indicadores y estadÍsticas educativas: las ciencias …

INDICADORES Y ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS:

LAS CIENCIAS ¿UNA OPCIÓN AL ALZA?

“STEM ” y “Educación STEM”

2Instituto Nacional de Evaluación Educativa

El acrónimo STEM (science, technology, engineering, and mathematics ) es utilizado en primer lugar por la Fundación Nacional de Ciencias de EEUU.

Campos de estudio STEM: La definición exacta de los campos que están incluidos en esta disciplina varía entre las distintas organizaciones.

Educación STEM: Se basa en el desarrollo de las competencias STEM entre los jóvenes con el objetivo de incrementar sus habilidades y gusto por estos campos.

El término “K-12 STEM Education” se refiere a la inclusión de la educación STEM desde la Educación Infantil hasta el 12º grado.

Importancia y objetivos de las STEM en el marco nacional e internacional


OCDE: “While more women than men are now tertiary graduates, women remain underrepresented in STEM fields (science, technology, engineering and mathematics). In 2014, on average, three times more men than women graduated with engineering degrees, while four times more women than men graduated with education degrees.”.

Comisión Europea: “A sufficient labour supply equipped with STEM skills is essential to implement the European Agenda for Growth and Jobs.”

UNESCO: “The steady decline of enrollment of young people in science and the shortage of engineers is cause for concern”.


Unidad de Igualdad de Género del MECD:

“Las mujeres están significativamente sub-representadas en carreras de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas”

“las mujeres que se licencian en carreras relacionadas con STEM son significativamente menos propensas que los hombres a perseguir una carrera profesional en esos campos profesionales”

Importancia y objetivos de las STEM en el marco nacional e internacional

¿DÓNDE Y QUÉ VAMOS A MIRAR?


ETAPAS


PRIMARIA

SECUNDARIA OBLIGATORIA

SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA

• CICLOS DE GRADO MEDIO

• BACHILLERATO

EDUCACIÓN TERCIARIA• UNIVERSITARIA• NO UNIVERSITARIA

MERCADO LABORAL

INDICADORES


DESTREZAS

GUSTO POR LAS CIENCIAS

PERSPECTIVAS

ITINERARIOS Y RAMAS PROFESIONALES

MATRÍCULA Y GRADUACIÓN

TASAS DE EMPLEO Y ADECUACIÓN

Alumnos de primaria y secundaria obligatoria


Competencias STEM en alumnos de primaria. TIMSS 2015.


Puntuaciones en la competencia científica de los alumnos de 4º de primaria

Fuente: TIMSS 2015

47

4

47

7 49

2

49

3

51

6 52

6

51

9

50

4 52

0

51

2 52

2

52

7

52

6

51

7 52

9 53

6

53

2 54

4

53

9

54

4 55

6 56

7

57

0

56

0

50

0 51

5

48

9

50

8

48

6

47

8 49

6

49

3

51

6 53

1

52

4

51

2 52

8

52

1 53

4

52

9 53

7

51

7 52

8 53

6

53

5

53

6 54

9

54

8 56

1 57

1

57

0

54

8

51

0 52

1

48

5 50

4

350

400

450

500

550

600

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

20

11

20

15

Chile Noruega Irlanda Portugal Italia Alemania P. Bajos Inglaterra Suecia EEUU Japón Finlandia España Media

Mujeres Hombres

Gusto por las STEM en alumnos de primaria. TIMSS 2015 y 2011.


38 45 46 46 47 49 53 53 55 58 60 6182

58 56

4442 39 39 37 34

37 37 32 31 32 28

16

30 33

19 13 15 15 16 17 10 10 12 11 7 11 312 11

0%

20%

40%

60%

80%

100%

TIMSS 2015

Les gustan mucho las ciencias Les gustan las ciencias No les gustan las ciencias

36 44 45 48 48 51 52 56 56 58 59 6648 53

3935 36 39 38 36 40 31 29 30 29

31

36 35

25 21 19 13 13 12 9 12 15 12 12 416 12

0%

20%

40%

60%

80%

100%

TIMSS 2011

Gusto por las ciencias TIMSS 2015. Diferencias de género.


35 48 46 40 44 46 54 50 48 56 60 5981

56

4737 40 46 38 37 35 40 39 33 34 30

1632

18 15 14 13 18 17 11 10 12 10 7 12 3 12

0

20

40

60

80

100

Chicos

Les gusta mucho las ciencias Les gustan las ciencias No les gustan las ciencias

40 44 45 50 50 53 56 57 58 60 61 6382

59

41 40 38 37 36 31 30 34 34 29 31 2715

29

19 15 17 13 14 16 14 10 8 11 8 11 3 12

0

20

40

60

80

100Chicas

Tiempo de instrucción de ciencias y matemáticas en 4º grado.


Horas de instrucción al año.

Fuente: TIMSS 2015

82 59 61 79 32111 91 61 76 100 124 76

115 117 147 110 165

275

91 189231 216 161

157

737

817 820 839 854 864903

9941061 1088

864 887

0

200

400

600

800

1000

1200

TIMSS 2015

Matemáticas

Ciencias

Totales

Competencias STEM en alumnos de secundaria a los 15 años (PISA)


Puntuaciones en la competencia científica y matemática. PISA 2006-2015

390 410438

473

475

503

495 489 487 474

508 516 525 515

563

531

488

498

401416

447

455

481

493

495 496 498 501

503 509 509 509531

538

493

493

350

400

450

500

550

600

370406 411

459474

462 466

495 496 502

490 501 504

548531

523

480

494

377408

423

454470

490 492

492 493 494

502 504 506

511 512

532

486

490

350

400

450

500

550

600 2006

2015

Cie

nci

asM

atem

átic

as

Habilidades STEM en alumnos de secundaria. PISA 2015.


Puntuaciones en la competencia científica por sexo. PISA 2015

Fuente: PISA 2015

39

9 41

2

44

0 45

9 47

2

49

3

49

4

49

6

49

6

49

7

49

7 50

4

50

7

50

9

53

2 54

1

48

9

49

1

40

3 42

0

45

4

45

1

48

9 50

0

49

6 50

6

49

1 50

8

50

0 51

4

51

1

51

0

54

5

52

1

49

6

49

5

300

350

400

450

500

550

600

Mujeres

Hombres

Tiempo de instrucción de los alumnos de 15 años. PISA 2015.


Minutos de instrucción de ciencias y matemáticas a la semana.

190

197

173

191

228

216

193

157

243

264

235

214

219

144

143

170

180

155

181

224

262

237

225

284

195

210

0 100 200 300 400 500 600

Irlanda

Noruega

Finlandia

Suecia

Italia

Francia

Alemania

P. Bajos

EE.UU

Portugal

Reino Unido

España

Media Int.

Matemáticas

Ciencias

Gusto por las ciencias en alumnos de secundaria. PISA 2015


Fuente: PISA 2006, PISA 2015

-0,52

-0,33

-0,18

-0,07-0,03

0,00

0,08 0,080,12 0,13 0,15

0,200,23 0,23

0,32

0,42

0,03 0,02

-0,60

-0,40

-0,20

0,00

0,20

0,40

0,60

Cambio en el índice de gusto por la ciencia. Pisa 2006-2015.


-0,22-0,20 -0,19 -0,18 -0,17 -0,16

-0,12-0,09

-0,07

0,00 0,00

0,12

0,18

0,230,26

0,38

0,17

0,01

-0,30

-0,20

-0,10

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

Interés por las ciencias en alumnos de secundaria. PISA 2006-2015


Porcentaje de alumnos que esperan trabajar en ocupaciones relacionadas con la ciencia a los 30 años. PISA 2006-2015.

Fuente: PISA 2006, PISA 2015

13 13 13 14

1618 18

2022

2425

31 3233 34

35

24

21

1817

1516

20

29

21

29

2527

23

41

38 39

27

38

29

24

0%

10%

20%

30%

40%

50%

2006

2015

Diferencias de género en las expectativas de carreras de ciencias a los 15 años.


Fuente: PISA 2015

12,2

5,3

5,9

17,4

4,8

0,4

2,1

0,8

0 5 10 15 20 25 30

Hombres

MujeresCiencias e ingenierías

Salud

Ciencias de la información y lacomunicación

Técnicos relacionados con lasciencias

Después de la educación obligatoria


Alumnado matriculado. CINE 3 y 5. Curso 2014-15


329.035

361.703

690.738

46.000

19.288

65.288

202.554

152.566

355.120

186.464

170.056

356.520

- 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000 800.000

Hombres

Mujeres

TOTAL

CF FP Grado Superior (incluido adistancia)

CF FP Grado Medio (incluido adistancia)

CF FP Básica y Programas deCualificación Profesional Inicial

Bachillerato (incluido a distancia)

Fuente: Estadísticas de educación. Enseñanzas no universitarias. Alumnado. Curso 2014-15. MECD

Distribución porcentual del alumnado de Bachillerato según modalidad. Curso 2014-2015


Artes Humanidades

y Ciencias

Sociales

Ciencias y

Tecnología

No distrib.

por

modalidad

Plásticas,

Diseño e

Imagen

Escénicas,

Música y

Danza

AMBOS

SEXOS4,5 0,9 49,4 44,5 0,7

HOMBRES 3,4 0,7 44,5 50,8 0,7

MUJERES 5,5 1,1 53,9 38,9 0,7

Fuente: Estadísticas de educación. Las cifras de la educación en España. Curso 2014-15 (Ed. 2017) . MECD

24Infografía realizada por la Universidad de Florida

Alumnado matriculado en Ciclos Formativos, por familia profesional. Curso 2014-15



Distribución de alumnado de Ciclos Formativos por familia profesional y sexo. En %. Curso 2013-14


Fuente: Sistema Estatal de Indicadores de la Educación. Edición 2016

91,7

12,3

14,3

27,0

43,9

98,4

98,0

94,9

89,8

100,0

48,5

6,1

62,1

97,1

97,4

90,0

54,3

41,8

62,2

36,6

94,4

80,6

86,9

8,3

87,7

85,7

73,0

56,1

1,6

2,0

5,1

10,2

51,5

93,9

37,9

2,9

2,6

10,0

45,7

58,2

37,8

63,4

5,6

19,4

13,1

57,9

91,1

54,1

42,1

8,9

45,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Vidrio y Cerámica

Textil, Confección y Piel

Servicios Socioculturales y a la…

Seguridad y medio ambiente

Sanidad

Química

Instalación y Mantenimiento

Transp. y mant. Vehículos

Mad. Mueble y Corcho

Informática y Comunicaciones

Industrias Extractivas

Industrias Alimentarias

Imagen Personal

Hostelería y Turismo

Fabricación Mecánica

Energía y Agua

Electricidad y Electrónica

Edificación y Obra Civil

Imagen y Sonido

Comercio y Marketing

Artesanías

Artes Gráficas

Administración y gestión

Actividades Marítimo-Pesqueras

Actividades Físicas y Deportivas

Agraria

%

76,5

11,3

10,8

57,9

26,8

49,3

82,8

96,9

80,6

85,9

52,9

3,9

41,9

91,5

91,1

95,0

69,7

64,6

50,2

54,1

54,5

34,2

90,8

81,6

82,1

23,5

88,7

89,2

42,1

73,2

50,7

17,2

3,1

19,4

14,1

47,1

96,1

58,1

8,5

8,9

5,0

30,3

35,4

49,8

45,9

45,5

65,8

9,2

18,4

17,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Hombres Mujeres

Familia profesional Grado medio Grado Superior

Educación Universitaria


La matrícula (nuevo ingreso) en los Grados STEM. Curso 2014/15


Alumnos de nuevo ingreso en estudios de Grado por ámbito de estudios.

Fuente: Subdirección General de Estadísticas y Estudios

55

39 13

88

7 33

86

4

40

21

0

44

46

9

44

59

9

52

50

9

12

13

70

25

74

64

78

11

05

2 23

65

3

34

46

5

31

94

9

14

19

7

66

22

9

29

65

74

09 2

28

12

16

55

7

10

00

4

12

65

0

38

31

2 55

14

1

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

Agricultura yveterinaria

Servicios Ciencias einformática

Artes yhumanidades

Educación Salud yserviciossociales

Ingeniería,industria y

construcción

Cienciassociales yderecho

Ambos sexos Mujeres Hombres

STEM STEM

Matriculados en STEM desde el año 2000


0

200000

400000

600000

800000

Ciencias

0

200000

400000

600000

800000Ingeniería y Arquitectura

0

200000

400000

600000

800000Ciencias Sociales y Jurídicas

0

200000

400000

600000

800000Artes y Humanidades

0

200000

400000

600000

800000Ciencias de la Salud

Las STEM en Europa. Matriculados en Grado por ámbito de estudio. 2015.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100% Ingeniería, industria y construcción

Tecnologías de la información y lacomunicación

Ciencias naturales, matemáticas yestadística

Servicios

Salud y bienestar

Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

Administración de empresas y derecho

Ciencias sociales, periodismo e información

Humanidades y artes

Educación

Fuente: Eurostat

Número de estudiantes matriculados y titulados en Grado por rama de enseñanza. Curso 2014-2015


419.096

182.942

174.275

153.939

139.358

112.842

48.575

19.795

45.922

23.110

28.262

35.048

16.281

11.765

6.366

1.872

Ciencias sociales yderecho

Ingeniería, industria yconstrucción

Salud y serviciossociales

Educación

Artes y humanidades

Ciencias e informática

Servicios

Agricultura y veterinariaEgresados

Matriculados

Fuente: Anuario de indicadores universitarios. MECD


Fuente: Anuario de indicadores universitarios. MECD

49.325

27.755

17.428

12.741

12.345

11.796

9.330

1.436

23.087

20.086

5.935

6.346

7.149

6.443

5.424

627

Ciencias sociales yderecho

Educación

Ingeniería, industria yconstrucción

Artes y humanidades


Ciencias e informática

Servicios

Agricultura y veterinariaEgresados

Matriculados

Número de estudiantes matriculados y titulados en Máster por rama de enseñanza. Curso 2014-2015

Porcentaje de mujeres entre los graduados en E. Superior, por campo de estudio. Curso 2013-14


56,1

78,4

73,9

59,5

59,4

45,3

44,8

35,4

25,3

43,9

21,6

26,1

40,5

40,6

54,7

55,2

64,6

74,7

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Total

Educación

Salud y servicios sociales

Ciencias sociales, empresariales y derecho

Humanidades y artes

Agricultura

Servicios

Ciencias

Ingeniería y arquitectura

Mujeres Hombres


Número de graduados en Educación Superior, en Ciencia y Tecnología por cada 1.000 habitantes. Población 20 a 29 años


1516

17 1716 16 15 16

17

19

23

21

27

29

1515

1617

18 18 1919 20

21

23

2425

1112

12 1212 11 11 12

12

14

17

16

19

21

1111

12 1213 14 14

15 1515

17 1718

19

7 7 8 87 7 7 7

89

1010

1112

7 78 8 8 9 9

10 1010

11 1112

13

5

10

15

20

25

30

2.001 2.002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2.013 2.014

España-Hombres

UE (28) Hombres

España-Total

UE(28) Total

España-Mujeres

UE (28)Mujeres

%

Fuente: Eurostat y Las cifras de la educación en España. MECD

Cifras de población en España desde 2002 hasta 2014


3.188.622

2.280.631

3.759.735

2.564.166

2.100.000

2.300.000

2.500.000

2.700.000

2.900.000

3.100.000

3.300.000

3.500.000

3.700.000

3.900.000

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

20 a 24 años 25 a 29 años

Fuente: Instituto Nacional de Estadística. Cifras de población. Series.

STEM en el mercado laboral



Tasas de actividad de los titulados universitarios 2014.

94 96 94 93 9295 93 90

79 80 78 75 73 75 74

65

16 17 17 19 20 21 21

29

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%



construcción

Ciencias Cienciassociales,

educacióncomercial y

derecho

Servicios Agricultura yveterinaria

Educación Artes yhumanidades

Tasa de actividad Tasa de empleo Tasa de paro

Fuente: Encuesta de inserción laboral de los titulados universitarios. 2014. INE

Tasa de paro de los titulados universitarios por ámbito y género. 2014


13,4 14,115,3

18,0 18,6 18,919,9

29,6

23,5

16,6

19,5 20,121,7 22,5

21,3

27,9

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

Ciencias Salud y serviciossociales


construcción

Ciencias sociales,educación

comercial yderecho

Servicios Agricultura yveterinaria

Educación Artes yhumanidades

HOMBRES Tasa de paro MUJERES Tasa de paro

Fuente: Encuesta de inserción laboral de los titulados universitarios. 2014. INE

Adecuación del empleo de los titulados universitarios. 2014.


El empleo de los titulados universitarios no siempre tiene una naturaleza acorde con su titulación o formación.

Fuente: Encuesta de inserción laboral de los titulados universitarios. 2014. INE.

499 551 671

2113

3499

1105 977 12421899

4374

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

Ciencias de la salud Ciencias Artes yhumanidades

Ingeniería yarquitectura

Ciencias sociales yjurídicas

Sí No

Tasa de paro de la población con al menos la segunda etapa de secundaria. 2016.


Fuente: Encuesta de Población Activa. INE 2016.

19,6

9,7 10,913,4 13,7 13,7 13,9 14,7 15,6 16,1

19,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

Total Cienciasnaturales,

químicas, físicasy matemáticas

Salud yserviciossociales

Mecánica,electrónica y

otra formacióntécnica;

industria yconstrucción

Cienciassociales,

periodismo ydocumentación

Educación Negocios,administración

y derecho

Tecnologías dela información y

lascomunicaciones

(TIC)

Artes,humanidades y

lenguas

Agricultura,ganadería,

pesca,silvicultura yveterinaria

Servicios

Total De 16 a 24 años De 25 a 34 años De 35 a 44 años De 45 a 54 años De 55 y más años

Distribución de los campos de estudio entre la población adulta. OCDE(PIAAC).


Fuente: Panorama de la Educación 2015. Indicadores de la OCDE. Education Indicators in Focus nº45.

Tasas de empleo entro adultos con educación terciaria. Por género. OCDE.


Fuente: Panorama de la Educación 2015. Indicadores de la OCDE. Education Indicators in Focus nº45.

Fuentes de datos


Subdirección General de Estadísticas y Estudios: Alumnos matriculados, graduados, itinerarios, etc.

Instituto Nacional de Evaluación Educativa: Datos relacionados con las evaluaciones internacionales. PISA (OCDE) y TIMSS (IEA). También se han consultado los informes internacionales y las utilidades de búsqueda de datos de la OCDE y de la IEA.

Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (INEE y SGEE).

Instituto Nacional de Estadística:

– Encuesta de Inserción Laboral de Titulados Universitarios.

– EPA: Encuesta de Población Activa. Ampliación de submuestra.

Eurostat (Comisión Europea): Datos sobre matriculación y graduación a nivel europeo.

Panorama de la educación (OECD).

PIAAC (OCDE)

Datos y estudios nacionales


Sistema Estatal de Indicadores de la Educación.

Mapa de indicadores

Estadísticas del MECD

La OCDE


Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE.

Education Indicators in Focus.

La Unión Europea


La UNESCO


Instituto Nacional de Evaluación Educativa

Indicadores educativos (José M Gallego y Joaquín Martín)

Ministerio de Educación, Cultura y DeportePaseo del Prado, 28, 4.ª planta ‒ 28014 Madrid (España)

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