Indiferencia o

aversión al estudio de

la historia

Estudiantes:

Mirna Aroche Rosales

Ángela Hernández Lemus

Verónica Lainfiesta Guerrero

Diamila Monterroso Montenegro

Freddy Murphy Gracias

Vanesa Sanan Ramos

Juan Sojuel Borón

Magdalena Vásquez Girón

La muestra

Universo: 200,000 estudiantesGuatemala, Sololá, , Escuintla, y Jalapa

Total de la muestra 5,000 alumnos

Hipótesis

“Los estudiantes y docentes de nivel primario y medio en Guatemala demuestran indiferencia o incluso,

aversión a la enseñanza de la historia”.

Resultados encuesta

Alumnos

1. ¿Cuál es tu materia preferida?

• 2. ¿Crees que esa materia sirve para la

vida?

3. ¿Cuál es la materia que menos te gusta?

4. ¿Por qué no te gusta?

5. ¿Que opinas de la clase de historia?

6. ¿Te sientes motivado en la clase de historia?

7. ¿Crees que la clase de Historia te sirve en la

vida diaria?

8. ¿Cómo te gustaría aprender historia?

9. ¿Qué tipo de lectura te interesa?

10. ¿Opinas que es importante recibir la clase de historia?

Resultados

Profesores

1. ¿Cuál es su nivel académico?

2. ¿Cuántos años tiene en la docencia?

3. ¿Qué metodología utiliza?

4. ¿Considera útil la Historia?

9. ¿Usa material didáctico?

Parece ser más determinante el tiempo

de ejercer la docencia, la mayoría de

los encuestados posee una vasta

experiencia, pero probablemente esto

haya incidido en el uso de técnicas

tradicionales en el proceso de

aprendizaje-enseñanza.

Es sumamente significativo que

pocos docentes encuentren formas

de motivarse para clase diaria,

pues, aunque indicaron hacerlo, no

pudieron responder en qué forma lo

hacen, lo que indica un tipo de

respuesta condicionado por la

herramienta de la encuesta.

Datos

63% es entretenida

69.6% está motivado

74.4% le sirve para la vida

49.4 prefieren hacerlo de forma vivencial

20%tiene prediliección por lectura de temas

históricos

Nivel académico de los

docentes27% ha recibido formación de la materia

23% Tiene una experiencia menor de10 años

6% Utiliza foros

3% Mediación

18% Utiliza apoyo didáctico moderno

En ResumenLa hipótesis queda descartadaNo existe indiferencia, mucho menos aversión en los estudiantestodos afirman la importancia y la relevancia de la historia en la vida Diaria