informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i...
DESCRIPTION
Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole - predavanje akademika, prof. dr. sc. Lea Budina na savjetovanju Računalo u školi XIIITRANSCRIPT
Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog
društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole
HDPIOSavjetovanje
RAČUNALO U ŠKOLI XIIIŠibenik, 27. - 29. rujna 2009.
Leo Budin
STRATEGIJA ZA IZRADBU I RAZVOJNACIONALNOGA KURIKULUMA
za predškolski odgoj, opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje
Vijeće za nacionalni kurikulum, MZOS, 2007(dostupan preko adrese http://public.mzos.hr/Default.aspx )
2
PRIJEDLOG NACIONALNOG OKVIRNOG KURIKULUMA ZA PREDŠKOLSKI ODGOJ I OPĆE
OBVEZNO OBRAZOVANJE U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI
prijedlogVijeće za nacionalni kurikulum
MZOS, 2008(dostupan preko mrežne adrese
http://public.mzos.hr/Default.aspx?sec=2685)
3
Javna je rasprava trajala do 31. ožujka 2009.
4
Taj je prijedlog je pobudio veliki interes stručne i šire javnosti. Posebno su zanimljiva dva okrugla stola
Prvi okrugli stol u suradnji HAZU sa Sveučilištem u Zagrebu održan je u auli Rektorata Sveučilišta u Zagrebu dana 26. siječnja 2009. godine. Izlaganja i preporuke tog okruglog stola dostupne su na internetskoj adresi:
http://www.unizg.hr/fileadmin/rektorat/dokumenti/novosti2008/novosti2008drugidio/NOK232ura _final.pdf
5
Drugi okrugli stol pod nazivom Predvisokoškolsko obrazovanje: Hrvatski kvalifikacijski okvir, naukovna osnova i izobrazba nastavnika i učitelja održan je u suradnji s Rektorskim zborom visokih učilišta Republike Hrvatske dana 18. svibnja 2009. godine u velikoj sjedničkoj dvorani palače Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti. Dobrotom Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNet na okruglom stolu moglo se sudjelovati i videokonferencijskim dvoranama svih hrvatskih sveučilišta izvan Zagreba.Preliminarni izvještaj s tog okruglog stola dostupan je na internetskoj adresi
http://info.hazu.hr/dokumenti.
6
2. obvezno obrazovanje proteže se kroz osam godina osnovne škole i prve dvije godine srednje škole (60% vremena u prvom razredu srednje škole i 40% vremena u drugom razredu srednje škole – što čini efektivnih devet godina obveznog obrazovanje);
Posebno treba istaknuti da su u javnoj raspravi potporu dobile sljedeće postavke: 1. tijekom obveznog obrazovanja učenici trebaju steći
ključne kompetencije (temeljene na europskim dokumentima prilagođenih hrvatskim uvjetima);
3. produljenje obveznog obrazovanja treba iskoristiti za racionalizaciju nastavnih sadržaja (izbjeći pojavljivanje istih sadržaj u osnovnoj i srednjoj školi) te prilagobi sadržaja kognitivnim sposobnostima djece;4. racionalizacija sadržaja otvara mjesta za nove
predmete, međupredmetne teme i više odgojnih sadržaja.
8.7.6.5.4.3.2.1. 5.4.3.2.1.4.3.2.1. 3.2.1.
godineživota 6/7 12/13 14/15 16/17 18/19 21/22 23/24 26/27
osnovna škola srednja škola
sveuči
lišni
pre
dd
iplo
msk
i i s
tručn
i st
ud
iji
dipl
omsk
ist
udij
posl
ijed
iplo
msk
ist
ud
ij
pre
dšk
ols
ki
od
goj
Struktura i sadržaj obaveznog obrazovanja određen je Nacionalnim
kurikulom
Predlaže ga Vijeće za nacionalni kurikul
Studijske programe donose sveučilišta i visoka učilišta, odobrava ih Nacionalno vijeće za visoko obrazovanje
Kurikul za gimnazije
utvrđuje Vijećeza nacionalni
kurikul?(Sveučilišta moraju
imati utjecaja na gimnazijski kurikul!)
----------Kurikul za strukovne
škole proizlazi iz Hrvatskog
kvalifikacijskog okvira?
Tko ga utvrđuje?
Cjeloživotnoobrazovanje
Državna matura
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje
obrazovanje-------
Vijeće za državnu maturu
NACIONALNI KURIKUL U HRVATSKOM ŠKOLSKOM SUSTAVU
NACIONALNI KURIKUL – Grafički prikaz
4.3.2.1. 8.7.6.5. 2.1.
osnovna škola srednja škola
3. 4.
Hrvatski jezik Hrvatski jezik
Strani jezik Strani jezik
Matematika
Glazbena kultura
Likovna kultura
Matematika
Priroda i društvo
FizikaPriroda
Kemija
Biologija
Geografija
Povijest
Domaćinstvo
Tjelesna i zdravstvena kultura
Vjeronauk
Tehnika
Građanski odgojReligijske kulture
Informatika i računarstvo
Osn
ove t
ehnik
e
Pod
uze
tniš
tvo
Pro
fesi
onaln
a
ori
jenta
cija
Ekolo
gija
Bilo bi poželjno da se i u većini strukovnih škola savladavaju ti predmeti u opsegu potrebnom za pristup državnoj maturi
Izborni predmet
Izborni predmet
Izborni predmt
Izborni predmeti prema zahtjevima visoko-
školskih ustanova koji se ispituju u NCVVO i priznaju za ECTS
bodove po uzoru na američki Advanced Placement program
Položaji predmeta u obrazovnom razdoblju i njihovo trajanje služe samo za ilustraciju
Uporaba ICT-a
Ručni rad
Dana 16. veljače 2009. godine ministar je imenovao novo Vijeće za kurikulum (od 35 članova) koje je razmatralo prispjele primjedbe i pristupilo njihovom usklađivanju.
Magdalena Babić (informatika),Leo Budin, suvoditelj povjerenstva (informatiku)Andrija Gregurić (tehnika),Zlatka Markučič (informatika), Željko Medved (tehnika), Josip Milat, suvoditelj povjerenstva (tehnika)Nikola Mrvac (informatika),Stjepan Kovačević (tehnika),Ivana Turčić Prstačić (informatika)
Imenovane su radne skupine za pojedina kurikulska područja.Za Tehničko i informatičko kurikulsko područje imenovana je sljedeća radna skupina:
9
Ta je radna skupina za okvirni kurikul pripremila opis područja i opće ciljeve:
Tehničkog i informatičkog područjai
međupredmetne teme
Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
10
Podskupina za informatiku se u svom radu oslanjala na sve dosadašnje stavove (razmatrane i u okviru HDPIO i ostalim sredinama).
Za ilustraciju može poslužiti popis samo od nekih izlaganja na javnim skupovima.
11
L. Budin, Z. Markučič, S. Perić, P.Brođanac,Stjecanje digitalnih kompetencija i osnovnih znanja iz računarstva u osnovnoj i srednjoj školi,Okrugli stol HAZU o hrvatskom školstvu - Sadašnje stanje i vizija razvoja , Zagreb, 22. siječnja 2008.
L. Budin, Z. MarkučičNacionalni ispit iz informatike – provjera ključnih digitalnih kompetencija8. CARNetova korisnička konferencija, CUC 2006, Dubrovnik, 20. do 22. studenog 2006.
L. Budin, Z. Markučič, S. Perić, P.Brođanac,Željeni obrazovni ishodi u nastavi informatike9. CARNetova korisnička konferencija Rijeka, 19.-21. studenoga 2007.
L. Budin, Z. MarkučičMogući i poželjni pravci preobrazbe nastave informatike i računarstva u gimnazijama i ostalim srednjim školama Savjetovanje RAČUNALO U ŠKOLI XII, HDPIO, Šibenik, 28. - 30. rujna 2008.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvod 1)
12
Tehničko i informatičko područje učenicima omogućava stjecanje znanja, razvoj vještina rada i korištenja tehničkih proizvoda u svakodnevnom životu, radu i učenju te razvija spoznaje o ekonomskim i etičkim vrijednostima ljudskoga rada. U tom području učenici stječu i temeljna znanja o tehnologijama informacijskog društva. Kako bi postali uspješni pojedinci, prilagodljivi brzim promjenama u društvu, znanosti i tehnologiji, učenici trebaju steći znanja o informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji te razviti vještine i sposobnosti njene uporabe u raznovrsnim situacijama, kao i svijest o njenim mogućnostima, ograničenjima, prednostima i nedostacima.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvod 2)
13
U tu svrhu, za razvoj svakog pojedinca nužni su: poznavanje i razumijevanje tehnike, tehnologije i informatike; svijest o proizvodnji kao uvjetu opstanka i održivog razvoja; posjedovanje osnovnih znanja, vještina rukovanja i upravljanja tehničkim napravama i sustavima; znanja potrebna za izbor odgovarajućih materijala, sredstava i metoda rada; vještine uporabe raznih tehničkih naprava; posjedovanje osnovnih znanja i vještina uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvodi 3)
14
Učenici će također usvojiti znanja o načelima djelovanja tehničkih sustava. Važno je da tehniku shvate kao skup znanja i procesa kojima se stvaraju nove (materijalne i nematerijalne) vrijednosti, zasnovane na poznavanju prirodoslovlja te uvažavanju ekonomskih, ekoloških i etičkih aspekata. Pritom je važno razumjeti odvijanje procesa stvaranja proizvoda ili usluge i shvatiti da za rješavanje određenog problema postoji više mogućnosti koje treba vrjednovati u odnosu na zadane uvjete pri čemu ne postoje idealna nego optimalna rješenja.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvodi 4)
15
Samostalnim radom učenici trebaju steći spoznaje o osnovama tehničkog stvaralaštva. Obzirom da se složeniji problemi rješavaju timskim radom i da podjelom rada, sposobnosti i vještine pojedinaca dolaze do izražaja, razvija se sposobnost rada učenika u timovima. Dobro osmišljeni projekti izvođenjem praktičnog rada omogućuju stjecanje znanja, vještina i stavova potrebnih za sudjelovanje u inovativnom i konkurentnom poduzetništvu te za razvoj kompetencije učiti kako učiti.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvodi 4)
16
Učenje i poučavanje iz područja informacijske i komunikacijske tehnologije učenicima će omogućiti: razvoj vještina djelotvorne uporabe računala i primjenskih (korisničkih) programa, stjecanje temeljnih znanja o osnovnim načelima i idejama na kojima su sazdana računala i ostale naprave, sustavi i infrastruktura informacijskog društva, te razvijanje vještina i sposobnosti primjene informacijske i komunikacijske tehnologije pri rješavanju problema u različitim područjima primjene što se produbljuje međupredmetnim temama.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Opis područja (izvod 5)
17
Danas postoje mnoge računalom upravljane naprave, postrojenja i proizvodni postupci. Interdisciplinarnom suradnjom stručnjaka raznih tehničkih područja sa stručnjacima iz zasebnog područja informatike i računarstva mogu se ostvariti novi proizvodi i usluge. Učenici u okviru ovog područja trebaju steći osnovna saznanja o tim mogućnostima kako bi u u budućnosti mogli poboljšati kvalitetu života kako svojega tako i zajednice u cjelini
Međupredmetna tema
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
Opis međupredmetne teme (izvod 1)
18
Informacijska i komunikacijska tehnologija potencijalno je najmoćnije dostupno nastavno pomagalo i sredstvo u svim odgojno-obrazovnim područjima. Mogućnostima multimedijskih prikaza i pristupa računalnim mrežama, osobito Internetu, omogućava trenutni pristup golemom i brzo rastućem broju informacija iz cijeloga svijeta i njihovo pretraživanje.
Međupredmetna tema
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
Opis međupredmetne teme (izvod 2)
19
Uz to, pridonosi razvoju učeničkih vještina samostalnog učenja i suradnje s drugima, te njihovih komunikacijskih vještina. Pridonosi razvoju pozitivnog odnosa prema učenju, unapređenju načina na koji učenici prikazuju svoj rad, te njihovim pristupima rješavanju problema i istraživanju. Isto tako učinkovita i racionalna primjena informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim kontekstima daje važan doprinos razumijevanju temeljnih koncepata u području tehnike i informatike.
Međupredmetna tema
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
Opis međupredmetne teme (izvod 3)
20
Uz to, pridonosi razvoju učeničkih vještina samostalnog učenja i suradnje s drugima, te njihovih komunikacijskih vještina. Pridonosi razvoju pozitivnog odnosa prema učenju, unapređenju načina na koji učenici prikazuju svoj rad, te njihovim pristupima rješavanju problema i istraživanju. Isto tako učinkovita i racionalna primjena informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim kontekstima daje važan doprinos razumijevanju temeljnih koncepata u području tehnike i informatike.
Međupredmetna tema
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
Opis međupredmetne teme (izvod 4)
21
Stoga je odgovarajući pristup informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji nužno omogućiti svim učenicima. Oni trebaju upotrebljavati tu tehnologiju u svim predmetima. Putem nje učenici trebaju dobiti priliku za istraživanje i komunikaciju u lokalnoj sredini, ali i globalno, za stjecanje vještina razmjene ideja i podjele rada sa suradnicima, te pristupa stručnim sadržajima raznolikim tehnikama.
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Moguća struktura područja u kurukulu(razmatrano samo unutar radne grupe)
22
Tehnika 1. ciklus (1.- 4. razred OŠ) varijante: (a) predmetu Priroda i društvo dodati jedan sat i uključiti u predmet praktični rad, (b) uvesti novi predmet Ručni rad. 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred OŠ) obavezni predmet Tehnika 4. ciklus (1. - 2. razred SŠ) međupredmetne teme spregnute s predmetima prirodoslovlja i informatike
TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE
Moguća struktura područja u kurukulu(razmatrano samo unutar radne grupe)
23
Informatika i računarstvo 1. ciklus (1.- 4. razred OŠ) izvannastavne aktivnosti (predviđene HNOS-om odnosno postojećim nastavnim planom i programom i međupredmetna tema Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 2. ciklus (5.- 6. razred OŠ) međupredmetna tema Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 3. ciklus (7.- 8. razred OŠ) obavezni predmet Informatika 4. ciklus (1. – 2. razred SŠ) obavezni predmet Informatika i računarstvo
NACIONALNI KURIKUL – Grafički prikaz
4.3.2.1. 8.7.6.5. 2.1.
osnovna škola srednja škola
3. 4.
Hrvatski jezik Hrvatski jezik
Strani jezik Strani jezik
Matematika
Glazbena kultura
Likovna kultura
Matematika
Priroda i društvo
FizikaPriroda
Kemija
Biologija
Geografija
Povijest
Domaćinstvo
Tjelesna i zdravstvena kultura
Vjeronauk
Tehnika
Građanski odgojReligijske kulture
Informatika i računarstvo
Osn
ove t
ehnik
e
Pod
uze
tniš
tvo
Pro
fesi
onaln
a
ori
jenta
cija
Ekolo
gija
Bilo bi poželjno da se i u većini strukovnih škola savladavaju ti predmeti u opsegu potrebnom za pristup državnoj maturi
Izborni predmet
Izborni predmet
Izborni predmt
Izborni predmeti prema zahtjevima visoko-
školskih ustanova koji se ispituju u NCVVO i priznaju za ECTS
bodove po uzoru na američki Advanced Placement program
Položaji predmeta u obrazovnom razdoblju i njihovo trajanje služe samo za ilustraciju
Uporaba ICT-a
Ručni rad
Prihvaćanje Okvira kurikula
24
Dana 20. kolovoza 2009. godine Vijeće za kurikul je razmatralo dorađeni tekst i proslijedilo ga ministru pod naslovom:
OKVIR NACIONALNOG KURIKULUMA ZA PREDŠKOLSKI ODGOJ I OPĆE OBVEZNO
OBRAZOVANJE U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI
Dana 11. rujna 2009. godine ministar je donio odluku o razrješenju predsjednika i članova Vijeću uz zahvalu za uspješno obavljenu posao.
S obzirom da je okvir postavljen, za očekivati je da će se rad na samom kurikulu uskoro nastaviti.