implementasi model discovery learning dalam …
TRANSCRIPT
IMPLEMENTASI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH MATERI SUMBER
SEJARAH SISWA KELAS X IPS
SMA 1 MUARO JAMBI
Skripsi
Oleh:
ERNAWATI
A1A214043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2018
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv
PERNYATAAN .............................................................................................. v
ABSTRAK ...................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Fokus Penelitian ................................................................................... 4
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 4
1.4 Tujuan Penelitian..... ............................................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
2.1 Implementasi Model Discovery Learning........................................... 7
2.1.1 Implementasi ............................................................................... 7
2.1.2 Model Discovery Learning .......................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Model Discovery Learning ................................ 8
2.1.1.2 Penerapan Model Discovery Learning ................................ 24
2.1.3 Pembelajaran Sejarah .................................................................. 40
2.2 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 48
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 51
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 54
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 54
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 55
3.3 Data dan Sumber Data ........................................................................ 55
3.3.1 Data Penelitian ............................................................................ 55
3.3.2 Sumber Data ................................................................................ 56
3.4 Subjek Penelitian ................................................................................ 56
3.4.1 Informan Kunci ........................................................................... 56
3.4.2 Informan Pendukung ................................................................... 57
3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 57
3.6.1 Observasi ..................................................................................... 57
xi
3.6.2 Wawancara .................................................................................. 58
3.4.3 Dokuemntasi ................................................................................ 59
3.7 Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 60
3.8 Teknik Analisa Data ........................................................................... 61
3.8.1 Reduksi Data ............................................................................... 61
3.8.2 Penyajian Data ............................................................................. 62
3.8.3 Penarikan Kesimpulan ................................................................. 62
3.9 Prosedur Penelitian ............................................................................. 63
3.9.1 Tahap Persiapan .......................................................................... 63
3.9.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 64
3.9.3 Tahap Akhir ................................................................................ 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 65
4.1 Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian...................................................... 65
4.1.1. Sejarah Singkat SMA ................................................................. 65
4.1.2 Identitas SMA ............................................................................. 66
4.1.3 Struktur Organisasi SMA ............................................................ 67
4.1.4 Guru dan Staf Pendidikan SMA .................................................. 70
4.1.5 Keadaan Siswa ............................................................................ 77
4.2 Deskripsi Temuan Penelitian .............................................................. 79
4.2.1 Tahap Perencanaan Pembelajaran ............................................... 81
4.2.1.1 Tahap Persiapan Silabus ...................................................... 81
4.2.1.2 Tahap Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........ 82
4.2.2 Implementasi Model Discovery Learning ................................... 100
4.2.3 Penilaian Pembelajaran ............................................................... 116
4.3 Pembahasan ......................................................................................... 119
4.3.1 Tahap Perencanaan ...................................................................... 120
4.3.2 Implementasi Model Discovery Learning ................................... 121
4.3.3 Penilaian/Evaluasi Pembelajaran ................................................ 127
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 128
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 128
5.3 Saran ................................................................................................... 129
DAFTAR RUJUKAN .................................................................................... 130
LAMPIRAN .................................................................................................... 133
1
BAB I
PENDAHULULUAN
1.1 Latar Belakang
Pembelajaran sejarah hendaknya mampu memberi perubahan baik segi
kognitif, afektif, maupun psikomotorik pada diri peserta didik (Mujiyati, 2016:
81). Pembelajaran sejarah sebagai salah satu upaya yang tepat untuk menanamkan
nilai-nilai nasionalisme pada diri peserta didik. Tujuan mata pelajaran sejarah di
sekolah adalah agar peserta didik dapat memperoleh kemampuan berpikir historis
dan pemahaman sejarah tentang perkembangan masyarakat, proses perubahan
dalam dimensi waktu dan membangun perspektif serta menumbuhkan kesadaran
sejarah (Agung dan Wahyuni, 2013: 56). Kesadaran sejarah diperlukan peserta
didik dalam pembelajaran sejarah agar menemukan makna penting sejarah
bangsanya untuk perkembangan kehidupannya di masa mendatang.
Pembelajaran sejarah sering dianggap sebagai pelajaran hafalan dan
membosankan, serta dianggap tidak lebih dari rangkaian angka tahun dan urutan
peristiwa yang harus diingat kemudian diungkap kembali saat menjawab soal-soal
ujian. Dengan melihat keadaan tersebut, tentunya diperlukan sistem pembelajaran
yang dapat memperbaiki mutu dan kualitas proses pembelajaran. Dalam hal ini
guru perlu menguasai dan dapat menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang
meliputi pendekatan, metode, model dan teknik pembelajaran secara spesifik.
Penguasaan model pembelajaran akan mempengaruhi keberhasilan peserta didik
dalam belajar.
Suasana kelas perlu direncanakan dan dibangun sedemikian rupa, dalam
hal ini guru bertugas untuk mengarahkan, memberikan memotivasi, dan
2
menginspirasi peserta didik terhadap perubahan sejarah, interpretasi terhadap
konflik atau isu-isu kontroversial melalui contoh-contoh yang berbeda, dan kajian
terhadap suatu peristiwa yang dianalisis. Salah satu model yang dapat digunakan
guru dalam pembelajaran sejarah adalah model discovery learning.
Discovery learning merupakan model pembelajaran untuk menemukan
sesuatu yang bermakna dalam pembelajaran (Mulyasa, 2014: 144). Menurut
Rahman dalam Sebayang dan Turnip (2015: 31) pembelajaran discovery adalah
bentuk pembelajaran dimana peserta didik dengan bantuan guru menemukan
kembali konsep, teori, rumus, aturan dan sejenisnya dalam proses pembelajaran.
Dalam model discovery learning peserta didik didorong untuk belajar sendiri,
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan dapat membuat perkiraan,
merumuskan suatu hipotesis dan menemukan kebenaran dengan menggunakan
perspektif induktif atau proses deduktif, melakukan observasi dan membuat
ekstrapolasi (Hosnan, 2016: 281).
Peran guru dalam pembelajaran discovery adalah sebagai fasilitator dan
motivator dengan menumbuhkan minat belajar dan motivasi peserta didik
(Sebayang dan Turnip, 2015: 31). Dalam proses pembelajaran discovery learning
guru tidak langsung menyajikan bahan pelajaran, akan tetapi peserta didik diberi
kesempatana untuk menemukan suatu persoalan yang berhubungan dengan materi
yang akan dipelajari. Guru juga harus merencanakan pelajaran sedemikian rupa
sehingga pelajaran tersebut terpusat pada masalah-masalah yang tepat untuk
diselidiki oleh peserta didik (Hosnan, 2016: 286).
Menurut Brunner dalam Sebayang dan Turnip (2015: 31) ada empat
manfaat dalam proses pembelajaran discovery yaitu: (1) meningkatkan intelektual,
3
(2) pergeseran nilai dari ekstrensik ke instrinsik, (3) pembelajaran heuristik dari
penemuan itu, dan (4) untuk meningkatkan ingatan/memori dalam jangka waktu
yang lama. Menurut Darmadi (2017: 111) model discovery learning memiliki
kelebihan yaitu: (1) membantu meningkatkan dan memperbaiki keterampilan dan
proses kognitif peserta didik, (2) pengetahuan yang diperoleh melalui model
discovery learning sangat pribadi dan ampuh, karena menguatkan pengertian,
ingatan dan transfer, serta menimbulkan rasa senang pada diri peserta didik,
karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil, dan (3) mendorong peserta didik
untuk berpikir dan bekerja atas inisiatif sendiri.
Dipilihnya model discovery learning karena model ini memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir, menemukan, berpendapat dan
saling bekerja sama, sehingga dapat melatih kemampuan berpikir, menumbuhkan
ketertarikan peserta didik dalam pembelajaran sejarah, dan dapat meningkatkan
hasil belajarnya. Langkah-langkah pembelajaran discovery learning yaitu
stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, verifikasi,
dan generalisasi (Mulyasa, 2014: 144).
Model discovery learning sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran
sejarah, karena dalam proses pembelajaran menggunakan model discovery
learning dapat melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik
untuk mencari, memecahkan, menyelidiki hingga menemukan cara-cara
penyelesaian masalah secara sistematis, kritis, logis, analitis mengenai suatu
peristiwa sejarah sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya
(Riyanto, 2009: 138).
4
Pengetahuan yang diperoleh dengan belajar menggunakan model
discovery learning menunjukkan beberapa kebaikan diantaranya pengetahuan itu
bertahan lama atau lebih mudah diingat dibandingkan dengan pengetahuan yang
dipelajari dengan cara-cara lain, mempunyai efek transfer yang lebih baik dan
meningkatkan potensi intelektual serta penalaran peserta didik (Dahar, 2011: 80).
Berdasarkan dasar latar belakang masalah tersebut, maka peneliti tertarik
mengkaji ”Implementasi Model Discovery Learning Dalam Pembelajaran
Sejarah Materi Sumber Sejarah Siswa Kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi”.
1.2 Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, maka
penelitian ini di fokuskan pada:
1. Perencanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian Pembelajaran
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada di atas, maka perlu adanya
suatu rumusan masalah yang akan memberikan arah pada langkah penelitian.
Adapun rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
“Bagaimana implementasi model discovery learning dalam pembelajaran sejarah
materi sumber sejarah siswa kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi?”
5
1.4 Tujuan Peneltian
Sesuai dengan rumusan di atas, maka tujuan dalam penelitian ini adalah
untuk mendeskripsikan implementasi model discovery learning dalam
pembelajaran sejarah materi sumber sejarah siswa kelas X IPS SMA 1 Muaro
Jambi.
1.5 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh melalui penelitian ini, yaitu manfaat
teoritis dan manfaat praktis.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan informasi mengenai
berbagai hal yang berkaiatan dengan implementasi model discovery learning
sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran
sejarah.
2. Manfaat Praktis
a. Manfaat bagi sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan menjadi bahan masukan dalam memilih
model pembelajaran yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran sejarah di
SMA 1 Muaro Jambi.
b. Manfaat bagi guru
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi positif dan
masukan kepada guru agar memperbaiki dan meningkatkan kualitas dalam
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning
6
dalam pembelajaran sejarah sehingga yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa
dengan baik.
c. Manfaat bagi siswa
Bagi siswa dapat lebih mudah memahami materi yang diajarkan secara
aktif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi, kemandirian
belajar, dan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran sejarah.
1.6 Definisi Operasional
Untuk menghindari terjadi kesalapahaman terhadap pembaca, dalam
penelitian ini akan menguraikan beberapa definisi, yaitu sebagai berikut:
1. Model Discovery Learning
Model discovery learning adalah suatu pembelajaran yang menekankan
pada keaktifan dan keterlibatan siswa secara penuh dalam proses pembelajaran
untuk dapat menemukan materi yang dipelajari. Pembelajaran ini terpusat pada
peserta didik dan guru hanya sebagai fasilitator dan mengarahkan peserta didik
untuk menemukan pengetahuan yang akan dipelajari.
2. Pembelajaran Sejarah
Pembelajaran sejarah tidak hanya menghafal dan mengenang peristiwa-
peristiwa sejarah yang telah berlalu, tetapi pembelajaran sejarah bertujuan agar
peserta didik mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara
kronologis dan memiliki pengetahuan masa lampau untuk dapat memahami dan
menjelaskan proses perkembangan dan perubahan masyarakat.
128
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dari implementasi model
discovery learning dalam pembelajaran sejarah materi sumber sejarah siswa kelas
X IPS SMA Negeri 1 Muaro Jambi dapat diambil beberapa kesimpulan.
Kesimpulan tersebut sebagai berikut:
Pemahaman guru sejarah mengenai penerapan model discovery learning,
walaupun penerapan model pembelajaran digunakan dalam proses belajar
mengajar dari 6 langkah-langkah model discovery learning sesuai dengan yang
ada pada penerapan model pembelajaran. Hal ini terlihat pada aspek yang
meliputi:
a) Penerapan stimulasi, diterapkan dengan menstimulasi peserta didik melalui
sebuah video.
b) Penerapan problem statement, diterapkan dengan memancing peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan dengan cara guru membuat sebuah pertanyaan
kemudian guru bersama peserta didik menjawab pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik akan terpancing kembali untuk bertanya kepada guru mengenai
sumber sejarah.
c) Penerapan data collection, diterpakan dengan membentuk kelompok belajar
yang terdiri dari dua orang peserta didik yang kemudian peserta didik diberikan
pengalaman untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan alternatif pemecahan masalah yang dihadapi dengan berlatih
berkolaborasi dengan peserta didik lain.
129
d) Penerapan data processing, diterapkan dengan memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengolah data dari berbagai sumber yaitu buku, internet,
dan teman sebaya.
e) Penerapan verification, diterapkan dengan mengajak peserta didik untuk
membuktikan temuan yang mereka temukan dengan mengaitkan informasi
yang mereka temukan dengan materi pembelajaran.
f) Penerapan generalization, diterapkan dengan meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas penulis mengusulkan saran sebagai
berikut:
1. Kepada guru, diharapkan meningkatkan lagi penerapan model discovery
learning yang digunakan dalam proses belajar mengajar.
2. Kepada peserta didik, diharapkan kepada peserta didik lebih mengamati
pembelajaran dengan baik, lebih fokus, dan lebih aktif saat proses
pembelajaran berlangsung, agar guru tidak bersusah payah dalam menjelaskan
materi dan mengkondisikan peserta didik.
3. Kepada peneliti selanjutnya, dalam penelitian ini adalah cakupan penelitiannya,
penelitian hanya meneliti di kelas X IPS SMA 1 Muaro Jambi, diharapkan
peneliti selanjutnya dapat memperluas cakupan penelitian dengan tujuan
menambah wawasan tentang implementasi model discovery learning.