importancia y forma de emplear los medios digitales en un modelo pedagógico
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“IMPORTANCIA Y FORMA DE EMPLEAR LOS MEDIOS DIGITALES EN UN MODELO PEDAGÓGICO ORIENTADO A UN MEJOR Y MAYOR USO DE LA TECNOLOGIA”
INTRODUCCIÓN
• La importancia del empleo de los medios digitales en un modelo pedagógico orientado a un mejor y mayor uso de la tecnología, con el fin de mejorar la calidad de los recursos educativos multimedia es trascendental.
OBJETIVO
• Proponer un modelo pedagógico orientado a la generación de competencias para un mayor uso de tecnología de punta para la Carrera de Farmacia de la U.A.G.R.M.
IMPORTANCIA DE LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DIGITALES EN EL MODELO PEDAGÓGICO ORIENTADO A UN MEJOR USO DE LA TECNOLOGIA
Fácil acceso a una inmensa fuente de información. Fácil acceso a una inmensa fuente de información.
Para crear conocimientoActividadesOrientaciones, noticias
Canales de comunicación inmediata (on/off), interacción
personal
Proceso rápido y fiable de todo tipo
de datos
Y además
Capacidad de almacenamiento.Automatización de trabajosInteractividadDigitalización de toda la información
Aporte de los medios digitales al proceso de enseñanza aprendizaje.
MEDIOS DIGITALES COMO INSTRUMENTOS DE APOYO A LAS ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y DE SUS ALUMNOS
Canales de intercomunicación
interpersonal
Fuentes de información multimedia
Medios interactivos para fomentar el aprendizaje significativo
Procesadores y gestores de
información
Medios de expresión y
para la creación
Los medios digitales estrategia formativa.Resuelve problemas
educativos
Bibliotecas
Forosinteruniversitarios
On-line Apuntes
EsquemasDemostraciones
SimulacionesVídeosEnlaces
Anillos dewebs o weblogs
de alumno
Trabajos colaborativos en pequeños grupos de los estudiantes
WebQuest Trabajo
por proyectos
Resolución de problemas
Estudios de caso
MEDIOS DIGITALES COMO INSTRUMENTOS DE APOYO A LAS ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y DE SUS ALUMNOS
Debates / mesas redondas /paneles
FOROS
CHATS YVIDEOCHATS
PANELES-FORO
MEDIOS DIGITALES COMO INSTRUMENTOS DE APOYO A LAS ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y DE SUS ALUMNOS
Evaluación formativa y sumativa de las actividades de los estudiantes
Web (o weblog) personal de los alumnos donde ponen algunos de sus trabajos, que pueden ser consultados por profesores y otros alumnos.
Disco virtual personal donde se almacenan los trabajos de los alumnos a manera de portafolio digital
Servicio de envío de trabajos del campus (trabajos, exámenes), que después corregirá el profesor y también enviará un mensaje valorativo a cada alumno.
MEDIOS DIGITALES COMO INSTRUMENTOS DE APOYO A LAS ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y DE SUS ALUMNOS
Forma de emplear en mi tesis doctoral los medios digitales a partir de Internet 2.0
La propuesta de un modelo pedagógico orientado a la generación de competencias para un mayor uso de tecnología de punta, requiere la construcción de conocimientos para lo cual se debe efectuar cambios en la metodología de enseñanza, cambios que promuevan:La participación, la cooperación y que estimulen el razonamiento del estudiante.
FORMACIÓN DE PROFESIONALES
METODOLOGICOSACTITUDINALES
DIDÁCTICOS
CAMBIOS
Cambios que promuevan:
La participación
Cooperación
Estimulen el razonamiento del estudiante
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Es la concatenación de saberes, no sólo pragmáticos y orientados a la producción, sino:
DEL SABERHACER
DEL SABERDEL
SABERCONVIVIR
DEL SER
Concatenación de saberes
El modelo: propondrá al maestro como mediador
Para que los estudiantes mediante el diálogo educativo pasen de la mera acumulación de datos al pensamiento crítico y la toma de decisiones a través de grupos electrónicos de discusión [comunidades digitales] que permitirían intercambiar documentos, archivos, opiniones, referencias, dudas, experiencias… no sólo entre los miembros del grupo, sino entre otros estudiantes o profesores ubicados en sitios remotos.
El docente debe integrar el uso de Internet en el aula
Mediadores del conocimiento.
Los docentes primero seleccionan contenidos o recursos electrónicos, para después orientar a los estudiantes en el acceso a la información, ya sea Internet, CD-ROM, bibliotecas digitales, textos- libros enciclopedias.
Los docentes fomentan la reflexión y el análisis de las actividades, lecturas, contenidos… dentro del grupo; para establecer un pensamiento auto- crítico y que co- evalúe los resultados obtenidos por cada estudiante, así como las ventajas y limitaciones del empleo de la tecnología en la clase.
Organizadores críticos
El docente efectúa el seguimiento y supervisión al proceso educativo de sus estudiantes, lo cual incluiría la observación y concienciación [metacognición] de las estrategias- habilidades empleadas o desarrolladas a lo largo del aprendizaje. Factores que pueden ser examinados también desde el empleo de la misma tecnología. [Por ejemplo: estrategias de búsqueda, selección, clasificación, discriminación, recapitulación, análisis, reflexión… de información, manejo de Internet, o computadoras…].
Revisores.
El docente debe integrar el uso de Internet en el aula
Integración de internet al proceso pedagógico
Preguntas previas, durante y después de las actividades que integren a la tecnología, para activar los esquemas previos de los estudiantes, así como para mediar y orientar el procesamiento de la información obtenida.
Planificación y aplicación de estrategias cognitivas para la búsqueda y procesamiento de la información obtenida- estructurada desde o con la tecnología. Por ejemplo, mapas conceptuales, redes semánticas, resúmenes, analogías, ensayos… -que de igual forma pueden ser construidas, almacenadas, distribuidas y publicadas en soportes tecnológicos, tales como correo electrónico, multimedia, audio, video, web.
Ejemplo de Modelo digital para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando video e intenet 2.0
Con Internet 2.0 el docente puede utilizar un modelo pedagógico para establecer aulas digitales donde se tengan vaciadas practicas laboratoriales en video y de esta manera los estudiantes puedan acceder a esta información antes de realizar la práctica de una manera más didáctica.Eliminación de Disolventes a presión reducida (rotavapor) video 6.4 Mb
EJEMPLO DE UN MODELO DIGITAL PARA OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA DE PRACTICAS DE ANÁLISIS INSTRUMENTAL
Destilación con Rectificación Se usa para separar componentes líquidos que difieren en menos de 25ºC de p.e. A cada uno de los componentes separados se les denomina fracciones. Es un montaje similar a la destilación simple en el que se ha intercalado entre el matraz y la cabeza de destilación una columna que puede ser tener distinto diseño (columna vigreux, de relleno...). Al calentar la mezcla el vapor se va enriqueciendo en el componente más volátil, conforme asciende en la columna, y los líquidos al caer al matraz de fondo redondo se enriquecen en el componente menos volatil, consiguiendo así su separación.Video (Destilación con Rectificación) 9.9Mb
Objetivos: Construir una pila galvánica dado los electrodos. Determinar el voltaje de la pila construida. Analizar la influencia de la concentración en el valor de la F.E.M de la pila.
Introducción teórica: Como preparación previa a esta práctica recomendamos la revisión de los siguientes materiales:Una breve introducción teórica al tema de Pilas Galvánicas.Un documento pdf que aborda temas relacionados y conceptos importantes para la comprensión de las Pilas Galvánicas.
EJEMPLO DE UN MODELO DIGITAL PARA OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA DE PRACTICAS DE ANÁLISIS INSTRUMENTAL