“No sé si me gusta más de ti, lo que me diferencia de ti o lo que tenemos en común, lo común me reconforta, lo distinto me estimula.”

Juan Manuel Serrat

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1.Un Poco de Historia.1.Un Poco de Historia.ANTIGÜEDAD CLÁSICA Eliminación física. Infanticidio.

EDAD MEDIA Abolición del infanticidio.

DESDE EL RENACIMIENTO AL S.XVIII 1ª Experiencias educativas con personas con déficit sensorial.

S. XIX hasta mediados S.XX Asistencia y educación segregadora: Proceso de aprendizaje centrado en el déficit.

DESDE MEDIADOS DEL S.XX Se instaura la educación INTEGRADORA.

P. NORMALIZACIÓN: Años 60Contra segregaciónDotación de medios

Se garantiza desarrollo óptimo de las personas.

No discriminación

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1.Un Poco de Historia.1.Un Poco de Historia. LISMI 1982. Se definen los principios de

LOGSE 1990.

Normalización. social

Integración. EscolarSectorización. La atención en centros diferentes

Individualización. Adaptar la enseñanza al individuo.

Integración basada en la diversidad.

Individualización. Adaptar la enseñanza al individuo.

Entran alumnos/as discapacitados en los centros ordinarios. RD334/85

Introduce el concepto de NEE

Apostar por principios de normalización e integración

Ordenan y planifican recursos.Se insiste en la organización de la atención.RD696/95

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1.Un Poco de Historia.1.Un Poco de Historia. INFORME WARNOCK 1978.

FINALES DEL S. XX , PPIOS S. XXI Se instaura principio de INCLUSIÓN.

LOE 2006

Concepto de NEE

Aprendizaje interacción del sujeto

Más importante el contexto que el déficit.

Introducción del concepto de inclusión.

OBJ: proporcionar los medios necesarios para alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional

Calidad de la educación. PRINCIPIOS Equidad Flexibilidad

Se persigue el máximo desarrollo del alumno/a.

Aparecen CCBB.

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1.Un Poco de Historia.1.Un Poco de Historia.

LOMCE 2006

•Se persigue el máximo desarrollo de las capacidades alumno/a.

•Aparecen CC Claves.

•Alumno/a elemento activo en proceso E/A

•Principios de Integración e Inclusión.

•Equidad de la educación: dar a cada alumno/a lo que necesita en cada momento.

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1.1.Historia Legislativa.1.1.Historia Legislativa.

2.Pincipios Generales de 2.Pincipios Generales de Intervención Educativa.Intervención Educativa.

NORMALIZACIÓN

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4.Concepto de 4.Concepto de Inclusión.Inclusión.

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4.1.Conceptos asociados 4.1.Conceptos asociados Inclusión.Inclusión.

INCLUSIÓN

Bototh, Nes, Stromstad 2003

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4.2.Definiciones.4.2.Definiciones.

5. 5. LOGROS DE LA LOGROS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Escolarización de todos/as en un mismo sistema. Desarrollo legislativo de mejora a la diversidad. Transformación de los centro de EE en centros de Recursos. Planes de Atención a la Diversidad en los centros. Formación continua del profesorado. Creación de nuevos EOEs específicos. Incremento de equipos psicopedagógicos, de

compensatoria… Ampliación de centros de integración. Creación progresiva de aulas abiertas de EE en CO. Incrementa el grado de participación. Cambio de mentalidad en atención a la diversidad. Facilita el acceso a la sociedad. Aumentan las experiencias educativas.

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6. HACIA UNA ESCUELA 6. HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA.INCLUSIVA.

ELEMENTOS CLAVES

ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS

METODOLOGÍA

Considerados como uno de los eslabones principales de los procesos de inclusión, facilitadores de una educación inclusiva significativa y de la participación (Arnaiz, 2003:170).

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6.1 METODOLOGÍA.6.1 METODOLOGÍA.

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6.2. ESTRATÉGIAS.6.2. ESTRATÉGIAS.

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6.2. ESTRATÉGIAS.6.2. ESTRATÉGIAS.

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6.2.EVALUACIÓN6.2.EVALUACIÓN

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6.3.ESTRATEGIAS.6.3.ESTRATEGIAS.

INSTRUMENTOS

RúbricasPortafolioTécnicas alternativas de evaluaciónInstrumentos de evaluación estandarizados como Index of Inclusion (Booth y Ainscow, 2002),

7. Ejemplo de Escuela inclusiva

CEIP SANTA TERESA DE

JESÚS (Fuentes de Andalucía)

CEIP COCA DE LA PIÑERA

(Utrera)

CEIP ADRIANO DEL VALLE (Sevilla)

6. Bibliografía.6. Bibliografía.- Marco Legislativo Vigente- García Jimeno, Sara: “El Index for Inclusión: instrumento de

evaluación para una escuela inclusiva” Universidad La Rioja. 2013/2014.

- Agut Horna, Neus: “La evaluación en un modelo de escuela inclusiva” Revista Aula de Innovación Educativa. 2010.

- Guerrero Romera, Catalina: “Hacia la construcción de procesos y prácticas “exclusivas”. Metodologías de intervención” Universidad de Murcia. 2012

- R.M.A. y otros: “Una aproximación a la educación inclusiva en España”. Revista de Educación Inclusiva. Volumen III, número 1. 2010.

- Toboso Martín, Mario y otros: “Sobre la educación inclusiva en España: Políticas y - Prácticas”. Revista Sociológica de pensamiento crítico. Volumen VI. 2012.

- https://es.slideshare.net/21733010/diversidad-e-inclusin

Realizado por: Mª Nereida Gago Gallardo