-kas uyumu gelişimi; koordinasyon motor Sinir-kas uyumu gelişimi; koordinasyon motor performans, sportif beceri ve diğer hareket performans, sportif beceri ve diğer hareket aktivitelerini içeriraktivitelerini içerir

Kişisel sosyal gelişim; olumlu davranışları, liderliği Kişisel sosyal gelişim; olumlu davranışları, liderliği ve demokratik davranışları içerirve demokratik davranışları içerir

Zihinsel gelişim; bu amaç bilgileri, stratejileri ve Zihinsel gelişim; bu amaç bilgileri, stratejileri ve anlama kabiliyetini içeriranlama kabiliyetini içerir

İnsan hayatı boyunca hareket etmek İnsan hayatı boyunca hareket etmek mecburiyetindedir. Çünkü hareket halinde mecburiyetindedir. Çünkü hareket halinde kendisini daha sağlıklı, daha zinde ve mutlu kendisini daha sağlıklı, daha zinde ve mutlu hisseder. hisseder.

Beden eğitimi ve spor eğitimine ilkokuldan Beden eğitimi ve spor eğitimine ilkokuldan düzenli ve amaçlı bir şekilde başlamalı ki, düzenli ve amaçlı bir şekilde başlamalı ki, çocuğun gelecek yıllarda yaşayacağı süreçte çocuğun gelecek yıllarda yaşayacağı süreçte zihinsel ve bedensel alt yapısının ilk zihinsel ve bedensel alt yapısının ilk basamaklarını meydana getirmelidir. İleriki basamaklarını meydana getirmelidir. İleriki yaşlarda terk edilmeyen yaşam biçimi, spor yaşlarda terk edilmeyen yaşam biçimi, spor alışkanlıkları ve becerilerin temeli okul alışkanlıkları ve becerilerin temeli okul öncesi ve ilköğretim gibi erken dönemlerde öncesi ve ilköğretim gibi erken dönemlerde kazandırmanın yararlı olduğu belirtilmektedir.kazandırmanın yararlı olduğu belirtilmektedir.

Eğitim; bireyin içinde yaşadığı toplumda davranış Eğitim; bireyin içinde yaşadığı toplumda davranış

biçimleri edindiği süreçler toplamıdır.biçimleri edindiği süreçler toplamıdır. Eğitim; Eğitim; Bireyi; ilgi ve istek ve yetenekleri doğrultusunda ve Bireyi; ilgi ve istek ve yetenekleri doğrultusunda ve

pozitif düşünceye dayalı olarak, toplumun bilgi, pozitif düşünceye dayalı olarak, toplumun bilgi, değer ve davranış ilkeleri yönünde biçimlendiren,değer ve davranış ilkeleri yönünde biçimlendiren,

Barış, özgürlük ve toplumsal adalet ideallerine bağlı Barış, özgürlük ve toplumsal adalet ideallerine bağlı ve mesleki bilgi ve beceriyle donatılmış yurttaşlar ve mesleki bilgi ve beceriyle donatılmış yurttaşlar yetiştiren,yetiştiren,

Ülke kalkınmasını ve gelişmesini doğrudan Ülke kalkınmasını ve gelişmesini doğrudan etkileyerek geleceği belirleyen,etkileyerek geleceği belirleyen,

Ulusal ve evrensel değerleri uyum içinde kaynaştıranUlusal ve evrensel değerleri uyum içinde kaynaştıran psikolojik, sosyo-kültürel ve ekonomik yaşamın psikolojik, sosyo-kültürel ve ekonomik yaşamın

vazgeçilmez bir sürecidir. vazgeçilmez bir sürecidir.

Eğitim programı; çocuklar, gençler ve yetişkinler için Eğitim programı; çocuklar, gençler ve yetişkinler için düzenlenen, milli eğitim politikasına ters düşmeyen bütün düzenlenen, milli eğitim politikasına ters düşmeyen bütün etkinlikleri ve yaşantıları kapsar etkinlikleri ve yaşantıları kapsar

Öğretim programı, genellikler belli bilgi kategorilerinden oluşan Öğretim programı, genellikler belli bilgi kategorilerinden oluşan ve bir kısım okullarda beceriye ve uygulamaya ağırlık tanıyan ve bir kısım okullarda beceriye ve uygulamaya ağırlık tanıyan bilgi ve becerinin eğitim programının amaçları doğrultusunda bilgi ve becerinin eğitim programının amaçları doğrultusunda ve planlı bir biçimde kazandırılmasına yönelik programdır. ve planlı bir biçimde kazandırılmasına yönelik programdır. Öğretim öğrenme süreçleriyle ilgili tüm faaliyetleri kapsar. Bir Öğretim öğrenme süreçleriyle ilgili tüm faaliyetleri kapsar. Bir diğer yönüyle öğretim programları ders programlarının diğer yönüyle öğretim programları ders programlarının bütünüdürbütünüdür

Türkiye Cumhuriyeti bir toplumsal sistemdir. Öteki Türkiye Cumhuriyeti bir toplumsal sistemdir. Öteki toplumsal sistemler gibi, Türkiye Cumhuriyeti de değişik toplumsal sistemler gibi, Türkiye Cumhuriyeti de değişik gereksinmeleri karşılamak için farklı alt sistemlere sahiptir. Bu alt gereksinmeleri karşılamak için farklı alt sistemlere sahiptir. Bu alt sistemlerden bazıları eğitim, ekonomi, siyaset, din, bilim ve sistemlerden bazıları eğitim, ekonomi, siyaset, din, bilim ve teknoloji,töre, moda, güzel sanatlar, nüfus ve yerleşimdir.teknoloji,töre, moda, güzel sanatlar, nüfus ve yerleşimdir.

Türk eğitim sistemi;Türk eğitim sistemi; T.C. Anayasası,T.C. Anayasası, Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar,Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar, Hükümet Programları,Hükümet Programları, Kalkınma Planları, Kalkınma Planları, Milli Eğitim Şuraları,Milli Eğitim Şuraları,

esas alınarak düzenlenmektedir.esas alınarak düzenlenmektedir.

Türk eğitim sistemi;Türk eğitim sistemi; Atatürk milliyetçiliğine ve Atatürk ilke ve devrimlerine Atatürk milliyetçiliğine ve Atatürk ilke ve devrimlerine

bağlı,bağlı, Aklın ve bilimin önderliğinde pozitif düşünen,Aklın ve bilimin önderliğinde pozitif düşünen, Algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş,Algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, Öğrenmeyi öğrenebilen,Öğrenmeyi öğrenebilen, Laik ve demokratik değerleri benimsemiş, yeni fikirlere Laik ve demokratik değerleri benimsemiş, yeni fikirlere

açık,açık, Kişisel ve toplumsal sorumluluk duygusuna sahip olarak Kişisel ve toplumsal sorumluluk duygusuna sahip olarak

Cumhuriyetimizi koruyan ve kollayan,Cumhuriyetimizi koruyan ve kollayan, Milli kültürü özümsemiş, farklı kültürleri yorumlayabilen,Milli kültürü özümsemiş, farklı kültürleri yorumlayabilen, Çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilenÇağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen yüksek nitelikli bilgi çağı insanını yetiştirerek, Türk yüksek nitelikli bilgi çağı insanını yetiştirerek, Türk

milletini çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine taşımayı, milletini çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine taşımayı, kendisine hedef edinmiştir kendisine hedef edinmiştir

Türk Milli Eğitiminin AmaçlarıTürk Milli Eğitiminin Amaçları

Genel AmaçlarGenel AmaçlarBuna göre Türk Eğitiminin genel amacı; Türk Milli Eğitiminin bütün fertlerini;Buna göre Türk Eğitiminin genel amacı; Türk Milli Eğitiminin bütün fertlerini;

Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen , koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye , koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan çalışan; insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;yetiştirmek;

Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı bir şekilde Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne , geniş bir dünya gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne , geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren , topluma görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren , topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının, ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının, ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu arttırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel arttırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapmaktır uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapmaktır

Özel AmaçlarÖzel AmaçlarTürk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derecede ve gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derecede ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve temel ilkelere uygun olarak tespit edilirve temel ilkelere uygun olarak tespit edilir

Türk Eğitim Sisteminin Genel YapısıTürk Eğitim Sisteminin Genel Yapısı Türk eğitim sistemi, iki alt sistemden oluşmaktadır. Türk eğitim sistemi, iki alt sistemden oluşmaktadır.

Bunlar yaygın eğitim ve örgün eğitimdir.Bunlar yaygın eğitim ve örgün eğitimdir. Yaygın eğitim;Yaygın eğitim;

Örgün eğitimin yanında ve dışında düzenlenen eğitim, Örgün eğitimin yanında ve dışında düzenlenen eğitim, öğretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerini öğretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerini kapsamaktadır.kapsamaktadır.

Örgün eğitim; Örgün eğitim;

Okullarda verilen planlı eğitimdir. Örgün eğitim; okul Okullarda verilen planlı eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kademelerinden oluşmaktadır. Bu kademelerden kademelerinden oluşmaktadır. Bu kademelerden okulöncesi eğitim, ilköğretim ve ortaöğretim Milli Eğitim okulöncesi eğitim, ilköğretim ve ortaöğretim Milli Eğitim Bakanlığına, yükseköğretim ise, Milli Eğitim Bakanlığının Bakanlığına, yükseköğretim ise, Milli Eğitim Bakanlığının bazı sorumlulukları olmakla beraber, yükseköğretim bazı sorumlulukları olmakla beraber, yükseköğretim kuruluna bağlı bulunmaktadırkuruluna bağlı bulunmaktadır

İlköğretimİlköğretim 6-14 yaşlarındaki çocukların eğitim ve öğretimini 6-14 yaşlarındaki çocukların eğitim ve öğretimini

kapsayan , kız ve erkek tüm vatandaşlar için zorunlu kapsayan , kız ve erkek tüm vatandaşlar için zorunlu ve Devlet okullarında parasız olan bir eğitim ve Devlet okullarında parasız olan bir eğitim kademesidir. İlköğretim kurumları 5 yıllık ilkokullar ve 3 kademesidir. İlköğretim kurumları 5 yıllık ilkokullar ve 3 yıllık ortaokullardan oluşmaktadır.yıllık ortaokullardan oluşmaktadır.

İlköğretimin amaç ve görevleri Milli İlköğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitim Temel kanununda şöyle belirtilmektedirEğitim Temel kanununda şöyle belirtilmektedir;;

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu temel bilgi, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmekmilli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamakyetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak

OrtaöğretimOrtaöğretimİlköğretime dayalı en az 3 yıllık öğrenim veren genel, mesleki ve teknik İlköğretime dayalı en az 3 yıllık öğrenim veren genel, mesleki ve teknik

öğretim kurumlarıdır. Milli eğitim temel kanununa göre; ortaokullar öğretim kurumlarıdır. Milli eğitim temel kanununa göre; ortaokullar ilköğretim kademesine dahil edilmekte, ortaöğretim kapsamına ise en ilköğretim kademesine dahil edilmekte, ortaöğretim kapsamına ise en az 3 yıl süreli her türlü liseler girmektedir. Buna göre ilköğretimin ikinci az 3 yıl süreli her türlü liseler girmektedir. Buna göre ilköğretimin ikinci kademesi olan ortaokulu bitiren her öğrenci ortaöğretime devam etmek kademesi olan ortaokulu bitiren her öğrenci ortaöğretime devam etmek

ve ortaöğretim olanaklarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve ortaöğretim olanaklarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir.yararlanmak hakkına sahiptir.

Ortaöğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitim Temel Ortaöğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitim Temel kanununda şöyle belirtilmektedir;kanununda şöyle belirtilmektedir;

Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi, sosyal ve kültürel çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmakkalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak

Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yükseköğretime, mesleğe, hayata veya ölçüsünde ve doğrultusunda yükseköğretime, mesleğe, hayata veya iş alanlarına hazırlamaktır.iş alanlarına hazırlamaktır.

Beden Eğitimi ve SporBeden Eğitimi ve Spor

Beden eğitimi, bedensel, ruhsal ve toplumsal Beden eğitimi, bedensel, ruhsal ve toplumsal davranışları oluşturma eğitimidir. Beden bu tür eğitimde davranışları oluşturma eğitimidir. Beden bu tür eğitimde amaç değil araçtır. Büyük kas etkinlikleri yoluyla amaç değil araçtır. Büyük kas etkinlikleri yoluyla bedensel nitelikleri kazanma da doğal bir sonuçtur. bedensel nitelikleri kazanma da doğal bir sonuçtur. Beden eğitimi, organizman bütünlük ilkesine dayalı tüm Beden eğitimi, organizman bütünlük ilkesine dayalı tüm kişilik eğitimidir.kişilik eğitimidir.

Devlet Planlama Teşkilatının tanımına göre ise, insan Devlet Planlama Teşkilatının tanımına göre ise, insan bütününü oluşturan fiziki, ruhi ve zihni niteliklerin bütününü oluşturan fiziki, ruhi ve zihni niteliklerin bulunduğu yaşın ve kapasitenin gerektirdiği verim bulunduğu yaşın ve kapasitenin gerektirdiği verim gücüne ulaştırabilmesi için rekabet olmaksızın yapılan gücüne ulaştırabilmesi için rekabet olmaksızın yapılan faaliyetlerin tamamıdır faaliyetlerin tamamıdır

Beden Eğitiminin AmaçlarıBeden Eğitiminin Amaçları

Amaçlar iki farklı yaklaşımla ele alınmıştır (Bucher,1987). Amaçlar iki farklı yaklaşımla ele alınmıştır (Bucher,1987). Bunlar:Bunlar:

Bedenin eğitilmesi veya hareket etmenin öğrenilmesi: Bu Bedenin eğitilmesi veya hareket etmenin öğrenilmesi: Bu görüş, beden eğitiminin amacının, beden ve beceri görüş, beden eğitiminin amacının, beden ve beceri gelişiminin sağlanması olduğunu savunmuştur. Beden, gelişiminin sağlanması olduğunu savunmuştur. Beden, savaşa hazırlık, sağlıklı olmak vb. gibi çeşitli amaçlarla savaşa hazırlık, sağlıklı olmak vb. gibi çeşitli amaçlarla eğitilmektedir.eğitilmektedir.

Beden aracılığıyla eğitim veya hareketler yoluyla eğitim: Beden aracılığıyla eğitim veya hareketler yoluyla eğitim: Bu görüş becerilerin kazanılması ve bedensel gelişimin Bu görüş becerilerin kazanılması ve bedensel gelişimin sağlanması yolu ile gelişimin diğer boyutlarında istenilen sağlanması yolu ile gelişimin diğer boyutlarında istenilen davranış değişikliğinin sağlanması amacını taşımaktadır. davranış değişikliğinin sağlanması amacını taşımaktadır. Bu görüşe göre, beden eğitimi hareket etmeyi öğrenmek Bu görüşe göre, beden eğitimi hareket etmeyi öğrenmek ve hareketler yoluyla öğrenmektir ve hareketler yoluyla öğrenmektir

Beden Eğitiminin BölümleriBeden Eğitiminin Bölümleri

CimnastikCimnastik SporSpor

Bir başka tanıma göre, ferdin tabi çevresini, beşeri Bir başka tanıma göre, ferdin tabi çevresini, beşeri çevre haline getirirken elde ettiği kabiliyetleri geliştiren çevre haline getirirken elde ettiği kabiliyetleri geliştiren belirli kurallar altında araçlı veya araçsız, ferden veya belirli kurallar altında araçlı veya araçsız, ferden veya gurupla, boş zaman veya tüm zamanını alacak şekilde gurupla, boş zaman veya tüm zamanını alacak şekilde meslekleştirerek yaptığı, sosyalleştirici, ruh ve fiziği meslekleştirerek yaptığı, sosyalleştirici, ruh ve fiziği geliştiren rekabetçi, dayanışmacı ve kültürel bir olgudurgeliştiren rekabetçi, dayanışmacı ve kültürel bir olgudur

OyunOyunEğitsel bir değer taşıyan, çocuğun bedensel, ruhsal ve Eğitsel bir değer taşıyan, çocuğun bedensel, ruhsal ve ahlaki gelişimini hedef alıp haz ve neşe yaratan düzenli ahlaki gelişimini hedef alıp haz ve neşe yaratan düzenli hareketlerdirhareketlerdir

Beden Eğitimi ve Spor’un Beden Eğitimi ve Spor’un AmaçlarıAmaçları

Beden eğitimi ve sporun temel amaçları:Beden eğitimi ve sporun temel amaçları: Beden eğitimi ve sporun amatörlük anlam ve kapsamı Beden eğitimi ve sporun amatörlük anlam ve kapsamı

içerisinde yayılıp gelişmesini sağlamakiçerisinde yayılıp gelişmesini sağlamak Herkes için beden eğitimi ve spor ilkesinin tüm toplum Herkes için beden eğitimi ve spor ilkesinin tüm toplum

kesiminde benimsenerek uygulanmasını geliştirmekkesiminde benimsenerek uygulanmasını geliştirmek Herkesimden çalışan insanların verim gücünü Herkesimden çalışan insanların verim gücünü

yükseltirken, beden ve ruh sağlıklarını korumalarını yükseltirken, beden ve ruh sağlıklarını korumalarını sağlamaksağlamak

Genç ve orta yaşlı ya da yaşlı çalışmayan insanların Genç ve orta yaşlı ya da yaşlı çalışmayan insanların boş zamanlarının değerlendirilmesi ve eğitimini boş zamanlarının değerlendirilmesi ve eğitimini sağlayarak toplum için sorunlu insan olmalarını sağlayarak toplum için sorunlu insan olmalarını önlemekönlemek

Korunmaya muhtaç, özürlü ve suçlu insanları topluma Korunmaya muhtaç, özürlü ve suçlu insanları topluma kazandırmaktırkazandırmaktır

Beden Eğitiminin Kişiye Beden Eğitiminin Kişiye KazandırdıklarıKazandırdıkları

Kişi kendini tanır, tanıtır.Kişi kendini tanır, tanıtır. Yeteneklerini geliştirir ve tanıtır, sınırlı ve güçlü Yeteneklerini geliştirir ve tanıtır, sınırlı ve güçlü

yönlerini öğretiryönlerini öğretir Vücuduna ve sağlığına karşı bilinçlenirVücuduna ve sağlığına karşı bilinçlenir Beceriler kazanarak organizmasını en etkili biçimde Beceriler kazanarak organizmasını en etkili biçimde

kullanmasını öğrenir. kullanmasını öğrenir. Fiziksel uygunluğu geliştirirFiziksel uygunluğu geliştirir Sağlıklı ve mutlu yaşamında gerekli bilgi, davranış, Sağlıklı ve mutlu yaşamında gerekli bilgi, davranış,

alışkanlıklar ve beceriler kazandırır.alışkanlıklar ve beceriler kazandırır. Etkinlikler sonucu kişisel ve toplumsal nitelik ve Etkinlikler sonucu kişisel ve toplumsal nitelik ve

becerileri geliştirir.becerileri geliştirir. Boş zaman davranış ve alışkanlıklarını geliştirir.Boş zaman davranış ve alışkanlıklarını geliştirir. Kendine güveni arttırırKendine güveni arttırır

Beden Eğitimin İlk ve Ortaöğretim Okullarındaki Genel Beden Eğitimin İlk ve Ortaöğretim Okullarındaki Genel AmaçlarıAmaçları

Atatürk’ün ve düşünürlerin beden eğitimi ve spor konusunda söyledikleri sözleri Atatürk’ün ve düşünürlerin beden eğitimi ve spor konusunda söyledikleri sözleri açıklayabilme.açıklayabilme.

Bütün organ ve sistemlerinin seviyesine uygun olarak güçlendirme ve geliştirmeBütün organ ve sistemlerinin seviyesine uygun olarak güçlendirme ve geliştirme Sinir , kas ve eklem koordinasyonunu sağlayabilmeSinir , kas ve eklem koordinasyonunu sağlayabilme İyi duruş alışkanlığı edinebilmeİyi duruş alışkanlığı edinebilme Beden eğitimi ve sporla ilgili temel bilgi, beceri , tavır ve alışkanlıklar edinebilmeBeden eğitimi ve sporla ilgili temel bilgi, beceri , tavır ve alışkanlıklar edinebilme Ritim ve müzik eşliğinde hareketler yapabilmeRitim ve müzik eşliğinde hareketler yapabilme Halk oyunlarımızla ilgili bilgi ve beceriler edinebilme ve bunları uygulamaya istekli Halk oyunlarımızla ilgili bilgi ve beceriler edinebilme ve bunları uygulamaya istekli

olabilme olabilme Milli bayramlar ve kurtuluş günlerinin anlamını ve önemini kavrama, törenlere katılmaya Milli bayramlar ve kurtuluş günlerinin anlamını ve önemini kavrama, törenlere katılmaya

istekli olabilmeistekli olabilme Beden eğitimi ve sporun sağlığa yararlarını kavrayarak boş zamanlarını sor faaliyetleri ile Beden eğitimi ve sporun sağlığa yararlarını kavrayarak boş zamanlarını sor faaliyetleri ile

değerlendirmeye istekli olabilmedeğerlendirmeye istekli olabilme Temel sağlık kuralları ve ilk yardım ile ilgili bilgi, beceri, tavır ve alışkanlıklar edinebilmeTemel sağlık kuralları ve ilk yardım ile ilgili bilgi, beceri, tavır ve alışkanlıklar edinebilme Tabiatı sevme, temiz hava ve güneşten faydalanabilmeTabiatı sevme, temiz hava ve güneşten faydalanabilme İşbirliği içinde çalışma ve birlikte davranma alışkanlığı edinebilmeİşbirliği içinde çalışma ve birlikte davranma alışkanlığı edinebilme Görev ve sorumluluk alma, lidere uyma ve liderlik yapabilmeGörev ve sorumluluk alma, lidere uyma ve liderlik yapabilme Kendine güven duyma, yerinde ve çabuk karar verebilmeKendine güven duyma, yerinde ve çabuk karar verebilme Dostça oynama ve yarışma, kazanma takdir etme, kaybetmeyi kabullenme, hile ve Dostça oynama ve yarışma, kazanma takdir etme, kaybetmeyi kabullenme, hile ve

haksızlığın karşısında olabilmehaksızlığın karşısında olabilme Demokratik hayatın gerektirdiği tavır ve alışkanlıklar edinebilme Demokratik hayatın gerektirdiği tavır ve alışkanlıklar edinebilme Kamu kaynaklarını iyi kullanma ve koruyabilme Kamu kaynaklarını iyi kullanma ve koruyabilme Spor araç ve tesisleri hakkında bilgi sahibi olma ve bunları gereği gibi kullanabilme Spor araç ve tesisleri hakkında bilgi sahibi olma ve bunları gereği gibi kullanabilme

İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Sınıf Amaçlarıİlköğretim Okullarında Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Sınıf Amaçları

IV. SINIF AMAÇLARIIV. SINIF AMAÇLARI Amaç 1. Koşular ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 1. Koşular ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 2. Koşular ile ilgili dayanıklılığı geliştirebilmeAmaç 2. Koşular ile ilgili dayanıklılığı geliştirebilme Amaç 3. Koşularda sürat ve çabukluğu geliştirebilmeAmaç 3. Koşularda sürat ve çabukluğu geliştirebilme Amaç 4. Koşularda dostça oynama, kazananı kutlama, kaybedeni kabullenebilmeAmaç 4. Koşularda dostça oynama, kazananı kutlama, kaybedeni kabullenebilme Amaç 5. Koşularda temiz hava ve güneşten faydalanabilmeAmaç 5. Koşularda temiz hava ve güneşten faydalanabilme Amaç 6. Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 6. Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 7. Atlamalar ile ilgili sürat ve çabukluğu geliştirebilmeAmaç 7. Atlamalar ile ilgili sürat ve çabukluğu geliştirebilme Amaç 8. Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilmeAmaç 8. Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme Amaç 9. Atmalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 9. Atmalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 10. Atmalarda sürat ve çabukluğu geliştirebilmeAmaç 10. Atmalarda sürat ve çabukluğu geliştirebilme Amaç 11. Atmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilmeAmaç 11. Atmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme Amaç 12. Düzen alıştırmaları ve temel duruşlar ile ilgili çeşitli şekillerde dizilme ve sıralanabilmeAmaç 12. Düzen alıştırmaları ve temel duruşlar ile ilgili çeşitli şekillerde dizilme ve sıralanabilme Amaç 13. Temel duruşları yapabilmeAmaç 13. Temel duruşları yapabilme Amaç 14. Düzen alıştırmaları ve temel duruşlarla ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 14. Düzen alıştırmaları ve temel duruşlarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 15. Serbest hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 15. Serbest hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 16. Serbest hareketlerle ilgili çeşitli duruşlarda bütün kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler Amaç 16. Serbest hareketlerle ilgili çeşitli duruşlarda bütün kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler

yapabilmeyapabilme Amaç 17. Ritim ve müzik eşliğinde serbest hareketler yapabilmeAmaç 17. Ritim ve müzik eşliğinde serbest hareketler yapabilme Amaç 18. Yer hareketleriyle ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 18. Yer hareketleriyle ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 19. Yer hareketlerinde kendine güven duygusu geliştirebilmeAmaç 19. Yer hareketlerinde kendine güven duygusu geliştirebilme Amaç 20. Araçlı hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 20. Araçlı hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme

Amaç 21. Araçlı hareketlerde kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilmeAmaç 21. Araçlı hareketlerde kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme Amaç 22. Araçlı ritim ve müzik eşliğinde hareketler yapabilmeAmaç 22. Araçlı ritim ve müzik eşliğinde hareketler yapabilme Amaç 23. Araçları düzenli kullanma ve koruyabilmeAmaç 23. Araçları düzenli kullanma ve koruyabilme Amaç 24. Araçta hareketlerle ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 24. Araçta hareketlerle ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 25. Araçta hareketlerde kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilmeAmaç 25. Araçta hareketlerde kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme Amaç 26. Araçları doğru kullanma ve koruyabilmeAmaç 26. Araçları doğru kullanma ve koruyabilme Amaç 27. Araçta hareketlerde kendine güven duygusu geliştirebilmeAmaç 27. Araçta hareketlerde kendine güven duygusu geliştirebilme Amaç 28. Basketbol ile ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 28. Basketbol ile ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 29. Basketbole hazırlayıcı oyunlar oynayabilmeAmaç 29. Basketbole hazırlayıcı oyunlar oynayabilme Amaç 30. Basketbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilmeAmaç 30. Basketbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Amaç 31 . Basketbolü dostça oynama, kazananı kutlama, kaybetmeyi kabullenebilmeAmaç 31 . Basketbolü dostça oynama, kazananı kutlama, kaybetmeyi kabullenebilme Amaç 32. Voleybol ile ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 32. Voleybol ile ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 33. Voleybola hazırlayıcı oyunlar oynayabilmeAmaç 33. Voleybola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme Amaç 34. Voleybol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilmeAmaç 34. Voleybol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Amaç 35. Voleybolda dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilmeAmaç 35. Voleybolda dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilme Amaç 36. Hentbol ile ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 36. Hentbol ile ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 37. Hentbole hazırlayıcı oyunlar oynayabilmeAmaç 37. Hentbole hazırlayıcı oyunlar oynayabilme Amaç 38. Hentbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilmeAmaç 38. Hentbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Amaç 39. Hentbolü dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilmeAmaç 39. Hentbolü dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilme Amaç 40. Futbol ile ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 40. Futbol ile ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 41. Futbol hazırlayıcı oyunlar oynayabilmeAmaç 41. Futbol hazırlayıcı oyunlar oynayabilme Amaç 42. Futbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilmeAmaç 42. Futbol oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Amaç 43. Futbol dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilmeAmaç 43. Futbol dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilme

Amaç 43. Futbol dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi Amaç 43. Futbol dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilmekabullenebilme

Amaç 44. Halk oyunları ile ilgili temel beceriler edinebilmeAmaç 44. Halk oyunları ile ilgili temel beceriler edinebilme Amaç 45. Halk oyunları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmeAmaç 45. Halk oyunları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Amaç 46. Yakın çevrede oynanan halk oyunlarını tanıyabilmeAmaç 46. Yakın çevrede oynanan halk oyunlarını tanıyabilme Amaç 47. Halk oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilmeAmaç 47. Halk oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Amaç 48. Beden eğitimi ve sporla ilgili söylenen sözleri açıklayabilmeAmaç 48. Beden eğitimi ve sporla ilgili söylenen sözleri açıklayabilme Amaç 49. Kullandığı spor alanlarını ve ders araçlarını tanıyabilmeAmaç 49. Kullandığı spor alanlarını ve ders araçlarını tanıyabilme Amaç 50. Beden eğitimi ve spor araçlarını doğru kullana ve koruyabilmeAmaç 50. Beden eğitimi ve spor araçlarını doğru kullana ve koruyabilme Amaç 51. Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilmeAmaç 51. Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilme Amaç 52. Hava şartlarına göre giyinebilmeAmaç 52. Hava şartlarına göre giyinebilme Amaç 53. Sağlığını koruyabilmeAmaç 53. Sağlığını koruyabilme Amaç 54. Kendini ve yakın çevreyi temiz tutabilmeAmaç 54. Kendini ve yakın çevreyi temiz tutabilme Amaç 55. Temiz hava ve güneşten faydalanabilmeAmaç 55. Temiz hava ve güneşten faydalanabilme Amaç 56. Beden eğitimi ve spor ve sağlık bilgilerinde kazalara karşı gerekli Amaç 56. Beden eğitimi ve spor ve sağlık bilgilerinde kazalara karşı gerekli

tedbirleri alabilmetedbirleri alabilme

İlköğretim Okulları Beden Eğitimi İlköğretim Okulları Beden Eğitimi Dersi ProgramıDersi Programı

Beden eğitimi dersi ilköğretim programlarının ilk Beden eğitimi dersi ilköğretim programlarının ilk 5 yılında 2 saat, 6. 7. ve 8. sınıflarda birer saat 5 yılında 2 saat, 6. 7. ve 8. sınıflarda birer saat olarak yer almaktadır. Ders dışında da , serbest olarak yer almaktadır. Ders dışında da , serbest zamanların rekreatif amaçlı değerlendirilmesi, zamanların rekreatif amaçlı değerlendirilmesi, okullar arası yarışmalar ve şenlikler şeklinde okullar arası yarışmalar ve şenlikler şeklinde ele alındığı görülmektedirele alındığı görülmektedir

Program hedefleri;Program hedefleri; Atatürk’ün ve düşünürlerin beden eğitimi ve spor konusundaki Atatürk’ün ve düşünürlerin beden eğitimi ve spor konusundaki

söyledikleri sözleri açıklanması, organ sistemlerini geliştirme, sinir-söyledikleri sözleri açıklanması, organ sistemlerini geliştirme, sinir-kas-eklem koordinasyonunu sağlama, iyi duruş alışkanlığı edinme, kas-eklem koordinasyonunu sağlama, iyi duruş alışkanlığı edinme, sporla ilgili temel bilgi ve alışkanlık kazanma, ritim ve müzik sporla ilgili temel bilgi ve alışkanlık kazanma, ritim ve müzik eşliğinde hareket yapma, ulusal etkinliklere katılmaya istekli olma, eşliğinde hareket yapma, ulusal etkinliklere katılmaya istekli olma, beden eğitimi ve sporun sağlık ve serbest zamanların beden eğitimi ve sporun sağlık ve serbest zamanların değerlendirilmesine katkısını bilme ve uygulama, ilk yardım bilgisi değerlendirilmesine katkısını bilme ve uygulama, ilk yardım bilgisi kazanma , doğayı sevme ve açık alandan yararlanma, işbirliği ve kazanma , doğayı sevme ve açık alandan yararlanma, işbirliği ve liderlik yapma, görev ve sorumluluk alma, kendine güven duyma, liderlik yapma, görev ve sorumluluk alma, kendine güven duyma, çabuk karar verme, dostça oynama, kazanma- kaybetmeyi çabuk karar verme, dostça oynama, kazanma- kaybetmeyi kabullenme, hileye karşı durma, demokratik davranma, kamu kabullenme, hileye karşı durma, demokratik davranma, kamu kaynaklarını iyi kullanma ve koruyabilme şeklinde özetlenebilir. kaynaklarını iyi kullanma ve koruyabilme şeklinde özetlenebilir.

Belirtilen hedeflere ulaşabilmek için; atletik etkinlikler, jimnastik Belirtilen hedeflere ulaşabilmek için; atletik etkinlikler, jimnastik etkinlikleri, ritim etkinlikleri sağlık bilgisi ve ilk yardım, oyunlar, güreş, etkinlikleri, ritim etkinlikleri sağlık bilgisi ve ilk yardım, oyunlar, güreş, halk dansları ve ulusal tören etkinliklerine yer verilmektedir. Bu halk dansları ve ulusal tören etkinliklerine yer verilmektedir. Bu etkinliklerin yürütülmesini sağlayanlar ise beden eğitimi ve sınıf etkinliklerin yürütülmesini sağlayanlar ise beden eğitimi ve sınıf öğretmenleridir öğretmenleridir

Ortaöğretimde IX. sınıfta haftada 2 saat Ortaöğretimde IX. sınıfta haftada 2 saat beden eğitimi dersi ortak genel kültür dersi beden eğitimi dersi ortak genel kültür dersi olarak verilmektedir. X. ve XI. sınıfta öğrenciler olarak verilmektedir. X. ve XI. sınıfta öğrenciler alan seçmekte ve spor alanı dışında beden alan seçmekte ve spor alanı dışında beden eğitimi dersi seçmeli olarak 2 saat eğitimi dersi seçmeli olarak 2 saat verilmektedir.verilmektedir.

Spor alanında okuyan öğrenciler ortak genel kültür derslerinin Spor alanında okuyan öğrenciler ortak genel kültür derslerinin dışında alan dersleri olarak aşağıdaki dersleri almaktadır.dışında alan dersleri olarak aşağıdaki dersleri almaktadır.

X. X. Sınıf Alan DersleriSınıf Alan Dersleri Beden eğitimiBeden eğitimi SporSpor BiyolojiBiyoloji X. X. Sınıf Alanı Seçmeli DerslerSınıf Alanı Seçmeli Dersler İnsan anatomisiİnsan anatomisi Spor ve beslenmeSpor ve beslenme Spor psikolojisiSpor psikolojisi Türkiye coğrafyasıTürkiye coğrafyası Sanat tarihiSanat tarihi MatematikMatematik GeometriGeometri MüzikMüzik Genel Türk tarihiGenel Türk tarihi PsikolojiPsikoloji Edebi metinlerEdebi metinler Yabancı dilYabancı dil BilgisayarBilgisayar

XI. XI. Sınıf Alan DersleriSınıf Alan Dersleri Beden eğitimiBeden eğitimi SporSpor XI. XI. Sınıf Alanı Seçmeli DerslerSınıf Alanı Seçmeli Dersler Antrenman bilgisiAntrenman bilgisi Spor yönetimi ve organizasyonSpor yönetimi ve organizasyon Türkiye beşeri ve ekonomi coğrafyasıTürkiye beşeri ve ekonomi coğrafyası Sanat tarihiSanat tarihi Edebi metinlerEdebi metinler MatematikMatematik MüzikMüzik GeometriGeometri Halk oyunlarıHalk oyunları Osmanlı tarihiOsmanlı tarihi MantıkMantık SosyolojiSosyoloji Yabancı dilYabancı dil BilgisayarBilgisayar

İlköğretimde Ders Dışı Beden Eğitimi ve Spor İlköğretimde Ders Dışı Beden Eğitimi ve Spor

ÇalışmalarıÇalışmaları

Küçükler-yıldızlar-gençler kategorilerinde Küçükler-yıldızlar-gençler kategorilerinde okullar arası müsabakalarokullar arası müsabakalar

İzcilik faaliyetleriİzcilik faaliyetleri Spor koluSpor kolu

İlk-Ortaöğretim Çağındaki Çocukların Gelişim İlk-Ortaöğretim Çağındaki Çocukların Gelişim ÖzellikleriÖzellikleri

6-12 yaş grubu:6-12 yaş grubu: Tırmanma , kovalama, vurma ve genel anlamda etkinliği severTırmanma , kovalama, vurma ve genel anlamda etkinliği sever Taklit eder ve en çok sevdiklerinin kendisini sevmesini isterTaklit eder ve en çok sevdiklerinin kendisini sevmesini ister Hayal gücü çok kuvvetlidir, şüphecidir ve birçok şeyi denerHayal gücü çok kuvvetlidir, şüphecidir ve birçok şeyi dener İş görmekten zevk alır. Duyuşsal histen kaslarını kullanmak ve İş görmekten zevk alır. Duyuşsal histen kaslarını kullanmak ve

kapasitesini test etmekten zevk alırkapasitesini test etmekten zevk alır Cesaretli ve maceracıdır. Bağımsızlıktan ve kendini ifade etmekten Cesaretli ve maceracıdır. Bağımsızlıktan ve kendini ifade etmekten

hoşlanır.hoşlanır. Performansta, büyüme ve gelişmede hızlıdırPerformansta, büyüme ve gelişmede hızlıdır Ustalık ve başarı duyumundan zevk alırUstalık ve başarı duyumundan zevk alır Sağlığa fiziksel gelişime ve yerli kültürdeki oyun becerilerinden Sağlığa fiziksel gelişime ve yerli kültürdeki oyun becerilerinden

dolayı gurup statüsü ve toplumsal tanınma sağlardolayı gurup statüsü ve toplumsal tanınma sağlar Beden eğitimi ve sağlık ilişkisini mantıklı olarak anlar Beden eğitimi ve sağlık ilişkisini mantıklı olarak anlar

13-18 yaş grubu gelişim özellikleri 13-18 yaş grubu gelişim özellikleri

Sağlık ve sportif etkinliklerin altında yatan bilimsel gerekçeleri Sağlık ve sportif etkinliklerin altında yatan bilimsel gerekçeleri anlamaya isteklidiranlamaya isteklidir

Büyüme gelişme ve ergenlikle gelen fizyolojik değişikliklere ilgi Büyüme gelişme ve ergenlikle gelen fizyolojik değişikliklere ilgi duyarduyar

Diğer cinsiyet üzerinde iz bırakmaya ilgi duyarDiğer cinsiyet üzerinde iz bırakmaya ilgi duyar Sınıf arkadaşlarınca sevilme, ait olma duygusuna sahiptirSınıf arkadaşlarınca sevilme, ait olma duygusuna sahiptir Gurup statüsü ve gurubun veya takımın değerlerine sahip olmaya Gurup statüsü ve gurubun veya takımın değerlerine sahip olmaya

isteklidiristeklidir Kendi kendine araştırma, test etme gerçekleştirme ve kanıtlama için Kendi kendine araştırma, test etme gerçekleştirme ve kanıtlama için

araştırma yapararaştırma yapar Ustalık ve beceriden zevk alırUstalık ve beceriden zevk alır Beğenilen ve itibar gören birinden etkilenirBeğenilen ve itibar gören birinden etkilenir Heyecan, macera ve yeni deneyim ararHeyecan, macera ve yeni deneyim arar Sağlıklı olma, bireysel etkileşim ve arkadaşlık sağladığı için Sağlıklı olma, bireysel etkileşim ve arkadaşlık sağladığı için

oyundan zevk duyar oyundan zevk duyar

Değişik yaş gruplarında gelişim karakteristikleri ve sporlara katılım rehberi

  Bebeklik(0-2 yaş)

Erken çocukluk(3-5 yaş)

Çocukluk(6-9 yaş)

Geç çocukluk (10-12 yaş)

Motor beceriler Beceriler başlıca refleks; postür görsel girdilere dayalı

Temel beceriler sınırlı; denge becerileri sınırlı

Temel beceriler gelişmiş; bağlantılı beceriler başlamış; denge kontrolü otomatik olmaya başlamış

Bağlantılı beceriler gelişmiş;denge kontrolü pubertede azalır

Öğrenme becerileri

Eğitime yanıt minimal, eğitim yararları uzun vadeli değil

Dikkat süresi kısa; dikkat aşırı dışa dönük; eğitime yanıt sınırlı

Dikkat süresi kısa;aşırı içe dönük; kooperasyon gelişmiş

Seçici dikkat; bellek stratejileri kullanır

Görüş Hipermetrop Hipermetrop; göz hareketleri keskin değil; hareketli objeleri izleme ve yönelme zor

Hareketli objelerin izlenmesi ve yönlenme gelişmiş fakat hala zor

Erişkinlerle aynı nitelikte

Sporlara katılım kılavuzu

Yüzme ve egzersiz programlarının avantajı yok; serbest oyun cesareti; güvenli, yapılanmamış oyun çevresi sağlanması

Yarışmadan kaçının, sözlü ve demonstratif sınırlı eğitim; eğlenceli oyun önemli

Yarışmayı en azda tutun; spor kuralları esnek; temel becerileri önemseyin; eğitim zamanını kısa tutun

Yarışma en azda; temel ve bağlantılı becerileri önemseyin; pubertede spora katılma yoğunluğu azalır

Önerilen aktiviteler

Serbest oyun Yürüme, koşma, yüzme, fırlatma, yakalama

Yüzme, koşma, jimnastik, giriş seviyesinde futbol; basketbol, güreş gibi kompleks beceri sporları zordur

Giriş düzeyinde futbol, basketbol, güreş ve diğer temas sporları

Beden Eğitimi ve Sporun Okul Çağındaki Bireyler Beden Eğitimi ve Sporun Okul Çağındaki Bireyler Üzerine EtkisiÜzerine Etkisi

Yapılan araştırmalarda, çocuklardaki hareket Yapılan araştırmalarda, çocuklardaki hareket gereksiniminin, genç ve erişkinlerdekinin birkaç katı gereksiniminin, genç ve erişkinlerdekinin birkaç katı olduğu, özellikle ilkokul devresindeki çocukların olduğu, özellikle ilkokul devresindeki çocukların derslerde oturarak hareket etmeme zorunluluğunun derslerde oturarak hareket etmeme zorunluluğunun onlarda fiziksel ve psikolojik bir yük oluşturduğu, bu onlarda fiziksel ve psikolojik bir yük oluşturduğu, bu yükün ancak spor ve oyun gibi etkinliklere katılım ile yükün ancak spor ve oyun gibi etkinliklere katılım ile çocuğun yaratıcı güçlerinin de uyarıldığı, bunun da çocuğun yaratıcı güçlerinin de uyarıldığı, bunun da çocuğun daha sonraki yaşamında çalışkan ve gayretli bir çocuğun daha sonraki yaşamında çalışkan ve gayretli bir birey olmasını sağladığı ifade edilmektedir. Bu nedenle birey olmasını sağladığı ifade edilmektedir. Bu nedenle de beden eğitimi ve spor etkinliklerinin, çocuğun her de beden eğitimi ve spor etkinliklerinin, çocuğun her yönü ile sağlıklı olabilmesi için gerekli yöntemler olduğu yönü ile sağlıklı olabilmesi için gerekli yöntemler olduğu bildirilmektedir bildirilmektedir

Beden eğitiminin çocuğun gelişimine katkıları:Beden eğitiminin çocuğun gelişimine katkıları:

Çocukta tüm yaşam için fiziksel aktivite alışkanlığı kazandırmakÇocukta tüm yaşam için fiziksel aktivite alışkanlığı kazandırmak Kas kuvveti, dayanıklılık, koordinasyon, esneklik ve çeviklik gibi temel beceri Kas kuvveti, dayanıklılık, koordinasyon, esneklik ve çeviklik gibi temel beceri

unsurlarını geliştirmekunsurlarını geliştirmek Düzgün duruş alışkanlıkları kazandırmakDüzgün duruş alışkanlıkları kazandırmak Temel hareketleri geliştirmekTemel hareketleri geliştirmek Küçük ve büyük kasların motor gelişimini desteklemek Küçük ve büyük kasların motor gelişimini desteklemek Arkadaşlarına ve oyun kurallarına saygı göstermeyi, yenilgiyi ve başarıyı Arkadaşlarına ve oyun kurallarına saygı göstermeyi, yenilgiyi ve başarıyı

kabullenmeyi öğrenmek, hoşgörü ve işbirliği kazandırmakkabullenmeyi öğrenmek, hoşgörü ve işbirliği kazandırmak Dikkat etme, düşünceyi bir noktada toplama, problem çözme, yaratıcılık ve hayal Dikkat etme, düşünceyi bir noktada toplama, problem çözme, yaratıcılık ve hayal

gücünü kullanma yeteneğini geliştirmekgücünü kullanma yeteneğini geliştirmek Saldırganlığın olumlu yönde kanalize edilmesini sağlamakSaldırganlığın olumlu yönde kanalize edilmesini sağlamak Olumlu benlik gelişimi desteklemek. Çocuğun motor işlemleri başarma yeteneği Olumlu benlik gelişimi desteklemek. Çocuğun motor işlemleri başarma yeteneği

hakkında bilgi sahibi olması ve bu yeteneklerini hissetmesi, benlik kavramının çok hakkında bilgi sahibi olması ve bu yeteneklerini hissetmesi, benlik kavramının çok önemli bir parçasıdır. Oyun ve hareket etmenin verdiği sevinç, heyecan ve başarı ile önemli bir parçasıdır. Oyun ve hareket etmenin verdiği sevinç, heyecan ve başarı ile bitirme gibi deneyimler çocuğun kendine güveninin gelişmesine yardım eder. bitirme gibi deneyimler çocuğun kendine güveninin gelişmesine yardım eder. Çocuğun bedenini ve gücünü algılaması da benlik algısını etkilemektedir.Çocuğun bedenini ve gücünü algılaması da benlik algısını etkilemektedir.

Çocuğun kavram gelişimini desteklemek ve yön duyarlılığı kazanması için fırsat Çocuğun kavram gelişimini desteklemek ve yön duyarlılığı kazanması için fırsat yaratmak. Bilinçli planlanan beden eğitimi çalışmaları sırasında verilen direktifler ve yaratmak. Bilinçli planlanan beden eğitimi çalışmaları sırasında verilen direktifler ve sağlanan modeller bu amaca hizmet edersağlanan modeller bu amaca hizmet eder

Beden eğitimi çalışmaları sırasında vücut parçalarının hareket ettirilmesi ve vücut Beden eğitimi çalışmaları sırasında vücut parçalarının hareket ettirilmesi ve vücut parçalarının isimlerinin söylenmesi, çocuğun bedenini tanımasını ve daha iyi parçalarının isimlerinin söylenmesi, çocuğun bedenini tanımasını ve daha iyi kullanmasını sağlar kullanmasını sağlar

İlk-ortaöğretimde Beden Eğitimi ve Spor Derslerinde İlk-ortaöğretimde Beden Eğitimi ve Spor Derslerinde Karşılaşılan ProblemlerKarşılaşılan Problemler

Planlı eğitimin başladığı ilkokullarda Planlı eğitimin başladığı ilkokullarda öğrencilere beden eğitimi ve spor öğrencilere beden eğitimi ve spor tutkusunu aşılayacak uzman eğiticiler tutkusunu aşılayacak uzman eğiticiler yetiştirilmelidir. Ülkemizde bu sorumluluk yetiştirilmelidir. Ülkemizde bu sorumluluk sınıf öğretmenleri tarafından sınıf öğretmenleri tarafından yürütülmektedir. Ancak öğretmenlerin bu yürütülmektedir. Ancak öğretmenlerin bu konuda eğitim formasyonları eksiktir. Bu konuda eğitim formasyonları eksiktir. Bu nedenle beden eğitimi dersleri ya amaç nedenle beden eğitimi dersleri ya amaç dışı kullanılmakta ya da eksik ve dışı kullanılmakta ya da eksik ve yanlışlarla dolu olarak yapılmaktadır yanlışlarla dolu olarak yapılmaktadır

Bazı okullarda beden eğitimi dersleri boş Bazı okullarda beden eğitimi dersleri boş geçmekte ve öğrenciler tarafından sınav geçmekte ve öğrenciler tarafından sınav hazırlığı için kullanılmaktadır. Beden eğitimi hazırlığı için kullanılmaktadır. Beden eğitimi öğretmenlerine ise ek görevler verilerek esas öğretmenlerine ise ek görevler verilerek esas meslekleri ile uğraşmaları meslekleri ile uğraşmaları güçleştirilmektedir. İlkokulların büyük bir güçleştirilmektedir. İlkokulların büyük bir bölümünde beden eğitimi ve spor öğretmeni bölümünde beden eğitimi ve spor öğretmeni yoktur. Oysa ilkokul çağı çocukların spora yoktur. Oysa ilkokul çağı çocukların spora başlama çağı olduğundan bu dönemde iyi başlama çağı olduğundan bu dönemde iyi eğitilmiş beden eğitimi öğretmenlerinin eğitilmiş beden eğitimi öğretmenlerinin önemi çok büyüktürönemi çok büyüktür..

Sporun önemli özelliklerini göz önünde Sporun önemli özelliklerini göz önünde bulunduran birçok ülke, okullarında beden bulunduran birçok ülke, okullarında beden eğitimi ders saatine ve ders kapsamına gerekli eğitimi ders saatine ve ders kapsamına gerekli önemi göstererek, eğitimin genel ve özel önemi göstererek, eğitimin genel ve özel amaçlarının bir kısmını, beden eğitimi dersleriyle amaçlarının bir kısmını, beden eğitimi dersleriyle kazandırmaya çalışmıştır. Bu doğrultuda, bazı kazandırmaya çalışmıştır. Bu doğrultuda, bazı Avrupa ülkelerinde, ilkokullardaki beden eğitimi Avrupa ülkelerinde, ilkokullardaki beden eğitimi dersi haftada 6 saati bulmaktadırdersi haftada 6 saati bulmaktadır

Ülkemizde bu süre haftada 2 saattir. İlkokul Ülkemizde bu süre haftada 2 saattir. İlkokul öğretmenleri de zaten yeterli olmayan bu derste öğretmenleri de zaten yeterli olmayan bu derste Türkçe- Matematik gibi başka dersleri Türkçe- Matematik gibi başka dersleri işlemektedir. işlemektedir.

İlkokullarda beden eğitimi – branş öğretmeni yoktur. İlkokullarda beden eğitimi – branş öğretmeni yoktur. Sınıf öğretmeni diğer derslere hazırlandığından, Sınıf öğretmeni diğer derslere hazırlandığından, beden eğitimi derslerine hazırlanamamaktadır. beden eğitimi derslerine hazırlanamamaktadır. Ancak planları içinde beden eğitimi ve spor Ancak planları içinde beden eğitimi ve spor etkinliklerini yapmış olarak göstermektedirler. etkinliklerini yapmış olarak göstermektedirler.

İdare ve müfettişler tarafından yapılan denetimlerde İdare ve müfettişler tarafından yapılan denetimlerde Türkçe, Matematik ve diğer dersler ile ilgili, Türkçe, Matematik ve diğer dersler ile ilgili, öğrencilere kazandırdığı bilgi ve davranışlar öğrencilere kazandırdığı bilgi ve davranışlar aranmaktadır. Beden eğitimi derslerinde denetim aranmaktadır. Beden eğitimi derslerinde denetim yapılmadığı gibi, beden eğitimi amaçlarının yapılmadığı gibi, beden eğitimi amaçlarının davranışlarına yansımasının karşılaştırılması davranışlarına yansımasının karşılaştırılması yapılmamaktadır yapılmamaktadır

Ülkemizdeki eğitim sisteminde var olan Ülkemizdeki eğitim sisteminde var olan sorunlar doğal olarak beden eğitimi sorunlar doğal olarak beden eğitimi dersleri için de geçerlidir. İyi ve doğru dersleri için de geçerlidir. İyi ve doğru şekilde hazırlanmamış beden eğitimi ve şekilde hazırlanmamış beden eğitimi ve spor dersi müfredat programları, çocuğun spor dersi müfredat programları, çocuğun hareket gereksinimini giderememektedir. hareket gereksinimini giderememektedir. Sonuçta çocuk, sokağa yönelmekte ve Sonuçta çocuk, sokağa yönelmekte ve sokak kültürü ile büyümektedir sokak kültürü ile büyümektedir

Yurtdışında İlk ve Ortaöğretimlerde Beden Eğitimi ve SporYurtdışında İlk ve Ortaöğretimlerde Beden Eğitimi ve Spor Amerika’da Beden Eğitimi ve Sporun Amaçları:Amerika’da Beden Eğitimi ve Sporun Amaçları:

Müfredata göre beden eğitiminin 2 katkısı vardır: fiziksel uygunluk (physical Müfredata göre beden eğitiminin 2 katkısı vardır: fiziksel uygunluk (physical fitness) ve motor becerileri geliştirmek. Günlük gözlemler ve sayısız fitness) ve motor becerileri geliştirmek. Günlük gözlemler ve sayısız incelemeler göstermiştir ki bunlar kültürümüzün önemli parçalarıdır ve bu incelemeler göstermiştir ki bunlar kültürümüzün önemli parçalarıdır ve bu nedenle bunlar okullarda çocuklara aktarmak için önemli kavramlardır.nedenle bunlar okullarda çocuklara aktarmak için önemli kavramlardır.

Beden eğitiminin amacı:Beden eğitiminin amacı: - Sağlık için istenilen seviyelerdeki fiziksel uygunluğun - Sağlık için istenilen seviyelerdeki fiziksel uygunluğun

sürdürülmesi,geliştirilmesi ve fitnes’in neden önemli olduğunun ve egzersizle sürdürülmesi,geliştirilmesi ve fitnes’in neden önemli olduğunun ve egzersizle nasıl etkilendiğinin öğretilmesinasıl etkilendiğinin öğretilmesi

- Uygun motor becerilerin geliştirilmesi, özel spor becerilerine öncülük eden - Uygun motor becerilerin geliştirilmesi, özel spor becerilerine öncülük eden temel motor becerilerle başlar ve son olarak yaşam boyu sporun üzerinde temel motor becerilerle başlar ve son olarak yaşam boyu sporun üzerinde durur.durur.

Sağlıkla ilişkili fiziksel fitnes kardiovasküler dayanıklılık, kas kuvveti ve Sağlıkla ilişkili fiziksel fitnes kardiovasküler dayanıklılık, kas kuvveti ve dayanıklılığı ve esneklik gibi özellikleri içerir. Çocuklarda bu özellikleri dayanıklılığı ve esneklik gibi özellikleri içerir. Çocuklarda bu özellikleri geliştirmek ve yitirmemeye yardım etmek beden eğitimi programının önemli geliştirmek ve yitirmemeye yardım etmek beden eğitimi programının önemli bir fonksiyonudur. bir fonksiyonudur.

Brookline İlkokulunda belirtilen beden eğitimi dersinin Brookline İlkokulunda belirtilen beden eğitimi dersinin amaçları şu şekilde belirtilmiştir:amaçları şu şekilde belirtilmiştir:

Beden eğitimi toplam eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır. Eğitimde Beden eğitimi toplam eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır. Eğitimde sağlamak istediğimiz, Brookline Öğretim Beklentilerinde tanımlandığı sağlamak istediğimiz, Brookline Öğretim Beklentilerinde tanımlandığı gibi, çocuklara fiziksel becerilerini arttırmak için fiziksel olarak aktif gibi, çocuklara fiziksel becerilerini arttırmak için fiziksel olarak aktif olmanın yolları, yaşam boyu fiziksel aktivite ile özgüven ve olmanın yolları, yaşam boyu fiziksel aktivite ile özgüven ve mutluluktur.mutluluktur.

Çocuklara yaşamları süresince nasıl ve neden sağlıklı ve zinde Çocuklara yaşamları süresince nasıl ve neden sağlıklı ve zinde tutmaları gerektiğini öğretmeye çalışmaktutmaları gerektiğini öğretmeye çalışmak

Her çocuğun hareketinde bilişsel, duyuşsal ve psikomotor boyutları Her çocuğun hareketinde bilişsel, duyuşsal ve psikomotor boyutları arttırmak için dengeli bir beceri, genel kavramlar, oyun aktiviteleri ve arttırmak için dengeli bir beceri, genel kavramlar, oyun aktiviteleri ve ritim planı sağlamak;ritim planı sağlamak; Çocuklar için temel kavramlar için problem ve uygulama Çocuklar için temel kavramlar için problem ve uygulama

deneyimleri sağlama- gelişmeye yönlendirme ve diğerleriyle deneyimleri sağlama- gelişmeye yönlendirme ve diğerleriyle mukayese etmemekmukayese etmemek

Sosyal ve ortak becerileri geliştirmeye yardımcı olacak aktiviteleri Sosyal ve ortak becerileri geliştirmeye yardımcı olacak aktiviteleri öğretme- hayatlarının daha sonraki bölümlerine taşıyacaklarıöğretme- hayatlarının daha sonraki bölümlerine taşıyacakları

Çocuğa aktif, başarılı olmayı ve eğlenmeyi öğretmeÇocuğa aktif, başarılı olmayı ve eğlenmeyi öğretme

Bazı Avrupa ülkelerinde ve A.B.D. de, her bir disiplin için ayrı Bazı Avrupa ülkelerinde ve A.B.D. de, her bir disiplin için ayrı programlar hazırlanmaktadır. Örneğin 9-10-11’inci sınıflar için programlar hazırlanmaktadır. Örneğin 9-10-11’inci sınıflar için

beden eğitimi programı ayrıca yayınlanmaktadırbeden eğitimi programı ayrıca yayınlanmaktadır

Amerika’da beden eğitimi ve spor dersleri için belirli bir Amerika’da beden eğitimi ve spor dersleri için belirli bir müfredat programı yoktur. Beden eğitimi ve spor müfredat programı yoktur. Beden eğitimi ve spor derslerinin işlenişi eyaletten eyalete, okuldan okula ve derslerinin işlenişi eyaletten eyalete, okuldan okula ve hatta öğretmenden öğretmene değişebilmektedir. Beden hatta öğretmenden öğretmene değişebilmektedir. Beden eğitimi öğretmeni yetiştiren okullarda özellikle bu dersin eğitimi öğretmeni yetiştiren okullarda özellikle bu dersin müfredat programının hazırlanmasıyla ilgili dersler müfredat programının hazırlanmasıyla ilgili dersler verilmektedir. Bu derler ışığında her öğretmen kendi ders verilmektedir. Bu derler ışığında her öğretmen kendi ders programını oluşturabilmektedir. Genelde okullar ders programını oluşturabilmektedir. Genelde okullar ders programlarını belirlemek için bir komite oluşturmaktadır. programlarını belirlemek için bir komite oluşturmaktadır. Bu komitede her sınıfı temsil edecek bir öğretmen Bu komitede her sınıfı temsil edecek bir öğretmen bulunmaktadır bulunmaktadır

Müfredat KomitesiMüfredat Komitesi

Okuldaki müfredat programının hazırlanması için Okuldaki müfredat programının hazırlanması için oluşturulan merkez müfredat komitesinin bir alt dalı oluşturulan merkez müfredat komitesinin bir alt dalı olarak beden eğitimi koordinasyon komitesi oluşturulur. olarak beden eğitimi koordinasyon komitesi oluşturulur. Bu komitede ortak müfredat programına katılacak Bu komitede ortak müfredat programına katılacak okulların müdürleri, beden eğitimi bölüm başkanları ve okulların müdürleri, beden eğitimi bölüm başkanları ve her sınıfı temsil edecek (ilk-orta-lise) bir beden eğitimi her sınıfı temsil edecek (ilk-orta-lise) bir beden eğitimi öğretmeni bulunur. Bu koordinasyon komitesinin altında öğretmeni bulunur. Bu koordinasyon komitesinin altında çeşitli alt komiteler vardır. Bu alt komiteler: Düşük ve çeşitli alt komiteler vardır. Bu alt komiteler: Düşük ve yüksek organizasyonlu oyunlar, temel ritim ve danslar, yüksek organizasyonlu oyunlar, temel ritim ve danslar, su sporları, açık hava eğitimi, rekreasyonel aktiviteler, su sporları, açık hava eğitimi, rekreasyonel aktiviteler, uygulanalı beden eğitimi vb. aktivitelerden sorumlu uygulanalı beden eğitimi vb. aktivitelerden sorumlu dallara ayrılır. Koordinasyon komitesi bu alt komitelerin dallara ayrılır. Koordinasyon komitesi bu alt komitelerin birbirleriyle uyumlu olarak çalışmalarını, sınıfların gelişim birbirleriyle uyumlu olarak çalışmalarını, sınıfların gelişim seviyelerini standardize etmek, okulun diğer alanlarıyla seviyelerini standardize etmek, okulun diğer alanlarıyla uyum oluşmasını sağlar uyum oluşmasını sağlar

Bazı Batılı Ülkelerde ve Türkiye’de İlköğretim Kurumlarında Öğrencilerin 8 Yıl Boyunca Aldıkları Beden Eğitimi Ders Saatleri Toplamı

İlköğretim Kurumlarında Öğrencilerin 8 Yıl Boyunca Aldıkları Beden Eğitimi Ders Saatleri Toplamı

Ülke adı Toplam saat Ülke adı Toplam saat

Fransa 1200 İngiltere 960

İzlanda 720 İsviçre 720

Portekiz 720 Finlandiya 720

Lüksemburg 720 Danimarka 600

Yunanistan 480 Hollanda 480

Türkiye 512 İtalya 480

Norveç 400 İrlanda 240

M.E.B. Tebliğler dergisi, sayı:2369, 1992

Beden Eğitimi Dersi İçerikleriBeden Eğitimi Dersi İçerikleri

Beden eğitimi ders programı hazırlanırken Beden eğitimi ders programı hazırlanırken öncelikle çocukların yaş gruplarındaki fizyolojik, öncelikle çocukların yaş gruplarındaki fizyolojik, psikolojik ve sosyolojik özellikler göz önüne psikolojik ve sosyolojik özellikler göz önüne alınmaktadır alınmaktadır

1. ve 2. Sınıflar1. ve 2. SınıflarYAŞ ÖZELLİKLERİYAŞ ÖZELLİKLERİ

Fizyolojik ÖzelliklerFizyolojik Özellikler

1. 1. Reaksiyon zamanı yavaştır, koordinasyon Reaksiyon zamanı yavaştır, koordinasyon zayıftır, büyük kas gruplarını içeren zayıftır, büyük kas gruplarını içeren hareketleri yapabilirler, dövüşmeyi, hareketleri yapabilirler, dövüşmeyi, avlanmayı, kovalamayı ve tırmanmayı avlanmayı, kovalamayı ve tırmanmayı severlerseverler

2. 2. Ritmik seslere karşı aktif, enerjik ve karşılık Ritmik seslere karşı aktif, enerjik ve karşılık vericidirlervericidirler

3. 3. Kemikler yumuşaktır ve çabuk deforme Kemikler yumuşaktır ve çabuk deforme olabilirlerolabilirler

4. 4. Kalp kolayca yorulabilirKalp kolayca yorulabilir5.5. Duyguları algılama ve yargılama gelişir Duyguları algılama ve yargılama gelişir6. 6. El-göz koordinasyonu gelişirEl-göz koordinasyonu gelişir7. 7. Süt dişlerini kaybederlerSüt dişlerini kaybederler

Psikolojik ÖzelliklerPsikolojik Özellikler

Dikkat süreli kısadırDikkat süreli kısadır Meraklı, bir şeyleri bulmak isterMeraklı, bir şeyleri bulmak ister Konuşma organlarını kontrol yetenekleri Konuşma organlarını kontrol yetenekleri

gelişirgelişir Beğendikleri aktiviteleri tekrarlarlarBeğendikleri aktiviteleri tekrarlarlar Mantıklı düşünme yetenekleri sınırlıdırMantıklı düşünme yetenekleri sınırlıdır her şeye karşı ilgileri vardırher şeye karşı ilgileri vardır Hayal güçleri gelişmiştirHayal güçleri gelişmiştir

Sosyal ÖzelliklerSosyal Özellikler Yaratıcı, dramatik ve taklitçidirlerYaratıcı, dramatik ve taklitçidirler Dövüşmeyi, avlanmayı, kovalamayı ve Dövüşmeyi, avlanmayı, kovalamayı ve

tırmanmayı severlertırmanmayı severler Doğaya, hayvanlara ve hikayelere Doğaya, hayvanlara ve hikayelere

düşkündürlerdüşkündürler 3-4 kişilik gruplarla oyunları severler3-4 kişilik gruplarla oyunları severler Olumsuz eleştiriden hoşlanmazlarOlumsuz eleştiriden hoşlanmazlar Beğenilmeyi ve ilgi odağı olmayı severlerBeğenilmeyi ve ilgi odağı olmayı severler

Aktivitelerin Sınıflandırılması Ve Zaman TahsisiAktivitelerin Sınıflandırılması Ve Zaman Tahsisi

Aktiviteler / Sınıf %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Su Oyunları 0-5 0-10 0-5 0-5 5-10 5-10 5-10 10 10-20 10-20 10-20 10-20

Oyunlar 10-20 20-30 10-20 20-30 20-25 25-35 20-30 30-40 20-30 20-30 25-30 25-30

Ritmik Akt. 20-30 20-30 20-30 10-20 15-20 15-20 10-20 10 10-15 10-15 10-20 10-20

Gelişimsel Ak. 5-10 5-10 5-10 5-10 5-10 5-10 10-15 10-15 10-15 10-15 10-15 10-15

Açık alan Eğ. 5 5-10 5-10 5-10 5-10 5-10 10-15 10-15 5-10 5-10 10-15 10-15

Rekreasyonel Ak. 5 5-10 5-10 5-10 5-10 5-10 10-15 10-15 5-10 5-10 10-15 10-15

Amerika’daki beden eğitimi ders saatleri eyalet ve Amerika’daki beden eğitimi ders saatleri eyalet ve

okullara göre farklılık göstermektedirokullara göre farklılık göstermektedir Boston’da bulunan Boston’da bulunan The Heath SchoolThe Heath School ilköğretim okulunun beden ilköğretim okulunun beden

eğitimi dersiyle ilgili haftalık ders saatleri şu şekildedir:eğitimi dersiyle ilgili haftalık ders saatleri şu şekildedir: Anaokulu – 2. sınıf haftada 2 kere 30 dakikalık dersAnaokulu – 2. sınıf haftada 2 kere 30 dakikalık ders 3-6. sınıf 3-6. sınıf haftada 2 kere 45 dakikalık dershaftada 2 kere 45 dakikalık ders 7-8. sınıf7-8. sınıf haftada 2 kere 40 dakikalık dershaftada 2 kere 40 dakikalık ders

Heath school ilköğretim okulu beden eğitimi müfredat programlarını Heath school ilköğretim okulu beden eğitimi müfredat programlarını planlarken çocukların öğrenme ve gelişim durumlarını aynı planlarken çocukların öğrenme ve gelişim durumlarını aynı zamanda NASPE (ulusal beden eğitimi birliği) nin belirttiği her sınıf zamanda NASPE (ulusal beden eğitimi birliği) nin belirttiği her sınıf için gelişimsel becerileri dikkate almaktadır. Öğrenciler için gelişimsel becerileri dikkate almaktadır. Öğrenciler anaokulundan 5. sınıfa kadar her yıl gelişim raporu alırlar. 6. ve 8. anaokulundan 5. sınıfa kadar her yıl gelişim raporu alırlar. 6. ve 8. sınıflarda yılda 3 kere gelişim raporu alırlar. Ayrıca 5-8. sınıftaki sınıflarda yılda 3 kere gelişim raporu alırlar. Ayrıca 5-8. sınıftaki öğrenciler kent etrafında düzenlenen cross- country yarışlarına öğrenciler kent etrafında düzenlenen cross- country yarışlarına katılırlar. katılırlar.

Washington Holy Rosary School Beden Eğitimi Washington Holy Rosary School Beden Eğitimi Ders ProgramıDers Programı

Beden Eğitimi Haftalık Ders Programı

Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma

1. Sınıf9:30 - 10:00

---- 1. Sınıf 9:30 - 10:00

---- ----

2. Sınıf11:00 - 11:40

3. Sınıf 10:10 - 10:50

2. Sınıf 11:00 - 11:40

3. Sınıf 10:10 - 10:50

----

4. Sınıf11:55 – 12:30

6. Sınıf 11:40 - 12:40

4. Sınıf 11:55 - 12:30

6. Sınıf 11:40 - 12:40

----

8. Sınıf 12:30 – 1:30

5. Sınıf 12:30 - 1:30

8. Sınıf 12:00 - 1:30

5. Sınıf 12:30 - 1:30

8. Sınıf 12:30 - 1:30

7. Sınıf 1:30 - 2:20

Anaokulu1:30 - 2:20

7. Sınıf 1:30 - 2:20

Anaokulu 1:30 - 2:20

7. Sınıf 1:30 - 2:20

Monteith Elementary School Beden Monteith Elementary School Beden Eğitimi Ders ProgramıEğitimi Ders Programı

Monteith ilkokulunda beden eğitimi dersleri Monteith ilkokulunda beden eğitimi dersleri anaokulu sınıflarında haftada 4 kere yarım anaokulu sınıflarında haftada 4 kere yarım saat, 1. 2. 3. 4. ve 5. sınıfta 2 kere yarım saat, 1. 2. 3. 4. ve 5. sınıfta 2 kere yarım saatlik dersler şeklinde verilmektedir saatlik dersler şeklinde verilmektedir

İngiltere’de Beden Eğitimi ve Sporİngiltere’de Beden Eğitimi ve Sporİngiltere’de beden eğitimi ders saatleri genelde haftada 2 saattirİngiltere’de beden eğitimi ders saatleri genelde haftada 2 saattir

Beden Eğitimi ve Sporun AmaçlarıBeden Eğitimi ve Sporun Amaçları Fiziksel becerilerin seviyesini arttırmakFiziksel becerilerin seviyesini arttırmak Denge ve kuvveti geliştirmekDenge ve kuvveti geliştirmek Dans formunda yeni fikirler göstermekDans formunda yeni fikirler göstermek Centilmenlik, dürüst yarışma ve iyi sportmenlik değerlerini edindirmeCentilmenlik, dürüst yarışma ve iyi sportmenlik değerlerini edindirme Harekette estetik kaliteyi geliştirmeHarekette estetik kaliteyi geliştirme Diğerleriyle işbirliği içinde çalışmayı, grupla, takımla başarılı olarak Diğerleriyle işbirliği içinde çalışmayı, grupla, takımla başarılı olarak

çalışmayı geliştirmeçalışmayı geliştirme Fiziksel ve mental koordinasyonu, benlik ve güven duygusunu Fiziksel ve mental koordinasyonu, benlik ve güven duygusunu

geliştirmegeliştirme Kendi kapasite ve limitlerini öğrenmesini sağlayarak özgüveni Kendi kapasite ve limitlerini öğrenmesini sağlayarak özgüveni

geliştirmegeliştirme Çocukları motive ederek beden eğitimi ve spora ilgilerinin Çocukları motive ederek beden eğitimi ve spora ilgilerinin

uyanmasını ve sağlıklı bir yaşam sürdürmenin önemini kavramasını uyanmasını ve sağlıklı bir yaşam sürdürmenin önemini kavramasını sağlamaksağlamak

Beden Eğitimi ve Spor Dersi İçerikleriBeden Eğitimi ve Spor Dersi İçerikleri

Beden eğitimi ve spor derslerinde takım Beden eğitimi ve spor derslerinde takım oyunları, yüzme, dans, cimnastik, oyunlar, oyunları, yüzme, dans, cimnastik, oyunlar, açık alan aktivitelerine yer vermektedirler. açık alan aktivitelerine yer vermektedirler.

ÖnerilerÖneriler

İlk ve orta öğretimde beden eğitimi ve spor dersinin daha faydalı İlk ve orta öğretimde beden eğitimi ve spor dersinin daha faydalı olabilmesi için ders saatleri arttırılmalıdır.olabilmesi için ders saatleri arttırılmalıdır.

Beden eğitimi ve spor ders saatleri müfredatta diğer derslerden Beden eğitimi ve spor ders saatleri müfredatta diğer derslerden etkilenmeyecek ve etkilemeyecek, verimin sağlanabileceği saatlere etkilenmeyecek ve etkilemeyecek, verimin sağlanabileceği saatlere konulmalıdır.konulmalıdır.

Okullara beden eğitimi ve spor dersleri için gerekli araç ve gereç, saha ve Okullara beden eğitimi ve spor dersleri için gerekli araç ve gereç, saha ve alanın sağlanması gerekmektedir.alanın sağlanması gerekmektedir.

İlköğretimlerde beden eğitimi ve spor derslerine büyük bir çoğunlukla sınıf İlköğretimlerde beden eğitimi ve spor derslerine büyük bir çoğunlukla sınıf öğretmenleri girmektedir. Beden eğitimi ve spor hakkında yeterli bilgiye öğretmenleri girmektedir. Beden eğitimi ve spor hakkında yeterli bilgiye sahip olmayan sınıf öğretmenlerine bu konularda hizmet içi eğitim sahip olmayan sınıf öğretmenlerine bu konularda hizmet içi eğitim verilerek bilgilerinin arttırılması veya ilköğretimlerin ilk kademesinden verilerek bilgilerinin arttırılması veya ilköğretimlerin ilk kademesinden itibaren bede eğitimi ve spor derslerine beden eğitimi öğretmenlerinin itibaren bede eğitimi ve spor derslerine beden eğitimi öğretmenlerinin girmesi sağlanmalıdır.girmesi sağlanmalıdır.

İlköğretimlerin 1. kademesine beden eğitimi öğretmeni atamaları İlköğretimlerin 1. kademesine beden eğitimi öğretmeni atamaları yapılmalıdır.yapılmalıdır.

Beden eğitimi ve sporun faydalı olabilmesi için aile, okul ve beden Beden eğitimi ve sporun faydalı olabilmesi için aile, okul ve beden eğitimi öğretmeni sıkı işbirliği içinde olmalıdıreğitimi öğretmeni sıkı işbirliği içinde olmalıdır

İlköğretimlerin okullarına sınıf öğretmenlerinin dışında beden eğitimi İlköğretimlerin okullarına sınıf öğretmenlerinin dışında beden eğitimi öğretmenleri de atanmalıdır. Beden eğitimi öğretmenleri 1. sınıftan öğretmenleri de atanmalıdır. Beden eğitimi öğretmenleri 1. sınıftan itibaren derslere girmelidir.itibaren derslere girmelidir.

Öğrencilerin gelişimsel ihtiyaç ve beklentilerini dikkate alan yeni Öğrencilerin gelişimsel ihtiyaç ve beklentilerini dikkate alan yeni hedeflere, ders konularına, yöntem ve yaklaşımlara ihtiyaçları vardır. İlk hedeflere, ders konularına, yöntem ve yaklaşımlara ihtiyaçları vardır. İlk ve orta öğretim kademesinde Beden Eğitimi ve Spor program ve ve orta öğretim kademesinde Beden Eğitimi ve Spor program ve etkinliklerinin yeniden gözden geçirilmesi ve öğrencilerin gelişim etkinliklerinin yeniden gözden geçirilmesi ve öğrencilerin gelişim ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde düzenlenmesi gerekmektedir.ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde düzenlenmesi gerekmektedir.

Müfredat programlarında belirtilen branşlar azaltılmalı, her branş için en Müfredat programlarında belirtilen branşlar azaltılmalı, her branş için en az 4 hafta ders yapılabilmelidir. Konular yıllara göre psikomotor gelişim az 4 hafta ders yapılabilmelidir. Konular yıllara göre psikomotor gelişim süreçlerine paralel olarak yerleştirilmelidir. İlköğretimin ilk süreçlerine paralel olarak yerleştirilmelidir. İlköğretimin ilk kademelerinde cimnastik, atletizm, dans ve oyun dersleri ağırlıkla kademelerinde cimnastik, atletizm, dans ve oyun dersleri ağırlıkla verilirken, ileriki sınıflarda daha yüksek seviyede organizasyon içeren verilirken, ileriki sınıflarda daha yüksek seviyede organizasyon içeren takım oyunları gibi branşlar programda yer almalıdır.takım oyunları gibi branşlar programda yer almalıdır.

İlköğretim okullarında beden eğitimi ve spor dersine daha fazla önem İlköğretim okullarında beden eğitimi ve spor dersine daha fazla önem verilerek, beden eğitimi ve spor dersinin amaçlarına uygun şekilde verilerek, beden eğitimi ve spor dersinin amaçlarına uygun şekilde işlenmesi sağlanmalıdır.işlenmesi sağlanmalıdır.

Beden eğitimi ve spor dersleri blok şekilde yapılmalı böylece Beden eğitimi ve spor dersleri blok şekilde yapılmalı böylece kıyafet değiştirirken ve kaybedilen zaman en aza indirgenmelidir.kıyafet değiştirirken ve kaybedilen zaman en aza indirgenmelidir.

İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin sağlık kontrolleri titizlikle İlk ve ortaöğretimdeki öğrencilerin sağlık kontrolleri titizlikle yapılmalıdır. Her yıl en az bir kere sağlık kontrolleri yapılmalıdır.yapılmalıdır. Her yıl en az bir kere sağlık kontrolleri yapılmalıdır.

Güncel spor yayınları beden eğitimi öğretmenlerine Güncel spor yayınları beden eğitimi öğretmenlerine ulaştırılmalıdır.ulaştırılmalıdır.

Çocukların fiziki ve performans gelişimleri her yıl için rapor Çocukların fiziki ve performans gelişimleri her yıl için rapor olarak tutulmalıdır.olarak tutulmalıdır.

İlk ve ortaöğretimin her kademesinde beden eğitimi dersleri İlk ve ortaöğretimin her kademesinde beden eğitimi dersleri zorunlu olmalıdır.zorunlu olmalıdır.