INEE Formation à l’éducation

tenant compte des questions de conflits

À la fin de ce module, les participants :

1.Comprendront pourquoi l’éducation tenant compte des questions de conflits est importante.

2.Connaîtront la définition en trois parties de l’éducation tenant compte des questions de conflits.

3.Sauront quand il faut utiliser l’éducation tenant compte des questions de conflits ou quand elle est applicable

4.Connaitront bien le Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits

Pourquoi s’intéresser à l’éducation tenant compte des

questions de conflits ?1. L’accès à une

éducation de qualité est un droit humain

2. Le droit à l’éducation n’est pas totalement

réalisé

3. L’éducation peut contribuer au conflit et à la

paix

Les deux visages de l’éducation

Quand elle est donnée dans des contextes affectés par des conflits, l’éducation peut:

• renforcer et prolonger le conflit et • réduire les tensions et renforcer la

capacité des gens à se retirer du conflit.

Comment l’éducation peut affecter les conflits

La distribution de ressources éducatives…

Adapté du livre de

M. Anderson

Do No Harm

affecte les relations entre les groupes

Affecte les marchés et les chaines d’approvisionnement

légitime les acteurs et les ordres du jour

encourage la continuation du statu quo

affecte les connaissances, attitudes et valeurs

Alors….

Que pouvons-nous faire pour que les programmes et politiques

d’éducation que nous apportons n’empirent pas le conflit?

Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits

Principes directeursPour conscientiser et adopter comme normes de pratiques.

Note d’orientationPour renforcer les capacités sur les concepts clés et les stratégies.

Outil de réflexionPour faire l’évaluation préliminaire, le suivi ou l’évaluation d’un programme.

Définition de l’éducation tenant compte des questions de conflits

3. Œuvrer pour minimiser les effets

négatifs et maximiser les effets positifs des

politiques et programmes éducatifs

sur le conflit

2. Analyser les interactions

réciproques entre le contexte du conflit et les politiques et

programmes éducatifs

1. Comprendre le contexte du conflit

Étape 1 : Comprendre le contexte

Que devons-nous savoir sur le contexte du conflit ?

Éducation

?

?

?

?

Qu’est-ce que l’analyse de conflit ?

Acteurs Causes

Dynamique Profil

Pourquoi faire une analyse du conflit ?

Éducation Pour qui ?

Par qui ?

Quoi ?

Quand ?

Comment ?

Acteurs

Dynamique du conflit

Cause du conflit

Profil du conflit

Étape 2 : Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte

Que devons-nous analyser ?

Éducation Pour qui ?

Par qui ?

Quoi ?

Quand ?

Comment ?

Acteurs

Dynamique du conflit

Causes du conflit

Profil du conflit

Outil de réflexion du Pack CSE de l’INEE

Questions Vos réponses Suivi et références

Définition de l’éducation tenant compte des questions de conflits

3. ?

2. Analyser les interactions réciproques

entre le contexte du conflit et les

politiques et programmes

éducatifs

1. Comprendre le contexte du

conflit

5 Domaines des normes minimales de l’INEE________________________________________________________

1. Normes fondamentales

2. Accès et environnement d’apprentissage

3. Enseignement et apprentissage

4. Enseignants et autres personnels d’éducation

5. Politique éducative

Note d’orientation du Pack CRS de l’INEE

Stratégies tenant compte des questions de conflits pour la formation, le développement

professionnel et l’appuiPar exemple, si l’analyse du conflit montre …. Alors, envisagez de….

• Que, plutôt que de refléter la diversité des apprenants, le corps enseignant est issu d’un seul groupe linguistique et ethnique, ce qui cause des tensions entre les groupes

• Offrir une formation équitable aux enseignants de toutes origines et de toutes les régions du pays et envisagez des incitations pour les enseignants sous-représentés, comme les femmes et les enseignants dans les lieux isolés

• La formation préalable des enseignants est ségréguée par groupe ethnique et ne contient rien sur la tolérance de la différence ni sur la cohésion sociale.

• Inclure dans les sujets de formation: les droits humains, la pédagogie inclusive, l’enseignement de la mémoire historique

• Cesser la ségrégation ethnique de la formation préalable des enseignants.

Où et quand la CSE est-elle applicable ?

La CSE s’applique à toutes les phases du conflit

Déclenchement d’un conflit aigu

Éducation tenant compte des questions de conflits

Post ConflictReconstruction

Escalade du conflit

Émergence du conflit

Conflit latent

Désescalade/ négociation

Résolution du différend

Reconstruction post-conflit

Temps

Inte

nsité

Elle s’applique à tous les types de travail

Intersectoriel Humanitaire Développement Consolidation de la paix

Politiques et programmes éducatifs tenant compte des questions de conflits

Élève

Classe

Communauté scolaire

Zone géographique du programme/District

Système(s) d’éducation

Elle s’applique à tous les niveaux d’éducation

Édu

catio

n te

nant

com

pte

des

ques

tions

de

conf

lits

Exemples réels de stratégies d’éducation tenant compte des

questions de conflits

Niveau de la classeMéthodes et matériel

d’apprentissage contre les préjugés

Niveau de l’écoleMécanismes communautaire de protection des environnements

d’apprentissage.

Niveau politiqueDes acteurs coordonnés de l’éd.

Font 5 consultations infranationales

Principes directeurs du Pack CSE de l’INEE

Activité

▪ Document N°1 Introduction à l’éducation tenant compte des questions de conflits

▪ Temps : 25 min. en groupe, 15 min. de discussion

▪ Instructions :

1. Lisez le texte.

2. Puis discutez avec votre groupe des réponses possibles aux questions.

3. Demandez à un participant de noter les réponses sur un papier brouillon.

Ce qu’est/ ce que n’est pas l’éducation tenant compte des questions de conflit

-Spécifique au contexte, reflétant les résultats d’une analyse participative du conflit

-Un questionnement continu sur « comment » apporter l’éducation et « quoi » apporter.

-Une approche à tous les niveaux de l’éducation, les outils et plus.

-Une éducation de qualité qui cherche activement à minimiser sa contribution au conflit

-Générique, définie/imposée de l‘extérieur

-Une liste directive de « quoi »

-Une unique activité éducative ou une seule analyse du

-(seulement) le programme d’un cours de consolidation de la paix

-(seulement) une éducation de qualité dans un contexte de conflit

-(seulement) une question de politique nationale

Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits

Principes directeursPour conscientiser et adopter comme normes de pratiques.

Note d’orientationPour renforcer les capacités sur les concepts clés et les stratégies.

Outil de réflexionPour faire l’évaluation préliminaire, le suivi ou l’évaluation d’un programme.

Ressources de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits

Vous trouverez le Pack de l’INEE sur l’éducation tenant compte des questions de conflits sur les site internet de l’INEE :

http://www.ineesite.org/en/education-fragility/conflict-sensitive-education

Vous trouverez le matériel de formation de l’INEE sur l’éducation tenant compte des situations de conflits sur :

http://toolkit.ineesite.org/toolkit/Toolkit.php?PostID=1159

Pour plus d’informations sur l’INEE et ses groupes de travail, rendez-vous sur le site de l’INEE : www.ineesite.org

Diapositives supplémentaires

Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte

▪ Messages éthiques implicites

▪ Transferts de ressources

Consolidation de la paix et Prise en compte des questions de conflits

Consolidation de la paix Éducation tenant compte des questions de conflits

• Travaille sur le conflit• Le mandat est la paix• Élargissement d’un

programme pour travailler directement à la paix

• Promouvoir la paix • Programmes spécialisés

pour une transformation politique

• Pose les fondations pour l’éducation

• Travaille dans un conflit• Le mandat est l’éducation• Amélioration de

programmes éducatifs existants

• Ne pas nuire• Programmes d’éducation qui

évitent des conséquences négatives involontaires.

• Pose les fondations pour la consolidation de la paix

Pourquoi faire une analyse du conflit ? Où faire le

programme ?

Que devrions-nous

apporter ?

Comment

devrions-n

ous

l’apporte

r ?

Qui devrions-

nous cibler ?Par qui

devrait être

fait le travail ?

Quand l’apporter ? Stratégies d’éducation

tenant compte des questions

de conflits

Étape 1 :

Comprendre le contexte du conflit

Étape 2 :

Analyser les interactions entre l’éducation et le contexte du conflit

Éducation

Acteurs du conflit

Dynamique du conflit

Causes du conflit

Profil du conflit Éducation

Acteurs

Dynamique du conflit

Causes du conflit

Profil du conflit

Qu’est-ce qu’une analyse de conflit ?

Quoi Étude systématique du contexte du conflit, de ses causes, de ses acteurs et de sa dynamique.

Quand Pendant la phase de conception et révisée systématiquement tout au long de la durée de vie du programme ou de la politique.

Qui Les parties prenantes à l’intérieur et à l’extérieur du secteur éducatif,

par ex. organisations non gouvernementales, multilatérales, ONG locales/internationales, autorités locales, promoteurs de la paix.

Comment Recherche documentaire, consultations et analyses, par ex. de la

situation, des parties prenantes, des causes du conflits, de sa dynamique et de la priorisation de l’éducation.

Où Préparée spécialement pour la zone de programme ou de politique prévue (nationale infranationale, district, secteur, etc.)

Processus de conception du Pack CSE de l’INEE et de la formation

INEE▪ Réseau mondial ouvert de 10 000+ membres dans 170 pays▪ 3 groupes de travail (Normes minimales, Éducation et fragilité, Plaidoyer,

campagne l’éducation ne peut attendre)

Pack CSE de l’INEE▪ 2013 ▪ Dirigé par les membres des groupes de travail : Normes minimales et Éducation et

fragilité▪ Élaboré grâce à un processus participatif avec des tests pilotes des outils

Formation INEE à la CSE▪ 2014 ▪ Dirigée par les membres du groupe des Normes minimales de l’INEE▪ Élaborée grâce à un processus consultatif comprenant des tests pilotes : 55

organisations, Institut supérieur de l’éducation du Liberia et Harvard, 20 pays

Activités supplémentaires

Activité

Document N°2 Mise en œuvre de la prise en compte des questions de conflits : Accès et environnement d’apprentissage

Temps : 35 min. en groupes, 15 min. de discussion

Instructions :

Sur chaque table, il y a une enveloppe avec des bandes de papiers où sont notées des stratégies d’éducation tenant compte des questions de conflits.

1. En travaillant avec votre groupe, lisez toutes les stratégies.

2. Écrivez sur un tableau de conférence les titres des Normes minimales de l’INEE : Égalité d’accès, Protection et bien-être et Établissements et services, un titre par papier.

3. Puis, en discutant dans votre groupe, étudiez la stratégie, décidez à quelle norme elle correspond et pourquoi.

4. Collez chaque stratégie sous le titre correspondant sur le tableau de conférence.

5. Sur les bandes vierges, écrivez d’autres stratégies tenant compte des questions de conflits pour appuyer l’accès et l’environnement d’apprentissage. Puis ajoutez-les sur le tableau de conférence.

Activité

Document N°3 : Prise en compte des questions de conflits : Enseignement et apprentissage

Temps : 40 min. de travail en groupes, 40 min. de présentation par les groupes

Instructions :

1. Étudiez les sections intéressantes en commençant aux pages 30 et 51 de la Note d’orientation CSE de l’INEE.

2. Préparez un cours de 10 minutes sur les stratégies tenant compte des questions de conflits pour la norme qui vous est assignée en couvrant les points ci-dessous.

3. Vous pouvez utiliser n’importe quelle méthode d’enseignement pour votre cours. Soyez aussi créatifs que possible. Vous pouvez utiliser des marqueurs, des tableaux de conférence ou tout autre matériel disponible.

a. Quelles informations l’analyse du conflit devrait-elle fournir pour que vos stratégies d’éducation tiennent compte des questions de conflits?

b. Donnez quelques stratégies tenant compte des questions de conflits pour cette norme.