1. Las pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluacin diagnstica, para la formativa y para la sumativa.

2. Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan dar lugar a cuestionarse su correccin o incorreccin. Tener una nica solucin correcta. Favorecer la objetividad en la correccin. Las respuestas cerradas: el estudiante slo tiene que escoger, sealar o completar respuestas con elementos muy concretos. 3. Dentro de las pruebas objetivas podemos diferenciar diferentes tipos de tems en funcin de los objetivos y productos especficos del aprendizaje que queremos evaluar:Pruebas de respuesta breve Pruebas de completar Pruebas de discriminacin Pruebas de ordenacin Pruebas de eleccin mltiple Pruebas de asociacin Pruebas de localizacin o identificacin Pruebas multitem 4. 1 Permiten evaluar sobre una base amplia de conocimientos-, se puede preguntar sobre muchos temas. 2. La suerte puede influir menos que en las pruebas abiertas que tienen un nmero ms limitado de preguntas. 3. La fiabilidad es mayor 4. No hay lugar para ambigedades en la respuesta o para que el alumno responda a lo que no se pregunta; la correccin es muy objetiva. 5. La correccin es fcil y rpida, - puede facilitarse con cartones perforados o con programas de ordenador, y tambin la puede corregir con objetividad otra persona distinta del profesor. 5. 6. Tienen gran variedad de aplicaciones y se pueden comprobar con nitidez objetivos muy distintos: no slo memoria, sino tambin objetivos de comprensin, interpretacin, anlisis, etc. 7. Se presta a anlisis estadsticos muy tiles que tambin pueden hacerse con programas de ordenador. 8. Tienen un valor diagnstico de fcil interpretacin, identifican con claridad puntos no sabidos o no entendidos, etc. 9. Pueden condicionar un estudio inteligente si las preguntas son las adecuadas y los alumnos conocen el tipo de pregunta para el que deben estudiar. 10. Las mismas pruebas pueden utilizarse en otras ocasiones o lugares, o resulta fcil modificar las ya existentes. 6. 1. La preparacin es muy laboriosa; para que estas pruebas sean un instrumento til y eficaz de evaluacin hay que prepararlas con cuidado, revisar modelos de preguntas, etc. 2. Pueden condicionar negativamente los hbitos de estudio de los alumnos si no se preparan bien o se utilizan como mtodo casi exclusivo: memorismo.3 s se puede adivinar la respuesta correcta sin conocerla; tampoco se dificulta de manera especial el copiar, transmitir la respuesta a otro, a no ser que se hagan varias ediciones paralelas. 7. 4. No comprueban objetivos importantes, como son todos los relacionados con: a) la expresin escrita, estilo, etc. b) capacidad de organizacin, visiones de conjunto, sntesis personales, etc. c) juicios personales, originalidad, etc. d) solucin de problemas o aplicacin de normas y mtodos en situaciones de mayor complejidad, o cuando se requiere justificacin personal, etc. 5. Puede ser un sistema caro, por la necesidad de fotocopiar los