informatica iii-cobay

DERECHOS RESERVADOSQueda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del texto de la presente obra, bajo cualquier forma electrónica o mecánica, incluyendo fotocopiado, almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de información o grabado sin

el consentimiento previo y por escrito del editor.

a

Dirección y realización del proyecto�� !� Planeación y coordinación��"��#$��%��&'�� Metodología y estrategia didáctica(��(��&��)�*��+��'��,��$��%��&'��

Agradecimientos-��+��)��.��-!�'��%��/��0��

ISBN: 978-607-743-019-3

CAPACITACIÓN INFORMÁTICA

3

El Componente de Formación para el Trabajo en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)

Como parte de la formación que ofrecen los subsistemas coordinados por la Direc-ción General del Bachillerato, los estudiantes que cursan una etapa de capacita-ción laboral, la cual se denomina Componente de formación para el trabajo, tiene como propósito fundamental sentar las bases para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes con el objetivo de ingresar al estudiante en el campo laboral, ��

Es decir, el componente de formación para el trabajo le permite al partici-pante desarrollar las competencias profesionales básicas que provienen, en su ma-�� Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL).

Las NTCL pretenden establecer los estándares mínimos para los criterios de desempeño que los candidatos deben demostrar al momento de solicitar un �� esquemas muy claros de evaluación, de forma que puedan obtener un documento ��

Lo anterior representa una ventaja muy grande, ya que los estudiantes �� bachillerato, para que si así lo desean, puedan ir adquiriendo experiencia laboral, y continúen preparándose en el ámbito propedéutico, para su futura educación superior.

La presente guía incluye los elementos que permiten al estudiante con-seguir los propósitos expuestos anteriormente; es decir, realizar actividades que lo ��

La estrategia didáctica contempla los elementos laborales descritos ante-riormente, en cada una de las siete etapas que la conforman:

�� Evaluación diagnóstica

�� Contextualización

�� Problematización

�� Desarrollo de referentes

�� Síntesis

�� Realimentación

�� Evaluación de la competencia

4

Evaluación diagnóstica. Etapa inicial donde el estudiante responde un ��!��"�� #�� -luación, organizados por resultados de aprendizaje y evidencias de conocimiento, desempeño, productos y actitudes, y valores. Tiene el nombre de: “��1��'�� '+�� +��*��”. Dichas evidencias se derivan de las Normas Técnicas de Competencia Laboral, que rigen a cada una de las capacitaciones.

Contextualización. Titulada “21��'��'+��”, esta etapa de la estrategia pretende ubicar al estudiante en los escenarios laborales en los que podrá aplicar y perfeccionar las competencias que desarrolle durante su capacitación. Estará marcada en cada inicio de submódulo y en cada resultado de aprendizaje.

Problematización. Esta etapa es fundamental para recrear escenarios �� $�� %,��+��$��3” y en ella los estudiantes encontrarán actividades que requieren la resolu-�� &�� y estar en mejores posibilidades de ocupación laboral. Esta etapa se localiza a con-tinuación de cada contextualización.

Desarrollo de referentes. Plantea los contenidos de las competencias a desarrollar, así como diversas actividades, cumpliendo de esta forma con los cri-terios de desempeño que se pretende consolidar en el participante. La longitud de esta etapa está directamente relacionada con cada resultado de aprendizaje. Ade-más, incluye actividades para desarrollar competencias genéricas, ya que resulta fundamental sustentarlas (de acuerdo con el Marco Curricular Común) a partir de �� $ �� “��'��'+��”.

Síntesis. En esta etapa, que cierra cada resultado de aprendizaje, el es-tudiante encontrará actividades integradoras de criterios de desempeño; es aquí donde se incluyen actividades que permiten recuperar las evidencias que corres-�� $ �� %%+��'��'+��+��*��”.

Realimentación. Etapa fundamental en el desarrollo de competencias, ya �� !��dominio de las competencias a desarrollar en cada submódulo. La etapa aparece ��'�� %4��'��$��'+�-��”. Resulta fundamental que los estudiantes analicen las actividades plantea-das con el apoyo del facilitador.

Evaluación de la competencia. Respondiendo a los esquemas de cer- �� '�� - �� $�� &� �� %��'��'+��”, al término de cada submódulo desarrollado.


5

ContenidoSubmódulo I: Operación del equipo de cómputo 2

Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene 8

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene 9

Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos) 12

Conectar y desconectar los diferentes dispositivos. (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil) 13

Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break) 24

Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos 28

Configurar el entorno de trabajo 28

Configurar el teclado 30

Configurar el ratón 32

Configurar la impresora 33

6

Manipular los medios de almacenamiento 35

Utilizar las unidades de disco 36

Utilizar la memoria extraíble 40

Comprimir y descomprimir archivos 41

Respaldar información (backup) 44

Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene 48

Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas 49

Prevenir accidentes en situaciones de riesgo 49

Utilizar los equipos de seguridad 50

Submódulo II: Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de cómputo 60

Diferenciar las funciones del sistema operativo 66

Establecer las funciones de un sistema operativo 67

Identificar los recursos que administra el sistema operativo 69


7

Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos 79

Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos 89

La herramienta de comprobación de errores 89

Aplicar el desfragmentador 90

Reorganización de los archivos 90

Utilizar el liberador de espacio 91

Aplicar tareas programadas 93

Instrucciones para ejecutar tareas programadas 93

Operar herramientas de cómputo en un ambiente de red 95

Identificar la terminología empleada en el ambiente de redes 96

Compartir recursos en red mediante herramientas de cómputo 101

Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo 104

Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad) 105

Utilizar en forma eficaz los insumos 107

Reciclar los insumos 109

8

Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales 110

Los problemas de operación del equipo 111

Reportes de daño y pérdida 112

Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo 117

Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición) 117

Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo 124

Glosario 130


9

Operación del equipo de cómputo

SUBMÓDULO I

Resultados de aprendizaje:

�� Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

�� y sus dispositivos.

�� Manipular los medios de almacenamiento.

�� Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

Submódulo I Operación del equipo de cómputo

12

Resultado de aprendizaje 1: Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higieneObjetos de aprendizaje:

�� Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de ac-uerdo a las políticas de seguridad e higiene.

�� Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).

�� Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).

�� Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regula-dor, supresor de picos y no break).

Indicadores:

�� Realiza las prácticas de trabajo en condiciones de seguridad e higiene, de acuerdo con los reglamentos o disposiciones vigentes.

�� Instala el equipo básico considerando las medidas de seguridad

�� Conecta, desconecta y traslada correctamente los diferentes dispositivos.

�� Emplea equipos de protección contra las variaciones de corriente.

Contextualización

Al adquirir una computadora, como cualquier usuario, prácticamente no sabemos los puntos importantes que debemos cuidar para que nuestra computadora fun-ciones correctamente y se conserve en buen estado; una correcta instalación es bási-ca para su correcto funcionamiento. Desempacar con cuidado las partes del equipo, �� -erás en este módulo.

SUBMOD. I

13

Soy capaz de resolver…

a) ¿Cuáles consideras que serían las condiciones del lugar adecuado para �� !� "�� -spuesta.

b) #$�� !�"��%

c) #&�� !�"��%

Desarrollo de saberes

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higieneLa computadora se ha convertido en una herramienta indispensable en todo el mun-do. En nuestra comunidad, la mayoría de tus maestros y compañeros cuenta con una, sin embargo, muy pocos toman en cuenta ciertos requisitos como son: las condi-ciones del lugar ideal para su instalación, la forma correcta de instalar programas y dispositivos, el mueble desde el cual se trabaja, las condiciones de luz, la distancia adecuada hacia la pantalla del equipo, etc.

Por mencionarte un ejemplo, ¿sabías que existe una enfermedad en los huesos ocasionada por utilizar inadecuadamente el ratón de la computadora?, esta enfermedad se conoce como “síndrome del túnel carpiano” ocasiona errores invol-untarios al momento de redactar un texto. Al adquirir una computadora hay que �� '��útil del equipo y tu seguridad personal.


14

En este apartado aprenderemos a ubicar el lugar y tipo de mobiliario er-�� seguridad e higiene establecidas para llevar a cabo estas acciones.

El lugarEl lugar adecuado para instalar tu equipo de cómputo depende de muchos factores. Normalmente, instalamos un equipo de cómputo en nuestra casa, en una escuela o �� '��*��%�Como usuario del equipo de cómputo te debe interesar, entre otras cosas, por tu salud, seguridad, comodidad y economía. Algunas consideraciones que debes de tener presente, son las siguientes:

��6�

,4+�� '��del lugar donde se instalará el equipo.

Se debe evitar que la luz natural se proyecte directamente sobre la �� '�� cansancio visual.

NOInstalar dentro de una caja o en un lugar empotrado.

Debido a que Impide su ventilación, ocasiona sobrecalentamiento o puede dañar algún componente.

,4

/�� la distancia que hay en relación con el equipo de cómputo.

�� '�� extensiones o el exceso de cables.

NO

Instalar equipos de cómputo cerca � ��lugares húmedos o con altas temperaturas.

Por seguridad del usuario y del equipo de cómputo, nunca se debe instalar cerca de � �2�� conexiones de otros aparatos, en lugares con problemas de humedad o donde las temperaturas sean altas, como puede ser, cerca de estufas y hornos.

NO

Usar cableado que se encuentre expuesto al medio o extendido sobre el piso.

$��'�� extendidos en el piso, además deben estar debidamente polarizados, si están en malas condiciones se deben cambiar de inmediato.

SUBMOD. I

15

El lugar donde vamos a instalar nuestro equipo de cómputo debe cumplir los siguientes requisitos para nuestra seguridad y del equipo.

�� Libre de polvo y agua,

�� No conectar varios aparatos a la misma toma de corriente de la computa-dora.

�� Apagar correcta y completamente el equipo cuando lo termine de usar.

�� No colocar encima del equipo, clips, líquidos y comida, ya que pueden �� %

�� Conectar el equipo en un lugar estable, donde no tenga movimiento con-stante.

�� No tocar un equipo con las manos mojadas.

Higiene5�� *��<��o lavarse las manos para trabajar, es algo más complejo, es cuidar nuestra salud, prolongar la vida del equipo de cómputo y cuidar el trabajo que es la base para superarnos.

Es importante conocer la higiene computacional que es un campo muy grande en el que se involucra la ergonomía, el ambiente de trabajo (condiciones), la enajenación y los síndromes. Algunos de los puntos mencionados en seguridad �� *�� =

�� Aspirar el polvo del lugar donde se instaló el equipo en lugar de barrerlo.

�� Mantener cubiertos los equipos con fundas para evitar el polvo.

�� Limpiar muy bien el lugar donde se coloque el equipo.

�� Procurar que el equipo tenga buena ventilación.

La Ergonomía es la disciplina que estudia las condiciones en que se desar-rolla el trabajo humano y los factores capaces de mejorar el rendimiento de los tra-bajadores para elevar su productividad. Se dedica a investigar los diseños para la interacción entre los aparatos y los seres humanos, en otras palabras, estudia y diseña las dimensiones de la maquinaria, equipos, mobiliario, instalaciones para las personas que los van a utilizar.

Cuando se instala una computadora se debe considerar: programas y am-biente de trabajo, tales como: el escritorio, la silla, la iluminación, etc., así como las necesidades físicas y psicológicas del usuario, ya que es posible que al utilizar el equipo experimentemos cierta incomodidad en manos, brazos, hombros, cuello u otras partes del cuerpo e incluso que el espacio físico no sea apto para la instalación.


16

Síntesis

Actividad 1Atributos a desarrollar:

�� >�� %

�� Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de ��@��'�%

�� Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para produ-cir conclusiones y formular nuevas preguntas

1. Con ayuda de tu instructor, organízate en equipo con algunos de tus com-pañeros e investiga los siguientes temas:

�� Ergonomía

�� Medidas de seguridad e higiene del equipo de cómputo

�� Herramientas y elementos para limpiar un equipo de cómputo

�� Reglamento de un centro de cómputo

2. Elabora un blog o prepara una presentación en PowerPoint que incluya concep-�� <�� *�� *�� consideres para poder evidenciar cada uno de los temas.

3. G�� '�� 2��*��'��*�� -plia e inclúyela en tu blog o presentación.

4. Elabora una conclusión de los temas y compártela con tu grupo.


Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos)¿Alguna vez te has preguntado cómo es que ocur-ren los accidentes en un lugar de trabajo? Piensa en una empresa cementera en la que hay grandes máquinas, grandes camiones, material pesado y per-sonas trabajando con estos objetos; creo que puedes

SUBMOD. I

17

notar que la probabilidad de que ocurra un accidente es muy alta. Este valor se incrementa cuando no procuramos: primero, crear políticas o reglamentos que nos aseguren nuestro espacio y, segundo, que todos los involucrados los cumplan en su trabajo diario.

>�� -cances. En la práctica realmente son aspectos que no tomamos en cuenta, tal vez porque nos resulta difícil creer que una computadora pueda ser una amenaza para el usuario, pero piensa en las precauciones que la gente toma cuando utiliza cualquier otro aparato o herramienta, por ejemplo, el volumen de un aparato de sonido, la protección al conducir de un automóvil o los cuidados de trabajar con un martillo; así es que en adelante, tomar precauciones debe ser una actividad prioritaria para ti.

Los fabricantes de equipos de cómputo incluyen manuales de cada dis-positivo que contienen recomendaciones relacionadas con las prácticas de trabajo. A continuación se describen algunas instrucciones que son importantes a tomar en cuenta al momento de manipular un equipo de cómputo:

�� Apagar el equipo por completo.

�� Desconectar el equipo completamente antes de ser trasladado.

�� Si hay algún disco en las unidades, se debe extraer.

�� Si el equipo se traslada a distancias largas, debe ir en las cajas que cor-respondan a cada dispositivo. Se debe envolver la computadora de pref-erencia con papel burbuja o unicel, sella bien la caja y siempre mantenla boca arriba.

�� Para evitar accidentes los cables de alimentación no deben estar sueltos y deben guardarse correctamente.

�� Algunos dispositivos deben trasladarse en forma individual debido al peso del resto del equipo.

�� No correr al realizar el traslado.


18

Síntesis

Actividad 2a) Investiga en internet o en tu hogar un reglamento, manual o instructivo

�� 2�� %�J��'� �� -nas medidas para trasladar dichos equipos.

b) Describe la importancia de estas medidas de seguridad.

c) Comenta con tus compañeros y profesor, los resultados obtenidos.

Atributos a derarrollar:

K Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

K Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.

K Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

SUBMOD. I

19


Conectar y desconectar los diferentes dispositivos: CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvilActualmente, adquirir un equipo de cómputo es fácil, pero cuando las partes de una computadora no son originales, o no se encuentra instalado de manera correcta � �2��'�� proporcionamos algunos consejos:

�� /�� fabricante.

�� Seguir las instrucciones del manual para conectar y desconectar cada dis-positivo.

�� Manipular los cables de alimentación y datos por el conector y no por el cordón para evitar daños al equipo.

�� 2 �� evitar accidentes.

�� $�� conectar el equipo.

Conexión y desconexiónRealizar la instalación del equipo es el primer paso para tra-��<�� %�>�� -mentos que lo conforman, así como las características pro-pias, las cuales puedes encontrar en el manual de instalación del mismo. Para facilitar este proceso veremos los compo-nentes básicos de un equipo de cómputo y sus característi-cas principales.

��2�7��2��8. La Unidad Central de Procesamiento es una de las partes más importantes en ��O�� *��-dos los dispositivos electrónicos que conforman el equipo, ��*�� -sarios para su funcionamiento.

La conexión del hardware necesario para el funciona-��*�� -

ca, red, monitor, ratón, teclado e impresora, a los cuales se les pueden agregar: proyector de datos móvil, conectores multimedia, escáner, cámaras digitales y medios de almace-namiento. Estas conexiones deben hacerse en los puertos correspondientes.


20

��1��. Si observamos el panel tra-sero del CPU nos daremos cuenta que tiene diversos tipos de entrada para cables y conectores, pensamos si todos corresponden al mismo tipo, si son físicamente �� '�� %

5�� '��<�� transmisión de datos. A continuación se muestran los principales cables y conectores utilizados en una computadora:

��1�� -��6� 4'��

-� ��-��9��

Se trata de un cable de 34 hilos con dos o tres terminales de 34 pines. Uno de estos terminales se encuentra en un extremo, próximo a un cruce en los hilos. Éste es el conector que va a la disquetera asignada como unidad %��En el caso de tener tres conectores, el del centro sería para conectar una segunda disquetera asignada como unidad B.

El hilo 1 se suele marcar con un color diferente y debe coincidir con el pin 1 del conector.

-� ��4�� ;<��

5�� <��QV�� W�<��XYX�33/66, en referencia a la velocidad de transferencia que pueden soportar.

La longitud máxima no debe exceder los 46 cm.

X �� <��W[[�� \�� diferente; debe coincidir con el pin 1 del conector.

Este tipo de faja no sirve para los discos IDE modernos, de 100 Mbps o de 133 Mbps, pero sí se pueden utilizar tanto en discos lectores como en regrabadores de CD/DVD.

Los principales cables ��^��llamados a veces fajas) son utilizados para la transmisión de datos.

SUBMOD. I

21

��1�� -��6� 4'��

-� ��4��=<��

5�� G[>_V�� W�<��XYX�\VV`\kk��son utilizados para conectar dispositivos ATA-PATA a los puertos IDE de la placa base.

Son fajas de 80 hilos pero con terminales de 40 contactos, distribuidos en 40 hilos de datos o tensión y QV�� %�5�� de evitar interferencias entre los hilos de datos, por lo que permiten una mayor velocidad de transmisión.

A diferencia de las fajas de 40 hilos, en las que es indiferente el orden de conexión maestro/esclavo, �� <�� _V� �� orden establecido y determinado por el color de los conectores:

Azul. En un extremo, al IDE de la placa base.

Gris. En el centro, al dispositivo esclavo.

Negro. En el otro extremo, al dispositivo master.

>�� <�� para conectar lectoras y regrabadoras de CD/DVD o en discos duros ATA 33 o ATA 66.

Al igual que en las fajas IDE 40, el hilo 1 se marca en color diferente, debe coincidir con el pin 1 del conector.

��1��,%�%

Las unidades SATA (discos duros, regrabadoras de [/[|� �� %�Estos cables de datos están más protegidos que las fajas IDE y tienen menos contactos.

En concreto, se trata de conectores de siete contactos, formados por dos pares apantallados y con una impedancia de 100 ohmios y tres cables de masa (GND). Los cables de masa corresponden a los contactos 1, 4 y 7, el par 2 y 3 corresponden a la transmisión + y transmisión - y el par 5 y 6 a recepción - y recepción +. Este tipo de cables soporta velocidades más altas que los IDE (actualmente hasta 3 Gbps en los SATA2), así como unas longitudes bastante mayores (de hasta 2 m). Las conexiones SATA son conexiones punto a punto, por lo que necesitamos un cable por cada dispositivo.


22

��1�� -��6� 4'��

-� ��,�,4

Este tipo de cable conecta varios dispositivos. Los hay de diferentes tipos, dependiendo del tipo de SCSI que vayan a conectar.

SCSI-1. Conector de 50 pines, ocho dispositivos máximo y 6 m máximo.

SCSI-2. Conector de 50 pines, ocho dispositivos máximo y 3 m máximo.

SCSI-3 Ultra Wide. Conector de 68 pines, 15 dispositivos máximo y 1.5 m máximo.

SCSI-3 Ultra 2. Conector de 68 pines, 15 dispositivos máximo y 12 m máximo.

��1��2,�

Los cables USB son cada vez más utilizados en conexiones exteriores. Se trata de cables de 4 contactos, distribuidos de la siguiente forma:

Contacto 1. Tensión cinco voltios.

Contacto 2. Datos -

Contacto 3. Datos +

Contacto 4. Masa (GND).

[�� es muy importante, sobre todo en las conexiones internas (a placa base mediante pines), se deben seguir �� por el fabricante de la placa base, ya que un USB mal conectado puede causar graves averías, tanto en el �� %�

Las conexiones USB soportan una distancia máxima de ��'�� se puede superar esta distancia.

Los conectores estandarizados son el tipo A, utilizado sobre todo en las placas base y en los dispositivos tipo �� ^��*��discos externos).

/��2,�

Existe otro conector estandarizado (hasta cierto punto), denominado Mini USB, utilizado por dispositivos USB de pequeño tamaño a multimedia (MP3, cámaras ��*�� '�� %|%� 5�� $��admiten hasta un máximo de 127 dispositivos.

Existe una reglamentación en cuanto a la estandarización de la forma y tamaño de este tipo de conectores, por lo que hay en el mercado cientos de tipos diferentes de conectores (sobre todo del tipo Mini) que en ocasiones sólo sirven para una marca y modelo determinado.

SUBMOD. I

23

��1�� -��6� 4'��

��1��4��>?@;�7-��A��8

Se trata de una conexión de alta velocidad (Firewire 400), algo inferior a la teórica de un USB 2.0, pero en la práctica ofrece una mayor velocidad y, sobre todo, más estable que la USB.

X��*�� mayor voltaje en su salida de alimentación (hasta 25-30 voltios).

Hay dos tipos de conexiones IEEE 1394 dentro del estándar Firewire 400: los conectores de cuatro contactos y de seis contactos.

El esquema de un conector de seis contactos es la siguiente:

Conector 1. Alimentación (hasta 25 voltios).

Conector 2. Masa (GND).

Conector 3. Cable trenzado de señal B-

Conector 4. Cable trenzado de señal B+

Conector 5. Cable trenzado de señal A-

Conector 6. Cable trenzado de señal A+

Para un conector de cuatro contactos:





La principal diferencia entre uno y otro es que el conector de cuatro contactos se utiliza en aquellos ��'�� '��del puerto IEEE 1394.


24

��1�� -��6� 4'��

��1��4��>?@;1

-��A��=<<

Este tipo de Firewire utiliza un conector de nueve contactos que sigue el siguiente esquema:





Conector 5. Masa (GND) cables trenzados de señal A.

Conector 6. Masa (GND) alimentación.

Conector 7. Reservado (no se utiliza).

Conector 8. Alimentación (hasta 25 voltios).

Conector 9. Masa cables trenzados de señal A.

Entre las características de los conectores Firewire son la compatibilidad con Macintosh, pueden estar conectados a una cámara o un escáner simultáneamente a un PC y a una Mac.

��1��,CD

Los cables con conectores PS/2 son los utilizados para el teclado y el ratón.

Normalmente los conectores están señalados en color violeta para el teclado y verde para el ratón.

SUBMOD. I

25

��1�� -��6� 4'��

��1��2��7)E;F8

Son cables utilizados para las conexiones de red o para internet mediante un router. Pueden ser planos (cuando los dos conectores tienen los mismos códigos de colores en el cableado) o cruzados.

Pueden ser de varios tipos y categorías; el más empleado es el de categoría cinco (C5). Tiene en su interior cuatro pares de cables trenzados y diferenciados por colores (blanco-naranja y naranja; blanco-verde y verde; blanco-azul y azul; y blanco-marrón y marrón).

Es importante recordar que la longitud máxima de un cable de red no debe exceder los 100 metros.

Vamos a numerar los hilos:

1. Blanco–Naranja

2. Naranja

3. Blanco–verde

4. Verde

5. Blanco–Azul

6. Azul

7. Blanco–Marrón

8. Marrón

El orden estándar de colocación de los hilos es siempre con la pestaña del conector hacia abajo, es decir:

Estándar 568-B: 1-2-3-5-6-4-7-8, correspondiendo estos números al orden indicado en cable de red.

Estándar 568-A: 3-4-1-5-6-2-7-8, correspondiendo estos números al orden indicado en cable de red.

��!��

��G�%�

��G4

5�� *�� <��*�� %

Estos cables pueden ser de dos tipos: los tradicionales VGA de 15 pines o los nuevos digitales DVI.

>�� <��*�� traer solo conectores DVI, pero existen adaptadores DVI-VGA.

��

El audio se conecta mediante cables con terminal de mini jack, de 3.5 mm. Existe un código de colores: los altavoces son una verde y la entrada de micrófono es una clavija rosa. Se recomienda leer el tutorial �G�� encontrarán más información sobre este tema.


26

��1�� -��6� 4'��

��&��

En nuestro PC encontramos una serie de conectores � �� diferentes componentes. Todos estos conectores provienen de la fuente de alimentación, y son los siguientes:

Conector ATX. Es el conector encargado de suministrar alimentación a la placa base y a los componentes �� '�� %� >�� *�� XY��se compone de un conector rectangular de 20 o 24 pines, dependiendo que sea ATX 1.0 o 2.2.

La versión actual de ATX es la 2.2, que consta de un conector de 24 pines, un conector de cuatro pines (2 × 12v y 2 × masa), un conector de seis pines (3 × 12v y 3 × masa) para placas PCIe y conectores de alimentación para SATA, además de los habituales Molex de alimentación de componentes. Algunas �� '�� <��*��$5G%

En el siguiente esquema podemos ver el esquema de los conectores de 20 pines y de 24 pines.

/��H��'��6�

/��H�+��4��

/��H�+��6+��

Se conocen como Molex a los conectores de alimentación utilizados para los dispositivos IDE. Los Molex pueden ser de dos tamaños, pero la distribución en todos los casos es la misma:

Rojo: alimentación 12 v.

Negro: masa (GND).

Negro: masa (GND).

Amarillo: alimentación 5 v.

SUBMOD. I

27

/��. Es un dispositivo de �� -gan los procesos que se realizan en el CPU. Para instalarlo se debe localizar el cable de alimentación, que va hacia la corriente y el cable que va hacia el CPU y que debe ator-nillarse para asegurarlo.

��. Es el principal disposi-tivo de entrada de información de un equipo de cómputo y se conecta en la parte trasera de la misma. Existen dos conectores del mismo tipo, pero normalmente el color del conector es el violeta.

��6�. Es un dispositivo de en-trada que permite tener un mecanismo apuntador; que se utiliza para manipular los diferentes objetos que se despliegan en el monitor normalmente el color de su conector es el verde.

4'+��. Este dispositivo de salida es considerado el más importante porque permite la disposición física de la información colocar una coma (,) e insertar: las hay de diferentes tipos, entre las cuales encontramos las de matriz de puntos, inye-cción de tinta, láser y muy recientemente las 3D. Para su conexión se dispone de dos tipos de puertos y dependiendo del mod-elo pueden ser USB o paralelo.

�� '6$�. Es dispositivo de salida, que genera una am-pliación de lo que se despliega en el mon-itor, se utiliza en presentaciones. Su conec-tor es parecido al del monitor.

��!��. Es un dispositivo de en-trada de información a la computadora, funciona en forma similar a una copiadora, digitalizando los documentos para almace-narlos o manipularlos en el equipo de cóm-puto. Al igual que la impresora su conexión puede ser por USB o paralelo.


28

Aplico mis competencias profesionales

Actividad 31. Tu docente te asignará de la tabla de “Cables y conectores utilizados en una PC”,

uno o dos de ellos para que los investigues y recolectes evidencia física.

2. Organízate con tus compañeros de equipo y revisa alguna computadora que ya no sirva o visita algún taller de reparación de equipo de cómputo.

3. Fotografía el elemento de conexión asignado, en su posición física en la com-�� '��%

4. >�� 2�� @�� -bre de los cables, las conexiones, elementos conectados, etc.

5. Nombren a un representante del equipo que comparta la fotografía tomada ��'�� * �� '�� una breve descripción de la fotografía y los nombres de los integrantes de tu equipo.


Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break)>�� 2�� %�>��'�� 2� ��%�� momento mismo de adquirir un equipo de cómputo. En una ocasión, un grupo de ��<�� %�[��*�� #��-��!��#��*��'�� !��#��tomaron medidas de previsión? Estas situaciones nos llevan a tomar medidas de �� @<�� '��%

Equipos de protección contra variacionesActualmente existen en el mercado equipos que protegen a las computadoras con-�� picos y los equipos de corriente ininterrumpida.




SUBMOD. I

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I� R��Estos equipos protegen a la computadora contra las varia-�� O��'�� '��(alta o baja), dañen cualquier parte de la computadora. Básicamente reci-�� '��'� �� '� ��<��-riores a 110V y a su vez compensan los valores de electricidad que se encuentren por debajo del estándar.

I� ,�+��+��. Los picos y las descargas de voltaje son dos problemas frecuentes porque ambos pueden dañar ciertos componentes de la computadora. Un pico es un aumento de voltaje que dura muy poco tiempo. En poten-cia son más dañinos que las fallas de corriente, porque �� <�� <�-tas. El supresor impide que los picos dañen cualquier parte de la com-putadora.

I� �9�+��'+��7No break). Se uti-lizan para auxiliar a la computadora en caso de que ocurra �� %�>�� -positivo sigue generando electricidad durante unos cinco minutos o más, de modo que el usuario tiene tiempo de guardar sus trabajos, de apagar correctamente el sistema. >��'�� @<�� %

Es aconsejable conectar el equipo de cómputo a un regulador o un equi-��-�� %


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30

��*�� -tres con fotografías y describas en forma clara y concreta, las características de cada uno de los siguientes elementos:

1. Los componente a considerar son:

�� El equipo de cómputo (modelo, marca, capacidad, etc.)

�� Equipo adicional (impresora, escáner, webcam, etc.)

�� Equipo de protección contra variaciones de corriente (supresor, no break, regulador, etc).

�� Dispositivos ergonómicos (ratón, teclado, etc.).

�� Mobiliario ergonómico (sillas, mesas, etc.)

2. Describe paso a paso como debe llevarse a cabo la instalación del equipo de cómputo (fotografías y/o videos).

3. > �� \V�� %

4. Con la ayuda del manual o instructivo del equipo seleccionado debes plantear al menos diez:

�� Medidas de seguridad e higiene para el usuario del equipo.

�� Medidas de seguridad e higiene para el equipo.

5. Enlista las medidas y recomendaciones del fabricante para el traslado del equipo.

6. Elaborar un manual de mantenimiento del equipo de cómputo.

Realiza la presentación de todos estos elementos que conforman tu diseño ante tu docente y compañeros y espera sus comentarios.

El mejor diseño será el ganador y recibirá una recompensa adicional en puntos en la actividad.

Aplica la siguiente guía de observación para asegurarte que cumples con todos los requisitos de la actividad.

SUBMOD. I

31

Actividades Sí No Observaciones

G�� salud del usuario.

Aplica medias de protección y seguridad para el equipo de cómputo.

J��'�� %

J��'�� %

Traslada el equipo siguiendo las recomendaciones del fabricante.

Realiza la instalación del equipo siguiendo normas de seguridad, higiene, ventilación y en general las condiciones del espacio para instalar un equipo de cómputo.

Toma medidas de precaución en el momento de la conexión del equipo.

J�� %

Desconecta el equipo siguiendo las recomendaciones del fabricante.

Enciende correctamente el equipo de cómputo por completo.

Apaga correctamente el equipo de cómputo por completo.

Desconecta correctamente el equipo antes de ser trasladado.

Emplea adecuadamente los equipos contra variación de corriente.

Guarda los cables correctamente.

Traslada las partes en forma individual.

Conecta los dispositivos de forma correcta.


32

Rúbrica de competencias genéricas

Categoría Competencia genérica

Atributos Indicadores de desempeño

Niveles de logroRegular Bueno Excelente

3. Piensa crítica y �@��'��

5. Desarrolla innovaciones

y propone soluciones a partir de ��

establecidos

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación

para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Contrasta los resultados de la

experimentación.

Expresa los resultados de sus

observaciones.

Genera nuevas hipótesis o �� planteadas.

5.6 Utiliza las tecnologías de la Información y comunicación para procesar e interpretar información.

G�� -

dos en las TIC.

G�� ventajas del uso

de las TIC.

Maneja las funciones

básicas de una computadora.

Emplea software para procesar información.

Resguarda la información en medios

electrónicos.

Interpreta la información

empleando las tecnologías de la

comunicación.

SUBMOD. I

33

Rúbrica de competencias profesionales

2��%��&'��

��+��6��4�*��'!��

/6�� 1��6��'��6��

,�1'6�� ,�1'6��4��K+��6��9�+��6'+��

��'+��+��*��

��!��*��'!��

��+��

4�� L$��

�� H��

J��preservar el equipo de

cómputo, los insumos, la

información y el lugar de trabajo.

Instalar el equipo de cómputo

conforme a las reglas de seguridad e

higiene.

Realiza las prácticas de trabajo en

condiciones de seguridad e higiene de

acuerdo con los reglamentos o disposiciones

vigentes.

Instala el equipo básico considerando

las medidas de seguridad.

Conecta, desconecta y traslada

correctamente los diferentes dispositivos.

Emplea equipos de protección

contra las variaciones de

corriente.


34

Resultado de aprendizaje 2: Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivosContextualización

Personalizar la apariencia de una computadora depende del gusto y de la habilidad del usuario, la mayoría sabe los pasos a seguir para dicha acción, pero no siempre con el dominio deseado de las herramientas. Existen aplicaciones que permiten cam-biar totalmente la apariencia con un nivel impresionante.

�� -putadora, como lo son archivos y carpetas, para ser compartidos con otros usuarios ��'��%�5�� -��@��*�� *�� <�%

Problematización

1. Si compraste una computadora porque la viste muy bonita, o te la obsequiar-on y al momento de ver sus características y encender el equipo te das cuenta �� '��*��#��!�� %

2. Aprovechando que todos tus compañeros están en el centro de cómputo y el profesor te dio su memoria USB para compartir con tus compañeros el archivo �� #��-partirlo?

SUBMOD. I

35


Configurar el entorno de trabajoCuando utilizas diariamente un equipo de cómputo y manejas una interfaz, proba-blemente a la larga te resulte un poco aburrido tener que ver el mismo aspecto del �� <�� <��^��taller, hogar) arreglamos de forma distinta la distribución de los muebles y objetos en que se encuentran, o agregamos alguna otra cosa que resulta útil o simplemente algún objeto que nos agrada.

I� ��. En el escritorio ocurre algo similar, se puede arreglar de manera distinta el entorno de trabajo o añadir cosas que resulten indispens-ables para el trabajo diario. El +�� ambiente de trabajo y personalizarlo. Para ac-ceder, utiliza la ruta: 4��C+��. Cuando ejecutes estas opciones aparecerá la ventana +�� , que presenta una serie de íconos, cada uno de los cuales repre-��* ��*�� <��<�� =�� mouse, tipo de impresoras, entre otras.

En las +��+�� '�� como por ejemplo la apariencia del fondo del escritorio, las ventanas y la resolución del monitor. Ruta: Escritorio/ propiedades

I� /��. El monitor es el principal dispositivo de salida de una computa-�� '�� %

Síntesis

Actividad 4Acude a tu laboratorio de cómputo y realiza lo siguiente:

1. Abre un documento en Word y captura la pantalla de cada uno de los pasos que se te pide realizar a continuación.

2. Accede al panel de control, selecciona cinco iconos de los que observas, captúralos individualmente y escribe sus nombres.

3. De esos cinco iconos accede a tres, observa y describe cómo funciona cada uno.

4. [�� <��2�� de acuerdo a las opciones que te permiten manejar. Describe los cambios que �� %

5. Realiza una conclusión acerca de la importancia del panel de control.

6. Comenta tus conclusiones con tu docente y compañeros.



K [��seguimiento a sus pro-cesos de construcción de conocimiento.


36


Configurar el tecladoEl teclado de la computadora es un dispositivo primario de entrada, dotado con teclas �� ^ ��2�� |�� %�� %��ser un gran mecanógrafo, pero para usar bien una computadora debes conocer su teclado y teclas especiales.

En 1963 se estableció un estándar internacional para la transmisión �� 6��%,�44 (American Standard Code for Information Interchange o Código Es-tadounidense Estándar para el Intercambio de Información).

Tener a mano el Código ASCII es muy útil para cuando queremos teclear �� un carácter distinto al deseado. El procedimiento para obtener el carácter deseado mediante este código es:

1. Mantener presionada la tecla %��.

2. �� *��como en la siguiente tabla.

32

77 M

122 z

167 º

212 *

33 ! 78 N 123 { 168 ¿ 213 +

34 “ 79 J 124 | 169 ¬ 214 /

35 # 80 P 125 } 170 ¬ 215 0

36 $ 81 Q 126 ~ 171 ½ 216 1

37 % 82 R 127 - 172 ¼ 217 2

38 & 83 S 128 Ç 173 ¡ 218 3

39 ‘ 84 T 129 ü 174 « 219 4

40 ( 85 U 130 � 175 » 220 5

41 ) 86 V 131 â 176 6 221 7

42 * 87 W 132 ä 177 8 222 9

43 + 88 X 133 à 178 < 223 5

44 , 89 � 134 å 179 = 224

45 - 90 Z 135 ç 180 > 225 ß

46 . 91 [ 136 ê 181 ? 226 ¤

47 / 92 \ 137 ë 182 @ 227 ¦

48 0 93 ] 138 è 183 F 228 ¨

49 1 94 ^ 139 ï 184 I 229 ª

50 2 95 _ 140 î 185 J 230 ®

SUBMOD. I

37

51 3 96 ` 141 ì 186 K 231 °

52 4 97 a 142 Ä 187 U 232 ±

53 5 98 b 143 Å 188 W 233 ²

54 6 99 c 144 É 189 X 234 ³

55 7 100 d 145 æ 190 Y 235 ´

56 8 101 e 146 Æ 191 Z 236 µ

57 9 102 f 147 ô 192 [ 237 ¶

58 : 103 g 148 ö 193 \ 238 ·

59 ; 104 h 149 ò 194 ] 239 ^

60 < 105 i 150 û 195 _ 240 ¹

61 = 106 j 151 ù 196 ` 241 ±

62 > 107 k 152 ÿ 197 k 242 Ã

63 ? 108 l 153 Ö 198 w 243 È

64 @ 109 m 154 Ü 199 { 244 |

65 A 110 n 155 ¢ 200 } 245 ~

66 B 111 o 156 £ 201 � 246 ÷

67 C 112 p 157 ¥ 202 � 247 Î

68 D 113 q 158 Pt 203 � 248 °

69 E 114 r 159 ƒ 204 � 249 ·

70 W 115 s 160 á 205 � 250 ·

71 G 116 t 161 í 206 � 251 Ò

72 H 117 u 162 ó 207 � 252 n

73 I 118 v 163 ú 208 � 253 ²

74 J 119 w 164 ñ 209 � 254 �

75 K 120 x 165 Ñ 210 �

76 L 121 y 166 ª 211 �

Un ejemplo usual de cómo se aplica el código ASCII, es el código que de-spliega el @ y el que despliega la ñ, que para el caso sería: ALT 64 para la arroba y ALT 164 para la ñ.

En la red puedes encontrar diversos lugares desde donde puedes gener-�� X$�GG��<�� =�http://www.network-science.de/ascii/, que es un generador de palabras con el uso de códigos ASCII.


38

Síntesis

Actividad 51. �� 2�� 2��%

2. Entra al procesador de palabras Word.

3. Elabora el siguiente letrero, empleando únicamente código ASCII.

4. Inventa un nuevo letrero usando otros caracteres del código ASCII

5. Investiga cómo utilizar el teclado virtual de tu computadora.

6. Teclea dos líneas de texto utilizando únicamente el teclado virtual.

7. Investiga las teclas rápidas más útiles en el procesador de textos.

8. Teclea un texto de media cuartilla sin usar el ratón, con diferente tipo de letra y color.

9. Guarda el archivo con tu nombre y grupo, sin usar el ratón.

10. #>�� !� "�� -spuesta.

11. ¿Lograste cambiar el tipo de letra sin el uso del ratón?

12. Realiza la captura de pantalla de cada uno de los pasos que seguiste para activar el teclado virtual.

13. Elabora una conclusión para esta actividad y compártela con tu docente y com-pañeros.

La disposición física del teclado lo divide en cuatro secciones y de acuerdo a la �� =�� %

I� �� '&�� es semejante al de una cal-culadora para introducir números y símbolos ��%

I� �� !�� o ��*��'&�� está dis-



K Sigue instruc-ciones y procedimien-��@��-iva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al al-cance de un objetivo.

SUBMOD. I

39

tribuido como una máquina de escribir convencional, además de conten-er teclas especiales tales como �� (��(), ��$��(%��), ��-�$��!�� (%��), '��.�� (/��) y ��'1� (,�*�).

I� ��*��6� son las teclas ubicadas en la parte superior horizontal del teclado, que van desde la función -> a la función ->DM y que sirven para ejecutar determinadas tareas dentro de los programas que las uti-lizan.

I� ��son �� '��sirven para desplazar el cursor a lo largo del área de trabajo: P��,��-��,��, %$�!�,��.


Configurar el ratónComúnmente conocido como mouse es el dispositivo que permite acceder con may-or facilidad a la variedad de íconos, herramientas y comandos; las funciones genera-les del ratón son las siguientes:

�8� ��6��9��: realiza las operaciones de clic o doble clic. Permite se-leccionar una carpeta o archivo, seleccionar un conjunto de archivos que se encuentran colocados de manera consecutiva o no.

18� ��6��Q�� -umento y despliega el menú contextual para ejecutar acciones dentro del programa en donde nos encontramos.

c) Scroll: permite desplazarse con mayor rapidez en un documento deter-minado y abrir ventanas secundarias.

�8� ��: realiza esta función a partir del posicionamiento en un ícono, carpeta o archivo y presionas el botón izquierdo.

Así mismo desde el panel de control podemos acceder al ícono del teclado y ver-��'� �� como se muestra en la imagen.


40

�8� -��6��1��: la función del doble clic es ejecutar o abrir un archivo, para hacerlo se debe posicionar en el archivo y presionar el botón izquierdo.

*8� -��6��6�: sirve para mover objetos de una parte a �� '�� <�� %

Cabe aclarar que de acuerdo con la forma de maniobrar de las personas, ��%�� <�� mouse se debe acceder al Panel de control y ejecutar el icono mouse, una vez dentro de la ven-tana propiedades mouse� �� '� ��'��parámetros que permiten un mejor control del ratón. A continuación se muestra la ventana Propiedades mouse:

Síntesis

Actividad 61. Abre un nuevo documento en Word.

2. Captura la pantalla de cada uno de los pasos que llevas a cabo para:

�� '� �� %

�� '� �� %

3. +��*�� '� ��#�� en las propiedades del mouse?


K G�� sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

K Utiliza las tec-nologías de la infor-mación y comunicación para procesar e interp-retar información.

SUBMOD. I

41

Configurar la impresoraExisten diferentes tipos de impresoras, entre ellas las de matriz, de inyección de tinta y las de láser, que nos permiten procesar la información, plasmando en papel de diferente formato y consistencia un documento.

I� 4'+��'��. Este tipo de impresora requiere de cintas que permiten la impresión sobre papel; por su poca precisión y calidad y por la misma evolución de este tipo de dispositivo, se volvieron obsoletas.

I� 4'+�� . Imprimen un documento medi-ante un dispositivo llamado cabezal, el cual inyecta el contenido de uno o varios depósitos o cartuchos sobre papel.

4'+��!��. Son las que necesitan un cartucho lla-mado tóner, el cual contiene sustancias químicas que correspon-�� Ù�Ú�^�� |��<�� impresora.

Además de los tipos descritos de impresora, en la actu-� ��*�� k[%��k[��un dispositivo capaz de generar un objeto sólido tridimensional; generan formas a partir de la eliminación del exceso de material �� k[��'�� %��ejemplo, con una impresora 3D podríamos generar una cuchara o cualquier otro objeto que podamos imaginar.


42

Síntesis

Actividad 71. Investiga en tu plantel:

�� Los tipos de impresoras que hay.

�� El tipo de tinta que manejan.

�� La capacidad de impresión en hojas impresas por minuto.

2. Investiga el procedimiento para instalar una impresora.

3. Instala una impresora, ilustra con fotografías o video y describe cada uno de los pasos que seguiste.

4. Elabora un reporte de toda la actividad en el procesador de textos.


Compartir recursos en red mediante herramientas de cómputoUna red instalada y operando, permite que puedas usarla para compartir archivos, �� <��<��<�� *��-ticadas.

Compartir archivos y carpetasEl procedimiento para compartir una carpeta de tu computadora con otro usuario en la misma red, se describe a continuación.

Considerando que las computadoras que van a compartir recursos están en la misma red, el primer paso es seleccionar la carpeta que deseas compartir y dar clic derecho sobre ella para que aparezca el menú contextual, de este menú debes seleccionar la opción propiedades, como se muestra en la imagen siguiente:


K Sigue instruc-ciones y procedimien-��@��-iva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de su objetivo.


SUBMOD. I

43

Una vez que se abra la ventana de propiedades de la carpeta, debes se-leccionar nuevamente de la pestaña compartir, el botón Compartir. Cuando salga la ventana Archivos compartidos, podrás elegir de los nombres de los usuarios que se encuentran en tu misma red, aquel o aquellos con los que deseas compartir la car-peta, luego debes presionar el botón compartir, en la siguiente ventana presionar el botón listo.

Desde la misma ventana de propiedades, da clic en el botón Uso com-partido avanzado, selecciona la opción Compartir esta carpeta, presiona el botón �� %�� @�<�� X� ��X�� '�� %

El procedimiento para compartir archivos, es similar al descrito para com-partir carpetas, al dar clic sobre el archivo que se quiera compartir y salir el menú �� O�� *��seguridad para hacer la selección de los usuarios de la red con los que quieres com-partir el recurso.

Cabe señalar que para poder visualizar la carpeta compartida en otra máquina, en la computadora a la que le compartiste la carpeta, debes dirigirte a Equipo y buscar en Red el nombre del usuario de la computadora que compartió la carpeta, inmediatamente visualizarás el nombre de la carpeta compartida.


44

Síntesis

Actividad 8Ponte de acuerdo con algún compañero y realicen esta actividad en el centro de cómputo de tu plantel.

1. En un documento en Word, captura la pantalla de cada uno de los pasos que lleves a cabo para compartir un archivo con un compañero.

2. La actividad de ambos alumnos debe quedar en el mismo documento, de tal forma que contenga la captura en pantalla, de cada uno de los pasos, vistos desde las dos diferentes computadoras que comparten el archivo, deben coor-dinarse para que no se repitan los pasos.

3. > �� =� #�� actividad realizada?, inclúyanla en su archivo.

Elabora un documento en Word donde captures la pantalla de cada uno de los pasos que llevas a cabo para realizar las siguientes tareas.

1. �� estado normal.

2. Cambia la apariencia a Windows clásico y luego regresa al estado normal.

3. Ajusta la resolución de la pantalla a 1280 x 800 y luego regresa al estado normal.

4. Cambia el protector de pantalla a texto en 3D. Ponle tu nombre y tiempo de espera de 1 minuto y luego regresa al estado normal.

5. Cambia el modo ahorro de energía a 15 minutos y luego regresa al estado nor-mal.

6. Cambia el tema a Windows clásico y luego regresa al estado normal.

7. Cambia las propiedades del teclado como se indica:

�� Retraso de repetición a ¾

�� Velocidad de repetición 50%

�� Regresa al estado normal.

8. Cambia las propiedades del mouse como se indica:

�� En botones cambiar la velocidad al hacer doble clic al 50%

�� Cambiar el puntero a esquema de manos.

�� Cambiar en las opciones de puntero a mostrar rastro de puntero a largo y luego regresa al estado normal.

9. Accede a la opción de impresoras, anota cuantas y cuales están dadas de alta y si alguna esta como “Impresora predeterminada”.

10. Elabora una conclusión acerca de las tareas que acabas de realizar.


SUBMOD. I

45

%��$�� ,0 No K1��$��

��

��

��

Instala la impresora

Comparte archivos

Comparte carpetas

Entiende la importancia de compartir recursos en red


46




Niveles de logro

Reg

ular

Bue

no

Exce

lent

e

3. Piensa crítica y �@��'��%

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de ��establecidos

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Contrasta los resultados de la experimentación.

Expresa los resultados de sus observaciones.


SUBMOD. I

47



Niveles de logro

Reg

ular

Bue

no

Exce

lent

e


G�� empleados en las TIC.

G�� ventajas del uso de las TIC.

Maneja las funciones básicas de una computadora.


Resguarda la información en medios electrónicos.

Interpreta la información empleando las tecnologías de la comunicación.


48


2��&'��

��+��6��4�*��'!��

/6��Q 4��1��6��'��6��

,�1'6��Q 4��K+��6��9�+��6'+��

��'+��+��*��

��!��4�*��'!��

��+��

4�� L$��

�� H��

J��'��el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.

��el equipo de cómputo y sus dispositivos.

�� equipo de cómputo y sus dispositivos de acuerdo al manual del usuario.

�� equipos en una red local para compartir recursos.

Resultado de aprendizaje 3: Manipular los medios de almacenamientoJ�<��<�=

�� Utilizar las unidades de disco.

�� Utilizar la memoria extraíble.

�� Comprimir y descomprimir archivos.

�� Respaldar información (backup).

Indicadores:

�� Manipula los medios de almacenamiento conforme a la guía de operación correspondiente

�� +�� '�� '�� -mación.

SUBMOD. I

49

Recupera la información conforme a las características de la aplicación y necesidades del cliente.

Contextualización

La necesidad de almacenamiento es cada día más pesada, ya sea por las imágenes, videos, programas, archivos u otros, por lo que se hace necesaria la inclusión de los ��'��'�� backup devices, como las memorias ��, memory sticks o multimedia card, que soportan grandes canti-dades de información con buena velocidad.

Problematización

a) #�� !�"��

b) #$�� !�"��tu respuesta.

c) #�� '��!�"��%

d) #$�� !�"��%


50


Utilizar las unidades de discoLos medios de almacenamiento, internos o extraíbles permiten resguardar infor-mación para tenerla disponible y accesible, en forma permanente, por señalar al-gunos: discos duros, discos compactos, DVD, Blu-Ray, tarjetas SD y USB (Universal Serial Bus). Las medidas de seguridad son muy similares para todos estos medios e incluyen:

�� Analizarlas con un programa antivirus para evitar contaminaciones.

�� Extraerlas correctamente de acuerdo a los pasos que indica el sistema operativo.

�� Manipularlas con la seguridad pertinente que impida su daño o deterioro.

Por otro lado, existen herramientas para comprimir son muy útiles para aprovechar al máximo los medios de almacenamiento ahorrándonos espacio en dis-co. Situación que resulta muy conveniente cuando se manejan grandes volúmenes de información que deben respaldarse continuamente.

En la actualidad, contar con respaldos de información, Windows cuenta con una herramienta llamada backup�� %��copia de seguridad es aquella información sujeta a una protección frente a posibles �� %�

Has estado trabajando toda la semana en un proyecto importante para la empresa donde laboras, te has esmerado tanto en el cuidado del texto y la selección e integración de imágenes y videos, (para lograr una buena impresión) y al momento de guardarla lo haces en tu computadora personal. Como medida de protección de-cides respaldar tu información en un dispositivo portátil, pero te indica el siguiente ��<�=��#��!�#>�� 2��que ayude a resolver el problema? ¿Cómo llevarás la presentación a tu centro de tra-��<�!�#�� !�>��-rogantes son muy comunes por lo que te invitamos a conocer los medios de alma-cenamiento, su utilidad y las herramientas que te ayudan a resolver estos problemas.

Síntesis

Actividad 9Contesta las siguientes preguntas.

1. G�'�� realizan copias de seguridad de los equipos y cuál es el motivo principal de esto.



SUBMOD. I

51

2. Realiza una investigación sobre los medios de almacenamiento que utilizan tus compañeros y sus capacidades.

3. Menciona cuáles son los medios de almacenamiento más usados para respaldar su información.

4. Indaga entre tus compañeros si han tenido problemas al momento de guardar información en los medios extraíbles. Escribe tu respuesta.

Para comenzar, es importante recordar que las computadoras almacenan o guardan información en espacios lógicos llamados archivos, que pueden ser de varios tipos dependiendo de lo que contienen y de la aplicación desde la que fue �� O��'�� <��-do de organización que permita acceder y consultar dichos archivos de forma rápida ��'��<�� ,��'��K��6��%��$��, que consiste en lo siguiente:

�� El elemento principal del sistema de organización es el medio de alma-cenamiento con capacidad de contener gran cantidad de datos (discos ópticos, USB, disco duro y tarjetas SD).

�� El siguiente nivel en el sistema son las carpetas que se encuentran orga-nizadas en directorios, que permiten tener organización y acceso fácil. El �� *�� evitar el descontrol de datos.

�� El último nivel son los archivos, que contienen la información procesada en diversos formatos, programas y tipo.


52

Estos medios de almacenamiento se diferencian de acuerdo con la capaci-dad que tienen y la unidad de representación de datos que tiene cada uno. La sigui-ente tabla muestra las diferentes capacidades de almacenamiento de datos y su respectivas equivalencias en bytes.

2��+��6� ��+��1��

1 bit 1 ó 0

1 byte 8 bits

1 kilobyte 1024 bytes

1 megabyte 1024 kilobytes

1 gigabyte 1024 megabytes

1 terabyte 1024 gigabytes

Las unidades de disco que comúnmente se utilizan son las siguientes:

I� �� . Medio de almace-namiento por excelencia. Desde su apa-rición en 1995 hasta nuestros días, el disco duro o disco de alta densidad ha tenido un gran desarrollo y su capacidad se ha visto aumentada considerablemente en com-paración con las primeras unidades.

I� �� 6+��. Debido a la de-manda continua para contar con medios de almacenamiento portátiles, los fabri-cantes de hardware siempre están buscan-do medios de almacenamiento alternati-vos, de los cuales el más común es el disco compacto o disco óptico. Este medio de almacenamiento tiene diversos formatos que evolucionaron de acuerdo a las necesi-dades del usuario: CD-R, CD-W, DVD, DVD-+Ý�� -aliza por medio del rayo láser que permite una precisión exacta.

I� �G�. Este tipo de disco compac-to ofrece una mayor capacidad que un CD común, pues su capacidad (4.5 Gb y 8.5 Gb en los de doble capa) es mucho mayor al igual que la calidad de grabación. El DVD es el medio ideal para archivos multimedia y copias de seguridad de software.

SUBMOD. I

53

�� Blu-ray. Representa la evolución del CD y DVD, físicamente tiene los mismos 12 cm, de tamaño, sin embargo su capaci-dad de almacenamiento, calidad de ima-gen y sonido, es muy superior. En una sola capa puede almacenar hasta 25 Gb de in-formación, o bien, 6 horas de video de alta ��%

Síntesis

Actividad 10Una vez que conoces las unidades de medida de los dispositivos de almacenamien-to, contesta lo siguiente:

1. Escribe tu nombre competo y determina cuantos bytes necesitas para almace-narlo en la computadora.

2. Si un archivo en Word pesa 54 Kilobytes, determina cuántas veces pudiste alma-cenar tu nombre completo en el documento:

3. ¿Cuántas veces podrías almacenar tu nombre completo en un CD?

4. Investiga y escribe las capacidades de disco duros que existen en el mercado.

5. Investiga y escribe las capacidades de almacenamiento de las unidades de disco duro, CD, DVD y las letras que les corresponden en el ícono del escritorio Mi PC.

6. Investiga y describe la forma de crear una carpeta en el disco duro.



K [��seguimiento a sus pro-cesos de construcción de conocimiento.


54


Utilizar la memoria extraíble Los medios de almacenamiento se perfeccionan de acuerdo al avance tecnológico. En la actualidad existen novedosos medios para resguardar la información, los de mayor uso son las tarjetas SD y los conductores universales en serie (USB), diferentes de acuerdo a su capacidad de almacenamiento. A continuación enunciaremos los más importantes:

I� 2,��5��'�� pen-drive o lápices de memoria, funcionan bajo el estándar de conductor en serie; de ca-pacidades diversas como 8 Gb, 16 Gb, 32 Gb, 64 Gb, 128 Gb y hasta 1 Tb, funcionan en forma similar a un disco duro. Respecto a otros medios de almacenamiento presen-tan ventaja en la portabilidad y facilidad de manipulación, sin embargo el problema del cuidado y deterioro, así como la infección por virus, son sus principales desventajas.

I� �� '�'��,��(,��-��). Estas tarjetas de formato similar �� @�� -namiento que no necesitan controladores para su funcionamiento y se operan por medio de su inserción en puertos USB. La mayoría de dispositivos portátiles usan este medio de almacenamiento por su for-mato y capacidad. Los tipos de memorias SD más comunes son: SD, Micro SD, Mini SD, MMC (Multi Media Card) y SM (Smart Media).

�+��'�'��,� ��+��

,��7,��8

Son muy empleadas, su capacidad esta en los 32 Gb, 64 Gb y hasta 128 Gb, basadas en las MMC, son parecidas físicamente, más gruesas y rápidas que las MMC y tienen una pestaña antiescritura en un lateral.

/��,�/��,�

Usadas en telefonía móvil y poseen un adaptador para lectura en PC. Su capacidad alcanza hasta los 32 Gb.

SUBMOD. I

55

�+��'�'��,� ��+��

/��'��7//�8�,/�7,'��/��8

�� '� � ��requieren de un adaptador para lectura en la computadora, son ideales para archivos multimedia y su capacidad varia entre los 8 gb y 32 Gb.

Forma de manipulación El uso correcto de las memorias depende mucho de los usuarios al momento de seguir los pasos para guardar y extraerlas, ya que están expuestas a contaminantes (polvo, humedad y temperatura) y a la proliferación de virus. Para el correcto fun-cionamiento de estos medios de almacenamiento es necesario cuidar su manipu- ��'�� '�� total o parcial de la información. Para extraer una memoria USB de la computadora, se recomienda seguir estos pasos:

1. En la barra de tareas localizar el ícono S��H+��A��*��'��.

2. Dar clic y seleccionar el dispositivo a extraer.

3. Inmediatamente saldrá una leyenda que indique que se puede extraer el dispositivo.

4. Retirar el dispositivo de la computadora.


56

Síntesis

Actividad 111. Realiza una investigación acerca de los tipos de memoria extraíbles con los que

cuentan todos tus compañeros del salón, incluye las características, capacidad, �� *��información que consideres pertinente.

2. Elabora una tabla comparativa en el procesador de textos Word, que contenga �� '�� -namiento del dispositivo.

3. Elabora una conclusión acerca de la actividad.

4. Guarda la actividad con el nombre de “Memorias extraíbles” en tu memoria USB.

5. Revisa que la unidad extraíble que utilizarás se encuentre libre de virus.

6. Retira la unidad conforme a las medidas de seguridad.

Contextualización

Comprimir y descomprimir archivosCuando contamos con demasiada información podemos utilizar ciertas herra-�� '�� medios de almacenamiento; una de estas herramientas son los programas para comprimir y descomprimir archivos, se da un Enter para crear otro párrafo.

Estos programas para funcionar usan algoritmos matemáticos que elimi-nan la información redundante y reducen el volumen de datos, hasta dejar le archivo con un tamaño más ligero, cuando el archivo es regresado a su estado original, los datos son reinsertados hasta quedar igual que como estaban antes de la compresión.

Algunos ejemplos de programas de compresión y descompresión son: WinZIP, WinRAR, 7ZIP que son programas potentes para comprimir y descomprimir datos, lo cual los convierte en herramientas indispensables para ahorrar espacio y tiempo de transmisión al momento de enviar y recibir archivos.

Comprimir archivosPara realizar esta función con los archivos en una PC debemos seguir la siguiente ruta:

1. Abrir la aplicación en el inicio de Windows y localizar el software.

Atributos a desarrollar:



SUBMOD. I

57

2. J�� '�� derecho del ratón seleccionar la opción de “añadir a”.

3. Al dar clic comenzará el proceso de creación de la carpeta o archivo con la uti-lidad ��M�la duración del proceso dependerá del tamaño del archivo o carpeta.

4. �� *�� '�� icono que lo indica.

Descomprimir archivos[�� '�� la información que ahí se encuentra, para lo cual se deben seguir los siguientes pasos:

1. Localizar el archivo o carpeta comprimida.


58

2. Dar clic derecho sobre el icono del archivo para obtener el menú contextual y �� tarchiver”.

3. Se pueden consultar los archivos comprimidos en dos formas: la primera en-trando al software T�% (seleccionando la opción %1��) y dando clic en el archivo a visualizar; la segunda, extrayendo los archivos siguiendo una ruta de �� *�� %

SUBMOD. I

59

Síntesis

Actividad 121. En un documento en Word realiza un reporte con capturas de pantalla y descrip-

ción de los pasos que lleves a cabo para realizar lo que se te pide a continuación.

2. Comprime el archivo llamado “Memorias extraíbles” que contiene la actividad 11 de esta misma guía y que se encuentra en tu memoria USB.

3. Realiza el proceso inverso, descomprime el archivo.

4. J��'�� '�� %

5. Elabora una conclusión de la actividad e inclúyela en tu documento.


Respaldar información (backup)> ��1��U�+�� total o parcial de acuerdo al tipo y necesidad que se tenga de parte del usuario en relación con los archivos del disco duro o de otro tipo de medio de almacenamiento; ��backup de aquella información que se interesa pro-�� %�>��'��más sencilla una copia de seguridad, como su propio nombre indica, es más un duplicado de cierta información sin ningún tipo de procesamiento sobre la misma.

Existen diversos tipos de backup que típicamente suelen aplicarse sobre la información relevante:

I� ��'+��Q consiste en una copia completa de todos los datos principales.

I� 4��'��Q consiste en copiar únicamente aquellos datos que hayan ��backup anterior, o bien, un backup total ��%�

I� �*��Q consiste en copiar únicamente aquellos datos que hayan ��backup anterior. Requiere menor espacio de almacenamiento y ventana de backup.





60

Realizando una copia de seguridadPara realizar esta tarea se debe seguir la siguiente ruta:

1. Da clic en Inicio de Windows y dirigirte al Panel de control, en la ventana que aparece debes ubicar la categoría Sistema y seguridad, y a continuación la op-ción Hacer una copia de seguridad del equipo.

1. La primera vez que realizas una copia de seguridad en tu equipo, aparece una '��*�� %

2. A continuación aparece una ventana indicando el inicio del proceso.

3. En la siguiente ventana deberás elegir el medio en el cual deseas guardar la co-pia de seguridad, el cual puede ser interno, como el disco duro, o externo como una memoria extraíble, un CD o DVD. Por seguridad es recomendable que sea un medio externo.

SUBMOD. I

61

4. En el siguiente paso podrás elegir la información que deseas incluir en el respal-do, pueden ser todas las bibliotecas, o bien algún archivo o carpeta en específ-ico. Es recomendable hacer un respaldo total de toda la información contenida en el equipo.

5. >�� '��'�� programar respaldos calendarizados.


62

6. ��'�� -ceso cuya duración dependerá del volumen de información seleccionada.

7. ��'�� '�� *��carpeta con las siguientes características:

8. Al dar doble clic sobre la carpeta, se brinda la posibilidad de restaurar la infor-mación.

9. J�� '�� ubicar en la ventana que aparece la categoría Sistema y seguridad, y a continu-ación buscar en la parte inferior de la ventana el botón Restaurar mis archivos.

SUBMOD. I

63

Síntesis

Actividad 131. Elabora un reporte en Word con fotos y descripción de los pasos que lleves a

cabo para:

1) Realizar una copia de seguridad de la información que tienes en tu me-moria USB.

2) Comprimir todos los archivos que tienes en tu memoria USB.

3) Comparar el tamaño de la copia de seguridad y el archivo comprimido.

4) Analiza la información y elaborar una conclusión al respecto.

2. Elabora una presentación en PowerPoint con fotos y videos, además de la de-scripción de los pasos que llevas a cabo para:

1) Realizar la copia de seguridad de tu propio equipo de cómputo.

2) Cuál crees que es la utilidad de dicha herramientas en las labores escolares.

3) Investiga algún software libre para realizar copias de seguridad.

4) Con la ayuda del software que investigaste, realiza nuevamente una copia de seguridad de tu equipo de cómputo.

5) Realiza un comparativo entre el proceso de respaldo con la herramienta copia de seguridad de Windows y el software investigado.

6) Realiza la restauración de la información respaldada.

7) Realiza una conclusión de la actividad e inclúyela en tu presentación.

3. Aplica la siguiente guía de observación para asegurarte que cumples con todos los requisitos de la actividad.

%��$�� ,0 No K1��$��

Resguarda la información en distintos medios.

Recupera la información en distintos medios.

Resguarda la información seleccionada.

Recupera la información del lugar físico establecido.

Comprime la información.

Descomprime la información.





64


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%��1�� 4��'+�V�

L$��

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��

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��

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de ��establecidos.




Genera nuevas �� planteadas.



G�� '��<��del uso de las TIC.





SUBMOD. I

65


2��&'��

��+��6��4�*��'!��

/6��Q 4��1��6��'��6��

,�1'6��Q 4��K+��6��9�+��6'+��

��'+��+��*��

��!��4�*��'!��

��+��

4�� L$��

�� H��

J��'��el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.

Manipular los medios de almacenamiento.

Manipula los medios de almacenamiento conforme a la guía de operación correspondiente.

Resguarda los archivos para preservar la �� información.



66

Resultado de aprendizaje 4: Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higieneJ�<��<�=

�� J�� -giene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposi-ciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

�� Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

�� Establecer políticas de prevención de accidentes.

�� Utilizar los equipos de seguridad. Indicadores.

�� Utiliza el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

�� G�� %

Contextualización

Un equipo de cómputo no es peligroso, pero su uso inadecuado puede ser un riesgo. Una buena orientación y uso adecuado puede evitar situaciones de riesgo y mini-mizar los daños. Para ello es necesario conocer las medidas de higiene y seguridad que deben regir cualquier lugar que albergue computadoras como herramientas de ��<�%�>�� *��mejor este aspecto.

Problematización

a) ¿Conoces las medidas de seguridad e higiene para el equipo de cómputo ��!�"��%

SUBMOD. I

67

b) ¿Reconoces la utilidad de las políticas para prevenir accidentes en el labora-��!�"��%

c) #�� !�"��%

Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personasTodas las empresas y las instituciones de gobierno cuentan con políticas para preve-nir accidentes, tanto para personas como para los equipos de cómputo, por ello es importante conocer y cumplir las normas de seguridad. Como responsables de los �� '�� y corte de energía. Se recomienda usar reguladores y no break para garantizar el buen funcionamiento, y consultar los manuales de usuario para el uso correcto del equipo de cómputo.

Hay ocasiones en que el equipo merece especial atención o que tal vez existan algunas partes que impliquen una manipulación delicada que pueda dañar ��%�� tener presente las siguientes indicaciones:

1) Leer detenidamente los manuales de operación o instructivos que el fab-ricante proporciona al momento de empaquetar un equipo de cómputo.

2) Trasladarlo adecuadamente y tener presente las medidas de seguridad e higiene, anteriormente señaladas.


68

3) �� punto principal para que un equipo no sufra averías o daños.

4) Usar, de preferencia, reguladores independientes para cada equipo de cómputo.


Prevenir accidentes en situaciones de riesgo#Y��!��#�� vida útil?, ¿cuál es la forma correcta de trasladar un equipo?, y ¿cuáles son las medi-das de seguridad para las personas?

Las medidas de seguridad del personal en un área de trabajo son las ac-ciones preventivas que se deben de tomar en cuenta al realizar un trabajo para im-pedir un accidente. Por ejemplo, al tratar de levantar un monitor o archivero pesados, si no usamos protección, en este caso una faja, podemos lastimarnos la espalda o la cintura.

I� 4'+��. No hacer las cosas con seguridad afectará � �� %�X� �� o de tiempo; mientras que a un empleado le afecta tener una incapacidad �� '�� %�

I� -��9��*��. Cuando la persona no está debi-damente capacitada en su trabajo, o bien, sufre un trastorno físico o �� =�� -dades, cansancio, mala alimentación, trabajar bajo efectos de alguna adicción, depresión, etc.

I� %��1� �. Golpes con algún compartimento, cajones o archiveros, caídas o instalaciones con deterioro son los principales caus-antes de los accidentes.

I� �+�� . Cansancio mental por estar tanto tiempo frente al monitor; vista cansada por no realizar el parpadeo adecuado y frecuente que los ojos necesitan; malestar en la columna por la una postura incó-moda; el espacio inadecuado de trabajo y el mal del túnel carpiano (dolor en la muñeca).

Utilizar los equipos de seguridadLa siguiente mención corresponde a las medidas de seguridad que se deben tener presentes al momento de utilizar un equipo de cómputo:

�� Estar capacitado sobre la forma correcta de encender y apagar el equipo.

�� Y�� cuenten con contactos trifásicos.

�� No tener el equipo de cómputo en lugares donde haya humedad.

�� No exponer al equipo de cómputo a lugares con la luz natural en exceso.

SUBMOD. I

69

�� Tener el equipo expuesto a una temperatura media (usar clima) o condi-ciones climáticas extremas.

�� Tener el equipo en un lugar donde no exista mucho polvo y tratar de mantenerlo limpio.

�� Mantener el equipo de cómputo alejado de ventanas y puertas.

�� No utilizar el equipo cuando existan tormentas.

�� No tener ningún tipo de comida cerca del equipo de cómputo.

�� No ingerir bebidas cerca del equipo de cómputo.


Actividad 141. Realiza una investigación sobre las medidas de seguridad que cuenta tu labora-

torio de cómputo.

2. Enlista los problemas con los que cuenta tu laboratorio en lo que a seguridad ��%

3. Elabora una propuesta para mejorar tu laboratorio de cómputo.

4. Realiza una presentación en PowerPoint con la información recabada.

5. Presenta tus propuestas a tu docente y compañeros.


%��4G4�%��, ,4 NO K�,�G%�4KL�,

Utiliza el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

G�� %

Establece políticas de prevención de accidentes.





70


��0� ��'+��&��

%��1�� 4��'+�V�

L$��

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G�� ventajas del uso de las TIC.





SUBMOD. I

71

Realimentación

1.3.1 Práctica integradora

Práctica 1

K1 ��$��Realizar la instalación y conexión de un equipo básico de cómputo.

/��+��

�� CPU

�� Monitor

�� Teclado

�� Mouse

�� Micrófono

�� Bocinas

�� Impresoras

�� Cables de corriente

�� Cables de impresora

�� Regulador

(��La práctica se podrá realizar en el laboratorio de cómputo.

��'��

1. Con la ayuda del manual del operador realiza las siguientes actividades:

�� /�� %

�� G�� %

�� /�� %

2. Si el equipo de cómputo cumple con los requisitos mínimos de instalación, pro-�� %

Práctica 2

K1 ��$��Realizar el proceso de encendido y apagado de un equipo básico de cómputo.

/��+��

�� CPU

�� Monitor

�� Teclado

�� Mouse

�� Micrófono

�� Bocinas

�� Impresoras

�� Cables de corriente

�� Cables de impresora

�� Regulador


72

(��. La práctica se podrá realizar en el laboratorio de cómputo.

��'��

1. Con la ayuda del manual del operador realiza las siguientes actividades:

�� /�� %

�� /�� *��conectados.

�� /�� %

2. Si el equipo de cómputo cumple con los requisitos mínimos de seguridad, en-�� O�� 2�� -so de encendido y apagado.

Práctica 3

4��. Realiza las siguientes actividades de acuerdo a las indicaciones del facilitador.

1. Revisa el manual de operación y procede a realizar lo siguiente:

�� Desconecta el equipo.

�� Traslada el CPU al lugar indicado.

�� Traslada el monitor al lugar indicado

�� Traslada el teclado al lugar indicado.

�� Traslada el mouse o ratón al lugar indicado.

�� Traslada la impresora al lugar indicado.

�� Revisa el manual de operación del proyector de datos móviles.

�� Desconecta adecuadamente el proyector de datos móviles.

�� Traslada el proyector de datos móvil al lugar indicado.

2. Revisa el manual de operación del equipo de protección contra variaciones en �� %

3. Desconecta adecuadamente el equipo de protección contra variaciones en la �� %

4. Traslada adecuadamente el equipo de protección contra variaciones en la �� %

5. �� '�� %

6. Conecta el CPU.

7. Conecta el monitor.

8. Conecta el teclado.

9. Conecta el ratón.

10. Conecta la impresora.

11. Conecta el proyector de datos móviles.

12. Enciende el equipo.

SUBMOD. I

73

13. �� %

14. �� %

15. �� %

16. �� %

17. �� '� %

18. Ajusta el monitor de acuerdo con los requerimientos que se señalen.

19. Establece el idioma del teclado de acuerdo con los requerimientos señalados.

20. >�� '� �� %

21. G�� %

22. Establece el tamaño de la fuente de acuerdo con los requerimientos señalados.

23. Establece la resolución de acuerdo con los requerimientos señalados.

24. Establece la velocidad de teclas conforme a los requerimientos señalados.

25. �� %

26. �� %

27. �� %

28. Cambia la resolución de acuerdo a las indicaciones establecidas.

29. Cambia el protector de pantalla de acuerdo con los requerimientos señalados.

30. �� '� �� señalados.

31. �� '� �� señalados.

32. �� %

33. Muestra los diferentes punteros.

34. �� %

35. �� %

36. Establece la orientación del papel de acuerdo con los requerimientos señalados.

37. �� %

38. �� %

39. �� %

40. �� %

41. Inserta el cartucho o la cinta.

42. Enfoca la imagen en el proyector.

43. Proyecta la imagen.

44. Establece una pausa al proyectar.

45. Apaga el equipo.


74

Guía de observación 1

4��. Marca con una X el cumplimiento o no que a su juicio merezca el candidato en los siguientes reactivos. Es conveniente realizar las observaciones pertinentes.

%��$�� ,0 No K1��$��

1. Revisó adecuadamente el manual de operación del equipo.

2. Desconectó el equipo.

3. Manipuló el CPU durante la instalación del equipo de cómputo.

4. Manipuló el monitor durante la instalación del equipo de cómputo.

5. Manipuló el teclado durante la instalación del equipo de cómputo.

6. Manipuló el mouse o ratón durante la instalación del equipo de cómputo.

7. Manipuló la impresora durante la instalación del equipo de cómputo.

8. Revisó adecuadamente el manual de operación del proyector de datos móvil.

9. Manipuló el proyector de datos móvil durante la in-stalación del equipo de cómputo.

10. Manipuló el equipo de protección contra variaciones �� equipo de cómputo.

11. Realizó el proceso de encendido adecuadamente.

12. �� necesidades del usuario.

13. �� necesidades del usuario.

14. �� mouse adecuadamente conforme a las necesidades del usuario.

15. �� las necesidades del usuario.

SUBMOD. I

75

%��$�� ,0 No K1��$��

1. �� '� �conforme las necesidades del usuario.

2. Ajustó el monitor adecuadamente conforme a las re-querimientos del manual de operaciones.

3. Manipuló las funciones de las teclas del mouse o ratón adecuadamente.

4. Ù�� @�� -cos compactos.

5. Realizó el proceso de apagado adecuadamente.

-�'��'.��

________________________ _______________________

��+��$��

Guía de observación 2

4��. Marque con una X el cumplimiento o no que a su juicio merezca el candidato en los siguientes reactivos. Es conveniente realizar las observaciones per-tinentes.

%��$�� ,0 No K1��$��

1. Realizó correctamente la conexión del equipo del equipo de protección contra variaciones en la corriente � ��%

2. Realizó correctamente la conexión del cable de corriente del CPU.

3. Realizó la conexión del cable de video del monitor al CPU.

4. Conectó adecuadamente el teclado al CPU.


76

%��$�� ,0 No K1��$��

5. Conectó adecuadamente el ratón al CPU.

6. Realizó la conexión de la impresora adecuadamente al CPU.

7. Conectó el proyector de datos móvil correctamente.

8. Estableció el idioma conforme a los requerimientos del usuario.

9. Estableció la velocidad del teclado conforme a los requerimientos del usuario.

10. Estableció el tipo de teclado conforme a los requer-imientos del usuario.

11. Estableció el tamaño de la fuente.

12. Estableció colores.

13. Estableció la resolución.

14. Estableció el protector de pantalla.

15. Estableció la velocidad de repetición de las teclas.

16. Estableció la velocidad de doble clic del ratón.

17. Estableció la estela del ratón.

18. Estableció el puntero.

19. Estableció la nueva impresora.

20. Estableció el tamaño del papel.

SUBMOD. I

77

%��$�� ,0 No K1��$��

21. Estableció el tipo de papel.

22. Estableció la orientación del papel.

23. Estableció la resolución.

24. Estableció el tipo de alimentación de la impresora.

25. Estableció el color.

26. Estableció las fuentes.

27. Instaló los cartuchos o cintas.

28. Estableció el enfoque de la imagen.

29. Estableció la imagen de la computadora proyectada.

30. Estableció el estado de pausa en el proyector.

-�'��'.��

_________________________ ________________________

��+��$��


78

Evaluación de la competencia

�$��6�

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J�� %

�6��Q

L�'1��$��Q�WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW

L�'1��Q�WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW

-��+��6��'��Q�WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW

L��Q�WWWWWWWWWW

��

4��%�>�� correcta las siguientes preguntas.

1. Los manuales e instructivos de operación de los equipos de cómputo son uti-lizados para: ( )

a) Guardarlos y no utilizarlos.

b) �� '�� %

c) Utilizarlos para la instalación nada más.

d) �� %

2. El voltaje que utiliza un equipo de cómputo es de: ( )

a) 230 Volts.

b) 115 volts.

c) 12 Volts.

d) 24 Volts.

3. Las medidas de seguridad son utilizadas: ( )

a) X �� %

b) Al inicio de la instalación del equipo de cómputo.

c) A la mitad de la instalación del equipo de cómputo.

d) Durante la instalación y el manejo del equipo de cómputo.

4. #&�� !��^��|

a) Unidad de Computadora Personal.

b) Unidad Central de Proceso.

c) Unidad de Control Personal.

d) Unidad de Proceso Controlado.

SUBMOD. I

79

5. ¿El equivalente de 1 Megabyte es?

a) 1024 Megabytes.

b) 1024 Kilobytes.

c) 1024 Gigabytes.

d) 1024 Bytes.

+2��

��0� ��'+��&��

%��1�� 4��'+�V�

L$��

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��

��

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80

��0� ��'+��&��

%��1�� 4��'+�V�

L$��

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��

��

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G�� en las TIC.

G�� '��<��del uso de las TIC.





SUBMOD. I

81

Rúbrica para registrar el logro de competencias profesionales

Unidad académica curricular

Capacitación de infomática

Módulo: /6��1��6��'��6��

,�1'6��Q ,�1'6��K+��6��9�+��6'+��

��'+��+��*��

��!��*��'��

��+��

4�� L$��

�� H��

J��preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.

Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

Realiza las prácticas de trabajo en condiciones de seguridad e higiene de acuerdo con los reglamentos o disposiciones vigentes.

Instala el equipo básico considerando las medidas de seguridad.

Conecta, desconecta y traslada correctamente los diferentes dispositivos.

Emplea equipos de protección contra las variaciones de corriente.

��el equipo de cómputo y sus dispositivos.

�� y sus dispositivos de acuerdo al manual del usuario.

�� local para compartir recursos.

Manipular los medios de almacenamiento.

Manipula los medios de almacenamiento conforme a la guía de operación correspondiente.

Resguarda los archivos para ��'�� información.


Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

Utiliza el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

G�� %

Establece políticas de prevención de accidentes.

J�$>+/X�GJ�>$=

SUBMÓDULO IIDiferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de cómputo

Resultados de aprendizaje:Resultados de aprendizaje:

�� [�� '�%

�� X� �� '�� %

�� X�� -�� %

�� > �� `��

�� +�� -��'��'�

Competencias genéricas:

Þ%ã� �� -��%

Competencia profesional:

�� J�� '�� <�%

Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de cómputo

84

Resultados de aprendizaje 1: Diferenciar las funciones del sistema operativoContextualización

$��'�� #��'�� !�>�� %�[�� ^software|�� ^��|%

�� '�� ^�� $J|�� %�>�� =

�� > ��<�� ^�� %|%

�� 5�� +XÙ%

�� %

�� ^>`$|%

> �$J�� '�� +JÙ�� $J� �� +XÙ�� *�� Escritorio�� <�� %

Problematización

\%� #&�� '�!

é%� #&�� !

SUBMOD. II

85

k%� #��'�� '� '�� !

Q%� $��#��!


Establecer las funciones de un sistema operativo5�� '�� <�� '�-�� '� �� '�� *��%� >�� <�� *�� -�� <��'��=�

�� $�'�� ^hardware|�� *�� %

�� J�� ^�� software� �� hardware|� �� %

Y�� '�� %�[�� 2 �� '� �� $J�� =��<�� <�� '�� '��

��%

�� $J� �� '�� '�� -�� [/[��%


86

Actividad 1a) [��

�� '�%

Funciones de administración Funciones de control

b) �� %

\%� >��'��%

é%� G�'��* �� '�� '��%

c) G�'�� '� �� '�� ^��<�� -�� |�� -��%


K ��*�-�� %

K >�� ð��*��-��*��%�

SUBMOD. II

87

Identificar los recursos que administra el sistema operativo

Recursos> �� '�=

I� Dispositivos de entrada=�� '�� %��<�� mouse�� $J� ��-��%�

I� Dispositivos de salida=�� '�� -�� %

I� Dispositivos de comunicación=�� <�� %�

I� Bases de datos=�� -�� '�� '��<�� %

I� CPU=� ��'�� <�� -�� $J%

I� Memoria RAM=�� ^+��X�-��Ù��|%�

I� Memoria cache=��<�� '� ��-��%

I� Memoria secundaria=� �� '�� [��[/[��%�

$�� ^��|�� $J�Ý�� -��^�� |=

I� A=��%�

I� B=��^��|%

I� C=��%

I� D=��[õ+JÙ��[/[��%�

Escritorio> �� $J��*� ��<�%�>�� O�� - �� $J�� %

> ��'�� %


88

��'�� *�� <�� %�>�� $J�Ý�� -�� Escritorio ��=

Ventanas>�� '��$J��'��'�� *�� '��'��%�>�� $J�Ý��ø��'�� =

cerrar

SUBMOD. II

89

Actividad 2G%� +�� %

\%� >��<�� '�%

é%� #�* �� '�!

k%� #�� Escritorio �� $J!

Q%� #�* �� '��!

Þ%� #&�� *�� '��!�

Atributo a desarrollar:

�K >�� ð��*��-��*��%�


90

GG%� >�� '��%

Comandos básicosArchivo y carpeta%�5�� -��'��%��archivo��<��2�� -�� '��%�� carpeta�� '��O� �� '�� %

Administrador de Archivos� �� Explorador de Windows%� [�� Ý�� Administrador de Archivos��Explorador de Windows%��<��'�� G��`>�� ý�E�� - �� *� �� =

SUBMOD. II

91

Actividad 3G%� �� =

\%� >� �� $J�� %

é%� #&��2�� !


�K $��-��-��@��-�'�� <��'�%

�K J��-��<�� %


92

k%� #&�� 2�� '�!

Q%� #&�� 2�� !

SUBMOD. II

93

GG%� >�� 2�� '��%�� '�� $J�� '��%�X�� %�� $J�� %�>�� '�� 2�� '�� <��%

Comando del SO

Procedimiento convencional

Procedimiento con menú contextual

Abreviación de teclado

Crear carpetas

Copiar archivos o carpetas

Mover/cortar�archivos o carpetas

Cambiar nombre�de archivos o carpetas


94

Comando del SO

Procedimiento convencional

Procedimiento con menú contextual

Abreviación de teclado

Buscar�archivos o carpetas

Eliminar archivos o carpetas

Recuperar archivos o carpetas

Compartir carpetas

Ver (vistas)

Organizar íconos

SUBMOD. II

95

Síntesis

+�� *�� '�� ^��'��|�� %

\%� [�� J'��/��W-��<��+��'��Ý�� %

é%� X�� J'�� '�� J'��é%

k%� [��'�� '�� J'��k%

Q%� �� '��J'��k%

Þ%� X�� <�� '��J'��k%

ã%� Ù�'�� '��J'��é�� Ù��%

ø%� �� '��+�� X��2��%

�|� Ù�� %


96

\%� �� G��%

é%� $� �� %

k%� >�� '�� <�� X�� %

Q%� /�*�� '�� -�� %�>�� 2�� *��'� '�� %

Þ%� �� %

ã%� �� '��%

ø%� �� %

_%� �� %

X��'� '��

Actividad integradoraEjercicio 1

��'�� =

\%� #�* �� $J!

é%� >�� $J� �� =

k%� �� '�=

Q%� #�*��'��'��!

SUBMOD. II

97

Þ%� �� '��'��=

ã%� >��<�� >�� Ý��=

ø%� #��'��*�� !

_%� #��'�� !

þ%� >��

Ejercicio 2

>�� '��*�� -�� Ý�� '�� '�� %

\%� [�� <�� -�� %

é%� >�� $�� $��%

k%� X�� '�� -�� <��%

Q%� >�� '��'��[��'��%

Þ%� �� @�� %

ã%� G�'�� '�� ><��$�� X��<�� %

ø%� +�� *�� '��^��'��|%�� %


98

_%� [�� =�X/>$��>�X[J$��5X�Y>J$��/>+[�+X$�+J"X$��/>+[�-+X$�/>+[>$��W+�YX$�+J"X$��W+�YX$�/>+[>$��'��Ý�� %

þ%� X�� X/>$�� '�� '��é%��%

\V%� [�� '�� '�� '�� '��k%��

\\%� �� '��'��k%��

\é%� X�� <�� '��'��k%��

\k%� Ù�'�� '��'��é%�� Ù��%

\Q%� �� '�� %��

\Þ%� �� %�� 2�� -��'��%

\ã%� > �� '�� 2�� *-�� %


Competencia genérica


Niveles de logro

Regular Bueno Excelente

Þ%�[�� '�� %

Þ%ã�� %

�� G�� -�� YG�%

�� G�� '��-��<�� YG�%

�� Ù��<�� -�� *�� %

�� >�� -��%

�� +�� -��-�� %

�� G�� -�� %

SUBMOD. II

99

�JÙ�>Y>��GX$��+JW>$GJ�X5>$

RESULTADO DE APRENDIZAJE

INDICADORES NIVELES DE LOGRO

REGULAR BUENO EXCELENTE

[�� '�%

\%� ><�� $��J��'�� %

é%� �� <�� -��%

k%� +�� '�� -��%

Q%� �� %

J��'��=

Resultado de aprendizaje 2: Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumosContextualización

> ��'��Ý��'�� =�� ^scandisk|�� %�X �� *�� '�� -�� %�

�� '��%�>�� %�$��-�� %�$�� G��*�� *�� <�� =� ��mouse�� 5�� [/[��[��-��X��['��[�� software�� routers��access point,� ��'��voip��%


100

>�� '�� *�� %

Problematización

X�� =

"��5��<�'�� -�� %�$� ��*� ��2��'�� '��*�� '�� %�� %

#X�� "��5��!

>�� =

�� Y�� %

�� $�� <�%

�� Y��<��%


Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus)

��'�� '��'��*��%�X��'�� '�� software��% �

��'�� -��*��=� ��*�� ^��|��*�� '��'�� %�>�� '�� =

SUBMOD. II

101

I� ��'��%�+�'�� 2��'�� %

I� Chequeo de integridad%�� 2��* � �%�� * � �� '��'�� 2�� '�� * � �� %

I� Monitoreo% G�� -��<�� *��-��'��%

I� Análisis heurístico%��* ��<�� '�� *��'��%

I� Otros métodos%�J�� <�� -�� 2%��'��<�� *�� %

X ��'�� '��=

�� Y��'�� %

�� X�� '��%�

�� >�� '�� '��'�� 2��'��%�

�� >'�� <��%�

�� -�� ^�� |%�

�� Ù�� %�

�� '�� -�� '�%�$�� '�� '��%

Instrucciones básicas para utilizar un antivirus\%� �� G��%

é%� $� ��>��%

k%� > �<�� '�� <�� *�� ^�=|%

Q%� >�� 2�� <�� X��

Þ%� X��*� ��'�� '�� * ��%


102

ã%� X ��*�� * �� -��'�� %�>��'��*� ��%

> ��'��J[ké�� '�� '�� '��%�>�� '�� ^��|��'�%

X�� '��-�� %�X��*�� *�� *�� 2�� *�� '�� %

��<��* �� '�� =

SUBMOD. II

103

\%� $�� J[ké��'�*�� <�� ^�� '�� <�� <��Ý��|�� %

é%� � �� %�$��*� ��'�� J[ké��*�� '��%

k%� [�� J[ké�$��%�>�� <��* �� %�

Q%� $� �� mouse��*� ��'��-��*��<�� '�� '��%�5��* �� =

I� Discos locales%� X � � �� J[ké� �� -��*�� %

I� Análisis profundo%� �J[ké� '�� *�� *�� *��'��* ��%

I� NOD32 Scanner%� X � �� '�� *�� * ��%�[�� '�� * ��%

I� Disquetes%��J[ké�� *�� '�� %


104

Þ%� �� '��'�� <�� NOD32 Scanner

ã%� >�� Objetos�� '�� %��>�� Discos�� '�� mouse�� %�$� �� <�� '��*��'��'��%�

ø%� >�� Carpetas y archivos�� Agregar��-��'��%�Y�� -��*�� Eliminar%

SUBMOD. II

105

_%� >�� Acciones�� *�� <�� %

þ%� 5��6�� <��'�-�� ThreatSenseO� �� *�� %�� '��*��*��*�� '��Ayuda�� F1%


106

\V%� 5�� -��* ��%�Y�� *��*��'�� %

\\%� ��'�� *�� Analizar��Analizar y desinfectar��J[ké��'�� %

SUBMOD. II

107

\é%� $�� * �� Pausa%�$��-�� '�� Salir%� X��*� �� '�� '�� *��%

5��<��* ��'��J[ké��=

\%� X�� '�� Control Center%

é%� >�� Módulos de protección�� NOD32 Scanner%

k%� >�� '�� * �� %

Q%� $�� *��* �� NOD32 Scanner%�+�� %

Þ%� � �� Analizar��Analizar y desinfectar�� '��%

>��'�� '�� '��'�� -�� %�

>�� * �� '��'��-�� =


108

>�� '��*�� '��*��-�� %

5�� '�� %� 5��'�� <�� %�> �� '��<�� -��'�� * ��%�5��'��'��* �� '��>$>Y%

5�� '�� %�� Restaurar�� 2�� '�� '��%�> ��2�� Restaurar a��'�� %

Actividad 4+�� '�� '��%

\%� G�'��'�� -�� 2��'�� %

>�� <�� '�� '�� '�� %


�K �� -��-��%

�K +�� <��'�� '��'��'��'�� '�� %�

SUBMOD. II

109

é%� > �� '��%

Virus Algoritmo Pasos


110

Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos

La herramienta de comprobación de errores

Scandisk�� Ý��'�� *�� *��-�� %�>��'��=� �� *��%�

5�� *�� 2�� *�� +�� %

X��scandisk�� =

�� &�� %

�� [��'�� '��%

�� [��%

�� $�� %

Instrucciones para realizar el scandisk

\%� X�� Ý��%

é%� >�� %

k%� � �� %

Q%� X �� 2�� Propiedades%

Þ%� >�� '��Propiedades�� Herramientas%

ã%� >�� Herramientas�� Comprobar ahora%

ø%� $�� *�� %

_%� $�� -�� Iniciar%�>��*� �� Reiniciar� ��%

SUBMOD. II

111

Actividad 5+�� '��%

\%� ��'�� scandisk��'�� %�

é%� > �� 2�� '�� %

Aplicar el desfragmentador

Reorganización de los archivos��Ý�� '��*�� Ý�� '��'�� %

[�� *�� *�� '� �� %�>�� %

X �� *��*�� <�� %

X�� =

�� /�� <�%

�� > �� <��'�� cookies%�

�� +�� %

�� %

�� [��'�� %

�� +��modo seguro�� %

Instrucciones para realizar la desfragmentación del disco

\%� X�� Ý��%

é%� >�� %

k%� � �� %

Q%� X �� 2�� Propiedades%


�K �� Y�� G�-��-��%

5��'�� -�� %


112

Þ%� >�� '��Propiedades�� Herramientas

ã%� >�� Herramientas�� Desfragmentación�� Desfragmentar ahora%

Utilizar el liberador de espacio>�� '��-�� Liber-ar espacio en disco��'��Ý��% �

Instrucciones para liberar el espacio en disco

X�� Mi PC�� Propiedades%

\%� � �� %

é%� �� *��'��'�� %

k%� � �� *�� %��'�� Aceptar�� *� ��%�

SUBMOD. II

113

Actividad 6\%� >�� '��

��'�� %

é%� +�� %�X�� '�� '�� '�� *�� %

Formatear un discoFormatear un disco�� %� >�� -��*�� *� ��'��%

Instrucciones para formatear un disco

\%� X�� Ý��%

é%� $� �� %

k%� �� 2�� %

Q%� $� �� Formatear%

Þ%� $� �� %

ã%� >��'�� WXY�� *�� *��YW$��*�� %�

ø%� $� �� %

_%� >��Etiqueta de volumen��%

þ%� � ��Iniciar�� Cerrar%


�K $��-��-��@��-�'�� <��'�%

�K �� -��-��%�

+�� -�� *��*�� %�� *��%


114

Actividad 7+�� '�� %

\%� G��'�� ^�� *��*�� |%

é%� W�� %

k%� >��Etiqueta de volumen%

Aplicar tareas programadas Instrucciones para ejecutar

Tareas programadas

\%� G�� Iniciar.

é%� $� ��Todos los programas%

k%� $� ��Accesorios%

Q%� $� ��Herramientas de Sistema%

Þ%� $� ��Programador de tareas%

ã%� >�� '�� Crear tarea bási-ca%

ø%� >�� %

_%� >�� %�� Sigui-ente%

þ%� > �� %�> �<��Una vez%�� Siguiente%

\V%� [�� %�> �<�� *�Þ��*�� %�� Siguiente%

\\%� $� �� %�> �<��Iniciar un programa.�� Siguiente%

\é%� �� Examinar� �� %� $� �� -�� ^�� 2��|%�� Siguiente%


�K �� Y�� G��-��-��%

�K [��-��%

SUBMOD. II

115

\k%� �� Finalizar%�

>��Þ�� <�� %

Síntesis

Práctica 1

�� %�+�� %

Práctica 2

�� *��*�� %�[��*�� <�� %�

\%� G�� '�� 2�� %

é%� +�� '�� %

k%� +�'�� '��%�

Q%� +�� '��'�� =� �� '�� %

Þ%� +�� scandisk�� %

ã%� G�� <�� <�� %

ø%� +�� '�� <�%

_%� �� %

þ%� W��@�� '� ��-�� %�G�� %

\V%� G�� %


116

Operar herramientas de cómputo en un ambiente de red


��'�� =

�� #�* �� '��!

�� >�� '�� =

�� #&�� '��!

�� #�*�� 2��!

�� #&�� !

�� >�� =

Ejercicio 2

>�� '��*�� *�� %�� '�� '�� %

\%� [�� <�� -�� %

SUBMOD. II

117

é%� G�� '�� 2�� %

k%� +�� '�� -�� %

Q%� +�'�� '��%

Þ%� +�� '��'�� =� �� '�� %

ã%� +�� -��%

ø%� G�� <�� <�� %

_%� +�� '�� <�%

þ%� �� -�� %

\V%� W��@�� '� �� %�G�� %

\\%� > �� '�� 2�� *-�� %


118

��

Competencia genérica Atributos Indicadores de desempeño

Niveles de logro

Regu

lar

Buen

o

Exce

lent

e

Þ%�[�� '��

Þ%ã�� %

�� G�� YG�%

�� G�� '��<�� YG�%

�� Ù��<�� *�� -��%>��

�� +�� %

�� G�� -�� %

��

RESULTADO DE APRENDIZAJE INDICADORES

NIVELES DE LOGRO

REGULAR BUENO EXCELENTE

X� �� '��

\%� +�� -��%

é%� �� -�� '��'�� -��'��%

J��'��=�

SUBMOD. II

119

Resultado de aprendizaje 3: Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputoContextualización

>�� %� X�� *�� %�>��* ��<��%�

Problematización

�� '��<�� %�� <�� <�� <�� <�� %�X �� -�� '��=

\%� #&�� !

é%� �� #�� !


120

k%� $�� #�� !


Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad)

5�� '��%�$� �� -��%�5�� *��*�� hard-ware��software�� %

�� =�� %�$�� -'�� %�� -�� %�$��^��'��'��|�� %�5�� %>��'��-

�� %�

SUBMOD. II

121

Actividad 9�� %

Dispositivo Se considera un insumo No se considera un insumo

Disco duro

Impresora

RAM

Teclado

Monitor

Papel

Módem

Bocinas

ROM

CD-ROM/DVD-ROM

Regulador

��P�H1��

Memoria ��

Tarjeta de memoria

Sistema operativo

Tinta o tóner

Joystick


�K >'� 2��-��<�� %

�K >��-�� %


122

X �� '�� =

Medios de impresión

�� -��%

�� '��%

�� $�� -�� %

�� $�� %�

Medios magnéticos

�� 5�� %

�� X �� %

�� X �� '��O�� %

Cartuchos de impresión

�� [�� '��%

�� %

Utilizar en forma eficaz los insumos5�� *�� *�� %�>�� -�� %

5�� *�� -�� '�%� >�� * �� %�[�� -�� =

Medios de impresión

�� G�� '��%

�� 5��

SUBMOD. II

123

�� %��-��%

�� <�� %

�� >�� -�� %

Medios magnéticos

�� %

�� '��$�� -��%

�� '�� %

Cartuchos o cintas de impresión

�� '�� -�� *� ��%

�� G�� '�� -�� %

�� +�� <��'��<��'�� %�� <��%

�� $��'�� -��'��%

Actividad 10�|� W�� '��

��*�� %�>� �� '��%

Usos adecuados Usos inadecuados

�� -�� <��2��'�%


�K >��-�� %


124

�|� �� %

-��'��'��+��0��

Tipo de insumo Situación )��6��

Impresora a colorImpresión de un diploma para los mejores empleados del mes.

Se requiere debido a la importancia del documento y la calidad que debe tener.

Reciclar los insumos ��'�� ^��%|��<�� *��-�� '�� -�� %�>�� '�� %

$�� <�� '��*�� -��%�>�� '��<�� <��=

�� >'��*��'�� %

�� X��'�� ^�� |%

Ahorro de insumos en tu trabajo �� *�� <�� %�> ��2�� %�5�� - �� %

SUBMOD. II

125

�� *� �� -��%�[�� '�� *�� ^�� *�� |�� software%�#Y�� !��<�� software�� '�� '�� software��-� �� %�> �� software��*�� hardware%

A �� =

�� 5�� -�� ^��<�� |%

�� <�� %

�� 5��'�� *�� '��-�� ^�� |%

�� X ��'�� '�*�� %

�� 5�� 2�� %

�� '��*�� '��%

Síntesis

+�� *�� -��%�� <��*�� %

>�� '��*�� -�� Ý�� '�� '�� %

\%� X�� 2�� 2�� '��%

é%� G�� '�� '-��%

k%� G�� <�� '��=��%�

Q%� +��

Þ%� G�� '��'� �� '��%

ã%� +�� <�� %

ø%� �� <�� =

> �� <��-��*��<�� %


126

�� '��'�� '�� <�� -�� %

�� X�� Þ��*�� %

�� G�� <�� * �� '��%

_%� > �� '�� 2�� %

Competencias genéricas



Niveles de logro


Þ%�[�� '�� %�

Þ%ã�� %

�� G�� YG�%

�� G�� '��<�� YG�%

�� Ù��<�� *�� -��%

�� >�� software� ��%

�� +�� -�� %

G�� %

SUBMOD. II

127

��

Resultado de aprendizaje

Indicadores Niveles de logro


X�� %

\%� G��'�� %

é%� �� -�� %

k%� ��'�� %

J��'��=


128

Resultado de aprendizaje 4: Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personalesContextualización

5�� *��%�>��*�� %�5�� '�� %�� '�� -��%�>�� <�� '��'��%

Problematización

#X �2�� !��

�� @<�� -�� -�� %

�|� >�� hardware��soft-ware �� %�Y��'��%


Los problemas de operación del equipo[�� *�� <�� -��%�� =

�� '�� hardware.

�� '�� software.

�� '��

�� '��

SUBMOD. II

129

�� -�� O�� -�� *�� %

>�� '�� hardware�� ^��'��|�� O�� <�� -� �� %

E�� *�� '��*�=

�� 2��'�%

�� %

�� 2�� ^�� %|%

�� ^��2�� |%

�� %

�� *��'��%

�� G�� 2�� ^�� software�� |%

�� [��'�� '�� %

�� '�� '��%

�� 2�� '�� %

�� X�� <�� ^�� |%

�� Ù� �� %

�� W��^��|�� %

�� W��^��|��%

Actividad 11X��<�� '�� =

\%� +�� '�� %

é%� > �� %

k%� >�� %


�K �� - �� %

�K X��'�� <�%


130

Reportes de daño y pérdida�� %�X�� =

Situación 1%� "��$�� <�� '�� *�� -�� =� �� %�X�� éÞ��'��éV\V��%�>�� "��/� �� %�+�� =

�� *��

��

�� [��

�� [��

�� J��'��

�� W��

�� +��

�� +��

Situación 2%�X� �� %�>�� -�� =

�� [��

�� [��

�� J��'��

�� W��

��

��

Situación 3% X �� '�� =

��

�� W�� '��

�� W� �� '��

��

�� 2��

�� 2��'��

��

�� J��'��

��

SUBMOD. II

131

Situación 4%�X �� %�> �� *�� =

��

�� W�� '��

�� W� �� '��

�� 2��

�� J��'��

X ��<�� 2�� <�� %

Formato de fallas de equipo

Administradora de Equipos y Suministros S.A. de C.V.

Reporte de fallas

Fecha alta: ______________ Hora: _______ Folio: _________

Nombre: _____________________________________ Departamento: _________

Datos del Equipo

No. Serie CPU:____________

No. Serie mouse:__________

No. Serie impresora:_____

No. Serie teclado: _______

No. Serie monitor: _______

Otro dispositivo: _______

Dispositivo dañado:


132

Administradora de Equipos y Suministros S.A. de C.V.

Reporte de fallas

Diagnóstico:

L�'1��'��+��1�� L�'1��M�*��'��9��$�6

SUBMOD. II

133

Formato de baja de equipo

Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán

Formato de registro de baja de equipo

Área o departamento: ______________________ No. Folio: _______________

Registro del equipo

Serie CPU:

Serie mouse:

Serie teclado:

Serie monitor:

Otro dispositivo:

Observaciones:

Fecha recepción:

Fecha entrega:

___________________________________________________

L�'1��'��

Síntesis

+�� '�� '��%

\%� [�� software%�X�� %


134

Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán.

Registro de fallas de software

Área o Departamento: __________________________________ No. Folio: _________

Registro del equipo:

Serie CPU:

Diagnóstico de la falla de software encontrada en el equipo:

Acción correctiva sugerida:

W��'��=��W�� =

��

______________________________________________________

L�'1��'��

SUBMOD. II

135

é%� +�� '�� %�� '�� %�� '�� %


��'�� =

��#�� !

��>�� '��=�

��#�* �� 2�� 2��'��!

��>�� k��=

Ejercicio 2

W��<�� '�� '�-�� %�G��-<�� %


136




Niveles de logro


Þ%�[�� '�� %

Þ%ã�� %

�� G�� YG�%

�� G�� '��<�� YG�%

�� Ù��<�� *�� -��%


�� +�� -�� -��%

�� G�� -�� -��%

Competencias profesionales




> �� `�� %

> �� '�� %

> �� '�� %

> �� '�� %

J��'��=

SUBMOD. II

137

Resultado de aprendizaje 5: Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivoContextualización

>�� -��'��'�� -�� %�[�� -�� %

Problematización

$�� 2��*�� -�� %�Y��*�� '��'�� %


Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición)

G�� *�� '�� -�� %�> �� %�

�

L��*�� <��'�� hardware��software%�5��=��<�� -�� %

5��*�� software��hardware�� '�� %�$�� %


138

Mantenimiento[�� -��=� � � �� '��'�� '�� '�-�� <��'��'�� %�X�� '��O�� O�� '��2�� O�� %

> ��'��'�� '�� hardware �� software ��%�X�� @�� %�X�� '��'�� '� ��

�� %�> ��'��'�� %� �� *�� -��'��'�� '�� %

E � �� '�� hardware��software��'�� '��<�%

Personal de un laboratorio de cómputo5�� '��<�� =

�� "��*��%��-�� '�� *��-�� 2�� %

�� X�� %�$�� '�� -��%

�� Ù��%�Y�� hardware��software�� %

�� >�� %�>��*�� -

5�� -��*�� -��%

SUBMOD. II

139

�� %

�� $�� -�� *��-�� '�%

5�� '��%

Encuesta de servicios

Pregunta Sí No

\%� #> ��!�

é%� #�� !�

k%� #> �� software�� !��

Q%� #> �� !�

Þ%� #> �� !�

ã%� #> �� software�� !�

ø%� #> �� !�

Actividad 12>�� -��%

4��'��administrativa

Insumos de un laboratorio de Química

Insumos de un laboratorio de cómputo


�K >�� %


140

4��'��administrativa

Insumos de un laboratorio de Química

Insumos de un laboratorio de cómputo

X�� -�� '��%

Situación 1. $�� %

�� G�� %

�� =�

�» �� %

�» W��%

�» � �'�� %

�» Ù�� %

�» [�� %

�» �� %

�» J��'��%

�» [�� %

�» W�� %�

�» W�� %

Situación 2%�$�� -��'��'�%

�� $�� '��'��=

�» W��%

�» [�� %�

�» [�� %

�» [�� '��%

�» [�� %

�» X�� %

�» J��'��%

�» W�� %

SUBMOD. II

141

�» �� %

�» �� %

Ejemplos de un formato de falla y de requisición de insumos:


Registro de fallas de insumos

Área o departamento: __________________________________ No. Folio: ________

Registro del equipo:

Serie del dispositivo:

Diagnóstico de la falla del insumo:

Acción correctiva sugerida:

L�'1��'��Q

Fecha de revisión:


142


Requisición de Insumos

Área o departamento: __________________________________ No. Folio: _______

Número de equipo: _________________ Cantidad solicitada: _______________

Marca y modelo del insumo:

Observaciones:

L�'1��'��Q��-��Q

��

�

Inventario de los insumos 5�� '��'��%�X�� '�� '�� %

P�� O�� *�� '�� =�� %

>�� -�� %�>�� *�� %�>�� '� �%

>�� '�� -�� <�� %

�� %

SUBMOD. II

143

Actividad 13+�� '��%

\%� > �� =

�� +�� é�VVV��<�� %

�� 5�� %

�� '��<��%

�� 5�� *�� %

�� $�� %

�� $�� \V�[/[��%

Abastecimiento de insumos�� '� �� ^�� -�� <�� |�� %� �� O� �� O��2 �� %

�� '�� *�� '�� '�*�� *��'�� '��%�

Y��'��'�� -�� '�� '��- ��*�� %�� =

�� W��%

�� %

�� %

�� [�� %

> �2 ��'�� *��%


�K >�� ð��*��-��*��%

�K Ù��<�� %�


144

Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo5�� -��'��'��%�� =�

�� 5��'��'�� %

�� 5�� '��%

�� 5�� '� ��%

��<�� =

Solicitud de mantenimiento

Nombre del solicitante: _________________________________________________

Departamento: ________________________________________________________

Fecha de solicitud: _________________________

Folio: ____________________________________

Descripción del equipo No. de serie Observaciones

Firmas de:

Solicitante _____________________ Responsable____________________

SUBMOD. II

145

�� =

�� Ù��*��

�» > �� %�>�� '�� %

�» [�� %

�» &�� '�� %

�» �� *�� %

�» 5�� ^�� |%

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SUBMOD. II

147





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148

Unidad académica curricular

Capacitación de infomática

Módulo: Módulo i. Elaboración de documentos electrónicos

Submódulo: Submódulo ii. Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de cómputo


del área de informatica

Resultado de aprendizaje Indicadores

Niveles de logro

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SUBMOD. II

149

Glosario

Alfanumérico.�Y�� *�� <�� %

Ancho de banda.�>�� '��'��%

Animación.�>�� '�� *��O�� '��*��^��|�� '��%

ASCII.�X�� American Standard Code�for Information Interchange�^��-��>��>��*�� G��G��|�� %

Atajo de teclado.�>�� 2��'��%

Audiovisual.�$�� '�� '�� '�� <�%

Autoforma.�$��<�� -�� @�� @<�� %

Backup. ��%�>�� disco duro%�5�� *�� %

Blog.�$�� '�� *�� '�� <�� %

Chat.�X�� '��*�� *��%

Comando.�>�� *��%

Constante.�>��'� �� <�� %

Contraseña.�>�� password,�� -�� 2��%

Dato.�>�� ^�� %|��-��%�> ��'� ��*��^��|��'��^��|�� * � ��%

Diagrama.�>�� *�� %

Diapositivas.� $�� *��*��%�$��'�� %


150

DNS.�Domain Name System ^[�$|��<�*�� %�X�-�� [�$�� *�� -��G�� '�� %

Dominio de internet.��<��-��'��*��*�� G��%

E-learning.�X��<�� %�> ��õ ��-�� '�� YG�� <�� <�� *�-��%�� '�� Y�� G��%

E-mail.�Y�� '�� '��<��*��-�� %

Emoticón.�>��X$�GG��%

Firewire%�>�� *��*��*�� -�� ^��*��'��|��'�� '� ��<�� 2 -��%��'��<�� $�%

Función.�>�� '�� -��'�� '� �� '� �%

Hacking.�$�� *�� -�� ' �� %�X �� <�� %

Hipertexto.�>�� %�5��*�� '�� *�� '��%

Hipervínculo.�>�� *��<�� *�� ^��|%�> ��*��-�� '��%�

HTML.� $�� HyperText Markup Language�� 5��<��>��%�>�� <��-�� *�� *��%

SUBMOD. II

151

HTTP.�$�� Y��^HyperText Transfer Proto-co |�� %

Hub%�>��redes��disposi-tivos�� paquetes��%

IP.�>��2�� <�*��%

ISP.�$�� Internet Service Provider ^��'��$�'��G��|��%

Link.�>�� %� 5�� *��%�>�� '��'�� %

Mainframes.��>�� %

Messenger.��<�� %

Módem.�>��'�� -�� %

Molex%�$�� '��G[>%

Multimedia.� >�� <�� *��-�� '�� *��'�� %

No break%��<�� '��̂ ��'�� |�� %� >�� O�� %�5��No Breaks �� '��<��%�Y��'�� '�� '�� '��-��'� ��<�%

K�'!��$�� hardware��software �� -�� <��'��*��%

Programación.�$�� -�� <��%

Rango.��<�� %�$��- ��*�� %�� %

SATA�^Serial ATA o S-ATA|%�$�� õXYX�^��-�� IDE/ATA��ATA Paralelo|%�$õXYX��'�- ��*��<�� '��%�X��*�� *��^�� |%�> �SATA �� '��%


152

Servidor.�>�� <�� ^mainframe|�� [X%�

Software%� >�� <�� ^hardware|%

Spam.�� '��'��<�� %

TCP.�$�� Y�� Transmission Control Protocol�� *�� %

TICs.�X��Y�� G�� -��*��%

USB%�$�� '�� $�� %

USB 2.0%�Y��$�� '� �� $��é%V��-��Q_VÙ��%�> ��$��é%V�� $��\%\�� $��\%\%�

Videoproyector.� X�� '�� '�� *��<��'��%

Web o World Wide Web (www).�>��`�� '��%��'��'�� *��*��'�� '��'�� %

informatica iii-cobay

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