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INFORMÁTICA E SOCIEDADE
Ricardo José Cabeça de Souza
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Informática e Sociedade
• Ementa: – Ciência, Tecnologia e Sociedade. A Sociedade da
Informação no Brasil e no mundo. Tecnologias para Computação Social. Aplicações Sociais da Computação: Educação, Medicina, Governo Eletrônico, entre outros. Software Proprietário x Software Livre. Segurança e privacidade. Propriedade Intelectual. Acesso não autorizado. Evolução Social e a Singularidade Tecnológica.
– Fundamentos da Ética. Ética aplicada à informática. A relação de ética e ciência. Ética nas empresas. Ética e cidadania. Regulamentação Profissional. Educação das Relações Étnico-raciais e Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena.
– Responsabilidade Socioambiental (TI Verde).
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• SABER 1. Estar informado de, estar a par, ter conhecimento
de; conhecer 2. Compreender ou perceber um fato, uma verdade 3. Ser capaz de distinguir ou de dizer 4. Compreender, poder explicar 5. Ter a certeza ou a convicção de 6. Soma de conhecimentos; ciência, erudição,
ilustração, prática da vida 7. Percepção ou conhecimento da verdade 8. Soma de conhecimentos adquiridos
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• CONHECIMENTO – Conjunto de informações armazenadas por
intermédio da: • Experiência
• Aprendizagem
• Introspecção - observação, por uma determinada pessoa, de seus próprios processos mentais
– No sentido mais lato do termo, trata-se da posse de múltiplos dados inter-relacionados que, por si só, têm um menor valor qualitativo
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• CONHECIMENTO – Para o filósofo grego Platão, o conhecimento é aquilo
que é necessariamente verdadeiro (episteme)
– Por sua vez, a crença e a opinião ignoram a realidade das coisas, pelo que fazem parte do âmbito do provável e do aparente
– O conhecimento deve a sua origem à percepção sensorial(sentidos), seguindo-se o entendimento e acabando, por fim, na razão
– Diz-se que o conhecimento é uma relação entre um sujeito e um objeto
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• TIPOS DE CONHECIMENTO – Conhecimento Sensorial
• Pertencente aos sentidos e é comum entre seres humanos e animais
• Experiências sensitivas e fisiológicas (tato, visão, olfato, audição e paladar)
– Conhecimento Intelectual • Aquele baseado no raciocínio
– Conhecimento Popular • Ou conhecimento empírico, baseado na experiência ou dela
derivado
• Sem compromisso com uma apuração ou análise metodológica
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• TIPOS DE CONHECIMENTO – Conhecimento Científico
• Preza pela apuração e constatação
• Busca por leis e sistemas, no intuito de explicar de modo racional aquilo que se está observando.
– Conhecimento Filosófico • Surge da discussão de ideias
• Mais ligado à construção de ideias e conceitos
• Busca as verdades do mundo por meio da indagação e do debate
– Conhecimento Teológico • Vem da crença em alguma religião
• É fruto da revelação da divindade
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• CONHECIMENTO – O processo do conhecimento envolve quatro
elementos: sujeito, objeto, operação e representação interna (o processo cognoscitivo tem aptidão de conhecer e aprender)
– A ciência considera que, para alcançar o conhecimento, é necessário seguir um método
– O conhecimento científico não só deve ser válido e consistente do ponto de vista lógico, como também deve ser provado através do método científico ou experimental
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• Ciência Moderna estabelece o conhecimento por meio dos seguintes passos:
– Observação
– Experimentos
– Explicação
– Generalização e Previsão
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• Observação Rigorosa – Observar significa seguir os seguintes passos:
• Observar cuidadosamente os fatos
• Deixar de lado opiniões pessoais
• Abandonar especulações e conhecimentos prévios
• Abandonar crenças, preconceitos, expectativas e paixões
• Abandonar expressões de autoridade
• Formular perguntas lógicas
• Propor hipóteses
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• Aferição Experimental Cuidadosa dos Fatos – Os fatos são checados ao longo dos experimentos, com
métodos e ferramentas apropriados – O objetivo é conferir a precisão das observações e dos fatos e
demonstrar as relações entre essas observações e esses fatos – A aferição experimental dos fatos requer que:
• As observações sejam repetidas em diferentes situações por diferentes pessoas
• Os resultados sejam vitoriosos sobre a ignorância sem se submeter à autoridade
• As relações inequívocas entre causa e efeito sejam demonstradas • Os resultados deem uma confirmação clara e sem ambiguidades da
verdade • Os resultados ofereçam uma validação verdadeira e isenta de ilusões
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• Explicação Cuidadosa
– Quando os cientistas explicam, eles têm que:
• Discutir observações prévias contraditórias, se houver
• Demonstrar relações entre as novas observações e as observações prévias
• Explicar por que certa causa tem determinado efeito
• Certificar-se de que não há falhas em seu argumento
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• Generalização e Previsão Lógica
– Quando um certo número de fatos verificados é descoberto, o(a) cientista pode então prosseguir para a generalização ou indução, na terminologia acadêmica:
• Generalizar as observações
• Aceitar que os fatos demonstrados descrevem a realidade
• Estabelecer leis e teorias válidas para situações semelhantes
• Predizer a evolução e o futuro estado e forma dos fatos e de suas relações
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• Teoria da Aprendizagem
– TEORIAS BEHAVIORISTAS
• BEHAVIORISMO METODOLÓGICO - John B. Watson (1878-1958) – Todo ser humano aprendia tudo a partir de seu ambiente (o
homem estaria à mercê do meio
– Não possui nenhuma herança biológica ao nascer
– A introspecção não poderia, segundo ele, ser aceita como prática científica
– Tem caráter empirista
– Baseada em estímulo-resposta (E-R)
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• Teoria da Aprendizagem – TEORIAS BEHAVIORISTAS
• BEHAVIORISMO METODOLÓGICO - John B. Watson (1878-1958) – Preocupação com os aspectos observáveis do comportamento
– O comportamento era seu objeto de estudo, investigado por meio de experimentos envolvendo estímulos e respostas
– A aprendizagem se dava como o condicionamento clássico de Pavlov: o estímulo neutro, quando emparelhado um número suficiente de vezes como estímulo incondicionado, passa a eliciar a mesma resposta do último, substituindo-o
– O comportamento compunha-se inteiramente impulsos fisiológicos
– Princípio da Frequência: quanto mais frequentemente associamos uma dada resposta a um dado estímulo mais provavelmente os associaremos outra vez
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• Teoria da Aprendizagem – TEORIAS BEHAVIORISTAS
• Edward Thorndike (1874-1949) – Lei do Efeito: concepção de aprendizagem na qual uma conexão
é fortalecida quando seguida de uma consequência satisfatória (é mais provável que a mesma resposta seja dada outra vez ao mesmo estímulo)
– Inversamente, se a conexão é seguida de um "estado irritante" ela é enfraquecida (é provável que a resposta não seja repetida)
– Professor, nesta concepção, deverá proporcionar ao aprendiz um reforço positivo
– É preciso praticar (lei do uso) para que haja o fortalecimento das conexões
– O enfraquecimento ou esquecimento ocorre quando a prática sofre interrupção (lei do desuso)
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• Teoria da Aprendizagem
– TEORIAS BEHAVIORISTAS
• Ivan Pavlov (1849-1936) – Fenômeno de reflexo condicionado, que podia ser adquirido por
experiência, chamando o processo de condicionamento
– Eliciar: Provocar uma resposta automática. Dado um estímulo tem-se uma resposta
– Pareamento (ou emparelhamento): Associação de estímulos
– Estímulo incondicionado: Evento que elicia naturalmente uma certa resposta reflexa. Tal estímulo não necessita de nenhuma história de pareamento vivida por um indivíduo para provocar o reflexo
– Estímulo neutro: Evento que não provoca nenhuma espécie de resposta reflexa.
– Estímulo condicionado: Estímulo inicialmente neutro, que passa a eliciar uma resposta reflexa a partir de uma sucessão bem sucedida de pareamentos.
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• Teoria da Aprendizagem
– TEORIAS BEHAVIORISTAS
• BEHAVIORISMO RADICAL - Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) – Não pressupõe que o ser humano seja desprovido de
qualquer dote fisiológico e genético
– Enfoque diretivo do ensino, centrado no controle das condições que cercam o organismo que se comporta
– Os métodos de ensino consistem nos procedimentos e técnicas necessários ao arranjo e controle das condições ambientais que asseguram a transmissão/recepção de informações
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• Teoria da Aprendizagem – Robert Gagné (1916-2002)
• Situa-se entre o behaviorismo e o cognitivismo • A aprendizagem é uma modificação na disposição ou na
capacidade cognitiva do homem que não pode ser simplesmente atribuída ao processo de crescimento
• É ativada pela estimulação do ambiente exterior (input) e provoca uma modificação do comportamento que é observada como desempenho humano (output)
• FASES: fase de motivação (expectativa), fase de apreensão (atenção; percepção seletiva), fase de aquisição (entrada de armazenamento), fase de retenção (armazenamento na memória), fase de rememoração (recuperação), fase de generalização (transferência), fase de desempenho (resposta) e fase de retroalimentação (reforço)
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• Teoria da Aprendizagem – Teoria da Gestalt - psicólogos alemães Max
Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1940) • O todo é mais do que a soma de suas partes • A interpretação e a percepção desempenham papéis
importantes na Gestalt • Gestalt não era exatamente uma teoria de aprendizagem,
mas uma teoria psicológica • Conceito de "insight" – súbita percepção de relações entre
elementos de uma situação problemática • Nossa mente tende a organizar nossas percepções de forma
a capturar as sensações da forma mais simples, simétrica e ordenada possível
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• Teoria da Aprendizagem
– Edward Tolman (1886-1959)
• É a intenção, a meta, que dirige o comportamento, e não a recompensa (reforço) em si
• O que é aprendido é uma relação entre sinal e significado, o conhecimento de uma ligação entre estímulos e expectativas de atingir um objetivo
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• Teoria da Aprendizagem – Jerome Bruner (1915-)
• É possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento
• Levando-se em conta o desenvolvimento intelectual da criança, a tarefa de ensinar determinada matéria é a de representar a estrutura deste conteúdo em termos da visualização que a criança tem das coisas
• Currículo em espiral: significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o mesmo tópico mais de uma vez, em diferentes níveis de profundidade e em diferentes modos de representação
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• Teoria da Aprendizagem – Jean Piaget (1896-1980)
• Não é propriamente uma teoria de aprendizagem mas uma teoria de desenvolvimento mental
• O crescimento cognitivo da criança se dá através de assimilação e acomodação
• Quando a mente assimila, ela incorpora a realidade a seus esquemas de ação, impondo-se ao meio
• Muitas vezes, os esquemas de ação da pessoa não conseguem assimilar determinada situação. Neste caso, a mente desiste ou se modifica. Quando a mente se modifica, ocorre o que Piaget chama de acomodação
• Precursor da linha construtivista: procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas
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• Teoria da Aprendizagem – David Ausubel (1918-2008)
• Aprendizagem significativa: um processo através do qual uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do indivíduo
• A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação "ancora-se" em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva
• Se tivesse que reduzir toda a psicologia educacional a um só princípio, diria o seguinte: o fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe
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• Teoria da Aprendizagem – Carl Rogers (1902-1987)
• Segue uma abordagem humanista • O objetivo não é o controle do comportamento, o
desenvolvimento cognitivo ou a formulação de um bom currículo e sim o crescimento pessoal do aluno
• O objetivo educacional deve ser a facilitação da aprendizagem
• O único homem educado é o homem que aprendeu a aprender;
• O homem que aprendeu a adaptar-se e mudou, que percebe que nenhum conhecimento é seguro e que só o processo de buscar conhecimento dá alguma base para segurança
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• Teoria da Aprendizagem – George Kelly (1905-1967)
• Os processos de uma pessoa são psicologicamente canalizados pelas maneiras nas quais ela antecipa eventos
• A construção da realidade é subjetiva, pessoal, ativa, criativa, racional e emocional
• As pessoas, assim como os cientistas, criam modelos pessoais que não representam o mundo tal como ele é, mas são realidades construídas que não são baseadas em verdades absolutas
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• Teoria da Aprendizagem – Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934)
• Conceito central da teoria de Vygotsky é o de atividade: – é a unidade de construção da arquitetura funcional da consciência
– um sistema de transformação do meio (externo e interno da consciência) com ajuda de instrumentos (orientados externamente)
– devem necessariamente levar a mudanças nos objetos) e signos (orientados internamente)
– dirigidos para o controle do próprio indivíduo
• Através da atividade é que os processos psicológicos superiores são desenvolvidos
• Enfatiza fundamentalmente a cultura em detrimento da herança biológica para o desenvolvimento cognitivo
• Enfoque sociocultural
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• Teoria da Aprendizagem – Henri Paul Hyacinthe Wallon(1879-1962)
• A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio-cognitivo
• As trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa
• Início do desenvolvimento existe uma preponderância do biológico e após o social adquire maior força.
• Assim como Vygotsky, Wallon acredita que o social é imprescindível
• As emoções têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa
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• Teoria da Aprendizagem – Paulo Freire (1921-1997)
• É muito mais uma teoria do conhecimento e uma filosofia da educação
• Considerar a educação como libertadora: Pedagogia do Oprimido(FREIRE, 1987)
• Projetos educacionais se voltavam à alfabetização de adultos
• Os passos da aprendizagem – codificação-decodificação, e problematização da situação – permitem aos educandos um esforço de compreensão do "vivido", até chegar a um nível mais crítico de conhecimento da sua realidade, sempre através da troca de experiência em torno da prática social
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• Teoria da Aprendizagem – James V. Wertsch (?)
• Tem raízes intelectuais profundas na teoria de Vygotsky
• Teoria de Vygotsky a partir de três temas gerais que estão presentes em todas as suas obras: – (a) a confiança no método genético ou evolutivo
– (b) a afirmação de que as funções mentais superiores no indivíduo derivam da vida social
– (c) a afirmação de que a ação humana, tanto no plano individual como no social, é mediada por instrumentos e signos
• A mediação de instrumentos e signos é analiticamente mais interessante porque fornece a chave para compreender as mudanças quantitativas e qualitativas no desenvolvimento
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• Teoria da Aprendizagem
– Howard Gardner(1943-)
• A ideia de que existem várias aptidões além do raciocínio lógico-matemático, apresentada pelo psicólogo
• Inteligências múltiplas
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• Conceito Abrangente de Ciência
– Ander-Egg, em sua obra "Introducción a las técnicas de investigación social" (1978)
"A ciência é um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis,
obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos
de uma mesma natureza."
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• Conhecimento Racional
– Tem exigências de método e está constituído por uma série de elementos básicos, tais como sistema conceitual, hipóteses, definições
– Diferencia-se das sensações ou imagens que se refletem em um estado de ânimo, como o conhecimento poético, e da compreensão imediata, sem que se busquem os fundamentos, como é o caso do conhecimento intuitivo
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• Certo ou Provável
– Já que não se pode atribuir à ciência a certeza indiscutível de todo saber que a compõe
– Ao lado dos conhecimentos certos, é grande a quantidade de prováveis
– Antes de tudo, toda lei indutiva é meramente provável, por mais elevada que seja sua probabilidade
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• Obtidos Metodicamente
– Não se adquire ao acaso ou na vida cotidiana, mas mediante regras lógicas e procedimentos técnicos
• Sistematizados
– Não se trata de conhecimentos dispersos e desconexos, mas de um saber ordenado logicamente, constituindo um sistema de ideias (teoria)
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• Verificáveis
– As afirmações, que não podem ser comprovadas ou que não passam pelo exame da experiência, não fazem parte do âmbito da ciência, que necessita, para incorporá-las, de afirmações comprovadas pela observação
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• Relativos a Objetos de uma Mesma Natureza
– Objetos pertencentes a determinada realidade, que guardam entre si certos caracteres de homogeneidade
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• O que impulsiona o homem em direção à ciência é a necessidade de compreender a cadeia de relações que se esconde por trás das aparências sensíveis dos objetos, fatos ou fenômenos, captadas pela percepção sensorial e analisadas de forma superficial, subjetiva e crítica pelo senso comum
• O homem quer ir além dessa forma de ver a realidade imediatamente percebida e descobrir os princípios explicativos que servem de base para a compreensão da organização, classificação e ordenação da natureza em que está inserido
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• TECNOLOGIA
– A palavra tecnologia tem origem no grego "tekhne" que signfica "técnica, arte, ofício" juntamente com o sufixo "logia" que significa "estudo"
– Domínio do conjunto de conhecimentos específicos
– Permite a elaboração de instruções necessárias à produção de bens e de serviços
– As Instruções, o saber apenas como fazer (know how) para produzir algo é o que se deve entender por técnica
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• TECNOLOGIA
– Se entende por uma dada tecnologia, que ao ser empregada resulta num produto ou processo, envolve conhecimentos decorrentes de aplicações das ciências naturais (física, química, biologia, etc.), de conhecimentos ligados a regras empíricas (técnicas) e de conhecimentos oriundos da aplicação da metodologia científica de pesquisa na compreensão e solução de problemas surgidos durante o processo de concepção e/ou produção
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• TECNOLOGIA
– As tecnologias são, também, referidas em correspondência com as diversas etapas de agregação de valor/conhecimentos envolvidas na produção e comercialização de bens ou de serviços
– Além de fator de produção - ao lado do capital, insumos e mão-de-obra - a tecnologia comporta-se, também, como uma mercadoria, pois é objeto de operações comerciais, tendo preço e dono
– Em consequência, trata-se de um bem privado
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• TECNOLOGIA – O aparato legal da propriedade tecnológica, também
chamada de propriedade industrial, faz parte do direito mais amplo que é tratado pela propriedade intelectual
– A propriedade industrial, juntamente com o direito de autor (copyright), compõem a propriedade intelectual, cujo fórum é a Organização Mundial da Propriedade Intelectual – OMPI
– OMPI Objeto de fortes interferências da Organização Mundial do Comércio - OMC
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• PATENTE
– Título de propriedade sobre uma invenção ou modelo de utilidade, podendo ser de produto ou de processo
– Esse titulo é concedido aos inventores detentores dos direitos sobre a criação, com a finalidade de proteger os produtos ou os processos, nos quais foram investidos tempo e recursos, contra a cópia ou comercialização sem a autorização do titular
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• PATENTE – No Brasil, Lei nº 9.279, de 14 de maio de 1996 regula
direitos e obrigações relativos à propriedade industrial
– Lei nº10.196 de 14 de fevereiro de 2001, alterou e acresceu dispositivos à Lei no 9.279, de 14 de maio de 1996
– Os procedimentos legais e burocráticos referentes à propriedade industrial, à transferência de tecnologia, à concorrência desleal e às franquias, são atribuições do Instituto Nacional da Propriedade Industrial - INPI, autarquia federal subordinada ao Ministério do Desenvolvimento da Indústria e do Comércio Exterior - MDIC
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AUTARQUIA: Entidade de recursos patrimoniais próprios e vida autônoma, criada e tutelada pelo Estado, para auxiliá-lo no serviço público: um banco, um órgão de fiscalização e controle econômico, etc.
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• Instituto Nacional da Propriedade Industrial - INPI
– Entre os serviços do INPI, estão:
• Registros de marcas, desenhos industriais, indicações geográficas, programas de computador e topografias de circuitos, as concessões de patentes e as averbações(registros) de contratos de franquia e das distintas modalidades de transferência de tecnologia
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• TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA – O processo de compra e venda ou de aluguel de
tecnologia é, normalmente, referido como transferência de tecnologia
– O uso da palavra transferência, ao invés de venda ou de aluguel, dá ideia que o cedente transmitirá ao receptor todos os conhecimentos que geraram a tecnologia e, portanto, o seu domínio
– Normalmente, porém, o que ocorre é uma venda, na qual o vendedor esconde os conhecimentos ( know why) e entrega as instruções (know how)
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• TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA
– A verdadeira transferência de tecnologia ocorre quando o receptor absorve o conjunto de conhecimentos que lhe permitem adaptá-la às condições locais, aperfeiçoá-la e, eventualmente, criar nova tecnologia de forma autônoma
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• COMÉRCIO DE TECNOLOGIA
• Assistência Técnica e Científica
– Serviço permanente de assessoramento e/ou consultoria, prestado por pessoas físicas ou jurídicas, envolvendo conhecimentos científicos e/ou técnicos e especializados, inclusive de engenharia de processo, de produto e de fabricação, e pressupondo vinculação duradoura entre as partes contratantes
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• COMÉRCIO DE TECNOLOGIA
• Licença de Fabricação e/ou Utilização de Patentes – Cessão de direitos, por parte de pessoas físicas ou jurídicas,
de propriedade sobre conhecimentos não patenteados (segredos de negócio) ou sobre desenhos e especificações de produtos sujeitos a processos definidos de industrializações patenteados e registrados no BRASIL e no país de origem (quando for o caso), ambos levando à uma vinculação duradoura entre as partes contratantes
– Pagamento de ROYALTIES • Valor que corresponde ao pagamento pela publicação, utilização ou
comercialização de obra, patente, marca, produto ou tecnologia
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• COMÉRCIO DE TECNOLOGIA • Serviços de engenharia
– Serviços temporários de assessoramento e/ou consultoria, prestados por pessoas físicas ou jurídicas, envolvendo conhecimentos técnicos especializados, pressupondo vínculo transitório entre as partes
– Engloba: supervisão de montagem; execução de construção; execução de testes e ensaios; instalações; funcionamento e ajuste de equipamentos; supervisão de compras, inspeção de materiais, supervisão de embarques; treinamento de pessoal; serviços de engenharia especializados e assessoria ou consultoria sobre questões específicas
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• COMÉRCIO DE TECNOLOGIA
• Elaboração de Projetos
– Estudos baseados em pesquisas específicas, ou em acervo de informação e de dados técnicos, que permitem chegar às plantas, desenhos e especificações finais para construção de unidades produtivas, ou para a elaboração de produtos industriais, pressupondo vínculo transitório entre as partes
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• SOCIEDADE – Pode ser resumida como um sistema de interações
humanas culturalmente padronizadas – É um sistema de símbolos, valores e normas, como
também é um sistema de posições e papéis – É uma rede de relacionamentos sociais, podendo ser ainda
um sistema institucional, por exemplo, sociedade anônima, sociedade civil, sociedade artística etc.
– A origem da palavra sociedade vem do latim societas, que significa associação amistosa com outros
– É também a existência de uma organização social, de instituições e leis que regem a vida dos indivíduos e suas relações mútuas
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• Sociedade a partir do papel político, social ou econômico do indivíduo – Émile Durkheim
• O homem é coagido a seguir determinadas regras em cada sociedade, o qual chamou de fatos sociais, que são regras exteriores e anteriores ao indivíduo e que controlam sua ação perante aos outros membros da sociedade
• Fato social é a coerção do indivíduo, constrangido a seguir normas sociais que lhe são impostas desde seu nascimento e que não tem poder para modificar
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• Sociedade a partir do papel político, social ou econômico do indivíduo
– Karl Marx
• A sociedade é heterogênea
• Constituída por classes sociais que se mantêm por meio de ideologias dos que possuem o controle dos meios de produção, ou seja, as elites
• Numa sociedade capitalista, o acúmulo de bens materiais é valorizado, enquanto que o bem-estar coletivo é secundário
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• Sociedade a partir do papel político, social ou econômico do indivíduo – Max Weber
• Não tem uma teoria geral da sociedade concebida, sendo que está mais preocupado com o estudo das situações sociais concretas quanto à suas singularidades
• Além da ação social, que é a expressão do comportamento externo do indivíduo, trabalha também o conceito de poder
• A sociedade, para Weber, constitui um sistema de poder, que perpassa todos os níveis da sociedade, desde as relações de classe a governados e governantes, como nas relações cotidianas na família ou na empresa
• O poder não decorre somente da riqueza e do prestígio, mas também de outras fontes, tais como: a tradição, o carisma ou o conhecimento técnico-racional
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Referências
• LAKATOS, Eva M. MARCONI, Marina A. Metodologia Científica. Editora Atlas S.A., São Paulo: 1991.
• LONGO, Walmir Pirró e. Conceitos Básicos sobre Ciência, Tecnologia e Inovação. Disponível em <http://waldimir.longo.nom.br/artigos/45.doc>. Acesso em 19/05/2015.
• VELHO, Léa. Conceitos de Ciência e a Política Científica, Tecnológica e de Inovação. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/soc/v13n26/06.pdf>. Acesso em 19/05/2015.
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