IMPLEMENTASI NILAI-NILAI KEAGAMAAN

DALAM MENUNJANG KECERDASAN SPIRITUAL SISWA

DI MADRASAH TSANAWIYAH WAHID HASYIM 01 DAU MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang

Untuk memenuhi salah satu persyaratan

Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)

Oleh:

HUSNUL KHATIMAH

NIM : 201410010311001

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2020

IMPLEMENTASI NILAI NILAI KEAGAMAAN

DALAM MENUNJANG KECERDASAN SPIRITUAL

SISWA DI MTS WAHID HASYIM 01 DAU

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Derajat Gelar S-1

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh :

HUSNUL KHATIMAH

NIM : 201410010311001

TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Januari 2020

MOTTO

“I’ve never met a strong person with an easy past

be proud of your scars and take pride that you’re still standing”

“Saya tidak pernah bertemu orang kuat dengan masa lalu yang mudah,

banggalah dengan bekas lukamu dan bangga bahwa kamu masih berdiri”

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada :

1. Ibunda Nurlinawati dan Nenek Rohana

2. Kakak Idrus Suryadi

3. Almamater Universitas Muhammadiyah Malang

MOTTO

“I’ve never met a strong person with an easy past

be proud of your scars and take pride that you’re still standing”

“Saya tidak pernah bertemu orang kuat dengan masa lalu yang mudah,

banggalah dengan bekas lukamu dan bangga bahwa kamu masih berdiri”

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada :

4. Ibunda Nurlinawati dan Nenek Rohana

5. Kakak Idrus Suryadi

6. Almamater Universitas Muhammadiyah Malang

ABSTRAK

“Implementasi Nilai Nilai Keagamaan dalam Menunjang Kecerdasan Spiritual Siswa di Madrasah

Tsanawiyah Wahid Hasyim 01 Dau

Husnul Khatimah /201410010311001/Tarbiyah/Universitas Muhammadiyah Malang

Kata Kunci: Implementasi, Nilai Keagamaan, Kecerdasan Spiritual

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan implementasi nilai keagamaan

dalam menunjang kecerdasan spiritual siswa di MTs Wahid Hasyim 01 Dau dan mengidentifikasi

faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaan implementasi nilai keagamaan tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.

Adapun subyek pada penelitian ini adalah siswa, guru Pendidikan Agama Islam dan staf kesiswaan.

Pemilihan MTs Wahid Hasyim 01 Dau sebagai sasaran penelitian didasarkan pada kondisi latar

belakang siswa yang berada di madrasah tersebut merupakan mayoritas berasal dari kelas menengah

ke bawah yang orang tuanya bekerja sebagai buruh sehingga kurang mendapatkan perhatian di rumah.

Mengingat bahwa pada usia remaja awal anak mengalami keguncangan emosi yang berdampak pada

kondisi keberagamaannya. Madrasah ini merupakan salah satu madrasah yang mengimplementasi

nilai keagamaan dengan menerapkan metode pembiasaan kegiatan keagamaan secara terprogram dan

sistematis yang terdiri dari sholat dhuha’ berjama’ah, pengajian bersama, hafalan surat surat pilihan,

istighosah, sholat dzuhur berjama’ah, dan manasik haji. Pengumpulan data dilakukan dengan cara

observasi dan wawancara kepada informan kunci, seperti staf kesiswaan, kepala sekolah, dan guru

pendidikan agama Islam, serta dokumentasi berupa jadwal dan foto kegiatan keagamaan yang

diobservasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah kondensasi data, penyajian data, dan

penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa Madrasah Tsanawiyah Wahid Hasyim 01 Malang

mengimplementasi nilai keagamaan dengan menerapkan metode pembiasaan kegiatan keagamaan

secara terprogram dan sistematis yang terdiri dari sholat dhuha’ berjama’ah, pengajian bersama,

hafalan surat surat pilihan, istighosah, sholat dzuhur berjama’ah, dan manasik haji. Pelaksanaan

kegiatan tersebut dilaksanakan setiap hari Senin-Sabtu dimulai pada pukul 06.30 pagi hingga pukul

12.30 siang.Setiap kegiatan teraplikasi dengan baik dan memberikan dampak positif terhadap

religiusitas dan kesadaran beragama siswa, serta melatih siswa untuk mengendalikan emosi dan

menjadikan agama sebagai problem solver dalam menghadapi persoalan hidup.Faktor-faktor yang

mendukung proses pelaksanaan implementasi nilai keagamaan di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang

meliputi guru memiliki kerja sama yang baik, sekolah menjunjung tinggi nilai kedisiplinan, dan

antusias siswa dalam mengikuti kegiatan keagamaan. Sedangkan faktor yang menjadi penghambat

dalam pelaksanaan implementasi nilai keagamaan adalah metode pembelajaran yang kurang

bervariasi, media pembelajaran yang kurang memadai, dan ketidakseimbangan pembelajaran agama

yang ada di sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat.

ABSTRACT

“Implementation of Religious Values in Supporting the Intelligence of Spiritual Students in Madrasah

Tsanawiyah Wahid Hasyim 01 Dau”

Husnul Khatimah / 201410010311001 / Tarbiyah / Muhammadiyah University of Malang

Keywords: Implementation, Religious Values, Spiritual Intelligence

This study supports describing the implementation of religious values in supporting the

spiritual intelligence of students at MTs Wahid Hasyim 01 and discussing the factors that support and

implement the implementation of religious values.

This study uses qualitative research with case study type. Based on the subjects in this study

were students, Islamic Religious Education teachers and student staff. The selection of MTs Wahid

Hasyim 01 As a research objective based on the background of students who depend on this madrasa

is a priority of the lower middle class whose parents work as laborers so that they do not get attention

at home. Consider in early adolescence that children improve the shock of the transition which has an

impact on religious sustainability. This madrasa is one of the Madrasas that implement the

Implementation of Religious Values by using the Integrated and systematic Activity Habitual Method

which consists of the dhuha prayer in congregation, joint study, recitation of electives, istighosah,

dzuhur prayer in congregation, and hajj rituals. Data collection was carried out by means of

observation and interviews with key informants, such as student staff, school principals, and Islamic

religious education teachers, as well as collections containing schedules and photos of observed

religious activities. Data analysis techniques used are condensation data, presentation data, and the

contribution of conclusions.

The results showed that the Madrasah Tsanawiyah Wahid Hasyim 01 Malang implements

religious values by using programmed and integrated religious activities that consist of praying dhuha

'in congregation, joint recitation, memorization of choice letters, istighosah, praying dzuhur in

congregation, and manasik pilgrimage. Every Monday-Saturday starts at 6:30 a.m. until 12:30 p.m.

Every activity is applied well and gives positive results to the religious religiosity and awareness of

students, as well as students who help to overcome the problems being faced. life. Factors that support

the process of implementing religious values in MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang provide teachers

who have good cooperation, schools uphold the value of discipline, and encourage students in various

religious activities. While the factors which become obstacles in the implementation of religious

values are less varied learning methods, inadequate learning media, and imbalance of religious

learning in schools, homes, and the community environment

Daftar Isi

Lembar Persetujuan ...........................................................................................................i

Lembar Pengesahan............................................................................................................ii

Lembar Pengesahan Penguji............................................................................................iv

Motto dan Persembahan....................................................................................................v

Surat Pernyataan ...............................................................................................................vi

Abstrak.................................................................................................................................vii

Kata Pengantar....................................................................................................................ix

Daftar Isi...............................................................................................................................xi

Daftar Tabel.......................................................................................................................xiv

Daftar Lampiran................................................................................................................xv

Bab I Pendahuluan .............................................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................................1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................................5

C. Tujuan Penelitian .......................................................................................................5

D. Manfaat Penelitian .....................................................................................................6

E. Batasan Istilah ...........................................................................................................7

F. Penelitian Terdahulu...................................................................................................9

Bab II Kajian Pustaka ....................................................................................................12

A. Aspek – Aspek Perkembangan Remaja Awal ..........................................................12

1. Perkembangan Kognitif .....................................................................................12

2. Perkembangan Emosi ....................................................................................13

3. Perkembangan Sosial .....................................................................................14

4. Perkembangan Moral .....................................................................................15

5. Perkembangan Kesadaran Beragama .............................................................17

B. Nilai Nilai Keagamaan..........................................................................................19

C. Kecerdasan Spiritual ............................................................................................21

D. Kecerdasan Spiritual Pada Remaja Awal .............................................................23

1. Kemampuan Bersikap Fleksibel ....................................................................23

2. Tingkat Kesadaran Yang Tinggi ....................................................................24

3. Kemampuan Menghadapi Penderitaan ..........................................................24

4. Percaya Diri ..................................................................................................25

5. Menemukan Makna Hidup ............................................................................25

6. Membiasakan Berpikir Positif .......................................................................26

7. Menggali Hikmah Di Setiap Kejadian ...........................................................26

E. Metode Psikoterapi Islam .....................................................................................27

1. Psikoterapi Dengan Iman ...............................................................................27

2. Psikoterapi Dengan Ibadah .............................................................................28

3. Psikoterapi Melalui Doa .................................................................................29

4. Sabar Dan Syukur ..........................................................................................29

Bab III Metode Penelitian ..........................................................................................31

A. Metode Penelitian ................................................................................................31

1. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ...................................................................31

2. Fokus Studi ...................................................................................................32

3. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................32

a. Observasi (Pengamatan) .........................................................................33

b. Wawancara .............................................................................................33

c. Dokumentasi ..........................................................................................35

4. Teknik Analisis Data ....................................................................................35

Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan .............................................................38

A. Latar Belakang Objek Penelitian ........................................................................38

1. Gambaran Umum MTs Wahid Hasyim 01 Dau..............................................38

2. Visi Dan Misi ...............................................................................................39

3. Tenaga Pengajar MTs Wahid Hasyim 01 Dau ...............................................40

4. Data Peserta Didik ........................................................................................41

5. Sarana Prasarana MTs Wahid Hasyim 01 Dau............. .................................42

6. Intrakurikuler Dan Ekstrakurikuler ...............................................................43

B. Pembahasan Dan Analisis Data ..........................................................................44

1. Implementasi Nilai Keagamaan.....................................................................44

a. Aqidah Akhlaq .......................................................................................44

b. Qur’an Hadits .........................................................................................45

c. Sejarah Kebudayaan Islam ......................................................................46

d. Fiqih ........................................................................................................47

e. Sholat Dhuha Berjama’ah ........................................................................48

f. Pengajian .................................................................................................49

g. Sholat Dzuhur Berjama’ah .......................................................................50

h. Istighosah .................................................................................................51

i. Manasik Haji ............................................................................................52

2. Perkembangan Keagamaan dan Kecerdasan Spiritual Siswa............................55

3. Faktor Pendukung Dan Penghambat................................................................60

a. Kerja Sama Guru Yang Baik ....................................................................60

b. Sekolah Menjunjung Tinggi Nilai Kedisiplinan ........................................61

c. Antusias Siswa Terhadap Kegiatan Keagamaan ........................................62

d. Tersedianya Sarana Ibadah yang Memadai Berupa Masjid.......................64

e. Metode Pembelajaran Kurang Bervariasi.................................................65

f. Media Pembelajaran Kurang Memadai....................................................65

g. Ketidakseimbangan Pembelajaran Agama................................................66

Bab V Penutup ...............................................................................................................68

A. Kesimpulan ...........................................................................................................68

B. Saran .....................................................................................................................69

1. Kepala Sekolah ...............................................................................................69

2. Guru Pendidikan Agama Islam .......................................................................70

3. Wali Murid .....................................................................................................70

Daftar Pustaka ..............................................................................................................73

Lampiran.............................................................................................................................75

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Struktur Kecerdasan IQ, EQ, SQ..................................................................22

Tabel 4.1 Daftar Guru dan Staf ....................................................................................40

Tabel 4.2 Data Jumlah Peserta Didik ............................................................................41

Tabel 4.3 Daftar Sarana Sekolah ...................................................................................43

Tabel 4.4 Daftar Ekstrakulikuler Sekolah ....................................................................43

Tabel 4.5 Perkembangan Nilai Keagamaan Siswa .......................................................55

Tabel 4.6 Perkembangan Kecerdasan Spiritual Siswa ................................................58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Pedoman Observasi....................................................................................74

Lampiran II Pedoman Wawancara...............................................................................75

Lampiran III Dokumentasi............................................................................................78

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, B. (2008). Psikologi Agama. Bandung : CV. Pustaka Setia

Buzan, (2003). 10 Cara Memanfaatkan 99% dari Kehebatan Otak. Jakarta : PT

Gramedia Pustaka Utama

Desmita, (2002). Psikologi Perkembangan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Gunawan, (2016). Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik, cetakan

keempat. Jakarta : PT Bumi Aksara

Jalaluddin. 2008. Psikologi Agama. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Kamus Besar Bahasa Indonesia Online

Majid, Abdul. 2012. Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Majid, Abdul. 2005. Pentingnya Pendidikan Agama Islam. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Majdid, Nurcholish. 2000. Membumikan Nilai-Nilai Islam dlam Kehidupan

Masyarakat. Jakarta : Paramadina

Muhaimin, Akhmad. 2010. Mengembangkan Kecerdasan Spiritual bagi Anak.

Yogyakarta : Kata Hati

Miles, dkk. 2004. Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, edition 3.

Jakarta : UI Press

Najati, Usman. 2004. Belajar EQ dan SQ dari Sunnah Nabi. Jakarta : Penerbit

Hikmah

Sahlan, Asmaun. 2010. Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah. Malang : UIN

Maliki Press

Setiawan, Guntur. 2004. Implementasi dalam Birokrasi Pembangunan. Jakarta :

Balai Pustaka

Sukidi, 2004. Rahasia Sukses Bahagia : Mengapa SQ Lebih Penting daripada IQ

dan EQ. Jakarta : Gramedia

Thoha, Chabib. 2006. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Yogyakarta : Pustaka

Belajar

Yusuf, Syamsu. 2012. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya

Zohar, Marshal dan Ian. 2001. Kecerdasan Spiritual. Bandung : Mizan